心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作中的感悟和思考的總結(jié)，能夠幫助我們進(jìn)一步提高和反思。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)，是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。接下來(lái)是一些心得體會(huì)的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇一
關(guān)于什么是教師，唐代大散文家韓愈曾給出這樣的定義：師者，所以傳道授業(yè)解惑也，四有教師心得體會(huì)：爭(zhēng)做“四有”教師。很顯然，在今天的教育形式下，“傳道授業(yè)解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，不能滿足教育的需要。
那么我們?cè)摮鯓拥哪繕?biāo)來(lái)努力呢？對(duì)此，總書記給了一個(gè)很好的答案：我們要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。
做好老師，要有理想信念。主席說，教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)、自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。
近來(lái)，我們高二為迎接語(yǔ)文會(huì)考，每天都會(huì)讓學(xué)生做題，給學(xué)生講題，以提高學(xué)生的答題能力。即便如此，我仍然注重引導(dǎo)學(xué)生朝著真善美的方向發(fā)展。例如，我們做了一篇散文閱讀《蕩里蓮花》，最后一個(gè)題目問的的是，最后一段在文章中有什么作用。答案中有一點(diǎn)，“升華主題”，學(xué)生都沒答上這一要點(diǎn)。對(duì)此，我給學(xué)生講，如果問文章最后的段落有何作用，一定要考慮到它對(duì)主題的作用。對(duì)主題的作用有三種類型，即揭示主題、突出主題、深化（或升華）主題。
緊接著，我給學(xué)生舉具體的文章，進(jìn)行闡釋。我分別以“做人就要做個(gè)有用的人”“天下所有母親的跪拜都是最偉大的”兩篇文章為例。這樣，既讓學(xué)生明白了答題術(shù)語(yǔ)的含義，又于無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生朝“真善美”的方向發(fā)展。
做好老師，要有道德情操。主席說，老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。
工作這么多年來(lái)，曾有不少學(xué)生跟我感情很好，因?yàn)?，他們認(rèn)為我不僅僅教他們學(xué)語(yǔ)文，更讓他們懂得許多做人的道理。
我喜歡讓學(xué)生寫周記，學(xué)生也喜歡寫周記。因?yàn)?，我讓他們寫周記，是想讓學(xué)生通過練筆來(lái)提高學(xué)生的寫作水平；而學(xué)生喜歡寫周記，是因?yàn)?，他們的心聲有人聆聽，他們的困惑有人指點(diǎn)迷津。
曾經(jīng)有位課代表，叫原樹群，他升入大學(xué)后，也將周記本帶在身邊。沒事的時(shí)候，他喜歡翻一翻，看一看，因?yàn)槟抢镉兴某砷L(zhǎng)足跡，那里有老師對(duì)他的諄諄教誨。
他升入大學(xué)后，曾給我手下的學(xué)生寫過一封信，在信中，他說，我不敢說，我能考上大學(xué)，我的語(yǔ)文成績(jī)起了多大作用，但我敢說，我考上大學(xué)，與語(yǔ)文老師有莫大的關(guān)系，是她在我失意時(shí)鼓勵(lì)我，是我同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)開導(dǎo)我，讓我始終保持我的善良，讓我不丟失勇氣和力量。
做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。主席說，扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。
大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，我曾深深地不安，我不就比學(xué)生多讀了7年的書嗎？我能教好他們嗎？漸漸的，我內(nèi)心的不安消除了，因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)，我的知識(shí)確實(shí)比學(xué)生的多。
再過幾年后，我又有了困惑，感覺，自己的知識(shí)好像枯竭了，感覺自己的靈感消退了。這是怎么回事呢？慢慢地，我懂了，原來(lái)，是我自身的知識(shí)不夠扎實(shí)。
朱熹說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！惫ぷ骱?，我沒有堅(jiān)持讀書，不再讀書，結(jié)果，我的知識(shí)泉水就枯竭了。于是，我重新開始讀書，讀小說，讀散文，看漫畫，看心理學(xué)，看教育理論。就這樣，我感覺，我又是我了。
我想，扎實(shí)的學(xué)識(shí)，不僅僅是知識(shí)上的，更是思想上的，一個(gè)人必須要讓自己學(xué)習(xí)的過程中，在掌握知識(shí)的過程中，讓自己的思想豐富起來(lái)。
做好老師，要有仁愛之心。主席說，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
在這方面，我感覺自己做得還算好。他們的身份是學(xué)生的同時(shí)，還是些孩子。所以，我愛他們，真誠(chéng)地愛。
我認(rèn)真地批閱學(xué)生寫的文章。唐新華是一位比較內(nèi)向比較敏感的女孩，而她在給我的信中有這么一段：“懷著緊張的心情，小心翼翼地翻開本子?？吹揭黄t色的字跡，我感到很踏實(shí)，真的！仔細(xì)地看老師所寫的每一句話，每一個(gè)字，甚至，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。因?yàn)?，?biāo)點(diǎn)也是有感情的……能擁有如此強(qiáng)大的精神支柱，很是感動(dòng)，欣慰?！?/p>
我從不把學(xué)生對(duì)我的幫助視為理所當(dāng)然，所以，當(dāng)毛茜茜借給我一本書后，我寫了一篇文章送給她，來(lái)表達(dá)我對(duì)她的謝意。她給我回復(fù)的信中有這么幾句：“今天，我收到語(yǔ)文老師的禮物，很是開心和激動(dòng)。抬頭仰望那片無(wú)際的藍(lán)天，總覺得那是生命中最美的點(diǎn)綴，天藍(lán)在明媚的陽(yáng)光下，給人一種暖洋洋的幸福感，簡(jiǎn)單卻美好?！?/p>
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇二
日前，全國(guó)教書育人楷模名單揭曉。老師的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了新時(shí)期廣大教師爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新形象新風(fēng)貌。
做好老師，要有理想信念。
“您的課太給力了!”“每一堂課都激發(fā)起我們的斗志。”廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師林冬妹的思想政治理論課，受到學(xué)生熱捧。
秘訣從哪里來(lái)?林冬妹深深認(rèn)識(shí)到，要想讓學(xué)生喜歡上思想政治理論課，不僅要鉆研教材、教學(xué)大綱，還要真切地了解學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)在需求，讓課程給他們帶來(lái)實(shí)際的幫助。為此，她對(duì)80后、90后學(xué)生進(jìn)行了大量的走訪調(diào)查，成為優(yōu)秀的黨的理論創(chuàng)新成果宣講者和青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
“林老師，是您挽救了我的孩子!”這是一位男生母親的肺腑之言。這名來(lái)自深圳的學(xué)生經(jīng)常逃課，是林冬妹曉之以理，動(dòng)之以情，幫他重新規(guī)劃人生道路。3年時(shí)間過去了，這名學(xué)生拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金，還考上了本科院校。而這樣得到林冬妹幫助的孩子，數(shù)不勝數(shù)。
在北京市，也有一位像林冬妹這樣“拼命”的老師，懷著理想信念，投身育人工作。
“游園長(zhǎng)，了不起!”采訪中，很多人都為北京市豐臺(tái)區(qū)第二幼兒園園長(zhǎng)游向紅豎起大拇指。人們還記著，這位“鐵娘子”不理會(huì)“骨折后多休息”的醫(yī)囑，帶著腿部的一塊鋼板、九顆釘子，拄著雙拐來(lái)到幼兒園。
沒法上樓，就在一層臨時(shí)辦公;如廁困難，在園期間就少喝水……為了幼兒園的事業(yè)發(fā)展，游向紅的“拼命”感染了教職工。在她的帶領(lǐng)下，豐臺(tái)第二幼兒園一步步成長(zhǎng)為北京市示范幼兒園，從一園多址園發(fā)展成為“豐臺(tái)二幼教育集團(tuán)”，走在了全市學(xué)前教育領(lǐng)域的前列。
做好老師，要有道德情操。
作為全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)師德標(biāo)兵”“全國(guó)模范教師”獲得者，廣西南寧市第二中學(xué)教師徐華實(shí)至名歸。
從教23年來(lái)，徐華當(dāng)了班主任?！敖虒W(xué)生3年，想學(xué)生30年，想國(guó)家民族3”是他的指導(dǎo)思想。日常教學(xué)中，徐華注重用點(diǎn)滴小事潛移默化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)期待”。
學(xué)高為師，身正為范。扎根鄉(xiāng)村40年的四川省廣元市青川縣紅光小學(xué)教師文天立，用生命守護(hù)了自己心愛的學(xué)生。
5月12日，汶川大地震幼兒園教師四有好老師心得體會(huì)心得體會(huì)。伴隨著可怖的地嘯聲，大地開始扭曲，瞬間墻壁開裂，煙塵滾滾?！巴瑢W(xué)們，跟我來(lái)!”時(shí)任陶龍村小負(fù)責(zé)人的文天立大聲喊道。一批、兩批、三批，絕大部分孩子緊緊跟著他，快速向操場(chǎng)跑去。
“高偉還在教室!”文天立不顧頭頂?shù)袈涞耐咂u石，又義無(wú)反顧地沖進(jìn)教室，抱起孩子就跑。當(dāng)他們跨過門檻的剎那，整排教室轟然坍塌，他和高偉被齊腰掩埋在水泥磚頭里……肋骨骨折、腹內(nèi)出血、大腿骨折，文天立沒為自己哭，為自己沒能救出來(lái)的學(xué)生捶胸頓足。
在這場(chǎng)大災(zāi)難里，由于疏散及時(shí)，陶龍村小113名學(xué)生僅2人死亡、1人輕傷。在這天崩地裂、命懸一線的生死關(guān)頭，文天立用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生的生命，成為他人性最亮的底色。
做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。
“一流的大學(xué)靠熏陶”。學(xué)生們對(duì)李老師的叮囑耳熟能詳：“必須親自動(dòng)手，‘與植物對(duì)話’”“做試驗(yàn)，首先得栽培技術(shù)過關(guān)”……凡是對(duì)學(xué)生的要求，李天來(lái)都以身作則。
李天來(lái)是我國(guó)最早研究日光溫室蔬菜的設(shè)施園藝專家，他孜孜以求30余年，使我國(guó)果菜冬季不加溫生產(chǎn)區(qū)由40.5°n推移到43.5°n，在東北、內(nèi)蒙古東南部、華北北部以及西北和黃淮海部分地區(qū)累計(jì)推廣1684萬(wàn)畝，占區(qū)域內(nèi)日光溫室面積70%以上，大大緩解了北方冬季“吃菜難”的問題。
在職業(yè)教育領(lǐng)域，湖北省武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校教師禹誠(chéng)是位“大拿”
20多年來(lái)，她承擔(dān)了從基礎(chǔ)課到專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等十幾門課程的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中連續(xù)七年摘金奪銀。
作為示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)負(fù)責(zé)人，禹誠(chéng)常常忙到深夜，“天熱直冒汗，蚊蟲圍著轉(zhuǎn)，餐餐吃盒飯，難題總不斷，活兒做不完”……就是在這種情況下，她兩次獲得湖北省職業(yè)教育課題研究成果論文一等獎(jiǎng)，主編的10多本教材深受同行青睞。
做好老師，要有仁愛之心。
“如果人人都向往山外，大山里、山旮旯里的孩子誰(shuí)來(lái)教育?”江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師支月英不顧自己年過半百，又一次拒絕了“調(diào)出大山”。
山里的孩子們不會(huì)忘記，教室窗戶破得攔不住風(fēng)，是支老師買來(lái)材料，把窗戶補(bǔ)好;學(xué)校不通班車，是支老師步行20多里山路，把課本、粉筆肩挑手提地運(yùn)上山;重男輕女的村民不讓女孩讀書，是支老師走門串戶，苦口婆心，最終沒讓一個(gè)山村孩子輟學(xué)在家……36年，青絲染上白霜，支月英一直在大山中堅(jiān)守。
“我在大山里教書，活得比千萬(wàn)富翁還舒坦!”支月英笑著解釋，當(dāng)千里之外的學(xué)子回來(lái)看望她的時(shí)候，這種幸福感有多少人能夠品味到?這才是價(jià)值無(wú)限的享受!
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇三
為我注入了無(wú)限動(dòng)力，讓我對(duì)今后的工作也充滿了信心，也為我的工作指明了發(fā)展、前進(jìn)的方向。讓我深深體會(huì)到，作為一名學(xué)校政教管理者，必須把教師的師德師風(fēng)、學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育放在首位。讓教師做“四有”教師，讓他們真正體會(huì)工作的樂趣和意義，體現(xiàn)自己的人身價(jià)值，為政教德育工作打下堅(jiān)實(shí)的思想堡壘。
一、做“有理想信念的”的教師。
當(dāng)前廣大教師普遍缺少工作熱情，根據(jù)調(diào)查，教師已經(jīng)成為職業(yè)倦怠高發(fā)人群之一。當(dāng)一天和尚撞一天鐘的教師大有人在!大多數(shù)教師在工作中感受不到自身的價(jià)值，體驗(yàn)不到成就感，從而對(duì)工作的熱情度不高。我們除了在從事這一工作時(shí)間過長(zhǎng)，工作簡(jiǎn)單重復(fù)，經(jīng)濟(jì)收入低下等外部因素以外，我們教師自身也要尋求內(nèi)部因素，從而更好的調(diào)動(dòng)自己工作的熱情度。
作為教師，要甘于寂寞，甘于清貧。我們既然選擇了這個(gè)清貧的職業(yè)，我們就要在自己的思想上接受它。幾天的培訓(xùn)，使我理解了教師的使命與責(zé)任，簡(jiǎn)單的說就是自身的價(jià)值取向。一個(gè)人如果活著沒有價(jià)值，那他對(duì)生活中的任何事都不會(huì)有熱情的?，F(xiàn)實(shí)的生活，滿腹牢騷并不能改變什么，只會(huì)使自己的思想變得更加狹隘和偏激。只為一份薪水毫不情愿地工作著，只會(huì)使自己越來(lái)越走向退化和墮落。因此，作為教師，我們沒有理由整天緊鎖眉頭，在自怨自艾中耗費(fèi)時(shí)光，消磨生命，那樣的人生太沒價(jià)值了?？吹綄W(xué)生在認(rèn)真晨讀，看到學(xué)生在專注做習(xí)題，看到學(xué)生在忙碌的打掃衛(wèi)生，看到剛剛嚴(yán)厲批評(píng)了的學(xué)生又陽(yáng)光燦爛的圍著你嘰嘰喳喳說過不停，看到學(xué)生的琴、棋、書、畫有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，這一切，只要我們用心感受，它將都是我們快樂的源泉，這就是我們的價(jià)值所在。學(xué)生的進(jìn)步就是我們最大的價(jià)值體現(xiàn)，我們應(yīng)該為之欣慰的。
以江蘇洋思中學(xué)的“高效課堂”為例，他們?cè)趯?shí)施“三清”的教學(xué)模式下，德育也滲透到了極致。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、善于思考、做事果斷等良好品質(zhì)的同時(shí)，也為自己找到了人生價(jià)值，從而更增加了工作的熱情度。我們教師要把教書育人當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求，我們可以享受奉獻(xiàn)的快樂;以平常心對(duì)待待遇、名利和得失，我們可以享受淡泊的快樂;把愛心撒向?qū)W生，我們可以收獲學(xué)生成長(zhǎng)的快樂;如果你找到了身為人師的快樂，也就意味著你已找到了工作的熱情。我們只有擁有工作的熱情，才能擁有工作的激情，才能在事業(yè)上不斷進(jìn)步。
下面是檢驗(yàn)?zāi)愎ぷ鞯臒崆槎鹊臉?biāo)準(zhǔn)：
1.感到工作很有樂趣。
2.工作信心百倍、得心應(yīng)手，從不覺得累。
3.每天都盼著到學(xué)校上班。
4.能有效的解決工作中的問題。
5.對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的工作都樂意接受。
6.工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)后很高興。
7.認(rèn)為自己所做的一切都對(duì)學(xué)?；蛩擞欣?。
8.能和諧的和同事和學(xué)生相處。
9.能創(chuàng)新的開展工作。
10.工作中能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
11.有較高的職業(yè)遠(yuǎn)景和長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作規(guī)劃。
12.認(rèn)為自己是一位讓學(xué)生喜歡的老師。
13.工作能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。
14.工作能做到有條不紊，穩(wěn)而不亂。
15.對(duì)學(xué)生很有愛心和耐心。
16.認(rèn)為自己的工作很有價(jià)值。
二、做“有高尚情操”的教師。
一所好的學(xué)校，首先具備的是先進(jìn)的教育理念。先進(jìn)的教育理念是我們教師必須思考的問題。教育理念就象人的靈魂，當(dāng)思想統(tǒng)一，達(dá)成共識(shí)，直接促進(jìn)或制約著我們教育、教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。就象武穴師范附小的教育理念一樣，“為孩子積淀成長(zhǎng)的自信，讓老師追享事業(yè)的樂趣，使學(xué)校成為師生依戀的精神家園”，他們教育理念的凝煉，集中了老師的意志和智慧，形成了強(qiáng)大的凝聚力，使廣大師生在工作、學(xué)習(xí)中充滿自信，充滿自豪，充滿朝氣。大家明白：我是附小的主人，我要為學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展去謀略、去奉獻(xiàn)。為每一個(gè)孩子、每一位老師以及學(xué)校提出了明確的目標(biāo)和要求，在實(shí)施的過程中，讓所有人全程參與，一邊學(xué)習(xí)一邊吸納，一邊學(xué)習(xí)一邊反思，觸摸了先進(jìn)的教育理念，感受了現(xiàn)代的教育氣息，積累了實(shí)用的教育方法。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們要把教育思想消化、吸收，滲透到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們往往只考慮“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，其目的是讓學(xué)生通過這種導(dǎo)，學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇四
日前，20xx年全國(guó)教書育人楷模名單揭曉。老師的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了新時(shí)期廣大教師爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新形象新風(fēng)貌。
“您的課太給力了!”“每一堂課都激發(fā)起我們的斗志?！睆V東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師林冬妹的思想政治理論課，受到學(xué)生熱捧。
秘訣從哪里來(lái)?林冬妹深深認(rèn)識(shí)到，要想讓學(xué)生喜歡上思想政治理論課，不僅要鉆研教材、教學(xué)大綱，還要真切地了解學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)在需求，讓課程給他們帶來(lái)實(shí)際的幫助。為此，她對(duì)80后、90后學(xué)生進(jìn)行了大量的走訪調(diào)查，成為優(yōu)秀的黨的理論創(chuàng)新成果宣講者和青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
“林老師，是您挽救了我的孩子!”這是一位男生母親的肺腑之言。這名來(lái)自深圳的學(xué)生經(jīng)常逃課，是林冬妹曉之以理，動(dòng)之以情，幫他重新規(guī)劃人生道路。3年時(shí)間過去了，這名學(xué)生拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金，還考上了本科院校。而這樣得到林冬妹幫助的孩子，數(shù)不勝數(shù)。
在北京市，也有一位像林冬妹這樣“拼命”的老師，懷著理想信念，投身育人工作。
“游園長(zhǎng)，了不起!”采訪中，很多人都為北京市豐臺(tái)區(qū)第二幼兒園園長(zhǎng)游向紅豎起大拇指。人們還記著，這位“鐵娘子”不理會(huì)“骨折后多休息”的醫(yī)囑，帶著腿部的一塊鋼板、九顆釘子，拄著雙拐來(lái)到幼兒園。
沒法上樓，就在一層臨時(shí)辦公;如廁困難，在園期間就少喝水……為了幼兒園的事業(yè)發(fā)展，游向紅的“拼命”感染了教職工。在她的帶領(lǐng)下，豐臺(tái)第二幼兒園一步步成長(zhǎng)為北京市示范幼兒園，從一園多址園發(fā)展成為“豐臺(tái)二幼教育集團(tuán)”，走在了全市學(xué)前教育領(lǐng)域的前列。
作為全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)師德標(biāo)兵”“全國(guó)模范教師”獲得者，廣西南寧市第二中學(xué)教師徐華實(shí)至名歸。
從教20xx年來(lái)，徐華當(dāng)了20xx年班主任?！敖虒W(xué)生3年，想學(xué)生30年，想國(guó)家民族320xx年”是他的指導(dǎo)思想。日常教學(xué)中，徐華注重用點(diǎn)滴小事潛移默化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)期待”。
學(xué)高為師，身正為范。扎根鄉(xiāng)村40年的四川省廣元市青川縣紅光小學(xué)教師文天立，用生命守護(hù)了自己心愛的'學(xué)生。
5月12日，汶川大地震幼兒園教師四有好老師心得體會(huì)心得體會(huì)。伴隨著可怖的地嘯聲，大地開始扭曲，瞬間墻壁開裂，煙塵滾滾?！巴瑢W(xué)們，跟我來(lái)!”時(shí)任陶龍村小負(fù)責(zé)人的文天立大聲喊道。一批、兩批、三批，絕大部分孩子緊緊跟著他，快速向操場(chǎng)跑去。
“高偉還在教室!”文天立不顧頭頂?shù)袈涞耐咂u石，又義無(wú)反顧地沖進(jìn)教室，抱起孩子就跑。當(dāng)他們跨過門檻的剎那，整排教室轟然坍塌，他和高偉被齊腰掩埋在水泥磚頭里……肋骨骨折、腹內(nèi)出血、大腿骨折，文天立沒為自己哭，為自己沒能救出來(lái)的學(xué)生捶胸頓足。
在這場(chǎng)大災(zāi)難里，由于疏散及時(shí)，陶龍村小113名學(xué)生僅2人死亡、1人輕傷。在這天崩地裂、命懸一線的生死關(guān)頭，文天立用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生的生命，成為他人性最亮的底色。
“一流的大學(xué)靠熏陶”。學(xué)生們對(duì)李老師的叮囑耳熟能詳：“必須親自動(dòng)手，‘與植物對(duì)話’”“做試驗(yàn)，首先得栽培技術(shù)過關(guān)”……凡是對(duì)學(xué)生的要求，李天來(lái)都以身作則。
李天來(lái)是我國(guó)最早研究日光溫室蔬菜的設(shè)施園藝專家，他孜孜以求30余年，使我國(guó)果菜冬季不加溫生產(chǎn)區(qū)由40.5°n推移到43.5°n，在東北、內(nèi)蒙古東南部、華北北部以及西北和黃淮海部分地區(qū)累計(jì)推廣1684萬(wàn)畝，占區(qū)域內(nèi)日光溫室面積70%以上，大大緩解了北方冬季“吃菜難”的問題。
在職業(yè)教育領(lǐng)域，湖北省武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校教師禹誠(chéng)是位“大拿”
20多年來(lái)，她承擔(dān)了從基礎(chǔ)課到專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等十幾門課程的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中連續(xù)七年摘金奪銀。
作為示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)負(fù)責(zé)人，禹誠(chéng)常常忙到深夜，“天熱直冒汗，蚊蟲圍著轉(zhuǎn)，餐餐吃盒飯，難題總不斷，活兒做不完”……就是在這種情況下，她兩次獲得湖北省職業(yè)教育課題研究成果論文一等獎(jiǎng)，主編的10多本教材深受同行青睞。
“如果人人都向往山外，大山里、山旮旯里的孩子誰(shuí)來(lái)教育?”江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師支月英不顧自己年過半百，又一次拒絕了“調(diào)出大山”。
山里的孩子們不會(huì)忘記，教室窗戶破得攔不住風(fēng)，是支老師買來(lái)材料，把窗戶補(bǔ)好;學(xué)校不通班車，是支老師步行20多里山路，把課本、粉筆肩挑手提地運(yùn)上山;重男輕女的村民不讓女孩讀書，是支老師走門串戶，苦口婆心，最終沒讓一個(gè)山村孩子輟學(xué)在家……36年，青絲染上白霜，支月英一直在大山中堅(jiān)守。
“我在大山里教書，活得比千萬(wàn)富翁還舒坦!”支月英笑著解釋，當(dāng)千里之外的學(xué)子回來(lái)看望她的時(shí)候，這種幸福感有多少人能夠品味到?這才是價(jià)值無(wú)限的享受!
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇五
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。做一個(gè)好老師，共同的特質(zhì)必不可少，這就是提出的四條標(biāo)準(zhǔn)。
做好老師要有理想信念。正確的理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。一個(gè)有理想信念的老師，才能在學(xué)生心中播下理想的種子。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”“經(jīng)師易求，人師難得。”做一個(gè)好老師，就是要按照的要求，不能只“授業(yè)”“解惑”而不“傳道”，而是要把“傳道”放在第一位，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命，做到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，努力做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人。
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是全國(guó)各族人民的共同追求。我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。做一個(gè)好老師，應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)，自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，“注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信”，自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，積極引導(dǎo)學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)和圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。
做好老師要有道德情操。“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善?！敝赋觯骸昂美蠋煈?yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！弊鳛槭芙逃?，我們都有同樣的感受，不論一個(gè)人離開學(xué)校有多久，老師的人格魅力都會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在自己的心中，老師的人格力量都會(huì)成為激勵(lì)我們追逐人生夢(mèng)想的強(qiáng)大動(dòng)力。
師者為師亦為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。《論語(yǔ)》有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生對(duì)老師不僅會(huì)聽其言，更會(huì)觀其行。好老師首先應(yīng)該自覺堅(jiān)守精神家園和人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，做以德施教、以德立身的楷模，率先垂范、以身作則，以高尚的道德情操和人格魅力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹立人生標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，扣好人生的第一粒扣子。
教師是燃燒自己照亮學(xué)生的蠟燭。選擇做教師，就選擇了奉獻(xiàn)。好老師，要有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當(dāng)作人生事業(yè)奮斗的志向，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻(xiàn)精神，淡泊名利、甘為人梯，靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人，努力在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
做好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。打鐵還需自身硬。教師是知識(shí)的傳授者，扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。古人說“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”。在信息時(shí)代做個(gè)好老師，猶如所說，“不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野”，要給學(xué)生一碗水，自己“要有一潭水”。有了這“一潭水”，教育學(xué)生才不會(huì)捉襟見肘，才能游刃有余。
教育是一門科學(xué)，好的教育則是一門藝術(shù)。好老師應(yīng)該是智慧型的老師，具有學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，努力探求教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持知、情、意的統(tǒng)一，堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一，既授人以魚，又授人以漁，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，努力使自己成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。
“知識(shí)引導(dǎo)人生，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”。無(wú)論是一個(gè)民族還是個(gè)人，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不提高學(xué)習(xí)能力，勢(shì)必落后于時(shí)代。在知識(shí)更新周期大大縮短的當(dāng)今時(shí)代，做一個(gè)好老師，更要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，按照提出的始終“站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己”的要求，以鍥而不舍的學(xué)習(xí)研究，以源源不斷的進(jìn)取創(chuàng)新，為學(xué)生提供鮮活的知識(shí)清泉。
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗?，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話。做一個(gè)好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，用愛打開學(xué)生的知識(shí)之門，用愛滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
愛是責(zé)任和付出。愛學(xué)生，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學(xué)生，“還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個(gè)好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，讓所有學(xué)生都健康成長(zhǎng)為社會(huì)需要的有用之才。
去年的教師節(jié)，正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問的向全國(guó)廣大教師致慰問信，希望全國(guó)廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。今年的教師節(jié)前夕，到北京師范大學(xué)看望和慰問廣大師生時(shí)指出，好老師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心。對(duì)廣大教師的這一殷切希望，為廣大教師投身偉大的教育事業(yè)、傳承社會(huì)文明提供了根本遵循，豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。
理想信念源自現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫測(cè)的存在，而總是與一定的社會(huì)物質(zhì)條件相聯(lián)系，并通過具體的社會(huì)實(shí)踐最終實(shí)現(xiàn)。就此而論，教師理想信念的堅(jiān)定，與教師的教學(xué)本職工作密切關(guān)聯(lián)。古人講：“賢希圣，士希賢?！睆V大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會(huì)燦爛，我們的學(xué)生才有希望。
道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)?！敖?，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”教師要帶頭堅(jiān)持修身立德，增強(qiáng)為人師表的使命感。教師的修身立德，是指廣大教師通過修養(yǎng)自己的身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。中國(guó)古代的儒家思想，一直強(qiáng)調(diào)修身、齊家、治國(guó)、平天下，在這其中，修身是本，是齊家、治國(guó)、平天下的基礎(chǔ)和前提。個(gè)人的修身立德，不僅包含著為人、處世的人生智慧，也包含著對(duì)待自己職業(yè)和工作的基本態(tài)度。教師只有以德立身、以身作則，學(xué)生才能以師為鏡，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
自古以來(lái)，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識(shí)，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還要有廣博的知識(shí)。所謂“精”，就是要對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。為了走在時(shí)代的前列，不做知識(shí)的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)識(shí)，做一個(gè)有淵博知識(shí)的教師，善于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
對(duì)于教師素質(zhì)的要求，人們有種種說法。有人說“要給學(xué)生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”；有人說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有長(zhǎng)流不息的小溪水?！弊鳛橐幻處煟覀儧]有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的.財(cái)富和權(quán)利，更沒有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)，但我們必須有的卻是廣博的學(xué)識(shí)。當(dāng)我們面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，甚至當(dāng)我們看到孩子們的作文中寫著對(duì)我們的無(wú)限信賴時(shí)，我想，在那時(shí)，我們更能真正領(lǐng)會(huì)到“學(xué)高為師”對(duì)我們的要求。
“人才與國(guó)相始終，千古興亡鑒青史”。人才的培養(yǎng)離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師?！皩W(xué)高為師，德高為范”，精辟概括了人民教師職業(yè)道德和良好素質(zhì)、素養(yǎng)的基本內(nèi)容；凝聚著國(guó)家、社會(huì)對(duì)人民教師職業(yè)的崇尚和敬重；集中體現(xiàn)、反映和寄托著學(xué)生、家長(zhǎng)乃至?xí)r代對(duì)人民教師的更高要求和期望。
教師的仁愛之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長(zhǎng)的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會(huì)化的過程，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。教師充分的理解是師生間對(duì)話和溝通的導(dǎo)向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，善于分享自己的感受，從而達(dá)到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話。
教師的仁愛之心體現(xiàn)為寬容地關(guān)懷學(xué)生。教師的寬容是一種無(wú)私的仁愛，是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生；寬容的關(guān)懷不是遷就，是教師施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問題，獲得成長(zhǎng)；寬容的關(guān)懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，以關(guān)愛的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過錯(cuò)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心與志趣，以高度的責(zé)任心達(dá)到育人的目的。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇六
20xx年11月20號(hào)，我認(rèn)真聽取了市教體局組織的“做‘四有’教師，筑教育夢(mèng)想”青年教師主題演講。這么多優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，使我更多地感受教育的使命，教師的責(zé)任和做一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。從這些教師的言談中，我深深地感受到，教書育人是愛的事業(yè)，這種愛源于高尚的師德，這種愛源于無(wú)私地奉獻(xiàn)。
印象最深的是15號(hào)選手，當(dāng)她描述到自己在懷孕這個(gè)特殊時(shí)期仍不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)信任，接受一年級(jí)班主任，并不慎在關(guān)心學(xué)生途中摔倒在樓梯的時(shí)候，我的心中也是一震，都知道在這個(gè)特殊的時(shí)期，絕大多數(shù)人都會(huì)選擇找理由退縮，可是這位老師居然義無(wú)反顧的迎難而上，而且還是仍然認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，終于無(wú)私的奉獻(xiàn)和心系學(xué)生的仁愛，讓她的學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡她這個(gè)挺著大肚子像個(gè)大熊貓一樣的老師，雖說是面對(duì)著很多困難，但是這個(gè)老師卻是給我們了一個(gè)很樂觀的態(tài)度，讓我們從她的身上看到了陽(yáng)光和信念的力量，相信這個(gè)老師的學(xué)生一定是很幸福的。
我真的折服了，回想自己成長(zhǎng)的這些年，當(dāng)然也有許多碰壁的時(shí)候，也曾心灰意冷，但是如果讓我一直堅(jiān)持7年，我想我是萬(wàn)萬(wàn)做不到的，所以發(fā)自內(nèi)心的佩服，也是真真的多了一份敬重。
演講過程中也有老師提到了張xx老師，我的這位校友被大家親切地稱為“最美女教師”，她的故事感動(dòng)著我們所有人。她曾經(jīng)說過：只有有愛心的教師才能培養(yǎng)出有作為的學(xué)生。我雖然沒有她那樣偉大的壯舉，但是我相信作為老師我們愛孩子的心是一樣的。
我的教育道路還很長(zhǎng)，所以我要學(xué)的東西還很多，這些優(yōu)秀教師樸實(shí)的話語(yǔ)，讓我深深明白了一個(gè)道理，教育的路上需要我們付出愛，相信付出愛的同時(shí)我們也一定會(huì)收獲滿滿的愛。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，把在教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作是學(xué)生的一個(gè)小問題，把每一個(gè)“難教學(xué)生”都當(dāng)作正在生長(zhǎng)的小樹，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。
我會(huì)時(shí)刻以學(xué)姐張xx為榜樣，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，不斷的提升自己，向優(yōu)秀教師看齊，爭(zhēng)做一名“四有”好老師。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇七
通過向幼兒園先進(jìn)的四有教師學(xué)習(xí)，老師的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了新時(shí)期廣大教師爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新形象新風(fēng)貌。下面是本站小編為大家收集整理的幼兒園四有教師。
范文，歡迎大家閱讀。
通過學(xué)習(xí)講話精神，我認(rèn)識(shí)教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。只有認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，才能努力使自己成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。
第一，要有理想信念。老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過程，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)。做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。
第二，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。要率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。執(zhí)著于教書育人，對(duì)所從事職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績(jī)。
第三，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、不斷充實(shí)、拓展、提高自己，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。
第四，要有仁愛之心。愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹重要講話精神，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)，做打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。
我走進(jìn)教師這個(gè)行列已經(jīng)31年了，在這31年中，我沒有過出類拔尖。只是一名普通的教師，但是在這平凡的崗位上，我有一顆熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生的心。怎樣做一個(gè)好老師呢?我的體會(huì)是：做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，要具有愛崗敬業(yè)的精神，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。同時(shí)還要有一顆愛心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛字當(dāng)頭，這樣，你才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。
作為一個(gè)好老師，在課堂上要尊重學(xué)生個(gè)體，做學(xué)生心靈的朋友，不要以兇惡的面孔去展示自己的個(gè)性，顯示自己的威力，讓學(xué)生怕你，導(dǎo)致不敢提出問題，回答問題幼兒園教師四有好老師心得體會(huì)幼兒園教師四有好老師心得體會(huì)。其次，善于溝通，做學(xué)生的朋友。掌握學(xué)生的真情實(shí)感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的喜怒哀樂等各種情緒，并及時(shí)與之溝通，開啟學(xué)生心靈之門。
再次，要充滿愛心、寬容心、責(zé)任心。盡管他身上有些缺點(diǎn)，你的寬容會(huì)使他自肅，自律，自策，他會(huì)真的成為一塊碧玉。讓我們常常擁有寬容之心，用心愛孩子吧!
教師是知識(shí)的傳播者，是道德的典范，更是愛心的化身。高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈凵墙處煈?yīng)具備的美德，也是教師的天職。一個(gè)學(xué)生得到教師的愛，就是得到了贊許，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。魯迅曾經(jīng)說過這么一段話，“誰(shuí)塑造了孩子誰(shuí)就塑造了未來(lái)，不僅塑造了自己的未來(lái)、孩子的未來(lái)，更重要的是塑造了民族的未來(lái)”。如果你為孩子塑造了一個(gè)健康美好的心靈，就等于你為孩子鋪就了一條灑滿陽(yáng)光、開滿鮮花的道路。
其實(shí)，孩子的心靈是一塊奇妙的土地，當(dāng)你播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲，當(dāng)你播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲。當(dāng)你播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲。健康美好的心靈是老師給孩子最好的財(cái)富，給孩子一個(gè)健康的心靈，關(guān)心孩子的心靈成長(zhǎng)和身體的成長(zhǎng)一樣。需要各種的營(yíng)養(yǎng)，我感覺孩子的心靈成長(zhǎng)需要五大營(yíng)養(yǎng)元素：肯定、自由、情感、寬容和夢(mèng)想。在學(xué)生心靈受到挫折的時(shí)候，作為老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)。其二，當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生斗毆的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用巧妙的方法幫助學(xué)生解決問題。我記得有一次，高年級(jí)的一名男同學(xué)名叫何和一名比他矮半個(gè)頭的同學(xué)在一(3)班門口相互封著對(duì)方的衣領(lǐng)，誰(shuí)也不示弱，我看見了就走上前去，使勁扳對(duì)方的手，誰(shuí)也不愿松開，我就對(duì)何說：”平時(shí)我經(jīng)常聽你們班老師說你很優(yōu)秀，今天你怎么這樣不聽話呢?都五年級(jí)啦，還打架。這句激勵(lì)的話真有效，這兩名同學(xué)和解了。在一天放學(xué)的路上他和我同路回家，笑嘻嘻的對(duì)我說：“老師你真好，那天要是碰上別的老師，我肯定要挨打了?！蔽艺f：“知錯(cuò)就好，”一路上他還和我說了好多的心里話。在我的心中，老師是慈愛的“代言人”。它不僅僅是教書，更要育人。我覺得我身邊的老師都是好老師，她們對(duì)學(xué)生有一種無(wú)窮的愛，就說陳xx老師吧，我經(jīng)常中午都看到他在班上輔導(dǎo)差生，三個(gè)、兩個(gè)在黑板前指指劃劃。還有吳燕老師也不時(shí)把她們班的一些后進(jìn)生如王增發(fā)等送到我們一(2)班來(lái)和我們一起上課學(xué)習(xí)拼音，然后又回到他們班級(jí)上去抽空反復(fù)輔導(dǎo)，這些老師這么關(guān)心學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，不辭勞苦。她們究竟是為了什么?難道這不是愛嗎?我覺得他們的這種愛都超越了有些父母對(duì)孩子的愛，你看，有些父母只顧外出打工掙錢，連自己的孩子讀幾年級(jí)都不知道。我認(rèn)為，好老師就是愛崗敬業(yè)，讓自己盡最大的能力做到最好，贏得更多學(xué)生的尊敬和感激!受學(xué)生敬佩和喜歡的老師就是一個(gè)好老師。
日前，20xx年全國(guó)教書育人楷模名單揭曉。老師的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了新時(shí)期廣大教師爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新形象新風(fēng)貌。
做好老師，要有理想信念。
“您的課太給力了!”“每一堂課都激發(fā)起我們的斗志?！睆V東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師林冬妹的思想政治理論課，受到學(xué)生熱捧。
秘訣從哪里來(lái)?林冬妹深深認(rèn)識(shí)到，要想讓學(xué)生喜歡上思想政治理論課，不僅要鉆研教材、教學(xué)大綱，還要真切地了解學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)在需求，讓課程給他們帶來(lái)實(shí)際的幫助。為此，她對(duì)80后、90后學(xué)生進(jìn)行了大量的走訪調(diào)查，成為優(yōu)秀的黨的理論創(chuàng)新成果宣講者和青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
“林老師，是您挽救了我的孩子!”這是一位男生母親的肺腑之言。這名來(lái)自深圳的學(xué)生經(jīng)常逃課，是林冬妹曉之以理，動(dòng)之以情，幫他重新規(guī)劃人生道路。3年時(shí)間過去了，這名學(xué)生拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金，還考上了本科院校。而這樣得到林冬妹幫助的孩子，數(shù)不勝數(shù)。
在北京市，也有一位像林冬妹這樣“拼命”的老師，懷著理想信念，投身育人工作。
“游園長(zhǎng)，了不起!”采訪中，很多人都為北京市豐臺(tái)區(qū)第二幼兒園園長(zhǎng)游向紅豎起大拇指。人們還記著，這位“鐵娘子”不理會(huì)“骨折后多休息”的醫(yī)囑，帶著腿部的一塊鋼板、九顆釘子，拄著雙拐來(lái)到幼兒園。
沒法上樓，就在一層臨時(shí)辦公;如廁困難，在園期間就少喝水……為了幼兒園的事業(yè)發(fā)展，游向紅的“拼命”感染了教職工。在她的帶領(lǐng)下，豐臺(tái)第二幼兒園一步步成長(zhǎng)為北京市示范幼兒園，從一園多址園發(fā)展成為“豐臺(tái)二幼教育集團(tuán)”，走在了全市學(xué)前教育領(lǐng)域的前列。
做好老師，要有道德情操。
作為全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)師德標(biāo)兵”“全國(guó)模范教師”獲得者，廣西南寧市第二中學(xué)教師徐華實(shí)至名歸。
從教20xx年來(lái)，徐華當(dāng)了20xx年班主任。“教學(xué)生3年，想學(xué)生30年，想國(guó)家民族320xx年”是他的指導(dǎo)思想。日常教學(xué)中，徐華注重用點(diǎn)滴小事潛移默化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)期待”。
學(xué)高為師，身正為范。扎根鄉(xiāng)村40年的四川省廣元市青川縣紅光小學(xué)教師文天立，用生命守護(hù)了自己心愛的學(xué)生。
20xx年5月12日，汶川大地震幼兒園教師四有好老師心得體會(huì)心得體會(huì)。伴隨著可怖的地嘯聲，大地開始扭曲，瞬間墻壁開裂，煙塵滾滾?！巴瑢W(xué)們，跟我來(lái)!”時(shí)任陶龍村小負(fù)責(zé)人的文天立大聲喊道。一批、兩批、三批，絕大部分孩子緊緊跟著他，快速向操場(chǎng)跑去。
“高偉還在教室!”文天立不顧頭頂?shù)袈涞耐咂u石，又義無(wú)反顧地沖進(jìn)教室，抱起孩子就跑。當(dāng)他們跨過門檻的剎那，整排教室轟然坍塌，他和高偉被齊腰掩埋在水泥磚頭里……肋骨骨折、腹內(nèi)出血、大腿骨折，文天立沒為自己哭，為自己沒能救出來(lái)的學(xué)生捶胸頓足。
在這場(chǎng)大災(zāi)難里，由于疏散及時(shí)，陶龍村小113名學(xué)生僅2人死亡、1人輕傷。在這天崩地裂、命懸一線的生死關(guān)頭，文天立用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生的生命，成為他人性最亮的底色。
做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。
“一流的大學(xué)靠熏陶”。學(xué)生們對(duì)李老師的叮囑耳熟能詳：“必須親自動(dòng)手，‘與植物對(duì)話’”“做試驗(yàn)，首先得栽培技術(shù)過關(guān)”……凡是對(duì)學(xué)生的要求，李天來(lái)都以身作則。
李天來(lái)是我國(guó)最早研究日光溫室蔬菜的設(shè)施園藝專家，他孜孜以求30余年，使我國(guó)果菜冬季不加溫生產(chǎn)區(qū)由40.5°n推移到43.5°n，在東北、內(nèi)蒙古東南部、華北北部以及西北和黃淮海部分地區(qū)累計(jì)推廣1684萬(wàn)畝，占區(qū)域內(nèi)日光溫室面積70%以上，大大緩解了北方冬季“吃菜難”的問題。
在職業(yè)教育領(lǐng)域，湖北省武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校教師禹誠(chéng)是位“大拿”
20多年來(lái)，她承擔(dān)了從基礎(chǔ)課到專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等十幾門課程的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中連續(xù)七年摘金奪銀。
作為示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)負(fù)責(zé)人，禹誠(chéng)常常忙到深夜，“天熱直冒汗，蚊蟲圍著轉(zhuǎn)，餐餐吃盒飯，難題總不斷，活兒做不完”……就是在這種情況下，她兩次獲得湖北省職業(yè)教育課題研究成果論文一等獎(jiǎng)，主編的10多本教材深受同行青睞。
做好老師，要有仁愛之心。
“如果人人都向往山外，大山里、山旮旯里的孩子誰(shuí)來(lái)教育?”江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師支月英不顧自己年過半百，又一次拒絕了“調(diào)出大山”。
山里的孩子們不會(huì)忘記，教室窗戶破得攔不住風(fēng)，是支老師買來(lái)材料，把窗戶補(bǔ)好;學(xué)校不通班車，是支老師步行20多里山路，把課本、粉筆肩挑手提地運(yùn)上山;重男輕女的村民不讓女孩讀書，是支老師走門串戶，苦口婆心，最終沒讓一個(gè)山村孩子輟學(xué)在家……36年，青絲染上白霜，支月英一直在大山中堅(jiān)守。
“我在大山里教書，活得比千萬(wàn)富翁還舒坦!”支月英笑著解釋，當(dāng)千里之外的學(xué)子回來(lái)看望她的時(shí)候，這種幸福感有多少人能夠品味到?這才是價(jià)值無(wú)限的享受!
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇八
光陰似箭，孫已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)"小大人"。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。
幼兒園教師心得體會(huì)4篇幼兒園教師心得體會(huì)4篇因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)劷裉爝^的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，認(rèn)真的聽他說話，讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái)。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告訴他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)耍賴。
在生活中，我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。
還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采用背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培養(yǎng)了他的語(yǔ)言組織能力，而且他的語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得，希望大家給我提出好的建議。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇九
作為幼兒園的教師，爭(zhēng)做四有教師，教給幼兒一些必要的解決問題的知識(shí)、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的能力;做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。下面是本站小編為大家收集整理的幼兒園教師爭(zhēng)做四有教師。
心得體會(huì)。
歡迎大家閱讀。
前不久，省學(xué)前教育專家來(lái)我校指導(dǎo)工作，使我有幸聽到丁鵬老師的講座，報(bào)告中丁老師將語(yǔ)言描述與圖片展示相結(jié)合，使我們大家收獲頗多，我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、不管教給孩子什么，孩子必須是快樂的。
這句話給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動(dòng)中是否獲得快樂的體驗(yàn)放在首要的位置。活動(dòng)內(nèi)容再有意義，但如果孩子在活動(dòng)中沒有獲得快樂的體驗(yàn)，就不是好活動(dòng)?？鞓返捏w驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃e極地面對(duì)一切，能讓孩子對(duì)一切活動(dòng)感興趣，孩子做得怎么樣，學(xué)到什么，畫得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，快樂的感覺最重要!
還記得上學(xué)期我和大四班的孩子們一起做小紙籃。一會(huì)兒很多孩子拿著做好的小紙籃來(lái)向我“邀功請(qǐng)賞”，我也都給予了充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。一會(huì)琳琳也興高采烈地來(lái)了，可是她做得不怎么好，我給她指出來(lái)讓她修改，過了一會(huì)兒，她又走了過來(lái)，我一看，還是老樣子，又讓她回去修改，孩子有些沮喪。沒過多久她又來(lái)了，還是沒有多大改善，我又讓她回去再做。后來(lái)看見她的紙籃做好了，也沒太在意她。第二天琳琳的媽媽告訴我，琳琳早晨一直吵著說不想上幼兒園，說什么做手工討厭。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要?jiǎng)幽X筋讓別人忙。
丁鵬老師指出，主題墻飾與幼兒、家長(zhǎng)之間進(jìn)行三維互動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同收集相關(guān)的資料，使收集資料成為孩子與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過程，使家長(zhǎng)能充分地指導(dǎo)孩子，讓孩子有更多的時(shí)間對(duì)收集的資料直接觀察、操作、熟悉、感知，增添孩子與他人交流和共享信息和知識(shí)的信心。更換墻飾并不是教師的獨(dú)立行為，而是幼兒和教師共同參與的活動(dòng)。
我覺得家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一方面會(huì)給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長(zhǎng)還可以運(yùn)用各自的專業(yè)知識(shí)和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。
家長(zhǎng)資源是一片沃土，是很值得我們?nèi)ラ_發(fā)和利用的。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力，其中教師與家長(zhǎng)之間的合作更為重要，他們就像魚和水一樣不可分離。老師只有充分了解每一位家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，家長(zhǎng)們才會(huì)積極熱情、無(wú)怨無(wú)悔地投入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，把我們幼兒園的環(huán)境建設(shè)得更加具有藝術(shù)特色、更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展!
短短兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了新的收獲。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的探索，爭(zhēng)取讓我創(chuàng)設(shè)出來(lái)的環(huán)境能使幼兒得到更快，更好的發(fā)展。
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)情況。幼兒園也為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助她們獲得最新的知識(shí)，提高工作能力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園教師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成績(jī)優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國(guó)幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教育，那簡(jiǎn)直是天壤之別。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人。
發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高，場(chǎng)地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車很多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)有趣的卡通形象、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來(lái)的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛。
在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒提供各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們可以自由選擇。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒可以愜意地躺著，如果睡著了，教師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)，如聽故事、唱歌等。在集體活動(dòng)時(shí)，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽，只要幼兒不妨礙別人，教師允許他做自己想做的事。不過，老師在講課時(shí)也十分注重趣味性，教具形象直觀，表情生動(dòng)幽默，對(duì)幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì)，以吸引孩子們積極參與。
示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一起，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類;每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富，可以提供多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不同感官，以滿足不同幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來(lái)，防止互相干擾。幼兒在輕松愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能，形成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。
城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們專心地從事自己的操作活動(dòng)，無(wú)奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐心細(xì)致，充滿愛心，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，較少粗暴批評(píng)。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來(lái)與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒必須做什么，而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動(dòng)，到自己想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，教師很有愛心和耐心，擁抱撫摸他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲，以逐步加深孩子們對(duì)集體的感情。家長(zhǎng)們反映，這里的老師工作特別辛苦，對(duì)孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的尊敬與信賴。
相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園，我發(fā)現(xiàn)我們的教師要做到：
教師要充分尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)性，而不僅僅是教師的附屬物或單純的接受者;同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替;教師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的知識(shí)、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的能力;做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師尊重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過錯(cuò)，而是用平等的口吻提出下面要求，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)則，不妨礙別人。教師認(rèn)為，放縱孩子，是對(duì)“尊重孩子”的誤解。
光陰似箭，孫已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。
幼兒園教師心得體會(huì)4篇幼兒園教師心得體會(huì)4篇因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)劷裉爝^的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，認(rèn)真的聽他說話，讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái)。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告訴他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)耍賴。
在生活中，我們會(huì)常常給他講一些。
勵(lì)志。
故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。
還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采用背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培養(yǎng)了他的語(yǔ)言組織能力，而且他的語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得，希望大家給我提出好的建議。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇十
“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者?！边m逢第__個(gè)教師節(jié)，全國(guó)教育大會(huì)20__年9月10日在北京召開，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話，全面總結(jié)了黨的十八大以來(lái)教育改革發(fā)展實(shí)踐中形成的新理念新思想新觀點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問題，提出明確要求，作出戰(zhàn)略部署，為民族教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。
百年大計(jì)，教育為本?！敖逃敲褡逭衽d、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。”習(xí)近平總書記指出，教育對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。
教育大計(jì)，教師為本。古往今來(lái)，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。在中華民族5000多年的文明發(fā)展，無(wú)論是流芳千古的風(fēng)云人物還是默默無(wú)聞的平民百姓，都與教師的辛勤耕耘是分不開的。新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視教育事業(yè)，建成了世界上規(guī)模的教育工程，保障了億萬(wàn)人民群眾受教育的權(quán)利，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展。
習(xí)近平總書記指出，“全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望”。他站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度上，對(duì)我們廣大教師為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出的重大貢獻(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍寄予了殷切希望，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求，極大鼓舞和激勵(lì)著我們廣大教師在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。
今天，我們新中國(guó)1600多萬(wàn)人的教師隊(duì)伍，這是一支無(wú)法估計(jì)的力量。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，自覺承擔(dān)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，為黨和人民培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。
習(xí)近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。這是對(duì)新時(shí)代教師“時(shí)代重任”的重大判斷。一曰“傳播”，一曰“塑造”，前者關(guān)注知識(shí)、思想、真理，后者聚焦靈魂、生命、新人。
“塑造新人”一詞值得關(guān)注。從十九大報(bào)告提出“培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，到全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議提出“育新人”，再到全國(guó)教育大會(huì)要求“塑造新人”，培養(yǎng)人的問題始終是首要問題。習(xí)總書記指出，我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗終身的有用人才。
“經(jīng)師易得，人師難求”。一個(gè)人一生遇到好老師，這是一個(gè)人的幸運(yùn);一個(gè)學(xué)校擁有好老師，這是這個(gè)學(xué)校的光榮;一個(gè)民族擁有源源不斷的好老師，這是這個(gè)民族發(fā)展的根本依靠、未來(lái)依托。在這個(gè)意義上說，對(duì)教師提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，是天經(jīng)地義的，既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)民族負(fù)責(zé)。在總結(jié)“我們就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)”時(shí)，總書記將“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”列為9個(gè)“堅(jiān)持”之一。當(dāng)前，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對(duì)全黨全社會(huì)尊師重教提出新的更高要求。
通過學(xué)習(xí)習(xí)總書記的講話，我更加堅(jiān)定了自己要做一名合格的“四有教師”的信心。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇十一
前不久，省學(xué)前教育專家來(lái)我校指導(dǎo)工作，使我有幸聽到丁鵬老師的講座，報(bào)告中丁老師將語(yǔ)言描述與圖片展示相結(jié)合，使我們大家收獲頗多，我感受最深的`有以下幾點(diǎn)：
一、不管教給孩子什么，孩子必須是快樂的。
這句話給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動(dòng)中是否獲得快樂的體驗(yàn)放在首要的位置。活動(dòng)內(nèi)容再有意義，但如果孩子在活動(dòng)中沒有獲得快樂的體驗(yàn)，就不是好活動(dòng)。快樂的體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃e極地面對(duì)一切，能讓孩子對(duì)一切活動(dòng)感興趣，孩子做得怎么樣，學(xué)到什么，畫得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，快樂的感覺最重要!
還記得上學(xué)期我和大四班的孩子們一起做小紙籃。一會(huì)兒很多孩子拿著做好的小紙籃來(lái)向我"邀功請(qǐng)賞"，我也都給予了充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。一會(huì)琳琳也興高采烈地來(lái)了，可是她做得不怎么好，我給她指出來(lái)讓她修改，過了一會(huì)兒，她又走了過來(lái)，我一看，還是老樣子，又讓她回去修改，孩子有些沮喪。沒過多久她又來(lái)了，還是沒有多大改善，我又讓她回去再做。后來(lái)看見她的紙籃做好了，也沒太在意她。第二天琳琳的媽媽告訴我，琳琳早晨一直吵著說不想上幼兒園，說什么做手工討厭。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要?jiǎng)幽X筋讓別人忙。
丁鵬老師指出，主題墻飾與幼兒、家長(zhǎng)之間進(jìn)行三維互動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同收集相關(guān)的資料，使收集資料成為孩子與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過程，使家長(zhǎng)能充分地指導(dǎo)孩子，讓孩子有更多的時(shí)間對(duì)收集的資料直接觀察、操作、熟悉、感知，增添孩子與他人交流和共享信息和知識(shí)的信心。更換墻飾并不是教師的獨(dú)立行為，而是幼兒和教師共同參與的活動(dòng)。
我覺得家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一方面會(huì)給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長(zhǎng)還可以運(yùn)用各自的專業(yè)知識(shí)和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。
家長(zhǎng)資源是一片沃土，是很值得我們?nèi)ラ_發(fā)和利用的。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力，其中教師與家長(zhǎng)之間的合作更為重要，他們就像魚和水一樣不可分離。老師只有充分了解每一位家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，家長(zhǎng)們才會(huì)積極熱情、無(wú)怨無(wú)悔地投入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，把我們幼兒園的環(huán)境建設(shè)得更加具有藝術(shù)特色、更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展!
短短兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了新的收獲。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的探索，爭(zhēng)取讓我創(chuàng)設(shè)出來(lái)的環(huán)境能使幼兒得到更快，更好的發(fā)展。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇十二
對(duì)這一話題我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
這次的欣賞活動(dòng)出現(xiàn)了“和孩子的對(duì)話難以進(jìn)行下去的”情況，回顧我們平時(shí)開展的教育活動(dòng)，也常常會(huì)看到這種“老師累，孩子更累”的活動(dòng)狀態(tài)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？究其原因，就在于教師預(yù)定的活動(dòng)內(nèi)容與孩子的興趣指向、生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突。我們知道，孩子通過美術(shù)欣賞這一藝術(shù)活動(dòng)所表達(dá)的主要內(nèi)容應(yīng)該是自己的感受、體驗(yàn)、和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、本人的情緒情感和意愿，還有他們所見、所思、活動(dòng)聯(lián)想和想象。而“沙漠中的風(fēng)景”這一內(nèi)容遠(yuǎn)離孩子的生活，孩子對(duì)此缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，就更談不上鮮活的個(gè)人體驗(yàn)了。所以在這次過程中，他們只是被驅(qū)使著進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。
出現(xiàn)這種情況怎么辦？是讓我們的教育來(lái)適應(yīng)孩子還是讓孩子來(lái)適應(yīng)我們的教育？這里面臨的一個(gè)問題就是“誰(shuí)是教育活動(dòng)的主體？”從新綱要中我們知道藝術(shù)教育中蘊(yùn)涵的基本理念是：幼兒藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)該以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位。毋庸質(zhì)疑，孩子應(yīng)該是活動(dòng)中的主體。孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是生活化的，他們更需要在真實(shí)的生活世界里中進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，親歷和親為。教師如果無(wú)視孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，單角度地從教材出發(fā)組織活動(dòng)，往預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)生拉硬拽，忽略了孩子的活動(dòng)興趣和活動(dòng)特點(diǎn)，必然會(huì)限制孩子的主體地位和主體作用的釋放。
所以，我們教師應(yīng)該要讓教育走向孩子的“生活世界”，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容開展活動(dòng)。藝術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)一般定位在“能初步感受并喜歡生活和藝術(shù)中的美”，為不造成目標(biāo)的流失，本次活動(dòng)可選用其他“既貼近幼兒的生活，又讓幼兒感興趣的”的作品，從而替代原有的“沙漠風(fēng)景圖”來(lái)開展欣賞活動(dòng)。
我想：只有了解孩子的生活世界，讓教育走向孩子的生活世界，才能使教育成為孩子的需要和孩子的樂趣。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇十三
每當(dāng)談起幸福，我就會(huì)想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福。因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>
小時(shí)候?qū)懽魑模蠋熋}，題目是“你長(zhǎng)大了要當(dāng)······”我大聲的吆喝著長(zhǎng)大了我要當(dāng)一名幼兒教師。
隨著年齡的增長(zhǎng)，爸媽對(duì)我的期望很高，要我學(xué)這學(xué)那，我對(duì)這些都不感興趣，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來(lái)的時(shí)候我告訴他們我的想法，爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了。就這樣我如愿以償?shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專業(yè)。
幼教生活一晃而過，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂而又動(dòng)人的畫面，它們將永遠(yuǎn)定格在我記憶最深處。
作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大，時(shí)刻都要保持一顆不老的童心。因?yàn)槲覀兠刻烀媾R的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子。讓自己變成童話里的一員，和他們一起憧憬著幸福的生活。
我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己。
我對(duì)自己說：因?yàn)橛忻刻爝@24小時(shí)，我很幸福；因?yàn)橛幸活w感恩的心，我很幸福；因?yàn)槟莒o靜的享受生活，我很幸福；更因?yàn)橛心敲炊嗫蓯鄣暮⒆雍拔依蠋?，我很幸福；我的青春屬于孩子們，我很幸福；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇十四
透過幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
第一，情系幼兒，像母親一般愛每個(gè)孩子。幼兒教育的對(duì)象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。關(guān)愛每個(gè)孩子。其一，關(guān)心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本狀況；其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子。
第二，運(yùn)用多元智能理念，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體狀況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對(duì)幼兒尊重。
第三，在教育過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅(jiān)持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性，態(tài)度，潛力等。
第四，塑造師德風(fēng)范，潛心練功?！敖o孩子一杯水，教師本身就應(yīng)有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結(jié)合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。
首先，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續(xù)良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就就應(yīng)把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談就應(yīng)和顏悅色，循循善誘，舉止就應(yīng)優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著就應(yīng)樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。
其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個(gè)幼兒。
透過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的潛力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂！這半年多來(lái)，我應(yīng)對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來(lái)的快樂?？偟膩?lái)說，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月，在那里應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，透過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原先，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語(yǔ)言不禮貌，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不禮貌的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻斫獠划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)構(gòu)成禮貌的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)能夠說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的職責(zé)心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師就應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇十五
近幾年，在幼兒園再發(fā)展的過程中，我們著重思考的問題是：如何讓教師專業(yè)化的進(jìn)程持續(xù)且有效?如何讓家長(zhǎng)的所思所想與幼兒發(fā)展目標(biāo)形成合力?如何建構(gòu)家園互通渠道、挖掘教育資源、豐富教師智慧?我們?cè)O(shè)想通過建立“幼兒園網(wǎng)站”這個(gè)現(xiàn)代信息平臺(tái)，達(dá)到讓社會(huì)各界了解學(xué)前教育，讓每位家長(zhǎng)積極參與教育教學(xué)與管理，讓每位教師的“德”與“才”得以提升，讓教育管理更為有序、規(guī)范的目的。
1．第一階段：網(wǎng)站作為傳播教養(yǎng)信息的平臺(tái)，主要發(fā)布幼兒一周活動(dòng)內(nèi)容，共分四個(gè)部分：
(1)最新動(dòng)態(tài)——及時(shí)滾動(dòng)傳達(dá)班級(jí)和幼兒園的最新資訊，讓家長(zhǎng)全面了解幼兒園教養(yǎng)動(dòng)態(tài)。
(2)一周教學(xué)內(nèi)容——各班將一周的教學(xué)活動(dòng)公布在網(wǎng)站上，以達(dá)到讓家長(zhǎng)監(jiān)督、配合幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目的。
(3)生活哈哈鏡——以文字形式告知家長(zhǎng)孩子們?cè)谟變簣@的“童真童趣”，記錄孩子學(xué)習(xí)與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及特色活動(dòng)的進(jìn)程與動(dòng)態(tài)。
(4)展示天地——以圖片的形式公開幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)有更直觀的感受。
2．第二階段：網(wǎng)站成為家園交流的平臺(tái)，除了向家長(zhǎng)及時(shí)傳達(dá)幼兒各方面的信息，更要關(guān)注家長(zhǎng)的所思所想。為此，在網(wǎng)站上特辟“家長(zhǎng)論壇”單元，為家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師搭建交流平臺(tái)。這個(gè)互動(dòng)的過程，既是幼兒園教育管理、教師專業(yè)能力等方面接受挑戰(zhàn)和監(jiān)督的過程，同時(shí)，也是對(duì)家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)與方法進(jìn)行引導(dǎo)、糾正、宣傳的過程。
3．第三階段：網(wǎng)站成為管理與溝通的平臺(tái)。在網(wǎng)站運(yùn)行過程中，園長(zhǎng)能更清晰更全面地了解教師的工作業(yè)績(jī)，并作為考核評(píng)比的指標(biāo)之一。同樣，園長(zhǎng)在網(wǎng)站上發(fā)布的幼兒園發(fā)展規(guī)劃、工作思路以及回答家長(zhǎng)的相關(guān)問題，能使教師更準(zhǔn)確地理解園長(zhǎng)的工作思路，提高教養(yǎng)工作的執(zhí)行力度。從另一個(gè)角度來(lái)說，園長(zhǎng)也同時(shí)接受教師的挑戰(zhàn)與監(jiān)督。
此外，家園互動(dòng)為幼兒園提供了多元的教育資源與經(jīng)驗(yàn)，久而久之為家長(zhǎng)和教師建立了最快捷、最實(shí)用的教育知識(shí)庫(kù)。同時(shí)，網(wǎng)站也成為新教師的培訓(xùn)教材之一。
在網(wǎng)站運(yùn)行的過程中，我們及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，具體包括：
(1)教師自我評(píng)估。教師是網(wǎng)站最大的支持者和參與者，于是，每月以教研組為單位對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)估，有教師自評(píng)、教師互評(píng)、教師建議三大板塊，內(nèi)容主要從優(yōu)化網(wǎng)站運(yùn)作、優(yōu)化教師自律、優(yōu)化家長(zhǎng)工作三方面展開。
(2)家長(zhǎng)及社會(huì)評(píng)估。按季度在網(wǎng)站上開辟無(wú)記名評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與網(wǎng)站的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，具體評(píng)選項(xiàng)目有：最有特色班級(jí)獎(jiǎng)、最有意義教案獎(jiǎng)、最打動(dòng)我的一張照片獎(jiǎng)等。同時(shí)，利用網(wǎng)站的特點(diǎn)，充分吸納社會(huì)各界對(duì)幼兒園教育和管理提出的建議和意見。
(3)技術(shù)性評(píng)估。經(jīng)常組織專家對(duì)網(wǎng)站的穩(wěn)定性、安全性、合法性進(jìn)行評(píng)估。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇十六
幼兒教師的風(fēng)采，不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會(huì)兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失；夜深人靜的時(shí)候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長(zhǎng)。當(dāng)聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時(shí)，涌上心頭的第一感覺就是――當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀！
如果說，每個(gè)孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來(lái)花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會(huì)變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動(dòng)聽的童話。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠(yuǎn)的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會(huì)記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！
幼兒教師的困惑，長(zhǎng)期以來(lái),幼兒教師的職業(yè)被人們忽略了太多的東西,有人說她們“婆婆媽媽”,只會(huì)哄哄孩子；也有人說她們輕松,還有長(zhǎng)長(zhǎng)的假期。其實(shí),只要您們更多地關(guān)注幼兒教師這一個(gè)純女性的群體，真正了解她們的一天,相信您會(huì)情不自禁地為她們喝彩！
外界的誘惑引開了一些人，工作的繁雜嚇跑了一些人，家庭的需要送走了一些人，留下越來(lái)越少的人，依然堅(jiān)守著“幼兒教育”這片貧瘠的土地。
幼兒教師的期待，美麗、活潑、善良等無(wú)數(shù)美好的字眼作為幼兒教師的代名詞都是如此的合情合理。隨著社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視，幼兒教師的重要性逐漸凸顯出來(lái)。
我們也都是一個(gè)個(gè)普通的人，誰(shuí)不渴望擁有一份輕松、自由的工作？誰(shuí)不喜歡有更多的時(shí)間陪陪自己的家人？既然選擇了當(dāng)一個(gè)幼兒教育工作者，我們就必須在純女性的工作單位中執(zhí)著地詮釋平凡中的偉大，因?yàn)槲覀儎e無(wú)選擇。我想，既然選擇了幼兒教育，那就要學(xué)會(huì)當(dāng)個(gè)快樂的幼兒教師！
值得慶幸的是，我漸漸地感覺到幼兒教育不再孤獨(dú)無(wú)助了。越來(lái)越多的人開始把關(guān)注的目光投向這座擁有無(wú)價(jià)之寶的神秘宮殿。我多么希望幼兒教育的明天更加絢爛多彩！相信這也是所有的幼兒教師的共同心愿。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇十七
7月25日至7月27日，我有幸參加了全區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，內(nèi)容涉及教師專業(yè)成長(zhǎng)、教師心理、家長(zhǎng)工作、論文選題、多媒體操作以及課題研究等。參加講課的老師理論性強(qiáng)、實(shí)踐知識(shí)豐富，他們的精彩講課使我感覺對(duì)我?guī)椭艽螅豪钊琮R教授的講座，使我學(xué)會(huì)在工作中出現(xiàn)消極情緒的時(shí)候如何進(jìn)行心理管理；趙杰老師的多媒體操作講座，使我在多媒體操作方面有了實(shí)實(shí)在在地提高，他所羅列的在ppt中關(guān)于圖像、視頻處理的常見幾個(gè)問題，正是我在進(jìn)行課件制作時(shí)經(jīng)常遇到卻難以解決的問題，對(duì)我來(lái)說非常實(shí)用；黃秋香園長(zhǎng)關(guān)于家長(zhǎng)工作的講座，使我認(rèn)識(shí)到今后要更進(jìn)一步從家長(zhǎng)的角度考慮問題，將家長(zhǎng)工作做到實(shí)處；馮玉桃園長(zhǎng)關(guān)于課題研究的規(guī)范和創(chuàng)新的講座使我今后對(duì)課題的研究有了很深的認(rèn)識(shí)。所有這些老師的講座都使我受益匪淺，對(duì)我今后的工作將有極大的幫助。
此次培訓(xùn)中，丁翌平老師的《選題是論文撰寫的關(guān)鍵》使我感收頗深。作為老師，不管是為了評(píng)職稱、評(píng)名師還是自身進(jìn)步，都需要面臨寫論文的問題，凡是寫論文都需要面臨選擇題目的問題，丁老師在講座中說到“題好一文半”，也就是說一個(gè)好的論文題目也就讓你的論文成功了一半，因此選題便常常是讓我們寫論文時(shí)頭痛的卻是最重要的一大難題。丁老師在他的講座中，用他自己的切身經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)鮮活的小故事，告訴我們?nèi)绾芜x題。這里我總結(jié)出兩個(gè)詞，第一個(gè)詞是“實(shí)踐”，也許有人會(huì)說，說到“實(shí)踐”，我們都是教學(xué)一線，我們都有實(shí)踐，都有經(jīng)驗(yàn)。那么我就要加上另一詞——“思考”，丁老師獨(dú)創(chuàng)“分組合本”作文教學(xué)法，便是他實(shí)踐加思考所得來(lái)的。在工作中只要我們勤于思考善于思考，不管是教學(xué)方法，教育經(jīng)驗(yàn)，家園溝通等，我們都能從中找出值得撰寫的論文題目。
丁老師的講座，讓我看到了他從普通教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師的道路，也讓我悟出了他從普通教師成長(zhǎng)為特級(jí)老師的一些成功要素。有這樣一句話——實(shí)踐出真知，但我覺得這句話并不完全適用于教師這一行業(yè)。作為教師，光有實(shí)踐，十年、二十年、三十年你還只是一個(gè)教書匠。而要成長(zhǎng)為一名智慧型教師，不但要有實(shí)踐，更要有思考，也就是實(shí)踐加思考，要不斷地對(duì)以往的東西進(jìn)行分析和總結(jié)，要不斷地通過思考、推陳出新，才能把教師這門工作做活，才能成長(zhǎng)為一名真正的智慧型教師。而寫作論文便是給你對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得進(jìn)行思考的一次機(jī)會(huì)?？炊±蠋煄资甑膹慕虤v程可以說是著作等身，正是他一次次的寫作，讓他有對(duì)自己教學(xué)反思、思考的機(jī)會(huì)，也正是他在實(shí)踐中有思考，有感悟，他才出產(chǎn)那么多的論文。老師們，讓我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦辛舫鲆稽c(diǎn)時(shí)間對(duì)自己的教育實(shí)踐梳理梳理，思考思考，靜下心來(lái)寫一篇論文，這會(huì)對(duì)我們幫助很大。
有人說一名清華大學(xué)的高才生如果把他放在醫(yī)院里他無(wú)法取代一名護(hù)士的工作，而如果把他放在學(xué)校他卻能替代一位教師的工作，這是因?yàn)樽o(hù)士的工作更具有專業(yè)性。但是我想說，要替代一位普通老師容易，但替代一位特級(jí)教師，或者說智慧型教師卻并不是那么容易的事。也就是說老師這個(gè)行業(yè)入門容易提升難，做一名普通教師很容易，做一名智慧型教師就需要我們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)看似每天很雷同的工作中，做一位有心人，也就是在不斷的實(shí)踐中不斷思考，才能不斷提升自己，最后成長(zhǎng)為一名智慧型教師，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用，讓別人無(wú)法取代。
短短三天的培訓(xùn)就要結(jié)束。三天時(shí)間不長(zhǎng)，但留給我的思考卻很多。通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。我將在今后的工作中不斷實(shí)踐這次培訓(xùn)中老師所教給我們的東西，把工作做得更好。
幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在此期間受益匪淺，吸收了些幼教經(jīng)驗(yàn)，有很多的事情還要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，與同事們共同探討。在跟幼兒們進(jìn)行戶外、區(qū)域、教學(xué)活動(dòng)中，有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時(shí)，我與當(dāng)班老師正準(zhǔn)備當(dāng)日課時(shí)的手工材料，幾個(gè)小朋友正在你一言我一句的說個(gè)不停，還有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還不時(shí)的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀(jì)律，當(dāng)班老師的工作很難進(jìn)行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是很重要的，還需認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次，溝通也是無(wú)極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的`朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。有一次區(qū)域活動(dòng)，孩子們都去選擇自己想做的工作，認(rèn)真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚，你來(lái)我家嘗嘗我做的好吃嗎？”思思笑著對(duì)我說。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請(qǐng)?！痹捯魟偮洌妓季桶淹婢哌f到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來(lái)。這時(shí)我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時(shí)候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時(shí)不時(shí)的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時(shí)我也很認(rèn)真的接受他們的批評(píng)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(zhǎng)。
教師是幼兒教育活動(dòng)直接的組織者和實(shí)施者，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是幼兒教育發(fā)展的前提。培養(yǎng)和提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該包括師德和師能兩部分內(nèi)容。
培養(yǎng)和提高教師專業(yè)素質(zhì)，首先要改變教師的思想認(rèn)識(shí)，提高教師的職業(yè)道德水平。隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。
幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。我們還時(shí)常組織教師學(xué)習(xí)新《綱要》，學(xué)習(xí)后大家達(dá)成共識(shí)，明確：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”作為幼兒教師應(yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對(duì)待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛護(hù)，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。
在教師的繼續(xù)教育中，學(xué)校的自培無(wú)可非議地應(yīng)該成為主陣地。我們積極落實(shí)自培目標(biāo)和計(jì)劃，根據(jù)不同教師的不同情況，著眼運(yùn)作、面向全體、分層培訓(xùn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校的基地功能，從內(nèi)容和形式上向兄弟學(xué)校輻射。
1、新教師的入門培訓(xùn)。我們對(duì)新調(diào)入的教師培訓(xùn)確立的目標(biāo)是進(jìn)一步加深對(duì)師德規(guī)范的真情實(shí)感，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進(jìn)一步掌握主要學(xué)科的教材教法，提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力，從思想上和業(yè)務(wù)上盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，縮短從一個(gè)合格畢業(yè)生成為一個(gè)合格中學(xué)教師的周期。一是引導(dǎo)她們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對(duì)她們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課、說課、聽課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，我們對(duì)每位新教師配備一位富有經(jīng)驗(yàn)的教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作等方面進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)校考核制度，考核項(xiàng)目有寫一份優(yōu)秀的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、組織二次公開活動(dòng)、寫一份全面的工作總結(jié)等。
2、青年教師的提高培訓(xùn)。我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。首先，給青年教師樹榜樣。我們非常注重宣傳先進(jìn)教師的事跡和發(fā)揮學(xué)校中一批優(yōu)秀教師的榜樣作用，引導(dǎo)青年教師不斷進(jìn)取。其次是積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。為了落實(shí)培訓(xùn)青年教師的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，通過觀摩、研討、考核、評(píng)比等形式，給每位青年教師創(chuàng)設(shè)自己表演的舞臺(tái)，提供成功機(jī)會(huì)。如舉行了自彈自唱、說課、健美操等培訓(xùn)和比賽。對(duì)于這些比賽，我們始終面向全體教師分層進(jìn)行，讓每一位教師都有成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅。第三是創(chuàng)設(shè)各種條件，優(yōu)化培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。我們正處于世紀(jì)之交，青年教師是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的主力軍，學(xué)校積極為他們創(chuàng)造條件，提供他們深造與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高他們學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期充實(shí)又緊張，教師們既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要提升專業(yè)。練琴、畫畫、律動(dòng)、上課、說課基本功練習(xí)接踵而至；《綱要》知識(shí)測(cè)試、教育案例演講、學(xué)習(xí)心得交流、課程環(huán)境展示、區(qū)域材料制作等專業(yè)訓(xùn)練馬不停蹄。但歷經(jīng)一年的磨練，老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本，凸現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子發(fā)展的意識(shí)增強(qiáng)了。首先，班級(jí)環(huán)境功能已從原來(lái)的欣賞為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)幼兒多方面發(fā)展的途徑。其次，運(yùn)用資源的意識(shí)增強(qiáng)了。
總之，本學(xué)期里我們激發(fā)、調(diào)動(dòng)了教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，開發(fā)了教師的潛力，增強(qiáng)了教師自我發(fā)展能力，師們就是在這樣的環(huán)境下，才不斷自我表現(xiàn)超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學(xué)習(xí)，并在共同愿望下努力發(fā)展著。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇十八
在業(yè)余時(shí)間，我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺(tái)梭利的童年秘密揭示了兒童成長(zhǎng)的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成人對(duì)兒童心理發(fā)展的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)展的敏感期概念，描繪了智力、秩序、行走、節(jié)奏、觀察等發(fā)展特征，是了解兒童發(fā)展和成長(zhǎng)秘密最生動(dòng)的工作。
孩子天生有秩序感是可以理解的。但在此之前，我們并不太在意，讀完這本書后，我有了新的感覺。成年人自以為是地按照自己的意愿行事，不考慮孩子的感受，從而違背孩子的心理愿望。年幼的初生兒會(huì)哭著表達(dá)自己的想法，大一點(diǎn)的幼兒園孩子會(huì)大膽說出來(lái)，小學(xué)的孩子甚至?xí)信涯娴男睦?。所以要根?jù)孩子天生有秩序感的原則，多考慮孩子的感受。特別是書中說，我們成年人對(duì)孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過程中，成年人會(huì)逐漸變得自私或以自我為中心，只從自己的角度看待與孩子有關(guān)的一切。這樣，最終的結(jié)果只會(huì)使他們之間的誤解越來(lái)越多。孩子們什么都不懂。有時(shí)成年人應(yīng)該從孩子的角度看待事物，欣賞孩子，反思自己的行為。
書中還提到，不管我們有多愛自己`孩子，從他出生起，我們就本能地開始對(duì)他保持警惕。有了本能的財(cái)務(wù)欲望，我們迅速保護(hù)我們擁有的一切，即使是毫無(wú)價(jià)值的破碎。從孩子出生起，成年人的心理就受到這樣一種思想的控制，控制孩子，不能讓他惹麻煩，看著他。在成年人看來(lái)，孩子們熱衷于一些瑣碎、無(wú)用的事情，他們覺得不合理，他們認(rèn)為孩子們的自由探索行為非常幼稚，這個(gè)過程非常緩慢，他們?cè)噲D做一切。但對(duì)孩子們來(lái)說，這些探索是可喜和有趣的，他們得到了滿足。例如，孩子們會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會(huì)完全沉迷于這些簡(jiǎn)單的工作，反復(fù)嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、興奮、快樂，但成年人往往會(huì)做所有的事情。
兒童成長(zhǎng)的步伐需要成年人的等待。例如，當(dāng)孩子出去散步時(shí)，當(dāng)孩子停下來(lái)時(shí)，成年人也應(yīng)該停下來(lái)等然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們成年人經(jīng)常催促孩子前進(jìn)，因?yàn)樗麄儾幌氲却?。有時(shí)我們不像動(dòng)物那樣尊重孩子。像小象跟著象群走，走累了，停下來(lái)，大象也會(huì)停下來(lái)等?？吹竭@里，我想起了一個(gè)帶蝸牛散步的故事。這個(gè)故事是為了讓我們知道尊重孩子的成長(zhǎng)。我認(rèn)為成年人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。我們真的不能太干涉孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)候成年人冷眼旁觀對(duì)孩子來(lái)說是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
讀完這本書后，我解決了一些疑問，更愿意從孩子的角度看待事物。我覺得我的理論知識(shí)增加了很多。在今后的工作中，我會(huì)從孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們有一個(gè)快樂的童年！
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇十九
今天，是我?guī)ьI(lǐng)我們班的寶貝們開展今天早上的活動(dòng)?？赡芤?yàn)樘鞖鈵灍岬木壒拾?！大早上的剛到教室里。小寶貝們就嚷嚷著說：“老師我要喝水，老師我要喝水?！眲偟浇淌?，我就組織孩子們把小書包放到柜子里。就安排他們排隊(duì)，然后喝水。
于是，我突然想到，去不了外面。我們可以在室內(nèi)進(jìn)行啊！打定主意后，我就開始把教室的空間騰出來(lái)。給孩子們作為“戶外活動(dòng)”的場(chǎng)地，就這樣，我們的“戶外活動(dòng)”順利開展了?；顒?dòng)中，孩子們更加玩的歡了。因?yàn)槭覂?nèi)沒有了外面的炎熱，更加適合孩子們活動(dòng)。
通過這次活動(dòng)，讓我更加理解了“因地制宜”的好處。在今后得教育活動(dòng)中，我會(huì)更加努力的思索，靈活的組織各種活動(dòng)！
從小就喜歡做教師的我，如愿以償?shù)淖隽擞變航處煟诤芏嗳擞^念里，幼兒教師就是看孩子，輕輕松松，沒有，再有就是一天到的‘啰嗦’，像個(gè)老媽子一樣，時(shí)間很繁瑣的事，我想說的是，是他們不理解。我覺得做做幼兒教師時(shí)間很幸福的事，每天看著一張張可愛的笑臉，心情情不自禁的舒服。
每天聽著那甜美稚嫩的聲音在耳邊響起，“老師，我喜歡你”、“老師，我今天穿新衣服了”，看著笑臉上露著甜甜的笑容和幸福感，這是多么幸福的時(shí)刻。
幾得剛上中班那會(huì)兒，我們班的蕾蕾有一天她不想上幼兒園，一來(lái)就哭，待她媽媽走后，哭了好一會(huì)兒不停。我跟她說：“蕾蕾，你哭累了沒?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭，我又說：“一會(huì)兒我們要去外面玩游戲，你還想哭的話，你坐在這里哭，你什么時(shí)候不想哭累再和我們一起玩游戲，好嗎？”她馬上邊擦眼淚邊說“蕾蕾要玩游戲，蕾蕾不哭”。馬上看著她那破涕為笑，心里滿滿的高興。
作為幼兒教師的我們，我們的幸福只有我們自己能體會(huì)。
做四有教師心得體會(huì)幼兒園篇二十
工作了20年，在常年與兒童的相處中，感受到調(diào)皮兒童們的希望和煩惱。他們渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或教師的責(zé)罵。但是，在我們的日常生活和教學(xué)中，有許多的家長(zhǎng)或教師，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式很多是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子。其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如活躍、聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。這讓我想到一句古話：點(diǎn)石成金。同是碳元素，由于內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同，可以組成石墨，也可以組成金剛石。對(duì)調(diào)皮兒童的教導(dǎo)，的確要講究教育藝術(shù)。
1、旁敲側(cè)擊。
常聽老師們抱怨：“我們班那個(gè)‘調(diào)皮鬼’，天天都挨批評(píng)，可他就是改不了。”我一聽到這種話，就想到“常常批評(píng)”而沒有效果，也許她們每天都是用同樣的“臺(tái)詞”在批評(píng)孩子，沒有效果也就理所當(dāng)然了。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”，到后來(lái)也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；教師批評(píng)的話換成另一種說法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜歡搶同伴的玩具，教師常用“泉泉你又做壞事了，搶別人的玩具”來(lái)批評(píng)他，還不如說：“威威真不錯(cuò)，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我相信泉泉也能和威威一樣?！比牭竭@些話后，感到教師還是信任自己的，他就會(huì)自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。
2、柔中施教。
3、出乎預(yù)期。
調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的.孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，如教師并沒有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。
4、委以“重任”
對(duì)一些調(diào)皮的兒童，可以委以“重任”，用游戲的角色使他自覺克服毛病。昊昊喜歡到處亂跑，到處搗蛋，一刻也難安靜，我因而在區(qū)域活動(dòng)或午餐后請(qǐng)他當(dāng)“電影院驗(yàn)票員”“圖書管理員”，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)域活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了?？梢?，適時(shí)地給調(diào)皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。
當(dāng)然，教育好孩子最重要的一點(diǎn)是：在你的心中，要把每個(gè)孩子當(dāng)作金子來(lái)看待！
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