總結(jié)可以幫助我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而提煉出其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如何有效掌握職場(chǎng)溝通技巧小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關(guān)系。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇一
蘇教版語(yǔ)文十一冊(cè)《》的第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
（找出語(yǔ)言、動(dòng)作、情感的描述）。
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》?！?/p>
2、“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。
（這是祖國(guó)、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長(zhǎng)江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力……通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)第二自然段的理解上了一個(gè)臺(tái)階。反思：“你告訴我，我可能會(huì)忘記，你給我看，我可能會(huì)記不?。荒阕屛覅⑴c，我可能會(huì)明白和發(fā)現(xiàn)?！?/p>
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感，能不能使學(xué)生透過(guò)特定的文學(xué)符號(hào)理解其中的深藏的意蘊(yùn)，進(jìn)入教材規(guī)定的情景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，受到熏陶和感染，教師這個(gè)中介起著十分重要的作用?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。我們只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)獲得切實(shí)的提高。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國(guó)，兩者之間有什么必要的聯(lián)系。
2、深刻體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)。
1、審題自學(xué)，初步明了課文的主要內(nèi)容，弄清肖邦外出原因。（是戰(zhàn)斗還是逃避）——（英雄—懦夫）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、初讀課文，了解大義。
2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。
3、分節(jié)讀課文，在歸納節(jié)意的基礎(chǔ)上，練習(xí)分段、合并段意。
（1）不得不離開祖國(guó)??????（2）帶著泥土，離開祖國(guó)。
（3）思念祖國(guó)，忘我工作???（4）與世長(zhǎng)辭，請(qǐng)求將心臟帶回祖國(guó)。
4、歸納課文主要內(nèi)容。
波蘭被列強(qiáng)侵占（滄陷），音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，以?shī)^工作，彌留之際請(qǐng)求姐姐把心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
5、默讀質(zhì)疑（疑是學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)器，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
（1）國(guó)難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？
（2）埃斯內(nèi)爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？
二、圍繞小專題，展開學(xué)習(xí)討論。
1、國(guó)難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？
（1）列強(qiáng)瓜分???十分之九????陷入深淵。
（2）滿懷悲憤?不得不。
簡(jiǎn)介肖邦。他是如何發(fā)揮才華，為祖國(guó)工作的經(jīng)歷。
2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈(zèng)送給肖邦呢？
（1）通讀第二自然段，劃分場(chǎng)景。
詠唱送別曲——老師的叮囑——贈(zèng)送泥土——接受禮物——登車疾馳。
（2）理解老師的話。
“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記祖國(guó)呀！”
“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
（3）此情此景，肖邦的表現(xiàn)是什么呢？
——肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
——肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……。
（4）從這些語(yǔ)句中，體會(huì)到什么呢？
師生之間的真摯情感。
老師對(duì)肖邦的厚望：雖然離開了祖國(guó)。但不能忘記祖國(guó)。
波蘭人民對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。
“一腔熱血化作了音符”
“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>
“時(shí)間在消逝，可是他已根本沒(méi)有了時(shí)間的概念”
愛(ài)國(guó)之情與愛(ài)國(guó)之曲《革命進(jìn)行曲》。
（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國(guó)？其用意是什么？
（3）出示老師的臨別囑咐（讀）。
體會(huì)肖邦臨終遺言，能體會(huì)到什么？此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？
（4）補(bǔ)充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言。
“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”
——體會(huì)古今中外愛(ài)國(guó)志士的共同心愿：渴望和平、統(tǒng)一。
三、指導(dǎo)背誦，體會(huì)感情，積累語(yǔ)言。
1、熟讀第二自然段，準(zhǔn)備背誦（交流記憶方法）。
（告別—送行—叮囑—送禮—受禮）。
2、按自己的記憶方法練習(xí)背誦。
（背誦能加深課文的理解，是語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。這里不是機(jī)械地強(qiáng)記，而是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地記憶背誦。）。
板書設(shè)計(jì)。
不得不離開。
肩負(fù)祖國(guó)人民的囑托。
（肖邦的心愿）???????????????臨終寄托心愿。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇三
《》是一篇講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng)，音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。“！”肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是靈魂深處的吶喊是愛(ài)國(guó)情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線。這發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會(huì)?？墒?，文章內(nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國(guó)外的事情，就更增加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛(ài)國(guó)情感更是沒(méi)有距離的。因此，我想到我國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫，我想用他的愛(ài)國(guó)情懷去詮釋肖幫的愛(ài)國(guó)思想。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國(guó)”一段的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這時(shí)肖邦想離開自己的祖國(guó)嗎？”“不想?！薄澳銖暮味繛槭裁床幌?？”“不得不。他看到自己的祖國(guó)被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去。”“是啊，祖國(guó)被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手無(wú)寸鐵的肖邦面對(duì)兇殘的侵略者，只能用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)?。”作為音?lè)家的肖邦，他的武器是音樂(lè)，一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過(guò)敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國(guó)巴黎，為了生計(jì)，到處流浪，當(dāng)他在異國(guó)他鄉(xiāng)得知國(guó)內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來(lái)，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來(lái)。
在此我引入《過(guò)零丁洋》，梅姓同學(xué)高高舉起手，我請(qǐng)他朗誦：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！钡竭@里，我想學(xué)生對(duì)肖邦的愛(ài)國(guó)情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時(shí)的肖邦全身心地投入到音樂(lè)的創(chuàng)作之中，用音符來(lái)抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的思念和祖國(guó)前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會(huì)肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，說(shuō)，這讓吳老師情不自禁想起來(lái)我國(guó)的一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人說(shuō)的一句話，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空……”學(xué)生起：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！痹谶@悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，讓孩子感受肖邦的感情。情感是沒(méi)有國(guó)界的，就像音樂(lè)一樣，那是心與心的感應(yīng)，心與心的交流。詩(shī)歌的加入使學(xué)生對(duì)文章的理解降低了難度，同時(shí)也為這首詩(shī)作了全新的解釋。（陸游的這首《示兒》是本單元第四課的一首古詩(shī)，這一引用學(xué)習(xí)對(duì)于后來(lái)的學(xué)習(xí)感悟古詩(shī)也是有幫助的）。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇四
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《》，讀完后，我被肖邦至死不渝的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了。
這篇課文主要描寫了波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，肖邦被迫離開祖國(guó)，來(lái)到法國(guó)巴黎。他日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我工作。他用自己的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)沙皇俄國(guó)的憤怒抗?fàn)幒蛯?duì)祖國(guó)的憂慮。彌留之際，他請(qǐng)求“把心臟帶回祖國(guó)”，結(jié)果在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇五
１、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
２、師提問(wèn)：同學(xué)們知道這首曲子是誰(shuí)作的？課件出示肖邦的畫像，簡(jiǎn)介肖邦。
３、今天我們學(xué)習(xí)的課文就與肖邦有關(guān)，板書課題。指導(dǎo)書寫“肖邦”兩個(gè)字。
４、從這個(gè)課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]在催人奮起的《革命進(jìn)行曲》中開始新課，并讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn),能讓學(xué)生在音樂(lè)聲中跨越時(shí)空，仿佛身處戰(zhàn)爭(zhēng)年代，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
１、輕聲或默讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊思考剛才所提的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
（3）讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說(shuō)什么？
２、討論、交流：
（1）討論揭題時(shí)的問(wèn)題答案在文中哪一部分，并指導(dǎo)分段。
（2）說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么，最想說(shuō)什么。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]初讀課文時(shí)，便讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中品嘗到探究的樂(lè)趣，為下文的'愿學(xué)、樂(lè)學(xué)打下基礎(chǔ)。
１、分小組學(xué)習(xí)討論：從文章的哪些內(nèi)容可以體會(huì)到肖邦十分愛(ài)國(guó)。
２、交流、學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
（1）年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國(guó)。
學(xué)生自由暢談自己的感受。（“不得不”說(shuō)明肖邦是舍不得離開自己的祖國(guó)，而且，離開時(shí)他滿懷悲憤，說(shuō)明他心憂國(guó)家。）。
（2）指名讀第一段，思考：你還知道什么？
1交流：肖邦為什么離開祖國(guó)。
2指讀有關(guān)語(yǔ)句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
理解：瓜分、深淵。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
學(xué)生交流找到的最能體現(xiàn)肖邦熱愛(ài)祖國(guó)的句子。
（1）肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進(jìn)行曲》。
1是什么消息使肖邦悲憤欲絕？
2聯(lián)系電影電視想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人的槍口下的情景。再次聽《革命進(jìn)行曲》，說(shuō)說(shuō)波蘭人民聽到那催人奮起的旋律后會(huì)如何吶喊與抗?fàn)帯?/p>
（2）指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？
1交流、理解“徹夜”。
2出示：工作工作再工作讓學(xué)生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。（讓學(xué)生比較頓號(hào)與逗號(hào)的區(qū)別）。
3引讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]學(xué)生所處年代是和平安定的，與戰(zhàn)爭(zhēng)年代相距甚遠(yuǎn)，因此教師逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容，在音樂(lè)的感染下，更易激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)肖邦的音樂(lè)在波蘭人民抗戰(zhàn)中的作用。
四、看插圖，小結(jié)：肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
第二課時(shí)。
１、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
２、交流。（肖邦既然那么愛(ài)國(guó)，為什么還要離開祖國(guó)，為什么不留在祖國(guó)和波蘭人民一起抵抗侵略者？）。
（一）討論學(xué)生的疑問(wèn)。
１、學(xué)生分組討論肖邦為什么離開祖國(guó)？（師提示指導(dǎo)：反抗侵略者的斗爭(zhēng)只有一種方式嗎？）。
２、出示：德國(guó)音樂(lè)評(píng)論家舒曼對(duì)肖邦的評(píng)價(jià)“肖邦的作品是藏在花叢里的一尊大炮。”
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。倡導(dǎo)學(xué)生提出并解決問(wèn)題，更能點(diǎn)燃學(xué)生求知的激情，而且能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們更積極地探究下文。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：肖邦如此愛(ài)國(guó)，他不得不離開祖國(guó)，他告別親人、朋友，離別的情景一定令人難忘。
2、默讀第二段弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景，哪兒最能觸動(dòng)你的心弦？
3、交流指導(dǎo)朗讀。
(1)從“突然”一詞可以看出師友前來(lái)送行,肖邦事先并不知道，而且送別曲是老師特地為他譜寫，體會(huì)到他們之間深厚的師生情誼。
(2)老師緊緊握住肖邦的手，說(shuō)明老師何等激動(dòng)。
(3)老師為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？
３、課件播放師友送別肖邦的情景并配上《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染中分組討論想象埃斯內(nèi)爾與肖邦的動(dòng)作、神情、心情?？梢詫懺跁赃叄缓?，把這段改寫成劇本的形式進(jìn)行表演。（如學(xué)生喜歡也可以感情朗讀。）。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]讓學(xué)生改寫并表演，是以課文為載體，在創(chuàng)設(shè)的情境中滲透創(chuàng)新作文訓(xùn)練。讓學(xué)生表演更能讓學(xué)生設(shè)身處地地感受肖邦難以離開祖國(guó)，也體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想。
小結(jié)過(guò)渡：就這樣，肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛(ài)著的家園，上路了。他像一匹戰(zhàn)馬開始乘風(fēng)飛馳，他把熾烈燃燒著的感情凝結(jié)在音符里，他的一個(gè)個(gè)音符激勵(lì)著波蘭人民，同時(shí)，也化做一把把李見(jiàn)刺向敵人的心臟。他生命不息，戰(zhàn)斗不止。即使是到了生命的最后一刻，他那顆熾熱的愛(ài)國(guó)心依然滾燙。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
１、指名讀。
２、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
（1）什么叫“彌留之際”？
（2）肖邦為何病得這樣重？
（3）肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手？
（4）肖邦此時(shí)會(huì)想些什么？
（5）指導(dǎo)讀肖邦的話。
３、引讀最后一個(gè)自然段：年輕的、富有才華的音樂(lè)家肖邦……。
（1）理解“與世長(zhǎng)辭”。
（2）讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
1肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
2當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。
（3）指導(dǎo)讀好第四段。
１、總結(jié)：課文講述了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)?！鞍研呐K帶回祖國(guó)”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
２、延伸交流，古今中外，無(wú)論是浴血奮戰(zhàn)的勇士或是文人墨客、藝術(shù)家，無(wú)一不是深深地?zé)釔?ài)著自己的祖國(guó)，小組交流課前收集的故事與詩(shī)歌。
３、再次播放《革命進(jìn)行曲》，同時(shí)出示波蘭是人維特維斯基的詩(shī)《戰(zhàn)士》。齊聲朗讀，結(jié)束新課。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]愛(ài)國(guó)總讓學(xué)生認(rèn)為太高尚、太偉大，通過(guò)故事中人物的榜樣作用，讓學(xué)生明白愛(ài)國(guó)并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動(dòng)，一些小事有時(shí)更能體現(xiàn)這種偉大的精神。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇六
我對(duì)語(yǔ)文書里的每篇課文都印象深刻，可我對(duì)第三課——《把我的心臟帶回祖國(guó)》最情有獨(dú)鐘。
課文講的是波蘭偉大的音樂(lè)家肖邦為了自己的國(guó)家在外長(zhǎng)年奔波，最后不幸去世的故事。故事是這樣的：
19世紀(jì)初，波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，其中，有十分之九的土地落到了可恨的沙皇俄國(guó)手里。年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦不得不離開自己的祖國(guó)。
1830年11月的一天，20歲的肖邦告別了親人，坐著馬車離開了首都華沙?？稍诓贿h(yuǎn)的城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來(lái)是肖邦的老師和同學(xué)前來(lái)為他送行。他們站在路邊，詠唱著老師埃斯內(nèi)爾為肖邦譜寫的樂(lè)曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾還送給了肖邦一個(gè)意義重大的禮物——一只閃閃發(fā)光的銀杯，對(duì)肖邦叮囑道：“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)啊!”“這個(gè)銀杯里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧!”肖邦接過(guò)禮物，回首望了望華沙城，坐上馬車，急馳而去。
肖邦在外國(guó)，時(shí)時(shí)刻刻都在思念自己的祖國(guó)，可當(dāng)他聽說(shuō)波蘭軍隊(duì)被沙俄軍隊(duì)打敗后，悲憤欲絕，寫下了著名的《革命練習(xí)曲》。
此后，肖邦不停地工作，已經(jīng)沒(méi)有了時(shí)間的概念。
為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結(jié)核又復(fù)發(fā)了。彌留之際，肖邦緊緊握住姐姐的手，用最后的力氣說(shuō)道：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！?/p>
就這樣，一代偉大的天才便與世長(zhǎng)辭了。把我的心臟帶回祖國(guó)。
看完這篇故事，對(duì)我印象最深的是肖邦彌留之際說(shuō)的那句話：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！边@句遺言是那么感人肺腑，這好像是肖邦靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國(guó)情懷的極致表現(xiàn)。至死不忘祖國(guó)，這就是偉大的肖邦!
從這則故事中，我也明白了許許多多的道理，就像曹植所說(shuō)的：“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”，國(guó)家有難的時(shí)候我們就應(yīng)當(dāng)為國(guó)捐軀，應(yīng)該把死當(dāng)作像回家一樣。只有有了這種愛(ài)國(guó)的思想，我們活在人世上才有意義，在社會(huì)上才能立足，才會(huì)照亮我們?nèi)松牡缆?，指?dǎo)我們前進(jìn)的方向。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇七
《》寫的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分，音樂(lè)家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
學(xué)完了《》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：
上課伊始，我首先抓住課題《》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰(shuí)？
讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)到了肖邦“不得不”離開祖國(guó)的無(wú)奈，通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，與他離開祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。
通過(guò)這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家，還是一個(gè)滿腔熱情的愛(ài)國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇八
"祖國(guó)，我親愛(ài)的母親！"許多人這樣深情地贊美自己的祖國(guó)。祖國(guó)，在他們心中高于一切。無(wú)論他走到哪里，都無(wú)法把祖國(guó)忘懷。課文《把我的心臟帶回祖國(guó)》將帶我們認(rèn)識(shí)一位愛(ài)國(guó)音樂(lè)家--肖邦。
本文講波蘭音樂(lè)家肖邦懷著亡國(guó)之恨流亡異國(guó)他鄉(xiāng)，在國(guó)外他不忘國(guó)恥，投入到音樂(lè)創(chuàng)作之中，在他彌留之際，他請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。
課文按照肖邦所處環(huán)境的不同可以分為兩部分，第1、2自然段講的事情發(fā)生在波蘭，而第3~第6自然段內(nèi)容發(fā)生的地點(diǎn)則在異國(guó)他鄉(xiāng)。
第一部分又可以從兩個(gè)層次去理解—。
第一層是第1自然段，講波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分，肖邦不得不離開祖國(guó)；
第二層是第2自然段，寫肖邦的老師、同學(xué)在華沙城外送別肖邦。
第二部分也可以從兩個(gè)層次去理解—。
第一層是第3、4自然段，講肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地投入到音樂(lè)創(chuàng)作之中；
第二層是第5、6自然段，寫肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)去世，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)。
祖國(guó)淪陷--告別祖國(guó)--思念祖國(guó)--難舍祖國(guó)。
二、精品屋。
課文精彩片斷欣賞。
點(diǎn)評(píng) 。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著。
薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的。
親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城 環(huán)境描寫。
郊，馬車突然被一大群人攔住，原來(lái)是。
肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來(lái)為他送。
行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特離別的時(shí)刻，老師的叮囑里飽含著對(duì)學(xué)生不忘祖國(guó)的殷切希望。
地為肖邦譜寫的送別曲《假使你遠(yuǎn)走他。
鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)。
："孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘。
記自己的祖國(guó)呀！"肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)。
頭。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)。
光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)："這里裝。
的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給。
你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！"肖邦再也。
忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他。
鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀。
杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登。
上馬車，疾馳而去。
【欣賞】。
別情依依，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也不足以道盡離別的情懷，而"孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)?quot;是言雖簡(jiǎn)而意味深，老師的一片誠(chéng)心可鑒??！年輕的肖邦此時(shí)內(nèi)心一定涌起著情感的波瀾。當(dāng)老師送上特殊的禮物--祖國(guó)的泥土?xí)r，他終于"再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶"，是什么讓他如此感動(dòng)？是什么讓他如此牽掛？從他接過(guò)盛滿泥土的銀杯時(shí)的"鄭重"里，我們分明找到了答案：是祖國(guó)！從他的回首里，我們可以看到他堅(jiān)定的目光傳達(dá)出的信念：祖國(guó)，我永遠(yuǎn)不會(huì)把你忘懷！這是一個(gè)去國(guó)離鄉(xiāng)的游子對(duì)你深沉、熾熱的愛(ài)戀！
動(dòng)情的語(yǔ)言，入微的神態(tài)刻畫，為我們繪就了一幅送別的動(dòng)人圖面，讓讀者可以直達(dá)文章中人物的內(nèi)心世界。這一段的情境是多么感人至深??！
三、金手指表達(dá)方法提示：抓住一點(diǎn)寫透徹。
肖邦，波蘭乃至世界著名的作曲家、鋼琴家，雖然一生短暫，只活了39歲，但在他身上值得書寫的地方是很多的，而《把我的心臟帶回祖國(guó)》的作者僅僅抓住肖邦熱愛(ài)祖國(guó)這一點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)具體的事例著重表現(xiàn)，寫得深入而透徹，使讀者對(duì)肖邦熱愛(ài)祖國(guó)的情懷有深刻的感受。
文章先從肖邦和祖國(guó)的命運(yùn)入手，一下子切入"肖邦與祖國(guó)"這一主題范圍，然后具體描寫肖邦的老師和同學(xué)郊外送別肖邦的場(chǎng)面，把這個(gè)送別過(guò)程中涉及肖邦和祖國(guó)深情難舍的情節(jié)作了細(xì)致入微的描寫。接著寫肖邦在國(guó)外的行動(dòng)，也是選擇肖邦關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的素材，直至寫肖邦彌留之際的遺言無(wú)不關(guān)乎對(duì)祖國(guó)的依戀。有始有終，一以貫之，正是在這一系列關(guān)于對(duì)祖國(guó)的態(tài)度的事情中，我們認(rèn)識(shí)了肖邦音樂(lè)才華之外的另一面，體會(huì)到他深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
這種抓住人物的某一特點(diǎn)，著力具體表現(xiàn)的方法值得我們注意并學(xué)習(xí)。如果我們?cè)诹?xí)作中寫一個(gè)人，想突出他身上的某一個(gè)特點(diǎn)，就應(yīng)圍繞這一特點(diǎn)，選擇足以表現(xiàn)這一特點(diǎn)的材料，有條理地寫下來(lái)，從而使讀者印象深刻，感受強(qiáng)烈。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
1、課文第1自然段有這樣一句話—。
年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國(guó)。
你能換一種說(shuō)法而不改變句子的原意嗎？試試看，然后想一想你改后的句子讀起來(lái)在語(yǔ)氣上和原句有什么不同。
2、課文第4自然段中有這樣的話—。
他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點(diǎn)上一支蠟燭，徹夜的作曲、彈琴。時(shí)間在流逝，可是他已根本沒(méi)有了時(shí)間的概念。
3、與世長(zhǎng)辭的"辭"是什么意思？
試著再找?guī)讉€(gè)帶有"辭"的詞，并分別說(shuō)出每個(gè)詞中"辭"的意思。
附：課后習(xí)題5提示：
（1）埃斯內(nèi)爾把泥土送給肖邦，意在要他永遠(yuǎn)記住祖國(guó)。
（2）彌留之際：病重快要死的時(shí)候。肖邦的話表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)至死不渝的愛(ài)。
五、萬(wàn)花筒。
相關(guān)資料。
肖邦簡(jiǎn)介。
波蘭作曲家肖邦1810年出生于波蘭華沙，父親是法國(guó)人，年輕時(shí)移居波蘭；母親出身于沒(méi)落波蘭貴族家庭。肖邦6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲時(shí)舉行了公開音樂(lè)會(huì)并發(fā)表他第一首作品《g小調(diào)波蘭舞曲》。由于身體不好，14歲才進(jìn)學(xué)校讀書。1826-1829年在華沙音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)已被異常嚴(yán)厲的老師稱為天才。
1830年，由于國(guó)內(nèi)局勢(shì)動(dòng)蕩，他聽從老師和親友的規(guī)勸出國(guó)進(jìn)行深造，爭(zhēng)取為祖國(guó)爭(zhēng)得更大榮譽(yù)。這一去，正如他自己的不祥預(yù)感那樣，就此同他的祖國(guó)永決了。當(dāng)他到達(dá)維也納時(shí)，發(fā)現(xiàn)波蘭人處于被排斥的境地。因此，他決定去巴黎或倫敦。在去巴黎的途中，他聽說(shuō)華沙陷入了俄軍手里，波蘭革命失敗斷絕了他的回國(guó)之路。到達(dá)巴黎之后，肖邦就此在那里定居下來(lái)。當(dāng)時(shí)的巴黎是歐洲的文化藝術(shù)中心，他的優(yōu)雅氣質(zhì)和杰出才華使他--一個(gè)剛過(guò)20歲的青年獲得了云集巴黎的音樂(lè)家的包括李斯特、門德爾松在內(nèi)的好評(píng)，在法國(guó)還結(jié)識(shí)了其他一大批藝術(shù)家，包括文學(xué)家雨果、巴爾扎克、大仲馬、海涅，音樂(lè)家舒曼等。這使他開闊了眼界，對(duì)他的思想成熟起了有益的作用。
早在1839年，肖邦潛伏的肺病已經(jīng)開始惡化，感情的挫折進(jìn)一步損害了他的健康，加之當(dāng)時(shí)波蘭民族解放運(yùn)動(dòng)的連續(xù)失敗，使肖邦對(duì)前途完全失去信心，如他自己所說(shuō)，已經(jīng)"沒(méi)有任何感覺(jué)，只是拖著生活，耐心等待自己的終場(chǎng)"悲觀、憂郁的情緒支配了他的晚期創(chuàng)作。1849年，肖邦的病情迅速惡化，于10月17日在巴黎辭世。
肖邦敬仰莫扎特的才華，死前要求在下葬時(shí)給他演奏莫扎特的安魂曲。葬禮上也演奏了肖邦自己寫的送葬曲，他在這首曲子里埋藏了自己對(duì)祖國(guó)的思念。巴黎所有優(yōu)秀的藝術(shù)家都參加了他的葬禮。根據(jù)生前的遺愿，他的心臟被送回華沙，葬在一所教堂里。
肖邦的作品具有魅力，卻沒(méi)有任何嘩眾取寵的意思，全是發(fā)自內(nèi)心的情感表露。他是從詩(shī)的角度來(lái)吟唱每支曲子的。因此，波蘭鋼琴家阿瑟·魯賓斯坦稱他為"鋼琴詩(shī)人"。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇九
今天，我又一次細(xì)細(xì)品讀了《》一文，讀完之后，我再一次被肖邦至死不渝的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了。
文章主要寫了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的感人事跡。其中我最欣賞的就是肖邦說(shuō)的那句話：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！边@是肖邦臨死前對(duì)姐姐的囑咐?！鞍炎约旱男呐K帶回祖國(guó)”，這是肖邦“生在祖國(guó)，死也在祖國(guó)，心里永遠(yuǎn)不會(huì)忘記祖國(guó)”的愛(ài)國(guó)情懷。肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他才39歲呢！這種愛(ài)國(guó)情懷把我給震撼了。
古今中外，像肖邦這樣的愛(ài)國(guó)仁人志士數(shù)不勝數(shù)。宋朝著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游。他幫助國(guó)家抗擊金兵，卻不斷遭到奸臣的嘲笑。在他85歲時(shí)，他仍然不忘祖國(guó)統(tǒng)一的信念。有一天，他突然感到身體一陣不適，知道自己將與世長(zhǎng)辭，便拿來(lái)筆和紙寫下了《示兒》這首詩(shī)。寫完之后，他慢慢閉上了眼睛，與世長(zhǎng)辭。
肖邦，一個(gè)有著愛(ài)國(guó)精神的人、一個(gè)擁有愛(ài)國(guó)之心的人、一個(gè)讓我敬佩的人……讓我們也像肖邦一樣，從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)吧。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇十
《》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會(huì)?？墒?，文章內(nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國(guó)外是事情，就更加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。
但是，我相信情感是相通的，愛(ài)國(guó)情感是沒(méi)有距離的。在教學(xué)《》一文時(shí)，我將古詩(shī)穿插于中，讓大家用古詩(shī)來(lái)詮釋肖邦的愛(ài)國(guó)情懷，受到了很好的效果。既加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，又使學(xué)生對(duì)肖邦的愛(ài)國(guó)情懷有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國(guó)”一段的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這時(shí)肖邦想離開自己的祖國(guó)嗎？”
“不想?！?/p>
“為什么？”
“他看到自己的祖國(guó)被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去?！?/p>
“是啊。祖國(guó)被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無(wú)寸鐵的肖邦面對(duì)兇殘的侵略者，只能用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)帯！弊鳛橐魳?lè)家的肖邦，他的武器是音樂(lè)，一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過(guò)敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國(guó)巴黎，為了生計(jì)，到處流浪，當(dāng)他在異國(guó)他鄉(xiāng)得知國(guó)內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來(lái)，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來(lái)。要讓孩子真切體會(huì)肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空……”
學(xué)生起：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！?/p>
在這悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì)，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，讓孩子感受肖邦的感情。詩(shī)歌的加入使學(xué)生對(duì)文章的理解降低了難度，同時(shí)也為這首詩(shī)作了全新的解釋。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇十一
波蘭著名作曲家及鋼琴家肖邦，19歲從音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)時(shí)已經(jīng)很有名氣了。后來(lái)他決定出國(guó)深造。在朋友舉行的送別晚會(huì)上，朋友們贈(zèng)送給他一只裝滿祖國(guó)泥土的銀瓶。這只銀瓶一直伴隨了他19年。1849年秋天，肖邦病重垂危。臨終前，他囑咐從華沙趕來(lái)的姐姐：“波蘭反動(dòng)政府不會(huì)允許將我的遺體運(yùn)回華沙，就去?！?/p>
把我的心帶回祖國(guó)課文篇十二
上周，我校有效語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開了帷幕。武高云老師以《》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語(yǔ)文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性，同時(shí)，這堂課也讓我們認(rèn)識(shí)了一位骨干教師過(guò)硬的教學(xué)內(nèi)功和語(yǔ)言素養(yǎng)。我認(rèn)為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國(guó)”，《》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo)，把研讀課文“別離祖國(guó)”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國(guó)”這三個(gè)自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、展開和延伸都重點(diǎn)建立在這三個(gè)自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認(rèn)識(shí)主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛(ài)國(guó)之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破，立足于對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實(shí)而有效。
如對(duì)課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解肖邦愛(ài)國(guó)的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個(gè)詞“感動(dòng)”、“激動(dòng)”展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動(dòng)？又是什么讓肖邦激動(dòng)呢？從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、“深情叮囑”、“贈(zèng)送泥土”，并透過(guò)內(nèi)容讓學(xué)生品析到，這不是普通的送別，而是祖國(guó)和人民對(duì)肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，正是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)的愛(ài)和不舍，肖邦才淚水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過(guò)泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報(bào)和真心朗讀，讓我們感覺(jué)到，同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對(duì)肖邦愛(ài)國(guó)行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對(duì)“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與交流，再?gòu)脑~深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國(guó)外18年，心卻留在祖國(guó)。而對(duì)于“把心臟帶回祖國(guó)”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對(duì)“緊緊”、“喃喃”這對(duì)力量色彩矛盾的詞語(yǔ)的研析，讓學(xué)生真正能穿越時(shí)空，清晰地看到一個(gè)年青而偉大的愛(ài)國(guó)音樂(lè)家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn)，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升、語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語(yǔ)言文字這個(gè)基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生對(duì)于文字的理解，對(duì)于語(yǔ)意的感悟，對(duì)于中心的突破，都是教者經(jīng)過(guò)巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對(duì)肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說(shuō)話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動(dòng)的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時(shí)刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級(jí)有效、高效語(yǔ)文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
課文對(duì)于肖邦在法國(guó)18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒(méi)有了時(shí)間的概念”這些文辭蘊(yùn)藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生想象說(shuō)話，想象在不同的時(shí)間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國(guó)創(chuàng)作。這一說(shuō)話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來(lái)，中心變得更為鮮明起來(lái)。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語(yǔ)文老師，要把語(yǔ)文書作為教學(xué)的載體，同時(shí)要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語(yǔ)言，營(yíng)造了語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語(yǔ)文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語(yǔ)言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文老師崇尚的語(yǔ)言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語(yǔ)言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語(yǔ)言的組織，對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言來(lái)來(lái)說(shuō)就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對(duì)找課文重點(diǎn)詞的提問(wèn)方式：“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意？”“哪些詞語(yǔ)一下子闖入了你的眼簾？”等，問(wèn)話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點(diǎn)用音樂(lè)來(lái)渲染學(xué)生讀文情感時(shí)，老師在一邊獨(dú)白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進(jìn)的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗?fàn)幇?！”我想老師的這段獨(dú)白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂(lè)，走進(jìn)課文，走進(jìn)主人翁的橋梁，這種語(yǔ)言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字，也會(huì)讓每一個(gè)有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動(dòng)。
再如，在導(dǎo)入過(guò)渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂(lè)家病倒了，彌留之際，他有多少話要說(shuō)，又有多少話想說(shuō)啊，但是他只說(shuō)了一句話。”這樣的過(guò)渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請(qǐng)，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！鳖愃七@樣撞擊心靈的語(yǔ)言有很多，它讓我們感到語(yǔ)文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點(diǎn)想法：
一、對(duì)于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對(duì)主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛(ài)斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來(lái)如同烙印，深深刻在心上，因?yàn)檫@叮囑不僅是老師的，更是祖國(guó)和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無(wú)論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時(shí)間來(lái)，加強(qiáng)朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛(ài)國(guó)人士為之動(dòng)容的聲音“請(qǐng)，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！?/p>
把我的心帶回祖國(guó)課文篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺堋?/p>
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問(wèn)題。
三、讀后交流：
可能提出的問(wèn)題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？
3、肖邦那么愛(ài)祖國(guó)，可他為何不留下來(lái)反抗？
……。
四、再讀課文，嘗試自己解決這些問(wèn)題。
要求學(xué)生邊讀邊批注。
五、采用多種形式讀懂、讀好課文，體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
2、第二小節(jié)（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
（1）指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛(ài)國(guó)情濃。（采用評(píng)讀、議讀的方法）。
（2）最后一句，在朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從肖邦的動(dòng)作、神情“鄭重地”、“回首、望了望”，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
3、第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛(ài)的音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
4、第5、6小節(jié)，抓重點(diǎn)句“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠與祖國(guó)的地下。”激發(fā)學(xué)生理解肖邦對(duì)祖國(guó)的赤忱之愛(ài)。
六、輕聲自由再讀全文，檢查對(duì)問(wèn)題的理解，交流。
老師相機(jī)評(píng)論，總結(jié)。
七、默讀，感悟。
八、交流感悟。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問(wèn)。
(我不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?我是誰(shuí)?怎么會(huì)離開祖國(guó)的?為什么要離開?在什么情況下說(shuō)這話的?)。
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
可能提出的問(wèn)題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水?
3、肖邦那么愛(ài)祖國(guó)，可他為何不留下來(lái)反抗?
檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動(dòng)。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。
根據(jù)讀了課題后的提問(wèn)，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一(1)：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國(guó)。
二(2)：寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別親人。
三(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問(wèn)題。(要求學(xué)生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、我是誰(shuí)?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的才能時(shí)，他卻--不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。)朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時(shí)。
1、你從第一段中知道了什么?
(肖邦不得不離開祖國(guó)--波蘭。)。
2、感情地朗讀課文第一段。
過(guò)渡：那不得不離開的場(chǎng)面是怎么樣的?一定令人難忘吧!
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈(zèng)送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)來(lái)為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情?)。
指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的'手，他說(shuō)的話無(wú)論都不要啊?想像他當(dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)請(qǐng)收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說(shuō)的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。抓?。亨嵵氐亍⒒厥?、望了望，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
1.自讀：肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)行動(dòng)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛(ài)的音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?
(熾熱的愛(ài)國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó))。
2.默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來(lái)?
(全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒(méi)有了時(shí)間的概念)。
b.朗讀體會(huì)他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無(wú)論在鋼琴的演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段。
第三教時(shí)。
1.課文前三段分別講了什么?
2.讀一讀你喜歡的自然段。說(shuō)說(shuō)為什么?
3.檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感!)。
2.想像肖邦此時(shí)在想什么?
3.引讀第6自然段。
a.理解：與世長(zhǎng)辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
4、用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6節(jié)。
課文通過(guò)波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
有感情地朗讀課文。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇十五
今天，我讀了《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇文章之后內(nèi)心受到很大的感觸。這篇文章主要講了19世紀(jì)初，波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，被逼無(wú)奈，20歲的肖邦不得不離開自己的祖國(guó)。后來(lái)，肖邦在法國(guó)一呆就是18年，在法國(guó)時(shí)，肖邦一直在用音樂(lè)和敵人作斗爭(zhēng)。由于勞累和憂憤，肖邦終于倒在了病床上，臨終前肖邦對(duì)他的姐姐說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó)，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！本瓦@樣，肖邦帶著亡國(guó)之恨與世長(zhǎng)辭了，當(dāng)時(shí)他才39歲。39歲，正是一個(gè)音樂(lè)家風(fēng)華正茂的年齡，但是肖邦卻這樣離我們而去，不得不令我感到惋惜。可是肖邦的愛(ài)國(guó)情懷卻是我們不能忘記的。他臨終前肖邦對(duì)他的姐姐說(shuō)的那番話深深的打動(dòng)了我。這句話表達(dá)出了肖邦至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情以及希望魂歸故里，與祖國(guó)為伴的美好愿望。在法國(guó)期間，他還念念不忘處在水深火熱中的人民，用音樂(lè)來(lái)和敵人作斗爭(zhēng)，《革命練習(xí)曲》就是其中之一。我以后也要做一個(gè)像肖邦一樣熱愛(ài)祖國(guó)的人，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人。把我的心臟帶回祖國(guó)讀后感(四)。
十九世紀(jì)初，波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦迫不得已離開了自己的祖國(guó)，來(lái)到了法國(guó)巴黎。他日思夜想著自已的祖國(guó)，將自己的一腔熱血化成音符，忘我的工作，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)沙皇***的憎恨和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮。彌留之際，他還請(qǐng)他的姐姐將他的心臟帶回到祖國(guó)去，但是，最后肖邦還是帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
讀了這篇文章后，我被肖邦的這種愛(ài)國(guó)情懷給震撼了。從始至終祖國(guó)是他唯一的牽掛，把我的心臟帶回祖國(guó)是肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國(guó)情懷的充分體現(xiàn)，他就算死，也要和祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起。這是一種什么樣的愛(ài)國(guó)精神啊!
古代有很多這樣有著愛(ài)國(guó)精神的人，像我們學(xué)過(guò)的課文《鄭成功》就是一個(gè)好例子，里面的鄭成功為祖國(guó)收回了寶島臺(tái)灣，讓臺(tái)灣同胞重新回到了我們的懷抱，他還趕走了荷蘭侵略者，建設(shè)了臺(tái)灣，大量發(fā)展生產(chǎn)，讓他們的生活得到了改善，變得越來(lái)越好，這種一心為國(guó)的高尚品質(zhì)也很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
作為祖國(guó)花朵的我們，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，像那些愛(ài)國(guó)英雄一樣，發(fā)憤圖強(qiáng)，用我們豐富的知識(shí)和領(lǐng)先世界的創(chuàng)新技術(shù)回報(bào)祖國(guó)，讓我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇十六
在我剛看到這篇文章的題目時(shí)，我心中充滿了疑惑、和許多問(wèn)題，這篇文章的題目很吸引讀者，也帶有一絲傷感。
肖邦在彌留之際，緊緊的握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó)，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”當(dāng)我讀到這句話時(shí)，我被深深的感動(dòng)了。這句話是肖邦彌留之際說(shuō)的，這是他愛(ài)國(guó)情懷的充分體現(xiàn)，他就算是死，也要和祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起。肖邦他熱愛(ài)音樂(lè)，但他更熱愛(ài)祖國(guó)。
在老師給我們上這一課時(shí)，重點(diǎn)講了課文的第4、5、6自然段，而在第6自然段中，尤其用了一個(gè)“才”字，含義很深刻，在這其中有兩點(diǎn)，一是肖邦具有杰出的音樂(lè)才華，而卻英年早逝，其中包含了無(wú)限惋惜之情；而是肖邦英年早逝，原因在于自己的祖國(guó)波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，使他悲憤交加，這其中充滿了譴責(zé)。
我讀了這篇文章后，被肖邦的這種愛(ài)國(guó)情懷震撼了。古今中外，有許多人和肖邦一樣，一心為了自己的祖國(guó)，無(wú)論做出什么樣的犧牲都心甘情愿。宋朝著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游。他一心想幫助國(guó)家，卻不斷遭到奸臣的嘲諷。他在85歲時(shí)，仍然不忘祖國(guó)的統(tǒng)一。在他突然感到身體不適時(shí)，知道自己將與世長(zhǎng)辭，便拿來(lái)筆和紙寫下了《示兒》這首詩(shī)。寫完之后，他就去世了。
我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境很好，更要努力學(xué)習(xí)，但肖邦的這種愛(ài)國(guó)精神我們確實(shí)更要學(xué)習(xí)，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著這位心系國(guó)家、偉大的人，他就是肖邦。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇十七
通過(guò)上一節(jié)課的閱讀，我們初步體會(huì)到了肖邦的拳拳愛(ài)國(guó)之心，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。有人說(shuō)，“音樂(lè)是流淌的詩(shī)，詩(shī)是凝固了的音樂(lè)?！倍ぐ钜脖蝗藗冏u(yù)為“鋼琴詩(shī)人”，今天我們就著這個(gè)話題，來(lái)嘗試一下走進(jìn)肖邦的內(nèi)心。
【體會(huì)詩(shī)與音樂(lè)】。
1、肖邦想離開自己的祖國(guó)嗎？
指讀齊讀兩段話。
2、作為音樂(lè)家的肖邦，他的武器是音樂(lè)，一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過(guò)敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國(guó)巴黎，為了生計(jì)，到處流浪，當(dāng)他在異國(guó)他鄉(xiāng)得知國(guó)內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來(lái)，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來(lái)。（播放《革命練習(xí)曲》）。
而同樣遭遇亡國(guó)之恨的文天祥也寫下了氣壯山河的篇章。（《過(guò)零丁洋》）。
小組齊讀課文第三自然段。
3、此時(shí)的肖邦全身心地投入到音樂(lè)的創(chuàng)作之中，用音符來(lái)書法自己對(duì)祖國(guó)的思念和祖國(guó)前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。彌留之際，他仍念念不忘：(出示肖邦說(shuō)的最后一句話)。
一小組開火車連續(xù)讀肖邦的話，最后齊讀。
這句遺言，飽含了什么？（失望、悲憤……）。
再齊讀。
一個(gè)深深熱愛(ài)著祖國(guó)的人，致死卻不能回到祖國(guó)的懷抱?？樟暨z恨，這讓我想到了陸游的那首——《示兒》。
出示示兒，指名讀。
小結(jié)：同學(xué)們，你看，詩(shī)與音樂(lè)是相通的，而愛(ài)國(guó)之情，無(wú)論古今，無(wú)論中外，都是一樣的。在國(guó)家、民族到了生死存亡的緊急關(guān)頭，每一個(gè)人都會(huì)拿起武器，用自己的生命和鮮血去捍衛(wèi)自己的祖國(guó)、自己的民族。這一點(diǎn)，中外音樂(lè)家也是相似的。聽這首《革命練習(xí)曲》的時(shí)候，我的耳邊又想起了一段耳熟能詳?shù)匦?。（起立）?/p>
唱、聽《義勇軍進(jìn)行曲》。
【寫詩(shī)，悟情】。
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》?！?/p>
2、“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去?！?/p>
完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計(jì)語(yǔ)言。
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，”
（即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。”“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印，我們‘天涯若比鄰’”“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記?！薄凹词鼓氵h(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會(huì)日日夜夜地想念你的?！薄凹词鼓氵h(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會(huì)永遠(yuǎn)記住這一刻?！薄凹词鼓氵h(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國(guó)母親?！保?/p>
出示歌詞，默讀。
[習(xí)作，走進(jìn)內(nèi)心]。
肖邦致死也沒(méi)有忘記老師和同學(xué)們的叮囑，他做到了。大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，課文里肖邦只說(shuō)了一句話，這樣一個(gè)滿懷愛(ài)國(guó)熱情的人，用他的音樂(lè)在傾訴，你聽出了他說(shuō)了些什么嗎？請(qǐng)拿起你的筆，寫下來(lái)。
再次播放《革命練習(xí)曲》，學(xué)生練筆。
討論，交流。
齊背，下課。
把我的心帶回祖國(guó)課文篇十八
在我剛看到這篇文章的題目時(shí)，我心中充滿了疑惑、和許多問(wèn)題，這篇文章的題目很吸引讀者，也帶有一絲傷感。這篇課文主要寫了波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，肖邦被迫離開了華沙，來(lái)到法國(guó)巴黎。在他離開自己祖國(guó)的時(shí)候，已經(jīng)熱淚盈眶了。
當(dāng)聽到了華沙爆發(fā)了起義，而起義又失敗后，他悲痛欲絕，日夜思念祖國(guó)，將自己的一腔熱血化成音符，不分晝夜、廢寢忘食地進(jìn)行忘我創(chuàng)作。他用自己的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)沙皇俄國(guó)的憤怒抗?fàn)幒蛯?duì)祖國(guó)的'前途憂慮。他愿意把自身的一切全部貢獻(xiàn)出來(lái)。這種可貴的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？肖邦在彌留之際，緊緊的握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó)，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！?/p>
當(dāng)我讀到這句話時(shí)，我被深深的感動(dòng)了。這句話是肖邦彌留之際說(shuō)的，這是他愛(ài)國(guó)情懷的充分體現(xiàn)，他就算是死，也要和祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起。肖邦他熱愛(ài)音樂(lè)，但他更熱愛(ài)祖國(guó)。在老師給我們上這一課時(shí)，重點(diǎn)講了課文的第4、5、6自然段，而在第6自然段中，尤其用了一個(gè)“才”字，含義很深刻，在這其中有兩點(diǎn)，一是肖邦具有杰出的音樂(lè)才華，而卻英年早逝，其中包含了無(wú)限惋惜之情；而是肖邦英年早逝，原因在于自己的祖國(guó)波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，使他悲憤交加，這其中充滿了譴責(zé)。我讀了這篇文章后，被肖邦的這種愛(ài)國(guó)情懷震撼了。古今中外，有許多人和肖邦一樣，一心為了自己的祖國(guó)，無(wú)論做出什么樣的犧牲都心甘情愿。宋朝著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游。他一心想幫助國(guó)家，卻不斷遭到奸臣的嘲諷。他在85歲時(shí)，仍然不忘祖國(guó)的統(tǒng)一。在他突然感到身體不適時(shí)，知道自己將與世長(zhǎng)辭，便拿來(lái)筆和紙寫下了《示兒》這首詩(shī)。
寫完之后，他就去世了。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境很好，更要努力學(xué)習(xí)，但肖邦的這種愛(ài)國(guó)精神我們確實(shí)更要學(xué)習(xí)，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著這位心系國(guó)家、偉大的人，他就是肖邦。
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