拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 14:29:12
拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-09 14:29:12     小編:夢(mèng)幻泡

教案是教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體課堂實(shí)踐的重要方式。教案在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣、需要和學(xué)習(xí)能力,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。附上幾個(gè)優(yōu)秀教案的鏈接,供大家參閱和借鑒,希望對(duì)編寫(xiě)教案有所幫助。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇一

為推進(jìn)“文明交通行動(dòng)計(jì)劃”,發(fā)動(dòng)全社會(huì)共同關(guān)注交通安全,提升全民交通安全意識(shí)、法制意識(shí)和文明意識(shí),公安部決定將每年12月2日定為“交通安全日”。20xx年12月2日是全國(guó)第五個(gè)交通安全日,今年的交通安全日主題為“摒棄交通陋習(xí),安全文明出行”。為了深入地推動(dòng)我校交通安全教育,切實(shí)做好學(xué)校各項(xiàng)安全防范工作,增強(qiáng)師生在交通事故中的自救和救護(hù)能力,最大限度地減少交通事故造成的損失,根據(jù)上級(jí)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制定此方案。

一、活動(dòng)主題:“摒棄交通陋習(xí),安全文明出行”

二、活動(dòng)時(shí)間:20xx年12月2日。

三、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

組長(zhǎng):劉雄。

副組長(zhǎng):郭蓉。

成員:大隊(duì)輔導(dǎo)員和各班班主任。

四、活動(dòng)內(nèi)容:

1、加強(qiáng)安全宣傳教育。

會(huì)避險(xiǎn)”交通安全知識(shí)普及,同時(shí)組織觀看交通安全教育片。

(2)、12月3日(星期一)各班召開(kāi)交通安全主題班隊(duì)會(huì)。運(yùn)用交通事故案例教育學(xué)生,安全文明出行,拒絕乘坐安全隱患車(chē)輛和“黑校車(chē)”。

(3)、各班利用多媒體班班通觀看交通安全教育片。

(4)、利用校園廣播系統(tǒng)進(jìn)行交通安全知識(shí)或者廣播學(xué)生參與交通安全的感受。

各班組織學(xué)生開(kāi)展“交通安全伴我行”活動(dòng),認(rèn)真做好對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)工作。

五、活動(dòng)要求:

全體教師尤其各班班主任要高度重視本次活動(dòng),作為第五個(gè)全國(guó)交通安全日,我校師生應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。本次活動(dòng)由安全辦負(fù)責(zé)制定活動(dòng)實(shí)施方案,活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行全面總結(jié),并把活動(dòng)有關(guān)圖片和視頻資料保存歸檔。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇二

為進(jìn)一步弘揚(yáng)現(xiàn)代文明交通理念,增強(qiáng)全民遵守交通法規(guī)意識(shí),提升全民文明交通素質(zhì),推進(jìn)“文明交通行動(dòng)計(jì)劃”的深入實(shí)施,為我省交通安全綜合整治“三年行動(dòng)”營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍,省公安廳、文明辦、教育廳、司法廳、交通運(yùn)輸廳、安全監(jiān)管局等部門(mén)決定聯(lián)合開(kāi)展全省“122”交通安全主題宣傳周活動(dòng),特制定如下活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)時(shí)間。

20__年12月2日至8日,為期一周,12月2日為集中宣傳日。

二、活動(dòng)主題。

緊扣“摒棄交通陋習(xí),安全文明出行”主題,突出重點(diǎn),在城市重點(diǎn)倡導(dǎo)“三不”(即“不隨意變更車(chē)道,不亂停車(chē),不闖紅燈”)的主題活動(dòng);在農(nóng)村重點(diǎn)拒絕“三無(wú)”(即拒絕“駕駛無(wú)牌車(chē)輛,無(wú)證駕駛車(chē)輛、騎摩托車(chē)不戴頭盔”)的主題活動(dòng);在客貨運(yùn)輸場(chǎng)站、高速公路服務(wù)區(qū)抵制“三超一疲勞”(即“超速、超員、超載和疲勞駕駛等交通違法行為”)的主題活動(dòng)。

三、活動(dòng)內(nèi)容。

(一)組織一次文明交通天使評(píng)選。從10月底起至12月2日,省公安廳、文明辦、教育廳、fm1007福建交通廣播聯(lián)合開(kāi)展“文明交通小天使”評(píng)選活動(dòng),采取交通安全法規(guī)、文明行車(chē)知識(shí)競(jìng)賽,交通故事演講,親子游戲,才藝展示等形式進(jìn)行層層篩選、綜合評(píng)定,于12月1日決評(píng)出10名我省“文明交通小天使”。各地公安、教育等部門(mén)應(yīng)結(jié)合“交通安全進(jìn)校園”、“交通安全示范?!眲?chuàng)建等活動(dòng),積極發(fā)動(dòng)轄區(qū)中小學(xué)校組織學(xué)生參與、推送,12月2日當(dāng)天各地教育行政部門(mén)要組織轄區(qū)中小學(xué)校召開(kāi)一次“摒棄陋習(xí),遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”交通安全主題班會(huì)并開(kāi)展交通安全主題系列活動(dòng),以“小手拉大手”的形式,達(dá)到通過(guò)一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭、帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的宣傳效果。

(二)刊播一批文明交通公益廣告。文明辦要將文明交通公益宣傳作為“講文明樹(shù)新風(fēng)”公益廣告宣傳重要內(nèi)容,宣傳周期間要進(jìn)一步加大交通安全公益廣告刊播力度,大力宣揚(yáng)文明交通“德、禮、法”理念,傳遞文明交通正能量。公安機(jī)關(guān)要運(yùn)用報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等本地主流媒體和城市電子顯示屏、戶(hù)外廣告牌等媒介廣泛刊播文明交通公益廣告,鼓勵(lì)企業(yè)通過(guò)冠名等方式參與和支持文明交通公益宣傳,大力開(kāi)展“鄉(xiāng)村廣播話安全”公益活動(dòng),將文明交通普及教育送入農(nóng)村家庭。

(三)開(kāi)展一次交通安全普法宣傳。司法行政部門(mén)要結(jié)合12月4日“全國(guó)法制宣傳日”,充分發(fā)揮部門(mén)優(yōu)勢(shì),以“法律六進(jìn)”為載體,廣泛發(fā)動(dòng)和組織法制宣傳教育工作者、普法講師團(tuán)成員、普法志愿者,積極推進(jìn)道路交通安全法制宣傳教育工作深入開(kāi)展。各地派出所要以交通安全宣傳“五進(jìn)”為載體、組織深入到社區(qū)、農(nóng)村、學(xué)校、企業(yè)等,以播放警示片、開(kāi)展法律咨詢(xún)等方式,宣傳“三超一疲勞”、“三無(wú)”等交通違法行為的危害性;同時(shí)督促、協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)、村委等基層組織設(shè)立交通安全宣傳欄或交通安全宣傳櫥窗,及時(shí)更新宣傳內(nèi)容。

(四)曝光一批交通事故典型案例。安全監(jiān)管部門(mén)要聯(lián)合公安交通管理部門(mén)在宣傳周期間集中曝光一批重大較大交通事故案例及相關(guān)責(zé)任人員處理情況,曝光一批本地發(fā)生的“三超一疲勞”交通違法行為等,加強(qiáng)警示安全教育,進(jìn)一步提升全民的安全生產(chǎn)法治意識(shí),在全社會(huì)營(yíng)造“人人譴責(zé)交通違法行為、人人踐行文明交通”的濃厚氛圍。

(五)開(kāi)展一次客貨運(yùn)重點(diǎn)宣教活動(dòng)。交通運(yùn)輸部門(mén)要推動(dòng)運(yùn)輸企業(yè)交通安全宣傳主體責(zé)任落實(shí),督促客貨運(yùn)輸企業(yè)在宣傳周期間至少組織開(kāi)展1次交通安全宣傳教育活動(dòng),確保企業(yè)人員受教育率達(dá)100%;交通、公安等部門(mén)要督促有關(guān)單位在客運(yùn)站(場(chǎng))、高速公路出入口、服務(wù)區(qū)張貼交通安全宣傳掛圖和標(biāo)語(yǔ)橫幅、設(shè)置宣傳欄播放交通安全宣傳視頻。12月2日當(dāng)天,各地要通過(guò)手機(jī)短信、微博傳播、微信通知等方式開(kāi)展全國(guó)交通安全日點(diǎn)對(duì)點(diǎn)宣傳,加強(qiáng)交通法規(guī)政策、交通安全知識(shí)和安全行車(chē)常識(shí)等實(shí)時(shí)發(fā)布,設(shè)區(qū)市公安交警部門(mén)要運(yùn)用我省交通安全宣傳短信平臺(tái)向轄區(qū)機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)税l(fā)送1-2條交通安全宣傳提示短信。

(六)開(kāi)展一期交通安全電視訪談節(jié)目。省公安廳交警總隊(duì)擬與福建廣電集團(tuán)新聞?lì)l道合作,“122”期間在該頻道《新聞追追追》欄目開(kāi)展1-2期交通安全電視訪談?lì)惞?jié)目,邀請(qǐng)暢通工程專(zhuān)家、運(yùn)輸企業(yè)代表等作為嘉賓,圍繞百姓關(guān)注的影響城市交通擁堵、高速公路行車(chē)安全等交通安全熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論、解析。各地公安機(jī)關(guān)也要積極協(xié)調(diào)、提前策劃,有條件的地方爭(zhēng)取在本地電視臺(tái)開(kāi)展一期交通安全電視訪談?lì)惞?jié)目,呼吁廣大群眾參與交通管理,共同營(yíng)造文明交通人人參與、人人共享的良好環(huán)境。

(七)開(kāi)展一次走進(jìn)電臺(tái)直播間活動(dòng)。各地公安交警部門(mén)應(yīng)根據(jù)省公安廳交警總隊(duì)《關(guān)于在福建交通廣播開(kāi)辦〈交廣有約——警官在線〉欄目的通知》(閩交警網(wǎng)傳〔20__〕377號(hào))要求,加強(qiáng)與1007福建交通廣播的溝通聯(lián)系,根據(jù)時(shí)間安排表積極準(zhǔn)備在線訪談內(nèi)容,帶動(dòng)文明交通信息傳播共享、聯(lián)動(dòng)和聚焦,確保社會(huì)宣傳效果。在宣傳周期間要聯(lián)合當(dāng)?shù)亟煌◤V播,采取走進(jìn)直播間的形式,圍繞本轄區(qū)群眾關(guān)注的交通安全熱點(diǎn)問(wèn)題以及倡導(dǎo)“三無(wú)”、抵制“三不”、拒絕“三超一疲勞”等內(nèi)容至少開(kāi)展1期在線訪談活動(dòng),引導(dǎo)輿論,服務(wù)出行。

(八)開(kāi)展一次網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)宣傳活動(dòng)。要重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳迅捷、實(shí)時(shí)、覆蓋面廣等獨(dú)特作用,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地建設(shè)。省公安廳交警總隊(duì)擬于11月至12月8日期間在新華網(wǎng)福建頻道開(kāi)通“福建省‘122’交通安全周——摒棄交通陋習(xí)、安全文明出行”交通安全大討論專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)(互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址為:或短地址:),分別設(shè)置倡導(dǎo)“三無(wú)”、抵制“三不”、拒絕“三超一疲勞”以及城市最堵點(diǎn)調(diào)查等版塊,發(fā)動(dòng)廣大網(wǎng)友采取街拍、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、獻(xiàn)言獻(xiàn)策等方式參與對(duì)影響城市擁堵的交通陋習(xí)等問(wèn)題的討論。各地公安機(jī)關(guān)要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、官方微博、微信等新媒體平臺(tái),在“122”當(dāng)天要結(jié)合本地交通安全熱點(diǎn),策劃推出“全國(guó)交通安全日”微話題討論、訪談活動(dòng),與網(wǎng)民開(kāi)展交流互動(dòng),形成網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng),引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

(九)開(kāi)展一次宣傳短信征集評(píng)選活動(dòng)。11月初至12月8日,省公安廳交警總隊(duì)擬在全省范圍內(nèi)面向廣大群眾開(kāi)展一次交通安全宣傳短信征集和投票活動(dòng)(活動(dòng)介紹、投票途徑以及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等請(qǐng)登錄互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)“或短地址:”了解),采取網(wǎng)絡(luò)征集海選、手機(jī)短信投票等方式,廣泛征集各類(lèi)交通安全宣傳提示短信,并從中評(píng)選出一批優(yōu)秀交通安全宣傳短信,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),屆時(shí)各地各部門(mén)各單位要配合做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,組織本部門(mén)本單位人員踴躍參與,積極參與短信和網(wǎng)絡(luò)投稿,同時(shí)發(fā)動(dòng)本地群眾參與網(wǎng)絡(luò)投票互動(dòng),進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)覆蓋面和影響力。

(十)發(fā)放一批交通安全宣傳材料。各地公安機(jī)關(guān)要結(jié)合本地實(shí)際,選取本地區(qū)“三超一疲勞”等典型事故案例制作成展板、掛圖、警示片、宣傳資料等,在城鎮(zhèn)廣場(chǎng)、農(nóng)村集市、加油站、高速公路服務(wù)區(qū)、收費(fèi)站、客貨運(yùn)場(chǎng)站、公安派出所、公安交警窗口單位及主要路口等場(chǎng)所擺放、懸掛、播放。宣傳周期間要在各派出所、公安交警服務(wù)窗口等辦公場(chǎng)所醒目地方懸掛1-2條“摒棄交通陋習(xí),安全文明出行”交通安全宣傳標(biāo)語(yǔ)、口號(hào),努力營(yíng)造濃厚的社會(huì)宣傳氛圍。

四、活動(dòng)要求。

(一)高度重視,提前謀劃。各地各部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到122“全國(guó)交通安全日”的設(shè)立是黨和國(guó)家促進(jìn)道路安全暢通、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步、加強(qiáng)社會(huì)公德建設(shè)的重要舉措,要高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極爭(zhēng)取黨委、政府支持,結(jié)合本地實(shí)際,提前會(huì)商,認(rèn)真謀劃,精心組織,充分發(fā)揮各部門(mén)職能作用,齊心協(xié)力,確保主題宣傳活動(dòng)順利開(kāi)展。

(二)借助媒體,廣泛宣傳。要充分發(fā)揮新聞媒體的傳播優(yōu)勢(shì),形成輿論關(guān)注氛圍,要針對(duì)“三不”、“三無(wú)”、“三超一疲勞”中的典型交通違法行為,結(jié)合媒體關(guān)注熱點(diǎn),進(jìn)行不間斷曝光,對(duì)相關(guān)整治行動(dòng)進(jìn)行不間斷報(bào)道,協(xié)調(diào)媒體對(duì)不同交通參與者的交通行為進(jìn)行采集采訪、調(diào)查;宣傳周活動(dòng)期間,要從多個(gè)視角對(duì)122“全國(guó)交通安全日”活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道,將“122”打造成貫穿全年的交通安全文化品牌,進(jìn)一步引導(dǎo)公眾強(qiáng)化“全國(guó)交通安全日”主題理念。

(三)創(chuàng)新形式,注重實(shí)效。在強(qiáng)化傳統(tǒng)宣傳手段和方式的基礎(chǔ)上,要不斷探索創(chuàng)新,拓寬宣傳渠道,強(qiáng)化宣傳效果,在做好規(guī)定動(dòng)作的同時(shí),開(kāi)展好“特色動(dòng)作”、“自選動(dòng)作”,通過(guò)各種內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣的宣傳教育活動(dòng),全方位、多角度地向公眾普及交通安全知識(shí),提升交通安全宣傳的社會(huì)覆蓋面,將宣傳觸角延伸到社會(huì)的方方面面。

(四)收集資料,及時(shí)上報(bào)。要做到活動(dòng)前有安排、活動(dòng)中有措施、活動(dòng)后有經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中,注意資料的收集、留存。各地制定的“122”主題宣傳周活動(dòng)方案請(qǐng)于11月25日前報(bào)送,并注意總結(jié)活動(dòng)成效及經(jīng)驗(yàn),分別于12月2日、12月8日前17時(shí)前將“122”集中宣傳日、主題宣傳周活動(dòng)的文字材料、相關(guān)圖片以及媒體刊稿等情況報(bào)送省公安廳交警總隊(duì)。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇三

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng)。分享了《背影》教案,方便大家更好學(xué)習(xí)。

我今天所說(shuō)課的篇目是《背影》,它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文。

一、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn):一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和思路,了解基本的寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位

《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情。寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,從編者意圖來(lái)看,顯然出于以下幾種考慮:

1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活,其中第一課《這不是一顆流星》是寫(xiě)祖孫關(guān)系,第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,此課反映父子關(guān)系,而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,由此可見(jiàn),教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。

2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力,編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。

3、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位,一方面注意到與小學(xué)的銜接,另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的`指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。

三、學(xué)生情況分析

我班乃至我校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差,特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,因而較為深沉,其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,在課堂上不做要求。

四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為

1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法

2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義

3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難

教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3

課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

“教材無(wú)非是一個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個(gè)例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚(yú)而忘荃,可以說(shuō),“言”“荃”更為重要。

“整體閱讀,以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、用普通話正確地朗讀

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法

3、對(duì)基本語(yǔ)料的積累

4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有:聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練,語(yǔ)匯積累,圈點(diǎn)批注與整體閱讀,文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍

提問(wèn):

1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng),最令你感動(dòng)的是什么?

(第一問(wèn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要,同時(shí),也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求)

二、朗讀訓(xùn)練

1、聽(tīng)錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè))

要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

2、正音練習(xí)(幻燈出示,見(jiàn)附一)

教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍

3、朗讀

1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀

(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一,而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),是順其自然,還是切實(shí)去改變,我選擇后者,初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ),采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)

三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

批注要點(diǎn)

1)、詞語(yǔ):不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框

2)、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線

3)、有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)

2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

3、詞匯積累——課堂練習(xí)二

(寫(xiě)完后對(duì)照課本,找出寫(xiě)錯(cuò)的字并改正)

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇四

一、教材分析:

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:

2、整體感知課文,體會(huì)文章主旨

3、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言

(二)過(guò)程與方法:

1、反復(fù)誦讀,深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

珍愛(ài)親情,理解父母,感恩父母,孝敬父母,關(guān)心他人

三、教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫(xiě)及其作用,人物描寫(xiě)手法的運(yùn)用,領(lǐng)悟父子間的濃濃深情

四、教學(xué)難點(diǎn):

品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語(yǔ)言,領(lǐng)悟父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情

五、課前準(zhǔn)備:制作課件

六、教學(xué)課時(shí)的安排:二課時(shí)

七、教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

主要內(nèi)容:整體感知課文

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

(一)入題:(課件投影:播放歌曲《父親》)

師:世界上,有許多愛(ài)包圍著我們,有些愛(ài)是細(xì)致的,有些愛(ài)是厚重的.;有些愛(ài)和風(fēng)細(xì)雨,有些愛(ài)轟轟烈烈父愛(ài)、母愛(ài)、夫妻之間的愛(ài)、子女的愛(ài)、親人的愛(ài)……愛(ài),已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《背影》,讓我們來(lái)真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(ài)(板書(shū)《背影》)

(二)走近作者:

《背影》是記實(shí)散文,寫(xiě)于1925年作者曾說(shuō):“我寫(xiě)《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二我這篇文只是寫(xiě)實(shí),……”

(三)寫(xiě)作背景

下面,就讓我們走近作者,走進(jìn)《背影》

二、檢查預(yù)習(xí):

1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):

三、整體感知課文

(一)朗讀課文

1、聽(tīng)課文錄音《背影》

2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文

(二)思考問(wèn)題討論問(wèn)題:

1、本文寫(xiě)的主要事件是什么?(父子浦口送別)

2、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個(gè)部分,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))

3、我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?

祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別

4、全文共寫(xiě)到父親幾次背影的?

以“背影”為線索組織材料,

第一次(在第1段):懷念父親惦記背影

第二次(在第6段):望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影

第三次(在第6段):父子分手惜別背影

第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影

4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫(xiě)背影最具體呢?(第二次)

讓學(xué)生齊讀課文第六段

5、自由發(fā)言:讀了這段,你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說(shuō)些什么?

四、小結(jié):

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成課后習(xí)題“一1”

2.熟讀課文,找出文中你覺(jué)得寫(xiě)得精彩的文段,并說(shuō)說(shuō)理由

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

四第一次(在第1段):懷念父親惦記背影父疼子

次第二次(在第6段):望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影背

描第三次(在第6段):父子分手惜別背影影子愛(ài)父

寫(xiě)第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),使隊(duì)員認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志,增強(qiáng)交通安全意識(shí),自覺(jué)遵守交通規(guī)則,注意交通安全,珍愛(ài)生命。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、準(zhǔn)備有關(guān)交通安全教育的錄像、課件等。

2、排練小品等節(jié)目。

3、活動(dòng)用具:道路交通標(biāo)志(紅綠燈)。

4、隊(duì)員收集各種交通標(biāo)志(照片或圖片)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、全體立正、各小隊(duì)整隊(duì)。

二、各小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù),中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)。

三、出旗、奏樂(lè)、敬禮。

四、唱隊(duì)歌。

五、主題活動(dòng)開(kāi)始:

(一)展開(kāi)聯(lián)想,揭示活動(dòng)主題。

出示課件:各種車(chē)輛的喧鬧聲,接著是緊急剎車(chē)的聲音,然后是人們的尖叫聲,屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。

隊(duì)員認(rèn)真地聽(tīng)著,仔細(xì)地看著……。

主持人1:伙伴們,剛才你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?

隊(duì)員1:我聽(tīng)到了汽車(chē)的嗽叭聲,還聽(tīng)到了剎車(chē)的聲音。

隊(duì)員2:我還聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)人的尖叫聲,我看見(jiàn)了血流出來(lái)了。

隊(duì)員3:我好像看到了一場(chǎng)車(chē)禍,人被壓死在汽車(chē)下面。

主持人2:是啊!多么可怕的車(chē)禍,為了不讓這樣的事情再發(fā)生,我們一定要注意交通安全。(引出活動(dòng)主題)。

(二)、游戲活動(dòng):在活動(dòng)中體會(huì)交通規(guī)則的重要性。

1、主持人1:伙伴們,看看我們坐的隊(duì)形像什么?

隊(duì)員:我們坐的隊(duì)形像十字路口。

主持人2:十字路口的學(xué)問(wèn)可多了,現(xiàn)在我們就在十字路口做個(gè)游戲。我要請(qǐng)出三個(gè)司機(jī),三個(gè)騎車(chē)的以及五個(gè)行人。(隊(duì)員到位)參加游戲活動(dòng)的隊(duì)員聽(tīng)到我說(shuō)完“開(kāi)始”之后,立即向自己的對(duì)面出發(fā)。其他隊(duì)員仔細(xì)觀察,看看會(huì)發(fā)生什么事情?(隊(duì)員開(kāi)始活動(dòng),車(chē)輛和行人任意穿梭。)。

2、主持人2:剛才你們看到了什么?你們想說(shuō)什么?

隊(duì)員1:我看見(jiàn)走路的人和自行車(chē)撞在了一起,我想說(shuō):“如果大家慢一點(diǎn)就好了!”

主持人2:你的建議挺不錯(cuò)!

隊(duì)員2:我看見(jiàn)自行車(chē)撞到了汽車(chē),我想一定把他們碰疼了。

主持人2:我想也是。

隊(duì)員3:我看見(jiàn)車(chē)子和行人擠在一起,誰(shuí)也走不了,那樣一定很耽誤時(shí)間。

3、主持人1:是啊!如果生活中也是這樣可不行啊!為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢?

隊(duì)員1:我覺(jué)得是他們不遵守規(guī)則。

隊(duì)員2:我認(rèn)為是因?yàn)闆](méi)有人指揮他們,如果有人指揮他們?cè)趺醋?,一定不?huì)發(fā)生賭車(chē)的事情。

主持人1:對(duì)啊!要是有人指揮就好了!

隊(duì)員1:是紅綠燈。

主持人2:當(dāng)紅燈亮?xí)r?我們?cè)趺醋?

隊(duì)員2:紅燈亮了,車(chē)輛和行人就得停下來(lái)。

主持人2:綠燈呢?黃燈呢?

隊(duì)員3:綠燈亮了,人們就可以走了。

隊(duì)員4:黃燈亮了,人們要等一等。

主持人2:大家回答真棒!現(xiàn)在我們開(kāi)始做游戲吧。誰(shuí)來(lái)演警察?誰(shuí)來(lái)演行人?(隊(duì)員們演一演。)。

(三)和交通標(biāo)志交朋友。

主持人1:為了我們不再付出血的代價(jià),為了我們健康地成長(zhǎng),我們要學(xué)交通法規(guī),還要和道路交通標(biāo)志交朋友。

請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備的各種交通標(biāo)志(照片或圖片),讓其他小隊(duì)的隊(duì)員說(shuō)說(shuō)這是什么交通標(biāo)志、有什么作用,并向大家簡(jiǎn)單介紹。答對(duì)了的一組可豎一面小旗。

(四)擦亮眼睛辨是非。

主持人2:這些隊(duì)員真棒!再來(lái)看一看,我們的眼睛是不是雪亮的,請(qǐng)大家“擦亮眼睛辨是非”??纯茨男┬袨橛薪煌ò踩庾R(shí)?哪些行為沒(méi)有交通安全意識(shí)?(全體隊(duì)員分為小隊(duì),進(jìn)行搶答。)。

1、看小品表演《踢球》兩個(gè)小朋友在路邊踢球,球不小心踢到了馬路中央,一個(gè)小朋友因?yàn)閾烨驍嗨土艘粭l腿。

2、看圖片:在未畫(huà)人行橫道的馬路上,有人突然改變行走路線、猛跑、后退;有人倚坐在人行道、車(chē)行道護(hù)欄上休息;有人為了圖方便,從車(chē)行道的護(hù)欄上跨過(guò)去。

主持人2:瞧,學(xué)了交通法規(guī),大家的交通安全意識(shí)加強(qiáng)了,一切是那樣井然有序。愿我們每一個(gè)少先隊(duì)員都知交通法規(guī),守交通規(guī)則,愛(ài)惜生命,因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人只有一次。

六、輔導(dǎo)員講話:

隊(duì)員們,今天的中隊(duì)活動(dòng)很成功,我們小朋友學(xué)做了警察叔叔,學(xué)到了很多交通安全知識(shí)。愿你們今后能自覺(jué)維護(hù)交通安全,人人遵守交通規(guī)則,注意交通安全,珍愛(ài)生命,做交通小衛(wèi)士。

七、呼號(hào)。

八、退旗、奏樂(lè)、敬禮

九、活動(dòng)結(jié)束。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇六

句子:滕子京謫守巴陵郡。

政通人和,百?gòu)U具興。

增其舊制,刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

2.思考與討論

(1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?

明確:交代了重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”的緣由。

滕子京雖被貶岳州,卻積極從政,政績(jī)斐然?!罢ㄈ撕?,百?gòu)U具興”范仲淹寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》既是為了稱(chēng)贊好友不以個(gè)人沉浮為意,一心寄情與民的高尚情懷,也是為了勉勵(lì)他像“古仁人”那樣“不以物喜,不以己悲”“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。同時(shí),作者自己在慶歷五年也遭貶謫,也是為了自勉勉人。

(二)教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀,然后學(xué)生合作解決重要的詞句。

1.要著重理解的詞句。

詞:夫、勝狀、暉、備、然則、極、人、得無(wú)異乎

句子:予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。

朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。

此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

覽物之情,得無(wú)異乎?

2.思考與討論。

這一段寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀”,雖然概括,卻寫(xiě)得富于形象,氣魄宏大。

(l)找出本段概括描寫(xiě)洞庭湖全景的句子

明確(銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。)

重點(diǎn)句子的賞析

如:“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山,用“銜”字形象地寫(xiě)出湖與山的關(guān)系?!巴涕L(zhǎng)江”長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖,用“吞”字,不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來(lái)氣勢(shì)磅礴?!般暋?、“吞”字連用,化靜為動(dòng),使描寫(xiě)的景物富于動(dòng)態(tài)和活力,“浩浩湯湯”字音響亮,疊字加強(qiáng)氣勢(shì),形容水大流急,既繪聲、又繪形。“氣象萬(wàn)千”寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”,顯得境界開(kāi)闊而有氣魄,從這些例子可以看出作者煉字的功力。

(2)這一節(jié)的寫(xiě)景在全文起什么作用?

“作者從岳陽(yáng)樓特殊的地理位置和宏大開(kāi)闊的景致描寫(xiě),引出“遷客人,多會(huì)于此”,由此提出“覽物之情,得無(wú)異乎”的問(wèn)題,自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊。

大聲朗讀這兩段,在熟練的基礎(chǔ)上背誦

四、總結(jié):重修岳陽(yáng)樓的背景政通人和,百?gòu)U具興。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):熟悉全文,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì):

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

作記的緣由屬予作文以記之。

洞庭全景銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

岳陽(yáng)樓的景致宏大而又氣象萬(wàn)千。它的早晚景致有什么不同?遷客人的覽物之情又有何不同呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。

二、復(fù)習(xí)舊知。

1、重點(diǎn)詞句翻譯。

2、檢查1、2兩段的背誦。

三、講讀第3、4段。

1.指明同學(xué)朗讀第3段課文,討論解決重要的字詞及句子翻譯

2.學(xué)生齊讀第3段。

3.講析第3、指明同學(xué)朗讀第3段課文,討論解決重要的字詞及句子翻譯

4.學(xué)生齊讀第3段。4段。

重要的詞語(yǔ):霪雨、霏霏、開(kāi)、排、檣、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、

重要的句子:登斯樓也,則有去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿(mǎn)目蕭然,感極而悲者矣。

沙鷗翔集,錦鱗游泳

登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。

浮光躍金,靜影沉璧

四、合作探究

這一段描寫(xiě)了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客人登樓時(shí)不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述的洞庭湖“朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千”和“覽物之情,得無(wú)異乎”的意思來(lái)寫(xiě):

先寫(xiě)了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象,很自然地引出了遷客人遠(yuǎn)離京都,懷念故土的失意、憂慮、悲苦的情感。表現(xiàn)了遷客人“物悲則己悲”的思想感情,照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面。

其次,描寫(xiě)洞庭湖春和景明時(shí)的明媚景象,很自然地引出遷客人此時(shí)的喜悅之情。這一段主要表現(xiàn)遷客人“物喜則己喜”的思想感情,是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。

(2).作者寫(xiě)遷客人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的第五段。

五、教讀第5段。學(xué)生齊聲朗讀課文,掌握重要的詞句及翻譯

1.要重點(diǎn)理解的詞句。

詞:嘗、求、古仁人、心、或、、為、以、是、進(jìn)、退、然則、先、后、微

句子:予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉

“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)

不以物喜,不以己悲

居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君

這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路。

明確:(遷客人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化;他們“以物喜,以己悲”而古仁人則“不以物喜,不以己悲”。)

他們“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,不是憂“民”,便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來(lái);他們“進(jìn)亦憂,退亦憂”,可見(jiàn)他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒(méi)有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

4、古仁人有沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候呢?

在天下人感到快樂(lè)后古仁人才會(huì)快樂(lè)??梢?jiàn)他們的憂樂(lè)完全是隨天下人的憂樂(lè)而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。

5、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,作者以天下為己任,常說(shuō)“土當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)也”。他借滕子京囑寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì),表明自己“不以物喜,不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。最后一句以問(wèn)句的形式表達(dá),自勵(lì)勵(lì)人,委婉含蓄。

六、文章主旨:

本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周?chē)拔锏拿鑼?xiě),以及對(duì)“遷客人”“覽物之情”的分析,表達(dá)了作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉之意。

總結(jié):今天學(xué)完了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),作為新時(shí)代的我們,更應(yīng)該胸懷天下,以天下事為己任,努力成才,勇?lián)?zé)任,為國(guó)家的富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。

初中語(yǔ)文《小石潭記》教案范例參考

教學(xué)目的:

1.誦讀全文,體會(huì)作者情感

2.按照游覽順序,分析課文內(nèi)容

3.掌握情隨景生,情景交融的寫(xiě)法

教學(xué)重點(diǎn):

1.背誦全文

2.理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn):

情景交融的寫(xiě)法

教學(xué)方法:

教學(xué)用具:

多媒體課件

教時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想:

本課內(nèi)容較多,教參建議兩課時(shí)學(xué)完,我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn),特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)進(jìn)程:

一、導(dǎo)課:

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(課件展示:“驢不勝怒,蹄之……”的畫(huà)面)

二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè):

1.解釋(課件展示)

潭中魚(yú)可百許頭不可知其源

水尤清洌以其境過(guò)清

2.理解(課件展示)

全石以為底斗折蛇行凄神寒骨

三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容:(課件展示:朗讀錄音)

四、分析課文內(nèi)容:(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)

(課件展示:思考:

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)

五、分析寫(xiě)景順序:(課件展示)

小結(jié):景色特點(diǎn):

石奇樹(shù)美水清魚(yú)樂(lè)

斗折蛇行犬牙差互

寫(xiě)景順序:

按照游覽的順序,即:游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受

六、體會(huì)并感悟情景交融的寫(xiě)法:

思考:(課件展示)

2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3、他為什么會(huì)有這樣的心境?

小結(jié):

作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會(huì)凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。

七、學(xué)生自讀、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。

八、檢查學(xué)習(xí)效果:(課件展示)

背誦向?qū)?/p>

九、小結(jié)全文:

本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。

十、知識(shí)遷移(課件展示:景物圖片)

要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,再?lài)L試用語(yǔ)言描繪,注意學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻,通過(guò)細(xì)小的、人們熟悉的事物來(lái)闡明抽象的、深刻的道理的寫(xiě)法,《拿來(lái)主義》。

2、理解本文在批判中立論的方法,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用形象化的比喻和幽默諷刺的語(yǔ)言來(lái)論證論點(diǎn)的寫(xiě)作特色。

3、理解如何正確對(duì)待中外文化遺產(chǎn)。

1、重點(diǎn):弄清什么是“拿來(lái)主義”。

2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“閉關(guān)主義”、“送去主義”的`實(shí)質(zhì)與危害。

一課時(shí)。

預(yù)習(xí)思考題:。

1、本文議論的核心是什么?通過(guò)什么材料來(lái)闡述論點(diǎn)的?

2、找出本文運(yùn)用的比喻論證,理解比喻論證的作用。

3、對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤傾向是什么?怎樣批判繼承文化遺產(chǎn)?

4、什么叫“拿來(lái)主義”?為什么對(duì)文化遺產(chǎn)必須采取“拿來(lái)”的態(tài)度呢?

引言:。

古今中外的文學(xué)作品同學(xué)們可能看過(guò)一些。如:《三國(guó)演義》、《水滸傳》、唐宋詩(shī)詞、明清筆記小說(shuō)、《西廂記》、列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、巴爾扎克的《高老頭》、雨果的《悲慘世界》……,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《拿來(lái)主義》》。古代的和外國(guó)的一些文化遺產(chǎn),我們?cè)诮佑|的時(shí)候,應(yīng)采取怎樣的態(tài)度才是正確的呢?學(xué)習(xí)魯迅的《拿來(lái)主義》從中可以受到啟發(fā),得到教益。

解題:。

本文選自《魯迅全集》第六卷的《且介亭雜文》(“且介”讀作“租界”,因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間,魯迅先生住在上海閘北帝國(guó)主義越界筑路的區(qū)域,這個(gè)地區(qū)有“半租界”之稱(chēng)。魯迅先生有很強(qiáng)烈的民族自尊心,對(duì)帝國(guó)主義十分憎恨,因此將“租界”二字各取一半,成“且介”,以表憎恨?!扒医橥ぁ睒?biāo)明這些雜文是在上海半租界的亭子間里寫(xiě)的,形象地諷刺了統(tǒng)治下半殖民半封建的黑暗現(xiàn)實(shí)。)。

“拿來(lái)主義”是魯迅先生創(chuàng)造的詞語(yǔ)。什么叫“拿來(lái)主義”呢?為什么對(duì)文化遺產(chǎn)必須采取“拿來(lái)”的態(tài)度呢?這就是我們學(xué)習(xí)這篇文章要弄明白的問(wèn)題。

本文寫(xiě)于一九三四年六月四日。“九·一八”事變之后,日本帝國(guó)主義把魔爪伸向華北,反動(dòng)統(tǒng)治集團(tuán)越來(lái)越依附英美帝國(guó)主義,肆無(wú)忌憚地出賣(mài)民族利益,討好帝國(guó)主義,從政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)方面奉行一條徹頭徹尾的賣(mài)國(guó)投降路線。英美帝國(guó)主義除了肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土主權(quán),瘋狂掠奪我國(guó)經(jīng)濟(jì)資源外,還用腐朽沒(méi)落的西方文化腐蝕我國(guó)人民,反動(dòng)政府和帝國(guó)主義互相勾結(jié),一個(gè)“送去”,一個(gè)“送來(lái)”,中國(guó)面臨著“殖民地化”的嚴(yán)重危機(jī)。

長(zhǎng)期以來(lái),由于中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的落后,各帝國(guó)主義不斷輸入、槍炮、香粉、電影及各種小東西進(jìn)行軍事、經(jīng)濟(jì)、文化侵略,因而使清醒的青年們對(duì)于外來(lái)的東西“發(fā)生了恐怖”,產(chǎn)生了一種盲目排外的思想,不能正確對(duì)待外國(guó)的東西。當(dāng)時(shí)上?!段膶W(xué)》月刊正在討論如何對(duì)待“文學(xué)遺產(chǎn)”問(wèn)題,在討論中存在著“全盤(pán)肯定”和“全盤(pán)否定”兩種錯(cuò)誤傾向。魯迅感到,由于帝國(guó)主義的侵略和反動(dòng)政府的媚外,造成了民族文化的嚴(yán)重危機(jī),同時(shí)革命內(nèi)部在對(duì)待中外文化遺產(chǎn)的問(wèn)題上存在著相當(dāng)混亂的觀點(diǎn)。針對(duì)這些情況,魯迅寫(xiě)了《拿來(lái)主義》一文,揭露了帝國(guó)主義侵略政策和反動(dòng)派的賣(mài)國(guó)罪行,闡明了無(wú)產(chǎn)階級(jí)正確中外文化遺產(chǎn)的基本觀點(diǎn)。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇八

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

1、多媒體,歌曲《讓愛(ài)住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽(tīng)了這首歌,你有什么感受?

學(xué)生自由發(fā)言。

1、聽(tīng)讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫(huà)文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。

2、自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

3、小組互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

4、全班交流、親情共賞。

分析:這句話說(shuō)明了“我”關(guān)心母親,對(duì)母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦邸D赣H因?yàn)橄嘈艃鹤?,尊重兒子的意?jiàn),所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來(lái)散步,把老人孤零零的丟在家里,會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說(shuō)明“我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開(kāi)始了。

(2)他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài)。分析:兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂(lè)。

(3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的?!?/p>

引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的?這里面包含著哪幾種親情?

分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

(4)、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?!?/p>

引導(dǎo):在走大路還是走小路的問(wèn)題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過(guò)思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說(shuō)明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說(shuō)明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。

(5)、“到了一處,我蹲下來(lái),背起母親;妻子也蹲下來(lái),背起兒子……”

引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。

(6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。

引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?”

同學(xué)暢所欲言:

a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>

b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。

c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

d、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。

e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛(ài)心,世界將會(huì)變得更美好。

老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過(guò)去,“兒子”代表著未來(lái),所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

(注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)。

總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒(méi)有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩(shī)。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無(wú)處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛(ài),懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會(huì)。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

全班交流。

(盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來(lái),要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭。)。

老師也有故事要講。

我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。

你可以以“親情”為話題,寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情或者一組比喻句來(lái)歌頌親情。

你也可以寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)。你也可以寫(xiě)一段話來(lái)呼喚親情。

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)〈父親的叮嚀〉。

2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái),以后的語(yǔ)文課大家交流。

讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

2.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細(xì)節(jié),體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

教學(xué)方法:

1.導(dǎo)讀法:在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu),概括段意。

2.研討法:就重點(diǎn)問(wèn)題先個(gè)體思考,再小組討論,后大組交流。

另有比較法、以寫(xiě)促讀法等。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十

近幾年來(lái),交通事故頻發(fā),交通安全引起了人們的重視。校車(chē)安全、公交車(chē)安全、動(dòng)車(chē)安全是人們最近的熱議話題。12月2日全國(guó)交通安全教育日是近幾年定的安全日子,為了讓民眾了解注重這個(gè)節(jié)日,特此開(kāi)展此次活動(dòng)。

全體公民。

12月2日(星期一)四、活動(dòng)流程。

(一)前期準(zhǔn)備。

3、借3~4輛自行車(chē),在自行車(chē)上貼上標(biāo)語(yǔ),也可以在自行車(chē)上綁一個(gè)喇叭,提前錄關(guān)于交通安全的內(nèi)容和本次活動(dòng)的地點(diǎn),吸引大家前去。

(二)活動(dòng)流程。

1、7:30每個(gè)部部長(zhǎng)帶上自己部2~3個(gè)干事于南門(mén)集合,主任帶領(lǐng)前去小區(qū)物業(yè)。

2、8:00做好所有準(zhǔn)備工作開(kāi)始宣傳。

3、15:30調(diào)查問(wèn)卷結(jié)束,進(jìn)行批改篩選。

4、16:00派發(fā)獎(jiǎng)品5、16:30收攤。

*注意事項(xiàng):

1、由于活動(dòng)在星期一,統(tǒng)籌好每個(gè)部長(zhǎng)和干事的時(shí)間分配。

2、活動(dòng)在校外尤其注重禮貌問(wèn)題。

3、活動(dòng)前確認(rèn)好所帶東西和準(zhǔn)備工作。

4、騎車(chē)宣傳的同學(xué)首先要注重禮貌,有人咨詢(xún)的時(shí)候要熱情、禮貌。

6、調(diào)查問(wèn)卷必須現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě),填寫(xiě)的時(shí)候注意讓其留下電話或住址。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十一

1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。

2.把我朗讀技巧,學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化把握語(yǔ)言所表達(dá)的感情。

3.探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn),了解什么是“對(duì)稱(chēng)句”“回環(huán)句”并品味。

1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。

2.探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn),了解什么是“對(duì)稱(chēng)句”“回環(huán)句”并品味。

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

熬過(guò)()分歧()霎時(shí)()水波粼粼()。

2.根據(jù)課文內(nèi)容,在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(1)大塊小塊的新綠地鋪著。

(2)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他的父親。

(3)我想拆散一家人,分成兩路,,終不愿意。

3.改正下列句子中的錯(cuò)別字。

(1)樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁哿?。()?/p>

(2)不過(guò),一切都取絕于我。()。

(3)我決定委曲兒子了。()。

(4)兒子雖然很胖,畢競(jìng)幼小,自然也很輕。()。

4.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

a.中國(guó)足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的,這需要各方的共同努力。

b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖,贏得了觀眾的一致好評(píng)。

c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,它對(duì)人的影響是潛移默化的。

d.鄧稼先作為一個(gè)國(guó)內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,在公開(kāi)場(chǎng)合便銷(xiāo)聲匿跡了。

5.文中“有的濃,有的淡”中的“濃”意思是()。

a.氣味或味道很重。

b.液體或氣體中所含的某種成分多。

c.這里指顏色深。

d.程度深。

6.用一句話概括本文的內(nèi)容。

探究點(diǎn)一:本文通過(guò)一件平凡的小事,揭示了什么主題?

探究點(diǎn)二:文中的景物描寫(xiě)有何作用?

背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”這句話的深刻含義?

7.朗讀下列語(yǔ)句,標(biāo)注朗讀重音,體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。

(1)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

(3)一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。

8.找出文中對(duì)稱(chēng)的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

9.下面兩句話,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?

我說(shuō):“走大路。”

(母親)變了主意:“還是走小路吧!”

本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀,較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物,體味人性美;

3、合作、探究學(xué)習(xí),提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,特別能品味美文的語(yǔ)言。

4、寫(xiě)作短信,表述并感受濃濃的親情。

學(xué)習(xí)方式:

朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)步驟:

一、導(dǎo)入:

家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天,讓我們步入一個(gè)家庭,去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

二、朗讀課文。

五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)有這樣的印象?和睦,溫馨。互相體諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài),充滿(mǎn)著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的,他們都能顧全大局,為他人著想。

六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái),以小組為單位進(jìn)行交流,小組不能解決的問(wèn)題,提交全班進(jìn)行討論(提示:從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手,注意語(yǔ)言的品味)(學(xué)生讀書(shū),圈點(diǎn)、勾畫(huà),討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題)。

七、學(xué)生把有關(guān)問(wèn)題提交上來(lái),老師歸納組合,討論發(fā)言,共同探究。

八、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。

十一、結(jié)課同學(xué)們,家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此??!

十二、布置作業(yè)。

2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十三

一、定位:

本課的教學(xué),要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):學(xué)生有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美,并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的選材方法;學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想,并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外,根據(jù)本文作者的寫(xiě)作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛(ài),不知奉獻(xiàn)愛(ài),“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀,特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:樹(shù)立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入:

激活情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放《?;丶铱纯础犯枨?。

2、師講述董永賣(mài)身葬父孝感天的故事。

3、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情:尊老愛(ài)幼。

三、探究:

誦讀設(shè)疑:整體把握課文內(nèi)容,揣摩寫(xiě)作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。(提示:主題、選材、語(yǔ)言等。

(1)喚起社會(huì)“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)美德;

(2)以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn);

(3)對(duì)稱(chēng)整飭的語(yǔ)言美……)。

跳讀理解:“我”這個(gè)人怎么樣;妻子性情怎么樣;母親性情怎樣;兒子性情怎么樣(“我”:孝,妻子:順,母親:慈,兒子:聽(tīng)話)。

品讀探討:

1、合作探究。

探討《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美和語(yǔ)言美:

(1)是從什么地方看出人性美的?[文中四人的性情:“我”:孝順善良,關(guān)愛(ài)母親:勸母親散步、又熬過(guò)一冬、委屈兒子、背母親;妻子:溫柔賢惠:在外面,總聽(tīng)我的;兒子:聽(tīng)話:天真活潑,聰明伶俐;我的母親:慈愛(ài)親切,善解人意,愛(ài)護(hù)小輩(改變主意)。他們真誠(chéng)善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范]。

(3)文章的語(yǔ)言美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?試作分析。[一是情趣昂然:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”,這句話寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣?!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋?lái):‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子’我們都笑了?!边@兩句話充滿(mǎn)生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!保ㄟ@句話可以這樣理解,僅供參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身?!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)三是句式對(duì)稱(chēng)整飭:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”,“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕?!边@些句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯,于平實(shí)中見(jiàn)靈氣,在淺易中見(jiàn)哲理,韻味無(wú)窮]。

探究文章選材特點(diǎn):作者獨(dú)具匠心,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,喚起人們孝敬父母,尊敬老人的傳統(tǒng)道德。(以小見(jiàn)大的選材方法)。

2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中,或引導(dǎo)或補(bǔ)充,與學(xué)生平等對(duì)話。

教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語(yǔ)言美,也學(xué)到了以小見(jiàn)大的選材方法。那么除此以外,讀了莫懷戚的這篇短文,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢?英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”是啊,我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛(ài),而我們又回報(bào)給父母了多少呢?疼愛(ài)孩子是自然而然的人性,孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢?讓我們交流一下。

細(xì)讀感悟:

1、組合作交流。

(1)你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,孝敬父母的人呢?

(2)、你的父母給予了你千般的愛(ài),萬(wàn)般的寵,那么你做過(guò)哪些孝敬父母的事情呢?

(3)、你看到或聽(tīng)到過(guò)哪些尊敬老人,孝敬父母的事?

四、拓展:

1、課外閱讀“古今孝道”故事。

2、兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì)。

3、月底召開(kāi)“古今之孝”故事會(huì)(吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……)。

4、閱讀課外書(shū):讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

播放滿(mǎn)文軍《懂你》的歌曲,以結(jié)束本課。

五、反思……。

附:(一)董永賣(mài)身葬父孝感天。

董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年,藩鎮(zhèn)割據(jù),盜賊四起,董永看到山東不太平,就帶著年邁的父親,到湖北德安避難。沒(méi)過(guò)多久,董父得了了重病,請(qǐng)醫(yī)吃藥毫無(wú)效果,離開(kāi)了人世。董永悲痛至極,而且自己為避難漂泊之身,哪里有錢(qián)買(mǎi)棺埋葬父親呢?無(wú)計(jì)可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃蹋劧鴳z之,就借錢(qián)給他,讓他買(mǎi)棺安葬了父親。于是,董永賣(mài)身為奴,進(jìn)了裴家。(這個(gè)情節(jié)是正史上記載的,根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì),是可信的。)。

一天董永奉主人之命,外出辦事。辦完事回來(lái)的路上,遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦,上前與他攀談。少婦說(shuō):“你沒(méi)有娶妻,還是一個(gè)光棍;我是個(gè)被丈夫離棄的少婦??茨芊窠o你做妻子?”董永是個(gè)老實(shí)人,在當(dāng)時(shí)社會(huì)來(lái)講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說(shuō):“這件事,我自己不敢自專(zhuān),須稟告主人”。少婦笑說(shuō):“癡郎,你怎么這樣的怕主人?既是這樣,我與你一同前去見(jiàn)你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦,同返裴家。裴翁作主他們的婚姻,令成夫妻。并讓他們?cè)谝话偬靸?nèi),織出三百匹絹布贖身,做自由的農(nóng)人。從此天起,這個(gè)少婦日夜紡織絹布,快速異常,非常人可及。一百天的前一天,將三百匹絹布交給裴翁,裴翁無(wú)話可說(shuō),按照他自己說(shuō)的諾言,退給了董永的賣(mài)身契,由此,董永做了自由的農(nóng)人。

董永方得脫離奴藉,少婦忽然向董永告別,說(shuō)她馬上要走了。董永哭著說(shuō):“你為我贖身的恩德,我還沒(méi)有來(lái)得及報(bào)答,你怎么就拋下我走呢?”少婦答道:“你我夫妻一場(chǎng),我也舍不得你。但是,我是銀河旁的織女,天帝念董郎孝心,令我下凡相助,今百日緣滿(mǎn),當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說(shuō)完便不見(jiàn)了?,F(xiàn)在湖北省的孝感,原來(lái)叫德安,即是因?yàn)槎赖男⑿母袆?dòng)了天,所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié),與后來(lái)《天仙配》中的情節(jié)不同,但都是崇孝的神話傳說(shuō)。《天仙配》其實(shí)是按照這個(gè)原始神話傳說(shuō),夸張成為”老槐樹(shù)開(kāi)口做媒“的神話。董永賣(mài)身葬父孝感天,是《二十四孝》這本古書(shū)中的一孝,中國(guó)人都知道這個(gè)故事,代代以此激勵(lì)為人要講孝道。世界上很多國(guó)家的人,看過(guò)中國(guó)的《天仙配》,這是我國(guó)有名的以孝為主題的戲劇題材傳說(shuō)。這本《重編二十四孝》,我們應(yīng)該讀讀,古為今有嘛!

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十四

知識(shí)與能力:

1、了解文章的大致內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。

2、掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,挖掘生活中可供寫(xiě)作的素材。

3、學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法:

1、能通過(guò)閱讀,了解作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物感情的方法。

2、學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。

2、理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】8。

重點(diǎn):品味細(xì)節(jié),感受課文。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

感恩的心視頻導(dǎo)入。

一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來(lái)回報(bào)那些資助她上學(xué)的無(wú)名的人們,這是一種感恩的表現(xiàn)。“受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“百善孝為先”其實(shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。

我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭,看在看這個(gè)普通的。家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。

二、聽(tīng)文入境。

從課文的字里行間,我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧,最后是和諧的解決了,表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧的家庭。

1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選。

要求:1、感情基調(diào):歡愉而深沉2、語(yǔ)速:中速但有變化(4節(jié)歡快,8節(jié)舒緩)3、重音:需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),不宜過(guò)高或過(guò)低。

2、真情有約。

主持人:同學(xué)們,東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見(jiàn)面了。我是主持人沈榮,我們的口號(hào)是:用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài),用心靈感受愛(ài),用真情表達(dá)愛(ài)。

今天的主題是:親情無(wú)價(jià),現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來(lái)的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家,他們一家在一個(gè)初春的田野上散步,發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。

主持人:我想問(wèn)一下,莫先生工作那么繁忙,怎么想起來(lái)要和一家人出去散步的呢?

莫先生:為了讓母親出去散散心,為了一家人出去欣賞春天的美景。

主持人:聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中還發(fā)生了一件事情?莫太太,你能說(shuō)說(shuō)嗎。

莫太太:發(fā)生分歧,母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

小組合作,試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,撰寫(xiě)一段訪談錄。

小結(jié):分歧的產(chǎn)生緣于愛(ài),分歧的解決更凝聚了愛(ài)。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任,這是中華民族尊老愛(ài)幼的美德,這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí),和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中,和諧也是全社會(huì)、全人類(lèi)的理想和追求。

同學(xué)們,還記得奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式嗎?開(kāi)幕式向世人展示了中國(guó)的一個(gè)漢字:“和”,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì),感受一下和諧的無(wú)窮魅力。

視頻欣賞。

一個(gè)和字,凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓,它是億萬(wàn)家庭和睦生活的寫(xiě)照,它是中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音,它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。

用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài),用心靈感受愛(ài),用真情表達(dá)愛(ài)。親愛(ài)的觀眾,我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,感謝大家的參與。

好的文章、好的語(yǔ)言,不僅要讀,還要有所得。同學(xué)們,拿出你的語(yǔ)文積累本,把你認(rèn)為精彩的、你喜愛(ài)的語(yǔ)言積累下來(lái),并思考它好在哪兒,作點(diǎn)賞析。

1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。

友情提示:細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義,如果運(yùn)用恰當(dāng),會(huì)耐人尋味。

我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

賞析:這兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě),反映了兩代人的具體心態(tài),具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭,在散步中互敬互愛(ài),感情十分融洽的氣氛,有一種濃濃的人情美。

“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子?!?/p>

賞析:這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作,不只有尊老的含義,也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。

2、景物描寫(xiě)展示“畫(huà)面美”。

友情提醒:所謂景物描寫(xiě)就是環(huán)境描寫(xiě)中的自然環(huán)境描寫(xiě)。散文中景物描寫(xiě)作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷:1、是否烘托了人物的心情;2、是否渲染了氣氛;3、是否設(shè)置了背景;4、是否烘托了人物形象;5、是否深化了主題;6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!?/p>

賞析:作者從遠(yuǎn)到近分別描寫(xiě)了“新綠”“嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜,有聲有色,為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境,為后面兒子覺(jué)得走小路有意思做了鋪墊,同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。

“金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘?!?/p>

賞析:這是描寫(xiě)母親所見(jiàn)到的小路遠(yuǎn)處景物,照應(yīng)了上文兒子所說(shuō)的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛(ài),以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨,其樂(lè)融融。景美、情美相得益彰。

“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去”。

賞析:文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫(xiě),進(jìn)一步突出了文章的主旨,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3、“輕描淡寫(xiě)”感受“語(yǔ)言美”。

“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”,

賞析:該句結(jié)構(gòu)大致相同,內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱(chēng),語(yǔ)句形式整齊、連貫,富有形式美和音韻美。

4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。

1、后來(lái)發(fā)生了分歧,母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

2、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路”。

3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

賞析:文中寫(xiě)散步,本該照直走下去,而文章卻起了一個(gè)波瀾:“母親要走大路”,“兒子要走小路”。等到“我”出于愛(ài)母之心,決定走大路時(shí),事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,母親要改走小路。真是一波未平,一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài),母親對(duì)孫子的親情。

5、深層感悟品味“意境美”。

但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

賞析:文中“我”和妻子就代表著中年人,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,說(shuō)背起的是“整個(gè)世界”,大詞小用,其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。

孟子:老吾老、幼吾幼。

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”

--培根。

親情流淌。

家是黑夜里的北斗,我是在北斗星光引航下的一片孤舟。

家是_______________,我是_______________。

感受生活。

幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,傳達(dá)著深切的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。

請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間!

課后寄語(yǔ):

如果愛(ài)是左右手。

就該一只遞給孩子,

一只遞給老人;

如果愛(ài)是左右手。

就該一只遞給朝陽(yáng),

一只遞給晚霞;

如果愛(ài)是左右手。

就該一只遞給早春,

一只遞給晚秋;

如果愛(ài)是左右手。

就該一只遞給未來(lái),

一只遞給歷史。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十五

1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

(1)積累重要詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。

(2)積累語(yǔ)言,揣摩語(yǔ)言。

2.能力培養(yǎng)點(diǎn):

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。

(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(4)夾敘夾議的寫(xiě)法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

1.重點(diǎn):(1)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。

1.多媒體設(shè)備。

2.音像資料:歌曲《致愛(ài)麗絲》《?;丶铱纯础?。

一課時(shí)。

一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒(méi)有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。

二、文本研討環(huán)節(jié):

課堂導(dǎo)入:

記得周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò),家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖,我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的無(wú)限。

(一)初讀入情整體感悟。

1、配樂(lè)朗讀。

閱讀提示:(1)播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。

我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)。

2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

(2)師生明確:“和美”的家庭。

(二)研讀入境合作研討。

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)。

1、展示題目:

(1)在整個(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))。

(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上,到底誰(shuí)說(shuō)了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書(shū)面交流)。

2、研讀要求:

(1)小組內(nèi)個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。

(2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表。

3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

4、反饋、小結(jié)。師生明確:

(1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。

(2)“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈條綴接而成的。

(3)家和萬(wàn)事興。

(三)美讀入理品味意境。

這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫(xiě)景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語(yǔ)言特色。

1、提示:(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?

(2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水。

第7段:菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”)。

(3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。

2、提示:(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

(2)自由朗讀品味。

(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍。)。

(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧。

(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。有些句子雖然不是寫(xiě)景,但我喜歡)。

1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!闭?qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?

2、反饋:形式對(duì)稱(chēng),音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段,找到一句即可舉手)。

4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。

5、師生一起讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見(jiàn)大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

1、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。

【課前自學(xué)、課中交流】。

《背影》是一支愛(ài)之曲,情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài),一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。

1、言行中看父親。

a縱觀全文,找找父親為兒子做了哪些事情,體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)。

b本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn):父親一共說(shuō)了幾句話?找出來(lái)并體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。

2、細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)。

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上月臺(tái),就不容易了。他用手攀著上面,腳向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚流下來(lái)了。

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。

比較閱讀,問(wèn):你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,為什么?

3、感動(dòng)中談父愛(ài)。

“背影”成了父親最好的詮釋?zhuān)谑恰侗秤啊芬渤闪俗顒?dòng)人的篇章??吹竭@篇文章,我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一個(gè)眼神,也許是一份特別的'禮物……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。

【課堂小結(jié)】:

教師贈(zèng)言:

同學(xué)們,世間的愛(ài)千萬(wàn)種,惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)留在我們的心中,時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。如果你們對(duì)父母、親人心存感激,就趁他們還健在的時(shí)候,趁他們還愛(ài)著我們并能接受我們的愛(ài)的時(shí)候,珍惜這份愛(ài)并好好地表達(dá)出來(lái)吧。哪怕只是一句輕輕的問(wèn)候,一個(gè)淺淺的微笑,哪怕只是給父母端上一杯水,或盛上一碗飯……有關(guān)親情,有關(guān)愛(ài),老師沒(méi)有確切的答案給你們,今天的課只能算是一塊“磚”,拋給你們,希望引出你們對(duì)家人愛(ài)的“玉”來(lái)。

【課后反思】。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我的收獲和困惑是:

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十七

要求掌握文中字、詞、句的意思;。

能夠熟練背誦并默寫(xiě)詩(shī)篇,讓學(xué)生了解語(yǔ)感對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。

理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理:觀察角度不同,觀察效果不同;。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

理解詩(shī)中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

1課時(shí)。

風(fēng)景畫(huà)、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物:三棱柱。

一、場(chǎng)景設(shè)置。

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà),同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。

二、導(dǎo)入。

引入新課。

師:我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,說(shuō)說(shuō)看。

生說(shuō)風(fēng)景(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想)。

師:同學(xué)們說(shuō)了不少,我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的:讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí),吸引學(xué)生注意力)。

師:看了以后,你覺(jué)得廬山怎么樣?

生談感想(目的:使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理,同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。)。

師:的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后,寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)(板書(shū)詩(shī)題)。

三、講解。

初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。

師:請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī),并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

齊讀古詩(shī),糾正讀音。

師:我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的,能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩(shī),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。(重點(diǎn):卷舌音、平舌音)。

范讀古詩(shī),講讀法。

師配樂(lè)朗誦古詩(shī)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍,注意停頓。

生齊讀古詩(shī)(配樂(lè))。

明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織自學(xué)。

師:在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵(lì)學(xué)生)好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師,同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí),課堂預(yù)計(jì):自學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手;解決辦法:講學(xué)法,我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí),通常要使用拆分法,所謂拆分法,就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋?zhuān)缓髮⑦@些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋?zhuān)e例說(shuō)明。)。

生自學(xué),教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料(資料:蘇軾個(gè)人情況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。

組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師:你們的任務(wù)完成了嗎?

生匯報(bào)。

師:那還有什么不懂的地方。(并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。)。

生提問(wèn),師組織互助解疑。

鞏固。

師:我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師:在看過(guò)了美麗的廬山后,我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺,哪一個(gè)是山峰,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。(引發(fā)感情:在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你非常的高興,于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)。

分析古詩(shī)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。

師:看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦,那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的?哪一部分是寫(xiě)作者的感受的'。(學(xué)生朗誦時(shí)出示課件)(前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的,后兩句寫(xiě)感受。)詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山,可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子,這是為什么呢?對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示:詩(shī)人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個(gè)面呢?所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個(gè)——部分)。

背誦。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。

生背誦古詩(shī)(出示課件)。

師檢查背誦情況。

總結(jié)。

師:這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同,看到的廬山也不相同,告訴我們一個(gè)道理,觀察事物時(shí),從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?,F(xiàn)在,我要給同學(xué)們講一個(gè)故事,大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

師講故事《盲人摸象》。

師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里?

結(jié)束。

拿來(lái)主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十八

1、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法。

3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法。

以多種方式朗讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

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