教案不僅是教學活動的規(guī)范和指導，還是教師對教學內容和方法的深入思考和研究。教案的教學步驟和教學方法要選擇合適的，能夠激發(fā)學生的興趣，提高學習效果。下面是一些優(yōu)秀教案的范文，供大家參考和學習。
一路花香教案篇一
這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
一路花香教案篇二
1.談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2.學生讀文討論：
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！
（3）齊讀第二小節(jié)。
一路花香教案篇三
學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
二課時。
第一課時。
課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。
教學過程。
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。
分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內容。
1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)。
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)。
四、學習課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）。
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）。
五、識記生字。
1自學生字表里的生字，描紅罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎樣記住。
2交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
課時目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學過程。
一、復習導入。
1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。
水罐完好無損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌。
2、根據這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？
今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）。
二、精讀課文。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）。
（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）。
（表揚：找的真準，對破水罐的心情把握得很好。）。
（二）體會慚愧。
1、我們來體會破水罐的`第一次情感。（十分慚愧）慚愧是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）。
填空練習說話：破水罐因為而慚愧。
2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）。
對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）。
你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
（二）體會一絲快樂？
1.讀第三小節(jié)，說一說。因為慚愧的破水罐不久又有了一絲的快樂。
2.美好的景象是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。
3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。
描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。
（三）體會傷心。
1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭道歉。）。
總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。）。
（四）體會欣慰。
1.是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。
2.你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。
3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么？
總結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
2.教師為學生提供相關的名言警句：
尺有所短，寸有所長。
你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。
3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？
4.體會本文題目的美：
你還可以給課文起哪些題目？
與課文的題目對比，你覺得哪個更好，說說理由。
（引導學生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。）。
讓我們再次凝視一路花香。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。
四、拓展延伸。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣你也是一片風景.
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，
只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
2、組詞：
罐()裂()漸()參()瓶()。
灌()烈()慚()滲()餅()。
一路花香教案篇四
《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對話，從而告訴我們：每一件物品、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身特點，就能發(fā)揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工和破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點：
讀懂故事，體會寓意，能自主學習課文，抒發(fā)自己感受。
教學難點：
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學要求：
1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內容。
教學重點：
讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學難點：
初步了解課文的主要內容。
教學過程：
你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？
我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？
2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。
指導讀題。
3、看到課題你們想知道些什么呢？
（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。
過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。
1、朗讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；
（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。
指名逐段朗讀。
3、剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。
老師想請同學們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？
作業(yè)設計：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設計：
完好的水罐。
破損的水罐。
挑水工。
第二課時。
教學要求：
1、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。
2、把課文讀正確、流利、有感情。
3、大膽評價故事中的角色。
教學重點：
讀懂故事，體會寓意，能自主學習課文抒發(fā)自己感受。
教學難點：
1、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。
2、大膽評價故事中的角色。
教學準備：
課件。
教學過程：
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑臉，世間充滿了勃勃生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的師指課題，生齊讀。
1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
（揭示寓意、評價人物、完成板書）。
2、出示相關名言警句，齊讀。
3、欣賞散文詩《欣賞自己》。
4、讓我們再次凝視一路花香。老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中。
齊讀課題。
板書設計：
好水罐驕傲自大謙虛。
十分慚愧。
破水罐一絲快樂正確認識自己的存在價值。
仍然傷心。
相當欣慰。
挑水工妙用缺陷。
一路花香教案篇五
教案內容：
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，板書課題。
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
齊讀課題。
讀了這個題目你有什么疑問嗎？
歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。
二、初讀課文。
2、檢查自學效果：出示生字詞，指導正音。
3、你最喜歡哪個自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個自然段？請練讀。
4、指名分段讀，進行正音和長句的指導。
5、默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？
三、教學生字。
1、指名讀生字。
2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
3、指導書寫。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字詞。
完好無損日復一日不禁驕傲。
裂縫滲漏慚愧道歉。
挑水工撒下花種花瓶欣賞。
2、請三位同學分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學觀察這些生字有什么特點。
（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）。
3、那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個什么故事嗎？自己先練說一下。
指名學生說。
評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。
二、學習第一自然段。
書上是怎么說這兩只水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導朗讀。
誰來把他們的不同表現通過朗讀告訴大家。
真不錯，聽出來了，（引）一只水罐——，另一只水罐——。
三、學習第二自然段。
師引——這樣日復一日過去了兩年,它們倆為自己的表現起了不同的心理變化。
1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會對破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）??！
2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個詞語嗎？
評：詞匯量真豐富，看來，你平時很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個詞語：（妄自菲薄）。
3、它為什么感到慚愧呢？
4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）。
6、老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟。
老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。
過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學們默讀課文的.第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。
四、學習第三自然段。
1、學生交流：一絲快樂、仍然傷心。
2、是什么使它有了“一絲快樂”？
“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？
3、是呀！你看，當它看到自己又漏掉了一半水的時候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎么對它說的？誰來讀？從中你聽出了什么？
5、如果是你的話，你會對這只破水罐說什么？
6、課件出示：
（世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人）。
7、破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？
學生交流后，請學生看插圖。體會到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。
四、遷移練習。
1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學學他，找找課文這三個人物的優(yōu)點。
（完好水罐：把水滿滿地運到主人家；破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現并利用兩只水罐的優(yōu)點）。
2、“金無足赤，人無完人”，請你快用你雪亮的小眼睛來發(fā)現同學們的優(yōu)點吧！
完好水罐驕傲自大。
破損水罐妄自菲薄。
挑水工發(fā)現并利用優(yōu)點（紅筆）。
一路花香教案篇六
2.學生寫，交流。
3.指名一人讀（對破水罐自己說）你寫得真好，不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢？（自信快樂高興）。
4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？
還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）。
一路花香教案篇七
學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
二課時。
第一課時。
課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。
分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內容。
1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)。
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)。
四、學習課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）。
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）。
五、識記生字。
1自學生字表里的生字，描紅罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎樣記住。
2交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
課時目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學過程。
一、復習導入。
1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。
水罐完好無損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌。
2、根據這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？
今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）。
二、精讀課文。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）。
（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）。
（表揚：找的真準，對破水罐的心情把握得很好。）。
（二）體會慚愧。
1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）慚愧是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）。
填空練習說話：破水罐因為而慚愧。
2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）。
對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）。
你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
（二）體會一絲快樂？
1.讀第三小節(jié)，說一說。因為慚愧的破水罐不久又有了一絲的快樂。
2.美好的景象是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。
3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。
描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。
（三）體會傷心。
1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭道歉。）。
總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。）。
（四）體會欣慰。
1.是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。
2.你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。
3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么？
總結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
2.教師為學生提供相關的名言警句：
尺有所短，寸有所長。
你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。
3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？
4.體會本文題目的美：
你還可以給課文起哪些題目？
與課文的題目對比，你覺得哪個更好，說說理由。
（引導學生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。）。
讓我們再次凝視一路花香。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。
四、拓展延伸。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣你也是一片風景.
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，
只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
2、組詞：
罐()裂()漸()參()瓶()。
灌()烈()慚()滲()餅()。
板書設計1：
慚愧快樂傷心欣慰。
每個人都有自身的價值。
板書設計2：
完好水罐驕傲自大。
破損水罐也有價值。
要看到自身存在的價值。
一路花香教案篇八
1、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工
這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？
五、總結
同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
一課心香
請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香?！薄皟蓚€水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實的課堂！
一路花香教案篇九
這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
2.能自主學習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。
1.掛圖 2.關于“鮮花”的動畫
2課時
1.學會生字新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進行分角色朗讀。
1.讀題：一路花香
（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。
（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。
3.請學生扣住“路”字設置疑問。
1.談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。
2.學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。
1. 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2. 學生讀文討論：
（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！
（3） 齊讀第二小節(jié)。
1.找學習伙伴練習分角色朗讀課文。
2.抄寫詞語。
1.通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
2.，指導有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理。
引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。
1. 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）
2. 師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。（適當設計一個學生提問： ）
3. 小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
2.學生寫，交流。
3.指名一人讀（對破水罐自己說） 你寫得真好，不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢？（自信 快樂 高興）
4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？
還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）
一路花香教案篇十
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
一、基礎性診斷。
揭題，設問：根據課題，你產生了哪些問題？
二、自主性學習診斷。
1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。
（1） 把握課文主要內容，想想說明了什么道理。
（2） 在不懂的地方做上記號，同桌交流。
2、 檢查初讀情況，落實以上問題。
三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。
2、學生閱讀準備。
3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。
四、遷移練習，發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個故事，你有何感受？
2、 生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現其長處，引導他發(fā)現自己的價值呢？請舉例練習。
一路花香教案篇十一
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
讀懂故事的寓意，體會其中的道理。
小黑板
說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。
今天我們要學的也是一個寓言故事。
板書課題：28一路花香
本課的課題是一路花香，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？
1.請大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？
2.檢查讀書情況
3.說說課文講了一個什么故事？
1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？
2.你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3.討論總結。
1.再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
一路花香教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
齊讀課題
讀了這個題目你有什么疑問嗎？
歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。
2、檢查自學效果：出示生字詞，指導正音。
3、你最喜歡哪個自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個自然段？請練讀。
4、指名分段讀，進行正音和長句的指導。
5、默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？
1、指名讀生字。
2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
3、指導書寫。
1、出示生字詞
完好無損日復一日不禁驕傲
裂縫滲漏慚愧道歉
挑水工撒下花種花瓶欣賞
2、請三位同學分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學觀察這些生字有什么特點。
（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）
3、那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個什么故事嗎？自己先練說一下。
指名學生說
評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。
書上是怎么說這兩只水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導朗讀。
誰來把他們的不同表現通過朗讀告訴大家。
真不錯，聽出來了，（引）一只水罐——，另一只水罐——
師引——這樣日復一日過去了兩年,它們倆為自己的表現起了不同的心理變化。
1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會對破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）??！
2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個詞語嗎？
評：詞匯量真豐富，看來，你平時很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個詞語：（妄自菲?。?。
3、它為什么感到慚愧呢？
4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）
6、老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟
老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。
過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學們默讀課文的第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。
1、學生交流：一絲快樂、仍然傷心。
2、是什么使它有了“一絲快樂”？
“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？
3、是呀！你看，當它看到自己又漏掉了一半水的時候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎么對它說的？誰來讀？從中你聽出了什么？
5、如果是你的話，你會對這只破水罐說什么？
6、課件出示：
（世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人）
7、破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？
學生交流后，請學生看插圖。體會到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。
1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學學他，找找課文這三個人物的優(yōu)點。
（完好水罐：把水滿滿地運到主人家； 破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現并利用兩只水罐的優(yōu)點）
2、“金無足赤，人無完人”，請你快用你雪亮的小眼睛來發(fā)現同學們的優(yōu)點吧！
板書： 14一路花香
完好水罐 驕傲自大
破損水罐 妄自菲薄
挑水工發(fā)現并利用優(yōu)點（紅筆）
一路花香教案篇十三
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3.通過本課的學習，明白每個人都有長處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個人身上的特點，就能發(fā)揮他的作用，實現他的價值這個道理。
（出示詞語）裂縫 水罐 完好無損 不禁 驕傲 慚愧
滲出 澆灌 日復一日 挑水工
1、指名讀詞語
2、選擇三個以上的詞語說一句和課文內容有關的話。（指名2-3人說一說）
1、揭題，齊讀課題。
2、自由讀第一小節(jié)，說說你知道了什么？
相機：你就是這只完好的水罐，你會想些什么？（指名說）
你會對破水罐說些什么？破水罐又會想些什么？（同桌說說、演演）
3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對挑水工說了什么？挑水工又是怎么說的？（小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評讀）
4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。
6、能把這個“一絲”去掉嗎？為什么？
1、這篇課文里有三個人物，你最喜歡誰？為什么？
2、教師歸納寓意。
想象說話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對破水罐說：“你看我，每次運的水是你的兩倍，你真沒用！”
破水罐會說什么呢？（同桌交流、指名）
一路花香教案篇十四
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
體會寓言要闡述的道理。
1課時
1．同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？
2．今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)
3．讀了課題，你們有什么問題想問？
（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）
4．讓我們從課文中來找答案。
1．自讀課文，要求：
（1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；
（2）想想這篇課文講了一個什么故事；
（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2．同桌互相交流、討論。
3．檢查自讀情況：
（1）指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。
（2）指名說說課文講了一個什么故事？
1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
2．結合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？
有裂縫的水罐又會怎么想？
3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？
（因為它認為破水罐沒有用。）
4．破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？
（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？
（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7．這則寓言告訴我們什么道理？
1．在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何
像挑水工那樣善于發(fā)現這些人的長處，引導他們發(fā)現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）
2．如何樹立起這些同學的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）
28
一路花香
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有裂縫的水罐澆灌花草也有價值
一路花香教案篇十五
1、復習鞏固詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
引導、探究合作、交流
談話：通過上一節(jié)課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。
1、課件出示：詞語，開火車讀，齊讀。
挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香
2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內容嗎？
過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請同學們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------？
3、自讀課文，讀正確，讀流利。
（一）第一次道歉，體會“十分慚愧”。
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
（讀出破損的水罐的自責與歉意。）
3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時是多么自責多么難過??！誰能通過你的朗讀把這種心情表現出來。
過渡：自己先練讀，然后請人來讀（指派角色讀、男女生讀）
（二）體會“一絲快樂”。
2、出示花香圖，奏響音樂。
師問：破水罐看到了什么？
3、陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象啊！
師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）
師問：此時看到這般美景，你的心情如何？
生：快樂、興奮
師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？
生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）
出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
（三）第二次道歉，體會“傷心”。
1、讀到這里老師有一個疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？
（它還是不知道自己的作用啊！）
因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半。
2、過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發(fā)生了什么變化？
師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
3、過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰來讀一讀挑水工的話？
【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）
過渡：小組交流，把你的發(fā)現告訴大家。（指名說。）
預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。
預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。
4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？
（不知道）
師板書：欣慰、快樂、興奮
5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的話，破水罐會對自己說些什么呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。
生：原來我的作用是那么大?。。R讀）
6、總結升華。
師過渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發(fā)現了裂縫的價值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每一位同學的心田。原來?。荷系鄄粫o緣無故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。
1、再次齊讀課題。
2、師總結：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內交流，反饋）
師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）
3、指導分角色朗讀。
1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》
2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
3、續(xù)寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，續(xù)寫課文。
一路花香教案篇十六
印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉。”挑水工問：“為什么呢?”“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐答道。挑水工說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?/p>
當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。
課時安排：兩課時
課時目標：了解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
(導演：是在座的每位同學
編劇：也是同學
劇本：是課文)
二、學習課文
2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。
(挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。)
3、讀了這個故事，你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑)
4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢?
(世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。)
三、學習§1—2，編寫課本劇
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好?
(生交流，說理由。以“旁白”較合適)
3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
(可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……)
(2)小結：誰說的好?好在哪兒?
加了表情、動作、心里想法
(3)生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學們繼續(xù)改編課文第三自然段。
《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學重點和難點。我講這一課時，是這樣設計的：先讓學生讀題目，對課文產生質疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導作用，要導的好，導的適時。在學習的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的：
第一、學生在學習中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。
比如說學習第一小節(jié)時，為了啟發(fā)學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想?一個學生這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎么吧?”可見學生現在在學習的過程中已經掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二、大部分學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達出來。
在學習第二小節(jié)時，分角色朗讀時，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個別學生不夠好。
第三、教師在指導時，能放手讓學生自己從讀中感悟。
教師的教和引領是非常重要的，教師要敢于引導學生大膽地去挖掘課文所蘊含的深刻內容，而且不能局限于問答式的課堂教學，要敢于走在課改的前頭。
第四、在課堂教學中把學習的主動權還給了學生，尊重學生獨特的閱讀感受。
所以，我試著給學生更多的發(fā)言權，更多的閱讀探究反思的時空，讓學生帶著問題進入課文，又帶著問題走到課后，在課后與家長、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問題，從而使學生走向了更廣闊的語文學習空間。
在學習的過程中，我感覺也有失誤。
首先，發(fā)現錯誤時要及時糾正，這是一個教師應該具備的教學機智。其次，教師在組織教學時，應對每一個教學環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現疏漏，我在讓學生自由分角色練讀時，分工不夠具體，學生沒有抓緊時間練讀，浪費了時間。最后，還有一點是做的課件有些問題，把課文的內容都做了進去，學生在學習的過程中對書本沒有進行閱讀。我想：在今后的教學過程中，對于優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揮，對于不不足，我會積極地改正。
一路花香教案篇十七
1、學會本課10個生字，辨析形近字“灌、罐”，正確書寫“愧、溉”等字。通過聯系上下文和生活實際經驗理解“慚愧、驕傲”等詞語的意思。
2、抓住關鍵詞句，在讀、議、評中懂得本文蘊含的深意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
3、試著從不同的角度擬題，體會文章題目的含蓄和巧妙。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學課時：2課時
前置性作業(yè)：1、讀準字音，理解詞語，讀通課文。
2、課文主要講了一件什么事?
1、我們剛剛學過中國古代神話傳說《開天辟地》，又學習了希臘神話《普羅米修斯盜火》，今天我們一起來學習一個寓言故事《一路花香》。
2、讀了這個題目，你仿佛看到了什么，聞到了什么?
再次讀題目，讀出你的感受。
3、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物?(挑水工和兩只水罐)
這水罐有思想，會說話，作者把“東西”當做人來寫。這樣的文章過去我們也學過，這種寫法叫做什么呢?(擬人)
4、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點：寓言是通過一個生動的、精煉的故事說明深刻的道理。)那么《一路花香》這篇課文講了一個什么故事呢，又告訴我們什么道理呢?我們一起來學習課文。
1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。
2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：慚、滲、種。
3、指名領讀齊讀生字詞。
4、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。
一路花香教案篇十八
教學目標：
1.教學目標：
知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：1.讀懂故事內容，理解寓意。2.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
情感目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看街自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：培養(yǎng)學生多元解讀文本的習慣，摒棄非此即彼的二元對立的理解模式。
教學過程：
一、新課導入：
1.（投影：花的圖片）。
你們看到了什么？想到那些描寫花的詞語？
（教師板書：花）。
看到這些美麗的花，聞到了什么？
（教師板書：香）。
2.如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀!今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事（板書：一路花香）。
指導讀題（體會詞語的意思，想想詞語的景象，你會讀的更好。）。
過渡：讓我們帶著這美好感覺，跟隨作者一起走進“一路花香”。
二、初讀課文，整體感知。
1.（投影）朗讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，大聲把課文讀讀兩遍，讀流利；
（2）為不認識的漢子注音；
（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？
2.在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。
（1）指名讀詞。
教師指導：中國的漢字是音形義的結合體，學習漢字時要注意音形義的融合。學習詞語時也要這樣，讀音，看形，想想它的的含義，你就會讀得更有意思。來，試一試。
再指名讀詞。
（2）指名逐段朗讀課文。
（3）這篇課文講了一個什么故事？
3.總結課堂：讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個挑水工，有兩只水罐挑水。一只完整無損，總能圓滿的完成工作；另一只有條裂縫，總有 水滲出，卻澆灌出一路鮮花。）。
第二課時。
課前活動：
師（教師豎一根手指）：這是……？
生：手指或一。
師：（如果學生說一，教師說這是手指）貝多芬為什么不用這根手指彈琴？
生：
師：因為這根手指不是貝多芬的。
師：下面我們就來說說手指，會握筆嗎？我可發(fā)現不少同學的握筆姿勢不正確。孩子們，下面你們握住筆，看投影，對照看看正確不正確。
師讀：拇指食指捏住筆，
中指抵住筆桿底。
余下兩指緊相依，
指離筆尖一寸余。
五指配合齊用力，
不松不緊最適宜。
師：說說五根手指各有起什么作用？（也可說說生活中五根手指各有什么作用）。
師（總結）：大拇指雖然短粗，但是它有力量，自己獨擋一面；食指、中指沒有大拇指粗壯，但它們最靈活，往往最細膩的活都由它們去做；無名指、小指雖然柔弱，在寫字時承受全部的重量，無怨無悔地配合其他三指完成本職工作。它們各有缺點，也各有優(yōu)點，各有自己的作用。
教學過程：
一、復習導入。
1.讀課題。
昨天，我們初讀了課文——《一路花香》（手指課題讓學生齊讀）。
這篇課文對于剛剛升入四年級的你們有點深了，更適合六年級的學生去學。但是我聽說四（??）的孩子最厲害了，聽課相當的認真，思考相當的積極，舉手相當的踴躍，讀書聲那是相當的響亮。
2.檢查生字詞。
在上節(jié)課里，我們還學習了幾個詞語，現在侍老師檢查一下，好嗎？請拿出聽寫本！請兩位同學到前面寫。
（聽寫詞語：水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧 快樂 傷心）。
3.誰能用這些詞語說說課文主要講一個什么故事呢？
二、精讀課文。
（一）整體感知。
（相機板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）。
（二）體會“慚愧”
1.“慚愧”是什么意思？破水罐為什么而慚愧？誰來讀讀有關的語句。十分慚愧可見程度更深。
（教師指導有感情朗讀。要讀得輕緩）。
對于他的道歉，挑水工卻說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花。紅的玫瑰，白的野菊，紫的蘭花，色彩各異，姿態(tài)萬千，朵朵都是那么精神，那么神韻?；▍仓小傲暨B戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。孩子們，讓我們和破水罐一起徜徉在這花的海洋中。
（投影：花的圖片）。
（三）體會“一絲快樂”？
1.這真是花的海洋，看了這么美的花，孩子們的心情怎么樣？
可破水罐只有“一絲的快樂”，為什么呢？。
（四）體會“傷心”
過渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到傷心。它再一次向挑水工道歉。
這次破水罐道歉的話寫出來沒有？
教師引導：這叫詳略得當，孩子們在寫作文時，也應注意不要寫重復的內容。
面對破水罐的再一次道歉，挑水工怎么說的呢？誰來讀讀。
（五）體會破水罐第四次心情變化。
1.聽完挑水工的話后，破水罐的心情又會怎樣呢？
過渡：是啊，破水罐欣慰了許多，是它澆灌出這一路花香。讓我們再來欣賞破水罐的成果。
（投影1：鮮花圖片）。
（投影2：蜜蜂和花。蜜蜂采著花蜜，會說些什么呢？）。
（投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花間翩飛、游戲，會說些什么呢？）。
我們看到這些花，想對破水罐說些什么呢？
（投影4：孩子和花。游人來到這花的海洋里，會說些什么呢？）。
2.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。大家來欣賞挑水工最后一句話。
（投影：如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？）。
這是一個反問句，誰能把這個句子換個說法，保持句子意義不變。
（投影：如果沒有你，主人不能每天欣賞到美麗的花朵。）。
三、感悟文本。
1、課文中有三個角色，你欣賞誰呢？
a破水罐。
（破水罐既運了水，又澆灌出一路花香）。
破水罐有缺點嗎？
它的缺點值得稱贊嗎？
（是??！缺點本身并不值得贊賞，只有將缺點轉化，才能實現自己的價值。因此缺點本身并不令人羨慕。）。
生：只有克服缺點。
(是??！面對現實，揚長避短未免不是一件好事。)。
b好水罐。
好水罐不值得我們去欣賞嗎？
c挑水工。
師（引發(fā)話題）：挑水工兩年來為什么不換掉破水罐？
（如果沒有挑水工，破水罐會是一個怎樣的處境？）。
（生活中是不是每個人都能遇到這樣的上帝？如果沒有遇到怎么辦？）。
四、感悟生命。
課文學到現在，我們有收獲嗎？用一句話把收獲寫出來。
投影：學習了課文《一路花香》，我知道了：?? 。
教師相機板書：要看到自身存在的價值。
五、老師贈語（送給孩子們一首老師自己寫的小詩）（投影）。
我
如果我是一棵小草。
就為大地帶來一絲綠意。
如果我是一朵鮮花。
就為人們送去一片芬芳。
如果我是一株參天大樹。
就為祖國撐起高樓廣廈。
如果我是一滴露水。
點綴晨的清新。
如果我是一條小溪。
彎出大山的溫柔。
如果我是一條大河。
載起人們遠航的理想。
如果，如果……。
我永遠是世界上唯一的我……。
板書設計：
慚愧??一絲快樂??傷心???欣慰。
要看到自身存在的價值。
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