透過總結(jié)的鏡頭，我們可以發(fā)現(xiàn)很多自己之前沒有注意到的細(xì)節(jié)和問題。寫總結(jié)時(shí)，我們要充分發(fā)揮自己的觀察力和思考力，深入挖掘問題的本質(zhì)。以下是小編為大家整理的一些美食推薦，希望能讓大家品味到不同地方的美食文化和風(fēng)味。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇一
（福建省泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建泉州36）。
摘要：學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是步入小學(xué)的必經(jīng)階段，幼兒園是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心全面發(fā)展的重要場(chǎng)所，因而具有不可替代的作用。然而，當(dāng)今學(xué)前教育的教學(xué)方式、辦學(xué)條件及教師素質(zhì)都存在著一些亟需解決的問題。學(xué)前教育的質(zhì)量問題關(guān)乎兒童未來(lái)的發(fā)展。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的過程。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇二
在教學(xué)上我一直是以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。日?；顒?dòng)中，我們開展了豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)。分析本班孩子情況，認(rèn)真制定了學(xué)期計(jì)劃，備好每一個(gè)活動(dòng)。先后完成了各科的教學(xué)計(jì)劃，這些活動(dòng)開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的情感，收到了良好的教學(xué)效果。在開展了教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我們也注意了家園配合，細(xì)致、耐心地做好家長(zhǎng)工作，幼兒教育不等于幼兒園教育。如果希望孩子在各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長(zhǎng)的配合教育是很重要的。因此在本學(xué)期中，我力求以自己的熱情、細(xì)致的工作態(tài)度贏得對(duì)我們工作的認(rèn)同和信任。本學(xué)期利用每天家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，把幼兒在園的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)于那些生病幼兒也及時(shí)進(jìn)行電話交流，形成了良好的家園共育的教育環(huán)境，讓孩子在這種良好的教育環(huán)境里健康成長(zhǎng)。
我們利用日常生活中的點(diǎn)滴教育幼兒要關(guān)心，愛護(hù)同伴，并鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，并主動(dòng)見人問好，主動(dòng)幫助他人，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己學(xué)做事情，從生活方面對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。好的.常規(guī)并非是朝一夕所能完成的。雖說我覺得我們的常規(guī)比開學(xué)時(shí)是有了一定的進(jìn)步，但還需繼續(xù)努力，有些方面還是做得不夠到位細(xì)致。
平時(shí)，我總是熱情地接待每一位家長(zhǎng)的到來(lái)，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況。在平實(shí)的語(yǔ)言中討論教育孩子的方法，聽取家長(zhǎng)提出的要求和寶貴意見，充分與家長(zhǎng)做好同步教育工作，并在親切的交談中增進(jìn)家園的感情。下學(xué)期我希望家長(zhǎng)和我繼續(xù)共同努力，共同配合，轉(zhuǎn)變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務(wù)。
對(duì)待他們我覺得就像對(duì)待自己的孩子一樣，從生活細(xì)節(jié)開始著手，一視同仁。天氣變化時(shí)，及時(shí)為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關(guān)家長(zhǎng)宣傳資料提供家長(zhǎng)參考，午睡時(shí)為幼兒蓋好被子，進(jìn)餐時(shí)，提醒幼兒多吃飯菜，并培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食。
通過不同的形式進(jìn)行安全教育（晨間談話，隨機(jī)教育，游戲情景化教育等等），一個(gè)學(xué)期下來(lái)總的來(lái)說還算好，但抓傷的事有時(shí)也會(huì)發(fā)生，雖說難免但也不能馬虎。
我的工作仍需努力，在新的學(xué)期，我將以更高的熱情對(duì)待工作。時(shí)刻以“愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信”的口號(hào)嚴(yán)格要求自己。樹立高度的責(zé)任心，對(duì)待xx幼兒園的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇三
保育員作為幼兒園中的重要職業(yè)，需要具備良好的職業(yè)道德、專業(yè)技能和服務(wù)意識(shí)。近年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，保育員也扮演著越來(lái)越重要的角色。為了提高保育員的職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)水平，各地開展了各種形式的質(zhì)量培訓(xùn)。本文旨在分享我參加的一次保育員質(zhì)量培訓(xùn)心得體會(huì)。
段二：培訓(xùn)內(nèi)容及收獲。
此次培訓(xùn)主題是“教育與心理學(xué)在兒童禮儀教育中的應(yīng)用”，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育與心理學(xué)中的經(jīng)典理論、禮儀教育的原則和方法、幼兒禮儀教育案例分析等。通過聽課、小組討論、實(shí)踐操作等形式，我對(duì)禮儀教育有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，也增強(qiáng)了自己的教育敏感性和情感理解力。與其他保育員的交流和互動(dòng)，也讓我學(xué)到了更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法。
段三：培訓(xùn)的實(shí)際效果。
參加此次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)真思考和反省自己的工作，以及開闊視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在我所負(fù)責(zé)的班級(jí)，我嘗試將禮儀教育融入日常教育中，注重培養(yǎng)幼兒的品行修養(yǎng)，細(xì)心教導(dǎo)幼兒在生活和學(xué)習(xí)中尊重他人、守規(guī)矩，懂得感恩和分享，自我管理能力也得到了提高。同時(shí)，我也在不停地探討創(chuàng)新、優(yōu)化工作，努力讓自己和幼兒成長(zhǎng)在最好的環(huán)境中。
段四：深度體驗(yàn)的重要性。
從此次培訓(xùn)中，我深深感受到一份學(xué)習(xí)的快樂和刺激，更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。與學(xué)校其他老師、保育員交流互動(dòng)，通過實(shí)踐操作，感受到教育活動(dòng)在實(shí)際中的實(shí)用性和可操作性。不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題、不斷改進(jìn)和提高自身的專業(yè)能力，讓我對(duì)保育員這個(gè)職業(yè)更具信心。
段五：對(duì)未來(lái)的展望。
保育員的未來(lái)需要向更高的水平邁進(jìn)，需要不斷追求更高的教育素質(zhì)、更強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)和更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中，我也會(huì)不斷探討創(chuàng)新，為幼兒提供更高質(zhì)量的服務(wù)和照顧。我相信通過自己的努力和不斷學(xué)習(xí)，我能夠成為一名有專業(yè)追求、具有教育情懷、深受幼兒和家長(zhǎng)喜愛的保育員。
總之，此次培訓(xùn)讓我受益良多，開拓了視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)，讓我更加堅(jiān)定了自己做好保育員工作的決心。我會(huì)一如既往地榮譽(yù)職業(yè)，為幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇四
保育員作為幼兒園中最關(guān)鍵的人物之一，需要不斷提高自身素質(zhì)，為孩子提供更好的教育和服務(wù)。因此，參加質(zhì)量培訓(xùn)是非常必要的。在此，我將分享我在保育員質(zhì)量培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：第一次參加培訓(xùn)的感受。
記得我第一次參加保育員質(zhì)量培訓(xùn)時(shí)，感到很不熟悉和陌生，因?yàn)檫@是我第一次參加這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己以前所做的工作存在很多問題：比如在和孩子交流溝通的過程中，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，思路不清楚、教育方式不多樣化等等。因此，我知道我需要付出更多的努力來(lái)提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能水平。
第三段：不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。
通過對(duì)自己工作中的弱點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)審視，我開始了自我提升的過程：首先，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握了幼兒教育方面的新知識(shí)和理念，不斷更新自己的教育方式；其次，我積極參加各種課程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教育和管理技能；最后，我不斷反思自己工作的不足，對(duì)自己進(jìn)行持續(xù)的自我教育。
第四段：成功體驗(yàn)和影響。
通過不斷提高自身素質(zhì)和技能，我能夠更好的把握和管理幼兒教育工作，實(shí)現(xiàn)了工作任務(wù)的高效完成。在教育和服務(wù)孩子的過程中，我的專業(yè)水平得到了極大的提高，在團(tuán)隊(duì)中也得到了更高的評(píng)價(jià)。而且，我的這種積極進(jìn)取的態(tài)度也激發(fā)了其他人的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。
第五段：總結(jié)。
經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和錘煉，我的保育員素質(zhì)和服務(wù)能力有了大幅度提高。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，把所學(xué)所得和團(tuán)隊(duì)共享，為更好地教育和服務(wù)孩子不懈努力！
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇五
李xx老師對(duì)學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對(duì)李鎮(zhèn)西老師愛的回報(bào)，讓我不止一次感動(dòng)的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛學(xué)生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實(shí)他也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對(duì)素質(zhì)教育的理解。因?yàn)樗靼姿刭|(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了感情，一切教育都無(wú)從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。
愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。必須把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。李老師認(rèn)為自己目前遠(yuǎn)沒有達(dá)到宗教的境界，但是把教育當(dāng)做我熱愛的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺地記錄、反思、改進(jìn)自己的教育行為，于是便有了持續(xù)不斷的`班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習(xí)慣了。
李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!
作為一名小學(xué)教師，面對(duì)著一群天真無(wú)邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說：“離開情感，一切教育都無(wú)從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！彼裕屛覀儗?duì)孩子多一份愛吧。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇六
2013年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長(zhǎng)、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無(wú)窮。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
一、各位專家的課含“金”量高。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師王紅梅老師展示四年級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識(shí)形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育------聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主---小組---共同）學(xué)習(xí)課文。
二、專家的講座讓人回味無(wú)窮。
學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是體現(xiàn)三個(gè)看（一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面）；四是作到四個(gè)當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決）；五是五個(gè)一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)）；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培養(yǎng)一個(gè)興趣使我感受最深：調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師首先要把課上的生動(dòng)活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué)，會(huì)學(xué)。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。
邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語(yǔ)教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會(huì)遇到困難，這是好事，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對(duì)癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索；主動(dòng)向別人請(qǐng)教；主動(dòng)積極思考，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位。
通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會(huì)成功。其次，要有志氣，對(duì)自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國(guó)為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。
在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。
三、
名師精神值得學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)精神。
在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來(lái)的。”這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
2、敬業(yè)精神。
只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
3、創(chuàng)新精神。
個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇七
學(xué)前教育是針對(duì)0～6歲學(xué)前兒童的一種教育，是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，它促進(jìn)學(xué)齡前兒童全面和諧發(fā)展，為學(xué)前兒童步入小學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育的質(zhì)量問題不容忽視，提升學(xué)前教育的質(zhì)量應(yīng)成為學(xué)前工作者的重中之重。雖然近年來(lái)國(guó)家頒布了針對(duì)學(xué)前教育的相關(guān)政策以及法律法規(guī)，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》等，國(guó)務(wù)院也發(fā)布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，公布了十條發(fā)展學(xué)前教育的意見措施，但在實(shí)際教學(xué)工作中，學(xué)前教育質(zhì)量問題仍然存在，并對(duì)兒童的培養(yǎng)十分不利。在這種形勢(shì)下，我們將建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀運(yùn)用到學(xué)前教育的質(zhì)量提升上來(lái)，注重兒童學(xué)習(xí)能力的早期培養(yǎng)，以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索。建構(gòu)主義心理學(xué)對(duì)于解決學(xué)前教育質(zhì)量問題有重要的啟示意義，值得在以后的教學(xué)工作中推崇并運(yùn)用。
1.教學(xué)方式不利于能力的培養(yǎng)。目前，有相當(dāng)一部分的學(xué)前教師在教學(xué)過程中仍然沿用以往較為陳舊的教學(xué)理念，單純注重知識(shí)的傳授，在教學(xué)課堂上充當(dāng)著中心角色。此外，教案也是年復(fù)一年地重復(fù)使用，導(dǎo)致幼兒在接受教育的過程中，慢慢形成了思維定式，認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不懂得自主學(xué)習(xí)，也不善于與同伴、長(zhǎng)輩溝通交流。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)方式有著很大的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)校辦學(xué)條件較差。學(xué)校的辦學(xué)條件將直接影響幼兒的教育質(zhì)量。辦學(xué)條件包括硬件條件與軟件條件，有些學(xué)校不注重對(duì)學(xué)校硬件條件的開發(fā)，比如不重視引進(jìn)多媒體技術(shù)，不更換舒適的桌椅板凳，不能為學(xué)生提供寬敞的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣慢慢下降，甚至?xí)种朴變旱慕】党砷L(zhǎng)。3.教師素質(zhì)低，缺乏對(duì)幼兒的正確認(rèn)識(shí)。教師的整體素質(zhì)偏低，也是導(dǎo)致學(xué)前教育質(zhì)量不高的重要因素。許多教師對(duì)幼兒缺乏了解與尊重，在其犯了錯(cuò)誤之后，嚴(yán)厲指責(zé)，導(dǎo)致幼兒從小便產(chǎn)生自卑情緒；也有某些教師偏袒部分兒童，使受到忽視的兒童從小便形成負(fù)面心理，導(dǎo)致身心發(fā)展不健康。
1.培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力。學(xué)前教育質(zhì)量提升十分必要。學(xué)前教育是兒童步入正式學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢，才會(huì)使后面的學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)習(xí)能力被認(rèn)為是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力可以在縮短學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在幼兒時(shí)期，孩子的思維與語(yǔ)言都處在起步階段，沒有思維定式與固有經(jīng)驗(yàn)的干擾，學(xué)習(xí)速度快，在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式是最合適，也是最有效的黃金時(shí)期。
2.保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利。保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，這是學(xué)前教育的基本任務(wù)。學(xué)前教育的開展正是對(duì)0～6歲學(xué)前兒童權(quán)利的保護(hù)，保障他們有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所以及接受知識(shí)的平等權(quán)力?，F(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)都不希望孩子輸在起跑線上，十分注重對(duì)孩子學(xué)前教育的培養(yǎng)，而學(xué)前教育質(zhì)量的高低將會(huì)影響兒童學(xué)習(xí)權(quán)利實(shí)現(xiàn)與否。
3.培養(yǎng)學(xué)前兒童正確的價(jià)值觀。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)技能、鍛煉能力的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)幼兒從小樹立正確價(jià)值觀的主要渠道，教育質(zhì)量好的學(xué)校從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)精神上都向兒童傳達(dá)了一種價(jià)值觀的正能量。在教學(xué)過程中，教師可以言傳身教向幼兒灌輸待人接物的道理，可以通過播放短片、演講或是舉辦活動(dòng)來(lái)使幼兒懂得怎么做才是正確的，讓他們自主建構(gòu)心中的價(jià)值觀念。
三、建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方法。
建構(gòu)主義心理學(xué)屬于認(rèn)知心理學(xué)的`一個(gè)分支，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義的教學(xué)觀則是圍繞兒童對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)展開的。建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)不是單純的教師單方面向?qū)W生傳遞知識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生掌握的知識(shí)也不是通過教師傳授的，學(xué)生獲得知識(shí)的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，利用社會(huì)、教學(xué)資料、家庭等因素，自主積極建構(gòu)知識(shí)體系，從而掌握知識(shí)的過程，也就是說，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動(dòng)態(tài)生成過程。學(xué)前教育的教學(xué)屬于學(xué)習(xí)方法的啟蒙階段，在這個(gè)階段注重培養(yǎng)兒童掌握知識(shí)的能力，是至關(guān)重要的，而建構(gòu)主義倡導(dǎo)的教學(xué)觀正是符合學(xué)前教育的教學(xué)理念。建構(gòu)主義心理學(xué)家們倡導(dǎo)教學(xué)過程的四個(gè)基本要素，分別為：教學(xué)情境、協(xié)作共享、對(duì)話交流、意義建構(gòu)。這四個(gè)要素充分展現(xiàn)了建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)理念，通過教學(xué)情境的導(dǎo)入模式，協(xié)作共享與對(duì)話交流的方式，達(dá)到意義建構(gòu)的最終目標(biāo)，也就是知識(shí)的自主建構(gòu)，建構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)習(xí)者是否能根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)相關(guān)知識(shí)。
目前，已開發(fā)出的比較成熟的教學(xué)方法主要有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)。支架式教學(xué)是通過概念框架促進(jìn)對(duì)知識(shí)理解與掌握的過程，教師通過學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來(lái)搭建知識(shí)框架，使學(xué)生通過討論的方式自主探究，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高到新的水平，環(huán)節(jié)包括搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作教學(xué)及效果評(píng)價(jià)；拋錨式教學(xué)提倡情境教學(xué)，使學(xué)前兒童運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)去同化新知識(shí)，使其像輪船被錨固定一樣穩(wěn)固吸收到自己的知識(shí)體系中，賦予知識(shí)新的意義。在這個(gè)方法中，真實(shí)情境、實(shí)例是必不可少的；隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是主張學(xué)前兒童用多角度和多方式來(lái)看待新知識(shí)，多種方式表征教學(xué)內(nèi)容，使兒童針對(duì)同一知識(shí)會(huì)采取不同的方式來(lái)解決，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由此可見，建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方式為教師提供了新的教學(xué)觀念，也為學(xué)前兒童提供了新的學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方式。
四、建構(gòu)主義心理學(xué)對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量提升的啟示1.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣?！白罱l(fā)展區(qū)理論”是建構(gòu)主義心理學(xué)家維果斯基提出的，他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出兩種水平，一個(gè)是現(xiàn)有水平，另一個(gè)是可能的發(fā)展水平，即學(xué)習(xí)中的潛能。在現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的距離差異就被稱為最近發(fā)展區(qū)。學(xué)前教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并根據(jù)其制定合理的教學(xué)情境，通過設(shè)置一些具有難度的問題引起幼兒的好奇心，并且最大限度地增強(qiáng)好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分挖掘其潛力，在動(dòng)手動(dòng)腦過程中，超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的更高階段，在新的階段上重新設(shè)定最近發(fā)展區(qū)。建構(gòu)主義者提倡的拋錨式教學(xué)尤其注重教學(xué)情境，要求兒童能夠到實(shí)際情境中去直接感受問題，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而不是教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的間接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)情境中，問題的提出是至關(guān)重要的，確定了問題也就確定了教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，學(xué)前教師要從這些教學(xué)方法中學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境的意義與方法，以及自己在情境中應(yīng)該扮演的角色。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境的意義在于培養(yǎng)兒童適應(yīng)日常生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，鍛煉學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)知識(shí)的理解；而方法可以是更換教學(xué)場(chǎng)所、運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍、舉行班級(jí)活動(dòng)等方式，教師的角色只是指導(dǎo)者與點(diǎn)評(píng)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。2.重視協(xié)作教學(xué)，實(shí)行小組討論式。重視協(xié)作教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)觀的核心要素之一，在其教學(xué)方法中，協(xié)作共享也是教學(xué)法不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而這一點(diǎn)尤其需要學(xué)前教師們?cè)谔嵘虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)靈活運(yùn)用。協(xié)作教學(xué)是一種社會(huì)性的互動(dòng)，是在教學(xué)活動(dòng)中建立起一個(gè)教學(xué)共同體，在共同體中，個(gè)體之間相互合作，互為補(bǔ)充。在教學(xué)情境的設(shè)定中，對(duì)于問題的討論、資料的收集、成果的總結(jié)都有著重要作用，適用步驟較復(fù)雜的問題的提出與解答。而幼兒水平有限，在面對(duì)較復(fù)雜的問題時(shí)，自己沒有能力完成課堂任務(wù)，必須依靠教師有條理的指導(dǎo)才能順利完成。協(xié)作教學(xué)的具體方式可以稱為小組討論式，即將全班分成幾個(gè)小組，每小組5～8人，共同合作，將問題的答案找出，并設(shè)組長(zhǎng)與匯報(bào)員，匯報(bào)員要向同學(xué)們宣布本組的成果。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、理解能力與綜合水平，對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升大有益處。
3.獨(dú)立探索，自主建構(gòu)知識(shí)體系。獨(dú)立探索是建構(gòu)主義心理學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨即進(jìn)入教學(xué)法均存在的重要環(huán)節(jié)。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的組合進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并公布正確答案，讓學(xué)生對(duì)自己建構(gòu)的知識(shí)有重新的理解，也有助于確定學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格的把握。4.對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作教學(xué)與獨(dú)立探索之后，必經(jīng)一個(gè)總結(jié)性環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)效果及時(shí)、有效評(píng)價(jià)，建構(gòu)主義心理學(xué)家稱為效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)可分為主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)。主觀評(píng)價(jià)涉及到教師自身的教學(xué)能力、教學(xué)效率的點(diǎn)評(píng)，客觀點(diǎn)評(píng)價(jià)涉及到學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與成績(jī)是否達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。效果評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)生小組協(xié)作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)個(gè)體進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，因?yàn)榫唧w的反思與改正還在于個(gè)體，小組只是一個(gè)教學(xué)工具。教師的評(píng)價(jià)包括每個(gè)小組完成任務(wù)的好壞、兒童個(gè)人完成任務(wù)的情況、問題的正確答案及講解、小組成果的評(píng)價(jià)及如何改正等，還要對(duì)成績(jī)好的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)過后就是兒童的反饋階段，反饋活動(dòng)須由兒童在課后完成，最好由家長(zhǎng)輔佐，兒童通過這種方式掌握的知識(shí)要比教師課堂傳授的知識(shí)理解得更加清晰，更加深刻。
建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，即根據(jù)最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作教學(xué)、獨(dú)立探索、效果評(píng)價(jià)，能夠培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與價(jià)值觀，有效提高兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)兒童全面和諧成長(zhǎng)。它的教學(xué)觀符合國(guó)家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，符合學(xué)前教育的辦學(xué)宗旨，值得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐啟麗。重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)前教育質(zhì)量———解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[j].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），，（4）。
[2]周嶺。淺析幼兒教育質(zhì)量提升的方法與途徑[j].華章，，（16）。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇八
質(zhì)量管控是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，而提升質(zhì)量必須從員工的綜合素質(zhì)和技能水平著手。這就需要進(jìn)行持續(xù)、有效的培訓(xùn)和提升，以保證產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。
在我所在的公司，我們每年都會(huì)接受多次的內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)，其中包括技能培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)等各個(gè)方面。這些培訓(xùn)不僅能夠提高我們的專業(yè)能力，還能夠讓我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化。
第三段：培訓(xùn)的價(jià)值。
培訓(xùn)不僅是提高職業(yè)素質(zhì)的手段，更是讓企業(yè)走向成功的必要手段。培訓(xùn)能夠提高員工的知識(shí)水平和技能水平，增加員工的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)員工的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而塑造出優(yōu)秀的企業(yè)文化，成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大引擎。
第四段：培訓(xùn)的方法。
培訓(xùn)方法的選擇也很關(guān)鍵，不同類型的培訓(xùn)需要采用不同方式。例如，技能培訓(xùn)需要實(shí)踐結(jié)合理論、以案例為導(dǎo)向；而領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)則需要強(qiáng)調(diào)分享互動(dòng)、以實(shí)操為主。通過針對(duì)性的培訓(xùn)方式，能更好地達(dá)到培訓(xùn)的效果。同時(shí)，培訓(xùn)還需要針對(duì)不同的員工開展差異化培訓(xùn)計(jì)劃，因人而異、標(biāo)本兼治，才能讓培訓(xùn)效果最大化。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，培訓(xùn)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障，只有不斷提高員工的素質(zhì)和水平，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化。在未來(lái)的發(fā)展中，我相信，公司的培訓(xùn)體系也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，更加注重員工的個(gè)性化需求，建立起完整的職業(yè)素質(zhì)提升體系，讓員工因培訓(xùn)而更加自信和專業(yè)。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇九
第一段：引言（大約200字）。
質(zhì)量是企業(yè)的命脈，提升質(zhì)量也是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的保證。作為企業(yè)的一名員工，如何提升自身的能力、技能和品質(zhì)才能更好地貢獻(xiàn)自己的力量呢？我認(rèn)為與企業(yè)提供的培訓(xùn)是密不可分的。在這次的培訓(xùn)中，我深刻地領(lǐng)悟到了質(zhì)量在企業(yè)中的地位和體會(huì)到了提升自身的方法。在這篇文章中，我想和大家分享我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第二段：提升個(gè)人素質(zhì)（大約200字）。
在提升質(zhì)量方面，企業(yè)需要員工具有卓越的素質(zhì)和技能。因此，提升個(gè)人素質(zhì)是最關(guān)鍵的一環(huán)。我在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了如何提升自己的職業(yè)素質(zhì)，其中最大的收獲是增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。我學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何通過嘗試、實(shí)踐和探索創(chuàng)造出更好的解決方案。
第三段：提升專業(yè)能力（大約200字）。
除了個(gè)人素質(zhì)之外，企業(yè)還需要員工具備專業(yè)能力。技能培訓(xùn)尤其重要。在這次培訓(xùn)中，我深入了解了我們企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，并學(xué)會(huì)了如何使用各種工具和設(shè)備。通過實(shí)際操作、演示和練習(xí)，我不僅掌握了使用技巧，還養(yǎng)成了注重質(zhì)量的意識(shí)和質(zhì)量?jī)?yōu)先的工作態(tài)度。
第四段：提升溝通能力（大約200字）。
在現(xiàn)代企業(yè)中，溝通是企業(yè)內(nèi)部和外部協(xié)作的重要環(huán)節(jié)。提升溝通能力是企業(yè)員工必須掌握的一項(xiàng)能力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何與部門同事和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和協(xié)作。我了解到了有效溝通的原則和技巧，特別是學(xué)會(huì)了如何傾聽和理解他人的觀點(diǎn)和意見。通過與他人的交流和溝通，我變得更加自信和親切，構(gòu)建了更加緊密的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。
第五段：結(jié)論（大約200字）。
總之，這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)全面提升自我的機(jī)會(huì)，令我獲益匪淺。提升個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)能力和溝通能力是必不可少的要素，也讓我明白了企業(yè)更加需要有良好的服務(wù)和品質(zhì)來(lái)推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，積累了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更加有信心和能力為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，在未來(lái)的工作中，我將以更加飽滿的熱情投入工作，努力打造更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展注入新的動(dòng)力。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十
隨著全球競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，作為企業(yè)內(nèi)部核心競(jìng)爭(zhēng)力的質(zhì)量已經(jīng)成為各種企業(yè)共同追求的重要目標(biāo)。而針對(duì)質(zhì)量提升，培訓(xùn)最直接有效。在我認(rèn)為，培訓(xùn)是提升企業(yè)質(zhì)量核心競(jìng)爭(zhēng)力的效果最佳的方式之一。在過去的幾周中，我參加了由公司組織的一系列質(zhì)量培訓(xùn)活動(dòng)，讓我受益匪淺。在本文中我將分享我在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟。
第二段：具體內(nèi)容。
在培訓(xùn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)質(zhì)量思維對(duì)我來(lái)說很重要，這種思維方式不僅僅是關(guān)注產(chǎn)品的外在質(zhì)量，同時(shí)也要關(guān)心過程質(zhì)量。它幫助我關(guān)注到了細(xì)節(jié)，了解了科學(xué)的問題解決方法。我還發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是提高質(zhì)量的關(guān)鍵所在。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要把他們合理地利用起來(lái)，就一定可以提升質(zhì)量。除此之外，在培訓(xùn)中我還學(xué)習(xí)到了如何制定有效的質(zhì)量控制檢查表格并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行教育和糾正。
第三段：心得感悟。
在參加培訓(xùn)的過程中，我意識(shí)到了一個(gè)重要的問題，那就是知識(shí)需要實(shí)踐才能變成技能。如果我們把質(zhì)量思維和知識(shí)體系轉(zhuǎn)化成為我們的工作習(xí)慣和行動(dòng)，我們將會(huì)更容易地提高質(zhì)量。特別是在我們遇到工作問題的時(shí)候，我們可以利用我們所學(xué)來(lái)更好地解決問題。我感到培訓(xùn)中獲得的知識(shí)與技能不僅僅是對(duì)我個(gè)人的提升，還讓我更有信心與客戶交流及對(duì)待工作的態(tài)度上改變。
第四段：反思問題。
在培訓(xùn)中，我也發(fā)現(xiàn)了我個(gè)人存在的弱點(diǎn)。比如，工作效率不高和對(duì)細(xì)節(jié)不夠關(guān)注等。這讓我對(duì)自己有了更深的反思，我會(huì)采取積極的態(tài)度去克服這些問題，這樣不僅使得我的工作變得更加聚焦，同時(shí)也讓我變得更有競(jìng)爭(zhēng)力，有針對(duì)性地提升我的個(gè)人質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
在我看來(lái)，質(zhì)量提升是企業(yè)發(fā)展的核心核心，而培訓(xùn)活動(dòng)為提升質(zhì)量所提供的技術(shù)和知識(shí)支持是不能忽視的。我在培訓(xùn)中獲得了關(guān)于如何追求卓越、提供最佳服務(wù)的知識(shí)和技能支持，我相信它們會(huì)對(duì)我工作中的價(jià)值觀、決策和行動(dòng)方式產(chǎn)生持久性的影響，推動(dòng)個(gè)人以及組織的長(zhǎng)期增長(zhǎng)。另外，我也認(rèn)為我們需要在不斷地實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們的技能，更好地面對(duì)我們?nèi)蚧?jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十一
近年來(lái)，隨著中考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，許多學(xué)生和家長(zhǎng)開始尋求各種中考質(zhì)量提升的途徑，其中培訓(xùn)班便顯得尤為重要。作為一名參加了中考質(zhì)量提升培訓(xùn)的學(xué)生，我深刻地體會(huì)到了培訓(xùn)對(duì)于我們中考備考的重要性。在培訓(xùn)中，我收獲頗豐，以下便是我對(duì)于中考質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)的總結(jié)。
第一段：對(duì)于中考復(fù)習(xí)進(jìn)度的影響。
在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，老師們分享了許多復(fù)習(xí)方法。經(jīng)過一輪又一輪的模擬考試，我發(fā)現(xiàn)我的復(fù)習(xí)效率得到了很大的提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平時(shí)自學(xué)。特別是老師們?cè)敿?xì)解析真題，讓我對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解更加深入?？偨Y(jié)來(lái)說，中考質(zhì)量提升培訓(xùn)大大促進(jìn)了我復(fù)習(xí)進(jìn)度的提升。
第二段：嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理給我?guī)?lái)的震撼。
在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，老師們非常嚴(yán)格。比如說，上課時(shí)間不能遲到，課堂紀(jì)律要嚴(yán)格遵守。在這樣的管理下，我才意識(shí)到自己平時(shí)學(xué)習(xí)和管理上的不足，并逐漸改正了自己的不良習(xí)慣和不規(guī)范行為。這種改變和提升，不僅在中考備考過程中有著很大的幫助，更是對(duì)日后學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三段：溝通交流的重要性。
在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同。在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，我們和同學(xué)之間的交流和分享，可以使自己得到其他同學(xué)的啟發(fā)和幫助，也可以讓我們成為別人的啟迪者和引導(dǎo)者。帶我們的班主任還專門給我們創(chuàng)設(shè)了課上反饋環(huán)節(jié)，讓我們對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)和追溯。這樣的交流和學(xué)習(xí)方式，極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。
第四段：不斷提升自己的信心和能力。
中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，老師們將重點(diǎn)放在了讓我們建立自信的基礎(chǔ)上。老師們告訴我們，只有擁有自信和信心，才能在考試的時(shí)候恰到好處地發(fā)揮自己的實(shí)力，取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。同時(shí)，老師還通過多次模擬考試，讓我不斷檢驗(yàn)自己的成績(jī)和能力，這也讓我建立了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀成績(jī)的期望和信心。
第五段：對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的重新認(rèn)知和調(diào)整。
通過中考質(zhì)量提升培訓(xùn)，我意識(shí)到，學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)期、耐心且不斷追求進(jìn)步的過程。在學(xué)術(shù)追求的過程中，老師們傳遞了信念和壓力，讓我們深入認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)對(duì)未來(lái)的影響，同時(shí)也教會(huì)我們正確面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和執(zhí)著，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)自己的升學(xué)愿望而努力奮斗。
總之，中考質(zhì)量提升培訓(xùn)給我?guī)?lái)的收獲和幫助不可估量。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也更加明確了自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。在自己的中考之路上，我將懷著感恩之心，繼續(xù)努力前行。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十二
我有幸在世紀(jì)學(xué)校參加了幼兒教師課件制作培訓(xùn)班。在這短短的五天時(shí)間里令我受益匪淺、感觸頗多。
本期幼兒教師課件制作培訓(xùn)班應(yīng)到人，實(shí)到人，全體學(xué)員按時(shí)報(bào)到，無(wú)一人請(qǐng)假、遲到。在世紀(jì)學(xué)校培訓(xùn)的這幾天，采用封閉式管理，教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員一樣，吃住在世紀(jì)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，每一位學(xué)員自覺遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律和作息時(shí)間，以積極的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)更加順利、圓滿。
暑期干部教師培訓(xùn)教育局投入了大量的人力和財(cái)力，世紀(jì)學(xué)校也為學(xué)習(xí)提供了便利和很好的服務(wù)，加之我們大多數(shù)幼兒教師平時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，全體學(xué)員倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此學(xué)習(xí)積極性都非常高。很多學(xué)員沒有到上課時(shí)間，就早早來(lái)到教室，下課了，卻還是覺得意猶未盡。還有很多老師在微機(jī)室里一坐就是半天，連休息地時(shí)間也不出去一下。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們?cè)谕鯌c華、李益慶、王瑞波三位教師地輔導(dǎo)下，采用講練結(jié)合地學(xué)習(xí)方式對(duì)辦公軟件、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作等知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)。本次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容質(zhì)量高，形式靈活實(shí)用，對(duì)于我們今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)和幫助作用，同時(shí)借助全市的幼兒教師匯聚之時(shí)把平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑交流一下，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平十分有益。
總之，通過這次培訓(xùn)不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)更重要的是增進(jìn)了和其他人員之間的交流，大家坐在一起暢所欲言互相討論交流把自己不理解不明白的`地方提出來(lái)讓老師來(lái)幫助解決這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)提高了學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的工作中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握好計(jì)算機(jī)的功能，為今后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。
保育員提升保教質(zhì)量培訓(xùn)心得篇十三
20xx年11月21日上午，本人參加了梅州市張紅名園長(zhǎng)工作室的線上學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽了梁慧娟教授主講的“聚焦過程質(zhì)量的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估改革”專題講座，梁教授圍繞為什么聚焦過程質(zhì)量；聚焦過程質(zhì)量的保教質(zhì)量評(píng)估定位轉(zhuǎn)向……等四個(gè)方面進(jìn)行分享。其中，讓我感觸最深的是：她講到，幼兒園首先要明確為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。其次通過以評(píng)促建、提質(zhì)減負(fù)提升保教質(zhì)量。最后運(yùn)用過程評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)相結(jié)合、自我評(píng)估與外部評(píng)估相結(jié)合的評(píng)估方式，以對(duì)標(biāo)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》要求，提升保教水平。讓我受益匪淺，收獲滿滿。
在今后的管理工作中，我將圍繞以下幾方面去學(xué)習(xí)改進(jìn)：
一、不斷提升自己，圍繞園長(zhǎng)素養(yǎng)的要求：學(xué)文化、養(yǎng)德行、煉心性、修能力，提升自己的.素養(yǎng)與管理能力。
二、加強(qiáng)行政班子和教師隊(duì)伍的建設(shè)，確立幼兒園發(fā)展方向，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高我園新教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供可靠保障。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，圍繞我園的辦園宗旨“以‘愛’為魂，以‘實(shí)’為體，為孩子一生幸福奠基”去組織實(shí)施好幼兒園的每一項(xiàng)工作，細(xì)心的經(jīng)營(yíng)，科學(xué)的管理，逐步形成適合幼兒園的品牌之路。
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