中職說(shuō)課稿（熱門(mén)22篇）

總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足，提高自己的能力。適當(dāng)?shù)胤此己妥晕以u(píng)價(jià)有助于提高總結(jié)的質(zhì)量?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和精華，可以為我們寫(xiě)好一篇總結(jié)提供啟示和借鑒。

中職說(shuō)課稿篇一

本課為中職幼教專業(yè)二年級(jí)上學(xué)期聲樂(lè)課?！豆睦藥Z之波》為聲樂(lè)課的補(bǔ)充教材，對(duì)幼教二年的學(xué)生有較好的訓(xùn)練效果，歌曲在聲樂(lè)訓(xùn)練上有很高的價(jià)值，并且歌曲的情感表現(xiàn)內(nèi)容很符合中華民族、符合海峽兩岸人民期盼統(tǒng)一的共同情感，也與國(guó)家加快“海西”發(fā)展的深刻戰(zhàn)略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的價(jià)值。

1、知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)并演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢(shì)、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。（本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，不管對(duì)于哪一首歌曲其要達(dá)到的要求都在于此。因此在課堂教學(xué)中要加于強(qiáng)調(diào)。）。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)歌曲的介紹、欣賞、分析了解歌曲表達(dá)的情感內(nèi)容，通過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練的一般步驟、方法學(xué)生能完整地、聲情并茂地表達(dá)歌曲。（聲樂(lè)教學(xué)不同于普通的歌曲教學(xué)，但中學(xué)音樂(lè)課中唱歌課的常用教學(xué)方法、一般的教學(xué)過(guò)程在集體聲樂(lè)課教學(xué)中還是常常采用的，但終其一點(diǎn)所有方法的選用，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的。）。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力，能聲情并茂的演唱歌曲。體驗(yàn)歌曲抒發(fā)的盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情懷。（本教學(xué)目標(biāo)的確立對(duì)于中職幼教專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是合適的，在類似于“近專業(yè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)把“培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力”作為一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生自主的對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)段落、樂(lè)句、音樂(lè)表現(xiàn)要素的分析，來(lái)提高對(duì)作品情感的理解。提高對(duì)歌曲演唱情感的準(zhǔn)確把握。）。

《鼓浪嶼之波》這首歌曲作為中職幼教專業(yè)二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的曲目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上還是能勝任的。教學(xué)中重點(diǎn)要解決附點(diǎn)音符、落起節(jié)奏、大跳音程等音準(zhǔn)節(jié)奏上的重難點(diǎn)，在聲音控制上要注意氣息的連貫、流暢做到有控制、不僵硬，在聲音的統(tǒng)一上要做更多的要求，音色的統(tǒng)一、聲音位置的統(tǒng)一、咬字吐字的統(tǒng)一，這幾方面都是在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)的。另外要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的演唱情感。

鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件，鼓浪嶼之波歌譜、學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。（鋼琴是教學(xué)的基本教具，教學(xué)媒體則在于輔助揭示課題中一些相關(guān)聯(lián)的信息，有助于學(xué)生對(duì)歌曲的理解，有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的深化，有助于課堂教學(xué)的開(kāi)展。）。

（一）、發(fā)聲訓(xùn)練（本環(huán)節(jié)為聲樂(lè)訓(xùn)練的一般步驟，為歌曲的演唱打開(kāi)喉嚨，為聲樂(lè)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，練習(xí)曲的選擇也跟歌曲教學(xué)中常出現(xiàn)的母音、旋律上的難點(diǎn)相適應(yīng)。）。

1、氣息練習(xí)。

2、發(fā)聲練習(xí)。

高位置頭聲區(qū)訓(xùn)練,母音訓(xùn)練。

（二）、歌曲《鼓浪嶼之波》教學(xué)。

1、導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

鼓浪嶼是廈門(mén)市的一個(gè)美麗小島，素有“海上花園”之稱，又因島上的音樂(lè)氛圍濃郁，培養(yǎng)了不少音樂(lè)家，因而又有“音樂(lè)之島”的美譽(yù)。

2、了解歌曲，介紹《鼓浪嶼之波》。

作品的創(chuàng)作背景：1981年，詞、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年鄭成功從這里領(lǐng)兵渡海，拼死戰(zhàn)斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺(tái)灣重回祖國(guó)懷抱。思及今日，臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不禁思緒萬(wàn)千、感慨于懷，便共同寫(xiě)下了《鼓浪嶼之波》這首歌。歌為心聲，誰(shuí)無(wú)故園之戀，誰(shuí)無(wú)思鄉(xiāng)之情，《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲，情真意切的表達(dá)了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國(guó)統(tǒng)一的熱切情感。（通過(guò)作品介紹形成對(duì)歌曲的初步了解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。

3、聽(tīng)賞歌曲，找出歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)。（通過(guò)學(xué)生的欣賞感受，分析歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)，為歌曲教學(xué)做好鋪墊。）。

4、視唱歌譜，學(xué)唱歌曲。（著重解決歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的問(wèn)題，同時(shí)注意詞、曲節(jié)奏上的對(duì)齊。）。

5、按聲樂(lè)演唱的要求處理歌曲演唱的咬字發(fā)音。（引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的咬字，正確的發(fā)聲完整地表達(dá)歌曲的情感。）。

6、進(jìn)一步分析歌曲、理解歌曲，為歌曲的演唱準(zhǔn)備充分的情感解析。（從歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容，歌詞的情感含義等方面進(jìn)行解析，為歌曲演唱準(zhǔn)備充分的情感鋪墊。將歌曲的曲式放置于這一環(huán)節(jié)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的結(jié)構(gòu)段落，掌握歌曲的曲式特點(diǎn)。）。

7、請(qǐng)同學(xué)范唱。（了解個(gè)別學(xué)生的掌握情況，同時(shí)讓全體同學(xué)感受獨(dú)唱的快樂(lè)感受。）。

8、音樂(lè)活動(dòng)：歌聲飄過(guò)臺(tái)灣海峽。

（三）、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。（聲樂(lè)課作業(yè)的布置主要在于讓學(xué)生課后有練習(xí)的空間，重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生背歌詞、背唱歌曲完整地表達(dá)歌曲。）。

中職說(shuō)課稿篇二

《細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重要組成部分，保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個(gè)論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又有助于學(xué)生“無(wú)菌觀念”的建立和“慎獨(dú)”精神的培養(yǎng)，為各項(xiàng)護(hù)理技能的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有著不可或缺的地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱，遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念，結(jié)合護(hù)理專業(yè)需要，同時(shí)參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)。

1.1掌握：細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件、方式和速度；細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見(jiàn)的細(xì)菌變異現(xiàn)象。

1.3了解：細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

2.能力目標(biāo)。

2.1能充分利用所學(xué)知識(shí)解釋并處理生活中的一些問(wèn)題。

2.2能用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)護(hù)理技能操作，爭(zhēng)取做到“知其然，也知其所以然”。

3.情感目標(biāo)。

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無(wú)菌操作”的必要性，能自覺(jué)培養(yǎng)“慎獨(dú)”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力和未來(lái)發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)。

重、難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

1.1細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖（條件、方式、速度和生長(zhǎng)現(xiàn)象）。

1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。

本次課授課對(duì)象為中專層次護(hù)理專業(yè)學(xué)生,具有以下特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽(tīng)課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點(diǎn)概述往往不準(zhǔn)確；能圍繞設(shè)定的問(wèn)題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎的特點(diǎn)，我會(huì)在教學(xué)中注意直觀性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，本著肯定鼓勵(lì)的原則，使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿期望和信心。

以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，我選擇以下教法與學(xué)法。

（一）教法。

1.演示法：通過(guò)相關(guān)圖片及視頻資料，獲得生動(dòng)的表象，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較全面、深刻地理解和掌握。

2.探究法：圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)情境，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.歸納法：通過(guò)歸納可以梳理明確知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。

4.練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（二）學(xué)法。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要確定“學(xué)法”如下：

1.類比法：通過(guò)類比，使抽象的知識(shí)具體化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

2.觀察法：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟，使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

3.討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）第一課時(shí)。

1.導(dǎo)入新課：上課伊始，我先簡(jiǎn)介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的卓越貢獻(xiàn)，并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言，進(jìn)行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.講授新課：介紹細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。

2.1細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的條件采用類比法教學(xué)，以人為例讓學(xué)生討論生物生長(zhǎng)繁殖必不可少的條件，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生建立直觀、立體的認(rèn)識(shí)。讓他們體會(huì)細(xì)菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細(xì)注明滅菌日期時(shí)間、有效期和失效日期時(shí)間的必要性,學(xué)會(huì)使用知識(shí)。

2.3細(xì)菌的人工培養(yǎng)，我引用古語(yǔ)“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導(dǎo)出人工培養(yǎng)的概念，進(jìn)而引出培養(yǎng)基。在這里我設(shè)計(jì)了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察掌握知識(shí)點(diǎn)。

細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片，讓學(xué)生先行觀察、討論，然后我針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答，最后給予評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達(dá)能力。介紹完知識(shí)點(diǎn)之后及時(shí)通過(guò)一道思考題進(jìn)行練習(xí)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“靜脈輸液時(shí)藥物配置前藥液檢查”，讓學(xué)生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對(duì)不足之處給予補(bǔ)充、矯正。

（二）第二課時(shí)。

本課時(shí)沿用第一課時(shí)的教學(xué)思路，最后進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)，從而完美實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

讓學(xué)生體會(huì)毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)通過(guò)一道思考題進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學(xué)生討論后總結(jié)發(fā)言，我做出評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，不足之處給予矯正。

2.第二介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時(shí)輔以引導(dǎo)探究，讓學(xué)生即通過(guò)直觀印象深刻理解知識(shí)點(diǎn)，又能深入思考挖掘新的知識(shí)。

3.教學(xué)總結(jié)：

3.1通過(guò)提問(wèn)鞏固知識(shí)點(diǎn)，保證知識(shí)目標(biāo)的完成。

3.2通過(guò)自由發(fā)言講述學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，保證能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二節(jié)細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異。

一、細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。

（一）條件。

（二）方式與速度。

（三）細(xì)菌的人工培養(yǎng)。

二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物。

（一）細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。

（二）細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。

三、細(xì)菌的遺傳與變異。

（一）常見(jiàn)的細(xì)菌變異現(xiàn)象。

（二）細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

本次課通過(guò)大量實(shí)例和圖片充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動(dòng)參與教學(xué)；通過(guò)習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用了知識(shí)點(diǎn)。師生關(guān)系融洽,效果較好。

由于授課內(nèi)容偏多,在擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許矛盾,今后將注意針對(duì)教學(xué)專業(yè)在兩者之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn),以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。

中職說(shuō)課稿篇三

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《父愛(ài)母愛(ài)親情進(jìn)行時(shí)》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等五個(gè)方面來(lái)向各位老師說(shuō)課。

（一）、地位、作用和特點(diǎn)。

《父愛(ài)母愛(ài)親情進(jìn)行時(shí)》選自俞國(guó)良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。

培養(yǎng)和造就與社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者，除了要具備良好的文化素質(zhì)、專業(yè)技能和身體素質(zhì)外，心理素質(zhì)也是至關(guān)重要。《心理健康》是中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革中創(chuàng)設(shè)的一門(mén)新課程，教師如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，利用每一個(gè)課時(shí)，指導(dǎo)和解決學(xué)生心理與行為問(wèn)題，是有效提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本課的重要內(nèi)容是幫助學(xué)生正確理解父母的愛(ài)，建立良好的親子關(guān)系。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

中職生的自我意識(shí)迅速發(fā)展，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，對(duì)父母的教育方式有自己的評(píng)價(jià)，但是心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問(wèn)題有失偏頗，從而引起了與父母交往中的許多問(wèn)題。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，引導(dǎo)學(xué)生正確理解父母，改善與父母的溝通的方法，幫助他們學(xué)會(huì)消除自己在親子關(guān)系中的煩惱，將有助于學(xué)生自我意識(shí)的健康發(fā)展。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)目標(biāo)。

通過(guò)身邊同學(xué)事例啟發(fā)學(xué)生體會(huì)父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。

（2）、能力目標(biāo)。

通過(guò)自我剖析和角色扮演讓學(xué)生分析代溝產(chǎn)生的原因，進(jìn)而理解父母、體諒父母。加強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與父母主動(dòng)交流。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

通過(guò)插入音樂(lè)、討論會(huì)、寫(xiě)信等方式，讓學(xué)生感受父母無(wú)微不至的愛(ài)，理解父母、熱愛(ài)父母。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多方面去感受父母的愛(ài)，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母、熱愛(ài)父母。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系。

我校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)是煤電煤化工，在注重理論夠用，技能過(guò)硬的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理與行為的輔導(dǎo)尤為重要。因?yàn)?，這些孩子雖然經(jīng)濟(jì)條件差，但大多數(shù)是獨(dú)生子女，仍然是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不理解父母，不體諒父母生存的辛苦。同時(shí)，從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，所以，本節(jié)課就針對(duì)這一現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生理解父母，學(xué)習(xí)表達(dá)感情，學(xué)會(huì)與父母溝通的方法。

為了讓我校的中職生能感受到父母的愛(ài)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系，我在本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重以下兩個(gè)方面問(wèn)題：

（一）、尋找適合中職生身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法。

本人認(rèn)為，《心理健康》課要貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感到愉快、可信、親切、有用，就要注重增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力，深入淺出、寓教于樂(lè)、循序漸進(jìn)。一節(jié)成功的《心理健康》課，應(yīng)該是一堂充滿生命活力的課，在課堂上教師能與學(xué)生精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”或者“怦然心動(dòng)”、“百感交集”，能幫助學(xué)生達(dá)到內(nèi)心澄明、視野敞亮。為此，我采用了多媒體教學(xué)，運(yùn)用情景教學(xué)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例法等方法，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受。

例如:1、用《燭光里的媽媽》引課，給父母寫(xiě)信時(shí)配背景音樂(lè)《父親》，課程結(jié)尾時(shí)共唱《感恩的心》，激發(fā)學(xué)生情感，體味人間真情。

2、針對(duì)我校學(xué)生和父母的主要矛盾是夜不歸宿，亂花錢，不理解父母的關(guān)愛(ài)，不珍惜父母掙錢的艱辛，本課選取了這兩個(gè)事件作為案例，讓學(xué)生分角色扮演，解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對(duì)父母愛(ài)的理解。

（二）、課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中如何“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，突出學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生體驗(yàn)”的教學(xué)方式，不單單讓學(xué)生曉之以理，還要讓學(xué)生動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，持之以恒，所以我特地設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴。

新課教學(xué)：

1、提出問(wèn)題討論分析原因?qū)W生探索。

2、案例探索表演解決問(wèn)題。

3、對(duì)比歸納得出結(jié)論。

4、師生共情抒發(fā)情感。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得《心理健康》課不應(yīng)是單純地、直接地向?qū)W生說(shuō)教灌輸知識(shí)，而應(yīng)采用活動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，促進(jìn)學(xué)生自我覺(jué)察和自我成長(zhǎng)。在課程中，活動(dòng)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，并能在同伴之間相互反饋和分享的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。

（一）、我們的學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件差，但大多數(shù)是獨(dú)生子女，仍然是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不體諒父母生存的辛苦，所以用討論分析的學(xué)習(xí)方法，讓大家參與問(wèn)題的活動(dòng)中。如：a、你知道父母的生日嗎？b、你知道自己的生日嗎？c、當(dāng)你接受父母的生日禮物時(shí)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)爸媽感謝你，是你冒著生命危險(xiǎn)帶我到這個(gè)世界？d、你們家的月收入是多少？e、你的月開(kāi)支是多少？體諒父母的給予，反省父母也是需要理解關(guān)愛(ài)的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生在參與這項(xiàng)活動(dòng)中，體會(huì)父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。

（二）、我校學(xué)生大多從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，培養(yǎng)他們大膽主動(dòng)的表達(dá)感情，把對(duì)父母的情感說(shuō)出來(lái)，唱出來(lái)，演出來(lái)，喊出來(lái)，回家做出來(lái)（幫父母洗洗碗打盆洗腳水等）。此環(huán)節(jié)的安排就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與的活動(dòng)、體驗(yàn)、探討、分享等，學(xué)生在的體驗(yàn)和分享的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動(dòng)。

本課采用活動(dòng)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，在同伴之間相互反饋和分享的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。

（一）、課題引入。

（二）、新課教學(xué)。

1、學(xué)生聽(tīng)完歌曲，處于感動(dòng)，回憶最幸福的一刻。設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生活動(dòng)尋找親子矛盾產(chǎn)生的原因，討論交流應(yīng)該關(guān)心父母，理解父母。

2、針對(duì)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與表演活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)溝通的方法，解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎(chǔ)上放背景音樂(lè)《父親》，師生共情，將對(duì)父母之愛(ài)用書(shū)信的方式寫(xiě)出來(lái)，師生互相交流，真正感受到：同學(xué)們的幸福是建立在父母的無(wú)私付出之上。并及時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生大聲喊出對(duì)父母的愛(ài)！懷著激情，懷著感恩，師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)回家做出來(lái)：幫爸爸媽媽洗洗碗，做做飯等。

（三）、實(shí)施反饋。

1、課堂反饋：體會(huì)和體諒父母的愛(ài)。

2、課后反饋：在今后的生活中學(xué)著表達(dá)、學(xué)著溝通。

以下是我對(duì)《父愛(ài)母愛(ài)親情進(jìn)行時(shí)》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：以生活中親子關(guān)系的小問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生找出原因，討論分析問(wèn)題，演練解決問(wèn)題的方法。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來(lái)深化本課主體——父愛(ài)母愛(ài)之親情，渲染課堂愛(ài)的教育的氣氛，最后師生共情，將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)鋪墊，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)、感知并獲得成長(zhǎng)。

（一）、對(duì)教師自身教學(xué)狀況的反思。

1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，教師不是高高在上、空洞的、單純的說(shuō)教，而是放下架子，與學(xué)生平等地交流。我用現(xiàn)身說(shuō)法，動(dòng)情地回憶起我很遺憾的往事及我現(xiàn)在為人母的心情，讓學(xué)生更易感受父母的愛(ài)，理解父母、熱愛(ài)父母。在整堂課中，我很注意自己的語(yǔ)言表述，用“我們”一詞，而盡量不采用“你們”字眼，把自己放在學(xué)生的位置上，真心和學(xué)生交流和溝通。

2、我感到教學(xué)設(shè)計(jì)最自豪的是，我特別注重學(xué)生課堂的參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，把教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用很好地結(jié)合起來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性非常高漲，學(xué)生在活動(dòng)、體驗(yàn)、探討、分享中，有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動(dòng)。

3、授課后我對(duì)這堂課教學(xué)效果感到滿意。在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴；師生共情，抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊，我感覺(jué)我與學(xué)生的精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上有種“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”或者“怦然心動(dòng)”、“百感交集”的感覺(jué)。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

4、假如我的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)些，情緒渲染再濃郁些，效果會(huì)更好。

（二）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思。

通過(guò)本次活動(dòng)，許多學(xué)生都哭了，原因很復(fù)雜，有感動(dòng)，有內(nèi)疚，有悔恨，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果，呼喚了學(xué)生的愛(ài)心，讓他們感悟到父愛(ài)母愛(ài)的偉大，感受到親情的溫馨。讓他們從愛(ài)自己的父母親開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重父母親和感激身邊最親近的人，懂得愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)是一種幸福。學(xué)會(huì)感恩，懂得愛(ài)與被愛(ài)。

做學(xué)生的思想工作往往不是一蹴而就的，一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。課雖結(jié)束了，課后需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。

（三）、對(duì)課堂整體狀況的反思。

對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言情感表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力、學(xué)會(huì)實(shí)際生活中與父母溝通的能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果，本人認(rèn)為這節(jié)課上成功了。

結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

中職說(shuō)課稿篇四

2.說(shuō)學(xué)情：學(xué)生所學(xué)專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)。

3.說(shuō)教法學(xué)法：教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)手段。

4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)、突破重難點(diǎn)、

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新點(diǎn)。

各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的課題是由高等教育出版社出版的邵世剛老師主編的《旅游概論》第一章旅游概述里面的第一節(jié)內(nèi)容旅游的產(chǎn)生、定義及內(nèi)容。我的說(shuō)課內(nèi)容主要分為四個(gè)部分，即說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

教材所處的地位（教材內(nèi)容的脈絡(luò)體系）。

1、基礎(chǔ)《旅游概論》課程是旅游專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，也是學(xué)生了解旅游的入門(mén)課程。它以旅游活動(dòng)的內(nèi)容和構(gòu)成要素為主線，研究旅游發(fā)展的基本規(guī)律及其影響。課程涉及的知識(shí)面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念，對(duì)于旅游專業(yè)學(xué)生掌握本學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系具有非常重要的作用。

2、前位性一般情況下，旅游學(xué)概論總是作為其它專業(yè)課的前位課程，也是中職學(xué)生課程中一定會(huì)接觸到的課程，這對(duì)于學(xué)生有效把握與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)與銜接，將起到重要作用。本次說(shuō)課選取第一章第一節(jié)知識(shí)，旨在讓學(xué)生了解旅游的發(fā)展產(chǎn)生歷程，為后面學(xué)習(xí)旅游的相關(guān)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的具體情況把課程目標(biāo)具體分為以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解旅游從遷徙、旅行到旅游的產(chǎn)生過(guò)程理解商人與旅游產(chǎn)生的關(guān)系掌握旅游的定義和內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解旅游的產(chǎn)生過(guò)程，掌握旅游的含義，為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、協(xié)調(diào)、配合能力；

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游學(xué)科的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：

旅游的定義。

旅游源自旅行（旅行觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件）。

2、難點(diǎn)：

旅行、游覽、旅游的聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)生所學(xué)專業(yè)：旅游服務(wù)與管理專業(yè)中的航空和鐵乘方向，將來(lái)她們所從事的行業(yè)要求學(xué)生們掌握一定的旅游相關(guān)知識(shí)和基本素養(yǎng)，這也決定了旅游相關(guān)知識(shí)對(duì)同學(xué)們的重要性。

學(xué)生特點(diǎn)：全班學(xué)生女生居多，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，這就要求老師在上課的過(guò)程中盡量使用多元化的教學(xué)方法和注重課堂的生動(dòng)性。

教學(xué)方法：

（1）講授法。

教師講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生容易接受和掌握。

（2）課堂討論法。

課堂討論主要是給出一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后每組學(xué)生派代表發(fā)言，教師給出評(píng)價(jià)，各組發(fā)言完畢，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，很多觀點(diǎn)新穎深刻，活躍了課堂氣氛，也開(kāi)闊了教師的思路。

（3）案例分析法。

在教學(xué)過(guò)程中，引入案例，內(nèi)容貼近旅游活動(dòng)的實(shí)際，突出專業(yè)特點(diǎn)。如在既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考查了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合掌握與運(yùn)用。

（4）圖片展示法。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示一些生動(dòng)有趣的圖片，增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀化和形象化的理解。

（5）課業(yè)驅(qū)動(dòng)法。

通過(guò)作業(yè)布置來(lái)鞏固和提高課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中查找相關(guān)資料也豐富了學(xué)生的知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步了解和掌握。

（6）提問(wèn)法。

通過(guò)教師提問(wèn)學(xué)生回答的方法，讓教師明確學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和了解情況，以便掌握教學(xué)進(jìn)度和調(diào)整教學(xué)方法。當(dāng)然也可以是學(xué)生提問(wèn)教師講解。

學(xué)法：

1、讓學(xué)生瀏覽教材目錄，大致了解本教材的框架內(nèi)容（本書(shū)的大概的章節(jié)）。

2、略讀第一章第一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容（預(yù)習(xí)）。

3、在課堂教學(xué)過(guò)程中用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和發(fā)言或者回答問(wèn)題（提高學(xué)習(xí)積極性）。

4、結(jié)合實(shí)際生活中的例子和圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)手段（教學(xué)媒介）：教材、多媒體課件。

1、新課導(dǎo)入。

（小組討論，活躍思維）（5分鐘）。

（1）你眼中的旅游是什么樣子的?（回答：旅游就是欣賞風(fēng)景；

旅游就是吃喝玩樂(lè)）。

（2）旅游是自古就有的人類活動(dòng)嗎？（是；

不是）銜接過(guò)渡：以上問(wèn)題導(dǎo)入將自然地引出旅游的產(chǎn)生和旅游的概念等知識(shí)內(nèi)容，以便將學(xué)生的`思維轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)容上。

2、講授新課（60分鐘）a旅行源于遷徙活動(dòng)：

遷徙——被動(dòng)的（農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制；

社會(huì)發(fā)展所迫使）“自然行為”旅行——主動(dòng)的（社會(huì)和商業(yè)的發(fā)展所迫使）“自由行為”

教師穿插案例：解釋被動(dòng)的遷徙和主動(dòng)地旅行的原因，以便加深學(xué)生理解。

b旅游源自旅游。

旅行觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件——商業(yè)的而形成和發(fā)展（重點(diǎn)）。

商人開(kāi)創(chuàng)了旅行的先河（為了推銷商品二占領(lǐng)更多的市場(chǎng)）經(jīng)商旅行孕育著旅游的因子“享樂(lè)旅行”的出現(xiàn)標(biāo)志著旅游的誕生教師穿插案例：解釋商人遠(yuǎn)游如何促進(jìn)旅行的發(fā)展，以便加深學(xué)生理解。

c旅游的產(chǎn)生源于人類意識(shí)的發(fā)展、精神需求的提高和經(jīng)濟(jì)條件的成熟（其中經(jīng)濟(jì)條件起決定作用）d旅游的定義（重點(diǎn)）旅游是人們?yōu)閷で缶裆系挠淇旄惺芏M(jìn)行的非定居性旅行和在游覽過(guò)程中所發(fā)生的一切關(guān)系和現(xiàn)象的總和。

備注：該定義強(qiáng)調(diào)旅游的異地性、娛樂(lè)性、概念包容性。

e游覽、旅行、旅游之間的區(qū)別和聯(lián)系（難點(diǎn)）：

區(qū)別：游覽：邊走邊看，步移景異，動(dòng)靜結(jié)合，既可以在常住地進(jìn)行也可以在異地進(jìn)行。

旅行：空間上的移動(dòng)，目的廣泛（包括就業(yè)求學(xué)商貿(mào)等過(guò)程中游覽參觀）。

旅游：排除功利目的的旅行和游覽相結(jié)合，以獲得精神愉快感受的消遣性、娛樂(lè)性的社會(huì)活動(dòng)。

聯(lián)系：只有旅行而沒(méi)有游覽構(gòu)不成旅游；

沒(méi)有以旅行為前提的也僅是游覽而不是旅游；

只有旅行和游覽相結(jié)合才能構(gòu)成完整意義的旅游。

f旅游的內(nèi)容。

旅游的內(nèi)容以“游”為主，集食、住、行、游、購(gòu)、娛于一體的綜合性社會(huì)活動(dòng)。

圖片展示和解說(shuō)：是學(xué)生直觀地感受到旅游的豐富內(nèi)容。

課堂討論：談?wù)劙l(fā)生在我們身邊的旅游故事。各組派代表發(fā)言。（發(fā)散思維）（10分鐘）。

4、課堂小結(jié)（鞏固知識(shí)）（3分鐘）。

5、作業(yè)布置（拓展知識(shí)）（2分鐘）。

（1）人類旅游產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件是什么？

（2）為什么說(shuō)旅游孕育于旅行之中又脫胎于旅行之外？

（3）回顧課前問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)旅游有什么新的認(rèn)識(shí)和看法？（提升認(rèn)識(shí)）。

致謝：感謝各位專家評(píng)委老師在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)給我們指導(dǎo)，希望各位老師能提出寶貴意見(jiàn)，不足之處我一定及時(shí)改正，謝謝各位專家評(píng)委老師！

中職說(shuō)課稿篇五

各位老師，上午好！今天我說(shuō)課的課題是教育部規(guī)劃教材《旅游概論》第六章旅游市場(chǎng)第一節(jié)旅游市場(chǎng)的概念。

就第六章而言，這節(jié)內(nèi)容主要解決后面章節(jié)遇到的一個(gè)基本理論問(wèn)題，不講清楚什么是旅游市場(chǎng)，那么后面的知識(shí)就很難展開(kāi)講解，此外，這節(jié)內(nèi)容處在與前面第四章、第五章內(nèi)容存在承上啟下的邏輯性聯(lián)系，因此這節(jié)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。通過(guò)教學(xué)，主要是使學(xué)生了解市場(chǎng)與旅游市場(chǎng)的形成，理解旅游市場(chǎng)的作用和掌握旅游市場(chǎng)的概念。根據(jù)教材內(nèi)容，確定“旅游市場(chǎng)的概念”為教學(xué)重點(diǎn)，主要是因?yàn)楸竟?jié)的主題就是旅游市場(chǎng)的概念以及概念內(nèi)涵具有的抽象性；確定“旅游市場(chǎng)的作用”為教學(xué)難點(diǎn)，主要考慮到教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）沒(méi)有涉足旅游實(shí)踐，對(duì)“旅游市場(chǎng)的作用”在理解上存在一定困難。本節(jié)內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)中職學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，主要采用講授法、舉例法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法。概念講解運(yùn)用講授法能做到科學(xué)、正確；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法可以使枯燥、抽象的理論內(nèi)容形象化、直觀化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率；在使用講授法和多媒體輔助教學(xué)法時(shí)穿插使用討論法，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。理論知識(shí)講解需要舉例說(shuō)明才有說(shuō)服力。

對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，學(xué)會(huì)在快速閱讀中歸納論點(diǎn)；挖掘自身潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題的方法；激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概念分解學(xué)習(xí)法。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)積極性。

略講市場(chǎng)的概念，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法顯示各類市場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生從感性上了解“市場(chǎng)”。講市場(chǎng)的概念主要為講旅游市場(chǎng)的概念作鋪墊。

在講授旅游市場(chǎng)的形成條件時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，采用討論教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)旅游市場(chǎng)的形成需要什么條件展開(kāi)討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)并用多媒體顯示條件內(nèi)容。

在講授什么是旅游市場(chǎng)時(shí)，先提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。“旅游市場(chǎng)的概念”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用講授法和多媒體輔助教學(xué)法，對(duì)“廣義的旅游市場(chǎng)”，可以分解概念分層講解，使用多媒體顯示板書(shū)內(nèi)容及內(nèi)容圖解，讓學(xué)生直觀感受理論知識(shí)的現(xiàn)象性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，以上海人黃山四日游為例說(shuō)明旅游市場(chǎng)概念的內(nèi)涵和外延。要強(qiáng)調(diào)客源市場(chǎng)就是狹義上講的旅游市場(chǎng)。

對(duì)教材中關(guān)于旅游市場(chǎng)的特殊性，以桂林陽(yáng)溯印象劉三姐、印象西湖為例說(shuō)明。教師讓學(xué)生閱讀教材并下劃線以下這句話：無(wú)論是經(jīng)過(guò)旅行社銷售的旅游線路（包價(jià)旅游），還是各旅游地提供給散客旅游者的各種旅游消費(fèi)資料，都主要是供觀賞游樂(lè)的文化性，精神性消費(fèi)資料，而不是提供直接消費(fèi)的物質(zhì)產(chǎn)品。

中職說(shuō)課稿篇六

《荷花淀》選自中職語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“欣賞小說(shuō)的表現(xiàn)手法和語(yǔ)言”。

學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，既能了解孫犁小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)“白洋淀派”小說(shuō)的藝術(shù)特色，還能提高自己的鑒賞能力、審美能力，接受愛(ài)國(guó)主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。（本課的地位和作用）。

2．教材處理。

本課內(nèi)容信息量較大，涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，包含有景物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、藝術(shù)風(fēng)格等，因此，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，這一課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)我放在學(xué)習(xí)課文刻畫(huà)人物性格和情感的寫(xiě)法上，在這一基礎(chǔ)上先讓學(xué)生初步感知孫犁的作品。(辦法)。

如此處理教材的目的，是讓學(xué)生不僅欣賞作品，還能學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)的方法，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。(好處)。

中職生的共性是學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀水平差異較大。(學(xué)生特點(diǎn))設(shè)計(jì)的任務(wù)既顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考慮到學(xué)生閱讀水平的差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中，安排的任務(wù)要符合學(xué)生實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，確保每位學(xué)生都有收獲。(因材施教)。

通過(guò)教材和學(xué)生情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：

1．知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)通過(guò)景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物性格和情感的寫(xiě)法。

2．能力目標(biāo)：

（1）理解充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

3．情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

由此我確定了本節(jié)課的重、難點(diǎn)為：掌握刻畫(huà)人物的表現(xiàn)手法，體會(huì)孫犁散文化、詩(shī)化的語(yǔ)言特點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法：

（1）多媒體展示法：利用多媒體在新課導(dǎo)入時(shí)，將荷花淀美麗的景色，純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從視覺(jué)上先了解荷花淀的風(fēng)景與人情。在品味對(duì)話時(shí)，播放視頻，讓學(xué)生體會(huì)傳神的對(duì)話刻畫(huà)人物性格的方法。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)自主探索，完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：

1．自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀感知課文，理清小說(shuō)情節(jié)。

2．自主探究法。理清情節(jié)后由學(xué)生自由誦讀、分角色朗讀，體會(huì)人物性格。

3．分工合作法。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)既有分工又有合作，完成人物性格分析，組與組之間互相補(bǔ)充、完善。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（約2分鐘）。

由多媒體展開(kāi)白洋淀的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙境界，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，為整節(jié)課奠定基調(diào)，為教學(xué)任務(wù)作必要的鋪墊，為重點(diǎn)內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，迅速吸引學(xué)生的注意，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：講述新課，整體感知，理清情節(jié)（約5分鐘）。

依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。本文沒(méi)有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié)，理清文章思路，基本理解小說(shuō)主旨。

1．簡(jiǎn)介作家作品。

小組推薦代表簡(jiǎn)要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：有人將作家簡(jiǎn)介作為一個(gè)獨(dú)立的模塊，為了介紹而介紹，其實(shí)，了解作者生平就是了解課文的寫(xiě)作背景，掌握作品資料就是初步感知作品的寫(xiě)作特色。因此讓學(xué)生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。

2．為小說(shuō)情節(jié)擬小標(biāo)題。

夫妻話別（開(kāi)端）--探夫遇敵（發(fā)展）--助夫殺敵（高潮、結(jié)局）--成立隊(duì)伍（尾聲）。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究與討論（約30分鐘）。

任務(wù)一：品讀景物描寫(xiě)，體會(huì)詩(shī)化語(yǔ)言（難點(diǎn)）。

（1）第一幅畫(huà)面，白洋淀夜景的描繪。

（2）第二部分第二層，正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě)。

（3）婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，再對(duì)淀上風(fēng)光作十分精彩的描寫(xiě)。

分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語(yǔ)言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過(guò)抽掉修飾性的詞語(yǔ)和更換景物的喻體來(lái)加深理解。在仔細(xì)品讀以上幾段景物描寫(xiě)之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納景物描寫(xiě)的作用。

任務(wù)二：細(xì)微動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)人物心理（次重點(diǎn)）。

體會(huì)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：當(dāng)水生說(shuō)明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫(xiě)“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”

由兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，其他學(xué)生觀看并結(jié)合表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上分析這些動(dòng)作反應(yīng)了當(dāng)事人當(dāng)時(shí)什么樣的心理狀態(tài)。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：通過(guò)表演，學(xué)生直接參與活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并能更準(zhǔn)確地體會(huì)人物心理。

任務(wù)三：品味對(duì)話，分析形象（重點(diǎn)）。

1．分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，要求能切合人物身份，把握人物感情。

鑒賞討論：

請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，分析水生嫂形象。

2．俗話說(shuō)：“聞其聲可辨其人”，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言分析五位婦女的不同個(gè)性。

學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時(shí)五位婦女的對(duì)話，體會(huì)人物含而不露的復(fù)雜感情。

通過(guò)討論，明確此處寫(xiě)出了委婉含蓄、直爽開(kāi)朗、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對(duì)話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的含蓄美。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)（約5分鐘）。

學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題。推選2～3組的答案進(jìn)行交流，師生共同評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足以及完善的方法。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（約3分鐘）。

先讓1~2位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，教師再幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課任務(wù)完成情況。通過(guò)這種方式，在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)也檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

中職說(shuō)課稿篇七

“健康第一”，以發(fā)展學(xué)生為本，根據(jù)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位。通過(guò)健美操，注重營(yíng)造體育情感環(huán)境，保障學(xué)生注意力集中，有興趣。使學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè)、健美的動(dòng)作組合中體驗(yàn)鍛煉的樂(lè)趣，感受同學(xué)的互相合作，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)新合作精神。激發(fā)其主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生身體全面和諧發(fā)展，為“快樂(lè)體育”和“終身體育”思想打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課通過(guò)健美操的四種基本步伐學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)中的健美，審美內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感。逐步形成學(xué)生優(yōu)美的身體姿態(tài)和良好的氣質(zhì)。學(xué)生充分發(fā)揮想象，增強(qiáng)體育創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展協(xié)調(diào)能力，提高節(jié)奏感，培養(yǎng)合作精神。

本課教學(xué)對(duì)象為中專二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生正處于心理的轉(zhuǎn)變時(shí)期，是個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生對(duì)健身健美的熱愛(ài)，在此成長(zhǎng)期間，男生素質(zhì)力量增加，女生形體姿態(tài)塑造都為最佳時(shí)期。健美操可以調(diào)動(dòng)學(xué)生健身的積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，提升自信心，放松心情，緩減壓力。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道并能說(shuō)出四種基本步伐的名稱，并知道健美操成套動(dòng)作組合是由基本步伐組成。

2、技能目標(biāo)：90%—100%的學(xué)生能參與基本步伐的學(xué)習(xí)，80%的學(xué)生可以跟隨音樂(lè)節(jié)奏完成基本步伐的變換，并且動(dòng)作到位，協(xié)調(diào)優(yōu)美。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)‘積極參與，相互合作的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)，并體驗(yàn)成功樂(lè)趣，愉悅身心。

教學(xué)內(nèi)容：健美操的四種基本步伐（一字步，v字步，并步，交叉步）。

教學(xué)對(duì)象：中專二年級(jí)學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的規(guī)范性。統(tǒng)一性以及學(xué)生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：1、講解示范法；2、語(yǔ)言提示法；3、遞加循環(huán)法。

學(xué)練方法：1、自主性學(xué)習(xí)；2、合作性學(xué)習(xí)；3、探究性學(xué)習(xí)。

開(kāi)始部分，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分。

教學(xué)。

步驟。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

開(kāi)始部分。

2分鐘。

常規(guī)導(dǎo)入：體委整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問(wèn)好、服飾要求、安排好見(jiàn)習(xí)生、簡(jiǎn)述課的內(nèi)容和要求。

1、仔細(xì)清點(diǎn)人數(shù)。

2、講解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。

1、集合：快、靜、齊。

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

適時(shí)明確提出本節(jié)課內(nèi)容，形成對(duì)新知應(yīng)用的初步創(chuàng)建。

準(zhǔn)備部分。

熱身：1、放音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生熱身慢跑，要求動(dòng)作舒展。

3、韌帶的拉伸。

1、教師播放音樂(lè)。

2、口令。

3、展示一段健美操。

1、自覺(jué)慢跑。

2、認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、認(rèn)真觀察教師的展示。

1、避免在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷。

2、教師展示一段健美操，從學(xué)生的感官入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后師生一起做熱身練習(xí)，為健美操上課做鋪墊。

基本部分。

健美操的四種基本步伐：

1、一字步，

2、v字步，

3、并步。

4、交叉步）。

1、教學(xué)步驟。

在一個(gè)8拍健美操音樂(lè)下，跟隨節(jié)奏。

教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

2教師帶操，利用語(yǔ)言手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)提示：做什么？（吸腿、踏步）向什么方向做（向左走或者向右）怎樣做（雙臂夾緊水平上舉至耳朵兩側(cè)）什么時(shí)候做（4、3、2、走）激勵(lì)的語(yǔ)言（堅(jiān)持、加油、很棒）。

3、巡回指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤。

4、組織學(xué)生分組練習(xí)并給予評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生根據(jù)節(jié)拍，原地屈膝彈動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)四種健美操基本步伐。

3、在練習(xí)步伐時(shí)，要求學(xué)生雙手叉腰或者手臂自然擺動(dòng)。

4、分組練習(xí)對(duì)比糾錯(cuò)。

5、成果展示。

2、組與組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

目的：讓學(xué)生從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

結(jié)束部分。

在柔美的旋律中，進(jìn)行放松練習(xí)。

組織學(xué)生交流討論，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生。

1、交流討。

論自主進(jìn)行小結(jié)。

讓學(xué)生自己找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，將在以后的課堂中進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短。

預(yù)計(jì)課效果。

中職說(shuō)課稿篇八

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是高教社出版的中職《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元“愛(ài)情”主題的一篇課文。在學(xué)了前面的愛(ài)情詩(shī)歌、散文后，它以小小說(shuō)形式構(gòu)筑了一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責(zé)、眷戀之情表達(dá)得纏綿緋惻，這就是小小說(shuō)的魅力。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并掌握小小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

1、學(xué)情。

我任教的班級(jí)是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，一方面他們多才多藝，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，創(chuàng)作能力強(qiáng)，對(duì)信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚，另一方面他們情竇初開(kāi)，情感豐富，對(duì)愛(ài)情認(rèn)識(shí)較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

2、目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：通過(guò)賞析來(lái)感悟小小說(shuō)的構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、探究，提高對(duì)小小說(shuō)悲劇美的分析鑒賞能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，把本堂課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。

3、教法學(xué)法。

為了突破重難點(diǎn)，我依托信息技術(shù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來(lái)完成本堂課。

我將從“蓄蝶之勢(shì)”、“入蝶之境”、“識(shí)蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。

1、詩(shī)歌導(dǎo)入，課堂造勢(shì)——蓄“蝶”之勢(shì)。

用信息化手段輔助教學(xué)，是我多年來(lái)的探索。按照慣例，我通過(guò)微博發(fā)起課文話題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢(shì)。同學(xué)們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對(duì)故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。

在導(dǎo)入階段，請(qǐng)全班齊聲朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩(shī)句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語(yǔ)言，能在最短的時(shí)間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離，使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情，迅速進(jìn)入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。

2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境。

首先利用網(wǎng)絡(luò)資源欣賞示范朗讀視頻，進(jìn)入情境，由學(xué)生點(diǎn)出小說(shuō)三要素，并概括故事情節(jié)。

小說(shuō)離不開(kāi)人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，只有在語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X(jué)到沉浸在熱戀中的櫻子是個(gè)溫柔體貼、年輕美好的姑娘。

櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。

通常，學(xué)生整體感知小說(shuō)后最直觀的體驗(yàn)是對(duì)情節(jié)的把握和對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。對(duì)“悲劇美”概念的適時(shí)提出，有利于對(duì)整堂課的宏觀把握。

3、品評(píng)鑒賞，合作探究——識(shí)“蝶”之美。

學(xué)生自由誦讀，換位思考，以提煉關(guān)鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進(jìn)而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說(shuō)的悲劇美有哪些常見(jiàn)的表現(xiàn)方式？根據(jù)學(xué)生在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個(gè)元素，引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學(xué)難點(diǎn)由此得到了落實(shí)。

（1）環(huán)境的渲染。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。所以，我將學(xué)生在微博上圍繞“雨”字提出的問(wèn)題整理如下：

1、文中哪些句子寫(xiě)“雨”？

2、作者是如何描寫(xiě)“雨”的？

3、“雨”帶給我什么心理感受？

4、小說(shuō)以“雨”開(kāi)篇并貫穿全文有什么作用？

這幾個(gè)問(wèn)題以“雨”為中心，連環(huán)追問(wèn)，層層推進(jìn)，學(xué)生通過(guò)逐層解讀，深切體會(huì)這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營(yíng)造起來(lái)。

（2）巧妙的布局。

在布局上，學(xué)生一語(yǔ)道破“信”是悲劇的導(dǎo)火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí)，在了解了小小說(shuō)的定義和寫(xiě)作要求后，通過(guò)查找圈劃與“信”相關(guān)的句子來(lái)學(xué)習(xí)作者高超的小小說(shuō)謀篇布局技巧。

為此，我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學(xué)方式加深了對(duì)悲劇美的體驗(yàn)，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

通過(guò)請(qǐng)男女生分別回答，來(lái)情境式設(shè)想、體驗(yàn)結(jié)婚對(duì)個(gè)人的意義。而此處結(jié)婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時(shí)空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說(shuō)構(gòu)思精巧的魅力。

（3）詩(shī)化的意象。

本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。

學(xué)生找出了相關(guān)語(yǔ)句，指出永遠(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點(diǎn)本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)在elearning校園教學(xué)資源庫(kù)的資料查找，學(xué)生指出蝴蝶還象征愛(ài)情，由“梁?！?、“莊周夢(mèng)蝶”等故事體味蝴蝶與愛(ài)情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。

最后在解題時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)文本主題的把握已經(jīng)對(duì)這“永遠(yuǎn)”二字有了深刻而到位的詮釋。

4、綿綿詩(shī)句，寄語(yǔ)筆下——訴“蝶”之情。

此時(shí)學(xué)生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。在這情感蓄累滿滿之時(shí)，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)、釋放的渠道尤為重要。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，把滿腔感情化為詩(shī)句。當(dāng)同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時(shí)，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打動(dòng)。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語(yǔ)表達(dá)水平突出的特點(diǎn)，而且加深了對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意。

悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對(duì)愛(ài)人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結(jié)語(yǔ)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。

在一曲《山楂花》中，同學(xué)們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂(lè)曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛(ài)所感動(dòng)，同時(shí)對(duì)人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。

6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣。

為了鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我請(qǐng)學(xué)生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品，并把學(xué)習(xí)成果在itools校園個(gè)人作業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。這兩個(gè)疑難的梳理對(duì)加深體悟本文匠心獨(dú)具的小小說(shuō)的寫(xiě)作技巧大有幫助。

課是結(jié)束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點(diǎn)：

1、緊扣文本：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品，使其更準(zhǔn)確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構(gòu)建富有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課堂。

2、創(chuàng)新教法：運(yùn)用微博、微電影、校園教學(xué)平臺(tái)等學(xué)生最常用、樂(lè)用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

3、形成能力：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，在教、學(xué)、思、做、悟中，提高了學(xué)生的審美水準(zhǔn)，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。

4、互動(dòng)生成：通過(guò)深度解讀，實(shí)現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動(dòng)和師生價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)生成。

整堂課通過(guò)對(duì)“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩(shī)意小說(shuō)，課堂氛圍與文本氣場(chǎng)必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時(shí)的靜恰是教學(xué)的高潮，因?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，理解了愛(ài)情的真諦，從而實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

普希金說(shuō)：“你在孤獨(dú)、悲傷的日子，請(qǐng)悄悄地念一念我的名字，并且說(shuō)：這世上有人在懷念我，我活在一個(gè)人的心里?！闭?qǐng)讓我謹(jǐn)以詩(shī)人的話作為對(duì)課文的回應(yīng)，讓愛(ài)情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無(wú)奈，卻永恒。謝謝大家！

中職說(shuō)課稿篇九

《獲取屏幕圖像》是出自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（windowsxp+office2003版）課本中第六章第1節(jié)。這節(jié)課是多媒體素材準(zhǔn)備的重要組成部分之一，也是為后面學(xué)習(xí)處理圖像做好鋪墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見(jiàn)，如課件制作、簡(jiǎn)單圖片截取等。

（二）、教學(xué)目標(biāo)。

我結(jié)合《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知能力注重實(shí)踐的特點(diǎn)確定以下目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

1、掌握snagit軟件中截取部分圖像、抓取窗口、抓取對(duì)象的方法。

2、能使用snagit軟件獲取屏幕圖像。

3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像編輯。

2、能力目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)。

1、通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)成就感，為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、通過(guò)小組協(xié)作的形式，滲透團(tuán)隊(duì)精神及研究探索的意識(shí)。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用snagit截取圖像的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：多區(qū)域、多窗口截屏操作。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來(lái)源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。

課堂氣氛"活"起來(lái)。

學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)。

小組之間"比"起來(lái)。

展現(xiàn)學(xué)生的激情與活力。

追蹤學(xué)習(xí)法——討論研究法——協(xié)作學(xué)習(xí)法。

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對(duì)技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）組織教學(xué)：

師生問(wèn)好、考勤。

（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

思考：

1、照片有什么問(wèn)題呢？

2、截取屏幕圖像有哪些方法？

引出新知：獲取屏幕圖像。

（三）講授新課。

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來(lái)完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。

（1）截取部分圖像。

任務(wù)一：通過(guò)snagit軟件對(duì)給定圖像進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕厝〔僮鳌?/p>

操作步驟：參照視頻文件。

提示：截取圖片的過(guò)程中應(yīng)該注意，屏幕中有一個(gè)放大鏡，是幫助用戶精確定位和截取的。

問(wèn)題：當(dāng)需要截取非矩形的區(qū)域時(shí)該怎么解決呢？

試試看：對(duì)上圖進(jìn)行一個(gè)三角形的截取吧。

（2）抓取窗口：在snagit主界面中選擇"窗口"選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口上，圍繞窗口形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取該窗口。

任務(wù)二：把下圖抓取下來(lái)。

（3）抓取對(duì)象：在snagit主界面中選擇"對(duì)象"選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口對(duì)象上，圍繞對(duì)象形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取一個(gè)對(duì)象，例如，可以抓取窗口的標(biāo)題欄、菜單欄等。

任務(wù)三：使用抓取對(duì)象抓取下圖。

機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)：靜態(tài)的屏幕會(huì)截取，那么動(dòng)態(tài)變化的能截取嗎？

綜合實(shí)踐：

板報(bào)創(chuàng)意：在資源包任選20張圖片，利用snagit截取等編輯完成一個(gè)板報(bào)的創(chuàng)意。

（四）展示與評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)1：各個(gè)小組推薦一名同學(xué)展示應(yīng)用題目完成的'結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)2：小組之間進(jìn)行相互的投票，確定優(yōu)秀組。

（五）課堂小結(jié)。

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程。

中所遇到的普遍性問(wèn)題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（六）布置作業(yè)。

作業(yè)1：上網(wǎng)查找關(guān)于西藏旅游的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，并將其截屏，編輯自己的名字上傳qq群、

作業(yè)2：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)使用snagit完成屏幕錄制，并上傳至空間。

6、1、2獲取屏幕圖像。

一、獲取屏幕圖像的方法。

二、snagit軟件獲取屏幕圖像。

1、截取部分圖像。

2、抓取窗口。

3、抓取對(duì)象。

三、snagit軟件簡(jiǎn)單編輯圖片。

中職說(shuō)課稿篇十

尊敬的各位專家、老師：

我今天介紹的內(nèi)容有課程性質(zhì)與目標(biāo)等以下五個(gè)方面。

在中職學(xué)校，英語(yǔ)課程做為學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，我國(guó)與國(guó)際間的交往日益增多，英語(yǔ)，作為語(yǔ)言交流的工具，在各行各業(yè)逐漸普及，最終將成為職場(chǎng)生活所必需的一項(xiàng)基本能力。

它的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）課程目標(biāo)。

職業(yè)教育中的文化基礎(chǔ)教育，要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，使文化課程功能化，為了達(dá)到這個(gè)目的，首先必須明確課程的目標(biāo)，英語(yǔ)課程的目標(biāo)包括能力目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)。

能力目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生初步形成能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

（3）情感目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

（一）設(shè)計(jì)依據(jù)與理念。

首先，本課程是以《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》為依據(jù)，遵循以學(xué)生為中心，能力為本位的教育理念，以應(yīng)用為主，夠用為度的教育原則而進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）課程結(jié)構(gòu)。

將課程結(jié)構(gòu)模塊化，分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊是充分考慮了中職學(xué)生的實(shí)際需求，將基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和職場(chǎng)語(yǔ)言能力結(jié)合起來(lái)，并進(jìn)行合理安排。

（三）課時(shí)分配。

這三部分的課時(shí)分配情況是，基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為120學(xué)時(shí)左右，主要在第一學(xué)年和第二學(xué)年上期開(kāi)設(shè)。

職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為45學(xué)時(shí)左右，主要在第二學(xué)年下期開(kāi)設(shè)。

拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，我校主要是用作高考班教材，在第三學(xué)年使用。

（四）教材選取。

然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過(guò)重慶大學(xué)出版社、外研社等出版的職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教材，這些教材各有所長(zhǎng)，現(xiàn)在我校大部分專業(yè)正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語(yǔ)》模塊教材，該教材基礎(chǔ)模塊共有四冊(cè)，職業(yè)模塊生產(chǎn)制造類和服務(wù)類各一冊(cè)，拓展模塊一冊(cè)。

教材的優(yōu)勢(shì)。

較之其他版本的教材，這套教材最大的優(yōu)勢(shì)是內(nèi)容簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，話題貼近中職學(xué)生生活，與時(shí)俱進(jìn)，即便中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在教師的引導(dǎo)下，也能逐漸對(duì)英語(yǔ)課程感興趣，符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平特點(diǎn)，十分適合中職英語(yǔ)教學(xué)。

然而無(wú)論多么優(yōu)秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據(jù)課時(shí)的要求和所教學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的“量”和“形式”的取舍，并輔以相應(yīng)的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網(wǎng)絡(luò)材料來(lái)組裝，整合成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

例如教研組考慮到春招生初中未畢業(yè)、文化基礎(chǔ)差等特點(diǎn)，專門(mén)為其編定了以興趣培養(yǎng)為主的趣味英語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)資料。而幼教專業(yè)對(duì)英語(yǔ)有較高要求，便單獨(dú)使用由西南交通大學(xué)出版社出版的幼師英語(yǔ)教材。

我們以中職學(xué)生能力發(fā)展需要來(lái)挑選教材，整合教材，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，能力為本位的教育原則。

就像中職學(xué)生英語(yǔ)能力的要求與普通中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)能力要求不同一樣，職業(yè)中學(xué)生產(chǎn)制造類專業(yè)與服務(wù)類專業(yè)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的要求也不同，所以相應(yīng)的，不同類型專業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)的重難點(diǎn)也各不相同。

在第一學(xué)年，和第二學(xué)年的上期，英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊的教學(xué)主要目的是糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生興趣，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以，各專業(yè)教學(xué)的重難點(diǎn)比較統(tǒng)一，主要是對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)。

在第二學(xué)年的下期，英語(yǔ)職業(yè)模塊的教學(xué)針對(duì)生產(chǎn)制造類和服務(wù)類專業(yè)就各有側(cè)重。對(duì)生產(chǎn)制造類專業(yè)的學(xué)生，如機(jī)械，建筑，汽修，電子等專業(yè)，英語(yǔ)課程的重難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的閱讀能力。

對(duì)服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，如護(hù)理，旅游等專業(yè)，要求學(xué)生能用英語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的常規(guī)業(yè)務(wù)所以英語(yǔ)課程的重難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

幼教專業(yè)，對(duì)英語(yǔ)要求較高，便根據(jù)該專業(yè)的具體需要，將基礎(chǔ)模塊與職業(yè)模塊整合，開(kāi)設(shè)成幼教專業(yè)英語(yǔ)，以滿足幼師專業(yè)的職業(yè)需求。由于少兒教師應(yīng)具備的英語(yǔ)素質(zhì)有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、演，所以幼教專業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生將英語(yǔ)基本技能轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)能力，并能在實(shí)踐教學(xué)中加以運(yùn)用。

這樣按照不同的專業(yè)類型來(lái)劃分英語(yǔ)課程的教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)服務(wù)于專業(yè)，教師為用而教，學(xué)生為用而學(xué)，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語(yǔ)教育功能化。

一教學(xué)對(duì)象分析。

隨著中職學(xué)校招生人數(shù)的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無(wú)法升入高中或者連初中都沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生才會(huì)選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)也相對(duì)地越來(lái)越差，特別是英語(yǔ)學(xué)科。

大量學(xué)生來(lái)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的主要是就業(yè)，所以重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)于像英語(yǔ)這樣的基礎(chǔ)公共課程往往缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)來(lái)沒(méi)用。

還有地區(qū)差異，部分學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于教育資源缺乏，初中沒(méi)有得到較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，個(gè)別學(xué)生甚至連字母都說(shuō)不全，而大部分學(xué)生都表現(xiàn)出詞匯量嚴(yán)重不足，語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)相當(dāng)薄弱，聽(tīng)說(shuō)能力差，大多學(xué)生講的都是“啞巴”英語(yǔ)。

面對(duì)這樣的學(xué)情，如何消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的偏見(jiàn)，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這些都成為任課教師在課程實(shí)施中急待解決的問(wèn)題。

二教材的分析。

上課之前，任課教師需對(duì)手中的教材進(jìn)行分析，了解編者意圖，明確每一個(gè)教學(xué)板塊所對(duì)應(yīng)的能力訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)能力訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。明確核心能力目標(biāo)和選擇性能力目標(biāo)，并在教學(xué)中取舍，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。

每一單元的教學(xué)內(nèi)容分為。

各個(gè)板塊有各自相應(yīng)的能力訓(xùn)練目標(biāo)。備課時(shí)，教師們手上雖然拿著同樣的教材，但由于各專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不同，要求教師首先要明確這些教學(xué)板塊的能力目標(biāo)，再對(duì)教學(xué)能力板塊進(jìn)行有側(cè)重的選擇，例如，對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，要著重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，那么聽(tīng)說(shuō)板塊就成了該專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，所以任課教師就要在備課時(shí)考慮到聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，豐富聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，拓展旅游專業(yè)用語(yǔ)，增加聽(tīng)說(shuō)課的課時(shí)數(shù)等，而對(duì)語(yǔ)法、寫(xiě)作板塊的內(nèi)容就可以做相應(yīng)的刪減和弱化，遵循以應(yīng)用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標(biāo)明確，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。

一個(gè)單元所需的課時(shí)數(shù)大致為7節(jié)，但根據(jù)所授班級(jí)的具體情況不同，教師也要自行對(duì)課時(shí)情況進(jìn)行調(diào)整。

三教學(xué)模式。

在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，考慮到中職學(xué)生自身認(rèn)知水平特點(diǎn)，以及不同的專業(yè)有不同的能力訓(xùn)練目標(biāo)，為了培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法成為一種必然，我們將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中常用的教學(xué)方法整合成兩種模式：傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合模式和互動(dòng)式教學(xué)模式。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合模式。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式適合語(yǔ)言理性知識(shí)的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內(nèi)容有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校的教學(xué)條件改善后，我們便在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多維立體情景將所講知識(shí)全方位傳授，突破語(yǔ)言文字信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)模式界限，將語(yǔ)言文字與聲像相結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)知內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)合理運(yùn)用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法與多媒體手段結(jié)合模式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

其次，互動(dòng)式教學(xué)模式。

互動(dòng)式教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的單向傳輸知識(shí)的教學(xué)模式不同，它以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)師生之間雙向溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新，它可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足。在教學(xué)活動(dòng)中教師作為引導(dǎo)者、合作者和參與者，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中，促使學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在具體的課程實(shí)施中，針對(duì)不同的任務(wù)板塊，要求教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)支撐教學(xué)內(nèi)容，滿足對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練的需要。

下面以一個(gè)單元為例，來(lái)反映各種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用例如，導(dǎo)入板塊，教師可使用多媒體手段，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，直觀導(dǎo)入一個(gè)單元的主題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

聽(tīng)力和口語(yǔ)板塊可設(shè)計(jì)為互動(dòng)式教學(xué)模式，開(kāi)展兩人對(duì)話、小組討論或角色扮演，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)習(xí)而動(dòng)，做到ido,iremember.

以及最后的單元任務(wù)，是為考察學(xué)生對(duì)整單元所學(xué)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，可設(shè)計(jì)為實(shí)踐任務(wù)，以小組活動(dòng)的形式去進(jìn)行。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)得主體，掌握對(duì)的學(xué)習(xí)策略至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)解惑答疑，學(xué)生自學(xué)，實(shí)踐應(yīng)用等手段來(lái)促使學(xué)生自我提高，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

最后是教學(xué)評(píng)價(jià)。

主要包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

如今我們?cè)黾恿诵纬尚栽u(píng)價(jià)的比重，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到“以評(píng)促學(xué)”的效果。

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)與條件。

在師資方面，我校英語(yǔ)教研組是一個(gè)年輕的充滿活力的團(tuán)隊(duì)。教研組成員的職稱情況為高級(jí)講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語(yǔ)專業(yè)本科以上學(xué)歷的達(dá)90%，是一支專業(yè)過(guò)硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。

在教學(xué)條件方面，這兩年我校的教學(xué)條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽(tīng)光盤(pán)、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿足英語(yǔ)教學(xué)視聽(tīng)方面的需求。

教師方面，我校英語(yǔ)教師在工作中踏實(shí)肯干，積極進(jìn)取，注重個(gè)人專業(yè)水平的培養(yǎng)與提高，多名教師參加過(guò)市級(jí)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，在重慶市各類英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)突出，屢獲大獎(jiǎng)。鄧龍會(huì)老師被任命為重慶市中等專業(yè)教育委員會(huì)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、重慶市江津區(qū)中等學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。

學(xué)生方面，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我校積極開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，學(xué)生在參與演講，歌唱、手抄報(bào)等各類英語(yǔ)比賽的過(guò)程中，激發(fā)興趣，樹(shù)立自信，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。

英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)更有優(yōu)勢(shì)，更容易找到滿意的工作，這是我校幼師專業(yè)學(xué)生和旅游專業(yè)的學(xué)生，在工作實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)的照片。

為了更好的為中職學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，我們?cè)诮虒W(xué)中探索，在實(shí)踐中反思，總結(jié)以下幾個(gè)方面的不足。

在教學(xué)方法上，互動(dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，尚有不足之處，還有待進(jìn)一步探索完善。而且我們探索使用新的教學(xué)模式，不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)科學(xué)的合理的成分，在“主體參與”思想的指導(dǎo)下，精心地設(shè)計(jì)適合中職學(xué)生的課堂教學(xué)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，專業(yè)課程都建立了比較完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，各種等級(jí)證書(shū)使各專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)受到重視，而英語(yǔ)教學(xué)則缺乏外部強(qiáng)有力的評(píng)價(jià)機(jī)制，無(wú)論是平時(shí)的形成性評(píng)級(jí)還是期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)都很難與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)缺乏分量。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該圍繞學(xué)生今后從事的職業(yè)所需的英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，建立能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提高為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

在實(shí)踐運(yùn)用方面，雖然在校內(nèi)我們開(kāi)展了豐富的英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)，卻沒(méi)有走出去的機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)實(shí)踐若能像專業(yè)課程一樣走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)，在實(shí)踐中得以運(yùn)用，學(xué)生便會(huì)切實(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

以上便是我校英語(yǔ)課程的整體情況，感謝大家聆聽(tīng)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

以上便是我校英語(yǔ)課程的一個(gè)整體情況，感謝大家的聆聽(tīng)，請(qǐng)多多批評(píng)指正。

中職說(shuō)課稿篇十一

根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，我將…...作為本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

一、知識(shí)目標(biāo)：

xxx。

二、能力目標(biāo)：

通過(guò)完成這一項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)態(tài)度）。

三、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而更加熱愛(ài)自己的專業(yè)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（激發(fā)專業(yè)興趣，堅(jiān)定專業(yè)信念，同時(shí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的討論中學(xué)會(huì)與其他人進(jìn)行交流，協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)和自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、細(xì)致的工作態(tài)度。）。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定。

我的學(xué)生大多聰明好動(dòng)，對(duì)新鮮的事務(wù)比較感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，但邏輯思維狹窄，對(duì)學(xué)習(xí)一些原理知識(shí)興趣不足，我會(huì)在分組協(xié)作時(shí)充分考慮這一點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師，我的任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，所以本堂課我以學(xué)生為本，主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組討論完成任務(wù)的過(guò)程中，使學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成一個(gè)制造者，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的.主體。對(duì)完成又快又正確的小組進(jìn)行加分，記入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

本堂課在貫穿“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的過(guò)程中，配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”，“自主學(xué)習(xí)法”，并輔以“多媒體動(dòng)畫(huà)特效”、“實(shí)物展示”等手段，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化記憶，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程由易到難，逐漸深化，形成水到渠成的局面。

造成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生又“餓得慌”，影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。引入“導(dǎo)生”，讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手，給有問(wèn)題的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與幫助，以高帶低，具有很強(qiáng)的榜樣性和激勵(lì)性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。他們有了事情做，就不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得“都會(huì)了”而去做與課堂無(wú)關(guān)的事而擾亂正常教學(xué)；學(xué)習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些“小老師”的幫助下，跟上教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將熱愛(ài)專業(yè)的教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，老師只是擔(dān)當(dāng)配角。教師以各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、掌握知識(shí)的角度出發(fā)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美妙，促進(jìn)知識(shí)和能力的提高，積極價(jià)值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

為保證教學(xué)效果，在課前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單了解。準(zhǔn)備課堂同步練習(xí)，課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，把教室搬到車間里，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

接下來(lái)，我具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

我通過(guò)向?qū)W生展示“項(xiàng)目任務(wù)”，由生活中具體的印章引入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們親眼觀察，符合中職學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點(diǎn)，不但解決“教什么”的問(wèn)題，而且使學(xué)生思索“為什么今天要學(xué)這些內(nèi)容”，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生完成了從使用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探索者。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)flash展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供直觀感悟。

最后以提問(wèn)的方式：“今天你學(xué)到了什么？”幫學(xué)生回顧，讓學(xué)生自己思考所學(xué)知識(shí)。

（五）課后作業(yè)，鞏固探究。

最后我來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，本節(jié)課主要采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，并穿插“講授法”、“比較教學(xué)法”等，整堂課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，教師通過(guò)布置有針對(duì)性的具體任務(wù)和提出問(wèn)題，讓每位學(xué)生都真正的動(dòng)起來(lái)，積極參與到課堂中來(lái)，讓他們通過(guò)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，從實(shí)踐中得到結(jié)論，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

最后請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)，提煉收獲與不足，突出以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。通過(guò)作業(yè)鞏固和延伸所學(xué)知識(shí)。

本課采用層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，完成對(duì)知識(shí)的掌握。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位專家批評(píng)指正，“謝謝大家”！

項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說(shuō)，把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。

2、操作示范。

3、獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

4、確定項(xiàng)目。小組通過(guò)社會(huì)調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。

5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

中職說(shuō)課稿篇十二

今天，我要說(shuō)課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這四個(gè)方面對(duì)本課的課程設(shè)計(jì)作以說(shuō)明。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）鞏固新聞報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。

（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫(xiě)作一般的新聞報(bào)道。

（3）感受中國(guó)人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫(xiě)作的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

（3）了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

1、教學(xué)手段。

（1）多媒體。

（2）錄音朗讀。

2、教學(xué)方法。

圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。

1、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)展示神州“五號(hào)”到神州“十號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)的航天史。回顧遠(yuǎn)古神話“嫦娥奔月”，“敦煌飛天”壁畫(huà)反映出先民對(duì)神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬(wàn)戶”做出飛天嘗試，才拉開(kāi)了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日，“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。

2、回憶舊知：

回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾。

理解并區(qū)分新聞的“新聞事實(shí)”和“背景材料”。

3、感知交流：

先播放配樂(lè)朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊思考，為接下來(lái)的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會(huì)學(xué)生識(shí)別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，概括段落大意。

4、合作探究：

首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語(yǔ)部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語(yǔ)部分在新聞報(bào)道中的價(jià)值和意義。

分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國(guó)航天史上幾件具有代表性的重大事件。

最后，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)航天人的艱辛和中國(guó)航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。

5、拓展延伸：

（1）了解新聞的概念。

（2）了解新聞的四個(gè)特點(diǎn)。

（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔。

6、作業(yè)布置：

選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇新聞報(bào)道。

（1）教學(xué)效果。

一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動(dòng)中提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，尤其提高口頭表達(dá)能力。

二、實(shí)現(xiàn)“雙向”互動(dòng)，即“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。

（2）教學(xué)啟示。

一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對(duì)課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭(zhēng)取做到更好。

二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中職說(shuō)課稿篇十三

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！

我參評(píng)的說(shuō)課題目是《細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異》。我將從以下五個(gè)方面闡述我的教學(xué)構(gòu)思。

（一）教材地位、內(nèi)容和作用分析。

《細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重要組成部分，保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個(gè)論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又有助于學(xué)生“無(wú)菌觀念”的建立和“慎獨(dú)”精神的培養(yǎng)，為各項(xiàng)護(hù)理技能的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有著不可或缺的地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱，遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念，結(jié)合護(hù)理專業(yè)需要，同時(shí)參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)。

1.1掌握：細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件、方式和速度；細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見(jiàn)的細(xì)菌變異現(xiàn)象。

1.3了解：細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)。

2.1能充分利用所學(xué)知識(shí)解釋并處理生活中的一些問(wèn)題。

2.2能用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)護(hù)理技能操作，爭(zhēng)取做到“知其然，也知其所以然”。

3、情感目標(biāo)。

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無(wú)菌操作”的必要性，能自覺(jué)培養(yǎng)“慎獨(dú)”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力和未來(lái)發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

1.1細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖（條件、方式、速度和生長(zhǎng)現(xiàn)象）。

1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。

本次課授課對(duì)象為中專層次護(hù)理專業(yè)學(xué)生,具有以下特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽(tīng)課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點(diǎn)概述往往不準(zhǔn)確；能圍繞設(shè)定的問(wèn)題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎的特點(diǎn)，我會(huì)在教學(xué)中注意直觀性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，本著肯定鼓勵(lì)的原則，使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿期望和信心。

以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，我選擇以下教法與學(xué)法。

（一）教法。

1、演示法：通過(guò)相關(guān)圖片及視頻資料，獲得生動(dòng)的表象，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較全面、深刻地理解和掌握。

2、探究法：圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)情境，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3、歸納法：通過(guò)歸納可以梳理明確知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。

4、練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（二）學(xué)法。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要確定“學(xué)法”如下：

1、類比法：通過(guò)類比，使抽象的知識(shí)具體化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

2、觀察法：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟，使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

3、討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）第一課時(shí)本課時(shí)分三個(gè)環(huán)節(jié)：授課-習(xí)題練習(xí)-情境解析，從而達(dá)到“學(xué)習(xí)-學(xué)會(huì)-會(huì)用”的目的。

1、導(dǎo)入新課：上課伊始，我先簡(jiǎn)介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的卓越貢獻(xiàn)，并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言，進(jìn)行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、講授新課：介紹細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。

2.1細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的條件采用類比法教學(xué)，以人為例讓學(xué)生討論生物生長(zhǎng)繁殖必不可少的條件，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生建立直觀、立體的認(rèn)識(shí)。讓他們體會(huì)細(xì)菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細(xì)注明滅菌日期時(shí)間、有效期和失效日期時(shí)間的必要性,學(xué)會(huì)使用知識(shí)。

2.3細(xì)菌的人工培養(yǎng)，我引用古語(yǔ)“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導(dǎo)出人工培養(yǎng)的概念，進(jìn)而引出培養(yǎng)基。在這里我設(shè)計(jì)了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察掌握知識(shí)點(diǎn)。

細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片，讓學(xué)生先行觀察、討論，然后我針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答，最后給予評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達(dá)能力。介紹完知識(shí)點(diǎn)之后及時(shí)通過(guò)一道思考題進(jìn)行練習(xí)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“靜脈輸液時(shí)藥物配置前藥液檢查”，讓學(xué)生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對(duì)不足之處給予補(bǔ)充、矯正。

（二）第二課時(shí)本課時(shí)沿用第一課時(shí)的教學(xué)思路，最后進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)，從而完美實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

1、首先介紹細(xì)菌的代謝產(chǎn)物及意義，根據(jù)專業(yè)需求本節(jié)重點(diǎn)介紹合成代謝產(chǎn)物及意義。這部分知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎，學(xué)生容易出現(xiàn)一頭霧水的感覺(jué)。我通過(guò)超鏈接使授課內(nèi)容層次感更清晰，便于學(xué)生緊跟老師思路。把每一種產(chǎn)物的特點(diǎn)歸納總結(jié)，便于學(xué)生掌握。講解毒素時(shí)我例舉了兩個(gè)例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風(fēng)，讓學(xué)生體會(huì)毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)通過(guò)一道思考題進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學(xué)生討論后總結(jié)發(fā)言，我做出評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，不足之處給予矯正。

2、第二介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時(shí)輔以引導(dǎo)探究，讓學(xué)生即通過(guò)直觀印象深刻理解知識(shí)點(diǎn)，又能深入思考挖掘新的知識(shí)。

3、教學(xué)總結(jié)：

3.1通過(guò)提問(wèn)鞏固知識(shí)點(diǎn)，保證知識(shí)目標(biāo)的完成。

3.2通過(guò)自由發(fā)言講述學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，保證能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二節(jié)細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異。

一、細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。

（一）條件。

（二）方式與速度。

（三）細(xì)菌的人工培養(yǎng)。

二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物。

（一）細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。

（二）細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。

三、細(xì)菌的遺傳與變異。

（一）常見(jiàn)的細(xì)菌變異現(xiàn)象。

（二）細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

本次課通過(guò)大量實(shí)例和圖片充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動(dòng)參與教學(xué)；通過(guò)習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用了知識(shí)點(diǎn)。師生關(guān)系融洽,效果較好。

由于授課內(nèi)容偏多,在擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許矛盾,今后將注意針對(duì)教學(xué)專業(yè)在兩者之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn),以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家！

中職說(shuō)課稿篇十四

第一章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》。

本課主要是讓學(xué)生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對(duì)比和色調(diào)，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。

二、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解何為色彩，能夠辯識(shí)各類色彩帶給人們的不同心理感受。

（二）能力目標(biāo)：通過(guò)講解、示圖、作用輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)色彩給人們帶來(lái)的共同啟示與情感，體會(huì)到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力，在教學(xué)活動(dòng)中提高自我表達(dá)能力。

（三）情感目標(biāo)：在探究新知的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識(shí)運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)表達(dá)自己的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)事物及情感的能力。

四、教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于色彩，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀的繪畫(huà)作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

因此我選用以下教學(xué)方法：

學(xué)生：初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。

互動(dòng)老師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。

五、學(xué)法分析。

學(xué)生只“學(xué)會(huì)”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：

（一）自主探究：通過(guò)一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）討論學(xué)習(xí)法：學(xué)生在要論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。

（三）嘗試操作法：增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握色彩的實(shí)際運(yùn)用。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

問(wèn)題：為什么會(huì)看到色彩斑斕的世界。

生：因?yàn)檠劬Φ某氏裨怼?/p>

[設(shè)計(jì)思路]：在本環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)光的重要性。以及物體色彩的原理。

問(wèn)題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。

問(wèn)題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。

問(wèn)題：這兩段音樂(lè)帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？

生：1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺(jué)。

2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺(jué)。

問(wèn)題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂(lè)帶給我們的內(nèi)心感受？

（二）新授：

ppt圖片分別展示藍(lán)天和紅綠燈。

問(wèn)題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。

問(wèn)題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。

[設(shè)計(jì)思路]：把光波的波長(zhǎng)用提問(wèn)的方式給大家解釋出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

2、我們繪畫(huà)用到不同的顏色。

問(wèn)題1：三原色是哪幾種顏色？

問(wèn)題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？

[設(shè)計(jì)思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識(shí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出這些問(wèn)題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，二是為接下來(lái)的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。

3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗(yàn)。

（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的輕重感；

（3）色彩的軟硬感；（4）色彩的興奮與肅靜感；

（5）色彩的明快與憂郁感；（6）色彩的華麗與質(zhì)樸；

（7）色彩的遠(yuǎn)近感；（8）色彩的擴(kuò)張與收縮感。

學(xué)生有了這些感受以后，對(duì)接下來(lái)用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。

（三）學(xué)生操練。

1、色彩的情感表現(xiàn)。

分組用圓圈涂上顏色代表自己的現(xiàn)在的心情，并加以說(shuō)明。

[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論能增強(qiáng)學(xué)生感受力并提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)游戲與涂色練習(xí)，解決難點(diǎn)——色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用。“素描靠功夫，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來(lái)的，光練習(xí)是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類色與對(duì)比色的不同色彩魅力，為下一階段的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

2、色彩感悟。

出示兩張繪畫(huà)作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。

問(wèn)題：你能通過(guò)畫(huà)面的色彩，理解此畫(huà)所要表達(dá)的情感嗎？

一種繪畫(huà)語(yǔ)言，在繪畫(huà)中所起的作用，并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過(guò)色彩來(lái)分析、理解繪畫(huà)作品。

（四）知識(shí)延伸，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

1、教師演示如何運(yùn)用搭配色彩。

2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計(jì)圖案，供學(xué)生欣賞。

3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)繪畫(huà)練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是選擇了簡(jiǎn)單圖形的色彩設(shè)計(jì)，這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫(huà)面層次分明效果顯而易見(jiàn)。

（六）課后練習(xí)。

觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋。

[設(shè)計(jì)思路]：設(shè)計(jì)此課后作業(yè)，有利于課堂知識(shí)的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運(yùn)用美術(shù)。

中職說(shuō)課稿篇十五

《函數(shù)的增減性》是中職數(shù)學(xué)第二章第三節(jié)內(nèi)容，是函數(shù)這一章的重要組成部分，函數(shù)這一章是中職數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，并且有一定的難度，因此學(xué)好函數(shù)的性質(zhì)顯得十分重要。

知識(shí)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)，函數(shù)的概念及函數(shù)的表示，能畫(huà)出一些簡(jiǎn)單函數(shù)的圖象，能從圖象的直觀變化，學(xué)生能得到函數(shù)增減性。

能力結(jié)構(gòu)。

通過(guò)初中對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的觀察事物能力，抽象歸納的能力和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。

學(xué)習(xí)心理。

函數(shù)的單調(diào)性是學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的函數(shù)中比較容易發(fā)現(xiàn)的一個(gè)性質(zhì)，學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這種積極心態(tài)是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。

本班學(xué)生特點(diǎn)。

本班為蘋(píng)果園中學(xué)高一1班，為理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好。

根據(jù)本課教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識(shí)與技能：

（1）從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念。

（2）初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷。

（3）通過(guò)對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)對(duì)函數(shù)單調(diào)性的證明，提高推理論證能力。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義的探究，滲透數(shù)形結(jié)合思想方法。

（2）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括，自主建構(gòu)單調(diào)性概念的過(guò)程，體會(huì)從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)知識(shí)的探究過(guò)程培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣；領(lǐng)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去觀察分析事物的方法。

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運(yùn)用。雖然高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，但是要用準(zhǔn)確的符號(hào)語(yǔ)言去刻畫(huà)圖象的增減性，從感性上升到理性對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性描述性概念的形成。

因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知、能力水平，本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生探究式教學(xué)法。以設(shè)置情境、設(shè)問(wèn)和疑問(wèn)進(jìn)行層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考，逐步將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考，從而創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，最終形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判精神。

1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

上山與下山的路線分析（上升、下降）。

學(xué)生：分析路線曲線的特點(diǎn)（學(xué)生描述）。

展示函數(shù)圖象。

學(xué)生：觀察圖像、描述圖像特征。

教師：總結(jié)學(xué)生答案，糾正錯(cuò)誤。

結(jié)合增減性是局部性質(zhì)，學(xué)生會(huì)用直觀描述回答：在一個(gè)區(qū)間里，y隨x增大而增大，則是增函數(shù)；y隨x增大而減小就是減函數(shù)。

學(xué)生用圖象的感性認(rèn)識(shí)初步描述了單調(diào)性，下面進(jìn)一步將學(xué)生從感性向理性進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）初步探索、形成概念。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得出：

在此過(guò)程中要復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的區(qū)間的知識(shí)。

求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，主要通過(guò)觀察描述。

在例題一的處理上要強(qiáng)調(diào)第三幅圖函數(shù)在定義域內(nèi)不是單調(diào)的，但是在“小區(qū)間”內(nèi)是單調(diào)的。注意部分與整體的關(guān)系。同時(shí)在此回顧區(qū)間的概念。

在有些問(wèn)題上可以適當(dāng)降低難度，比如例二的第三小題：

y=1/x2．學(xué)生對(duì)于這一題的解決有很大的難度，本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)這一點(diǎn)，我們可以對(duì)它適當(dāng)刪減。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開(kāi)”，以及與圖像對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

在學(xué)生板書(shū)是應(yīng)該注意促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣還能是大家更好的發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

課堂小結(jié)可以讓學(xué)生來(lái)完成，同時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)不宜太過(guò)復(fù)雜，要簡(jiǎn)潔明了，這樣更有利于學(xué)生記憶，掌握所學(xué)知識(shí)。作業(yè)要盡量簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生對(duì)于作業(yè)有種負(fù)擔(dān)感，這樣才能促使學(xué)生獨(dú)立完成，減少學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。

總之這節(jié)課主要還是以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，和學(xué)習(xí)現(xiàn)況出發(fā)，堅(jiān)持“學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的思想。

中職說(shuō)課稿篇十六

齒輪傳動(dòng)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課第七章機(jī)械傳動(dòng)中的重要內(nèi)容，學(xué)好本課知識(shí)不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實(shí)際中的應(yīng)用，并且對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)。

識(shí)記齒輪傳動(dòng)的概念，了解齒輪傳動(dòng)的分類與特點(diǎn)，理解齒輪傳動(dòng)的各部件名稱與參數(shù)代號(hào)。

2、能力目標(biāo)。

(1)會(huì)判斷齒輪各部位的名稱；

(2)會(huì)根據(jù)已知條件計(jì)算齒輪各部分尺寸；

(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。

3、思想目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生從事工程技術(shù)工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定。

從多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看：齒輪傳動(dòng)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠使用齒輪相關(guān)計(jì)算公式從事工程技術(shù)計(jì)算，在教學(xué)過(guò)程中，必須以此作為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、說(shuō)教法。

瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力則源于興趣。因此，針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本課的教學(xué)方法上采用三種教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體教學(xué)課件設(shè)置工程實(shí)際及相關(guān)職業(yè)崗位情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）問(wèn)題教學(xué)法：在學(xué)生進(jìn)入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，適時(shí)引入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。

（3）案例嘗試法：以具體的工程案例引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用相關(guān)公式解題。

2、說(shuō)學(xué)法。

為了更好地完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的教法，相應(yīng)地采用下列幾種學(xué)習(xí)方法：

（1）觀察法：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，思考齒輪傳動(dòng)的概念、分類及傳動(dòng)特點(diǎn)。

（2）探究法、發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)或問(wèn)題，通過(guò)小組協(xié)作探究解決問(wèn)題的答案。

（3）嘗試法：根據(jù)教師提供的工程案例，在教師引導(dǎo)下，借助教材相關(guān)表格中的參數(shù)，小組協(xié)作嘗試解決工程問(wèn)題。

1、情境激趣。

根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師使用多媒體技術(shù)，引入工程實(shí)際或者日常生活中使用到齒輪的場(chǎng)景，熟悉的生活情境能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解齒輪傳動(dòng)的分類與傳動(dòng)特點(diǎn)。

2、教師設(shè)疑、學(xué)生小組思考、探究。

在學(xué)生興趣最高點(diǎn)，教師及時(shí)設(shè)疑，并將學(xué)生安排2人一組，參閱教材p142、143學(xué)習(xí)內(nèi)容，表7-12，圖7-17、18，思考下列問(wèn)題：

（1)齒輪包括哪些部位？

（2)齒輪有哪幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)？

3、小組協(xié)作討論并相互間交流。

教師安排若干小組將討論結(jié)果呈現(xiàn)，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。

4、意義構(gòu)建——案例嘗試解決工程問(wèn)題。

5、課堂交流。

教師安排若干小組將工程案例解題結(jié)果呈現(xiàn)，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達(dá)成一致意見(jiàn)，獲得最終正確答案，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

6、課堂總結(jié)。

安排若干學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)。

7、布置作業(yè)。

通常，《機(jī)械基礎(chǔ)》教材都有配套的同步練習(xí)，根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生完成同步練習(xí)作業(yè)，鞏固新知。

中職說(shuō)課稿篇十七

大家好！中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，唐朝是詩(shī)發(fā)展的高峰時(shí)期，而“詩(shī)仙”李白和“詩(shī)圣”杜甫就是其期杰出的代表人物。今天，我說(shuō)課的標(biāo)題是《與夏十二登岳陽(yáng)樓》和《登岳陽(yáng)樓》唐詩(shī)兩首。

我說(shuō)課的內(nèi)容包括六個(gè)方面：說(shuō)教材分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思。

《與夏十二登岳陽(yáng)樓》和《登岳陽(yáng)樓》這唐詩(shī)兩首選自中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材拓展模塊第四冊(cè)第六單元（古詩(shī)單元）的第三課。唐詩(shī)兩首都是寫(xiě)自古享有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”之美譽(yù)的岳陽(yáng)樓，同登岳陽(yáng)樓，抒懷寫(xiě)志迥異。

《與夏十二登岳陽(yáng)樓》亁元二年（759）李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)，秋季作這首詩(shī)。這首膾炙人口的詩(shī)篇將岳陽(yáng)樓洞庭湖的山水景物和人的輕快歡樂(lè)的心情交融成一個(gè)似真似幻的境界，極富有浪漫主義情懷。

《登岳陽(yáng)》是杜甫晚年的作品，詩(shī)人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨(dú)登此樓，感慨萬(wàn)千。其身世之悲，國(guó)家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢(shì)融合無(wú)間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。寫(xiě)景氣勢(shì)恢宏，抒情深沉感人，詩(shī)人胸懷博大寬廣，是學(xué)習(xí)古詩(shī)藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩(shī)鑒賞能力的好教材，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育的好教材。

把內(nèi)容同是登岳陽(yáng)樓的兩首詩(shī)放在同一課中，可領(lǐng)略別樣情懷，領(lǐng)悟其各自不同的詩(shī)境和風(fēng)格。

高二的學(xué)生雖然已具備了一定的分析感悟詩(shī)歌的能力，但因?yàn)樯铋啔v和知識(shí)層次的局限，對(duì)詩(shī)歌的賞析與感悟往往只停留于表面，不能和作者進(jìn)行深層次的對(duì)話與交流，難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴。基于此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面來(lái)設(shè)定本文的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．感知詩(shī)人登岳陽(yáng)樓所見(jiàn)之景色和詩(shī)人不同的境遇，體會(huì)其中表達(dá)的主題思想。

2．朗讀并背誦詩(shī)歌。

（二）能力目標(biāo)：

1、對(duì)詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧進(jìn)行分析，提高學(xué)生古詩(shī)閱讀鑒賞能力。

2、體會(huì)李白詩(shī)歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩(shī)歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)風(fēng)格。

（三）情感目標(biāo)：

感受李白、杜甫二人不同的遭遇，分別理解李白曠達(dá)的胸襟和杜甫對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句內(nèi)容，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)歌主題思想。

2、體會(huì)李白詩(shī)歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩(shī)歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.分析情景交融的寫(xiě)法，品味詩(shī)歌的意境。

2.對(duì)比兩首詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古詩(shī)鑒賞的方法。

新課改理念：充分發(fā)揮學(xué)生主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力。陶行知先生認(rèn)為：好的教師不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。所以在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作探索，而以教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)、評(píng)價(jià)講述為輔，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。

發(fā)揮學(xué)生主體作用:反復(fù)誦讀、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論探究、練習(xí)鞏固。

體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用：?jiǎn)栴}設(shè)置、點(diǎn)撥引導(dǎo)、評(píng)價(jià)講述。

（一）課前準(zhǔn)備

分小組，搜集資料：

1、搜集岳陽(yáng)樓的圖片并歸納出圖片中岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。

2、搜集詩(shī)人李白、杜甫生平經(jīng)歷以及作品寫(xiě)作背景的相關(guān)資料并設(shè)計(jì)成名片樣式。

3、反復(fù)朗誦，結(jié)合課文注解，了解詩(shī)意。

通過(guò)搜集達(dá)到讓學(xué)生提前了解目的，也能很好的營(yíng)造輕松、自主的課堂效果做準(zhǔn)備。

（二）情景導(dǎo)入

多媒體播放李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》和杜甫的《登岳陽(yáng)樓》視頻，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，感受景物因感情的變換而呈現(xiàn)不同的特色。

(三)賞析詩(shī)歌

賞析詩(shī)歌是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。我根據(jù)前面教法中分析，我以誦讀貫穿詩(shī)歌賞析始終，做到讀前提要求，讀中設(shè)問(wèn)，讀后談反饋，緊扣教材本身的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分體味教學(xué)內(nèi)容，尤其是情感和意境，體會(huì)其風(fēng)格。

初析詩(shī)歌

1、分組初讀、聽(tīng)讀、仿讀：學(xué)生通過(guò)三遍朗讀，會(huì)讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏，讀懂字面意思，組與組朗讀評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中初步感知兩首詩(shī)的風(fēng)格和情感基調(diào)，教師再?gòu)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、情感等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。在學(xué)生以基本掌握了課文朗讀的輕重緩急后，然后再配音自由朗讀，讀出自己的感悟。

2、研讀。

研讀的目的是使學(xué)生置身詩(shī)境，賞析情感。

（1）比較分析，鑒賞古詩(shī)。采取從“形象”“語(yǔ)言”“表達(dá)技巧”三個(gè)方面鑒賞詩(shī)歌。（在讓學(xué)生進(jìn)行比較分析時(shí)，可按小組分別完成“形象” “語(yǔ)言”“表達(dá)技巧”這三個(gè)方面中的一項(xiàng)。教師提前準(zhǔn)備表格發(fā)給小組，課堂完成并展示。）通過(guò)討論和練習(xí)，學(xué)生找出本文中的意象，如雁、山、月、病、孤舟等，體會(huì)意象之間對(duì)比效果，感悟其中所包含的詩(shī)人的思想感情和詩(shī)歌的社會(huì)意義。

（2）描摹詩(shī)人形象。引導(dǎo)探討詩(shī)人此時(shí)登樓的形象：我們所描繪的是李白杜甫在樓上看到的風(fēng)景，而我們眼里，李白、杜甫也是風(fēng)景之一。此時(shí)在樓上看風(fēng)景的李白、杜甫是以何種姿態(tài)站在岳陽(yáng)樓上，臉上又有什么表情呢？結(jié)合詩(shī)歌學(xué)生不難找出答案：雁引愁心去，山銜好月來(lái)；憑軒涕泗流。

（3）感受詩(shī)人情感及藝術(shù)風(fēng)格。組與組探討合作，知人論世，了解詩(shī)人寫(xiě)作背景，展現(xiàn)課前所作的詩(shī)人名片?！杜c夏十二登岳陽(yáng)樓》字里行間無(wú)不顯出李白登樓喜悅心情之高；《登月樓》設(shè)置問(wèn)題：這涕泗中包含哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷進(jìn)行分析。這部分中我給以學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生之間可組展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這涕泗之中有對(duì)親戚朋友的眷戀，有年老孤獨(dú)的悲傷，有對(duì)國(guó)家前途的憂患，也有無(wú)以報(bào)國(guó)的自悼。其身世之悲，國(guó)家之痛，憂國(guó)憂民之情交織在一起，顯得十分深沉蘊(yùn)藉；感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩(shī)風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)。

3、美讀。至此，學(xué)生已完全融入情境，讓學(xué)生高聲自主誦讀，把課堂氣氛帶入高潮。（讓學(xué)生配音樂(lè)誦讀或?qū)W生到手機(jī)上自找背景音樂(lè)朗讀）

4、背誦全文。經(jīng)過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)自然完成。

為了授學(xué)生以“漁”，在引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)歌賞析的課堂過(guò)程：吟誦——賞析方法——主題探討——詩(shī)風(fēng)。

（四）拓展延伸

為了鞏固并實(shí)踐所學(xué)的鑒賞方法，在賞析兩首詩(shī)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步從宏觀上領(lǐng)略詩(shī)人詩(shī)歌風(fēng)格。朗讀詩(shī)人同時(shí)期作的詩(shī)《早發(fā)白帝城》和《登高》，感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩(shī)風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)。

（五）作業(yè)：請(qǐng)課后朗讀并鑒賞孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，從情和景的角度比較她與本文的不同之處。要求學(xué)生置身于詩(shī)境的鑒賞方法賞析孟浩然詩(shī)中的景和情。（從百度搜索原文及寫(xiě)作背景，完成之后發(fā)到班上的qq群）

《唐詩(shī)兩首》

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，三維目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，又指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。做到以誦讀貫穿詩(shī)歌賞析始終，讓學(xué)生正確掌握了詩(shī)歌的思想內(nèi)容，既了解并運(yùn)用詩(shī)歌賞析方法，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

在描摹詩(shī)人形象時(shí)，學(xué)生能入木三分的學(xué)著詩(shī)人登樓眺望洞庭湖，并能在講臺(tái)上大方的表演。

學(xué)生的課前準(zhǔn)備充足，名片也做得很棒。

當(dāng)然也有需改進(jìn)的地方，在分工合作探討從“形象”方面賞析詩(shī)歌時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)不知從何下手，后通過(guò)學(xué)生建議和老師提示從詩(shī)歌意象出發(fā)感受意境，學(xué)生才完成了任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

本文最后，我以別林斯基的一句話作結(jié)：“任何偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗪托腋Ｖ哺谏鐣?huì)和歷史的土壤里?！币陨鲜俏乙惶谜n的整體思路，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位專家評(píng)委和各位同仁批評(píng)指正。

中職說(shuō)課稿篇十八

各位老師，大家下午好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類專業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū).服裝結(jié)構(gòu)制圖》第四版中的第八章西服結(jié)構(gòu)制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領(lǐng)子及它的變化款。本次課包括5個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)。

1、教材分析。

一件西服主要由衣片，袖子，口袋和領(lǐng)子組成，因此領(lǐng)子在西服中是必不可少的一部分，如果領(lǐng)子只限于一種，那就很單調(diào)，所以我們肯定要學(xué)會(huì)領(lǐng)子的拓展。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)與技能：掌握西服翻領(lǐng)的繪制方法，并且要會(huì)去拓展各種各樣領(lǐng)子的畫(huà)法。

（2）過(guò)程與方法：先跟著老師畫(huà)女西服翻領(lǐng)的畫(huà)法，小組討論青果領(lǐng)的畫(huà)法，每組派一名同學(xué)上黑板上畫(huà)圖，最后點(diǎn)評(píng)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)服裝行業(yè)，學(xué)會(huì)變通，為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻(xiàn)。

1、領(lǐng)子中用到的一些公式。

2、領(lǐng)子的拓展。

3、結(jié)構(gòu)線的處理。

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手為主，培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)歸，納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師：看看教室里的教師們和同學(xué)們，他們的領(lǐng)子都一樣嗎？有沒(méi)有翻領(lǐng)的，有哪些領(lǐng)型。

學(xué)生觀察，討論。

學(xué)生：不一樣…….青果領(lǐng)。

那么我們首先先來(lái)學(xué)習(xí)女西服的翻領(lǐng)的結(jié)構(gòu)制圖。

二、畫(huà)圖。

根據(jù)給出的步驟，小組討論。

學(xué)生畫(huà)一步h0=3領(lǐng)底，h=4翻領(lǐng)。

（2）駁口線通過(guò)疊門(mén)與領(lǐng)圓弧線的交點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)口圓做切線。

（3）領(lǐng)駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線。

（4）衣領(lǐng)松斜度定位。

（5）后領(lǐng)窩弧長(zhǎng)在領(lǐng)底斜線上取后領(lǐng)窩弧長(zhǎng)。

（6）前領(lǐng)窩弧線與領(lǐng)圈線相連，花順領(lǐng)底弧線。

（7）領(lǐng)寬線取領(lǐng)底高h(yuǎn)0加翻領(lǐng)高h(yuǎn)的寬度與領(lǐng)底弧線作垂直。

（8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm。

（9）加深。

三、學(xué)生以小組討論其他領(lǐng)子的畫(huà)法（青果領(lǐng)）。

1、根據(jù)前面講的來(lái)分析。

（1）都屬于翻領(lǐng)。

（2）變化的只有駁頭。

2、每一小組派人上來(lái)畫(huà)圖。

3、小組派人上來(lái)修改。

4、教師講解，并在進(jìn)行拓展。

三、教師總結(jié)。

同學(xué)們雖然在大千世界里，我們的服裝款式千變?nèi)f化，領(lǐng)子也無(wú)一不在變化，但是我們制圖的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變。

四、板書(shū)。

翻領(lǐng)的變化款式。

一、翻領(lǐng)的種類。

翻駁領(lǐng)青果領(lǐng)。

二、翻領(lǐng)的制圖。

h=4h0=3。

圖和公式。

三、青果領(lǐng)的制圖。

謝謝大家。

中職說(shuō)課稿篇十九

1、教材的地位和作用：本節(jié)實(shí)際上是在前面學(xué)習(xí)了具體的勞動(dòng)法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)的目的不僅是要教學(xué)生知法、懂法，更要教學(xué)生守法、用法。因此，本節(jié)課突出對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議問(wèn)題的分析解決，其應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解勞動(dòng)爭(zhēng)議的含義、涉及的內(nèi)容；

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)小組討論，使學(xué)生熟悉各種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式的特點(diǎn)及其適用性；

（3）德育目標(biāo)：通過(guò)撰寫(xiě)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)，提高學(xué)生分析解決具體問(wèn)題和寫(xiě)作能力，增強(qiáng)勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（2）結(jié)合案情分析，撰寫(xiě)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)是本節(jié)難點(diǎn)。

4、教材的處理：由于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法律法規(guī)有一定的認(rèn)知，因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和案例結(jié)合，做到講理論用案例來(lái)說(shuō)明，案例分析要從中引伸出所要說(shuō)的理論。理論通俗，案例生動(dòng)。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)則通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練方法。

教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要?jiǎng)?chuàng)造和有所實(shí)踐，針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、當(dāng)堂訓(xùn)練法。通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例材料的分析，找到問(wèn)題所在及解決問(wèn)題的辦法，有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：

1、導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)案例，提出問(wèn)題：“本案例中女工與服裝廠之間的勞動(dòng)糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面？”

2、講授新課：

（1）學(xué)生回答完，教師對(duì)學(xué)生的.回答進(jìn)行總結(jié)，指出本案中女工與服裝廠之間的勞動(dòng)糾紛主要體現(xiàn)在合同實(shí)際履行與合同最初約定內(nèi)容不符，如廠方讓女工住在車間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動(dòng)合同，使女工的勞動(dòng)權(quán)益受到嚴(yán)重侵犯。引入第一部分知識(shí)——?jiǎng)趧?dòng)爭(zhēng)議的含義、涉及的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論“假如你是本案中的女工，如何來(lái)尋求解決這些勞動(dòng)爭(zhēng)議的辦法，進(jìn)而維護(hù)自身的勞動(dòng)權(quán)益？”在學(xué)生討論之后，（學(xué)生可能會(huì)提出通過(guò)雙方協(xié)商的辦法，也可能提出協(xié)商不成可以通過(guò)司法的途徑等。）此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“各種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式的特點(diǎn)及其適用性。”

（3）根據(jù)本案案情，由于女工與服裝廠的勞動(dòng)爭(zhēng)議已到了不可調(diào)和的地步，因此應(yīng)尋求通過(guò)司法途徑解決問(wèn)題的方式，即請(qǐng)求勞動(dòng)仲裁。接下來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容：“讓學(xué)生替案例中的女工寫(xiě)一份勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)”。包括學(xué)習(xí)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)的格式、內(nèi)容；組織學(xué)生在課堂上完成勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)；學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)。

中職說(shuō)課稿篇二十

你是否為如何在眾多名校競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出而憂慮？

請(qǐng)走進(jìn)這里，與我們共同分享成長(zhǎng)與成才經(jīng)歷——。

當(dāng)前形勢(shì)，就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競(jìng)爭(zhēng)中、在機(jī)遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)中突出重圍、立于一席之地呢？我所準(zhǔn)備的這堂課就希望能給即將步入社會(huì)的中職生帶來(lái)幾點(diǎn)建議或思考。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情，應(yīng)該是活動(dòng)過(guò)后有盡可能多的收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，拓展學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外，再?gòu)恼n外到課內(nèi)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、鍛煉能力、尋找自信。

我的教學(xué)對(duì)象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生，她們的特點(diǎn)是個(gè)性豐富、外向開(kāi)朗，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后，她們具備導(dǎo)游專業(yè)的基本知識(shí)和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔(dān)校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ?，大方主?dòng)。

她們即將面臨就業(yè)實(shí)習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換，會(huì)讓她們一時(shí)間手足無(wú)措，不清楚未來(lái)的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。

面對(duì)這些，我力圖通過(guò)課前的準(zhǔn)備、課中的實(shí)踐、課后的反思，幫助學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、能更完美地勝任工作、能更踏實(shí)地步入社會(huì)，讓語(yǔ)文與專業(yè)相結(jié)合，與生活相通相用。

由高等教育出版社出版的高一語(yǔ)文下冊(cè)中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來(lái)的職場(chǎng)——“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會(huì)》。誠(chéng)然，該內(nèi)容對(duì)高一學(xué)生有一定的未來(lái)預(yù)設(shè)性，而放在高二學(xué)生身上更有實(shí)際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內(nèi)容為藍(lán)本，合并老教材中的“應(yīng)聘”單元，加入我的設(shè)想元素，結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及本班專業(yè)特色，開(kāi)展課內(nèi)課外多樣活動(dòng)，延伸原有教材的活動(dòng)目的，我將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于以下三方面。

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）了解當(dāng)?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識(shí)。

（2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。

2、能力目標(biāo)：

（1）提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

（2）培養(yǎng)合作意識(shí)和交往技能，提高展示研究成果的能力。

（3）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)變能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)其熱愛(ài)家鄉(xiāng)民俗，準(zhǔn)確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。

重點(diǎn)：提升語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；

難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等。

我建立好總體目標(biāo)框架，圍繞它，細(xì)化衍生出一個(gè)個(gè)小任務(wù)，我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，期間伴以“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的運(yùn)用和指導(dǎo)，企圖達(dá)到所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，致力突破該教學(xué)重難點(diǎn)。

2課時(shí)。

活動(dòng)時(shí)間：2-3周。

（一）一試身手。

多年來(lái)，我校致力于開(kāi)辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路，事實(shí)證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍(lán)藍(lán)旅行社。同時(shí)，經(jīng)過(guò)十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟(jì)之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源，我何不鼓勵(lì)學(xué)生利用周末假期，主動(dòng)向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職，當(dāng)一名實(shí)習(xí)小導(dǎo)游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來(lái)，互相交流。

“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開(kāi)展了，據(jù)統(tǒng)計(jì)我班學(xué)生實(shí)習(xí)分布如下：象山海藍(lán)藍(lán)旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見(jiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摻涣髌渲械娜な潞碗y題。

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級(jí)專業(yè)對(duì)口，又與生活實(shí)際相貼切，與個(gè)人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場(chǎng)之前，先練練膽量、用用知識(shí)，能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)刺激學(xué)生提前了解社會(huì)、了解自己的雙重效果。

（二）二明市場(chǎng)。

“人才標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定？人才素質(zhì)靠誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？”眾所周知，職業(yè)教育對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我想，市場(chǎng)才是這人才社會(huì)化評(píng)價(jià)的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場(chǎng)需要什么樣的旅游人才。第二個(gè)任務(wù)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，采訪旅行社經(jīng)理、請(qǐng)教同行師姐、詢問(wèn)客人，形成調(diào)查報(bào)告，與第一個(gè)活動(dòng)雙管齊下，時(shí)間和精力上并不沖突。

【設(shè)計(jì)意圖】：新課標(biāo)要求，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

上述兩個(gè)任務(wù)均需要學(xué)生在課外進(jìn)行，真正接觸社會(huì)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，無(wú)形中運(yùn)用語(yǔ)文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關(guān)乎之后幾個(gè)任務(wù)能否圓滿完成。

（三）三轉(zhuǎn)職場(chǎng)。

從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，在第一個(gè)教學(xué)課時(shí)，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場(chǎng)應(yīng)聘會(huì)即職場(chǎng)入門(mén)之口搬到了學(xué)生的面前。在課前，學(xué)生們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，翻閱查找了資料，做了大量的準(zhǔn)備工作。

附：

《招聘廣告》。

象山海藍(lán)藍(lán)旅行社為擴(kuò)大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會(huì)，招聘若干名地接導(dǎo)游，要求職高學(xué)歷以上，具備導(dǎo)游證，熟悉象山旅游路線，活潑開(kāi)朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、學(xué)生類：象山地接導(dǎo)游招聘會(huì)中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺(tái)前幕后，整個(gè)過(guò)程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組（招聘者）和演員組（應(yīng)聘者）。各組別由學(xué)生自行選報(bào)，并互相調(diào)劑，最終形成以下組織機(jī)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇，分門(mén)別類，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有事可為，全體“活動(dòng)”起來(lái)。

2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實(shí)踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用，并在最后進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者，為學(xué)生營(yíng)造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。

（三）分組活動(dòng)。

1、小組活動(dòng)、權(quán)責(zé)明確：

各組別各司其職，安排招聘細(xì)節(jié)，討論成文。

a.策劃組：準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計(jì)招聘環(huán)節(jié)。

b.導(dǎo)演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問(wèn)要求，并現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變。

c.演員組（應(yīng)聘者）：撰寫(xiě)求職信、熟悉當(dāng)?shù)刭Y料、真實(shí)本色演出。

d.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過(guò)程中是否有欠公平之處。

【設(shè)計(jì)意圖】：此教學(xué)環(huán)節(jié)，權(quán)責(zé)明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力和判斷力，為整堂課的順利進(jìn)行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命，以分工明確的合作開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在對(duì)自己的觀點(diǎn)、思想不斷修正和調(diào)整中，使自己的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀達(dá)到一個(gè)新的層次。

2、組內(nèi)互評(píng)、確定標(biāo)準(zhǔn)：

組內(nèi)成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評(píng)價(jià)表“好導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，以此依據(jù)。

四份評(píng)價(jià)表如下：（多媒體）。

每份評(píng)價(jià)表的各項(xiàng)細(xì)則評(píng)價(jià)結(jié)果分為a、b、c、d四個(gè)等級(jí)。a表示好；b表示較好；c表示一般；d表示尚可。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自制的評(píng)價(jià)表，是學(xué)生對(duì)本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學(xué)生對(duì)自身專業(yè)能力的一種評(píng)價(jià)。它可以作為本堂課的課程標(biāo)準(zhǔn)，也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。

（四）集體活動(dòng)、擬真探索：

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

有誰(shuí)能擋住時(shí)光的腳步，有誰(shuí)能長(zhǎng)留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時(shí)刻，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？?yīng)聘是每位中職生步入社會(huì)、走上工作崗位的“必經(jīng)之門(mén)”。

各位，areyouready？那么，招聘會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

【設(shè)計(jì)意圖】：機(jī)會(huì)往往是為有準(zhǔn)備的頭腦而準(zhǔn)備的，企圖將“areyouready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會(huì)后的一句自省語(yǔ)，朝著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。教師則充當(dāng)主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時(shí)能夠和學(xué)生融合，構(gòu)建比較好的交流平臺(tái)。

2、班級(jí)活動(dòng)：

象山地接導(dǎo)游的招聘會(huì)，就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個(gè)過(guò)程，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理。

在招聘者面前，應(yīng)聘者進(jìn)行自我推薦演說(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)要清楚地說(shuō)明個(gè)人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。

b.現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。

一般來(lái)說(shuō)，招聘單位都會(huì)通過(guò)面試提問(wèn)來(lái)了解兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是應(yīng)聘者的基本情況；二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問(wèn)題往往會(huì)圍繞這兩方面展開(kāi)，須掌握一定的技巧。

a.接問(wèn)快答，對(duì)答如流。

b.變通順承，機(jī)敏轉(zhuǎn)接。

c.揚(yáng)長(zhǎng)避短，迂回曲對(duì)。

c.情景對(duì)話。

策劃組學(xué)生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國(guó)漁村、象山大黃魚(yú)等；導(dǎo)演組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，情景扮演游客；演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專業(yè)知識(shí)，用流暢、自然的語(yǔ)言加以表達(dá)，適當(dāng)時(shí)可加以肢體、表情語(yǔ)言，由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外，以達(dá)到完美的效果。

【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語(yǔ)文。這種“活動(dòng)—體驗(yàn)”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。

3、自我評(píng)價(jià)。

招聘會(huì)結(jié)束。針對(duì)評(píng)價(jià)表，各組尋找問(wèn)題，重新修改評(píng)價(jià)表，在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化知識(shí)，具體評(píng)定到底今后該如何面對(duì)自己的職業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】：整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫(huà)像”的境界中，不僅強(qiáng)化了個(gè)性主體的內(nèi)心體驗(yàn)，優(yōu)化了實(shí)踐活動(dòng)意義，也為后來(lái)的活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

4、教師評(píng)價(jià)。

教師針對(duì)上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個(gè)組及個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，借此探討，指明在語(yǔ)言表達(dá)、行文撰寫(xiě)、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師以自身的語(yǔ)文修養(yǎng)、人生閱歷激勵(lì)學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生必然能從中感受語(yǔ)文魅力，無(wú)形中得到提高。

（四）四論答辯。

在第二節(jié)課，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)小記和調(diào)查報(bào)告以及應(yīng)聘感受，以“我的職場(chǎng)我做主”為主題，進(jìn)行畢業(yè)答辯設(shè)計(jì)，可談?wù)剬?duì)未來(lái)職業(yè)的設(shè)想、對(duì)角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。

【設(shè)計(jì)意圖】：雖說(shuō)，職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)略見(jiàn)一般，稍顯稚嫩，但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，有機(jī)會(huì)更廣泛地運(yùn)用語(yǔ)文。有語(yǔ)文應(yīng)用，有專業(yè)理論，有社會(huì)實(shí)踐，有市場(chǎng)調(diào)查，從書(shū)本到實(shí)踐，從微觀到宏觀，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要時(shí)刻把握學(xué)生在活動(dòng)之后的片刻感受，善于總結(jié)，集聚為更大的收獲。

（五）五齊賢能。

古人有成語(yǔ)云，“見(jiàn)賢思齊”?？追家埃倚?0級(jí)旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請(qǐng)她來(lái)我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)生借鑒。

【設(shè)計(jì)意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗(yàn)也可以是無(wú)限的，它們可以填補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的空白，拉近成功與人們的距離。邀請(qǐng)同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識(shí)，這種方式，更易于接受，有親切感和實(shí)用價(jià)值，頗受學(xué)生歡迎。

（六）六聚眾智。

各組別取長(zhǎng)補(bǔ)短、積累成文、成果展示，編寫(xiě)屬于全班的成長(zhǎng)手冊(cè)《我的職場(chǎng)我速騰》，其中包含學(xué)生從中得出的體會(huì)感悟、應(yīng)聘招數(shù)等，既能成為她們的成長(zhǎng)記錄，又可以成為她們的前進(jìn)指向。這種經(jīng)驗(yàn)心得的總結(jié)，遠(yuǎn)比從他人那獲取的來(lái)得更深刻。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織全體學(xué)生積極參與，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信，這才是我們語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新的初衷所在。

正因?yàn)椤凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺”，才有了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)大刀闊斧的開(kāi)展。要兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，容納人文性、工具性、社會(huì)性和專業(yè)性，這對(duì)語(yǔ)文教師無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

我的這次活動(dòng)，產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下，在有限的時(shí)間和精力內(nèi)，從個(gè)人到小組再到全班集體，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)積極性，在一個(gè)個(gè)"任務(wù)"驅(qū)動(dòng)完成下，在一層層能動(dòng)性得到提升下，學(xué)生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。雖不能說(shuō)成功，事實(shí)上學(xué)生對(duì)于即將面臨的職場(chǎng)有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)有了進(jìn)一步規(guī)劃，讓她們更堅(jiān)信只要有頑強(qiáng)的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。

中職說(shuō)課稿篇二十一

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

你們好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運(yùn)算”的第三課時(shí)—————補(bǔ)集，下面我的說(shuō)課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具，許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用最基本的集合語(yǔ)言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象，并能在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、集合語(yǔ)言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，體會(huì)用集合語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)潔性、準(zhǔn)確性，發(fā)展運(yùn)用集合語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

本章節(jié)計(jì)劃教學(xué)時(shí)間10課時(shí)，已完成教學(xué)6課時(shí)，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會(huì)進(jìn)行集合的交、并運(yùn)算，初步會(huì)用韋恩圖和數(shù)軸等來(lái)解答集合問(wèn)題。

對(duì)于本課時(shí)內(nèi)容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義，會(huì)求給定子集的補(bǔ)集，能使用韋恩圖表達(dá)集合的關(guān)系和運(yùn)算，體會(huì)直觀圖示對(duì)理解抽象概念的作用。

教材通過(guò)在有理數(shù)范圍和實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對(duì)補(bǔ)集的概念進(jìn)行描述，這是教材的主體。接著通過(guò)三道例題介紹了補(bǔ)集的求法，其中第三個(gè)例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補(bǔ)運(yùn)算，并且讓學(xué)生了解“對(duì)偶律”。

教學(xué)目標(biāo)的確定，考慮了以下幾點(diǎn)：

（1）通過(guò)前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運(yùn)算的學(xué)習(xí)，暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處：對(duì)抽象概念理解不透，不會(huì)復(fù)述概念；對(duì)不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運(yùn)算等。所以本堂課重視概念的教學(xué)，要求學(xué)生能識(shí)記補(bǔ)集的定義。

（2）本堂課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運(yùn)算的兩個(gè)重要工具。

（3）學(xué)會(huì)方法比獲得知識(shí)更重要，本節(jié)課著眼于新知識(shí)的探索過(guò)程與方法的掌握。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)層面：了解全集的定義，知道全集是一個(gè)相對(duì)概念；記住補(bǔ)集的的定義，會(huì)用三種形式敘述補(bǔ)集的概念；會(huì)進(jìn)行求補(bǔ)集的運(yùn)算。

（3）方法層面：學(xué)會(huì)用韋恩圖和數(shù)軸等工具進(jìn)行集合的運(yùn)算，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。通過(guò)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法，讓學(xué)生體會(huì)（數(shù)學(xué)）問(wèn)題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

本節(jié)重點(diǎn)是求給定子集的補(bǔ)集，運(yùn)用和體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想方法。

難點(diǎn)是：全集與補(bǔ)集概念的理解。

如何克服難點(diǎn)呢？其一，抓住全集與補(bǔ)集概念中的關(guān)鍵字眼，舉實(shí)例說(shuō)明；其二，利用數(shù)軸與韋恩圖，充分結(jié)合圖象來(lái)理解全集的概念與補(bǔ)集的性質(zhì)。

本堂課采用開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)總結(jié)。

開(kāi)放式課堂教學(xué)要打破以問(wèn)題為起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)的封閉式過(guò)程。創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)動(dòng)力，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。開(kāi)放式教學(xué)就是依認(rèn)識(shí)規(guī)律理順“過(guò)程”與“結(jié)論”的關(guān)系，恢復(fù)“過(guò)程”的應(yīng)有地位。如突破“補(bǔ)集的的概念”這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)照教材了解概念，閉上課本識(shí)記概念，走上講臺(tái)敘述概念，小組互相提問(wèn)概念，由淺入深，扎實(shí)掌握補(bǔ)集的概念，又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生，活躍了課堂。

學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)由看書(shū)自學(xué)到識(shí)記，到復(fù)述，對(duì)求補(bǔ)集運(yùn)算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用，到提高，通過(guò)這一過(guò)程的訓(xùn)練，掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法，領(lǐng)會(huì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

為節(jié)省時(shí)間提高效率，便于學(xué)生回顧與小結(jié)，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質(zhì)，第2張是補(bǔ)集的概念（圖表形式），第3張是補(bǔ)集的性質(zhì)，第4張是交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補(bǔ)集運(yùn)算的講解，這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進(jìn)行課時(shí)小結(jié)時(shí)，學(xué)生能很清楚地明白這個(gè)課時(shí)的兩大學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)程序：練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。

練習(xí)回顧設(shè)計(jì)了兩道求交、并運(yùn)算的習(xí)題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運(yùn)用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測(cè)和鞏固交、并運(yùn)算，為本課時(shí)中交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算奠基，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過(guò)渡自然。

自學(xué)討論設(shè)計(jì)了5個(gè)小問(wèn)題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行全集與補(bǔ)集的概念的學(xué)習(xí)，初步掌握求補(bǔ)集運(yùn)算的方法。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組間互相提問(wèn)學(xué)習(xí)，突破概念學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)。

交流提升是課堂重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)題其中有4個(gè)小題，與課本上例題3相對(duì)應(yīng)，但略有變化，使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做，以達(dá)到熟練進(jìn)行求補(bǔ)集運(yùn)算，能進(jìn)行集合的交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過(guò)程中要注意到這一點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)麻煩，因?yàn)樗羌系慕?、并、補(bǔ)的綜合運(yùn)算題，老師可以對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo)，也可以鼓勵(lì)各小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時(shí)，要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運(yùn)用，在小結(jié)對(duì)偶律時(shí)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對(duì)偶美，以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對(duì)立”那些概念時(shí)，還會(huì)接觸到這種對(duì)偶美。

鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)3道習(xí)題，對(duì)本堂課求補(bǔ)集運(yùn)算的三種題型進(jìn)行鞏固和檢測(cè)。

拓展延伸設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)題，與中小學(xué)奧賽題有點(diǎn)類似，是求補(bǔ)集運(yùn)算的提高，是數(shù)形結(jié)合的升華，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。

布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個(gè)習(xí)題，對(duì)求補(bǔ)集運(yùn)算的三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。

通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，相信學(xué)生能從中有所體會(huì)，對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會(huì)有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識(shí)本身，而是方法與思想，是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。

謝謝。

中職說(shuō)課稿篇二十二

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是今天的1號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《資產(chǎn)負(fù)債表》。下面開(kāi)始我的說(shuō)課！

為了上好本節(jié)課，我會(huì)在大綱的指導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)真分析教材，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做合適的處理和調(diào)整。讓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更明確，教法學(xué)法更靈活，因此，我將從以下幾個(gè)方面等來(lái)加以分析。

教材是連接老師和學(xué)生的重要紐帶，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，所以我先來(lái)談一談對(duì)教材的理解。本節(jié)出自的教材是高等教育出版社發(fā)行的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。資產(chǎn)負(fù)債表是第九章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中第二節(jié)的內(nèi)容，財(cái)務(wù)報(bào)表是指企業(yè)編制的用以對(duì)外提供的反映某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和一定時(shí)期內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)情況的企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表。作為財(cái)務(wù)報(bào)表中最為重要的資產(chǎn)負(fù)債表，是企業(yè)所有者、投資者、債權(quán)人、政府及其他社會(huì)公眾了解和掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果等會(huì)計(jì)信息的有效載體，是反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況、財(cái)務(wù)報(bào)表使用者做出經(jīng)濟(jì)決策的重要依據(jù)。因此，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位是非常重要的，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)安排上也是十分有必要的。這節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞勢(shì)必會(huì)對(duì)以后財(cái)務(wù)報(bào)告分析的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，要引起我們的高度重視，認(rèn)真授課，確保學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

為了能夠更好地合理利用課上時(shí)間，學(xué)生從課堂內(nèi)容中獲取重要知識(shí)，所以我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，歸納總結(jié)問(wèn)題的能力，能夠獨(dú)立的準(zhǔn)確編制資產(chǎn)負(fù)債表。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)自己的切身感受和積極參與，來(lái)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生一個(gè)較為直觀、全面、真實(shí)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體驗(yàn)編制資產(chǎn)負(fù)債表的樂(lè)趣，也通過(guò)分析推理和結(jié)果驗(yàn)證來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)生能夠感受到成功的快樂(lè)。

基于我對(duì)教材的把握和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，

重點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。

難點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)學(xué)生的切身感受和積極參與，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生一個(gè)較為直觀、全面、真實(shí)的認(rèn)識(shí)。

本次面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是接受了一定程度的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教育，能夠熟練掌握和運(yùn)用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會(huì)計(jì)科目，編制會(huì)計(jì)分錄、登記會(huì)計(jì)賬簿的初學(xué)者。了解和掌握“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會(huì)計(jì)恒等式及借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)，但是還不能掌握閱讀和編制財(cái)務(wù)報(bào)表方法及技巧的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握資產(chǎn)負(fù)債表熱情高漲，愿意通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。

本節(jié)課采取教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，學(xué)生為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、歸類總結(jié)的方法對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的“期初數(shù)”和“期末數(shù)”做出推斷，并采取合理的方法對(duì)自己所做出的判斷進(jìn)行驗(yàn)證分析，證明自己的推斷正確，從而加深學(xué)生對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表編制方法的認(rèn)知，學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理和分析的一般方法，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。在本次教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)推進(jìn)至關(guān)重要，教師要逐步引導(dǎo)，層層深入來(lái)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手，自己歸類總結(jié)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨后通過(guò)練習(xí)鞏固，學(xué)生會(huì)加深對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表編制方法的理解，獲得良好的教學(xué)效果。達(dá)爾文先生曾說(shuō)過(guò)最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，所以我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法，歸納整理法和合作探究法等來(lái)學(xué)習(xí)。

以上所有的的內(nèi)容都是為了更好地呈現(xiàn)一堂精彩的課程，所以我將用以下的方式展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入。

上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐！同學(xué)們?cè)谏险n之前，先看一下老師手里拿了這張紙，仔細(xì)觀察一下。哎，我聽(tīng)到已經(jīng)有同學(xué)說(shuō)是一張空白資產(chǎn)負(fù)債表。同學(xué)們，知道這張表是怎么編制的嗎？我看大家都很想學(xué)習(xí)和使用它是嗎？我們之前已經(jīng)知道了一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)，也能掌握和運(yùn)用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會(huì)計(jì)科目，那今天呢我們一起來(lái)探究學(xué)習(xí)一下資產(chǎn)負(fù)債表的編制。

新授。

通過(guò)實(shí)物教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生注意力快速引到這節(jié)課堂當(dāng)中來(lái)。隨后我會(huì)給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間自主閱讀本節(jié)課的知識(shí)，時(shí)間結(jié)束之后會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。

通過(guò)翻閱課本，學(xué)生們能夠找到資產(chǎn)負(fù)債表概念，知道資產(chǎn)負(fù)債表主要用于反映企業(yè)在某一特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如月末、季末、年末的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況。該表主要反映企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的變動(dòng)情況，且該表上期初余額或期末余額滿足于一個(gè)恒等式，即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。我國(guó)的資產(chǎn)負(fù)債表采用賬戶式結(jié)構(gòu)，由左右兩方構(gòu)成，左方登記企業(yè)資產(chǎn)變動(dòng)情況，右方登記企業(yè)負(fù)債和所有者權(quán)益變動(dòng)情況等知識(shí)。通過(guò)這樣的方式能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

由于同學(xué)們對(duì)本節(jié)課制作資產(chǎn)負(fù)債表的要點(diǎn)沒(méi)有清晰明了的掌握，此時(shí)我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題：

二、哪些科目需要按照總賬科目余額進(jìn)行計(jì)算后才能填列，此時(shí)我會(huì)將同學(xué)們進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為前后四人為一組，給8分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論。時(shí)間結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)，遺漏的觀點(diǎn)以及不同的地方，找同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充并及時(shí)的歸納總結(jié)，給予同學(xué)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

當(dāng)我講解編制資產(chǎn)負(fù)債表的方法的時(shí)候，會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)賬戶式結(jié)構(gòu)的規(guī)范格式和直接根據(jù)總賬科目余額填列的項(xiàng)目類別，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作和積極參與，來(lái)加快學(xué)生掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理與分析的速度，提高學(xué)生分析判斷數(shù)據(jù)的'能力。在學(xué)生自主交流和提出自己的整理、分類方法后，我會(huì)再次提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維，思考還有沒(méi)有其他的歸類方法，有沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生總結(jié)的歸類方法提出不同意見(jiàn)的學(xué)生。

通過(guò)共同討論、逐步深入的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表。小結(jié)為了更好地鞏固本節(jié)課的知識(shí)，在下課之前，可以以小組的形式依照會(huì)計(jì)分錄登記會(huì)計(jì)賬簿，依據(jù)會(huì)計(jì)賬薄所載明的數(shù)據(jù)，計(jì)算填列資產(chǎn)負(fù)債表。

結(jié)合以前章節(jié)所學(xué)到的知識(shí)及學(xué)生們熟悉的案例引用實(shí)例進(jìn)行講解，在實(shí)例的講解中，學(xué)生會(huì)參與其中更好地掌握知識(shí)。作業(yè)回家之后搜集資產(chǎn)的負(fù)債表，并進(jìn)行運(yùn)算。

在板書(shū)上我精心進(jìn)行了設(shè)計(jì)，采用思維導(dǎo)圖的形式，做到簡(jiǎn)潔新穎，可以突出本節(jié)課重點(diǎn)。以上就是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師。

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