用文字記錄總結(jié)，就像給思緒畫上點(diǎn)睛之筆。要善于運(yùn)用具體的實(shí)例和案例，使總結(jié)更加生動(dòng)有趣，并能夠引起讀者的共鳴。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的風(fēng)格和思路各異。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本文是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言文字，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體現(xiàn)兒童生活的情趣，體會(huì)大自然的美好，人與自然環(huán)境的和諧。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童的樂趣和大自然的美好。
四、教具準(zhǔn)備：卡片圖片。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文。
2、感受大自然的美。
3、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)準(zhǔn)確拼讀。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、“我”最喜歡什么呢？請(qǐng)打開課文自由讀課文，圈出有關(guān)的詞語并回答。
2、學(xué)生輕輕讀課文，教師指名回答。
3、自主學(xué)習(xí)課文。
出示：最滿天一朵真數(shù)一數(shù)一顆。
各自拼讀生字，指名拼讀，擦去拼音再讀。
4、說說有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了。
5、想辦法記住生字，互相交流。
最：上面“日”，下面“取”。
滿：左面“”，右邊是“”，下面一個(gè)“兩”。
朵：上面“幾”沒鉤，下面是個(gè)“木”。
真：中間有三橫。
顆：“果”加“頁”。
數(shù)：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：最滿朵真數(shù)顆。
2、看看、想想、說說寫這些字要注意什么。
3、學(xué)生交流后教師小結(jié)。
最：上下結(jié)構(gòu)。上小下大。下面“取”字上面的一橫要延長(zhǎng)，“又”寫在延長(zhǎng)線上?！叭铡焙汀叭 弊肿钌厦娴囊粰M居于橫中線之上。
朵：和“最”一樣，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。“木”字的一橫要寫在橫中線上。一豎要寫在豎中線上。
“滿、數(shù)、顆”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
真：上中下結(jié)構(gòu)。第二筆是短豎，不是撇，豎筆稍顯斜勢(shì)。
4、按筆順描紅。
四、作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、感情朗讀全文。
2、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞：最真一朵滿地一顆。
2、劃去不恰當(dāng)?shù)淖x音。
3、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文。
2、出示思考題，準(zhǔn)備填空，第一節(jié)你已經(jīng)讀懂了什么？
（1）“我”最喜歡（）的（）。板書：鮮花。
（2）表示夏天鮮花多的`語句有：（）（）（）（）。板書：滿地。
（3）最后一句中的“真”是什么意思？板書：真比的還多。
（4）“這里……那里……”表示什么意思？
（5）有感情朗讀這一節(jié)，讀出喜歡鮮花的感情。
（6）指名讀。
用同樣的方法自學(xué)這一小節(jié)。
4、學(xué)生反復(fù)熟讀成誦。
三、背誦指導(dǎo)。
我最喜歡。
滿地滿天。
這里……那里……。
真比……的還多。
（1）你們能看出“我”最喜歡什么嗎？（鮮花和星星）。
（2）為什么喜歡鮮花？（鮮花多滿地這里一朵那里一朵真比天上的星星還多）。
（3）為什么喜歡星星？（星星多滿天這里一顆那里一顆真比地上的花兒還多）。
2、學(xué)生試背。
3、指名背誦。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)背誦。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1、體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
2課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
多媒體課件。
收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
（第一課時(shí)）。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師給大家猜兩個(gè)謎語：
（1）長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
3、板書課題，讀準(zhǔn)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。
4、指名讀，師生評(píng)議讀得是否正確、流利。
【學(xué)主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知。】。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。
（一）學(xué)習(xí)上段詩歌。
1、你知道夏天有哪些鮮花？
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、匯報(bào)。師生評(píng)議。
（二）學(xué)習(xí)下段詩歌（步驟同上）。
1、到了晚上（貼出星空?qǐng)D）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2、這時(shí)，你想說什么呢？
3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？
（三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
（1）配樂朗讀。
（2）表演背誦。
四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
1、提供一組畫面，創(chuàng)作詩歌。
（1）小組討論。
（2）指名匯報(bào)。
五、學(xué)習(xí)生字，正確書寫。
1、出示生字“最”“滿”，指名認(rèn)讀。
2、分析、記憶字形。
3、學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。
教學(xué)重點(diǎn)：通過想象、朗讀的方法幫助學(xué)生體會(huì)鮮花和星星的多、美。
教學(xué)難點(diǎn)：利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。
（2）這些字寫得時(shí)候要注意些什么呢？
（3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個(gè)小填空：
一（）大樹一（）星星。
2、復(fù)習(xí)課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）。
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得?？粗焐系男切?，我真想。）。
3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動(dòng)作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累，學(xué)以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧！（指名背）（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員！）。
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
四、立足教材，適度拓展。
你會(huì)說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善。
《當(dāng)堂反饋》練習(xí)。
板書。
鮮花滿地。
我最喜歡｛和。
星星滿天。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《一路鮮花》記敘了一路鮮花的形成過程：一位司機(jī)在退休的那一天在一條難走的.道路旁種上了鮮花，一年后，這條道路變成了一路鮮花的平坦道道。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得愛是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的每一人。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？
（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。）。
生：鮮花！
師：你能用一個(gè)詞來形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……。
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。
（板書課題：一路鮮花）齊讀課題。
師：看了這個(gè)課題你有什么想說的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
范讀（播放課件）。
（播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生講普通話）。
用自己喜歡的方式讀課文。
要求：1.讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典或者問老師、同學(xué)。
2.學(xué)生讀課文，教師巡視解答。
3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。開火車讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.仔細(xì)讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導(dǎo)理解，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”。
（3）讀第三自然段。他為什么要種花？
（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？
（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？多媒體課件出示各種各樣的鮮花。
師：你能用一個(gè)詞來形容它嗎？
生可能會(huì)說：美麗、漂亮、芬芳撲鼻------。
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。（板書課題：一路鮮花）齊讀課題，看了這個(gè)課題你有什么想說的嗎？生可能會(huì)說：我們平時(shí)都說一朵鮮花，一枝鮮花，怎么還有一路鮮花啊。
生也可能會(huì)說：我想一路鮮花肯定是一路上都是鮮花，特別多，看起來很迷人。
師：同學(xué)們有想像，有疑問，到底怎么回事？快打開書去讀一讀吧。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1．師：在小組里同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以查字典，還可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4．檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，或者是小組成員開火車?yán)首x，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5．檢查生字詞的認(rèn)讀。
a．出示含有生字的句子指名認(rèn)讀。
b．脫離語境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，深入品位。
學(xué)生可能會(huì)說：講了阿關(guān)爺爺修路的事，或者可能會(huì)說得更詳細(xì)一些是阿光爺爺和一些好心人共同修筑了一條鮮花公路。由此教師引出本課的中心問題：面對(duì)鮮花公路，阿光爺爺笑了幾次？為什么笑？從文中找出相關(guān)的語句用筆畫下來并體會(huì)著讀一讀。
2．小組匯報(bào)，全班交流。
a．分析理解：爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>
生可能會(huì)說：是怎么樣的路，或者可以說說走這樣的路把屁股都顛疼了，想吐等等。
伴隨著學(xué)生交流感受，指導(dǎo)朗讀“好啦，我的工作結(jié)束了”阿光爺爺開心地笑著。試想自己就是阿光爺爺，讀出在完成一項(xiàng)幫助別人的事情后那種幸福、喜悅的心情。
b．.分析理解阿光爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>
預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：
（1）爺爺身份的變化。板書（司機(jī)---乘客）。
（2）道路的變化。板書（顛簸---平坦）。
師：那你從哪兒看出來的呢？生可能回答：第五、六自然段。車跑的又快又穩(wěn)，說明路很平，鮮花接連不斷的從眼前掠過說明路邊有很多花，一棵挨著一棵。所以說這條路很平，而且很美。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：誰能通過讀讓大家眼前仿佛看到這條平坦而且漂亮的鮮花公路。帶著這種心情體會(huì)著讀課文最后一自然段，感受阿光爺爺兩次笑的不同心情。
他幫助別人，快樂自己，更讓人激動(dòng)地是他的愛心感動(dòng)了別人，后來有許多人鋪平了這條路，還種了許多花。所以這條路就變成了現(xiàn)在的“鮮花公路“。板書（鮮花公路）。鮮花不僅為人們帶來美的享受，更喚醒了人們，要去關(guān)愛他人。關(guān)愛才是人與人之間不敗的鮮花。讓我們帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文。
更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
讓學(xué)生充分的感悟、交流、并讀出自己的體會(huì)，理解阿光爺爺在這條不怎么好走的路上為乘客們種上了幾簇花，希望能給顧客們不舒服的旅途帶去一點(diǎn)溫暖。
四、拓展延伸。
1．你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？
2．你想對(duì)阿光爺爺說些什么？
五、指導(dǎo)生字書寫。
1．分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會(huì)課文。
第二課時(shí)。
有感情朗讀課文。
草地、星星、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。
（2）這些字寫得時(shí)候要注意些什么呢？
（3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個(gè)小填空：
一（）大樹一（）星星。
2、復(fù)習(xí)課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）。
二、細(xì)讀課文第一段。
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。
2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）。
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)幔浚ㄉ懻摚?/p>
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的'花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評(píng)、齊讀）。
三、細(xì)讀第二段。
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）。
2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字?。浚ū倍沸?、牽牛星、織女星……）。
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧?。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）。
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）。
其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）。
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）。
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！
10、這么美的小詩，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）。
三、遷移練習(xí)。
學(xué)過了《鮮花和星星》，老師想請(qǐng)小朋友們也當(dāng)一回小小詩人。
出示：
我喜歡。
我喜歡。
秋天滿地菊花：
這里（）。
那里（）。
真比（）。
草原上，遍地都是牛羊，
這里（）。
那里（）。
真比（）。
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結(jié)。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，體會(huì)詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鮮花以及星星的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)流程:。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語，看誰最聰明。
（1）長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學(xué)生討論回答后，教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)課題。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請(qǐng)看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。
2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第一段詩歌。
1、啟發(fā)學(xué)生說與想象，感受花的美與多。
（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創(chuàng)設(shè)情景。
（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導(dǎo)朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美啊！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦，積累內(nèi)化。
利用插圖指導(dǎo)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示四個(gè)生字，教學(xué)其中一個(gè)。
2、學(xué)生自學(xué)生字，記憶字形。
3、匯報(bào)交流。
4、指導(dǎo)寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢(shì)。
六、全課總結(jié)。
今天，我們讀懂了一個(gè)小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請(qǐng)小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長(zhǎng)聽或者給課文畫幅畫。
七、板書：
美、多。
第二課時(shí)（略）。
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的新理念，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教材依據(jù)：蘇少版三年級(jí)第四單元。
二、設(shè)計(jì)思想；本課以鮮花為內(nèi)容題材，分別通過猜謎、唱歌聯(lián)系、拓展三種形式來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在唱歌教學(xué)中整體聽唱法，欣賞法，模唱法，小組合作法等各種方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用活潑歡快的歌聲演唱北京民歌《對(duì)鮮花》，并能用一問一答的演唱形式進(jìn)行表演。
2、在學(xué)唱新歌的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：能用問答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑詼諧的情趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值以及第三、第四樂句的音高。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴。
七、教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系生活，激起學(xué)習(xí)興趣：（5分鐘）。
1、導(dǎo)入：春天到了，百花爭(zhēng)奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請(qǐng)說出花名。
2、欣賞花的圖片。
（1）什么開花在水里？什么開花像木耳？什么開花紅滿山？什么開花滿桿刺？學(xué)生猜一猜（老師拿雙響筒問，并且故意讓孩子把一個(gè)答案變成兩個(gè)答案，給予肯定）。
（2）師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的，我們一起來聽一聽?？纯醋约捍鸬膶?duì)不對(duì)。
（二）、學(xué)習(xí)新歌：（20分鐘）。
2、聽了這首歌后，你能感受到這首歌的情緒是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)來說一說。
3、讓我們也來唱唱這支北京民歌，體驗(yàn)一下北京小朋友愛美和好問的心情。
4、播放音樂，請(qǐng)同學(xué)們用手點(diǎn)歌譜。聽的時(shí)候注意那些地方不好唱。
5、復(fù)習(xí)音符：（1）出示：5·。
提問：這是什么音符？
（2）找一找歌曲中哪幾句出現(xiàn)這種音符？我們一起來練習(xí)一下。
6、教唱歌詞：
(1)出示對(duì)唱，孩子分組討論什么叫對(duì)唱。
師：對(duì)了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對(duì)唱，是一種具有知識(shí)性和趣味性的對(duì)歌。下面我們來用對(duì)唱的形式來學(xué)習(xí)這首歌。
（2）老師問，學(xué)生答。這里根據(jù)情況變換練唱方式，用對(duì)唱的形式。
（三）、激活創(chuàng)新思維：（15分鐘）歌詞創(chuàng)編游戲：
師：書中只描寫了四種花，可是美麗的大花園里，還有許許多多的花，你能不能模仿歌詞，讓我們唱一唱更多美麗的花呢，自己來創(chuàng)編歌詞呢？教師示范。如：你對(duì)一個(gè)五，我對(duì)一個(gè)五。什么呢開花像喇叭？（牽?；ǎ?）分小組一問一答，做歌詞創(chuàng)編游戲：（2）交流學(xué)生自編的歌詞。其他同學(xué)（3）師生一起來唱一唱學(xué)生編寫的歌詞。
請(qǐng)你和你的好朋友用對(duì)唱的方式來演唱《對(duì)鮮花》。在學(xué)生熱情的歌聲中，結(jié)束全課。
教學(xué)反思：我的這節(jié)音樂課，四個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)過程的主要審美特征而劃分。通過欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美、等多鐘表現(xiàn)手段，讓學(xué)生在課堂中充分感受到音樂藝術(shù)的魅力。并且通過各種音樂活動(dòng)讓學(xué)生參與到創(chuàng)造美的活動(dòng)中來，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使學(xué)生更樂于參加音樂活動(dòng)課堂氣氛更加活躍。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)唱歌曲《對(duì)鮮花》，并掌握歌曲的情緒。
2、掌握好附點(diǎn)音符，能夠唱準(zhǔn)音的時(shí)值，理解對(duì)唱這種歌唱形式。
3、在律動(dòng)活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)的參與其中。
4、認(rèn)識(shí)一些不常見的花卉，知道它們的特性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《對(duì)鮮花》。
2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符并準(zhǔn)確的演唱歌曲。
3、能夠和同伴或小組完成對(duì)唱。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
春天來了，天氣暖洋洋的，各種各樣的花都開了，你們都知道些什么花嗎？今天老師也帶了一些漂亮的鮮花給大家認(rèn)識(shí)一下（展示花卉圖片，大致介紹一下特性）。
剛剛我們看了一些圖片，知道你們對(duì)花都有一些了解，那現(xiàn)在我這有幾個(gè)謎語，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）什么開花在水里？（2）什么開花滿身刺？那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？好，我們現(xiàn)在就來聽一首好聽的歌曲，這首歌曲就回答了我們剛剛那些問題?，F(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)聽了哦！
新歌教學(xué)：
1、播放錄音或范唱第一遍歌曲。
提問：你們從歌曲中聽到了什么？歌曲的情緒是怎么樣的呢？
2、范唱第二遍歌曲，學(xué)生打節(jié)奏，跟著動(dòng)一動(dòng)。
3、聽完后，老師用有節(jié)奏的語言提問，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏的回答。
a、學(xué)唱第一、二段：分小節(jié)教唱。
b、老師唱第三、四段簡(jiǎn)譜學(xué)生輕聲哼唱或幫老師用手打節(jié)奏c、整首歌曲一起演唱，同時(shí)教會(huì)學(xué)生用手做律動(dòng)（一手拳，一手布，布的那個(gè)手一上一下即一拍一動(dòng)教學(xué)生打拍子）。
4、歌曲樂理知識(shí)延伸。
認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符。
老師在黑板上寫出四分音符，例如5,3,1。師總結(jié)：類似于這種單獨(dú)的音符我們稱為四分音符，這種音符叫什么？生齊答，加深印象現(xiàn)在四分音符有話說了，它說你們都認(rèn)識(shí)我了，可是我也想把我最好的朋友“附點(diǎn)”介紹給大家認(rèn)識(shí)，在黑板上寫出“.”并且加在四分音符旁邊。
師：那他們兩個(gè)現(xiàn)在站在一起我們應(yīng)該叫他們什么名字呢？（附點(diǎn)四分音符）。
很好，我們班同學(xué)真聰明，一說就明白了，那我們一起找出書中的這對(duì)好兄弟吧。（共有六處）。
5、對(duì)唱歌曲練習(xí)。
其實(shí)我們剛剛的演唱方式就是對(duì)唱，由我們一問一答的方式來進(jìn)行演唱。大家唱的那么好聽，老師還想再聽，可是時(shí)間不夠了，所以我們先下課，你們課后一起再練習(xí)一下，下節(jié)課我們進(jìn)行對(duì)唱的練習(xí)，好好的比賽一下。
下課。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生說。
師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!
生暢所欲言。
生齊讀課題。
1生自己嘗試著讀，遇到問題自己想辦法解決。
2指名分自然段讀文。
3指名讀全文。
4生再次自由讀全文，要求：正確、流利。
5圈畫,認(rèn)讀生字寶寶。
6檢查認(rèn)讀生字。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫的是什么?
生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容。
全班交流，師適當(dāng)引導(dǎo)。(這篇課文主要寫的是客車司機(jī)阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據(jù)學(xué)生的回答板書。
生說不懂的問題。
師：老師聽得出來，好多同學(xué)提出的問題都非常有價(jià)值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個(gè)問題，其他問題也就迎刃而解了。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫出來。
生邊讀邊勾畫。全班交流。
師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會(huì)兒，把你的理由說給大家聽，我們要比一比，看誰說得最充分，最有說服力。
生默讀思考。
全班交流：
第一次為什么笑?
結(jié)合這是一條怎樣的路(1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來談。并進(jìn)行感情朗讀。
第二次為什么笑?
結(jié)合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現(xiàn)在這條路的樣子(6自然段來談)。并進(jìn)行感情朗讀。
大膽想象：
生暢所欲言。
聯(lián)系生活：
生說。
正像大家所說，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻(xiàn)的人還有許許多多，課下，同學(xué)們可以找到相關(guān)的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫一寫，下節(jié)課，我們將召開一個(gè)“奉獻(xiàn)者之歌”主題班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們積極準(zhǔn)備吧!
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個(gè)美好的故事讀出來，好嗎?
生感情朗讀全文。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、復(fù)習(xí)詞語。
（一）精讀第一自然段。
1、小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了大自然中的哪些景物嗎？（鮮花、星星）。
2、請(qǐng)你們打開書本，自己來讀一讀這篇課文，邊讀邊找找課文中寫鮮花的自然段和寫星星的自然段。（自由讀）。
3、誰來說說課文中哪一段是寫鮮花的？（出示：第一段）老師一位小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友邊聽邊思考，從這一段中你知道了什么。（鮮花多）。
（1）相機(jī)學(xué)習(xí)：“滿地”
師：滿地的鮮花是什么樣的情景呢？老師帶小朋友們?nèi)タ纯催@滿地的鮮花。（出示圖片）。
師：看了這幅圖，誰來說說什么叫“滿地的鮮花”？（地上到處都是鮮花）鮮花多不多啊？（多）誰能用你的朗讀讓我們感受到鮮花的多呢？（指名讀、齊讀）。
師：小朋友們，你們瞧！這么多的鮮花，書上用“滿地”（加紅）這個(gè)詞就把它們都包括進(jìn)去了，多么了不起的詞啊！像這樣的詞還有很多，讓我們也一起來動(dòng)動(dòng)腦筋想幾個(gè)吧！
（2）相機(jī)學(xué)習(xí)：“這里”、“那里”、“真比......還多”
師：小朋友們，這段話中除了“滿地”，還從哪里也可以看出鮮花的多呢？（這里、那里、真比......還多）。
師：哦！這里一朵，那里一朵，讓我們一起來數(shù)一下。（出示圖片）這里一朵，那里一朵，這里又一朵，那里又一朵。數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）是呀！這么多的鮮花真是比地上的花兒還多。誰能讀好這三行？（指名讀、齊讀）。
4、小朋友們，如果你就站在這美麗的鮮花叢中，你最想干什么呢？（指名說）這些鮮花給小朋友們帶來了這么多的快樂，你們喜歡它們嗎？（喜歡）那誰能讀好這個(gè)詞（加紅：最喜歡）讓我們聽聽你有多喜歡。（指名讀、齊讀）。
5、哪位小朋友能把描寫鮮花的這段話連起來，美美地讀給大家聽呢？（指名讀、比賽讀，相機(jī)送“讀書之星”）。
6、小朋友們朗讀得可真棒，想不想配點(diǎn)音樂再來試試？（想）其實(shí)老師也特別想來讀一讀，你們想聽嗎？那請(qǐng)你們一邊聽老師讀，一邊想象這段話所描寫的畫面好嗎？（師范讀）。
7、聽了老師的朗讀你感受到了什么?。浚ㄖ该f）（配音指名讀，齊讀）。
8、通過第一自然段的學(xué)習(xí)，你們能完成這個(gè)填空了嗎？（出示填空）（送背誦之星）（齊背）。
（二）精讀第二自然段。
1、不知不覺，夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候天空中誰來了？（星星）。
2、（出示第二段）請(qǐng)小朋友們自己來讀一讀寫星星的這段話，邊讀邊思考，讀了這一段你又知道了什么呢？（星星多）那你們能不能像剛才學(xué)習(xí)第一自然段一樣，把最能表現(xiàn)星星的詞找出來呢？先自己動(dòng)筆畫一畫。
（1）相機(jī)學(xué)習(xí)“滿天”
師：你知道“滿天”是什么意思嗎？（天上到處是）多不多?。浚ǘ啵?。
（2）相機(jī)加紅“這里、那里、真比......還多”
師：想不想看看這滿天的星星??？（出示圖）看到這幅畫面你有什么想說的嗎？（指名說）。
師：這滿天的星星像什么呀？（小眼睛）是?。∵@一顆顆閃爍的星星就像一只只明亮的小眼睛，美嗎？（美）讓我們一起唱一首《閃爍的小星星》送給這滿天的星星好嗎？（齊唱——《閃爍的小星星》）。
3、這么多的星星，誰想美美地來讀讀這段話呢？（指名讀、小組賽讀、齊讀）。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能完成這個(gè)填空嗎？（出示填空）。
5、美麗的鮮花和閃爍的星星帶給了我們一個(gè)美妙的大自然，你們喜歡這大自然的景色嗎？（喜歡）讓我們捧起書本美美地讀一讀這首兒歌吧！（齊讀全文）。
6、這么美的兒歌，我們得把它牢牢地記在心里面，哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來，我們一起把兒歌美美地背一遍。（齊背）。
出示填空：我最喜歡草原上遍地的羊群，這里_____，那里_____,真比________還多。我躺在無邊的草原上，數(shù)著滿天的白云：這里_____，那里______，真比________還多。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描寫生字。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。
課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。
設(shè)計(jì)說明。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
（出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書47頁，
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
6、脫離語境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓樱繌奈闹心男┰~句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α?。（充滿喜悅的讀）。
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>
3、小組匯報(bào)，全班交流。
伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。
師：導(dǎo)引出以下問題。
（1）爺爺身份的'變化。（司機(jī)---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦）。
（3）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>
（4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？
以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報(bào)。
（5）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
四、拓展延伸。
1、你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？
2、你想對(duì)阿光爺爺說些什么？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得愛是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的每一人。
1、借助拼音朗讀課文畫出不懂得句子。
2、自學(xué)字詞不懂得詞語查字典。
圖片類：
音頻類：
課件類：
《愛的奉獻(xiàn)》音樂。
音頻類：
一、激情導(dǎo)入。
老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？
（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。）。
生：鮮花！
師：你能用一個(gè)詞來形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……。
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。
（板書課題：一路鮮花）齊讀課題。
師：看了這個(gè)課題你有什么想說的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
范讀（播放課件）。
（播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生講普通話）。
用自己喜歡的方式讀課文。
要求：1.讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典或者問老師、同學(xué)。
2.學(xué)生讀課文，教師巡視解答。
3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。開火車讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.仔細(xì)讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導(dǎo)理解，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
（3）讀第三自然段。他為什么要種花？
（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？
（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
（7）為什么會(huì)這樣？生讀第。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本文是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言文字，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體現(xiàn)兒童生活的情趣，體會(huì)大自然的美好，人與自然環(huán)境的和諧。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童的樂趣和大自然的美好。
四、教具準(zhǔn)備：卡片圖片。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文。
2、感受大自然的美。
3、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)準(zhǔn)確拼讀。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、“我”最喜歡什么呢？請(qǐng)打開課文自由讀課文，圈出有關(guān)的詞語并回答。
2、學(xué)生輕輕讀課文，教師指名回答。
3、自主學(xué)習(xí)課文。
出示：最滿天一朵真數(shù)一數(shù)一顆。
各自拼讀生字，指名拼讀，擦去拼音再讀。
4、說說有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了。
5、想辦法記住生字，互相交流。
最：上面“日”，下面“取”。
滿：左面“”，右邊是“”，下面一個(gè)“兩”。
朵：上面“幾”沒鉤，下面是個(gè)“木”。
真：中間有三橫。
顆：“果”加“頁”。
數(shù)：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。
三、寫字指導(dǎo)。
１、出示生字：最滿朵真數(shù)顆。
２、看看、想想、說說寫這些字要注意什么。
３、學(xué)生交流后教師小結(jié)。
最：上下結(jié)構(gòu)。上小下大。下面“取”字上面的一橫要延長(zhǎng)，“又”寫在延長(zhǎng)線上。“日”和“取”字最上面的一橫居于橫中線之上。
朵：和“最”一樣，上下結(jié)構(gòu)，上小下大?！澳尽弊值囊粰M要寫在橫中線上。一豎要寫在豎中線上。
“滿、數(shù)、顆”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
真：上中下結(jié)構(gòu)。第二筆是短豎，不是撇，豎筆稍顯斜勢(shì)。
４、按筆順描紅。
四、作業(yè)。
１、練習(xí)寫生字。
２、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：１、感情朗讀全文。
２、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、聽寫生字詞：最真一朵滿地一顆。
２、劃去不恰當(dāng)?shù)淖x音。
３、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
１、自由讀課文。
２、出示思考題，準(zhǔn)備填空，第一節(jié)你已經(jīng)讀懂了什么？
（１）“我”最喜歡（）的（）。板書：鮮花。
（２）表示夏天鮮花多的語句有：（）（）（）（）。板書：滿地。
（３）最后一句中的“真”是什么意思？板書：真比的還多。
（４）“這里……那里……”表示什么意思？
（５）有感情朗讀這一節(jié)，讀出喜歡鮮花的感情。
（６）指名讀。
用同樣的方法自學(xué)這一小節(jié)。
４、學(xué)生反復(fù)熟讀成誦。
三、背誦指導(dǎo)。
我最喜歡。
滿地滿天。
這里……那里……。
真比……的還多。
（１）你們能看出“我”最喜歡什么嗎？（鮮花和星星）。
（２）為什么喜歡鮮花？（鮮花多滿地這里一朵那里一朵真比天上的星星還多）。
（３）為什么喜歡星星？（星星多滿天這里一顆那里一顆真比地上的花兒還多）。
２、學(xué)生試背。
３、指名背誦。
四、作業(yè)。
１、有感情地朗讀課文。
２、練習(xí)背誦。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得愛是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的每一人。
預(yù)習(xí)。
1、借助拼音朗讀課文畫出不懂得句子。
2、自學(xué)字詞不懂得詞語查字典。
資源。
圖片類：
音頻類：
課件類：
《愛的奉獻(xiàn)》音樂。
音頻類：
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？
（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。）。
生：鮮花！
師：你能用一個(gè)詞來形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……。
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。
（板書課題：一路鮮花）齊讀課題。
師：看了這個(gè)課題你有什么想說的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
范讀（播放課件）。
（播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生講普通話）。
用自己喜歡的方式讀課文。
要求：1.讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典或者問老師、同學(xué)。
2.學(xué)生讀課文，教師巡視解答。
3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。開火車讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.仔細(xì)讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導(dǎo)理解，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
（3）讀第三自然段。他為什么要種花？
（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？
（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
（7）為什么會(huì)這樣？生讀第。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、使學(xué)生初步了解漢字的一些構(gòu)字方法，借助多種方法理解漢字。
2、使學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀詩歌。
使學(xué)生通過誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩、誦詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、猜猜字謎，寫寫生字。
（1）木上開花，幾字沒尾巴。
（2）太陽公公當(dāng)頭照，又把耳朵拉長(zhǎng)了。
（3）耳朵旁邊兩把刀。
2、評(píng)改，訂正。
二、整體感知。
1、字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來，自己讀一讀這首小詩，把詩讀正確。
2、我們一起來讀一讀，想一想小詩告訴了我們什么？
三、學(xué)習(xí)第一部分。
2、夏天有這么多美麗的鮮花，難怪詩人會(huì)說（出示第一句話：我最喜歡夏天滿地的鮮花。）。
4、請(qǐng)你再讀讀這一個(gè)句子。（我喜歡夏天滿地的鮮花）。喜歡哪一個(gè)句子？喜歡它就讀好它。指名兩人讀，齊讀。
（1）讀一讀這個(gè)詞。
（2）“滿”是什么意思呢？（課件演示“滿”）。
（3）所以呀，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，溢出的水只能在旁邊，可不能再跑回杯子里。師范寫，生書空。
6、在這句詩中，“滿地”還是指水多溢出來嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。用你的動(dòng)作表示一下“滿地”。
地上到處都是鮮花，我們說是——滿地的鮮花。
教室里到處都是學(xué)生，我們就說——滿屋的學(xué)生。
天上到處都是星星呢——滿天的星星。
7、看來，這個(gè)“滿”字的作用可真不小，讀好這個(gè)詞。
8、指導(dǎo)讀：
（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，擠擠挨挨的全都是花，難怪詩人會(huì)說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（2）看著如此多的花，聞著醉人的花香，難怪詩人會(huì)說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（3）在這么美的地方游戲玩耍，我們小朋友也會(huì)情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
9、出示完整鮮花詩：你還從哪里能看出花兒多？（這里、那里、還多）。
“這里”是離我們——近的地方，“那里”是離我們——遠(yuǎn)的地方，用動(dòng)作表示一下，用你的聲音讓我聽出距離。
10、無論是近還是遠(yuǎn)，到處都是花兒，真比——天上的星星還多。
11、誰能來讀一讀這一部分。（評(píng)價(jià)）。
12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、我們聞著花香，賞著鮮花，背著詩歌，不知不覺，夜晚來了。到了晚上，花兒睡了，只剩下滿天的星星在寧靜的夜空眨呀眨的。
2、播放《閃爍的星星》，這么多可愛的小星星啊，金波爺爺為你們寫了詩，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書上畫一畫。再把你的感受讀給你的同桌聽，讀得好，別忘獎(jiǎng)勵(lì)同桌一個(gè)大拇哥。
3、指名讀。（1）你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。
4、詩中形容星星用的是“顆”，師范寫。
5、為什么沒有用這個(gè)“棵”？
6、出示顆的演變。
7、（出示詩歌兩部分）你發(fā)現(xiàn)這兩部分有什么相同的地方嗎？
8、能試著背誦第二部分嗎？
9、師范背全詩，生男女生背。
四、拓展。
1、謝謝大家讓我看到了美的畫面，我也送給你們一幅畫。你看到了什么？有什么感受？
2、師相機(jī)指導(dǎo)。
3、拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙，填一填。
4、指名讀，評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
2、觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫一段，并為它配上美麗的畫面。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《對(duì)鮮花》是我國(guó)北方廣為流傳的一種民間小調(diào)，“對(duì)”是一唱一答的演唱形式，具有知識(shí)性、趣味性和競(jìng)賽性，極富生活氣息。在最近執(zhí)教的歌曲《對(duì)鮮花》一課中，從課堂反饋的效果來看，教學(xué)的三維目標(biāo)基本達(dá)到，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用較大發(fā)揮，師生配合也較默契，大部分學(xué)生的積極性與興趣較高。感覺器官也是積極的，不同目的、不同任務(wù)的“聽”與“唱”使學(xué)生活躍在學(xué)習(xí)的前沿，主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中。
以音樂審美為核心、重視音樂實(shí)踐是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的基本理念。為了體現(xiàn)以“花”這主題這一目標(biāo)，我選擇了許多與花相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在花的海洋中進(jìn)行賞花、節(jié)奏對(duì)花、唱花、再賞“花”等一系列教學(xué)活動(dòng)。在這一過程中學(xué)生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對(duì)花”的技巧，通過創(chuàng)作享受到了成功的歡樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣一信心。課從一開始就從精美的圖片入手，既抓住了學(xué)生的眼球，同時(shí)也為后面的創(chuàng)作教學(xué)提供了素材。學(xué)生通過欣賞花的圖片感受到課堂的美，通過下面的節(jié)奏對(duì)花等活動(dòng)不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式，解決了歌曲教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)，也為后面的創(chuàng)造活動(dòng)做了準(zhǔn)備。
學(xué)科綜合是本節(jié)課體現(xiàn)音樂新標(biāo)教學(xué)理念的一方面。在綜合過程中我注意到了綜合內(nèi)容要與音樂課緊密結(jié)合，而不是隨意的拼湊，要體現(xiàn)音樂課的音樂性，而不是脫離音樂。所有的拓展都圍繞音樂主題來展開和服務(wù)，如在圖片展示各種花這一環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生了解花的一些常識(shí)和特性，開拓了視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求，另一方面通過“賞花”與后面環(huán)節(jié)的“節(jié)奏對(duì)花”緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。再如把戲曲和一些地方民歌引入課堂，一方面鞏固了課堂所學(xué)的對(duì)唱這一概念，在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生接觸民族民間音樂，培養(yǎng)了他們對(duì)民族民間音樂的喜愛之情；同時(shí)也體現(xiàn)姊妹學(xué)科相互融合這一教學(xué)理念。
針對(duì)本課特點(diǎn)采用形式多樣的演唱是課堂教學(xué)的另一個(gè)方面。由于本首歌曲的自身特點(diǎn)，許多老師都會(huì)在唱的形式上下功夫，一般會(huì)采用對(duì)唱的形式來表現(xiàn)歌曲，不乏師生對(duì)唱，生生對(duì)唱，男女聲對(duì)唱，小組對(duì)唱等形式，但往往幾遍下來學(xué)生的興趣就大減，如何讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的新鮮感呢？為此我在鞏固歌曲時(shí)故意打亂歌詞順序與學(xué)生對(duì)歌，讓學(xué)生始終保持一種積極的精神狀態(tài)，主動(dòng)參與歌唱中來，又避免了學(xué)生毫不動(dòng)腦地一味地看著書唱這一不良習(xí)慣。這種形式的對(duì)唱比平時(shí)鞏固歌曲又深了一層，它實(shí)際是在鞏固一種對(duì)歌技巧，從而真正達(dá)到對(duì)的目的，而這種訓(xùn)練方式又為接下來的創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在本課教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自身積累的自然知識(shí)來進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。如在在節(jié)奏對(duì)花的環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象與表現(xiàn)，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，活躍思想。又如在教完歌曲后進(jìn)行歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，而且與自然學(xué)科也進(jìn)行了巧妙的綜合。
要說本節(jié)課有什么不足，我想主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：
1、學(xué)生對(duì)歌曲中幾相節(jié)奏難點(diǎn)把握得還不夠，還是有些學(xué)生不能很準(zhǔn)確地唱好附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏。
2、在創(chuàng)作環(huán)節(jié)還沒有讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生要是能再加上一些表演就更能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的童趣和活潑了。
3、在歌曲的處理和演唱上挖掘還不夠，對(duì)學(xué)生演唱的要求不具體、不到位。以致聲音的表現(xiàn)力不夠完善。
拋除與音樂無關(guān)的花架子，在真實(shí)、質(zhì)樸的課堂上實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“以音樂為本、以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，是我們一線音樂教育工作者值得關(guān)注和思考的重點(diǎn)。
《對(duì)鮮花》是一首北京童謠，看似簡(jiǎn)單的一首歌，里面卻蘊(yùn)藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運(yùn)用及演唱、對(duì)唱這一獨(dú)特演唱形式的特點(diǎn)、歌詞合轍押韻的規(guī)律等等。如果以簡(jiǎn)單說教的方式交給孩子們這些知識(shí)，那么音樂課堂就失去了其獨(dú)特的特點(diǎn)和魅力！這時(shí)我想到了導(dǎo)師特別強(qiáng)調(diào)的一句話：“音樂課堂一定要以音樂為本，在音樂活動(dòng)中讓孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用音樂知識(shí)。”課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)巧妙自然地融入在有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中、在歌曲尋找答案。如：怎樣讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好“對(duì)唱”這一演唱形式呢？我引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)找尋“對(duì)”的含義，帶著“任務(wù)”演唱歌曲，孩子們特別認(rèn)真，他們發(fā)現(xiàn)，歌曲就像是兩個(gè)角色在一問一答，而且在問答的過程中，人物的心理活動(dòng)有著很大的變化！這樣，“對(duì)唱”的特點(diǎn)在孩子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風(fēng)格的把握也就更準(zhǔn)確了！在巧妙的引導(dǎo)下，枯燥的音樂知識(shí)技能也能輕松掌握。
創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演是本課的一大亮點(diǎn)。我利用了具體直觀的教學(xué)卡片來幫助學(xué)生理解歌詞“合轍押韻”的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍積極大膽進(jìn)行音樂創(chuàng)作，同時(shí)也特別注重全體學(xué)生的參與和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，及時(shí)對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中，通過新編歌曲《對(duì)鮮花》的創(chuàng)作，同學(xué)們建立了學(xué)習(xí)音樂的自信，體驗(yàn)了音樂創(chuàng)作的樂趣！
本課在強(qiáng)調(diào)北京民歌的風(fēng)格特點(diǎn)上做了較好地詮釋和探討，課后我意識(shí)到，其實(shí)各民族的文化既有不同之處也有其相同點(diǎn)，教師應(yīng)借北京民歌引導(dǎo)學(xué)生更深入理解民族音樂的多元化，以開闊視野，感受中華民族文化的無限魅力！
以音樂審美為核心、重視音樂實(shí)踐是設(shè)計(jì)這節(jié)課的基本理念。在教學(xué)中師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)。
脈絡(luò)鮮明，重點(diǎn)突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以“花”為主題的目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容都與花有關(guān)，通過環(huán)境布置讓學(xué)生在“花的海洋”中進(jìn)行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關(guān)的活動(dòng)。而這些活動(dòng)最終又是為“對(duì)花”準(zhǔn)備的。在這一過程中學(xué)生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對(duì)”花的技巧，通過實(shí)踐享受到了創(chuàng)造的成功體驗(yàn)以及民俗風(fēng)情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。
設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)是本課的另一特點(diǎn)。例如在導(dǎo)入時(shí)的“謎語問答”不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動(dòng)做了準(zhǔn)備。再比如鞏固歌曲時(shí)老師故意打亂歌曲順序與學(xué)生“對(duì)”歌，這其實(shí)比平時(shí)一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實(shí)際是在鞏固一種“對(duì)歌”技巧，從而真正達(dá)到“對(duì)”的目的，而不是毫不動(dòng)腦地一味地看著書唱。這種訓(xùn)練方式為接下來的創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
對(duì)鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象的能力。
3、理解詩歌內(nèi)容，能抓住有關(guān)詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。
朗讀、背誦詩歌。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星（讀課題）。
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？
（課件出示生字詞）（讀第二行之前提醒學(xué)生注意輕聲）。
意圖：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語：
2、讓學(xué)生讀好輕聲的詞語，為下面進(jìn)行的朗讀課文做好準(zhǔn)備。
指名讀。
師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們綻開了笑臉（一起讀）！
2、復(fù)習(xí)課文。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：
課件出示填空：我最歡夏天的（）和（）。
（指名學(xué)生讀指名學(xué)生回答）。
（出示答案一起讀一遍）。
二學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)讀一段。
1、師：大自然真美?。∫荒晁募径奸_滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。
（引導(dǎo)：你能把花說的美一點(diǎn)嗎？怎樣的什么花）。
2、師：小朋友們說的真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來看看這些鮮花。
（欣賞示圖）。
師：看了這些鮮花、你想說什么？（很美很漂亮顏色很多…）。
相機(jī)：顏色這么多這么美，用成語怎么說？（五彩繽紛五顏六色、五光十色…）。
3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？（喜歡）。
4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
1）指名讀，評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)鮮花的喜愛。
2）指名讀，師：老師聽出來了滿地你讀得特別好?。M地加點(diǎn)）。
3）什么叫滿地呢？（板書：滿地）。
（就是到處都是很多很多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花）。
4）課件出示圖片理解。
誰能讀好這個(gè)詞指名齊讀。
評(píng)價(jià)：
1鮮花真多啊，
2到處都是鮮花。
5）、誰再來讀好這句話。
指名讀評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)鮮花的喜愛。
指名讀評(píng)價(jià)：你的笑容像鮮花一樣美。
愿意讀的小朋友一起讀。
5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢？打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找。
1）指名學(xué)生說。
相機(jī)：課件變紅：這兒一朵那兒一朵。
2）老師引讀：是??！這兒也是花那兒也是花、
（讀到這兒、那兒做手勢(shì)理解）。
師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。
來，我們邊做動(dòng)作邊讀。
3）引讀：真比（課件：真加點(diǎn)）————（生：真比天上的星星還多）（課件：還加點(diǎn)）。
4）誰來讀好這句話？指名讀3人（這兒一朵那兒一朵真比天上的星星還多）。
評(píng)價(jià)：老師好像看到了一片鮮花的海洋。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美。
評(píng)價(jià)：通過你的朗讀，老師聽出了你特別喜歡鮮花。
6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！
7、師；如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？（指名學(xué)生想像說話）。
8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧?。ㄕn件放音樂：背誦第一段）。
先自己試試能不能把記住了。
誰來試試（你陶醉在花的海洋里了）。
我們一起來。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過渡：：我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時(shí)，花兒們?cè)撛趺礃恿耍浚ㄉ夯▋核耍?/p>
1、（課件出示：到了晚上花兒睡了）。
師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰來讀？（指名學(xué)生表演讀）。
2師：你們猜，誰又會(huì)眨著眼睛跑出來呢？（生：星星）。
1）師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！
（播放動(dòng)畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
2）師：你們知道哪些星星的名字？（牛郎星織女星北斗星…、）。
（多的數(shù)也數(shù)不清）。
師：是??！滿天都是星星，真多呀！
1）（課件出示：我數(shù)著天上的星星，這兒一顆那兒一顆，真比地上的花兒還多）。
指名讀。
點(diǎn)紅顆。
2）師：星星是一顆一顆數(shù)的，這個(gè)顆你是怎樣記住的？（教“頁”）。
師：我們還認(rèn)識(shí)一個(gè)棵出示：棵。
你知道他們有什么不一樣嗎？
（預(yù)設(shè)：顆是數(shù)小小的東西，對(duì)，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？而棵呢？數(shù)樹的，對(duì)，數(shù)植物的，可以說一棵什么？）。
3）總結(jié)：你真棒，顆是用來數(shù)顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數(shù)植物的（課件出示：一棵樹一棵草一棵花）。
4）誰再來數(shù)數(shù)星星。
評(píng)價(jià)：老師好像看到了滿天星光（課件：滿天加點(diǎn)）（板書：滿天）。
評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒那兒到處都是（課件：這兒那兒加點(diǎn)）。
評(píng)價(jià)：是啊！星星真的比花兒還要多，（課件：真還加點(diǎn)）。
老師聽了你們的朗讀，已經(jīng)看見了這又多又亮的星星、
師：我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰更棒？
（男女生分讀第二段）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，都很不錯(cuò)，打成平手！
師：看了這樣美麗的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看著滿天的星星，我真想（）。
（預(yù)設(shè)：我想和小星星說悄悄話想和小星星做游戲…、想講故事給小星星聽…）。
師：好，那現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音樂背第二段）自由背，齊背。
師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文。
（學(xué)生拿書配樂朗讀全文）。
三、拓展延伸。
2選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽（自由練習(xí)，指名說說）。
（課件出示句式）（學(xué)生自由練說）（指名說）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、師：下面又到我們寫字的時(shí)間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認(rèn)識(shí)嗎？
（出示生字一起讀）。
2、看看這兩字有什么共同點(diǎn)？
3、雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但也不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
晚：左窄右寬。
顆：左右等寬。
4、指導(dǎo)書寫。
晚：左窄右寬日寫的瘦長(zhǎng)，右邊的免中間是一個(gè)扁口撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展。
顆：左右等寬，果的最后一筆是點(diǎn)，左右寫的略為緊湊一些。
（評(píng)議提醒注意寫字姿勢(shì)）。
在課堂教學(xué)中，巧妙的使用多媒體課件，運(yùn)用其具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)，能快速的把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學(xué)模式，不僅使課堂變得生機(jī)勃勃，而且更能為學(xué)生積極主動(dòng)合作探究，提供雄厚的基礎(chǔ)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/9886967.html】
