大學生個人簡歷教育背景范文（14篇）

通過總結(jié)，我們可以找到自己的不足，從而更好地提高自己。寫總結(jié)時，要注意結(jié)構(gòu)的清晰和層次的分明，使讀者易于理解和接受?？偨Y(jié)是一個不斷完善和提高的過程，我們可以通過對他人總結(jié)作品的學習和借鑒，不斷改進和提升自己的寫作水平。

大學生個人簡歷教育背景篇一

對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，教育背景是簡歷中相當重要的信息，有一些犯低級錯誤的人，竟然忘記把專業(yè)寫上。不要先寫興趣愛好、自我評價這樣的廢話，記住最允家寫學校、專業(yè)。有的學生認為自己的社會經(jīng)驗很豐富，所以，社會經(jīng)驗放在教育背景之前，這樣的做法，反而容易讓招聘者認為你是一個有工作經(jīng)驗的人，那么，當你的資歷與那些有多年經(jīng)驗的人的資歷相比較時，就會相形見絀，那你是否覺得自己很冤枉呢?所以，一定要記住，學校、學歷和專業(yè)放在最醞罰假如你是名牌大學的畢業(yè)生，那就盡量突出你畢業(yè)的學校;要是你所學的專業(yè)，與應(yīng)聘職位十分對口，那就應(yīng)該突出你的專業(yè)背景。

填寫時，最好按照時間倒序的寫法來寫，那就是說，把你最近的學歷放在最前面，比如你現(xiàn)在是即將碩士畢業(yè)，那么就要先寫碩士再寫本科。一般來說，大學以前高中階段、初中階段經(jīng)歷可以忽略不寫。在應(yīng)屆生制作的簡歷中，教育背景有兩項，一是必有信息，二是可選信息，必有信息包括時間的順序、學校名稱、專業(yè)、學歷程度等?？蛇x信息包括輔修的課程、研究項目、成繢排名、活動等。

下面介紹教育背景寫法的詳細細節(jié)。

每段教育經(jīng)歷，都應(yīng)標明起止日期，清晰的時間段，可以讓招聘者對你的畢業(yè)日期和你受教育的成長軌跡，一目了然。書寫時，時間要倒序，最近、最高的學歷要放在最前面。研究生在描述本科就讀時間時可以寫成“20xx年9月一20xx年7月”。有些人會把“20xx年9月至今”寫3成09月一今“，這樣的省略不符合語法，閱讀起來也不便。

學校名稱最好單獨成行，不要與院系、專業(yè)同行出現(xiàn)，這樣可與”社會工作“部分的公司名與職務(wù)名分行寫法相一致，還可以更加醒目，更加容易被記住。學校名稱要寫清楚，中文字體一般用黑體，英文最好大寫并加粗，這樣會使招聘者迅速識別你的學歷。假如就讀的是名校，校名的突出對你的應(yīng)聘會有所幫助，所以，建議你將學校校名加粗顯示。假如你就讀的是非名校，那么可以不加粗顯示，這個教育”硬傷“可以通過其他方式來彌補，比如，突出強調(diào)社會實踐成績、出色的實習經(jīng)歷等。

需要提醒的是，在校名的右側(cè)，一定要注明求職者所在的城。比如，你在北京大學深圳研究生院就讀，假如你不寫明白人在深圳，那么，招聘者很可能會認為你此刻人就在北京，并且可能在上午打電話約你下午去到公司面試，然而，此時你人還在深圳，所以，就算坐飛機也來不及了，這樣你就很可能錯失一次絕佳的面試機會。所以，為了方便招聘人員安排面試，畢業(yè)生要注意寫清你所在的城市，尤其是一些不知名的學校，更要寫清楚。

假如你的專業(yè)，剛好與應(yīng)聘的崗位對口，那么，一定要把專業(yè)的字體加粗顯示。假如你是跨專業(yè)求職，然而你有與崗位相關(guān)的輔修經(jīng)歷或有雙學位，那么就把輔修的專業(yè)加粗顯示。例如，你輔修的是經(jīng)濟學雙學位，而你本專業(yè)學習的是物理，然而你想從事經(jīng)濟管理方面的工作，那么你應(yīng)該弱化物理學的背景，而重點突出經(jīng)濟學的雙學位。

如果你的學校不是名校，主專業(yè)也與企業(yè)的崗位要求不相符，且沒有學習過相關(guān)的'課程或輔修的經(jīng)歷，那么，在這種教育背景的缺失下，你就需要在簡歷中將教育背景淡化，轉(zhuǎn)而突出其他與職位相關(guān)的實習經(jīng)歷或社會實踐收獲。總之，要根據(jù)崗位和自身情況避開劣勢，突出優(yōu)勢。

接著，可扼要列出一些你學習過的重要課程，尤其是與應(yīng)聘崗位相關(guān)的課程，這樣，更能表現(xiàn)出你的資歷適合。比如，在求職財經(jīng)類工作時，理科的應(yīng)屆畢業(yè)生也并非沒有優(yōu)勢，因為現(xiàn)在許多金融類企業(yè)，對數(shù)學、電腦方面的人才，也是十分歡迎的，并且對一些較偏門的學生物、農(nóng)業(yè)等專業(yè)的人才，很多研究部門也會敞越幽桑所以相關(guān)的專業(yè)課程，可扼要地寫進簡歷。

你在學?；蚰骋粓F體中，獲得的成績可以輔助招聘人員對你學習成績進行肯定。不過，再多再輝煌的成繢，最好只用一句話概括所獲獎項的情況，如果有多個獎項，也要爭取用一句話概括。不能全部詳細羅列出來，這會讓招聘者覺得煩瑣，反而找不到閃光點。

一些人在國外做過交換生，或者學校派去國外做過項目研究，最好將其在教育背景中寫出來。這可體現(xiàn)你的外語水平，另外，國外著名大學的校名本身也是一種資歷和能力的反映，可以吸引招聘者的注意。

大學生個人簡歷教育背景篇二

戶籍：湖北年齡：25。

現(xiàn)所在地：湖北身高：171cm。

聯(lián)系電話：135__27758。

電子郵箱：

求職意向。

希望崗位：網(wǎng)頁制作及維護/工程技術(shù)管理/銷售、金融等。

工作年限：職稱：無職稱。

求職類型：全職可到職日期：隨時

工作經(jīng)歷。

__年3月—__年7月__有限公司，擔任資料員。

__年3月—__年7月__有限公司，擔任技術(shù)工程師。

__年3月—__年7月__有限公司，擔任系統(tǒng)集成工程師。

教育背景。

畢業(yè)院校：__大學。

學歷：大專。

專業(yè)：電子信息工程技術(shù)。

主修課程。

計算機輔助設(shè)計(cad)、工程制圖、單片機基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)字通信原理、微型計算機原理、電工基礎(chǔ)、數(shù)字電路、模擬電子技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計三劍客、c語言、vb程序設(shè)計、現(xiàn)代通信網(wǎng)、程控交換與綜合業(yè)務(wù)通信網(wǎng)、protel99、多媒體制作、鄧小平理論、毛澤東思想、法律基礎(chǔ)等。

語言能力。

英語水平：優(yōu)秀。

國語水平：優(yōu)秀。

粵語水平：優(yōu)秀。

個人能力及專長。

1、可勝任各種電子工程技術(shù)生產(chǎn)及工程技術(shù)管理或各企事業(yè)單位和政府部門等工作;。

2、電子技術(shù)應(yīng)用、工程制圖、cad繪圖、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)通信的維護、多媒體制作以及熟悉vb編程、word、e_cel等相關(guān)操作。

姓名：__性別：男年齡：22健康狀況：良好政治面貌：中共黨員。

籍貫：山西__市家庭背景：職工家庭。

所學專業(yè)：市場營銷學歷：本科(在讀)。

參業(yè)意向：可從事文秘工作、貿(mào)易、產(chǎn)品營銷、活動策劃、談判溝通、廣告宣傳，市場調(diào)查等方面工作。

知識結(jié)構(gòu)：

本學期主修課：商務(wù)談判組織行為學調(diào)查統(tǒng)計學大學英語現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟學體育經(jīng)濟文寫作。

上學期成績：商務(wù)公關(guān)概率論經(jīng)濟學計算機編程商品學保險學英語。

專業(yè)技能：先后自學并掌握了勞動法，擔保法，產(chǎn)品促銷，零售學，市場調(diào)查等方面的知識。

近期榮譽：優(yōu)秀大學生榮譽證書，一等獎學金。

在職工作：班級學習委員。

近期社會工作：

09年4月策劃并參與經(jīng)貿(mào)學院第一屆農(nóng)村義務(wù)支教活動(獲支教證明)。

09年7月太原可口可樂公司，業(yè)務(wù)員實習24天(獲實習證明)。

09年8月長治“美的”店，促銷員11天。

10年1月上海考爾期貨交易——長治分公司實習30天(獲實習證明)。

10年7月廈門平安公司投資理財處實習30天(獲實習證明)。

文體專長：擅長文章寫作，羽毛球，游泳，長跑。

自我評價：

性格缺點：嫉妒心強，愛慕虛榮，常因怕?lián)L險而思想保守。

性格優(yōu)點：做事謹慎，有責任感，不怕吃苦，勤奮好學。

有較強的組織能力和活動策劃能力,。

有較強的語言表達能力，文筆流暢。

有較強的團隊精神，在大學有良好人際關(guān)系，同學中有較高威信，善于“協(xié)同作戰(zhàn)”

小結(jié)：

我是一個有責任意識、有理想的青年，對自己理想的追求，一刻未曾停止。希望憑借我的實力及真誠，成為企業(yè)的一員。我會運用我的理論知識，傾力為公司創(chuàng)造更多利潤價值。

大學生個人簡歷教育背景篇三

年齡：26歲身高：162cm。

婚姻狀況：未婚戶籍所在：遵義。

最高學歷：本科工作經(jīng)驗：1-3年。

求職意向。

最近工作過的職位：輪滑銷售，輪滑培訓師，銷售經(jīng)理。

期望工作地：貴州省/貴陽市。

期望崗位性質(zhì)：全職。

期望月薪：4000~5000元/月。

期望從事的崗位：其他,中學教師,教育培訓,兼職教師,初等教育,高等教育。

期望從事的行業(yè)：教育/培訓,其他行業(yè),無限制。

技能特長。

體育類項目+銷售。

教育經(jīng)歷。

貴州師范大學(本科)。

起止年月：20xx年9月至20xx年6月。

學校名稱：貴州師范大學。

專業(yè)名稱：體育教育。

獲得學歷：本科。

貴陽市第二十八中學(本科)。

起止年月：20xx年3月至20xx年12月。

學校名稱：貴陽市第二十八中學。

專業(yè)名稱：體育教育。

獲得學歷：本科。

工作經(jīng)歷。

沒有填寫工作經(jīng)歷。

培訓經(jīng)歷。

貴州時光輪滑俱樂部-輪滑。

起止日期：20xx年9月至20xx年8月

培訓機構(gòu)：貴州時光輪滑俱樂部。

培訓課程：輪滑。

培訓描述：輪滑教練與孩子培訓。

大學生個人簡歷教育背景篇四

求職是一個長久的過程，在求職的過程中需要把握好每一個環(huán)節(jié)，尤其是一些影響到求職成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。個人簡歷的編寫就是影響到求職的`關(guān)鍵所在，現(xiàn)在求職基本上都是先從篩選

個人簡歷

那么，什么樣的個人簡歷的通過率高也就成為了關(guān)鍵，在編寫個人簡歷的時候，尤其需要注意要有明確的創(chuàng)作思路。比如說，在什么情況下可以在個人簡歷上提出學習成績，在寫教育背景的時候是非常重要的一點。

其一，優(yōu)勢比較少的時候

不管是求職還是投遞個人簡歷，基本上都會面臨一定的競爭，而在競爭的時候，優(yōu)勢越多則成功的幾率就越大。而一個人的優(yōu)勢是有限的，特別是針對某一方面的時候。當個人優(yōu)勢在加權(quán)值不是很高的時候，就可以來突出個人的學習成績，通過這種方式可以提高加權(quán)平均值，也就是個人的綜合實力。

其二，招聘要求需要的時候

現(xiàn)在大部分的求職都是有職位要求的，比如說一些外企的招聘要求英語學習成績要好，大部分外企并不看重考試的證書，而更在意的求職在校學習的平時成績， 以及所取得的獎勵。

其三，有突出作用的專業(yè)學習成就

在個人簡歷的教育背景中，學習成績本不是一個重要的信息。但是在創(chuàng)作個人簡歷需要的時候，如果個人的學習成績有特別突出的成就，可以為求職加分，那么同樣也可以寫出來。

畢業(yè)院校： 江門職業(yè)技術(shù)學院

專 業(yè) 一： 高分子材料 專 業(yè) 二： 應(yīng)用化工技術(shù)

畢業(yè)院校： 廣州市七十八中學

專 業(yè) 一： 生態(tài)

大學生個人簡歷教育背景篇五

對于應(yīng)屆生來說，教育背景是簡歷中一個很重要的信息，一般按照時間逆序的寫法來寫，主要是個人從大學階段到畢業(yè)前所獲得的學歷，時間上需要銜接。最近的學歷放在最前面，即如果你現(xiàn)在是即將碩士畢業(yè)，那么要先寫碩士再寫本科。大學以前高中階段、初中階段經(jīng)歷一般不寫，但如果有獲得特別的獎勵或者與眾不同的經(jīng)歷的話，例如全國數(shù)學奧林匹克競賽一等獎或者高考狀元之類的，那么也可以寫上。

1、必有信息：時間段、學校、學院或?qū)I(yè)、學歷等。

2、可選信息：研究方向、主修課程、輔修課程、研究項目、成績排名、活動等。

(1)時間段：

每段教育經(jīng)歷都應(yīng)有起止日期的時間段，時間段有助于讓hr了解你的畢業(yè)日期或者看到你接受教育的成長軌跡。

(2)學校：

便于hr能迅速識別你的學歷，如果就讀的是名校，校名可能對你應(yīng)聘有所幫助，這種情況下，建議將學校校名加粗顯示。如果你就讀的是非名校，則可以不用加粗顯示，這個教育“硬傷”可以通過其他方式來彌補，例如強調(diào)實習經(jīng)歷、社會實踐經(jīng)歷等。

(3)專業(yè)：

如果是應(yīng)聘專業(yè)對口的職位，那么專業(yè)一定要加粗強調(diào)。若你是跨專業(yè)求職，有雙學位或者有相關(guān)的輔修經(jīng)歷，那么輔修的專業(yè)要加粗強調(diào)。例如：你本專業(yè)學習的是生物，但你輔修了經(jīng)濟學雙學位，如果你想從事金融方面的工作，那么你應(yīng)當?shù)飳W的背景，強調(diào)經(jīng)濟學的雙學位。如果你的學校是非名校，主專業(yè)也與職位要求不對口，且沒有學習過相關(guān)的課程或者輔修經(jīng)歷，那么在這種嚴峻的教育硬傷下，你可能需要在簡歷中將教育背景往下調(diào)，弱化教育背景，轉(zhuǎn)而強調(diào)其他與職位相關(guān)的實習經(jīng)歷或者社會實踐經(jīng)歷?？偠灾瑧?yīng)根據(jù)職位和自身情況做到突出優(yōu)勢，規(guī)避劣勢。

(4)相關(guān)課程：

很多同學無論應(yīng)聘什么職位都會將大學中學到的所有課程列一遍，這其實是不正確的做法。一般來說，如果專業(yè)符合應(yīng)聘職位要求，那么可以不列課程，如果要列，那么只列3、4門與職位相關(guān)的主干課程。如果專業(yè)與應(yīng)聘職位要求不符，但是有該專業(yè)的雙學位或者選修過相關(guān)的課程，那么可以將相關(guān)的三、四門課程列出來，如果成績還不錯的話，還可以再標注上相應(yīng)的成績，課程不宜列多，選擇相關(guān)的核心課程即可。

(5)gpa與排名情況：

gpa英語全稱是gradepointaverage，意思是平均成績點數(shù)。如果你的gpa還算出色的話可以寫出來，同時也可以附一些說明性的文字，例如專業(yè)前5%。如果你的所有課程的總gpa不是很高，而某些與應(yīng)聘職位相關(guān)的學科類的gpa還不錯的話，那么你可以只強調(diào)某一學科類的gpa，例如：機械專業(yè)課gpa3.6/4，financegpa3.5/4。

通過相對數(shù)字來表示學習成績也比較有說服力。如果你的排名在班級或者院系的前10%以內(nèi)，一般可以直接寫上，例如“排名：年級前5%”。如果排名比較居中，但所在的班級或者年級人數(shù)比較多，那么可以這么寫“排名：40/300”。如果你所在的班級或者院系競爭很激烈，排名比較低，但gpa相對來說還算高，那么只寫gpa的成績;相反，在人數(shù)較少的院系或者班級，你的排名可能非常高，但總體gpa比較低，那么只寫排名。

(6)國外研究或者交換生學習經(jīng)歷：

對于部分有在國外做交換生或者在國外做過項目研究經(jīng)歷的同學來說，建議在教育背景中寫出來。一則可以體現(xiàn)你的外語水平，二則有些國外著名大學校名本身就是關(guān)鍵詞(keywords)，可以吸引hr的眼球。

大學生個人簡歷教育背景篇六

日子如同白駒過隙，前方等待著我們的將是新的工作機會和挑戰(zhàn)，這時候需要提前寫好簡歷了哦。相信許多人會覺得簡歷很難寫吧，以下是小編收集整理的個人簡歷求職意向怎么填，僅供參考，大家一起來看看吧。

我是一名20xx屆本科生，就讀于原農(nóng)業(yè)部直屬重點大學——-西南農(nóng)業(yè)大學，我的姓名是孔凡金，所讀專業(yè)是機械設(shè)計及其自動化。在校期間我刻苦學習、嚴格遵守學校的規(guī)章制度、社會公德，尊敬師長，團結(jié)同學樂于助人，在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展。通過我的努力，我在專業(yè)課的學習上每年獲得學校的獎學金，憑著優(yōu)異的成績進入了學校的輔修專業(yè)課程《計算機網(wǎng)絡(luò)》的學習，同樣以優(yōu)良的成績圓滿畢業(yè)，能連接局域網(wǎng)及interne的接入。在校期間我還利用業(yè)余時間學習了許多計算機知識，word、autocad、photoshop、及c語言、匯編語言、html等都得以學習和掌握。特別是對word、autocad的應(yīng)用十分熟練。我已經(jīng)具備了計算機操作的基本能力，并且堅信會在計算機應(yīng)用及編程方面創(chuàng)造出一片蔚藍的天空。

英語是我擅長的科目之一，通過了全國大學英語四級考試，我在英語閱讀與寫作上更顯優(yōu)勢，借助詞典能閱讀翻譯專業(yè)型英文資料，總之我有著相當?shù)挠⒄Z水平。

平時我的課余活動也十分廣泛，乒乓球、籃球、羽毛球等球類運動都是我的愛好，還喜歡閱讀書籍，這主要是為了培養(yǎng)藝術(shù)能力，有藝術(shù)才會樹立好形象，才能用計算機設(shè)計出代表個人、企事業(yè)單位的好標志。

下頁附個人簡歷表，最后，請領(lǐng)導核實我的情況，相信我，我會在您給我提供的舞臺上獻上最美的舞姿，希望領(lǐng)導接納我，我愿我一生的勤勉報答貴單位！我愿與您攜手共進！再次感謝您對我的關(guān)注。

我是一名大學專業(yè)的學生，我性格開朗、待人友好，為人誠實謙虛，能夠熟練操作辦公系統(tǒng)軟件，對新事物接受能力快，工作認真負責。積極上進；具有良好的團隊精神和人際關(guān)系。古人講：天生我材必有用。適逢這次難得的競崗機會，我本著體現(xiàn)自我價值，希望靠自己的能力更好地為郵政事業(yè)服務(wù)。我的求職目標是貴單位的營業(yè)員職位。一方面我認為自己具備擔任該崗位的素質(zhì)。我虛心好學：有這樣一句俗話：活到老，學到老，一個人不管在哪一個崗位工作，都不要放棄學習的機會，在學習中不斷提高自己的各方面能力，使自己與工作一起發(fā)展，做到與時俱進。

另一方面，相對別的業(yè)務(wù)，我覺得自己更熟悉更熱愛儲匯工作。我認為在哪一崗位工作并非最重要，重要的是這個崗位是否有利于個人專長和優(yōu)勢的發(fā)揮。假如我有幸應(yīng)聘成功，以我刻苦學習的決心和較快的接受能力，相信我可以在新的工作崗位上如魚得水、不負眾望，做到“以為爭位，以位促為”。

通過自身對貴單位的了解，考察應(yīng)聘者的人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。我在此冒昧自薦希望貴單位可以給我一個學習和鍛煉的機會，讓我在具體工作中進一步的你所要的職位整個工作流程，及相關(guān)工作的具體專業(yè)要求，我一定會在實際工作中盡職盡責、積極進取、認真學習，分析自身的優(yōu)勢和劣勢。提高自身能力，實現(xiàn)自身目標。

我相信好的開端是成功的一半。希望貴單位是我職業(yè)生涯的起點，誠摯渴望能有幸同貴單位一起共創(chuàng)美好未來。再次表示我真誠的求職意愿與謝意！

您好！本人成凱，20xx年2月接觸銷售并開始狂熱發(fā)燒，在學校期間主修電子商務(wù)課程以及市場營銷課程，畢業(yè)后曾到上海廣州，立志成為一名出色的專業(yè)銷售業(yè)務(wù)員。2年來孜孜不倦地鉆研市場營銷，在不斷的工作、學習、總結(jié)中，銷售逐漸成熟起來，具備了專業(yè)的素養(yǎng)，擁有豐富的工作經(jīng)驗，從事專業(yè)銷售2年多，先后任職于廣州某電子科技有限公司、中宏保險（上海）有限公司上海錚隆電子設(shè)備有限公司、銷售范圍涉及保險、電子元器件、繼電器、微動開關(guān)、傳感器等。擅長電話銷售。工作態(tài)度認真誠懇，勤奮能干，為自己的理想做出不懈的努力！

本人性格誠實穩(wěn)重，極具耐心，富有創(chuàng)新精神，在工作中，身為營銷專員的我，我時常嚴格要求自己：以顧客是上帝，滿足客戶的一切要求，本著“專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)”的原則，以一絲不茍的敬業(yè)精神和追求完美的恒心毅力，程度地把產(chǎn)品特有的優(yōu)勢挖掘出來，讓產(chǎn)品的商業(yè)價值得到程度的凸現(xiàn)，為客戶提供質(zhì)、最適合需要的產(chǎn)品。在職期間，銷售出每一種產(chǎn)品，產(chǎn)品的質(zhì)量及信用保障普遍得到了客戶的好評。

多年的工作，厭倦了四處奔波，我一直期望能夠找到一個好的發(fā)展空間，安穩(wěn)的工作環(huán)境，能夠一展所長。

我叫，生長在天津海濱一個淳樸的鄉(xiāng)村，民風淳樸的鄉(xiāng)風培養(yǎng)了我平和的心態(tài)、堅毅的信念及勤勞的品質(zhì)，因此倍感榮幸。

人生的夢想總是在青年時代放飛的，而大學就是一個放飛夢想的舞臺。xx年的金秋，我有機會到浙江大學就讀法學院，從此踏上了人生又一個嶄新的旅途，去追尋青春的夢想！

平時我喜歡運動、旅游和看書。我覺得運動能夠鍛煉身體、增強體魄；旅游和交友可以讓我們開眼看世界；而書本，特別是歷史的書、文學的書、科普的`書、名家的雜談還有國內(nèi)外關(guān)于法律的書，既可以增長知識，又可以陶冶情操。

“敢于創(chuàng)新，勇于開拓”是我執(zhí)著的追求。“天道酬勤”是我的人生信念。

本人是柳州市第一職業(yè)技術(shù)學校畢業(yè)生，所屬專業(yè)是電子裝配，在校期間本人能做到遵守學校規(guī)章制度，上課認真聽講，依時完成作業(yè)。

我的性格活潑開朗，容易與人相處，能吃苦耐勞，工作腳踏實地，有較強的責任心。大學畢業(yè)后，于20xx年2月至20xx年7月在珠?？低仉姎庥邢薰竟ぷ鳎温毟哳l開關(guān)電源模塊檢驗員。我的崗位質(zhì)檢員工作任務(wù)職責主要是負責全公司出貨產(chǎn)品以及半成品的檢驗，填寫合格證、檢驗記錄、說明書等產(chǎn)品附件出廠，和負責向公司工程技術(shù)部報送工程質(zhì)量月報表和不合格品信息，對負責工程（產(chǎn)品）一般不合格品的確定及其處置結(jié)果的驗證，并參與其評審，建立不合格品登記臺帳，填寫不合格品處置單。

負責做好“自檢和工序交接檢”制度的落實，協(xié)助領(lǐng)導健全質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)和質(zhì)量保證體系，參與質(zhì)量事故反饋的調(diào)查、分析和處理，堅持三不放過原則，杜絕重大質(zhì)量事故。部門方針是爭取一次成功，追求完全可靠；我的崗位技能主要是高頻開關(guān)電源理論的熟悉，對于電子測量儀器與儀表的靈活使用精度保證，了解電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝等。實際操作機器能力強，調(diào)試、老化、檢驗?zāi)K機器，熟悉其生產(chǎn)流程生產(chǎn)過程及其各環(huán)節(jié)需注意事項，熟悉產(chǎn)品功能測試機的維修和保養(yǎng)。嚴格遵守iso9001質(zhì)量管理體系的標準、與及產(chǎn)品各個檢驗指標要求來檢驗機器出廠，實行對產(chǎn)品質(zhì)量的控制，目標是交驗合格率達到100；顧客滿意度為100。在崗位上工作了一年多了，我對于電子產(chǎn)品的生產(chǎn)流程以及組裝技術(shù)、產(chǎn)品出廠、還有機器的質(zhì)量品質(zhì)，各個指標要求，合格產(chǎn)品和不合格品的嚴格要求，這些測試質(zhì)檢技術(shù)員的工作我都非常掌握和熟悉，積累了一定的電子產(chǎn)品行業(yè)工作經(jīng)驗。

在這個充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會，我深信憑著自己的實力與青春及不怕困難的精神一定會得到貴單位的承認與肯定，如果覺得我符合要求，請回復。我殷切期望你的佳音。

大學生個人簡歷教育背景篇七

居住地：青島。

電話：138________。

e-mail：

最近工作[1年7個月]。

公司：__有限公司。

行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

職位：網(wǎng)頁制作員。

學歷。

學歷：本科。

專業(yè)：電子商務(wù)。

學校：青島理工大學琴島學院。

自我評價。

本人性格隨和樂觀，積極向上，愛好廣泛，喜歡鉆研，工作認真負責，擁有較強的組織能力和適應(yīng)能力，并具有良好的身體素質(zhì)。樂于溝通，易于融入集體，樂于助人，學習能力較好，注重理論與實踐相結(jié)合。在工作中不斷提高專業(yè)知識之余，同時也在不斷地提高做人、做事的的能力，爭取將工作做得更好，爭取做更好的自己!

求職意向。

到崗時間：隨時到崗。

工作性質(zhì)：全職。

希望行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

目標地點：青島。

期望月薪：面議/月。

目標職能：網(wǎng)頁制作員。

工作經(jīng)驗。

20__/3—20__/10：__有限公司[1年7個月]。

所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

編輯部網(wǎng)頁制作員。

1.負責網(wǎng)站整體的美術(shù)設(shè)計和創(chuàng)意工作，有出色的提案能力，參與項目評審并提出有效的修改方案。

2.實時把握web設(shè)計的流利趨勢，提出嶄新的創(chuàng)意策略。

3.準確理解產(chǎn)品需求交互原型，設(shè)計出優(yōu)質(zhì)用戶體驗的界面效圖。

20__/7—20__/10：__有限公司[1年3個月]。

所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

編輯部網(wǎng)頁制作員。

1.設(shè)計新產(chǎn)品時，根據(jù)需求進行系統(tǒng)分析，設(shè)計符合用戶的視覺形象，并制定視覺規(guī)范。

2.具備對網(wǎng)站架構(gòu)、頻道策劃的理解和分析能力，并站在用戶角度去思考，提高網(wǎng)站的可用性，繼而優(yōu)化設(shè)計。

3.制作設(shè)計公司網(wǎng)站以及網(wǎng)站的推廣，對公司網(wǎng)站的編輯以及維護。

教育經(jīng)歷。

20__/9—20__/6青島理工大學琴島學院電子商務(wù)本科。

證書。

20__/6大學英語四級。

語言能力。

英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。

大學生個人簡歷教育背景篇八

1、采用點句式，語言精練，不要像寫文章一樣通通放在一個段落里。

2、專業(yè)和職位一致，就是所謂的專業(yè)對口。那你的教育成果可以用學位、獎?wù)隆⒆C書、作品或指導他人情況等描述，除非成績特別優(yōu)秀否則不建議寫上成績。當然成績單可以作為簡歷附件。

3、證書貴在精不在多，羅列與你應(yīng)聘崗位相關(guān)的職業(yè)技能類證書即可，并標明獲得的時間。如果你有很多的證書，可細分類別，如it技能證書、語言能力證書、職業(yè)技能證書等等。一些幾乎人人都有的證書，如漢語普通話等級證書，獻血證等如果你不是去應(yīng)聘播音員或主持人崗位，建議不要寫。

4、教育背景按照實踐倒敘書寫，而且側(cè)重最高學歷，高中學歷及以下可以不寫，除非你的高中是特別出名，或是期間你有特別重要的成績，如例如全國數(shù)學奧林匹克競賽一等獎或者高考狀元之類的。

5、專業(yè)和職位不對應(yīng)，就是專業(yè)不對口。那你在校的成績和獎勵一筆帶過即可，重點展示你對應(yīng)職位所擁有的'能力。如，專業(yè)是計算機，求職意向是市場推廣，在教育經(jīng)歷中重點放在你以前做過事情中哪些能體現(xiàn)你的市場推廣能力。如暑期兼職，選修了一些市場方面的課程，社團的活躍表現(xiàn)等，從而在側(cè)面印證你的一個市場推廣專員的苗子。

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大學生個人簡歷教育背景篇九

在各高校建設(shè)學生教育管理制度時，應(yīng)當從法律的視角進行審視，尤其是在牽涉到大學上的重大利益時，學校應(yīng)當及時的采納學生的意見從而做出科學合理的決定，對學生的申訴制度、聽證制度等進行完善，從而促進大學生管理制度的健全和規(guī)范。本文主要研究大學生教育管理制度建設(shè)中存在的不足，并提出大學生教育管理制度建設(shè)的完善措施。

前言。

在不斷完善教育法律制度、逐步推進市場經(jīng)濟的背景下，各高校的辦學自主權(quán)逐漸增大，所以在學校對自身制度建設(shè)進行完善和管理體制改革的推進過程中，要求各高校對有利的社會法治環(huán)境進行充分的利用，防止學校指定的校規(guī)校紀等沖突到國家的相關(guān)法律，從而構(gòu)建和諧的學校管理環(huán)境，促進社會的和諧發(fā)展。

一、大學生教育管理制度建設(shè)的不足。

(一)缺乏暢通的大學生違紀處理救濟渠道。

現(xiàn)有的法律中明確規(guī)定了大學生的合法權(quán)益在遭受某種侵害時，可以通過相關(guān)的救濟渠道進行申訴。如向?qū)W校所在地的司法機關(guān)、省級教育行政部門、學生申訴處理委員會等機構(gòu)提出申訴，其中向司法機構(gòu)提出訴訟屬于司法救濟，而后兩種則是行政救濟。在實際中，學生在向相關(guān)部門提出申訴時，相關(guān)部門會考慮到某種利益因素，出現(xiàn)對學生的申訴進行敷衍和推諉的情況，直接影響了行政救濟的實施效果，造成學生的合法權(quán)利得不到及時的保障。

(二)沒有清晰的劃分大學生違紀處理權(quán)限。

在處理學生的違紀行為時，主要依靠學生處進行處理，而某些高校還會利用學生處來處理學生的申訴問題，在這種情況下就會很容易出現(xiàn)管理人員關(guān)系不順、人員構(gòu)成重疊。根據(jù)教育部門公布的新《規(guī)定》得知，學生代表、教師代表、職能部門負責人、學校負責人共同組成。其中學生處和教務(wù)處等部門的負責人是職能部門負責人;分管學生工作的學校領(lǐng)導人員是學校的負責人。但只在實際落實的時候，處理學生違紀行為的委員會、學生申訴委員會的成員之間往往存在重疊的現(xiàn)象，造成很難實現(xiàn)學生申訴委員會的職能，尤其難以實現(xiàn)申訴委員會的監(jiān)督職能l2l。

(三)缺乏保護大學生合法權(quán)利的力度。

對現(xiàn)有的高校學生管理規(guī)定進行考察可以了解到，目前大學生教育管理制度中只有較少一部分提及了學生應(yīng)當享受的權(quán)利，更多的是規(guī)定了學生應(yīng)當履行的義務(wù)、學校享有的管理權(quán)。制度的核心要素和內(nèi)容就是義務(wù)、權(quán)利，在各部門和各環(huán)節(jié)的制度中貫穿始終，義務(wù)和權(quán)利只有相輔相成才能夠充分發(fā)揮制度的作用。通常情況下學校和學生的關(guān)系是管理、被管理，其中處于弱勢地位的就是學生，所以對學校的義務(wù)、學生的權(quán)利應(yīng)當做出明確的規(guī)定，從而促進和諧制度的構(gòu)建，實現(xiàn)良性運行管理制度的目標。

二、大學生教育管理制度建設(shè)的完善措施。

(一)對學生的申訴制度進行完善。

在《教育法》中明確規(guī)定了大學生在校期間具有相應(yīng)的起訴權(quán)、申訴權(quán)，而其新《規(guī)定》中也對學生的`權(quán)利做出了規(guī)定，指出學生本人應(yīng)當充分了解處分的結(jié)論，學生的保留意見和申訴等權(quán)利也允許擁有，而學校對于學生的申訴也應(yīng)當進行認真的復查。由此可以看出學生申訴制度這項救濟措施具有法律效力，是在法律法規(guī)的保障下得以有效實施的。結(jié)合各高校的實際情況來看，為了對學生的深度制度進行有效的完善，對每種決定的具體條件進行明確、對受理申訴的機關(guān)進行落實尤為重要，從而做出正確的變更決定、履行決定等。而且在執(zhí)行的申訴制度的時候，學校應(yīng)當自身的實際情況決定是否需要建立自身的申訴處理部門，從而為學生的申訴提供便利，同時也可以對上級申訴處理部門的壓力進行分擔。

(二)對學生的聽證制度進行規(guī)范。

教育管理制度建設(shè)的聽證、違紀學生的聽證都屬于學生聽證制度內(nèi)容。從教育管理制度建設(shè)的聽證角度來看，學校的職能應(yīng)當是教育者，但是實際中學校往往以管理者的角度出發(fā)制定相關(guān)的規(guī)章制度，對學生的實際需求和應(yīng)用的權(quán)利過于忽視，造成制定后的制度與實際不適應(yīng)，而且學生對其制度也不能夠自發(fā)的遵循，甚至出現(xiàn)反感的情緒，在建立聽證制度之后，學校相關(guān)的領(lǐng)導人可以及時的的采納學生的建議、了解學生的需求，從而制定出切實可行的管理制度。從處理學生違紀聽證方面來看，公開的舉行聽證會，在保護學生個人隱私的基礎(chǔ)上，鼓勵其他學生進行聽證，從而在聽證的過程中發(fā)揮教育和監(jiān)督的功能，在處分的時候采納當事學生提出的合理的意見和申辯，使學生在接受處罰之后能夠自覺的對自身的錯誤進行改正。

(三)對原有的規(guī)章制度進行修訂。

在對學校內(nèi)部管理規(guī)定進行修訂的過程中，應(yīng)當根據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》、相關(guān)法律等進行及時的、科學的修訂，在上位法的基礎(chǔ)上堅持下位法，即依照相關(guān)的法律法規(guī)制定學生管理規(guī)定，遵循統(tǒng)一的憲法、規(guī)章、法律原則，以及公正和公平等原則，對學生應(yīng)有的合法權(quán)益提供保障，并將法治理念和法治精神融入和落實到學校管理規(guī)定中。

三、總結(jié)。

綜上所述，通過對大學生的教育管理制度建設(shè)的深入研究，從中可以了解到目前大學生的教育管理制度建設(shè)過程中存在救濟渠道和違紀處理等方面的不足，對大學生教育管理制度的健全和完善起到了不利的影響，針對這種情況提出對申訴制度完善、對規(guī)章制度進行完善等具體措施，從而保障大學生教育管理制度的科學建設(shè)，充分發(fā)揮其制度，促進高校的和諧發(fā)展。

大學生個人簡歷教育背景篇十

摘要：開展殘疾大學生的思想政治教育工作重在如何開展心理健康教育，在實施心理健康教育的過程中，一方面要從他們具有普通大學生的共性這一特點出發(fā)，另一方面又要從殘疾大學生的實際出發(fā)，考慮到他們自身發(fā)展的個性，采取適合其身心健康發(fā)展的思想政治教育方法。

近年來，隨著殘疾人高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的殘疾青年有機會進入高等學府深造，但殘疾大學生由于自身的生理缺陷體驗著更多的負面情緒，也因此產(chǎn)生了諸多心理問題，通過整理相關(guān)的調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)殘疾大學生的心理健康狀況堪憂，這給高校思想政治教育工作帶來了很多新的挑戰(zhàn)。

如何塑造殘疾大學生良好的心理素質(zhì)，使其在社會中獲得較好的生存和發(fā)展空間，日漸成為殘疾大學生思想政治教育的重心。

它要求思想政治教育工作者擁有更多有關(guān)于殘疾大學生心理健康教育方面的理論與實踐，因此，在當前高校注重殘疾人基礎(chǔ)設(shè)施等硬件條件建設(shè)的同時，也應(yīng)在關(guān)心殘疾大學生心理健康這一領(lǐng)域給予足夠重視。

大學生個人簡歷教育背景篇十一

20世紀80年代尤其是90年代以來，世紀創(chuàng)業(yè)大潮風起云涌，一個個創(chuàng)業(yè)神話向我們展示了創(chuàng)業(yè)者的成功奇跡，也訴說著他們的艱辛奮斗之路，進入21世紀后中國大學生自主創(chuàng)業(yè)問題也成為校園里最熱門的話題之一。該不該自足創(chuàng)業(yè)、如何成功創(chuàng)業(yè)成為大學生們議論較多的話題。

創(chuàng)業(yè)是時代的產(chǎn)物，在人類跨入新世紀的時候，創(chuàng)業(yè)更是在世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展。經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、科技社會化和只是資本化的浪潮已經(jīng)向我們撲面而來。一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代正向我們走來，創(chuàng)業(yè)的新時代已經(jīng)來臨。

盲目選擇會導致失敗。

當我們看到成功者幸福的腳步的時候，同樣也要看到奮斗者失敗的痕跡，失敗也是一轉(zhuǎn)眼的事情。作為一個大學生，如果你想成功創(chuàng)業(yè)，那么選擇一個既適合自己又符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目，這是必須過好的第一關(guān)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)立足于技術(shù)項目，盡量選擇技術(shù)含量高、自足知識產(chǎn)權(quán)明確的項目，并在技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上做好產(chǎn)品市場化工作。此外，在創(chuàng)業(yè)過程中要注意保護自己的知識產(chǎn)權(quán)，這是大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的核心競爭力所在。作為一個準備創(chuàng)業(yè)的大學生，不僅要把目光駐留在成功者的身上，也要對那些失敗者給予關(guān)注。因為，一個成功者往往要以很多失敗者的經(jīng)驗教訓作為代價。有些成功者自身就是從失敗中走過來的。失敗是成功之母。今天我們要在創(chuàng)業(yè)成功者舉杯歡慶的時候，掀開他們那輝煌的面紗，看看在它后面又曾經(jīng)凝聚著多少失敗、遺憾、苦澀和淚水。我國有句古語：“蚌病成珠”。價值昂貴的珍珠，恰是牡蠣體內(nèi)病痛的產(chǎn)物。羅曼·羅蘭說的好：“疼痛是一把利刀。它一面割著你的心，一面劈開生命的新水源?！?/p>

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的金鑰匙。

創(chuàng)業(yè)名人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓還有很多，如，創(chuàng)業(yè)需要膽量，需要冒險，創(chuàng)業(yè)要善于抓住商機，在捕捉到商機時能夠果斷快速地投身進去，從而搶到先機。再如，在自己感興趣的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)目標定位要準，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目等等，這些都是我們從創(chuàng)業(yè)者身上受到的啟發(fā)。

比爾·蓋茨之所以成為世界首富，除了知識，除了人脈，除了微軟公司很會推銷之外，還有一大部分人沒有發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵——就是眼光好。

比爾·蓋茨所說的“眼光好”有三層含義：第一是要掌握最大的優(yōu)勢。第二層含義是你的市場要大。第三層含義就是從事競爭對手少的行業(yè)，競爭對手越少越好。

19吉列先生發(fā)明了可替換的剃須刀，從此風靡全世界。1958年臺灣商人安藤百富在自己簡陋的小工廠發(fā)明了方便面，從此暢銷海內(nèi)外，被評為“20世紀最偉大的發(fā)明”。1992年戚石川兄弟發(fā)明了罐裝八寶粥，十多年來為他們創(chuàng)造了數(shù)十億的財富。

幾乎所有成功創(chuàng)業(yè)者都具有善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。特別是知識已成為經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，知識經(jīng)濟將占國際經(jīng)濟主導地位的21世紀，創(chuàng)新顯得更加重要，“創(chuàng)新”將成為進入21世紀國際經(jīng)濟競技場的“入場券”，誰能搶占創(chuàng)新的制高點，誰就是21世紀的主角。因為創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的內(nèi)核。

創(chuàng)業(yè)的形式。

目前大學生創(chuàng)業(yè)主要有這幾種形式：一是獨立創(chuàng)業(yè)，二是與人合伙創(chuàng)業(yè)，三是引進各類(風險)投資基金創(chuàng)業(yè)。資金來源大致是自己籌集、家庭幫助、銀行貸款、風險基金投資等，如it類和網(wǎng)絡(luò)類創(chuàng)業(yè)，較易吸引到風險投資基金。

創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。

從目前大學生創(chuàng)業(yè)的項目內(nèi)容來看，主要涉足有餐飲管理服務(wù)、娛樂、商品批發(fā)零售、廣告裝飾設(shè)計、室內(nèi)裝潢、策劃、房地產(chǎn)、各類服務(wù)咨詢、法律服務(wù)、交通、酒店、休閑健身指導、電子信息技術(shù)、金融衍生服務(wù)、商品配送等行業(yè)。

創(chuàng)業(yè)過程的本質(zhì)。

要真正理解創(chuàng)業(yè)，除了知道創(chuàng)業(yè)的基本概念和基本類型外，更重要的是要理解創(chuàng)業(yè)過程的本質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)是一種發(fā)展性的生產(chǎn)活動。

創(chuàng)業(yè)是一種生產(chǎn)活動，它以提供產(chǎn)品或服務(wù)作為活動的直接結(jié)果。創(chuàng)業(yè)區(qū)別于一般的生產(chǎn)活動，在于它的發(fā)展特性。就創(chuàng)業(yè)本身來講，既可以是從無到有的創(chuàng)造，也可以是現(xiàn)有基礎(chǔ)上的革新。但不論是創(chuàng)造還是革新，獨立地考察創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵都是一個從無到有、從弱到強、從幼稚到成熟的過程，發(fā)展是創(chuàng)業(yè)最重要的特性，成功的創(chuàng)業(yè)都是快速、穩(wěn)健的發(fā)展過程，維持創(chuàng)業(yè)企業(yè)的健康發(fā)展是創(chuàng)業(yè)重要而基本的任務(wù)。

創(chuàng)業(yè)是一種復雜的系統(tǒng)活動。

創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)是一個復雜的系統(tǒng)過程，是一個由多個創(chuàng)業(yè)要素組成的復雜系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立的企業(yè)是一個投入產(chǎn)出系統(tǒng)，即投入資源產(chǎn)出產(chǎn)品與服務(wù)，創(chuàng)業(yè)的過程就是不斷地投入資源以連續(xù)的提供產(chǎn)品與服務(wù)的過程。能否以最少的資源獲得最大的產(chǎn)出，使得企業(yè)具有競爭力并盈利，是衡量創(chuàng)業(yè)活動成效的標準之一。

創(chuàng)業(yè)是一種不斷學習的過程。

由于創(chuàng)業(yè)活動的模糊性、不確定性和風險性，使得創(chuàng)業(yè)者一開始就要注重學習，學習掌握市場規(guī)律，學習組織協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)資源，學習生產(chǎn)經(jīng)營管理，學習塑造企業(yè)文化等。成功的創(chuàng)業(yè)過程，必然是一種不斷向社會和他人學習的過程。有作為的、與時俱進的創(chuàng)業(yè)團隊，必然是一個學習型組織。

創(chuàng)業(yè)途徑。

大學生創(chuàng)業(yè)有多種途徑。從創(chuàng)業(yè)者與事業(yè)的關(guān)系角度看，可分為個人創(chuàng)業(yè)、家族創(chuàng)業(yè)、合伙創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)等;從創(chuàng)業(yè)機遇選擇的角度看，可分為先學習后創(chuàng)業(yè)、先深造后創(chuàng)業(yè)、先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)、邊學習邊創(chuàng)業(yè)和休學創(chuàng)業(yè)等;從創(chuàng)業(yè)的依據(jù)和手段這倆個角度看，可分為勞務(wù)型創(chuàng)業(yè)、知識型創(chuàng)業(yè)、技術(shù)型創(chuàng)業(yè)、思想型創(chuàng)業(yè)和綜合型創(chuàng)業(yè)等。

蓬勃的世界創(chuàng)業(yè)大潮。

創(chuàng)業(yè)作為一般世界潮流，20世紀80年代后從西方世界到東方世界蓬勃興起，一些著名學者認為20世紀90年代后美國經(jīng)濟的強勁增長和旺盛的活力，關(guān)鍵在于其整個社會旺盛不衰的創(chuàng)業(yè)精神和千百萬價小型企業(yè)生生不息的創(chuàng)業(yè)活動，他們是美國經(jīng)濟增長的秘密武器。美國從20世紀80年代開始，一些高校中開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，推進了創(chuàng)業(yè)大潮的興起。

美國經(jīng)濟由于創(chuàng)業(yè)革命而發(fā)生了巨大的改變，創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)造出前所未有的巨大價值已經(jīng)徹底改變了美國和世界的經(jīng)濟。當今美國超過95%的財富是在1980年后創(chuàng)造出來的。

聯(lián)盟各國同樣重視改善創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)展創(chuàng)新經(jīng)濟。德國要求高等學校成為“’創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。還明確要求，在其后的5~中，每屆畢業(yè)生中要有20%~30%的學生獨立創(chuàng)業(yè)。韓國大學則流傳這樣一種觀念，“大學是預(yù)備企業(yè)，大學生是預(yù)備企業(yè)家”。調(diào)查顯示，70%的韓國青年希望自己能夠創(chuàng)業(yè)，這個數(shù)字排全球第一位。

創(chuàng)業(yè)已成為年輕人的首選。1994年美國考夫曼創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導中心做了一項民意調(diào)查，對美國全國高中生隨機抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)70%的學生希望擁有自己的企業(yè)，而在50年代只有10%的學生希望有自己的企業(yè)。在對美國原來公司的經(jīng)理人員做調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)約有20%的人后來創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。

中華大地涌動創(chuàng)業(yè)浪潮。

在中國，改革開放近30年來，公民創(chuàng)辦企業(yè)也成為一種潮流，中小企業(yè)迅速崛起，在數(shù)量和質(zhì)量上不斷提高，對社會經(jīng)濟的影響也越來越明顯。，我國工業(yè)小企業(yè)占全部工業(yè)企業(yè)戶數(shù)的99%以上，在就業(yè)人數(shù)中占75%左右，在工業(yè)總產(chǎn)值中占68%左右，在實現(xiàn)利稅中占35%左右。

新創(chuàng)的小企業(yè)是中國經(jīng)濟新的增長點，他們吸納了大量的城鎮(zhèn)就業(yè)人口和農(nóng)村剩余勞動力，同時提供了大量的產(chǎn)品與服務(wù)，對中國的經(jīng)濟持續(xù)高速增長起到了重要作用。而這些小企業(yè)中，正是大量的創(chuàng)業(yè)者通過艱苦的創(chuàng)業(yè)活動建立起來的。

中國在改革開放以后，也成長了一批企業(yè)家，如：聯(lián)想的柳傳志;希望集團的劉永行、劉永好;華為公司的任正非;中興通訊的侯為貴;比亞迪公司的王傳福等。

5月，清華大學舉行首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。自清華大學學生首開打大學生創(chuàng)業(yè)先河——創(chuàng)建北京視美樂科技發(fā)展有限公司以后，大學生創(chuàng)業(yè)熱在全國迅速傳遞。

我國要創(chuàng)建創(chuàng)新型國家，大學就要成為創(chuàng)新型大學，大學生就要成為創(chuàng)新型大學生。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)加快了我國成為創(chuàng)新型國家的步伐。而且，大學生創(chuàng)業(yè)也不乏一些成功的佼佼者，馬云、孫德良、史玉柱等等就是他們中的代表。

大學生創(chuàng)業(yè)是潮流，不可阻擋。在當今中國的教育體制和就業(yè)背景下，大學生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強大學生自己的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應(yīng)能力，另一方面也是解決大學生自己就業(yè)問題的一個比較現(xiàn)實的選擇。

市場經(jīng)濟創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)良機。

對創(chuàng)業(yè)者的要求與創(chuàng)業(yè)環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，環(huán)境不僅決定著創(chuàng)業(yè)的價值觀，而且決定著創(chuàng)業(yè)的行為方式。隨著改革開放的日益深化，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生了一系列根本的變化，從高度集中地計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)換過程中，國家制定了大量鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的政策和法律，成就中國新的創(chuàng)業(yè)一代的時代已經(jīng)來臨了。

當前，社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，為創(chuàng)業(yè)人才的脫穎而出提供了宏觀環(huán)境。畢業(yè)生就業(yè)體制，由過去計劃經(jīng)濟的“通包通分”變成了今天的走向市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”。高等教育體制改革的不斷深化使大學生的就業(yè)觀念發(fā)生了新的變化，自主創(chuàng)業(yè)或在崗位上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想與愿望也在校園里凸顯出來。以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的創(chuàng)業(yè)教育也成為大學生教育創(chuàng)新的一個亮點。

政策的鼓勵。

各地各界支持創(chuàng)業(yè)。這幾年我國政府加大了對創(chuàng)業(yè)的指導與扶持，不但出臺了一系列優(yōu)惠政策和鼓勵措施，包括一定時期的稅收減免及一定比例的貸款支持，而且在法律上明確宣布私有財產(chǎn)得到保護。各地各界也都相繼出臺了許多具體的幫扶措施?！皠?chuàng)業(yè)富民”與“創(chuàng)新強國”一樣正成為全國人民共同追求的理想和目標而是風風光光。創(chuàng)業(yè)致富在不用躲躲閃閃怕人知道，而是風風光光無上光榮。

為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。5月，中組部、中宣部、教育部等14個部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于切實做好20普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。在《通知》中規(guī)定，各地、各部門要切實加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的扶持力度，進一步落實有關(guān)小額擔保貸款和收費優(yōu)惠政策;通過組織開展創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、政策咨詢、項目論證和跟蹤輔導等“一條龍”服務(wù)，搭建畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。年6月，有共青團中央和全國學聯(lián)部署、團中央學校部和中國青年高級人才培訓中心組織實施的“創(chuàng)業(yè)中國——全國大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程”在中國石油大學正式啟動。5月27日，由共青團中央發(fā)起主辦的全國青年就業(yè)培訓服務(wù)中心在北京成立，這是全國第一家為青年特別是高校的畢業(yè)生服務(wù)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)機構(gòu)。全國其他地方也應(yīng)該成立類似的機構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者服務(wù)。

各地方也出臺了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策。如，20，江西省勞動和社會保障廳就出臺政策，準備從6月份開始對有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生進行培訓，培訓9月份結(jié)束，每班培訓30人，培訓時間10天，培訓完全由政府出資，學院培訓完畢后可獲得《創(chuàng)業(yè)培訓合格證》，畢業(yè)生可憑此證得到勞動部門小額貸款等多項創(chuàng)業(yè)政策支持。這對大學生來說是一個好消息。還有上海、四川、湖南等省市都采取了不同的政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

浙江省自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生僅20多人，創(chuàng)業(yè)者驟增至2042人;2006年，浙江省也有多名大學生在畢業(yè)時就有自己的小公司。其他省的大學畢業(yè)生也越來越多的開始創(chuàng)業(yè)。隨著大學生就業(yè)形勢的嚴峻和國家對大學生創(chuàng)業(yè)的重視，中央政府和各地方政府又出臺了一系列扶持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

高校的支持。

為了支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，解決大學生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導部門也做了大量的工作。有部分高校開展了創(chuàng)業(yè)咨詢和教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。如開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)選修課，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)理歷，讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識;開展大學生創(chuàng)新策劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。6月，南京大學建立了國內(nèi)高校第一家為應(yīng)屆畢業(yè)生服務(wù)的“南京大學學士后流動站”，作為學生創(chuàng)業(yè)的孵化器。幾年來，共有300多名畢業(yè)生得到了創(chuàng)業(yè)指導和訓練。

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。

新經(jīng)濟下創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)。

就業(yè)壓力也是西方國家曾經(jīng)遇到過的問題。而通過廣泛的鼓勵創(chuàng)業(yè)，成為西方許多國家解決就業(yè)、促進經(jīng)濟發(fā)展的重要法寶。

在西方充分競爭市場學說中，對創(chuàng)業(yè)活動有很多肯定和強調(diào);創(chuàng)業(yè)活動帶來了技術(shù)創(chuàng)新和組織突破，是經(jīng)濟發(fā)展的主要動力;創(chuàng)業(yè)活動帶來了新的產(chǎn)品、服務(wù)和物質(zhì)財富;創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造了大量就業(yè)機會;創(chuàng)業(yè)活動使社會收入的分配更趨公平。

在20世紀的最后25年，創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新者已經(jīng)極大地改變了世界的格局。令人驚奇的是，如今美國95%以上的財富是由1980年以后這一革命性的e代人創(chuàng)造的。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為美國經(jīng)濟持續(xù)增長奇跡的“秘密武器”。

大學生人數(shù)和就業(yè)率的一增一減對比，可以直觀的告訴我們：大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，且在今后幾年將會更甚。

近幾年來，就業(yè)難變現(xiàn)為，總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾并存，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移速度加快同時出現(xiàn)，新成長勞動力就業(yè)和失業(yè)人員再就業(yè)問題相互交織。畢業(yè)生供需矛盾日益尖銳。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學畢業(yè)生必須只能掌握正確的擇業(yè)原則，樹立新的就業(yè)觀念，學會擇業(yè)決策才能立于不敗之地。

就業(yè)現(xiàn)狀。

從社會就業(yè)崗位的需求角度看，我國的就業(yè)彈性總體曾現(xiàn)逐年下降的趨勢，經(jīng)濟增長對就業(yè)的貢獻越來越弱。

根據(jù)有關(guān)預(yù)測，我國的經(jīng)濟增長率能夠在內(nèi)維持8%左右的水平，這固然能夠使我國經(jīng)濟進一步繁榮，但從近期的角度看，就業(yè)需求的增長極其緩慢，無法滿足上訴巨大的就業(yè)供給量。

如何面對就業(yè)難的問題?從20世紀90年代的成功經(jīng)驗可以看出，自主創(chuàng)業(yè)是一條有效地途徑，對國家而言，既解決了就業(yè)壓力，又推動了經(jīng)濟新的增長。對個人而言，改變一種就業(yè)方式使人生發(fā)展的舞臺顯得更加寬闊。

大學生的創(chuàng)業(yè)是指大學生新創(chuàng)公司或企業(yè)，自己是公司或企業(yè)的主人，不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且還給別人提供就業(yè)機會和崗位。對當代大學生來說，自主創(chuàng)業(yè)是一條光明之路，希望之路。

創(chuàng)業(yè)活動最基本的素質(zhì)要求是具有良好的心理素質(zhì)和承受能力，具有創(chuàng)業(yè)需要的原動力，在此基礎(chǔ)上更要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方向，學習扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時也要提高非專業(yè)技能，擴大知識面，增長自己的見識，積累就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。

大學生個人簡歷教育背景篇十二

論文摘要：隨著金融危機影響的加深，大學生就業(yè)形勢變得更加嚴峻。大學生的職業(yè)價值觀直接影響著他們的擇業(yè)和就業(yè)。在金融危機背景下加強大學生職業(yè)價值觀教育引導具有重要意義。

我國經(jīng)歷了30年的改革開放，大學生的職業(yè)價值觀也發(fā)生了顯著的變化。大學畢業(yè)生們已逐漸接受了如“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“薪酬要求不能過高”和“到基層去就業(yè)”等觀念。但是當前待就業(yè)的大學生大多是80年代出生，具有更強的獨立性，價值取向更加功利化。在金融危機的背景下，他們的職業(yè)價值觀與往年畢業(yè)生相比既有共同點又有所不同：

(一)共同點。

1．職業(yè)價值目標的矛盾性和功利化。

正確的職業(yè)價值目標應(yīng)該做到個人發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)一、近期目標與長遠目標相結(jié)合。在思想上。多數(shù)大學生希望從事的職業(yè)既能對國家、社會有所貢獻，又能滿足個人的切身利益。但實際就業(yè)時，則更多地關(guān)注自我發(fā)展和價值實現(xiàn)。大部分學生仍不愿到欠發(fā)達地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和農(nóng)村工作。

2．職業(yè)價值自我化，強調(diào)自我價值。

職業(yè)價值自我化是指大學生在職業(yè)評價和職業(yè)選擇時。越來越突出地強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。他們有非常強烈的成就感，期望未來的工作符合自己的特長愛好，在工作中能夠施展才華、實現(xiàn)人生理想；另外，他們也注重金錢物質(zhì)因素，期望將來的工作能帶來豐厚的物質(zhì)生活。

(二)不同點。

1．職業(yè)定位不合理。

一方面，有些大學生職業(yè)定位過高。他們不愿意從事與本專業(yè)不對口的工作，不愿意離開中心城市就業(yè)，不愿意進小公司工作。另一方面，有些大學生職業(yè)定位過低。在媒體不停地宣揚“大學生薪水期望值越來越低”和“大學生工資水平跌落千元”的氛圍中，畢業(yè)生有去做船夫或保姆的，還有“零工資”就業(yè)的。他們在做出選擇前，對自身情況不了解，缺乏對社會需求和變化的分析，導致出現(xiàn)這種盲目貶低自我價值的現(xiàn)象。

2．職業(yè)道德和責任感欠缺。

在金融危機的影響下，大部分的畢業(yè)生不管自己的客觀情況如何，只要有企業(yè)錄用，就去工作。抱著一種與企業(yè)“分手”的心態(tài)，走向自己不喜歡也不適合的工作崗位，因而工作積極性不高，工作績效也受到影響；或者以不合適為理由將企業(yè)作為跳槽的“跳板”，這種不負責任的行為在很大程度上破壞了大學生就業(yè)誠信。

3．職業(yè)價值實現(xiàn)途徑個性化、多樣化。

人生價值觀教育對人們自身行為的定向和調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。近年來，越來越多的大學生強調(diào)自我與社會融合，索取與奉獻并重，兼顧國家、集體、個人三者利益而又比較重視自我、注重實際、追求物質(zhì)利益。這種人生價值觀變化表現(xiàn)在職業(yè)價值取向上就是由“實現(xiàn)個人價值”向“自我發(fā)展”與“物質(zhì)利益”并重轉(zhuǎn)化，并把社會對個人的回報作為價值取向的條件，這與無私奉獻的人生價值觀有一定差距。因而，必須大力加強對大學生人生價值觀的引導和教育，以其明確的方向性，決定和影響職業(yè)價值觀的導向性。

(二)以社會需要為導向，端正職業(yè)地位觀。

職業(yè)沒有高低貴賤之分。無論哪種職業(yè)，都是社會不可或缺的組成部分，每一個社會成員都在各盡所能，推動著社會前進。高校要教育大學生把握社會的需要，選擇適合自己的職業(yè)，最大限度地發(fā)揮自己的才能。

(三)以著眼長遠發(fā)展為導向，校正職業(yè)苦樂觀。

胸懷祖國，忘我工作，無私奉獻是職業(yè)苦樂觀的最高境界。高校職業(yè)價值觀教育要使大學生認識到廣大的農(nóng)村和中西部地區(qū)急需人才，響應(yīng)國家號召，從自身長遠發(fā)展考慮，到基層就業(yè)，到中西部就業(yè)，吃苦耐勞，經(jīng)受鍛煉，在為人民服務(wù)中實現(xiàn)自己的人生價值才是正確的選擇，也是履行當代大學生的歷史使命和責任。

(四)以實現(xiàn)人生價值為導向，明確職業(yè)待遇觀。

引導大學生認識到人的需要是多層次的，既有物質(zhì)需要又有精神追求，既要物質(zhì)享受更要享有精神需要的滿足。職業(yè)不僅僅是謀生的手段，更是人生樂趣的來源之一，是人們實現(xiàn)人生價值的方式。在職業(yè)價值取向教育中還必須注意讓大學生認識到把勞動和個人利益聯(lián)系起來無可厚非，但從社會發(fā)展的最終目標來看，勞動的價值應(yīng)該超越個人利益，指向集體的、長遠的共同利益。

(五)加強職業(yè)選擇教育，使職業(yè)定位更加科學合理。

在進行職業(yè)選擇教育中，一方面，要引導學生進行自我定位。確定我是誰，是什么性格類型的人，擅長什么，不擅長什么，個人能力如何等問題。另一方面，要全面地介紹不同職業(yè)在社會生活中的作用與地位，以及目前不同行業(yè)對人才的需求狀況。

針對就業(yè)期望過高的同學要使他們要使他們認識到我國高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對勞動者受教育層次的要求不斷提高，畢業(yè)后成為“普通員工”是大勢所趨。對那些盲目貶低自我價值的同學要引導他們進行理性的認識和思考。避免盲目“低就”，找到有利于實現(xiàn)自我價值，有利于今后職業(yè)生涯發(fā)展的職位。

(六)加強職業(yè)道德教育，引導大學生愛崗誡信。

(七)加強職業(yè)能力教育引導大學生知識創(chuàng)業(yè)。

總之，金融危機背景下，做好大學生職業(yè)價值觀的教育引導有利于提高高校就業(yè)率，也符合社會和大學生的需要。高校必須根據(jù)思想政治教育規(guī)律和社會經(jīng)濟形勢變化，針對大學生職業(yè)價值觀的特點，不斷深化教育內(nèi)容，探索新的教育方式，才能收到良好的效果。

大學生個人簡歷教育背景篇十三

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在當前復雜的國際國內(nèi)背景下，大學生理想信念的主流是好的，但是也存在著不少問題。如有學者認為，大學生在理想信念方面存在著重視物質(zhì)利益，淡化理想信念，重視個人理想，忽視社會責任，重視生活理想，忽視道德理想，以及社會政治理想模糊等問題。有學者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在部分大學生中存在的理想信念缺失的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：政治理想上，政治淡化傾向明顯，主張以自我發(fā)展的觀點來看待政治問題，對政治理論課教育普遍持冷漠態(tài)度，不同程度地存在對馬克思主義信仰、對社會主義的信心和對共產(chǎn)黨的信任危機。生活理想上，一味講究吃穿，追求物質(zhì)享受，艱苦奮斗精神淡化。在擇偶理想上，標準世俗化。道德理想上，從注重奉獻的理想主義轉(zhuǎn)向注重實惠、實用和物質(zhì)享受，提倡合理的利己主義，誠信意識淡薄。職業(yè)理想上，更偏重經(jīng)濟價值和權(quán)利價值，認為社會只是作為個人發(fā)展的現(xiàn)實條件存在的，社會責任感缺乏、團結(jié)協(xié)作觀念較差等等。有學者形象地把部分大學生理想信念的現(xiàn)狀概括為“懷疑主義”、“功利主義”、“虛無主義”。

(一)傳播對象個性突出，主體意識強。

1、獨立性和批判性強，但辨別能力薄弱。

現(xiàn)在的大學生大多有強烈的自我意識和自我實現(xiàn)的需要，但重個體，輕社會;對新鮮事物有很強的好奇心，易于接受，但缺乏自控能力，往往容易沉迷;在認知上容易接受正確的、主流的價值觀和人生觀，但在實際行動中往往與認知相偏離。大學生本身具有的特點，再加上其與網(wǎng)絡(luò)和手機等新媒體朝夕相處，致使他們的思維方式、行為模式和價值觀念受到了深刻的影響。

2、接受新事物的適應(yīng)力強，可塑性比較高。

大學教育要“以人為本”，而對大學生進行理想信念教育的根本目的就是育人，就是要引導和幫助大學生全面發(fā)展，健康成長成才。雖然新媒體環(huán)境下，大學生會受到各類情況的干擾，但是他們接受新事物的能力也很強，只要廣大思想政治教育工作者要始終把握育人這個主線，以育人為根本目的和根本任務(wù)，引導大學生學會做人，學會處事。

(二)傳播方式快速便捷，打破傳統(tǒng)理念。

不少高校的思想政治理論課教師認為，自己只要將書本知識教給學生完成教學任務(wù)就可以了。在教學中，有的教師由于缺乏學術(shù)底蘊作支撐，對馬克思主義一知半解，上課時在學生面前講不出馬克思主義的“氣勢”。因此，部分教師在教學中闡釋馬克思主義的基本原理和觀點時，除了按照教材作簡單地講解以外，常處于“失語”狀態(tài)。再加上教學手段和方法單一，這都在一定程度上削弱了學生的學習興趣，使學生感到馬克思主義已經(jīng)“過時了”。

新媒體的發(fā)展使得信息傳遞過程在結(jié)構(gòu)上發(fā)生很大的變化，導致我國意識形態(tài)教育主體在信息傳遞方面權(quán)威保障的失落，在傳統(tǒng)媒體中，如在報紙、電視、廣播中信息的傳播是單向的，聽眾一直扮演著“受眾”的角色。因此信息傳播者在信息傳播中始終處于“統(tǒng)治者”的地位，信息傳播者在信息傳播中始終具有至高無上的權(quán)威。在新媒體當中信息的傳播是雙向互動的，打破了過去在信息傳播過程中人為設(shè)置的壁壘，擴大了人們的知情權(quán)和參與權(quán)。海量信息所承載的.魚龍混雜的“資訊轟炸”，快速地進入大學生的視野，雖然監(jiān)管部門也采取各種手段加以制止，但碎片化的有害信息仍舊大行其道。這些不良網(wǎng)絡(luò)信息對大學生極具誘惑力，他們自覺或不自覺地充當起“傳聲筒”和“擴音器”，對不良信息蔓延起到了推波助瀾的作用。然而，高校和教育工作者自身改革的速度卻遠遠落后與新媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的對大學生進行理想信念教育的方法和手段陷入了尷尬的境地。再加上傳統(tǒng)教育制度的落后已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新媒體環(huán)境下大學生理想信念教育的要求，造成了諸多大學生對理想信念的質(zhì)疑，這也是當今社會面臨的一個非常嚴峻的問題和挑戰(zhàn)。

參考文獻:。

[1]參見石磊:新媒體概論,中國傳媒大學出版社,版.

[2]參見劉靜:論述我國新媒體的特征及社會影響力,載湖南科技學院學報第5期.

[3]參見李建剛:高職高專思想政治理論課教學實效性的探索與思考,載重慶交通大學學報(社科版)第4期.

大學生個人簡歷教育背景篇十四

當前，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，社會對高等人才的要求正向多元化發(fā)展，對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才有了更加迫切的需求。在這種形勢下，如何提高大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的首要問題。而中國夢提出――讓每個人共享出彩機會，成為大學生創(chuàng)業(yè)教育的一個新的亮點。將中國夢與大學生創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，讓大學生在創(chuàng)業(yè)訓練中展示自我，實現(xiàn)多元化發(fā)展。

1.適應(yīng)當前人才培養(yǎng)的需求和國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

在經(jīng)濟全球化的大背景下，國與國之間的政治、經(jīng)濟、文化等方面競爭激烈，但是歸根到底，還是人才的競爭。這就要求高等學校培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，需要一批視野開闊、知識廣博、具有市場開拓意識和雄才大略的`創(chuàng)業(yè)者。通過大學生創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛能，擺脫大學生安于現(xiàn)狀的心態(tài)，養(yǎng)成新一代大學生奮發(fā)進取、開拓創(chuàng)新的個性。

2.實現(xiàn)高等教育大眾化和變革的必然選擇。

目前我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，就業(yè)問題尤為突出。高校為社會輸送了大量的畢業(yè)生，如果他們不能順利地就業(yè)，就會反過來制約高等教育自身的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的目的就是要改變就業(yè)教育思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者。我國的高等教育必須不斷進行變革，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，是中國高等教育大眾化和變革的必然選擇。

3.促進大學生自主創(chuàng)業(yè)以及經(jīng)濟和社會發(fā)展。

首先，創(chuàng)業(yè)教育是促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要前提。實現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)，一個重要的前提就是必須加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，使他們了解自主創(chuàng)業(yè)所需要的條件，包括自身素質(zhì)和外部條件，使他們掌握自主創(chuàng)業(yè)所必備的知識和技能。

其次，大學生自主創(chuàng)業(yè)是促進經(jīng)濟和社會發(fā)展最有效的途徑之一。青年人是最具活力、最具創(chuàng)業(yè)激情、最具發(fā)展?jié)摿?、最具?chuàng)造力、最能把握商機的群體，是創(chuàng)業(yè)的重點、創(chuàng)業(yè)的主體、創(chuàng)業(yè)的希望。通過創(chuàng)業(yè)推動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟與擴大就業(yè)的良性互動。

在大學生創(chuàng)業(yè)教育我國與國外發(fā)相比起步較晚，提供給大學生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺較少，創(chuàng)業(yè)訓練不多，創(chuàng)業(yè)意識缺乏。將中國夢與大學生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為大學生創(chuàng)業(yè)教育注入了新的思想。“中國夢”強調(diào)的實干精神，也是創(chuàng)業(yè)教育中極其重要的一點，大學生創(chuàng)業(yè)教育的目的是在一定程度上利用其專業(yè)優(yōu)勢，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來，形成以專業(yè)為依托，以創(chuàng)業(yè)教育為組織形式的實踐群體。

四、對策建議。

我國傳統(tǒng)的教育缺乏對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育。因此，以大學生創(chuàng)業(yè)教育為突破口，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，推進大學生全面成長，加快改革高校人才培養(yǎng)模式，建立一個合理、有效，有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)教育目標體系。

1、加強宣傳教育，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學生創(chuàng)業(yè)訓練營造校園內(nèi)的良性創(chuàng)業(yè)文化，讓大學生深刻感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)激情。利用學校的廣播、校報、?？?、板報和櫥窗等宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，使創(chuàng)業(yè)的思想深入人心，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學生能夠有展示自己的平臺。

2、科學設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程。建立起一套較符合當前情況的創(chuàng)業(yè)教育體系，全面開展面向全校學生必修和選修的創(chuàng)業(yè)教育課程是發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的必要條件，通過課堂理論的學習從而在潛意識層面激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識。

3、選拔或聘請高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。做好大學生的創(chuàng)業(yè)教育，必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程上來，因此可以依托校企合作、校友會等資源聘請企業(yè)經(jīng)理人為創(chuàng)業(yè)教育客座教師。聘請創(chuàng)業(yè)成功人士為學生上課更具有說服力，通過實際案例的分析讓學生更加直觀的接受教育，增加創(chuàng)業(yè)教育的可信度。

4、強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善學生綜合素質(zhì)。鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐群體?？梢允箤W生在實踐活動中熏陶和培養(yǎng)出良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，促進學生的全面成長。

5、成立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供硬件支持。大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅要進行理論教育，同時還要加強硬件設(shè)施的建設(shè)，如提供辦公場所和設(shè)施等，為大學生的創(chuàng)業(yè)教育保駕護航，可以借鑒股份制公司的做法，學校也可作為出資方給學生以物質(zhì)和經(jīng)濟方面的支持。

參考文獻：

[2]齊鵬.大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[d].江蘇大學碩士學位論文.鎮(zhèn)江：江蘇大學，.

[3]劉永濱.大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[d].山東經(jīng)濟學院碩士學位論文.濟南：山東經(jīng)濟學院，2010.

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