教案通過合理的設(shè)計(jì)和安排,能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ环莺玫慕贪改兀渴紫?,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,并進(jìn)行教學(xué)步驟和時(shí)間的安排。同時(shí),還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后,要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整,不斷優(yōu)化教學(xué)方案,提高教學(xué)效果。小編為大家整理了一些精選的教案范例,希望能夠給大家提供一些啟示。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇一
課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。
第14課時(shí)
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的事物,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對(duì)自我正確反思和分析,以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)??删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié):
總結(jié)方面 獲得收益 存在問題
(1)課堂發(fā)言的情況。
(2)完成作業(yè)的情況。
(3)參與活動(dòng)的情況。
(4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
(5)學(xué)習(xí)能力的提高。
(6)情感態(tài)度的升華。
(7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
5、
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇二
一、單元教學(xué)思路:
一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時(shí),包括兩方面的情況,一是認(rèn)清是什么,有什么,二是弄懂為什么。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成,第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系,第十二課《我們的知識(shí)是有限的》則主要表明人類對(duì)客觀世界的探索永無止境,應(yīng)不懈努力。教學(xué)時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系,每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學(xué)。科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展,在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能,逐步養(yǎng)成事實(shí)求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的`語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境,開展切實(shí)可行的語文小活動(dòng),巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式,重視文本的解讀。利用多種形式,開發(fā)課程資源,調(diào)動(dòng)主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題,并從作品中領(lǐng)會(huì)到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單說明文,掌握說明文寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦校刊的基本要求,嘗試辦一份校刊。
二、單元教學(xué)目標(biāo)?:根據(jù)課程目標(biāo)的三。
w能正確、流利、有感情地朗讀課文,做到眼到、口到、心到。
w理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
w了解課文所運(yùn)用的多種說明方法,并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。
w體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
w掌握說明文寫作基本要求,學(xué)寫簡單的說明文。
w了解主辦刊物的基本要求,嘗試辦一份刊物。
三、單元教學(xué)課時(shí)安排:總課時(shí)14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí)。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》????2課時(shí)。
《我們的知識(shí)是有限的》??1課時(shí)。
《活板》????????????????2課時(shí)。
《宇宙里有些什么》??????1課時(shí)。
《花兒為什么這樣紅》????1課時(shí)。
山市????????????????????1課時(shí)。
寫作????????????????????3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)????????????1課時(shí)(可放在課外)。
單元學(xué)習(xí)小結(jié)????????????1課時(shí)。
第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊:了解單元內(nèi)容,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?導(dǎo)入??:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文?明確任務(wù)。
2?巡視,指導(dǎo)。?瀏覽目錄、課文等。
3?討論:本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方??討論,交流。
4?布置任務(wù):根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思。
第二塊:制定活動(dòng)方案,組建活動(dòng)小組。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?問題情境:哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻,哪些內(nèi)容是你最感興趣的?請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?談感受(自己最感興趣的內(nèi)容,印象最深刻的內(nèi)容)。
2?針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容,確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?自由交流,確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
3?巡視指導(dǎo),給予一定的提示、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)??沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、?能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、?探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備。
1、?通讀課文,讀準(zhǔn)課文中的生字詞。
2、?聯(lián)系上下文,知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。
3、?課前收集有關(guān)海市蜃樓的材料。
4、?從報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上收集除課文介紹的奇怪現(xiàn)象外,還有哪些奇怪現(xiàn)象,并進(jìn)一步了解為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
課堂學(xué)習(xí)。
步驟?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1、?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
[4]。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀美讀課文,理解“絕、拿、強(qiáng)、更、癡”等字。
2、賞析雪后奇景,體味白描手法。
3、解讀張岱的精神世界。
二、教學(xué)重點(diǎn):
賞析雪后奇景,體味白描手法。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
解讀張岱的精神世界。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
(出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎?
是西湖。
回憶一下我們?cè)鴮W(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。
(很好,看來大家積累了不少古詩文,善于積累是學(xué)好語文的一_寶呢)
有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動(dòng)人的意韻呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領(lǐng)略西湖的雪景。
(二)了解作者
誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒,因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥?、注解來預(yù)習(xí)課文)
“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。
(三)初讀課文,整體感知
1、讀順,讀通
下面先請(qǐng)大家自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
老師來考考大家,這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎?
橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強(qiáng)飲(幻燈)
下面老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文,這次要求更高一點(diǎn),不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。
好,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼。
2、讀懂
書讀百遍,其義自見?,F(xiàn)在我們來齊讀一遍,讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字,一個(gè)評(píng)價(jià)張岱的字。
“癡”
“癡”說通俗點(diǎn)就是什么?
傻,笨,舉止異常。
是啊,生活中有些人的行為就是古怪,顯得呆氣。比如:有一位老師,研究數(shù)學(xué)非常投入,常常走路也在思考數(shù)學(xué)題。有一次,他不小心碰到一根電線桿,他忙道歉連聲說:對(duì)不起,對(duì)不起!現(xiàn)在,我們說張岱也很癡,舉止也有些異常。
你能用原文中的句子來回答嗎?
大雪三日,人鳥聲俱絕,獨(dú)往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么難理解的呢?
大雪三日,人鳥聲俱絕。
絕?消失
想到了哪首詩?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
為什么這時(shí)會(huì)鳥飛絕,人蹤滅?
天太冷。
可以說是天寒地凍呀,作者還選擇了哪個(gè)時(shí)辰前往看雪?
更定
更定?
晚上八點(diǎn)
天寒地凍時(shí)晚上8點(diǎn),你會(huì)做些什么?
躲在空調(diào)房看電視,躺在被窩看書。
張岱卻選擇去湖心亭看雪,你能從他的行為中看出他什么性格嗎?
有著與眾不同情趣的人,是個(gè)孤獨(dú)的人。
張岱說是獨(dú)往,真的是一人去的嗎?有沒有同行的人?
舟子。
這不是自相矛盾了嗎?
舟子不是看雪人,不能說同往看雪。另外張岱很清高,孤傲,不愿與舟子為伍。
是呀,蕓蕓眾生不可為伍,舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲,清高自守。
(四)賞析雪景,體味白描
孤傲的張岱去湖心亭看雪,看到了怎樣的雪景呢?請(qǐng)讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。
因?yàn)檫@句顯得很有氣勢,而男生就很有氣勢。這句寫的景很大氣,應(yīng)該男生讀。
很好。那就請(qǐng)男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢來。
你們說讀好哪幾個(gè)詞,就能讀出浩大的氣勢來?
讀好“上下一白”。
三個(gè)“與”也要讀得舒緩點(diǎn)。男生再讀一遍。
這次讀得真好。不過,我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個(gè)問題。
(屏顯:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白?!币痪渲校齻€(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)去掉,你認(rèn)為呢?)
我認(rèn)為不能去掉?!芭c”字寫出天、云、山、水萬物融為一體,難以分辨的浩大景象。
去掉呢?
去掉的話,仿佛物與物之間有了界線似的,分開了,沒有那種天地蒼茫的意境。
品得多好啊!我真的很佩服?,F(xiàn)在_讀一讀后句,你們說說要讀出什么意
味?
輕柔點(diǎn)、渺小的味道。
(屏顯:“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!笔遣皇且某伞伴L堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”?為什么?)
不要改。這樣寫,更好地表現(xiàn)了朦朧。
更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭,天地蒼茫的意境。
景物的渺小。
這些景物為什么會(huì)顯得這么渺小?
天地一片蒼茫,顯得很空曠、浩大。
是呀,把人、物至于天地之間,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地,渺滄海之一粟”之感。
聽到你們這樣精彩的發(fā)言,真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景,你會(huì)怎么描寫?
我會(huì)用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。
張岱用了修辭手法沒有?
沒有。
這樣寥寥幾筆,不加渲染,勾畫景物的寫法叫什么手法?
白描。
(屏顯:張岱用白描的手法,寫出了天地之浩大蒼茫,人物的渺小輕淡,人似乎完全融入天地之中,真是達(dá)到了“天人合一”的妙境。)
一切景語皆情語,透過文字勾勒的雪景,你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?
超凡脫俗、孤獨(dú)
你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對(duì)自己的敘述,進(jìn)一步去了解他。
蜀人張岱,陶庵其號(hào)也。少為紈绔子弟,極愛繁華,好精舍,好美婢,好鮮衣,好美食,好駿馬,好華燈,好煙火,好梨園,好鼓吹,好古董,好花鳥。
——《自為墓志銘》
陶庵國破家亡,無所歸止,披發(fā)入山……夜氣方回,因想余生平,繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成一夢(mèng)。
——《〈陶庵夢(mèng)憶〉自序》
經(jīng)歷國破家亡的重大變故,張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?
不再追求繁華靡麗,因?yàn)檫@一切都是過眼云煙。
是的,他不在追求外在,轉(zhuǎn)而注重自身的內(nèi)心世界了,追求與自然的融合了。
讓我們齊讀這兩句,感受天地蒼茫,感受天人合一。
這么融情于景的佳句,我們有什么理由不去背呢?同學(xué)們讓我們背起來吧!
(五)解讀張岱之癡
莫道君行早,更有早行人。孤獨(dú)脫俗的張岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是誰呢?
金陵人。
金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述:大喜。
同學(xué)們你們揣摩一下這個(gè)大喜,用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。
讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”
我聽出了欣喜和激動(dòng)啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎?
在湖中怎么還能碰上這樣的人。
這樣?怎樣?文言文翻譯中有時(shí)可以增添成分,讓意思表達(dá)的更明確,現(xiàn)在就請(qǐng)你在這樣的人間加上詞語。
金陵人在湖上遇到張岱,喜悅興奮之情溢于言表,張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?
強(qiáng)飲三大白而別
“強(qiáng)”字做什么解釋?
盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉強(qiáng)喝下三大白就匆匆告辭。
張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動(dòng)呢?
張岱是孤傲的,他選擇這一特殊時(shí)間出行,本想獨(dú)享西湖雪景之美,不想被人擾了清凈。
“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?
不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《陶庵夢(mèng)憶》,憶什么?憶前塵影事。
引用資料
——《〈陶庵夢(mèng)憶〉自序》
是什么讓張岱無法大喜?
思念故國的愁緒。
情動(dòng)于中而形于言,字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請(qǐng)默讀全文,試著尋找作者表達(dá)對(duì)已逝明朝留戀的詞、句。
崇禎五年十二月
這是什么紀(jì)年?明。文章寫于明亡后清朝時(shí)。
實(shí)際上,張岱集子中凡紀(jì)昔游之作,大多標(biāo)明朝紀(jì)年,以示不忘故國。
——《詩的小品小品的詩》
張岱就是這樣癡迷于他的故國。
(五)小結(jié)課文
老師:同學(xué)們,我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”,已經(jīng)體會(huì)到了張岱的癡,他是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)你用“好個(gè)______________的張岱”的句式評(píng)點(diǎn)張岱其人。
好個(gè)孤獨(dú)的張岱。好個(gè)清高的張岱。好個(gè)癡人張岱。好個(gè)超凡脫俗的張岱。好個(gè)癡迷自然的張岱。好個(gè)思戀故國的張岱。好個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的張岱。
(六)配樂朗讀,讀出情味。
最后讓我們?cè)谟茡P(yáng)的音樂聲中,讀著文字,走進(jìn)西湖雪景,走進(jìn)張岱。
結(jié)束語:
和張岱同時(shí)代有一位文人叫張潮,他曾經(jīng)說“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中_;老年讀書,如臺(tái)上玩月;皆因閱歷之淺深,所得之淺深耳”。《湖心亭看雪》一定還有更多的滋味,同學(xué)們?cè)谖磥淼娜兆永锫馗形虬伞?/p>
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇四
在課余時(shí)間,我喜歡制作空模。從小學(xué)的時(shí)候開始,如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。
一架模型飛機(jī)只有三十厘米左右長,可要玩好它還真不容易,尤其是火箭模型和薄膜飛機(jī)的制作。就以制作火箭模型來說吧,首先,得把木頭割成機(jī)身的大概形狀,然后用銼刀銼,使之成為流線型,這樣,在空中飛行就能減少阻力了。
為了做好這些,我常常手上磨出了泡,胳膊酸得端不住碗。一次,我制作機(jī)翼時(shí),用左手緊緊壓住2毫米厚的木板,右手握緊美工刀,使勁往后一劃,“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來,旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看,瞪著大眼叫道:“哇!好長一個(gè)口哦,這回許楠挨刀嘍!”說完,她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪,并涂了點(diǎn)紅藥水。那滋味可難受啦!
當(dāng)然,吃了很多的苦頭,最終能夠去參加比賽,還是值得的。比賽,不僅有趣,而且能讓我學(xué)到更多的知識(shí),同時(shí),它使我的課余生活豐富起來。
去年我去區(qū)里比賽火箭,真是終生難忘。
“下一個(gè),許楠?!甭牭讲门械闹噶?,我便拿起火箭,胸有成竹地來到發(fā)射架前,并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線,然后夾住。我拿著發(fā)射器,仰望天空?!叭⒍?、一,開始?!辈门幸宦暳钕?,我用力按住按鈕,只聽“刷”的一聲,火箭直沖藍(lán)天,展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器,去追火箭,我一邊追一邊抬頭望著,一不小心,被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來,腳又酸又痛,只好一瘸一拐地向前走。突然,我喜出望外:火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛,飛奔過去??刹磺捎峙龅揭粋€(gè)淺水塘,我也顧不得繞行,直趟過去,又直趟回來,褲腿全濕透了。
那次比賽,我獲得了一等獎(jiǎng)??粗@獎(jiǎng)證書,我把苦、酸、辣都忘了,剩下的只有甜。
同學(xué)們,你們喜歡空模么,我們可以來一起探討一下。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇五
一、導(dǎo)入部分。
引導(dǎo)學(xué)生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風(fēng)格不同之處,進(jìn)入學(xué)習(xí)。為了充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)教師歸結(jié)到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書,作為探究學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、處理生字詞。
2、概述小說內(nèi)容。
三、走近“老頭子”
賞析老頭子這一典型人物形象。
閱讀提示:跳讀課文,把你認(rèn)為描寫“老頭子”的精彩之處標(biāo)記勾畫出來,加批注。
思考:
“老頭子”是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)簡要陳述理由。
1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
2.展示探究學(xué)習(xí)成果:
抗日熱情高漲的人(二、五段);。
老當(dāng)益壯的人(三、四、五段);。
自尊自信的人:。
“每天夜里”、“每天傍晚”;三個(gè)“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對(duì)話描寫。
愛憎分明的人:。
對(duì)兩個(gè)孩子和愛和對(duì)敵人的恨“等明天我叫他們十個(gè)人”。
智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。
3.分角色朗讀體會(huì)“老頭子”的性格特征。
4.遷移訓(xùn)練,豐滿人物形象:
從兩題中選一題:
(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng);。
(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉(zhuǎn)述白天痛擊鬼子的經(jīng)過。
5.深化“老頭子”形象,分析其典型性和代表性:
小說為什么塑造一個(gè)年近六十歲的干瘦的老頭子形象,而沒有塑造一個(gè)高大魁梧、身強(qiáng)力壯的硬漢子英雄形象。
(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動(dòng)員,民族精神的集中體現(xiàn))。
四、走進(jìn)“蘆花蕩”
欣賞環(huán)境描寫。
過渡:倒數(shù)第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多,請(qǐng)找出來加以分析、欣賞。
1、自主學(xué)習(xí);。
2、展示;。
3、指導(dǎo)朗讀,讀出情境和趣味。
語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。
五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格。
思考:小說中的環(huán)境描寫如詩如畫,“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加,這與當(dāng)時(shí)殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調(diào)嗎?難道不矛盾嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師小結(jié):即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下,作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光,細(xì)心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美,盡展浪漫主義色彩,用談笑從容的態(tài)度抒寫風(fēng)云變幻的人生,從而使小說獨(dú)樹一幟,成為了獨(dú)具特色的文學(xué)流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”創(chuàng)作風(fēng)格:
以詩歌的意境和散文的筆法,充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神,情節(jié)生動(dòng),語言清新、樸素,富有詩情畫意,有“詩體小說”之稱。
六、幾分鐘自由質(zhì)疑時(shí)間。
七、課堂小結(jié),推薦閱讀《荷花淀》。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇六
那一年,我8歲,爸爸以只開花、不結(jié)果、占地方等理由要將你“就地正法”,所謂“樹大招風(fēng)”,我看著一向驕傲、高大、優(yōu)雅的你,在幾個(gè)人的齊心協(xié)力下,在電鋸的摧殘下“一敗涂地”了。
一瞬間,塵土飛揚(yáng),花瓣漫天飛舞。他們像手拿屠刀的劊子手,將你“五馬分尸”,扔進(jìn)那得意的爐火中。從此,那樹樁,便是證明你在這世上存在過的唯一證據(jù)。
記得從前,每到春天那萬物復(fù)蘇的季節(jié),你的枝頭便綴滿了含苞待放的小花蕾。那白里透紅、嬌滴滴的小模樣很是惹人憐愛。
每到春末夏初的時(shí)候,最后的幾縷春風(fēng)輕輕一拂,那花瓣就跟長了翅膀的小精靈一般翩翩起舞。
龔自珍說:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”。
看,你是那么好的母親,教會(huì)了她們無私奉獻(xiàn)的精神。
我喜歡躺在你的身下睡覺,你總是會(huì)幫我擋住那一抹刺目的斜陽。
躺在樹下,看你的女兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑。空氣里的那一縷花香伴我入夢(mèng)、陪我傻笑。
我一直都覺得你是一個(gè)情竇初開的小姑娘,因?yàn)槟銖膩聿唤Y(jié)果實(shí)。那片花瓣、那縷花香,好像也只是你吸引別人的資本。
在睡夢(mèng)中,我還時(shí)常夢(mèng)見你在與陽光扭動(dòng)腰肢,在與蜜蜂嬉戲逗樂,在與蝴蝶翩翩起舞。
醒來時(shí),你總是貼心地為我蓋上一床你獨(dú)一無二的“花被子”,每次我的鼻腔都充盈著那淡淡的花香。
可是如今,一切都不復(fù)存在。
但是我還是喜歡在你的樹樁上坐一坐,好像你從未離開。撫摸那些不再粗糙的傷痕,回憶埋在時(shí)間深處的那一縷花香,幻想有一天你還能夠爆出新芽。
花自飄零水自流。一讀到李清照的這句詞,我總會(huì)想起那漫天飛舞的花瓣,那只有你才能為我蓋上的“花被子”,我相信你一定記得我,記得那與你朝夕相處的玩伴。
有時(shí)我會(huì)想,我的爸爸為何會(huì)那么殘忍地砍掉你,你可是他親手栽下的啊!你討厭他嗎?畢竟是他讓你無法再向世間傳遞花香的啊!
我一直都挺喜歡你的名字櫻花樹。聽到你的名字,我就仿佛聞到了那一縷花香,那樣的熟悉、那樣的親切。
謝謝你陪伴了我的童年,參與了我的成長。
留在記憶里的芬芳,是你送給我的最珍貴的一份禮物。
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八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇七
還記得一個(gè)炎炎夏日,太陽用加倍的光照射大地,整個(gè)城市都在太陽的“熱情”中叫苦不迭,那難忘的一刻,就發(fā)生在這樣一個(gè)夏日。
炎炎夏日,最解暑的當(dāng)屬冰棍兒了。我在路邊的小賣鋪里買了一77支冰棍兒,將花花綠綠的包裝紙剝開,隨手丟在了馬路上,這時(shí),我看見穿梭的車流中閃現(xiàn)出一位穿著黃背心的清潔工老人佝僂的身影。這時(shí),一陣微風(fēng)調(diào)皮地把被我扔掉的包裝紙又送回了我的腳邊。
彎下腰去的那一刻,我有幾分慚愧,但更多的,是釋然。我明白了,世界是有無數(shù)可能性的,也許我們熟悉的世界,就是由一個(gè)又一個(gè)“可能”構(gòu)成的,而我想,“可能”中最美的,叫做彎下腰去,放下執(zhí)念、放下懶惰,拾起美好。這神奇的一刻,教會(huì)了我太多……太多……原來一個(gè)小小的選擇,就是改變世界的鑰匙,希望我們每個(gè)人都能在人生的這一刻,彎下腰去。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇八
天空之上,淡泊寧靜的感覺使人心曠神怡;抬頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望過去,仿佛望眼欲穿,讓人充滿了好奇......微微湖面上,海鷗輕盈地飛過,愉快地啼叫著......
靜得沒有一點(diǎn)聲音的湖面,微風(fēng)拂過,不是也會(huì)在湖面上泛出層層漣漪,和映入眼簾的綠色一起,形成了一副美麗的山水畫......
巍峨險(xiǎn)峻的高山,俏然地屹立在那兒,高聳挺拔,懸崖陡峭仿佛一個(gè)高大威猛的巨人,站起來,仿佛可以把天空遮去一半,它的山峰層次不群,奇形怪狀,堅(jiān)不可摧。盡管聽上去這么威武,當(dāng)你置身與這懸崖峭壁之間,站在高山之顛,大喊一聲,不時(shí)還有回音傳過來,正是它的高大險(xiǎn)峻,巍峨陡峭,它的顏色不一,它的崇山峻山嶺,它的高大威猛,它的奇形怪狀,體現(xiàn)出了它的男性身上的陽剛之美的氣質(zhì),讓人們不時(shí)遐想,讓人去探個(gè)究竟,去看一看它的美,是體現(xiàn)在哪兒。是如何讓人流連忘返的。
走出巍峨險(xiǎn)峻的大山,踏著微風(fēng)的步伐,走進(jìn)了大自然映入眼簾的是一片翠綠,原遠(yuǎn)眺去,還有一眼清澈的泉水,清澈見底,靜靜仰望藍(lán)天,一望無際,有白云輕風(fēng)的陪伴,它并不孤寂,自由灑脫,不受任何約束,走哪便是小小一歇息,接著,又開始了自己的旅程......
那片純真。
那片淡泊的寧靜。
那片一言無際的蔚藍(lán)。
都是我們?cè)?jīng)忽略的遺憾的美。
不曾去觸碰那遺失的美麗。
只當(dāng)留作美好的回憶。
永遠(yuǎn)地,默默地,埋藏于心。
珍惜它,愛護(hù)它,并且保留著它......
觸摸那片蔚藍(lán),它只存留于我的心間,守侯著它,珍重吧......
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇九
表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句是:“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象,再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做是宇宙之美的展示者,首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己。”
作者之所以提出要“敬畏自然”,是因?yàn)槿藗兂30讶伺c自然對(duì)立起來,宣稱要征服自然,這種觀點(diǎn)有其合理的一面,但走到極端往往違背自然規(guī)律,破壞自然,導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大,愛護(hù)自然,人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”,是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,都是宇宙生命的組成部分,盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別,但都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我們自己。再則,敬畏自然,就是愛護(hù)自然,愛護(hù)人類生存的家園,就是愛護(hù)我們自己。
2.本文許多語句富有哲理,請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含義,并與同學(xué)交流看法。
掉入陷阱,就是危機(jī)。這句話的意思是,人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成嚴(yán)重后果,危及人類自身。
(2)宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。
這句話的意思是,宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物,等于宇宙長出了大腦,有了自我認(rèn)識(shí)的工具,人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn),說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。
(3)人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。
宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類之外的一切,也是生命的種種存在形式,所以它們與我們是平等的生命,是我們的弟兄。
3.本文多處運(yùn)用反問句。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定句來反問,表達(dá)的是肯定的意思;用肯定句來反問,表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。例如“誰說宇宙是沒有生命的”?這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈,意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句,并把它們變換成一般陳述句,然后比較一下,這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
(1)反問句:我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
陳述句:我們沒有理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明。
反問句更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。
(2)反問句:誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
陳述句:誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱。
反問句語氣更強(qiáng)烈,更發(fā)人深省。
(3)反問句:那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?
陳述句:那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程,正是她生命力的體現(xiàn)。
反問句更能激發(fā)讀者的思考,語氣也更強(qiáng)烈。
(4)反問句:你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?
陳述句:你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。
反問句語氣更強(qiáng)烈,且有催人深思的效果。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇十
未來的橋一:
未來的橋是什么模樣?有多長?有多寬?如果我是橋梁設(shè)計(jì)師的話,那……
未來的橋是用金鋼銀鐵制成的,一億頭非洲大象踩上去都不會(huì)塌,不會(huì)壞。這種橋沒有橋墩,只有兩根柱子支撐著。每根柱子下面都會(huì)有幾個(gè)十分耐用的輪子。這種輪子可以根據(jù)場地的變化而變化。比如果要是遇到了下雨天,輪子就變成防滑的輪子……有了這種輪子,橋就可以隨時(shí)移動(dòng)地方。
這種橋還很美觀。橋身兩側(cè)有精美的木雕。有的刻著深山老林;有的刻著龍和鳳;有的刻著雙龍戲珠,還插著各種顏色的彩旗,迎風(fēng)飄揚(yáng)。
這種橋有跑步機(jī)上的那種傳送帶,只要人一上去,一下子就過橋了。如果有人快要掉到水里,橋就會(huì)伸出一張比人還大的手,把人救上來。這樣的橋還可以變成雙層的,以便使一些有急事的人能先過橋,所以第二層叫做“急務(wù)層”。“急務(wù)層”有機(jī)器人看管著,這種機(jī)器人能在一秒鐘內(nèi)判斷出想過急務(wù)層的人是否有急事,如果沒有急事,那機(jī)器人會(huì)把這個(gè)人推回正常的第一層!
這種未來的橋多方便啊!讓我們好好學(xué)習(xí),讓這種橋早日發(fā)明出來。
未來的橋二:
在未來的世界里,飛機(jī),飛船,火車,船都是一堆廢鐵。為什么會(huì)這樣呢?原來,有一座七彩玻璃橋。這座橋有七種顏色:紅、黃、橙、綠、青、藍(lán)、紫,所以人們稱它為七彩玻璃橋。
這座橋由三座玻璃橋組成:一座在水里;一座在天空;一座在宇宙。如果你想到海洋里看看各種各樣的魚,就按一下藍(lán)色按鈕,馬上就有輛汽車開過來,在車門上,有一個(gè)小喇叭,小喇叭里發(fā)出人的聲言“你要去哪兒?”只要你說出去哪兒,它就會(huì)很快的把你送到那里。如果路比較遠(yuǎn),橋就會(huì)自動(dòng)拉長,如果比較近,橋就會(huì)自動(dòng)縮短。同樣,如果你想到天空去看看星星、月亮,就按金色的按鈕;想到宇宙去看看其他的星球,就按銀色的按鈕??傊?,這座橋都會(huì)達(dá)成你的愿望。
這就是我設(shè)計(jì)的橋。
未來的橋三:
在3150年,會(huì)有一種既奇特、又美麗的橋,叫“海底觀光橋”。
“海底觀光橋”浸在藍(lán)藍(lán)的海里,它四周都是透明的,能看見海里的魚、蝦、螃蟹等各種動(dòng)物,非常壯觀。
“海底觀光橋”不但壯觀,而且結(jié)實(shí)。它是用一種特殊的硬形玻璃塑料做成的,很堅(jiān)固。目前為止,這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。既減輕了海里的動(dòng)物和水對(duì)橋身的攻擊,又能不出一分錢而輕松地穿過大海。
“海底觀光橋”入口和出口都有一扇透明的自動(dòng)門。只要你準(zhǔn)備過橋時(shí)靠近它,它就會(huì)為你服務(wù)—打開門,就像你的保鏢。隨之,一進(jìn)去如果是夏天,里面就會(huì)開空調(diào),如果是冬天,里面就會(huì)開暖氣,給人的感覺是非常舒服的。
讓我們期待著“海底觀光橋”吧!
未來的橋四:
“叮鈴鈴”,原來是我的小鬧鐘在響,這竟然是我的一場夢(mèng)。不過我會(huì)實(shí)現(xiàn)的,同學(xué)們,為了我的夢(mèng)想,為我加油吧!
觀眾朋友們,現(xiàn)在是二十二世紀(jì),今天我領(lǐng)著大家參觀一下由我親自設(shè)計(jì)建造的“太空一號(hào)”大橋。
這座橋從設(shè)計(jì)到通行,共用了二年的時(shí)間,它吸取了歷史了著名橋梁的設(shè)計(jì)和建造技術(shù),并在許多地方予以創(chuàng)新。這座橋是當(dāng)今世界上最為先進(jìn)的橋梁之一。它的橋面是用采自月球的“太空石”打磨而成的,太空石不僅質(zhì)量輕,而且還防雷電、防雨雪。這座橇的橋墩是隱形的,具有很強(qiáng)的浮力,為了節(jié)省費(fèi)用和材料,采用了新型再生材料。從遠(yuǎn)處看,這橋好象建在云中,樣子新奇,象彩虹,象絲帶,一直延伸到月球,延伸向宇宙。美觀的路燈利用太陽能做能量,所以非常經(jīng)濟(jì)實(shí)用。這橋有自動(dòng)導(dǎo)航系統(tǒng),隨時(shí)把大橋的天氣、通行情況介紹給行人。橋的管理十分先進(jìn),如果橋面上有積水和垃圾,隱形的吸塵器機(jī)器人將會(huì)把臟東西吸進(jìn)自己的“肚子”,然后分類作無害處理。
“太空一號(hào)”大橋上下共有五層,第一層是太空飛船專用航道,如果你想到太空漫游,到火星、土星、金星等星球走訪,請(qǐng)選擇乘坐太空飛船。第二層是讓太空火車走的,如果你想到月球上上班,請(qǐng)選擇太空火車。第三層是讓動(dòng)物們走的,來自地球和其它星球的動(dòng)物都可能通過這個(gè)專用車道,實(shí)現(xiàn)動(dòng)物的大聚會(huì),大團(tuán)圓。第四層是物資專用路的,來自地球的各類物資,來自外星球的資源,源源不斷地供給人類使用。第五層是人行道,如果你想慢慢參觀旅游,你可以步行,也可以騎太空自行車,在這條路了漫步??吹竭@里,有的人可能會(huì)問了:“動(dòng)物、人走得那么慢,物資又沒長腿,怎么能行呢?”別急,我給這幾層橋都安裝了快速自動(dòng)電梯,第三層配有動(dòng)物保護(hù)部,第五層還有休息站,為了方便大家出行,每十萬公里建設(shè)了一個(gè)服務(wù)站,免費(fèi)為大家提供各類服務(wù)?!吹竭@里,人們可能說:“嗬!想的還真周到?!?/p>
“叮鈴鈴”,原來是我的小鬧鐘在響,這竟然是我的一場夢(mèng)。不過我會(huì)實(shí)現(xiàn)的,同學(xué)們,為了我的夢(mèng)想,為我加油吧!
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八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇十一
處于青春發(fā)育期的八年級(jí)學(xué)生,由于身心的急劇發(fā)展變化,帶來了種種發(fā)展的可能性,因此,這段新時(shí)期既是學(xué)生發(fā)展的危險(xiǎn)期,同時(shí)也是教師教育的關(guān)鍵期。下面是本站小編為您整理的關(guān)于八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的
作文
,希望對(duì)您有所幫助!在課余時(shí)間,我喜歡制作空模。從小學(xué)的時(shí)候開始,如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。
一架模型飛機(jī)只有三十厘米左右長,可要玩好它還真不容易,尤其是火箭模型和薄膜飛機(jī)的制作。就以制作火箭模型來說吧,首先,得把木頭割成機(jī)身的大概形狀,然后用銼刀銼,使之成為流線型,這樣,在空中飛行就能減少阻力了。
為了做好這些,我常常手上磨出了泡,胳膊酸得端不住碗。一次,我制作機(jī)翼時(shí),用左手緊緊壓住2毫米厚的木板,右手握緊美工刀,使勁往后一劃,“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來,旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看,瞪著大眼叫道:“哇!好長一個(gè)口哦,這回許楠挨刀嘍!”說完,她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪,并涂了點(diǎn)紅藥水。那滋味可難受啦!
當(dāng)然,吃了很多的苦頭,最終能夠去參加比賽,還是值得的。比賽,不僅有趣,而且能讓我學(xué)到更多的知識(shí),同時(shí),它使我的
課余生活
豐富起來。去年我去區(qū)里比賽火箭,真是終生難忘。
“下一個(gè),許楠。”聽到裁判的指令,我便拿起火箭,胸有成竹地來到發(fā)射架前,并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線,然后夾住。我拿著發(fā)射器,仰望天空。“三、二、一,開始?!辈门幸宦暳钕?,我用力按住按鈕,只聽“刷”的一聲,火箭直沖藍(lán)天,展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器,去追火箭,我一邊追一邊抬頭望著,一不小心,被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來,腳又酸又痛,只好一瘸一拐地向前走。突然,我喜出望外:火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛,飛奔過去??刹磺捎峙龅揭粋€(gè)淺水塘,我也顧不得繞行,直趟過去,又直趟回來,褲腿全濕透了。
那次比賽,我獲得了一等獎(jiǎng)??粗@獎(jiǎng)證書,我把苦、酸、辣都忘了,剩下的只有甜。
同學(xué)們,你們喜歡空模么,我們可以來一起探討一下。
鴿子是和平的象征,是和平的使者,我最喜歡鴿子了。
看著它們?cè)谔焐献杂勺栽诘仫w翔,我心里就有一種安寧、幸福的感覺。
在一節(jié)美工課上,我學(xué)會(huì)了折飛鴿。
下面,就由我來介紹一下飛鴿的折疊過程吧。
折飛鴿所需的材料、工具十分簡單,只需要一張正方形紙,一支水彩筆就夠了。
首先,把正方形的紙沿對(duì)角線對(duì)折,成為兩個(gè)重疊的直角三角形。
其次,把直角邊平均分成3份,在靠近斜邊的1/3處,把兩個(gè)重疊的直角邊往斜邊折。按照這個(gè)辦法,在處在上方小直角三角形翻開,使這兩個(gè)小直角三角形組成一個(gè)菱形。
接著,我豎著拿紙張,從中間對(duì)折,做成鴿子的身體。再折鴿子的翅膀,這時(shí),紙張還是豎著拿,把下面的兩個(gè)梯形分別向上折,鴿子的翅膀就展開了。一只展翅欲飛的鴿子仿佛就要從我的手中飛走了。不過,先別得意,鴿子的頭還沒完工。
最后這一關(guān)難度可就大了。先捏住鴿子的翅膀,我們就可以看見鴿子身體兩端各有一個(gè)三角形。其中一個(gè)可以當(dāng)尾巴,另一個(gè)可以做成鴿子的頭。在左邊三角形的角的旁邊畫一條虛線,使它成為一個(gè)小三角形,再沿著虛線往里邊一按,一挑,一拉,鴿子的頭就完成了。我拿起了彩筆把眼睛勾畫出來。一只栩栩如生的鴿子就展現(xiàn)在我們眼前了。
我們對(duì)于風(fēng),應(yīng)該說并不陌生。它無時(shí)無刻不在我們的身邊走動(dòng)。
風(fēng)像一位神奇的隱士,看不見也摸不著。一會(huì)兒,它像個(gè)乖覺的孩子;一會(huì)兒,又像個(gè)調(diào)皮的頑童;一會(huì)兒,像個(gè)慈祥的母親,輕拂著你的臉龐;一會(huì)兒,又像兇神惡煞,瘋狂地抽打著你的身軀??傊?,它是變化無常的。
那么,風(fēng)又是怎樣形成的呢?
其實(shí)很簡單。只要空氣流動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。只不過,有時(shí)流動(dòng)得快,有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。
地球上,有6個(gè)風(fēng)帶:南、北信風(fēng)帶,南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同,就會(huì)出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。
此外,風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。
風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。
古代,勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理,給船加上風(fēng)帆。于是,帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代,鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重,足以顯示當(dāng)時(shí)造船業(yè)的高度發(fā)達(dá)及風(fēng)的巨大作用。近代,由于熱機(jī)的發(fā)明,帆船的地位逐漸下降,但是,又由于現(xiàn)代的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”和“能源危機(jī)”的反復(fù)沖擊,帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風(fēng)帆貨輪的方案,荷蘭也設(shè)想建設(shè)更大噸位的集裝箱船。將來,新型的帆船還會(huì)乘風(fēng)破浪地出現(xiàn)在遼闊的海洋上。
我國人民很早就利用風(fēng)車磨面?,F(xiàn)代,美國的一個(gè)研究機(jī)構(gòu),做了一個(gè)大風(fēng)車,用來發(fā)電其發(fā)電量足夠一個(gè)1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。美國還想造功率更大的風(fēng)力發(fā)電機(jī)構(gòu),來解決當(dāng)前的“能源危機(jī)”。
隨著科學(xué)的發(fā)展,人類利用風(fēng)的原理,制造風(fēng)洞,研究氣流,一定會(huì)有新的進(jìn)展。
不過,風(fēng)也有它有害的一面。美國出現(xiàn)過的黑風(fēng)暴,曾席卷大半個(gè)美國,將3億噸優(yōu)質(zhì)土壤統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋,給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的損失。我國沿海的臺(tái)風(fēng),墨西哥灣以及加勒比海的颶風(fēng),都給當(dāng)?shù)厝嗣駧頌?zāi)害。
風(fēng)是大自然的現(xiàn)象。它能給人類造福,也能給人類帶來災(zāi)害。但是,人是大自然的主人,我們有能力改造自然,征服自然。
隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展,相信在不遠(yuǎn)的將來,風(fēng)一定會(huì)給人類帶來更大的幸福。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇十二
南極素有“世界極寒”之稱。這片白色大陸平均海拔2300米,是世界上平均海拔最高的大陸。
多少年以來,人們被南極的神秘深深地吸引著,各個(gè)國家的科學(xué)家、冒險(xiǎn)家都在對(duì)這片白色大陸進(jìn)行生物、物理、海洋科學(xué)等多方面的考察。
三十年前,我國第一只南極考察隊(duì)奔赴南極進(jìn)行科學(xué)考察。這支隊(duì)伍是由國家海洋局“向陽紅10號(hào)”遠(yuǎn)洋綜合考察船、海軍打撈救生船以及南極洲考察隊(duì)、南大洋考察隊(duì)組成的,人員分別來自我國的六十多個(gè)單位。
考察隊(duì)員們憑著自己頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力、沸騰的熱血和辛勤的汗水,凝成了“愛國、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新”的南極精神。他們被世人仰慕的同時(shí),不知道為我國南極考察事業(yè)留下了多少無私奉獻(xiàn)、默默付出的汗水。這種精神,也被我國日后進(jìn)行南極考察者繼承下來并發(fā)揚(yáng)光大。
1984年11月20日,中國第一支南極考察隊(duì)從上海起航,六天后到達(dá)南極洲的麥克斯韋爾灣。12月31日,中國南極考察隊(duì)登上喬治王島,第一次將五星紅旗插在了南極洲。
1985年2月15日,中國南極長城站勝利建成,20日,舉行了落成典禮。這是中國建立的第一個(gè)南極科學(xué)考察站。
中國第二個(gè)考察站是以中國民主革命的偉大先驅(qū)孫中山先生的名字命名的——中山站,它建成于1989年2月26日。中山站位于維斯托登半島上,它所在的山脈是進(jìn)行南極海洋和大陸科學(xué)考察的理想?yún)^(qū)域。
2019年10月20日,我國踏上了第二十五次南極科學(xué)考察的征程,組成了自1984年以來人數(shù)最多的一支考察隊(duì),共計(jì)204人??疾礻?duì)從上海浦東的中國極地考察國內(nèi)基地碼頭出征,前往南極大陸建設(shè)我國首個(gè)南極內(nèi)陸站“中國南極昆侖站”,同時(shí)還肩負(fù)著中山站改造建設(shè)和南大洋科學(xué)考察等任務(wù)。
2019年1月27日,昆侖站最終勝利建成。昆侖站的建成,標(biāo)志著中國將成為第一個(gè)在南極內(nèi)陸建站的發(fā)展中國家。建成后的昆侖站,成為世界第六座南極內(nèi)陸站。
2019年1月3日,“泰山站”完成主體封頂。2月8日上午11點(diǎn),國家海洋局宣布:中國南極泰山站正式建成開戰(zhàn)。泰山站成為我國在南極建立的第四座南極科考站。
如今,我國已經(jīng)奔赴南極進(jìn)行了三十多次科學(xué)考察??瓶缄?duì)員們克服嚴(yán)寒和冰情、大風(fēng)等諸多困難,用負(fù)責(zé)任的態(tài)度和飽滿的熱情開戰(zhàn)多學(xué)科綜合考察,取得豐碩成果,為中國進(jìn)一步進(jìn)行南極科考奠定了基礎(chǔ)。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇十三
不管風(fēng)吹雨打,你都堅(jiān)強(qiáng)的守護(hù)自己,不管人們的任意搖晃,你仍然高興的與他們共舞,你已成為山與水的生命共同體,是大自然環(huán)境中不可缺少的珍寶,人們一步一步的腳印,是你一點(diǎn)一滴的回憶,每當(dāng)我巧遇你,總是不禁拿起相機(jī)拍下這美麗的身影,雖然不能和你談心,也無法試著去了解你,但我卻愛上了你!
孤獨(dú)、安靜、沉默,那是我初次見你的模樣,可是我改變了觀念,有一次,我看見風(fēng)兒狠心地向你吹出好大的氣,我目睹雨兒殘忍地往你身上拍打,慌了,我慌了,心慌了,沒有能力去拯救你,只好靜靜地、觀賞你與大自然的搏斗,在你嘎嘎的哀嚎聲中,一切漸漸平息,慢慢地你也恢復(fù)原有的樣貌,我高興地為你喝采,你沖破難關(guān)了。
孩童調(diào)皮地?cái)[動(dòng)你的身子,女人膽怯地走著你的形體,男人放肆地跳躍你的性命。人的生命在流逝,身上的機(jī)關(guān)承受不住歲月的侵蝕,身上的色彩承受不住歲月的剝奪,你的一生浪費(fèi)在這連絡(luò)的義務(wù)之上。
橋,不僅是交流的管道,而呈現(xiàn)出的是種積極奮斗,對(duì)抗挫折的毅力,我敬佩你的精神,期盼彼此能再次相遙,讓我再多看一眼這完美貢獻(xiàn)的一生。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇十四
《敬畏自然》是一篇議論性的散文,選自《大自然的智慧》,作者嚴(yán)春友。
全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號(hào)開頭,運(yùn)用總括與具體展開相結(jié)合,巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法使立論充分,最手作出“敬畏自然”的結(jié)論。告訴人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念,再也不宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛護(hù)自然,因?yàn)槿祟悺爸皇谴笞匀粰C(jī)體上普通的一部分”,人類和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
《羅布泊,消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園--中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》,作者吳崗。
本文是一篇報(bào)告文學(xué),通過羅布泊今昔對(duì)比,揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失,是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識(shí),環(huán)保意識(shí),可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的理念滲透課文,以強(qiáng)烈的呼聲,警醒世人,要樹立全民環(huán)保意識(shí),搞好生態(tài)保護(hù)。
《旅鼠之迷》作者位夢(mèng)華,這是一篇很別致的科學(xué)小品,文章采用記敘的框架、對(duì)話的.方式來介紹科學(xué)知識(shí)。
從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘,即,繁殖能力驚人,為動(dòng)物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪地自殺行為,或停止進(jìn)食,或在天敵面前主動(dòng)挑釁,或改變毛色,吸引天敵;死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,奔向大海,葬身大海。
旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示:人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集,被稱為“美國資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書”),作者利奧波德,美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系,認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使寺球充滿生機(jī),充滿詩意,充滿樂趣;人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,和諧共處,不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢去傷害它們,一個(gè)“愛”字貫穿全文。很顯然,“保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛野生動(dòng)物”就是全文的主旨。
在寫法上,形象性、知識(shí)性和抒情性的完美結(jié)合,是本文的一大特色。
《喂--出來》選自《不速之客--星新一短篇小說選》,作者星新一,日本現(xiàn)代科幻小說作家,以微型小說著名,作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。
本文是一篇科學(xué)幻想小說,以環(huán)境污染為題材,講的是一場臺(tái)風(fēng)吹倒了一座古廟,廟底露出個(gè)無底洞,通過對(duì)這個(gè)洞一番研究后,后來成民填垃圾的地方,終于有一天,里面的東西又都飛了出來。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇十五
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫
2、能讀會(huì)寫單元字詞,記住成語意思
3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文,完成下表:
第二單元課文題目作者出處、代表作體裁
(二)認(rèn)真閱讀“字詞表”,記住單元字詞的音形義
(三)記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn):
1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪,并在對(duì)比中表現(xiàn)了自己的感情傾向:江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡,但更崇高的沒應(yīng)該像北方的雪那樣,在孤單的境遇下,敢于獨(dú)自抗?fàn)?,在悲壯的?zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習(xí)一:對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌,表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望,也表現(xiàn)了詩人對(duì)光明未來的熱烈追求。
反復(fù)的修辭方法
3、《日》和《月》——作者寫日,為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火?(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物,它寄托了作者的理想,成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征,作者寫的雖然是日,但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日,追求光和熱的行為)
4、《海燕》海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象;贊美海燕,表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。
象征意義:
象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量;象征著席卷一切的革命高潮;象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者;象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者;等象征著腐朽、黑暗的反動(dòng)勢力。
5、《浪之歌》《雨之歌》
海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象,也是一個(gè)人間世界的守護(hù)者的形象。
雨是奉獻(xiàn)著和使者的'形象
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音:
2、作家作品:
(1)《海燕》一文的作者是俄國文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩,全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是,原名,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。
3、閱讀分析
(一)在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
一會(huì)兒翅膀碰著波浪,一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?,——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們?cè)诖蠛I巷w竄,想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!
(1)開頭第一段對(duì)海面景物的描寫有什么作用?
(2)從描寫方法看,文中畫線句子屬于描寫,其作用是什么?
(3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處?
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇十六
4.湯顯祖杜麗娘柳夢(mèng)梅關(guān)漢卿竇娥冤。
5.“簾”的詩情畫意,變化無端,“簾”所起的“隔”的作用,關(guān)于“簾”的韻事,各種“簾”的不同美感。
6.贊嘆簾對(duì)于建筑裝飾的重要意義,即使是設(shè)計(jì)大師也很看重;同時(shí)也指出了貝聿銘對(duì)中國文化的深厚感情。
7.喜愛、向往和贊賞之情。
8.多處引用古詩詞,使文章具有濃濃的詩意和韻味;同時(shí)也使作為傳統(tǒng)文化器具的“簾”更加富有文化內(nèi)蘊(yùn)。
9.如秦觀的《浣溪沙》既寫到了屏也寫到了簾:“漠漠輕寒上小樓,曉陰無賴似窮秋,淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁,寶簾閑掛小銀鉤?!?/p>
單元復(fù)習(xí)。
1.(1)駐(2)納銷(3)迥綴。
2.c。
3.a。
5.蘇樹芳草萋萋鸚鵡洲(4)示例:州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,所以鑒賞園林不能錯(cuò)過蘇州園林。
6.示例:寒冬里看到春光痛苦中看到幸福。
7.宏偉、壯觀,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào),富于藝術(shù)魅力。
8.(1)運(yùn)用比喻的手法,表現(xiàn)了鏡廊制造的優(yōu)美的景觀帶給人的美好、奇妙的感覺。(2)運(yùn)用數(shù)字說明和對(duì)比說明,寫出了到凡爾賽宮來的各國游人絡(luò)繹不絕。
9.沒有離題。寫大花園的美景正是為了表現(xiàn)凡爾賽宮不僅正宮宏偉、壯觀,連外部環(huán)境也非同一般,更加突出了凡爾賽宮的獨(dú)特魅力。
10.表現(xiàn)了凡爾賽宮不僅建筑、裝飾吸引人,它在歷史上還具有特殊的地位、重要的意義。
11.1)(美景(2)旅店(3)適逢(4)終于。
12.b。
14.蕭穎士是一個(gè)恃才傲物、沒有修養(yǎng)的人。
15.略。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇十七
本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類別上側(cè)重于說明文?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7~9年級(jí)閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求,只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”,而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文,做到清楚明白”?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》5~6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”,而沒有提出對(duì)寫作的要求。可知,《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級(jí)階段,把寫作說明性文章的要求放在高年級(jí)階段。由于學(xué)生在中年級(jí)階段所學(xué)的說明性文章較為簡單,對(duì)有關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少,所以我們?cè)诒緝?cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)說明文單元,以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教材與修訂教材相比,對(duì)說明文的要求已大大降低了。
(一)在比較中認(rèn)識(shí)說明文的文體特征。
說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí),或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。為了避免概念化傾向,教師不要一上來就把有關(guān)知識(shí)一股腦兒地塞給學(xué)生,而完全可以將知識(shí)的傳授建立在學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,力求降低學(xué)生的接受難度。例如,在教學(xué)本單元第一課《中國石拱橋》時(shí),可以讓學(xué)生在初讀課文后,回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文,在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處,如沒有貫穿首尾的故事,不以濃郁的感情打動(dòng)人,不注重細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后,和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征。
《中國石拱橋》《蘇州園林》和《故宮博物院》都是比較典范的介紹事物的說明文。本套教材中,此前雖然曾選編過一些說明類文章,如《看云識(shí)天氣》《綠色蟈蟈》《馬》等,但并沒有把它們當(dāng)作說明文來教學(xué),所以在教學(xué)本單元時(shí)要對(duì)閱讀說明文的有關(guān)要求作一些介紹。在教學(xué)各篇課文時(shí),要求可各有側(cè)重。如教學(xué)《中國石拱橋》時(shí),可以強(qiáng)調(diào)說明事物要抓住特征,并讓學(xué)生注意體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言;教學(xué)《蘇州園林》時(shí),可以一方面再次強(qiáng)調(diào)說明事物要抓住特征,一方面介紹說明方法;教學(xué)《故宮博物院》時(shí),則側(cè)重于介紹說明順序。這樣根據(jù)各篇課文的特色所做出的任務(wù)分工,能夠使教學(xué)任務(wù)化整為零,便于學(xué)生把握。
1.說明要抓住事物的特征。
《中國石拱橋》一文邏輯順序很清晰,先談石拱橋的一般特點(diǎn),再概括介紹中國石拱橋的總體情況,接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)榫唧w實(shí)例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。文章在介紹趙州橋、盧溝橋時(shí),處處強(qiáng)調(diào)了石拱橋“不僅形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn),使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。教師可在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意:說明事物要抓住事物的特征。如果說明事物時(shí)東拉西扯,不圍繞事物的特征進(jìn)行,那么被說明的事物就會(huì)顯得面目不清,說明的目的也就沒有達(dá)到。說明事物要抓住事物的特征在《蘇州園林》一文中也有充分的體現(xiàn)。文章首先指出蘇州園林的共同點(diǎn):務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。此后就分別從各個(gè)方面對(duì)蘇州園林的這個(gè)共同點(diǎn)作具體解說。
2.說明順序。
與記敘文有記敘的順序類似,說明文也有說明順序。常見的說明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?!吨袊皹颉泛汀短K州園林》都采用的是邏輯順序,它們都是先指出事物的特點(diǎn),接著或是以具體實(shí)例或是分別從幾個(gè)方面加以說明?!豆蕦m博物院》則按照空間順序來介紹。《故宮博物院》沿著游覽參觀路線,按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。教學(xué)中,在學(xué)生初讀課文后,即可讓他們填寫“研討與練習(xí)”第一題中的示意圖,借此他們對(duì)本文的說明順序就會(huì)有所認(rèn)識(shí),教師再加以明確即可。理清文章的說明順序,便于把握課文內(nèi)容。
3.說明方法。
常用的說明方法有下定義(作闡釋)、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。教師不必解釋這些說明方法的名稱,只要就每個(gè)類別舉一兩個(gè)典型例子,學(xué)生也就能心領(lǐng)神會(huì)了。隨后可以讓學(xué)生也分別就這些說明方法舉實(shí)際應(yīng)用的例子(有的說明方法在所學(xué)的課文里不見使用,則可以從課外的文章里找),在課堂上就一些比較精彩的實(shí)例討論、交流,總結(jié)使用說明方法的好處?!短K州園林》課后的“研討與練習(xí)”第三題就是針對(duì)說明方法設(shè)題的?!吨袊皹颉氛n后的“研討與練習(xí)”第一題的第3小題是“根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)”,這其實(shí)也是讓學(xué)生注意作者在介紹趙州橋時(shí),使用了列數(shù)字的說明方法。
4.說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
說明文講求科學(xué)、如實(shí)地介紹事物,闡明事理,給讀者以正確的知識(shí),沒有根據(jù)的隨意推測或斷定都是不允許的。當(dāng)然,說明文里內(nèi)容失實(shí)的情況有時(shí)是因?yàn)樽髡哒莆盏闹R(shí)不正確,有時(shí)則因?yàn)樾形膯栴},這里我們主要談行文問題。
《中國石拱橋》是一篇科普說明文,語言的準(zhǔn)確、周密體現(xiàn)得較為突出。課后的“研討與練習(xí)”第二題是從文中摘出一些語句,讓學(xué)生注意里面的加點(diǎn)詞語對(duì)語句所表達(dá)的意思所起的限制作用。
《橋之美》和《說“屏”》都是帶有一定說明性的小品文。《橋之美》先指出在畫家眼里,橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用就是“橋之美”,然后舉正反實(shí)例來具體說明這個(gè)看法。從這個(gè)角度看,本文近似于一篇闡述事理的說明文。不過,文章用大量描寫與抒情的語句構(gòu)成,所以我們又難以把它劃歸說明文。事實(shí)上,選編這篇文章的一個(gè)目的`是把它和《中國石拱橋》形成對(duì)照?!吨袊皹颉防镌诮榻B盧溝橋時(shí)有一段描寫:“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖?!卑堰@段描寫和《橋之美》里面的描寫相比較,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它仍然顯得粗疏、不夠細(xì)致,主觀感情色彩也淡化得多,而這正是說明文里的描寫性文字的特點(diǎn)。
《說“屏”》簡單介紹了屏風(fēng)的功能與種類,對(duì)如今屏風(fēng)的使用提出批評(píng)。閱讀全文,給我們的印象是,本文并非著眼于介紹屏風(fēng)自身,而在于提出期望:我們今天應(yīng)更好地使用屏風(fēng)。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實(shí)物,教師可以提供一些圖片,學(xué)生有了直觀印象后,本文就比較容易理解了,可以讓學(xué)生自學(xué)課文,教師不必過多講解。
學(xué)習(xí)本單元,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等?!吨袊皹颉贰短K州園林》《故宮博物院》等都力圖將有關(guān)事物的各方面知識(shí)清楚明白地告訴讀者,讀者若能發(fā)揮想像力,在頭腦中形成事物的具體形象,那么再接受作者介紹的知識(shí)時(shí)就容易多了。而在總結(jié)課文中所介紹事物的特點(diǎn)、理清文章的說明順序的過程中,鍛煉了學(xué)生的概括能力、分析能力。學(xué)習(xí)《橋之美》《蘇州園林》《說“屏”》,又從不同角度對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美能力提出了要求。
建筑園林、名勝古跡的建造者們往往不為人所知,它們以實(shí)物的形式記載著集體的智慧和汗水,令后人面對(duì)它們時(shí)肅然起敬。中國歷史悠久,文化豐富、發(fā)達(dá),中國的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色,在世界上也享有盛譽(yù)。學(xué)習(xí)本單元,可以了解中國傳統(tǒng)園林、建筑之一隅,激發(fā)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國文化的感情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育切忌架空,大唱高調(diào),而可以通過以下兩個(gè)途徑進(jìn)行。
(1)體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的作者的感情?!吨袊皹颉返淖掷镄虚g洋溢著自豪感。如“我國的石拱橋……有許多是驚人的杰作”“趙州橋……是世界著名的古代石拱橋”“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量”等。《故宮博物院》也是如此,如“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格”“這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆”等。這種通過體會(huì)作者的感情來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染的方式,既訓(xùn)練了學(xué)生的語文能力,又進(jìn)行了思想情感教育。
(2)可以在教學(xué)本單元之前或之后,讓學(xué)生搜集有關(guān)趙州橋、盧溝橋、蘇州各名園及故宮的圖片和資料,在班上展覽,并加以簡要而生動(dòng)的文字說明。通過這項(xiàng)活動(dòng),既可以使學(xué)生開闊眼界,獲得更豐富的知識(shí),又喚起他們對(duì)祖國美好風(fēng)物的熱愛。
本單元的寫作要求是寫作簡單的說明文。和課文學(xué)習(xí)相結(jié)合的寫作與口語交際活動(dòng)見于《蘇州園林》和《故宮博物院》的課后“研討與練習(xí)”里?!短K州園林》的“研討與練習(xí)”第四題設(shè)了兩個(gè)小題供選擇:1.你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法?2.寫一篇文章,介紹你游玩過的一座園林,200字左右。第1小題要求在較好地理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析、總結(jié),得出自己的看法,從而使學(xué)習(xí)完本文后留存到大腦中的信息更具有價(jià)值。此題最好采用口頭表述的形式,屬于口語交際的訓(xùn)練,要求學(xué)生表述得清楚、有條理。第2小題是寫作訓(xùn)練。除了園林外,也可以介紹城鎮(zhèn)、村莊乃至街道、小區(qū)等。對(duì)于學(xué)生來說,按照空間順序來安排寫作順序較為合適,而《蘇州園林》一文并不是按照空間順序來介紹某一座園林的,所以教師需要向?qū)W生事先介紹有關(guān)說明順序的知識(shí),并強(qiáng)調(diào)寫作說明文的有關(guān)要求。《故宮博物院》一文“研討與練習(xí)”第三題是“查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)地了解故宮的建筑和布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮”,此題要求在搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際練習(xí)。對(duì)于一座建筑物或一個(gè)建筑群來說,可以采用的比較合理的說明順序并不多,介紹故宮,除了本文使用的說明順序以外,還可以采用以三大殿為中心點(diǎn),再分別介紹它前后左右的建筑物的說明順序。設(shè)計(jì)此題的一個(gè)目的是讓學(xué)生注意說明文的說明順序,同時(shí)也是對(duì)他們求異思維的訓(xùn)練。教師其實(shí)也可以將此題再加以改造,如讓學(xué)生介紹故宮某一座建筑物或某一方面的情況,這樣學(xué)生可能會(huì)覺得自己搜集到的資料更有了用武之地,興趣也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。
綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的第三項(xiàng)活動(dòng)中的第1項(xiàng)、第2項(xiàng)都是寫作說明文的訓(xùn)練。其中第2項(xiàng)更接近于寫作應(yīng)用說明文(關(guān)于應(yīng)用說明文,下面再略講一講)。而第3項(xiàng)的活動(dòng)成果雖然是以報(bào)告的形式呈現(xiàn),但在活動(dòng)過程中需要進(jìn)行一些調(diào)查,其中必然包括對(duì)行人或周圍人群的隨機(jī)口頭調(diào)查,這就是很好的口語交際機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中,要注意提問明確,善于傾聽,反應(yīng)及時(shí),將話題引向深人,這樣從被調(diào)查者那里獲得的訊息才比較有意義。同時(shí),也要注意態(tài)度上要誠懇,有禮貌,不要對(duì)被調(diào)查者指手畫腳甚至橫加指責(zé)。第四項(xiàng)活動(dòng)有兩項(xiàng)小活動(dòng),一個(gè)是小型討論會(huì),一個(gè)是小型報(bào)告會(huì),前者主要是論辯形式,后者主要偏于陳述,當(dāng)然,也要準(zhǔn)備回答同學(xué)可能會(huì)提出的質(zhì)疑。
綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”分為四項(xiàng)活動(dòng),第一項(xiàng)是從科學(xué)的角度來了解橋;第二項(xiàng)從文化的角度了解橋;第三項(xiàng)從日常生活出發(fā),讓學(xué)生注意觀察、思考生活中常見的事物和現(xiàn)象;第四項(xiàng)側(cè)重于訓(xùn)練想像能力。這四項(xiàng)活動(dòng)目的明確,便于操作,建議全部采用。
1.本單元的課文內(nèi)容比較簡單,學(xué)生不難理解。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)說明類文章時(shí)常容易產(chǎn)生的枯燥感,教師在教學(xué)時(shí)不要花費(fèi)太多時(shí)間講解課文內(nèi)容,可以結(jié)合課后練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容及說明文的一些應(yīng)該注意的方面,再另外補(bǔ)充一些語段或文章來和課文作比較閱讀,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)說明文。
2.說明文的材料在我們的生活中隨處可見。如解說詞、序言、條例、規(guī)章、規(guī)則、劇情簡介、商品介紹、聲明、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、廣告等,可以讓學(xué)生搜集幾例,在課堂上進(jìn)行交流,這樣,學(xué)生既可了解到說明文資源的豐富性,又對(duì)說明文的重要性產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇十八
抓住八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為契機(jī),進(jìn)行
作文
的疏導(dǎo)訓(xùn)練,不但有效提高了作文水平,對(duì)學(xué)生的心理健康也起到很好的促進(jìn)作用。下面是本站小編為您整理的關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)語文第三單元作文的范文,希望對(duì)您有所幫助!日歷已翻過了春分,可是天氣還是那么陰冷,我總覺得春天還有來。爸爸對(duì)我說,到公園去,準(zhǔn)能找到春天的跡象。于是,一個(gè)星期天的上午,我就跟爸爸來到了公園,尋找春天的蹤跡。找呀,找呀,找到啦!春天在桃樹上。公園的幾株桃樹長出紅色的嫩葉,中心還有幾顆火紅的花蕾。爸爸告訴我:“桃花就要開啦!”
春天也在柳枝上,我發(fā)現(xiàn)一排排柳樹上都掛著鵝黃色的枝條,風(fēng)一吹,就悠悠地飄蕩起來,像是披上了一件半透明的薄紗。
春天又在花圃里。長著刺的玫瑰枝上也出現(xiàn)了紅色的花蕾,有些快要綻開了。還有太陽花,開得很茂盛,有粉紅的,有朱紅的,有金黃色花瓣周圍鑲著紅邊的,多美呀!更好看的是花圃被布置成各種圖案,周圍是柔軟的毯子般的草坪,中間種著許多花苗,有的我連名字也叫不出來。忽然,我瞧見噴水池四周的草坪上,停著許多蝴蝶。我很奇怪,現(xiàn)在怎么已經(jīng)有蝴蝶了呢?走近一看,原來是五顏六色的蝴蝶花,有紫的,有黃的,有紅的,也有黃里帶青的。春風(fēng)一吹,它們就搖晃著,像一只只蝴蝶在花草中飛舞。
春天還在樹林中。那冬青樹暗綠色的葉子中間,長出了黃綠色的嬌嫩的新葉;高大筆直的水杉樹枝上也冒出了米粒大的新芽;更有趣的是法國梧桐的丫杈上,吐出半透明的青里帶紅的芽,就跟小小的佛手一般。原來,樹木到了春天,都要“脫舊換新”了。
我跟爸爸繼續(xù)一路走,一路尋找。又找到啦,春天在兒童樂園里。天真活潑的小朋友穿著各種色彩鮮艷的衣服,像盛開的百花一樣,我覺得這是最美的了。再往前走,我又看到園林工人們正在清除雜草,整修草地,以便人們能更好地欣賞美好的春光。我想春天也在工人阿姨們的心窩里。
我望著這春天的美景,不禁心潮起伏:我們的祖國就像春天的花園,處處是那樣生氣勃勃,萬紫千紅。
隨著遠(yuǎn)處不時(shí)的鳥啼聲,附近孩子的嬉笑聲,春天不知不覺走近了我們身邊。路邊的小樹上滿是綠葉,處處散發(fā)著新生的氣息;街旁的鮮花店里清香撲鼻,這一切的一切都預(yù)示著一個(gè)新的開始——春天。
我?guī)еM豌裤綄ふ抑禾臁?/p>
不知不自覺我來到一片田野,遍地都是盛開的油菜花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,油菜花已經(jīng)開得很茂盛了,到處是一片金黃,就像在地上鋪了一層黃燦燦的金色地毯。我在花海里奔跑,全然浸身在大自然中。忽然間我聽見耳邊響起嗡嗡聲,回頭一看竟然是一只蜜蜂,我笑著對(duì)它說:“小蜜蜂,你迷路了嗎?快回家吧,媽媽要擔(dān)心咯!”我享受著大自然的微微春風(fēng),絲絲細(xì)雨,感受著這一切。四周是那么的寧靜,仿佛一切都是烏有的,我大聲的說;春天————我要找到你!
前邊不遠(yuǎn)出就是一條小溪,我沿著岸邊慢慢地走著,突然發(fā)現(xiàn)四周是那么的生機(jī)勃勃。小溪里石斑魚在相互玩耍著,是不是濺起些水花來;沼澤地里鴨子們叫著找蟲子吃,好可愛啊;草叢中青蛙呱呱的叫著,似乎是為了引起異性的注意。我蹲下來洗了洗手,雖然已是初春,但這小溪里的水還是有些涼??粗@美好的一切,我的嘴角漸漸揚(yáng)起,幸福感充滿我的心里,對(duì)明天的期待讓我相信明天會(huì)更好!
冬天過去了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?是呀,不遠(yuǎn)了。瞧!美麗如姿的春姑娘來了,它騎著腳踏車悄悄地來了,搖著車上綠色的小鈴鐺。“叮呤呤,叮呤呤?!备嬖V花草樹木們,也告訴人們春天來臨了,春姑娘來了。
它騎過草坪,小草們像是它的使者,為人家播報(bào)春天來臨的消息,不信你看,它呀,早已從土媽媽的懷中探出綠色的小腦袋了,可愛極了。哦!小草正披著新衣服生氣勃勃地站著。它們望見天空,望見春姑娘,它們笑了,你推我撞地,多有趣呀!
春姑娘騎過花園,它看見花兒們也披上了花衣裳,在花群中爭奇斗艷,怒放……還綻放出香味。
我走在路上,天氣很好,風(fēng)和日麗、陽光明媚??匆娔久藁?,在它的枝桿上有許許多多像柿子般大小,顏色紅潤的花苞,正準(zhǔn)備含苞欲放呢。好迎接春姑娘到來。聽著聲聲鳥語,聞著紛紛花香。啊!太棒了,真令人心曠神怡呀。
天氣轉(zhuǎn)暖了,人們脫下棉衣,換上襯衣,和煦的陽光照耀在大地上,不像夏天那樣烈,不像秋天那樣枯燥,更不像冬天那樣冷。春天的氣候是那樣濕潤。
突然,下起了春雨,樹木們都酣暢淋漓地喝著。春雨像牛毛一樣,漂漂灑灑,像纖一樣細(xì),像線一樣輕。人們打著花傘走在大街上穿梭般的來往。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,這傘仿佛朵朵盛開的鮮花。在近處看,這傘五光十色。有紅的、橙的、黃的、綠的、青的、藍(lán)的、紫的,好像一道七色長虹從天際落到人間。雨后,各種樹木經(jīng)過春雨的清洗,更加蒼翠挺拔;草坪像一塊塊綠毯,而那朵朵野花就宛如顆顆寶石點(diǎn)綴在地毯上,仿佛一幅美妙的水墨畫。
春,你是成功的畫者!你勾畫了我們每個(gè)人的輪廓,增添了我們每個(gè)人向上的力量。
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇十九
“叮鈴鈴”,原來是我的小鬧鐘在響,這竟然是我的一場夢(mèng)。不過我會(huì)實(shí)現(xiàn)的,同學(xué)們,為了我的夢(mèng)想,為我加油吧!
觀眾朋友們,現(xiàn)在是二十二世紀(jì),今天我領(lǐng)著大家參觀一下由我親自設(shè)計(jì)建造的“太空一號(hào)”大橋。
這座橋從設(shè)計(jì)到通行,共用了二年的時(shí)間,它吸取了歷史了著名橋梁的設(shè)計(jì)和建造技術(shù),并在許多地方予以創(chuàng)新。這座橋是當(dāng)今世界上最為先進(jìn)的橋梁之一。它的橋面是用采自月球的“太空石”打磨而成的,太空石不僅質(zhì)量輕,而且還防雷電、防雨雪。這座橇的橋墩是隱形的,具有很強(qiáng)的浮力,為了節(jié)省費(fèi)用和材料,采用了新型再生材料。從遠(yuǎn)處看,這橋好象建在云中,樣子新奇,象彩虹,象絲帶,一直延伸到月球,延伸向宇宙。美觀的路燈利用太陽能做能量,所以非常經(jīng)濟(jì)實(shí)用。這橋有自動(dòng)導(dǎo)航系統(tǒng),隨時(shí)把大橋的天氣、通行情況介紹給行人。橋的管理十分先進(jìn),如果橋面上有積水和垃圾,隱形的吸塵器機(jī)器人將會(huì)把臟東西吸進(jìn)自己的“肚子”,然后分類作無害處理。
“太空一號(hào)”大橋上下共有五層,第一層是太空飛船專用航道,如果你想到太空漫游,到火星、土星、金星等星球走訪,請(qǐng)選擇乘坐太空飛船。第二層是讓太空火車走的,如果你想到月球上上班,請(qǐng)選擇太空火車。第三層是讓動(dòng)物們走的,來自地球和其它星球的動(dòng)物都可能通過這個(gè)專用車道,實(shí)現(xiàn)動(dòng)物的大聚會(huì),大團(tuán)圓。第四層是物資專用路的,來自地球的各類物資,來自外星球的資源,源源不斷地供給人類使用。第五層是人行道,如果你想慢慢參觀旅游,你可以步行,也可以騎太空自行車,在這條路了漫步。看到這里,有的人可能會(huì)問了:“動(dòng)物、人走得那么慢,物資又沒長腿,怎么能行呢?”別急,我給這幾層橋都安裝了快速自動(dòng)電梯,第三層配有動(dòng)物保護(hù)部,第五層還有休息站,為了方便大家出行,每十萬公里建設(shè)了一個(gè)服務(wù)站,免費(fèi)為大家提供各類服務(wù)?!吹竭@里,人們可能說:“嗬!想的還真周到?!?/p>
“叮鈴鈴”,原來是我的小鬧鐘在響,這竟然是我的一場夢(mèng)。不過我會(huì)實(shí)現(xiàn)的,同學(xué)們,為了我的夢(mèng)想,為我加油吧!
在未來的世界里,飛機(jī),飛船,火車,船都是一堆廢鐵。為什么會(huì)這樣呢?原來,有一座七彩玻璃橋。這座橋有七種顏色:紅、黃、橙、綠、青、藍(lán)、紫,所以人們稱它為七彩玻璃橋。
這座橋由三座玻璃橋組成:一座在水里;一座在天空;一座在宇宙。如果你想到海洋里看看各種各樣的魚,就按一下藍(lán)色按鈕,馬上就有輛汽車開過來,在車門上,有一個(gè)小喇叭,小喇叭里發(fā)出人的聲言“你要去哪兒?”只要你說出去哪兒,它就會(huì)很快的把你送到那里。如果路比較遠(yuǎn),橋就會(huì)自動(dòng)拉長,如果比較近,橋就會(huì)自動(dòng)縮短。同樣,如果你想到天空去看看星星、月亮,就按金色的按鈕;想到宇宙去看看其他的星球,就按銀色的按鈕??傊@座橋都會(huì)達(dá)成你的愿望。
這就是我設(shè)計(jì)的橋。
未來的橋是什么模樣?有多長?有多寬?如果我是橋梁設(shè)計(jì)師的話,那……。
未來的橋是用金鋼銀鐵制成的,一億頭非洲大象踩上去都不會(huì)塌,不會(huì)壞。這種橋沒有橋墩,只有兩根柱子支撐著。每根柱子下面都會(huì)有幾個(gè)十分耐用的輪子。這種輪子可以根據(jù)場地的變化而變化。比如果要是遇到了下雨天,輪子就變成防滑的輪子……有了這種輪子,橋就可以隨時(shí)移動(dòng)地方。
這種橋還很美觀。橋身兩側(cè)有精美的木雕。有的刻著深山老林;有的刻著龍和鳳;有的刻著雙龍戲珠,還插著各種顏色的彩旗,迎風(fēng)飄揚(yáng)。
這種橋有跑步機(jī)上的那種傳送帶,只要人一上去,一下子就過橋了。如果有人快要掉到水里,橋就會(huì)伸出一張比人還大的手,把人救上來。這樣的橋還可以變成雙層的,以便使一些有急事的人能先過橋,所以第二層叫做“急務(wù)層”?!凹眲?wù)層”有機(jī)器人看管著,這種機(jī)器人能在一秒鐘內(nèi)判斷出想過急務(wù)層的人是否有急事,如果沒有急事,那機(jī)器人會(huì)把這個(gè)人推回正常的第一層!
這種未來的橋多方便?。∽屛覀兒煤脤W(xué)習(xí),讓這種橋早日發(fā)明出來。
在3150年,會(huì)有一種既奇特、又美麗的橋,叫“海底觀光橋”。
“海底觀光橋”浸在藍(lán)藍(lán)的海里,它四周都是透明的,能看見海里的魚、蝦、螃蟹等各種動(dòng)物,非常壯觀。
“海底觀光橋”不但壯觀,而且結(jié)實(shí)。它是用一種特殊的硬形玻璃塑料做成的,很堅(jiān)固。目前為止,這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。既減輕了海里的動(dòng)物和水對(duì)橋身的攻擊,又能不出一分錢而輕松地穿過大海。
“海底觀光橋”入口和出口都有一扇透明的自動(dòng)門。只要你準(zhǔn)備過橋時(shí)靠近它,它就會(huì)為你服務(wù)—打開門,就像你的保鏢。隨之,一進(jìn)去如果是夏天,里面就會(huì)開空調(diào),如果是冬天,里面就會(huì)開暖氣,給人的感覺是非常舒服的。
讓我們期待著“海底觀光橋”吧!
八年級(jí)語文第三單元教案部編版篇二十
一、單元說明
本單元是以人與自然環(huán)境為主題,全部都是科學(xué)文藝作品。以不同的體裁、形式,表達(dá)了對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問題是一個(gè)全球問題。通過學(xué)習(xí)這些,要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來,關(guān)注人類,關(guān)注自然。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問題,從中獲得啟示。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識(shí)與能力:
1、了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn),把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn),又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)閱讀科學(xué)作品。在整體感知的基礎(chǔ)上,理解詞句,把握文意,概括要點(diǎn),感受作品。
3、注意語言的積累、感悟及運(yùn)用,全面提高語文素養(yǎng)。
4、在綜合性活動(dòng)中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力和寫作科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
(二)、過程和方法:
倡導(dǎo)運(yùn)用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí),采用默讀法、朗讀法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教法,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解和探究性閱讀的能力。
(三)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)自然,樹立環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,探究學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
3、了解科學(xué)文藝作作品的特點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)想(教學(xué)措施)
1、本單元內(nèi)容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開的.,所以可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際,通過身邊生活、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、各種輿論媒體了解相關(guān)情況,加深對(duì)的理解,增強(qiáng)自身體驗(yàn)。
2、靈活地運(yùn)用教學(xué)策略??偟膩碇v,可多采用合作探究的方式進(jìn)行教學(xué),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng),也要關(guān)注對(duì)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。
4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)五篇課文進(jìn)行比較閱讀,領(lǐng)略科學(xué)文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報(bào)告文學(xué)、科幻小說,既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn),又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。
5、教師要充分做好綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作,指導(dǎo)學(xué)生有選擇有側(cè)重地開展活動(dòng),將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來。
五、課時(shí)安排
《敬畏自然》2課時(shí)《羅布泊,消逝的仙湖》1課時(shí)
《旅鼠之謎》1課時(shí)《大雁歸來》1課時(shí)《喂——出來》2課時(shí)
《寫作與口語》2課時(shí)檢測2課時(shí)總計(jì)11課時(shí)
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