寫下心得體會(huì)可以幫助我們梳理思路，增強(qiáng)記憶力。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以嘗試著從不同角度、不同維度進(jìn)行思考，增加內(nèi)容的豐富性和深度。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，希望能給你帶來一些思考。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇一
在今天的新課改中，歷史被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。初中歷史新課標(biāo)的出現(xiàn)，為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中，我們積累了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。下面將分五個(gè)方面來講述我對(duì)初中歷史新課標(biāo)的心得體會(huì)。
一、意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。我們所學(xué)的不僅是歷史知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們理解歷史事件發(fā)生的時(shí)間原因、歷史演變過程以及產(chǎn)生的結(jié)果，從而使我們對(duì)歷史進(jìn)程有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)。我們能夠看到這些歷史事件與我們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，這也能夠促進(jìn)我們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的思考和認(rèn)識(shí)。
二、提高了對(duì)文獻(xiàn)材料的閱讀能力。在歷史課中教師為我們精講了許多重要的歷史事件，并配有精美并充滿視覺沖擊的圖片和動(dòng)畫。而在此過程中，我們難得的學(xué)習(xí)到了如何讀取歷史文獻(xiàn)的能力。在這個(gè)過程中，我們不僅加深了對(duì)于古代史的了解，同時(shí)也逐漸提高了對(duì)于文獻(xiàn)材料的解讀和分析能力。
三、學(xué)習(xí)了歷史上的重要思想。歷史與思想有著密不可分的聯(lián)系。諸如儒、道、墨、法等思想在歷史上都占有重要的地位。我們所學(xué)的不僅僅是歷史上的事件和事物，更是那些文化內(nèi)涵所包含的思想。這些思想在現(xiàn)代社會(huì)中仍有重要意義。因此，我們的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎歷史，更是涉及到自身的人生價(jià)值觀的塑造。
四、深入思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史是一面鏡子。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們能夠看到許多舊社會(huì)所面臨的問題，而這些問題在今天的社會(huì)也同樣存在。我們能夠時(shí)刻記取歷史教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)存在的問題，以更好地改進(jìn)現(xiàn)狀。歷史知識(shí)的應(yīng)用，具有長期而不可替代的意義。
五、增強(qiáng)國家文化認(rèn)知。歷史的學(xué)習(xí)無疑能讓我們更好的了解國家文化的發(fā)展。歷史不僅指一段時(shí)間，更代表了文化背景的變遷。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠?qū)W會(huì)更好的理解各個(gè)文化之間的發(fā)展及影響。這讓我們有機(jī)會(huì)去了解和感悟中國文化的卓越性。
總結(jié)來說,學(xué)習(xí)歷史的過程雖繁瑣而漫長，但我們也從中體會(huì)了許多意義深遠(yuǎn)的東西。初中歷史新課標(biāo)更為深刻地揭示了歷史的重要性和意義，對(duì)于我們的認(rèn)識(shí)、思考和發(fā)展都有著不可替代的作用。讓我們?cè)谶@段旅途中不斷成長，永遠(yuǎn)保持著對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的熱情和追求。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇二
第一就是要樹立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學(xué)理念，將五大核心素養(yǎng)滲透進(jìn)我的教學(xué)之中，在課堂中注意知識(shí)的遷移和歸納。
第二，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，有利于他們整體化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)。
第三，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，將歷史與時(shí)事相結(jié)合。
第四，培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維。第五，注重跨學(xué)科教學(xué)，在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索的能力，改變教學(xué)觀念，從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇三
初中歷史新課標(biāo)是新時(shí)期我國歷史教育改革實(shí)踐的一部分，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解歷史發(fā)展脈絡(luò)、理解歷史文化的特點(diǎn)為主旨。通過本課程學(xué)習(xí)，我深深感受到了歷史知識(shí)的深刻內(nèi)涵與寶貴價(jià)值，也明確了學(xué)習(xí)歷史對(duì)我們這些初中生而言有多么重要。
第一段：歷史知識(shí)的價(jià)值。
在新課標(biāo)中，歷史知識(shí)并不是簡單的事實(shí)呈現(xiàn)，而是對(duì)歷史事件內(nèi)在規(guī)律的分析、考證、概括、深入剖析與評(píng)價(jià)，這讓我更加有感于歷史知識(shí)的獨(dú)特價(jià)值。我們不能僅僅記憶大量碎片化的資料，而是應(yīng)將它們聯(lián)系起來，形成自己的邏輯思維方案，才能真正的理解歷史事件對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。
對(duì)學(xué)生思維能力的重視是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)之一。歷史學(xué)科從多種角度啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。歷史教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力，通過深刻的思考，發(fā)散式思路統(tǒng)合所有知識(shí)，都要與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密聯(lián)系，再通過實(shí)例化加以升華，形成自己的思維體系，使學(xué)生具備探究歷史的能力。
歷史文化是人類活動(dòng)的文化積淀,隨著社會(huì)發(fā)展不斷地成長和演變。在新課標(biāo)中，我們不僅了解歷史，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到許多歷史文化現(xiàn)象對(duì)今天的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生只有對(duì)歷史文化有深刻的理解和掌握，才能更好的應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，也才更能對(duì)歷史文化的傳承和創(chuàng)新有著自身的思考和貢獻(xiàn)。
第四段：歷史學(xué)科的情境教學(xué)模式。
新課標(biāo)歷史學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生的體驗(yàn)感受，更加注重情境教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生親身感受和體驗(yàn)的歷史教學(xué)活動(dòng)有著極大的推動(dòng)作用。例如，歷史古跡參觀、博物館參觀和觀察各種歷史文化石刻、浮雕。通過親身參與，讓學(xué)生從情境中體驗(yàn)到歷史文化，有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。
第五段：總結(jié)。
總的來說，初中歷史新課標(biāo)的實(shí)施有助于強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和歷史、文化的鑒賞能力。它不僅使學(xué)生了解了許多關(guān)于歷史文化的知識(shí)，還通過探究歷史知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的思想潛力，使學(xué)生對(duì)未來充滿信心和期待。同時(shí)，也需要我們現(xiàn)在的處于學(xué)習(xí)歷史階段的中學(xué)生深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的精神貫穿到每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為我們的未來打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇四
這次我參加了2022年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
一、改變觀念，樹立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣?！芭d趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇五
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活”。
從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。過去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中，這是對(duì)傳統(tǒng)教科書的重大改革?；顒?dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力，起著不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”，學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運(yùn)用，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇六
在教學(xué)中，要善于動(dòng)腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對(duì)待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀察學(xué)生，對(duì)于學(xué)生犯下的過錯(cuò)，不輕易下結(jié)論、對(duì)學(xué)生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導(dǎo)、公平對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個(gè)相對(duì)民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天，對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的'，讓我們每一位新教師對(duì)教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對(duì)自己說一句：我能行！
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對(duì)于如何落實(shí)課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)、同時(shí)，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會(huì)在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實(shí)處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇七
今天，學(xué)習(xí)培訓(xùn)換了展示平臺(tái)，各單位在展示的原有基礎(chǔ)上，還需要抽一名年輕老師起來回答問題，隨機(jī)抽取，不能有絲毫的準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)回答，要不是對(duì)教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面、看著很多抽到的老師對(duì)答如流，各有特點(diǎn)，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點(diǎn)是來自課本，高于課本，體現(xiàn)了他們的學(xué)識(shí)淵博，平時(shí)善于積累、魏老師的點(diǎn)評(píng)甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個(gè)平臺(tái)上，我們不僅收獲更多知識(shí)，而且收獲了珍貴的友誼；在這個(gè)平臺(tái)上，沒有世俗的爭(zhēng)斗，有的只是一個(gè)個(gè)渴望得到欣賞的心；在這個(gè)平臺(tái)，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說是“一棵樹，四粒果”。
在培訓(xùn)的過程中，精神有點(diǎn)緊張，但是每個(gè)單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時(shí)產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻(xiàn)出自己的.想法，取得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著。
回想以前也參加過不少各類培訓(xùn)，但今天最主要的不同點(diǎn)在于它的實(shí)用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導(dǎo)實(shí)踐的理論才擁有生命！
1、良師：在這次培訓(xùn)中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓(xùn)為年輕教師提供一個(gè)成長的舞臺(tái)。
2、益友：在這個(gè)舞臺(tái)我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識(shí)，共同提高、在課間休息時(shí)并結(jié)識(shí)了很多的同仁，為以后的專業(yè)成長儲(chǔ)備了人脈資源。
3、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節(jié)、在這個(gè)七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長著。
人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓(xùn)更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應(yīng)努力的做到：
1、多讀書，增加自己知識(shí)庫的深度和廣度。
2、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
3、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項(xiàng)事業(yè)、通過培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項(xiàng)事業(yè)，用真心去呵護(hù)自己的事業(yè)。
4、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會(huì)有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇八
一節(jié)課的開頭直接影響到這節(jié)課的教學(xué)效率。如果教師在教學(xué)時(shí)照本宣科，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上昏昏欲睡。因此，教師在教學(xué)的開頭要講究藝術(shù)性，把學(xué)生引入一個(gè)良好的情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師要認(rèn)真研究教材，挖掘和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)入，使導(dǎo)入新穎、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。歷史課堂是不是生動(dòng)有趣對(duì)學(xué)生是否形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系。一堂成功的歷史課，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可缺少的，都需要教師精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。在上新課的時(shí)候，教師要有過渡性的導(dǎo)語，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生回答問題，進(jìn)而引入新授內(nèi)容，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿探究欲望，還能明確教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，教師應(yīng)把學(xué)生的潛能挖掘出來，使其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表他們的想法，發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的潛能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主人，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。能否營造寬松的教學(xué)氛圍是能否激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感比灌輸給學(xué)生知識(shí)更為重要。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要想方設(shè)法營造創(chuàng)新氛圍，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去探究問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和多思的良好習(xí)慣。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在實(shí)踐課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主收集資料和整理資料，并在課堂上和其他同學(xué)共同探究歷史問題。教師要定期讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)歷史教學(xué)過程，要選擇和歷史教學(xué)進(jìn)度想符合的歷史主題，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生課前自己搜集歷史資料，并對(duì)資料進(jìn)行歸納總結(jié)。在課堂上教師要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，組織學(xué)生討論、探究、質(zhì)疑。在課下，學(xué)生要總結(jié)學(xué)習(xí)心得，教師要鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文。這樣的教學(xué)方式大大活躍了學(xué)生的思維，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能深刻理解教學(xué)內(nèi)容。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上以史為鑒，產(chǎn)生了探求歷史發(fā)展的軌跡的欲望，從而總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，努力探索歷史和現(xiàn)實(shí)的碰撞點(diǎn)，成為課堂上的主人、時(shí)代的主人。在實(shí)踐課上，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高了歷史學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了搜集歷史資料的能力、正確認(rèn)識(shí)歷史問題的能力、應(yīng)用歷史知識(shí)的能力、對(duì)歷史現(xiàn)象的再認(rèn)再現(xiàn)能力，最主要的是提高了歷史思維能力，能用客觀的眼光去分析和闡述歷史知識(shí)，揭示歷史本質(zhì)，預(yù)測(cè)歷史進(jìn)程。
在實(shí)踐課堂上，只有師生呼應(yīng)才能演出一臺(tái)好戲。教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說、敢想、敢質(zhì)疑，敢創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，進(jìn)而真正發(fā)揮實(shí)踐課的作用。實(shí)踐課雖然使學(xué)生成為了課堂上的主人，但是教師要發(fā)揮自己在課堂上的核心作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題，為學(xué)生推薦相關(guān)的參考資料，把握課堂教學(xué)的方向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出并糾正，指出學(xué)生評(píng)價(jià)的不足之處，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教師要通過實(shí)踐課大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和歷史思維能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在歷史教學(xué)中，教師可以大膽放手，利用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生自主探究歷史問題，給學(xué)生提供更多的嘗試機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的無限樂趣，從而提高其學(xué)習(xí)能力。
教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變自己的角色，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展，同時(shí)要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，廣泛涉獵知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。歷史學(xué)科有很強(qiáng)的綜合性，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師只具備精深的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把其他學(xué)科知識(shí)融入到歷史教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣才能彰顯歷史課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初中歷史教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的有效途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能為學(xué)生更好地獲取歷史知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇九
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣?！芭d趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十
2022年8月19日，我們開展了為期一天的“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)。由閻曉馨老師主講。
閻老師以“以史育人，培根鑄魂”為題，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等六個(gè)方面，進(jìn)行了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的詳細(xì)解讀。
通過培訓(xùn)，我受益匪淺。這是新課標(biāo)出臺(tái)以來第一次的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)將新課標(biāo)的理念與日常教學(xué)相結(jié)合，不僅闡釋了新課標(biāo)的理念，也以具體的實(shí)例，告訴我們應(yīng)該怎樣以新課標(biāo)指導(dǎo)日常教學(xué)。其中，有三個(gè)板塊尤為重要。首先是教學(xué)目標(biāo)的敘寫，我校的課改中學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫理念，與之不謀而合。其次是真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)。“無情景不成課，無情景不成題?！币跃唧w的情景貫穿整個(gè)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率。最后是作業(yè)設(shè)計(jì)，要推陳出新，尤其在“雙減”背景下，如何布置高質(zhì)量的作業(yè)，是我們必須思考的話題。
歷史學(xué)科獨(dú)有的德育功能尤為重要，要在課堂中滲透家國情懷，肩負(fù)起立德樹人的神圣天職。
這場(chǎng)培訓(xùn)，對(duì)我今后的教研教學(xué)工作具有很強(qiáng)的`指導(dǎo)性和借鑒性，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)和糾正教學(xué)誤區(qū)也有很大的啟發(fā)。今后，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材，注重在時(shí)空觀念下知識(shí)體系的構(gòu)建，注重教材前后歷史知識(shí)的橫縱聯(lián)系，注重在充分分析學(xué)情下教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，培根鑄魂，做好新時(shí)代的新教師，打造新課標(biāo)、新理念下的新課堂，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，為黨育人，為國育才，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十一
作為一門重要的文科學(xué)科，歷史教育一直以來都在引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史事件、認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律和形成正確的歷史觀。隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求變化，歷史新課標(biāo)在這方面進(jìn)行了一系列的改革與調(diào)整。近期我對(duì)歷史新課標(biāo)進(jìn)行了深入研究和解讀，獲得了一些心得體會(huì)，以下將進(jìn)行一一闡述。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史思維的培養(yǎng)。以往的歷史教育重視的是學(xué)生對(duì)于歷史事件的記憶和簡單的背誦，過分注重了知識(shí)的堆砌。新課標(biāo)通過注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，強(qiáng)調(diào)歷史事件的分析和歸納能力的培養(yǎng)，更加注重批判性思維的培養(yǎng)。這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和記憶，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的思辨和判斷能力。歷史不應(yīng)該只是被動(dòng)的記憶或者簡單的接受，而是應(yīng)該借助歷史的鏡頭去審視當(dāng)下和未來，這樣才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值。
其次，新課標(biāo)注重了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史不僅僅是由簡單的事件和年代組成的，還包含著更為深刻的價(jià)值與思考。新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的目標(biāo)，旨在使學(xué)生具備對(duì)于歷史事件的情感共鳴、價(jià)值判斷和思考能力。通過對(duì)歷史事件的深入研究和分析，學(xué)生可以更好地理解和體會(huì)到歷史背后的意義和價(jià)值，形成自己獨(dú)立的歷史思維和判斷標(biāo)準(zhǔn)。這種歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生個(gè)人的成長和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史知識(shí)與生活的聯(lián)系。在過去的歷史教育中，學(xué)生往往只把歷史知識(shí)局限在課堂內(nèi)，無法將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，通過豐富的實(shí)例和案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)生的成長過程中，歷史教育不僅僅是一種傳統(tǒng)的教育手段，它還應(yīng)該成為學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象思考和解決問題的一種工具和思維方式。歷史知識(shí)的應(yīng)用不僅可以增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣和熱愛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，新課標(biāo)注重了歷史教育的趣味性和參與性。傳統(tǒng)的歷史教育往往以考試為導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)起來。新課標(biāo)注重歷史教育的趣味性和參與性，通過多元化的教學(xué)方法和資源的利用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教育應(yīng)該是一種快樂的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以通過游戲、實(shí)踐和參觀等方式獲得知識(shí)，從而更好地理解、感受和體驗(yàn)歷史。趣味性的歷史教育可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
綜上所述，歷史新課標(biāo)的改革與實(shí)施對(duì)于歷史教育的發(fā)展和學(xué)生的成長有著重要的意義。通過新課標(biāo)的解讀與體會(huì)，我深刻感受到了歷史教育的內(nèi)在價(jià)值和潛力。歷史教育不僅僅是一門學(xué)科知識(shí)的教育，它更是一種思想觀念和人文精神的培養(yǎng)。通過對(duì)歷史的研究和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史的價(jià)值和意義，并將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，為人類的社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十二
今年暑假我認(rèn)真研習(xí)了2022年版的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過此次學(xué)習(xí)，我對(duì)義務(wù)教育歷史課程規(guī)定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求有了新的認(rèn)識(shí)。這次新課標(biāo)的主要變化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、完善了歷史課的學(xué)科屬性相關(guān)表述。
2、突出歷史課的育人功能，突出以史育人，將思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性作為歷史課育人的特點(diǎn)，更為簡潔。
1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。
2、以中外歷史進(jìn)程及其規(guī)律為基本線索，突出歷史發(fā)展的階段性特征。
3、精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性。
4、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。
5、綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式和方法，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的功能。
1、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。
2、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的`依據(jù)。
3、歷史課程具體目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)一一對(duì)應(yīng)。
1、使歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以通史體例，階段性呈現(xiàn)課程內(nèi)容：以大概念整合六個(gè)板塊教學(xué)內(nèi)容，以導(dǎo)論+專題呈現(xiàn)各板塊的具體內(nèi)容。每個(gè)版塊內(nèi)容由三部分組成，三位一體。
2、讓學(xué)生通過七大板塊課程內(nèi)容地學(xué)習(xí)，能夠立足時(shí)空，運(yùn)用史料，認(rèn)識(shí)歷史，形成唯物史觀，涵養(yǎng)家國情懷。（見課標(biāo)第10頁圖1）。
1、掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事。
2、了解歷史過程中的各種聯(lián)系。
3、認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)。
三個(gè)維度水平的學(xué)習(xí)由點(diǎn)—線—面，同時(shí)進(jìn)行，也同時(shí)獲得提高。
針對(duì)歷史課“內(nèi)容要求”，提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到了好用、管用、實(shí)用。
基于以上的諸多新變化，在今后的歷史課教學(xué)中，我們要理解歷史課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念并付諸實(shí)施：
一、以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類歷史發(fā)展。
二、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以大概念整合內(nèi)容，開展單元教學(xué)。
四、創(chuàng)設(shè)歷史情境，提出探究問題，開展史料研習(xí)，組織歷史論證。
五、開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的多種研習(xí)活動(dòng)，來考查學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成度。
在落實(shí)到具體教學(xué)中，我們要努力做到：
1、歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)對(duì)教師實(shí)現(xiàn)基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)至關(guān)重要。
2、具有整體化、結(jié)構(gòu)化的必備知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、具有情境化的教學(xué)策略。
4、具有聚焦必備知識(shí)的深度教學(xué)和批判性思維能力。
5、具有指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科主題活動(dòng)實(shí)踐探究的能力。
總之，在今后的歷史課教學(xué)中，我們要將新課標(biāo)的要求貫徹、落實(shí)到課堂實(shí)踐中。從知識(shí)本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)導(dǎo)向，從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W(xué)生“怎樣學(xué)”，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。在潛移默化中潤物細(xì)無聲地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十三
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》印發(fā)出版，變化很大，在認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我有如下體會(huì)。
首先在課程目標(biāo)方面，以前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面，這五個(gè)方面其實(shí)一直以來也是中考?xì)v史著重考察的內(nèi)容，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。新課標(biāo)也對(duì)核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)到什么地步做出了明確要求，這使得教師可以更好的把握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。歷史課程正是要通過對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學(xué)中重點(diǎn)解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面，將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊。
新增了一個(gè)板塊：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在之前的教學(xué)活動(dòng)中，其實(shí)也有提到一些加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，而今年的新課標(biāo)直接明確提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)，有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是跨學(xué)科，另一個(gè)是主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科可以使學(xué)生加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，更有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。主/題學(xué)習(xí)其實(shí)這些年也有所涉及，圍繞著學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生開展相關(guān)探討等等，這兩者的結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的能力。但這無疑對(duì)教師提出了更大的要求，教學(xué)生之前，首先自己要先學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)前六個(gè)板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，這無疑增強(qiáng)了新課標(biāo)的指導(dǎo)性，解決教師教到什么程度、怎么教，學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)的問題，加強(qiáng)了教法和學(xué)法指導(dǎo)。而板塊后的`教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)其實(shí)就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評(píng)價(jià)反思。通過對(duì)問題的探究，可以加強(qiáng)學(xué)生的搜集資料的動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學(xué)生的史料實(shí)證的意識(shí)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學(xué)中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng)，在日常中提高學(xué)生的能力，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十四
2022年8月27日，我校依據(jù)上級(jí)要求，對(duì)全校歷史老師進(jìn)行了義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）的學(xué)習(xí)。
新時(shí)代新的教育要求，新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了歷史課教學(xué)的總方向，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。義務(wù)教育歷史課程是學(xué)生在馬克思主義唯物史觀的指導(dǎo)下，了解歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，具有鑒古知今、認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。以下是我對(duì)歷史課程的體會(huì)和感悟：
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色、更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。
2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的.發(fā)展要求、開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系、傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對(duì)歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)、今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十五
作為一名踏上初中歷史教學(xué)崗位已有二十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，解決各種問題，共同在新教材課改道路的起點(diǎn)上把握正確的方向，穩(wěn)步推進(jìn)新中考。這次的培訓(xùn)給我們一線的教師搭建了一個(gè)方便、快捷、高效的平臺(tái)，讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)該培訓(xùn)是十分期待的。
新教材相對(duì)于原來教材有很大的變化，國家精心組織編寫的新課標(biāo)旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責(zé)。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的`對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——積累歷史知識(shí)——培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力——評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象——對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
（1）對(duì)部編歷史教材的認(rèn)識(shí)。
原來的自己在教學(xué)過程中，把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)：利用導(dǎo)言（傳說、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、課文（增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料研讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀）、“問題思考”（生動(dòng)有趣的問題，使學(xué)生的思想機(jī)器開動(dòng)起來）、“課后活動(dòng)”、“知識(shí)拓展”（把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動(dòng)”、“知識(shí)拓展”等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
（3）對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
總之，新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學(xué)，對(duì)每個(gè)教師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺(tái)，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，如果把這此部編教材培訓(xùn)會(huì)說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們?cè)谶@個(gè)征途的一個(gè)腳印，我會(huì)在新課改中留下自己每一個(gè)給力、清晰的腳印。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十六
初中新課標(biāo)是我國教育系統(tǒng)針對(duì)初中階段制定的一個(gè)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。新課標(biāo)的推出不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極影響，也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。
第二段：新課標(biāo)突出思維能力培養(yǎng)。
新課標(biāo)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課程改革的核心目標(biāo)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)思考、善于分析、樂于探究。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，因?yàn)樗季S能力是學(xué)生終身發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：新課標(biāo)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。
新課標(biāo)注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來探索知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生能更好地理解知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四段：新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)，教師則扮演著支持和指導(dǎo)的角色。這種學(xué)生中心的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第五段：新課標(biāo)對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)要求教師以學(xué)生為本，注重個(gè)性發(fā)展，要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，用新的教育理念和教學(xué)方法來滿足學(xué)生的需求。對(duì)于教師而言，新課標(biāo)帶來了新的教學(xué)思路和方法，同時(shí)也給教師帶來了挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
初中新課標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和實(shí)踐教學(xué)的重要性。它不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極影響，也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。對(duì)于學(xué)生而言，新課標(biāo)可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力；對(duì)于教師而言，新課標(biāo)要求教師具備更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。初中新課標(biāo)的推出為學(xué)生和教師提供了更好的教育環(huán)境，為他們的成長和發(fā)展鋪平了道路。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十七
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的推手，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個(gè)國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素：學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單，但對(duì)于中學(xué)生來說要想理解消化運(yùn)用這些知識(shí)，可能還需要更多的時(shí)間，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等因素都會(huì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的`課時(shí)通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識(shí)和能力深入學(xué)生內(nèi)心，需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這對(duì)新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十八
參加了區(qū)里為期一天的2022年版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)活動(dòng)，雖短暫，自己卻覺得收獲很大，剛拿到新課標(biāo)，翻開和舊課標(biāo)一對(duì)比，瞬間覺得新課標(biāo)好難操作，無從下手，這次閆老師將新課標(biāo)每一部分都做了解讀，并且還舉了好多的課堂操作的實(shí)例進(jìn)行說明，詳盡而又細(xì)致，更加深了自己對(duì)新課標(biāo)的理解，也為下一步按照新課標(biāo)教學(xué)提供了很好的思路。下面就具體來談一下自己的收獲。
首先閆老師向大家說明了修訂歷史課標(biāo)的背景，即新課標(biāo)要體現(xiàn)國家意志和國家對(duì)未來人才培養(yǎng)的要求，確保主流價(jià)值觀在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中得到全面貫徹落實(shí)；二要充分發(fā)揮歷史課程在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值，注重“以史育人、以文化人”。接著閆老師就一些歷史概念進(jìn)行了區(qū)分，然后具體就新課標(biāo)的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施六部分進(jìn)行講解，詳略得當(dāng)。自己明確了歷史課程具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，歷史課程的理念，尤其是課程目標(biāo)的五大核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷，各自講解，尤其結(jié)合歷年中考命題、教學(xué)誤區(qū)，將大家普遍覺得難以操作的唯物史觀、考察較多的歷史解釋以很多例題進(jìn)行細(xì)致的講解。還有教學(xué)目標(biāo)的敘寫，專門作為一個(gè)部分結(jié)合一些課例進(jìn)行解釋，也強(qiáng)調(diào)了行為條件、行為主體、行為動(dòng)詞等的變化，一定要立足學(xué)生，可操作。和學(xué)校之前的`課改理念非常一致。最后印象深的就是閆老師說到了情境教學(xué)和圍繞大概念單元教學(xué)，這些在課堂中特別具有實(shí)用性，并且特別符合每年中考要求。
系統(tǒng)的聽了閆老師的講座后，對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，覺得新課標(biāo)特別清晰條理，尤其一些新的理念、新的要求與時(shí)俱進(jìn)了，對(duì)歷史教學(xué)有了更高的要求，對(duì)老師有了更高的要求，要時(shí)時(shí)處處思考?xì)v史教學(xué)的立意、相互之間的聯(lián)系、學(xué)生喜歡和能更高效接受的方式，今后教學(xué)中首先要經(jīng)常學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在每個(gè)單元教學(xué)之前，先細(xì)細(xì)研讀新課標(biāo)對(duì)本單元的要求，然后在具體設(shè)計(jì)每課教學(xué)時(shí)，依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后結(jié)合新課標(biāo)的五大核心素養(yǎng)在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些真實(shí)任務(wù)情境，多翻閱一些資料、書籍，查找篩選史料、視頻、圖片等應(yīng)用于教學(xué)中，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)，也成長了自我。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十九
史料實(shí)證部分老師主要解決三個(gè)問題，如何獲取史料，如何辨析史料（史料分類：按照表現(xiàn)形式，按照來源，按記錄者最初的意圖分。判斷史料價(jià)值高低的兩個(gè)重要依據(jù)：當(dāng)時(shí)，當(dāng)事），如何運(yùn)用史料（如何從史料中獲取有效信息：關(guān)注史料中的顯性信息和隱性信息）講解到位，思維嚴(yán)謹(jǐn)。而歷史解釋則指以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)價(jià)的態(tài)度能力與方法。即回答是什么，為什么及影響，重在詮釋評(píng)價(jià)并講解了分層目標(biāo)。要求學(xué)生要學(xué)會(huì)從多個(gè)層面和視角來評(píng)價(jià)歷史人物和事件，這樣更能接近歷史真相。專題的講解也清晰到位，講解中注重歷史核心素養(yǎng)的`滲透，注重歷史的縱向和橫向知識(shí)脈絡(luò)講解及結(jié)構(gòu)梳理，能使學(xué)生有一個(gè)清晰的思維，利用大事年表串聯(lián)知識(shí)并通過有層次對(duì)問題涉及能對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效對(duì)歸納講解。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇二十
新課程對(duì)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對(duì)于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下初中學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的'方法，能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí)。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到很好的教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
歷史教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)、生活實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律要求，多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，社會(huì)責(zé)任心，生活的意志力錘煉，心理健康的教育和疏導(dǎo)等等重視培養(yǎng)學(xué)生健全人格，充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的自主能力，這是我們每位歷史老師共同的責(zé)任。
新課標(biāo)充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)簡明、清晰客觀的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新的精神和分析問題、解決問題的主要技能。
這次線上研修，新教材中增加了一部分知識(shí)，有的將課文中小字部分的知識(shí)進(jìn)行的強(qiáng)化，有利于學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的串聯(lián)，形成知識(shí)的邏輯。
“將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、避免以單純識(shí)記知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)、確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)要聚焦問題解決的實(shí)際程度、教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性和可檢測(cè)性”等等理論讓我耳目一新，從理論上更好的新課標(biāo)下如何讓更好的、進(jìn)行備課、組織教學(xué)。
通過這次對(duì)新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)，更加認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)應(yīng)該是不斷反思的，更新觀念、腳踏實(shí)地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有新的特別感覺。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇二十一
2022版歷史新課標(biāo)同2012版課標(biāo)一脈相承，但是也出現(xiàn)了很多新變化。
（一）更加突出育人導(dǎo)向。注重以史育人、培根鑄魂。歷史課程育人四大特性：思想性，堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化。人文性，以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈。綜合性，注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性?；A(chǔ)性，以普及歷史常識(shí)為主，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。
（二）凝練出了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。課標(biāo)指出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。這五個(gè)方面是不可分割的有機(jī)整體。其中，唯物史觀是歷史學(xué)習(xí)的理論指引，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證；時(shí)空觀念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的基礎(chǔ)條件；史料實(shí)證是歷史學(xué)習(xí)的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑；歷史解釋是對(duì)歷史思維與表達(dá)能力培養(yǎng)的基本要求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn)；家國情懷體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值追求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的情感基礎(chǔ)和理想目標(biāo)。
（三）新建了評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)設(shè)計(jì)了義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使中考及平時(shí)的階段性考試有了權(quán)威的依據(jù)，防止命題的隨意性，特別是隨意拔高命題的難度，進(jìn)而干擾課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師教學(xué)的積極性。
（一）教學(xué)中注重育人。教師眼中要有人，不能光看到分?jǐn)?shù)。要關(guān)心學(xué)生的健康成長，立德樹人。堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類歷史的發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。在敘述和評(píng)價(jià)史事時(shí)，堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生逐步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。
（二）將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)過程、課堂檢測(cè)、作業(yè)的設(shè)計(jì)，都要將核心素養(yǎng)培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平確定其經(jīng)過學(xué)習(xí)后在核心素養(yǎng)方面的達(dá)成度，避免以單純識(shí)記知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)。確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)，改變以往的目標(biāo)表述。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)首先要注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過展示歷史文獻(xiàn)、歷史影像，參觀歷史遺址、歷史博物館、紀(jì)念館等再現(xiàn)歷史情境；或從當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的事件回溯歷史的源頭，從現(xiàn)實(shí)情境中探尋歷史問題。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。無論單元學(xué)習(xí)，還是每課學(xué)習(xí)，都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置需要解決的問題，形成遞進(jìn)性的問題鏈，在解決問題的過程中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，形成新的遷移，獲得新的認(rèn)識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提升學(xué)生的批判性思維。開展史料研習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不是簡單地接受和記憶現(xiàn)成的答案，而是通過自己對(duì)相關(guān)史事的了解，以及運(yùn)用有價(jià)值、可信的史料來判明歷史事實(shí)，形成歷史認(rèn)識(shí)。所以，要考慮構(gòu)建基于史料研習(xí)的教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用史料解釋歷史，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、辨析史料，運(yùn)用史料解釋歷史。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷地深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)并予以實(shí)踐，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
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