是一種讓我們反思并獲得進步的重要方法。做出明智決策需要我們充分權(quán)衡各種因素。想要寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)嗎？不妨看看下面這些小編為大家精心收集的總結(jié)范文。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇一
劉松老師的課堂輕松風趣，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學知識和方法沁入學生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的。可劉老師的“小李老師”、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細節(jié)。
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神?？v觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學生感受到數(shù)學與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學與生活的完美結(jié)合，不得不讓學生們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學和生活結(jié)合起來，數(shù)學眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學本性數(shù)。從長遠的利益看，它作為一門工具學科，學生要用數(shù)學的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數(shù)學的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學教師教學的使命，而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設(shè)計從小處入手，細微至致，教學方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導向，它帶給學生的影響。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇二
劉成9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學數(shù)學課堂教學觀摩活動”。活動中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學課堂教學的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好，學生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生以運動的形式，讓學生在運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的知識，課堂學生表現(xiàn)活躍，讓學生既學習了新知識又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認識》,錢老師一步一步讓學生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學生學習的興趣，師生互動構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學生的個性發(fā)展，讓學生在課堂上輕松學習。課堂以“節(jié)約”二字開始，學生懂得在生活中應提倡節(jié)約。在突破重難點上，又以快樂的游戲進行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學生的個性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受:首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學教師，要進一步理解“數(shù)學味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生足夠的關(guān)愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關(guān)注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。
最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一。
步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進與提升:。
1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用。
2、要對每節(jié)課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關(guān)注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案，充分激發(fā)學生的學習興趣。
4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學效果。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇三
肖冬梅。
非常榮幸能參加于都縣小學數(shù)學名師二團的數(shù)學教學展示觀摩活動。在這一天的時間里，觀摩了來自城關(guān)小學段育華老師，來自天潤實驗學校的羅慧瓊老師，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，劉老師開課大氣，關(guān)注時事熱點，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實際談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通，拉進教師與學生的距離感。
課前教師與學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學習，這一點值得我們學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情景，真正為教學服務。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點，給學生創(chuàng)造充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。幾位老師在教學中融入生活中的數(shù)學，使學生感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，他利用機器人導入新課，用股票中的數(shù)學、旅游中的數(shù)學、商場中的數(shù)學，對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固，大大提升了學生的學習興趣。這一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這次觀摩課中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。教學中遇到一些簡單的問題，就讓學生通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生，積極嘗試主動去探索問題，每個學生都能成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學中，我要向老師們學習，認真研讀教材，理清知識間的聯(lián)系，努力提高自己的教學水平。同時，我們也要在平時的課堂中滲透相應的學習方法。作為老師，我們教給學生的不僅僅是知識，更是學習的方法、技巧，讓孩子們也能在我的引導下，體會數(shù)學的魅力，掌握數(shù)學的方法，具備數(shù)學的思想。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇四
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學數(shù)學觀摩研討會。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時間里，也使我深深的感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。
一、導入新穎，教師樸實，課堂教學扎實。
這些課在教學過程中導入都很新穎，能夠充分引起學生學習新知識的欲望，一節(jié)課，導入的好壞直接影響這節(jié)課的教學效果，導入的好，能夠引起學生學習的興趣，那么學生就能夠主動去學習、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學情境中掌握好了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。7節(jié)課有個共同的特點――“扎實”。課堂中花俏的少了，改變了過去那種追求熱鬧，沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學質(zhì)量的落實，課堂的每一個環(huán)節(jié)都是圍繞學生學“有用的數(shù)學”來設(shè)計，每一節(jié)課上都有扎扎實實的提高學生數(shù)學水平的練習，常規(guī)性的教學內(nèi)容既有新意又扎扎實實，感覺課離我們更近了。課堂更注重實效，探索、合作、交流方法的運用，更加趨于合理，更講求實效。主要突出了“實”，教學設(shè)計真正在學生身上發(fā)生作用，教師更加關(guān)注學生的在課堂上的表現(xiàn)，更加關(guān)注學生的發(fā)展。
二、課堂教學結(jié)構(gòu)合理、緊湊。
課堂教學結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊，直接關(guān)系到課堂教學的效果。如何根據(jù)小學生的特點，安排好形式多樣的教學活動，使學生注意力集中、學習興趣濃厚、思維活動積極，從而在有限的40分鐘課堂教學時間里，保質(zhì)保量的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，一直是小學數(shù)學教育界十分關(guān)注的課題?？v觀本屆觀摩交流會，大部分課的教學層次都十分鮮明；各教學環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。
三、教師課堂中激勵到位、多種教學方法的靈活運用及有效組合。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都能有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和合作者”的教學理念。上課教師們個個都語言精練、豐富、對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習，合作交流的教學模式教學方法是實現(xiàn)教學目的的活動方式，對教學工作的成敗起著重要的作用。教學有法，但無定法，貴在得法。如何在眾多的教學方法中選擇合適的方法并進行有效的組合，無疑成為課堂教學的重要任務。從本次觀摩會來看，這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學目標、具體內(nèi)容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法，并在保證教學效率和目標實現(xiàn)的前提下，進行組合。
四、教師角色的重大轉(zhuǎn)變。
在新一輪的課程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上，到處可見教師的教和學生的學，以及學生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動。教師運用小學數(shù)學教學過程的規(guī)律，組織教學內(nèi)容和教學活動，通過平等參與學生的數(shù)學學習活動，對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生成為學習的主人。
通過這次學習，我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學，不是只著眼于教師教的活動，而是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點，著眼于教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學生學會學習比學會知識更重要，作為教師要學會運用教材去教，而不是教教材。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇五
20xx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學數(shù)學教學觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學術(shù)報告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學，尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散，對新事物的關(guān)注不會是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界中去。
在教學新知時不是急于告訴學生方法，而是通過讓學生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。
名師們在上課時所用的語言，那是相當?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數(shù)學源于生活，生活中處處都有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學知識，在教學中融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學知識變得生動容易接受，進而使學生感到數(shù)學和生活是緊密相連的，感到數(shù)學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學習。
這次xx學習的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng)，才能適應數(shù)學教學新的發(fā)展需要！
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇六
美麗的黃山腳下，一群熱忠教育的人，滿腔為教育奉獻的心，聚攏在一起，展示小學數(shù)學教學的改革成果，2年一屆的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽，今年在黃山這座美麗的城市舉行，我非常幸運的聆聽此次會議，來自全國31個省的32節(jié)課在此上演，在香茗大劇院我目睹和聆聽了16節(jié)精彩的課，感受到教育改革大潮中學生自主學習的必要性和緊迫感。
在開幕式上，東北師范大學教授馬云鵬提倡我們聽課看課時要多角度看課，要關(guān)注學生的發(fā)展，看四基是否落實，核心素養(yǎng)是否養(yǎng)成，教師要立德樹人，把培養(yǎng)學生放在第一位，在教學過程中，我們要看教師的教學設(shè)計，教學過程，方法、模式、提問、回答、各環(huán)節(jié)的銜接，要關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注課堂生成的問題，形成課堂的特色。帶著這樣的指引，打開了聽課的大門。
第一天上午的三節(jié)課分別教授的是《植樹問題》《數(shù)與形》《數(shù)圖形的學問》，三節(jié)課均與圖形有關(guān)系，教學上三位教師都是采用讓學生自主探究的模式教學，印象最深的是甘肅的王仁江所執(zhí)教的《植樹問題》中，教師打破傳統(tǒng)的讓學生先研究兩端都栽的數(shù)學模型后在探討其他的兩種情況的模式，而是采用另一種學生更加自由自主學習的方法，教師先將三種植樹的情況用實物圖的方式展現(xiàn)出來，然后讓孩子們自己選擇要研究的情況，一個小組研究一種情況，孩子們在匯報時，將實物圖又提煉為更加簡潔的線段圖，最后再用算式表示出來，匯報過程中孩子們回答問題的完整，以及生問生答的環(huán)節(jié)把間隔數(shù)和棵樹之間的關(guān)系自然、巧妙地引導出來，在學生自主選擇方案探究時，孩子對自己的選擇更加感興趣，也提高的孩子課堂的參與性和積極性，在這環(huán)節(jié)的處理，王老師大膽創(chuàng)新，很有新意，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，用一顆大樹作為背景，生活中的很多實際問題就是大樹的枝葉，善于觀察生活，這棵大樹就會枝繁葉茂，植樹問題本身不好總結(jié)，在以往的聽課過程中，都是今天你收獲的什么，而王老師用動畫演示出碩果累累的大樹，很好的對本節(jié)課進行收尾，也是一大亮點，總之本節(jié)課的學生參與率高，教師注重問題的引導，為大賽的開展唱響了第一曲。
《數(shù)與形》和《數(shù)圖形的學問》中教師都采用生活中學生容易見到的生活現(xiàn)象為背景喚起學生已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行新授，教師在教學中一定要激活學生已有的經(jīng)驗，把握好已有的知識與新知之間的聯(lián)系。
下午的三節(jié)課分別講授的是《搭配》、《分類》、《擲一擲》，均屬于數(shù)學廣角類的課，三位教師在教學模式上都是讓孩子自己去探究，得出結(jié)論，通過實驗，自己動手，小組合作，回報交流等設(shè)計恰到自然的將重點知識引導出來，印象比較深的是新疆的《擲一擲》，學生通過自己的猜測、實驗，分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，類似這類活動課，教學時教師都是讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成、鞏固的過程，因此在今后的我的教學過成中，也要讓孩子們對知識的形成，自己猜測、探究、獲得知識，不再教師一味地把知識傳授給孩子，要讓課堂真正的活起來動手動腦經(jīng)歷知識的產(chǎn)生，才是數(shù)學的價值所在。
本屆全國優(yōu)質(zhì)課賽上，一等獎的第一名是來自北京的倪老師執(zhí)教的一年級《11—20各數(shù)的認識》，這節(jié)課給我的感觸很深，對于這樣的全國性的大賽，倪老師用的是剛剛?cè)雽W兩個月的一年級孩子，課堂的教學的組織非常好，抓住孩子的年齡特征，用漫畫的形式引入，讓學生經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程，也許11-20這些數(shù)很簡單，孩子們在幼兒園都已認識，沒有什么講的必要，聽完這節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。印象最深的一個片段是這樣的，老師在引導計數(shù)器時，用了兩個大小、顏色一樣的珠子問孩子們能表示出11嗎？班里的孩子們分成了兩種意見，一種認為可以，一種認為不可以，老師各派出幾人來爭辯說自己的意見，認為可以的孩子解釋一個珠子表示一個十，一個珠子表示一個1，而認為不可以的孩子解釋珠子長得一模一樣，只能表示同樣的，要不就全部表示十，要不就全部表示一，這個時候，老師引導的說出這么一句話“是呀，你們怎么區(qū)分誰是十，誰是一？”正是這句引導，讓其中一個孩子說出了一個標上十，一個標上一，接下來對于計數(shù)器的出示和認識就水到渠成，本節(jié)課出彩點就在于此，孩子們在激烈爭辯中把本節(jié)課的重點挖掘出來，教師在適當?shù)臅r候恰到好處的引導，給予學生正確的思考方向，因此一節(jié)好課，關(guān)鍵在于教師的設(shè)計和引導。同時我也是倪老師，她也是倪老師，我們之間卻相隔著很遠的差距，她的從容、淡定，課堂的掌控，教學設(shè)計貼切孩子的年齡特征，對教材的把握以及她在教學中對孩子的放手，呈現(xiàn)出不同學生的想法，都值得我學習，聽了他的課，我發(fā)現(xiàn)給孩子機會，孩子才會呈現(xiàn)出不同的想法，教師可能會想到學生的一部分想法，卻預設(shè)不了全部孩子的想法，有時候最精彩的恰恰是這些我們想不到的意外。
我的教學經(jīng)歷還很淺，因此我看到的層次還不夠深，我學到了課堂的生動活潑，學到了用教師的激情去點燃學生的激情，看到了現(xiàn)在教學改革的方向，學生的自主探究，課堂活動的組織，要給孩子足夠的時間和空間去探索，看到了要把數(shù)學和生活密切聯(lián)系起來，用孩子們常見的常做的一些事物為抓手，培養(yǎng)學生的應用意識，認識數(shù)學的價值。有時我常想，數(shù)學到底教會孩子的是什么，不是單單的會做數(shù)學題，更重要的是思維的方式和探索的精神，這次的學習讓我更加堅定了今后的教學方向，王永春教授說過好課沒有唯一的標準，我們要追求完美，但是我們很難做到完美。教學的路還很長，知道并且做到就能做得更好。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇七
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的`經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：圖片。
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字。
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計：
毛毛蟲的故事。
羨慕。
大驚小怪地叫。
傷心。
各種各樣的議論。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇八
9月29日下午，濰坊市小學綜合實踐活動研討會在濰坊高新區(qū)北海學校隆重開幕。濰坊市教科院副院長崔秀梅出席研討會并做了重要發(fā)言。
我與其他與會代表們一踏入北海學校的校門就被北海的校園文化所吸引，其他代表紛紛拿起手中的相機留下美的印記。13:40開幕儀式正式開始，濰坊市教科院領(lǐng)導發(fā)言結(jié)束后，北海學校綜合實踐活動成果展示給我們留下了深刻的印象，學生們對實踐課題的問題提出，調(diào)研過程，問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹，更讓參會的老師們豎起了大拇指。北海學校校長湯善香做了題為《傳承北海文化開展綜合實踐》的精彩報告，進一步闡述了北海學校的綜合實踐活動取得成功的經(jīng)驗。清池小學和高新雙語學校校長也分別作了報告。會后所有參會教師饒有興趣的參觀了北海學校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫等有特色的大藝體班教學，讓學生們充分發(fā)揮了自己的想象，用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會教師們還參觀了北海文化，綜合實踐看板，在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團”演出。接著前往清池小學和雙語學校，參觀了兩所學校課程建設(shè)與實施的材料，并聆聽了兩所學校的經(jīng)驗介紹。
9月30日上午，我們在北海學校四樓多媒體教室觀摩了動手操作課《風箏的扎制》、科學探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》，下午聽取了專家的`總結(jié)報告。
我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。這幾所學校經(jīng)過探索性的教學實踐，學校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學內(nèi)容；學生樂于參與，形成個性化的學習方式，促進了學生各種能力的提高，推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在聽取三所學校作報告時，我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些優(yōu)秀的教學模式，課程建設(shè)與管理方面的先進經(jīng)驗，特別是通過王俊勇主任的介紹，擴充了自己這方面的理論知識，也消除了一些實踐中的困惑。
參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗和研討會的內(nèi)容，說一說自己的幾點想法：
一、綜合實踐活動是國家級課程。
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會，我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，它強調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇。
在綜合實踐的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使學生走進生活，使學生更注重、強調(diào)對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用。
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實際的。
所以，我認為綜合實踐活動可以采用彈性課時制，可以將課時集中使用與分散使用相結(jié)合，課時的安排應從研究的內(nèi)容，學生的能力來考慮，這樣既符合國家規(guī)定，也可以有效利用綜合實踐課時。
四、課程的整合。
教育部頒發(fā)的《綜合實踐活動指導綱要》指出：“研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據(jù)地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。”如何達到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結(jié)合方式，研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設(shè)計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術(shù)教學可以和勞動技術(shù)相整合，社區(qū)服務可以和品社相整合，但是哪些內(nèi)容可以整合，整合的內(nèi)容在哪個年級段開展，這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的課題，引導學生研究，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設(shè)與管理方面的先進經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結(jié)于此，做為自勉。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇九
12月10日，我參加了“和美課堂”小學數(shù)學觀摩研討會。這次活動聆聽了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座。吳正憲、徐長青、王培偉、賁友林、俞正強、強震球、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂，給學生帶來了知識與歡樂，也博得觀摩教師的陣陣掌聲。通過本次觀摩學習，讓我受益匪淺，也讓我對自己的課堂有很大的反思。下面我就談談自己的學習體會。
首先，俞老師通過游戲“猜粉筆”引入，調(diào)動學生的好奇心。俞老師每個知識點的學習，都是通過解決有趣的問題，讓學生理解知識點。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示，老師的頭發(fā)又怎么表示，讓各個學生不同的答案進行碰撞，從而讓課堂擦出精彩的火花。
其次，俞老師的語言很有趣味，不像在上課，而像是在跟學生聊天，猜謎語。不僅是學生，連我們觀摩的老師，也被俞老師的語言所感染，整堂課下來，笑聲不斷。
最后，俞老師對于課堂的控制能力很強。盡管整個課堂很活躍，但是一點兒都不亂。俞老師幾乎照顧到了所有學生，大部分學生都參與了俞老師的問題回答。當學生的回答各式各樣或者偏離題目，俞老師總有辦法引導學生回到問題的中心。
賁友林老師“透視課堂”的講座，也讓我受益匪淺。賁友林老師積極倡導“學為中心”的教學理念，真正把學生作為學習的主人。講座中，他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學行為，例如：學生都去哪兒了？課堂以誰為中心？課上，你請誰發(fā)言？……通過對這些問題的探討，讓我們反思自己的課堂，是否以學生為中心，是否平等對待每一位學生。
每一位優(yōu)秀教師的教學思想和對數(shù)學課堂的熱愛、對數(shù)學教育的研究精神，都讓我萬分敬佩！這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學思想，做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生為本，把主動權(quán)還給學生，努力構(gòu)建有價值的課堂。還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務水平，爭當一名學習型、研究型教師。在今后的教學中，我將認真上好每一節(jié)課，認真向身邊的優(yōu)秀教師學習，爭取成為一位更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻自己的最大的力量。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇十
感謝學校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”的學習機會。兩天半的聽課學習生活，緊張又忙碌?？墒谴蠹覅s感到充實和愉悅。名師們課堂教學中設(shè)計的精妙、指導的精巧、用詞的精辟、語言的風趣幽默、精彩的互動、靈活的教學機智，讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石，深深地著所有聽課者，令人陶醉其中。回頭細看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。
一、黃愛華老師的報告《美國課堂教學的特點啟示》：
講座一開始，黃老師和我們分享了他在美國學習期間的一些趣聞趣事，他幽默詼諧的語言藝術(shù)，讓我們知道中美教育的區(qū)別：
中國的教育是打基礎(chǔ)，重視知識體系的掌握，有較大的升學壓力；而美國教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，關(guān)注知識的拓展和應用，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國的教育可以由這樣兩個詞概括：溫馨自由，充滿活力。溫馨是說美國的教室布置像家一樣隨意溫馨，人性化、生活化和立體化；自由一是指美國的孩子有很多的自由支配的時間，可以用來自主學習或參加各種社團活動。
有關(guān)于知識的教學，中美教學上存在著很大的差異，四個知識版塊：是什么？怎么來的？做什么的？怎么做的？中國教育強調(diào)前三者，美國則重視最后一塊“怎么做的”，因為前三者在書中就能找到，所以美國的教育大多是在學生預習查閱了相當多資料后進行的。
關(guān)于墻壁資源的應用問題。在美國的教室里，老師會把本學期要學會的內(nèi)容都貼在墻壁上，增加曝光率。這點是為了幫助后進生不斷地復習鞏固知識。這種提高見面率的方法教學的確很管用。
最后，黃愛華老師用一組“掌聲，笑聲，歡呼聲”結(jié)束了今天的講座，他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲，學習的笑聲和歡呼聲。
美國的教育哪些適用于中國的教育上，這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》：
師生的課前互動非常的活躍，使學生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時候，黃老師和學生說到上課掌握問題情況的溝通動作。“都會了”舉右手大拇指不停甩動；“在思考”一只手拖腮幫子；“全不會”雙手托腮幫子。簡簡單單的三個動作，體現(xiàn)出了教師對學生的用心良苦，也保護了后進生的自尊心。
在課堂上，枯燥的數(shù)學知識融入到了一個個輕松又愉快的活動中，孩子們在游戲中學習，在學習中游戲，氣氛非?；钴S。教師把主動權(quán)交給學生，形成課堂的開放性。讓學生上臺來當小老師，講解他的認識和理解。
在整節(jié)課的概念教學上，黃老師把概念一句分成三小句讓學生理解，這樣不僅減輕學生的理解難度，而且更利于學生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》：
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課，讓我感覺到了，他是真正的去了解學生所需要東西。讀題的目的是什么？是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習慣，能夠讓學生自己幫住自己解決很多容易出錯，被扣分的'問題。李老師要求學生讀題猶如看到水想到魚，在讀的時候還要做到“三讀”：讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習設(shè)計上，能讓人感覺到，李老師在這個練習設(shè)計上所花費的大量時間。一道題目的文字過多，我們就要取重要的關(guān)鍵的信息來讀；帶有括號的問題，要注意它給我們的提示；題目中的隱藏信息，我們要把它讀清，讀全，讀懂。
李老師說：“打開寶藏的大門是金鑰匙，那么讀題就是做題的金鑰匙?！蔽覀冏x題最終的目的是什么？那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上，有難度的應用題，經(jīng)過讀題的過程，顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛！
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》：
《可能性》這節(jié)課，鄭老師在課前導入時，引用學生平時玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問：你們猜，他們會出現(xiàn)幾種可能？以游戲?qū)胝n題。既激發(fā)學生學習的興趣，又引導學生思考。
在教學的設(shè)計上，鄭老師是以游戲為主線貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走，你有什么好辦法？這些辦法都公平嗎？接著，鄭老師就讓學生動手操作，去證實自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學生為主導的教學理念。自己提出問題，解決問題，證實問題的過程，這樣不是更有效的讓學生掌握所學的知識嘛！
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》：
朱老師在教學設(shè)計上的題目，都來自于我們的生活，這讓學生深深地體會到數(shù)學源于生活，離我們這么近。
聽朱老師的課，也能讓所有的老師和學生體會到：他對學生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速，也都是留給了學生思考的空間。學生在這種等待的時間里，既給別人思考時間，也讓自己更好的組織語言。
六、王學其老師的觀摩課《找規(guī)律》：
王學其老師的這節(jié)課，讓我深刻的體會到，數(shù)學課不應該照本宣科，應寓教于樂的教學理念，讓學生在愉悅的氛圍當中來學習數(shù)學，體會到數(shù)學源于生活，生活中到處與用到數(shù)學。
在這節(jié)課堂上，讓我體會到的是：王老師對這節(jié)課的教材深入研讀，對練習設(shè)計的層層深入。在練習中有音樂，又有故事的插入，這樣的設(shè)計能讓學生疲勞的大腦舒緩一下，大大增加了學生學習的積極性。也體現(xiàn)了出了學科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計算復習課》：
在余老師的課堂上，我們能夠體會到，師生平等互動學習，余教師給學生充分的探究、討論、表達的機會，讓我們看到一個個思維敏捷，敢破框框的孩子。
余老師在教學過程中，利用多媒體課件，把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導做了有序的梳理。教學環(huán)節(jié)環(huán)還相扣，又有不斷的變化和提高，讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計算，真是獨具一心的設(shè)計。（以盈補虛，出入相補----劉徵）。
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》：
賁老師這節(jié)課是讓學生通過觀察、比較、思考和交流的過程，讓學生真正的感受到圖形的放大和縮小。導入是通過自己小張的照片出示，學生提出看不清，他就出示其余三張讓學生說說，到底哪張是第一張的放大。讓學生在說明的過程中，賁老師就以反問和追問的形式來問學生，這樣學生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當學生出現(xiàn)意見不同的時候，賁老師不是急于作答，而是把問題扔給不會說話的老師----書本，讓學生去自學。培養(yǎng)學生的自學能力。
九、華應龍老師的觀摩課《分數(shù)的在認識》：
華老師的課有點與眾不同，他是通過學生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學生重新認識了分數(shù)的意義。在與學生的課前談話時，以豬八戒吃西瓜導入。新課教授時，把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導入，激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導入，為了解決實際生活中沙發(fā)的長度而用領(lǐng)帶測量，從對折中引入分數(shù)，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的同時認識了學習分數(shù)的必要性。
在問題思考的時間上，華老師給學生思考的時間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導學生自己獨立思考。
在課堂小結(jié)上，華老師提出“什么是分數(shù)”？就是先分后數(shù)。“什么要分數(shù)？”因為不好數(shù)了，所以我們就先分后數(shù)。“怎么寫出分數(shù)？”分完確定單位，確定分母，數(shù)多少個單位。怎么聽起來是多么的格式化，分析起來又是那么有道理。學生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要。
十、徐長青老師的觀摩課《重復》：
徐長青老師的《重復》課，給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材，把本節(jié)課的重點貫穿于幾個游戲中，無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”，還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點展開。其中一個場景我記憶猶新：“兩個呼啦圈”被命名為“數(shù)學二環(huán)”，其中一個圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學，另一個圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學。在這些同學之中，有一個小女孩，既參加了“剪刀、石頭、布”游戲，又參加了“搶椅子”游戲，當其它同學按照老師的口令一一對應時，而小女孩在兩個圈之間不知所措，徐老師沒有提醒什么，讓學生自己想辦法解決，經(jīng)過一番思考，過了幾分鐘，小女孩和她的伙伴們終于把兩個呼啦圈套在了一起，自己站在兩圈的交叉處，成為了教學中的成功之筆。
還有徐老師設(shè)計的社會小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實生活中找出：只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學生在玩中學，學中玩，積極參加到數(shù)學學習活動中來，在數(shù)學活動中思維，理解了重復問題，其原因就在于徐老師獨到的教學設(shè)計。同時整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課，學生精神亢奮，在快樂中學到了知識，掌握了本領(lǐng)。
教學幽默是課堂的調(diào)味劑，好的課堂教學應該是快樂的。精妙的教學設(shè)計猶如一根神奇的魔棒，激活著學生思維，使學生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力，在一次次的碰撞中將學生數(shù)學思維推向高潮。教師在課堂上對學生的精彩評價語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學習的地方。
研討會結(jié)束了，但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言，現(xiàn)在的教師應該靜靜地思考，如何真正促進自身的專業(yè)成長，從最根本上提高自身的教學能力；“教師講什么并不重要，學生想什么比這重要一千倍”。
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小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇十一
近日，我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文(數(shù)學)教學觀摩研討會”的十名教師進行學習匯報交流，及時把教育專家的先進教學理念和教學方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。
xx月xx日上午，我鎮(zhèn)語文教師在中心小學舉行學習交流活動，參加淮安學習的五名骨干教師以還原專家的課堂教學、聽課研討、教學報告等形式請進了先進教育經(jīng)驗。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級語文教師進行了聽評。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級語文教師聽評。五位教師根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，舉辦了精彩的講座，全體語文教師收獲多多。
xx月xx日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學教師在中心小學進行學習交流活動。首先聽評研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進教育理念請回來，和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座，思想前沿，理念先進，讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿xx老師的課堂教學，能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學生的主體地位，能期待學生問題的生成。讓學生在玩中慢慢的進入思考數(shù)學的境界，學生邊操作邊思考，加深了學生對三角形三邊關(guān)系的理解。xx老師用了三年級的學生學習四年級的內(nèi)容，有些學生學習效果不好，教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓，都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師，能在工作很短的時間內(nèi)迅速成長起來，實在是我們學習的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學經(jīng)驗，讓大家很好的分享她的`教學藝術(shù)。
四位教師的講座，非常的樸實，觀點鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進名師，聆聽“現(xiàn)代與經(jīng)典”》，把在淮安學習的感受最深的名師的課堂教學瞬間，形成文字，傳達給我們的教師，讓教師眼界大開。xx老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂，結(jié)合對名師的學習重新認識，讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學習有感》，提出了自己對高效課堂的獨到見解，可謂觀點鮮明，論據(jù)有力。xx老師《師者若水》，從課堂設(shè)計的追求，到課堂出現(xiàn)問題的分析，論據(jù)有力，解決了困惑教師的疑難問題。傳達了xx老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。
最后，教研室的糜主任進行了活動總結(jié)，總結(jié)高屋建瓴。即對講座進行了提升，又對教師提出了學習思考的要求。確實是本次活動效果好，讓教師滿意，讓活動達到了預期目的，把外出學習的先進經(jīng)驗請回來，讓骨干教師和全體教師一起成長，共同進步。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇十二
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益非淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質(zhì)——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽。《異分母分數(shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應對？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學本質(zhì)的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關(guān)注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì)，不僅僅是知識與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學思想與數(shù)學活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇十三
12月3日、4日我有幸參加了全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會，z老師執(zhí)教的《乘法分配律》、z老師的《米》、我校z老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時計時法》以及z老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，名師們精彩的課堂演繹，讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報告，讓我們再次走進課程標準，重新審視自己的課堂教學，靜心研究即將出版的課程標準。還有幾位老師針對數(shù)形結(jié)合的思想、運算律教學的若干思考、以及新課程標準都談了自己不同的觀點。下面我就為期兩天的學習談一下自己的幾點感受：
對于教學前測的理解原來認為是只是教師簡單了解學生已有的學習情況，做到心中有數(shù)就可以了，很多時候都是憑借已有經(jīng)驗判斷的。但聽了幾節(jié)課之后，認為這是教學之前一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是對本節(jié)教學內(nèi)容以科學、具體的問卷形式進行調(diào)查，目的是了解學生真正易錯的“問題”在哪里，之后對存在的問題進行精心設(shè)計。這樣我們就不會出現(xiàn)學生會了的還在講，學生能學會的還是講，怎么講也不明白的還想講?！叭v”就是講易混點,易錯點,易漏點，教學前側(cè)就是起到了這樣的作用。我想，我們不妨試試，在平時的課堂教學進行教學前側(cè)，可能會受到意想不到的后果。
想象是孩子能力發(fā)展的一個標志，孩子需要想象，這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時間和空間，使學生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如z老師的《乘法分配律》一節(jié)，學生在初步理解了乘法分配律的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一個“我會寫”的環(huán)節(jié),給學生留足了想象的空間，學生設(shè)計出來的題目有：3×8+3×21=3×(8+21)等,這樣學生思考的空間頓時加大了，還有學生出現(xiàn)7×（4+2）后，劉老師并沒有著急把后半部分呈現(xiàn)出來，而是問學生：你想象一下，右邊變成什么樣子了？學生通過積極思考努力想象，在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。
一個數(shù)學老師在機場乘時看到時間表第一反應想到24時計時法，那他是一個生活中的數(shù)學人，看到一根木材會在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體，并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會增加，那他是生活中數(shù)學人，當走到超市買東西在售貨員打單子時，已經(jīng)算出了總價，那它是生活中的數(shù)學人......作為一個數(shù)學老師就應該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學能力，包括隨時、無意識的積累生活中的數(shù)學資源，無意識的在生活中應用數(shù)學的能力，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題意識等。
第二次聽錢守望老師的《24時計時法》，震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服......生活中存在太多太多關(guān)于24計時法的例子，天宮一號的飛天等，這些信手拈來的資源卻被們老師忽視，不會隨時積累。等到我們講課時，匆匆到網(wǎng)上搜集幾張圖片勉強來用，有時還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細節(jié)，做生活中的數(shù)學人，隨時收集數(shù)學資源慢慢積累，他的課容量大、資源多、信息廣，但聽起來感覺卻是那么舒服，并沒有因為資源的容量大而感覺生硬。慚愧......一個特級教師時刻具備一種孜孜不倦的學習精神，當錢老師看到一個世界計時表時，會立即把圖片拍下來，不忘帶回來給孩子們看，那是一種何等的精神。回想踏上講臺幾年過去了，自己還能保留當初的激情與夢想嗎?我不敢肯定。教育如讀書，每天都是新的一頁，每頁的主題都不一樣，幾年之后如果我們還像踏上講臺第一天那樣激情盎然，每時每分保持新鮮、活力、靈性，那我們就會擁有詩意的教育人生。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇十四
10月28日、29日在學校的安排下我同14名學校的姐妹來到菜園路初中參加了由××局組織的《小學數(shù)學教學觀摩提升培訓》，因為這兩天是星期天，剛開始心理多少有點不舒服，但是到達現(xiàn)場看到這兩天的學習內(nèi)容時，覺得自己肯定不會白在這里坐兩天的，因為所授課的老師都是全國著名數(shù)學專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會場曾經(jīng)有幸聆聽他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風采。
首先，第一節(jié)課是來自南京的“數(shù)學王子”張齊華老師，他的《確定位置拓展》從學生定式的位置確定，到引導學生根據(jù)生活的實際分析數(shù)據(jù)而確定位置，并且位置不斷變更。張老師就是通過這種沒有答案的數(shù)學題培養(yǎng)他們的高思維，學會從不同的角度去考慮問題。充分體現(xiàn)了他的數(shù)學方法，教會學生舉一反三。張老師主要提出了數(shù)學教師核心素養(yǎng)，它主要包括了數(shù)學教師要有具備數(shù)學素養(yǎng)，必備數(shù)學品格，數(shù)學功底要深厚；教學素養(yǎng)主要是教師要有一定的教學能力，對教學的實踐與反思要及時透徹；人文素養(yǎng)更是表現(xiàn)出了張老師提出數(shù)學老師也要關(guān)注學生人性方面的成長。從張老師的課堂教學和講座中：我深深地悟出數(shù)學課堂不能只交給孩子純粹的知識，還要引導孩子走向生活，走向遠方，打開學生的思維和空間想像能力，我們的數(shù)學知識要具有高度、厚度，培養(yǎng)學生要用數(shù)學的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。
課堂中，做到認真傾聽，大膽表達，主動質(zhì)疑，有效合作，同學之間相互欣賞、學習。張教授還指出：數(shù)學課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學目標要及時在課堂中落實，課堂教學密度要高，知識要有深度。特別是“三不講四不教”對我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學生，教師要把講臺讓出來給學生，讓學生之間擦出智慧碰撞的火花。
礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。劉松老師的《認識負數(shù)》把六年級的知識用四年級的學生來上，呈現(xiàn)出來他數(shù)學底蘊的深厚，特別是他不但把講臺讓出來給學生，還把黑板的板書也讓出來給學生，真正體了學生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強大的信息、技術(shù)能力、強大的情商，面對社會發(fā)展的趨勢，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學生要學會換個角度去思考問題，這就是所謂的創(chuàng)造。
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?總之，通過本次學習會緊跟教授專家的教學理念，讓學生站到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動生生互動，讓每個孩子在自己的課堂中有所收獲！
2/2。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇十五
我之前的數(shù)學教學就是按照我的備課流程來，根據(jù)我的上課方式來，也不去管學生的課堂感受如何，只顧著將書本上的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊哪X子里就行。但是這樣的方式對學生的思考有很大的壞處，也很打擊對學習的積極性，這次的.觀摩學習讓我感受到教學原來還有這樣的方式，我們作為教師還需要借鑒不同的方法，讓學生更加容易的吸收新知識，更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行。
在我看來學習數(shù)學就要忍受住枯燥，找到學習的樂趣，但是不是每一個學生對學習就是感興趣的，他們對于新鮮活潑的事物更加感興趣，在這樣的條件下，我們也應該創(chuàng)造出適合他們學習的環(huán)境，讓學生了解和喜歡上數(shù)學。
數(shù)學到底應該怎么學，每個人都有不同的看法，但是現(xiàn)在小學生學習的數(shù)學是最簡單的內(nèi)容，學生正是培養(yǎng)興趣的時候，枯燥的背誦和強行的說教當然不討人喜歡，更重要是要活學活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境，使用生動的語言引起學生的好奇，讓學生利用自己所學的知識參與課堂中的討論中去，明白學數(shù)學的意義，學好數(shù)學對我們不僅僅考試時高高的分數(shù)，其實數(shù)學在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間，只是我們平時沒有在意而已。
與此同時教師在教學上面要做就是讓學生不僅要知其然，還要知其所以然，不是機械的解決問題，而是解決問題的思路是什么，這樣的創(chuàng)新性思維對于我們的學生來說尤為重要。同時教材上面的內(nèi)容講述完畢之后，可以由淺及深布置要復習的內(nèi)容，開拓學生的思想深度，同時明白學習也并不是一件簡單的事情，有簡單的題目，還有更加難的題目。
通過這次的觀摩學習，我找到了一種新的教學方式，也明白適合學生的才是最好的，在學生學習的過程中他們才是主體，我們教學的成果還是要看學生學習的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會慢慢改變自己的教學方式，以學生的想法作為重點，制定出更好的教學計劃。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇十六
20xx年x月xx日和xx日，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動”。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經(jīng)驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就談談聽課的一點膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學情境的設(shè)計。例如，李老師的《異分母分數(shù)加減法》教學中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設(shè)情境：1元+1角、1時+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數(shù)學問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數(shù)學廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！睂W生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學埋下了伏筆。他們的練習設(shè)計貼近學生的生活，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學生活化這是值得我學習的地方，數(shù)學知識來源于實踐，又服務于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和價值，體驗到數(shù)學的魅力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。
江蘇省東臺師范附屬小學校長周衛(wèi)東教師的《認識二進制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。
李國英老師的教學方法多樣，能用多種方法解決異分母分數(shù)加、減法問題;亮點多、口才好、算理清楚、語言精練、設(shè)計制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應該說，李老師的功底之厚，能力之深是顯而易見的。李老師的計算課，總是能深挖算法、算理，深究其規(guī)律，領(lǐng)會其方法，訓練其思維，讓學生找到恰當?shù)姆椒ú⑶覍W得很明白、很透徹，學到的本領(lǐng)一生受用不盡。好的計算課能讓學生不走彎路或少走彎路，能培養(yǎng)學生歸納、推導、總結(jié)等能力，是新知識的鞏固與深入。
華應龍老師是我敬佩的一位特級教師，不僅因為他精彩的課堂，更因為他高尚的人格。他執(zhí)教了《三角形三邊關(guān)系》、《游戲公平》，并做了報告《師者若水》，華老師爽朗的笑聲、幽默的話語、大氣的設(shè)計以及課上師生其樂融融景象還是讓人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動。他在報告時自稱“功力不夠”，他在思考“當把自己的算盤打亂的時候，怎么去調(diào)整，上得非常成功。
回想起來，自己有時的教學，只注重了學生的成績，也就是只注重了結(jié)果，缺少讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，聽了這些老師們的課及報告后，感覺到今后在傳授知識的同時，一定也要讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程。這樣讓學生學得輕松快活、學的生動有趣。
比起這些專家老師，我需要學習的地方還很多，有待在以后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請教，經(jīng)常總結(jié)反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
看來，名師、專家之所以成名、成家，他們對工作的熱情、對工作的深入研究程度可想而知的，有付出就會有收獲，平常我太不注重學習與反思了，把公開課當負擔，把工作當公式，因此我今后還要不斷努力。
20xx年4月27日我在外國語學校進行了有關(guān)小學數(shù)學“魅力課堂”教學觀摩活動。先后聽了魏老師的《面積和面積單位》、楊惠娟老師的《三角形的`認識》、蔡宏圣老師的《認識百分數(shù)》等幾節(jié)課，還聽了張興華老師的有關(guān)小學數(shù)學教學方面的報告。我從中學到了很多，體會頗深。現(xiàn)談幾點感悟。
在小學數(shù)學教學中，經(jīng)常運用表象、變式、反例等，有利于學生對概念的理解和深入體會。運用“變式"，需要我們收集廣泛的資料事物，變換事物的非本質(zhì)特征，突出事物的本質(zhì)特征。例如“垂直”概念的教學，可以提供變式圖形，從不同方向放置圖形，讓學生辨認，學生理解概念深刻?！胺蠢本褪枪室庾儞Q事物的本質(zhì)屬性，使之質(zhì)變?yōu)樗挛铮谝龑急嬷?，反襯出事物的本質(zhì)屬性。例如，在角的教學中，可以出許多不是角的圖形，讓學生加以辨認，從而加深對角的認識。再如，對直徑的認識中，教師可以故意進行非直徑的畫法，引起學生對概念清晰的認識?！氨硐蟆边\用，比如，在“面積單位”的教學中，利用模型，實際測量，實際畫一畫等都是讓學生在頭腦中留下深刻的印象，建立表象的環(huán)節(jié)。
我們在實際教學中，也應該靈活運用，讓概念教學更生動，學生理解更深刻牢固。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇十七
12月3日，聽了劉松老師的課《乘法的分配律》以及他的報告《有效教學的策略》，以下是我的一點感受與思考。
剛剛走上講臺、成為教師的那一段時間里，每次都是在上課前都做好精心的準備，上課時也總是不敢放手讓學生自由的動手實踐，自由的說說對某個問題的看法，唯恐學生的思維跑出之前的預設(shè)，唯恐控制不了課堂秩序……。那個時候，總是著急的怕學生說不出預設(shè)的內(nèi)容而著急把一切正確無誤的知識告訴學生，雖然那樣的教案設(shè)計滴水不漏，雖然各個教學環(huán)節(jié)進行的順暢無比，但現(xiàn)在來看，那樣的課堂是缺乏生機的課堂，是沒有生命力的課堂。
葉瀾教授曾說過：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生。”
在執(zhí)教一年級上冊《統(tǒng)計的初步認識》一課時，以下圖作為情境圖引入。
圖1。
當做好一切鋪墊，讓孩子們選擇自己喜歡的方式進行統(tǒng)計后，我選擇了幾個孩子的作品投影展示，其中一個孩子是這樣填寫的表格：
盒子。
一個盒子一個盒子。
娃娃。
一個娃娃一個娃娃。
汽車。
一個汽車。
魔方。
一個魔方一個魔方。
當我在投影儀上投出這個孩子的作品時，孩子們都笑了。于是我和其中的一個孩子有了以下的對話：
教師：請問你為什么笑呢？
學生：他沒統(tǒng)計完。
教師：哦，還真是，不錯！那你統(tǒng)計完了嗎？你用的什么方法呢？
學生：我統(tǒng)計完了，我用的畫圓圈的方法來統(tǒng)計的。一個圓圈就代表上面的一個玩具。
教師：真棒！那你能說說這個同學的問題在哪嗎？是時間不夠嗎？
學生：是他這種方法太麻煩了，用圓圈表示比較簡單。
曾經(jīng)有位老師在教學《分數(shù)的初步認識》時，讓學生折出一張長方形紙片的二分之一，可有兩個學生折出了四分之一，這時老師就問學生：“對這件事你們怎么看？”大多同學都持反對意見，可這位老師卻評價說：“你們真有創(chuàng)造力。”簡單的一句點評，體現(xiàn)了老師對學生的寬容，也體現(xiàn)了老師對學生充分的尊重。接著，這位老師以此為契機，讓學生折出自己想到并喜歡的幾分之一。到了課的最后，老師又說：“老師教出了一個二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分數(shù)，首先該感謝誰呀？”自然而然，兩個看似“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄，這個教學環(huán)節(jié)就成了亮點。
生成的課堂是美麗的。新課程倡導建立“開放”、“有活力”的課堂教學結(jié)構(gòu)，關(guān)注學生的思維過程，促進學生思維的多向發(fā)展和多元感受。這就要求教師不但要依照課改精神，還要具有教育機智和學科智慧，能極時地根據(jù)教學情況和學生反饋，敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學資源，并有效地加以利用、引導，來借“機”施教，使樸實的數(shù)學課堂因有價值的動態(tài)生成而彰顯無窮的教學魅力。
小學數(shù)學教學觀摩活動心得篇十八
2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學體育館參加課標修訂下小學數(shù)學教學觀摩研討會，歷時2天，聆聽了7位專家的研討。
請暫時忘記自己的年齡、性別和職務。謝謝你的傾聽。
說不上講座，只是一個學習心得體會。
一切沒有政府人員參加的活動（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動，它就應該是一個交流層面上的活動，可以暢所欲言的。
2001年就沒有大綱一說了，就是課程標準一說。
一、黃翔談《2011版小學數(shù)學課程標準》：
1、它是最頂層的標準要求，要多讀。
2、教學是一種文化，不只是考試的教學。
3、基本理念產(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
4、四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗、基本思想。
5、10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。
二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》。
1、課前交流就是要讓學生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個情感自然抒發(fā)的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。
2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動。
3、適當領(lǐng)著孩子向前走一步。
三、王宏偉授《確定位置》。
1、數(shù)學家也是這么想的。
2、課上讓學生想說就說，說對說錯沒關(guān)系，因為這才是一個學習的過程。
3、本節(jié)課你評價一下：可評價老師、自己或別人。
4、數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。
5、小學數(shù)學就是培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣就完全可以了。
四、陳洪杰談課程標準的變化和旨趣。
1、在玩中學，在活動中學。因為游戲是“自己”的。把玩變成外在的任務了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。
2、學什么？這是國家和社會決定的。學了多少或者是學得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學不好的孩子）。那我們老師的責任在哪里呢？尤其是我們小學老師應盡的職責就是：培養(yǎng)孩子的學習習慣和激發(fā)孩子的學習興趣。
就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識，但我能改變孩子的學習習慣，能夠提高他學習的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個故事，他沒有興趣才怪呢！
3、問題是一個動詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。
五、張齊華授《認識負數(shù)》。
1、經(jīng)驗過程比結(jié)果更重要。
2、充分讓學生參與學習活動中來，進行充分的展示，讓學生有著思維的火花。
3、0很重要。
標準不一樣。
0在哪里呢？
六、陳果授《角的初步認識》。
1、說課時一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。
2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。
3、亮點是讓學生做角。
七、黃愛華授《相交與垂直》。
1、課前交流：互相成為朋友。
蹲下來，把握孩子的起點；慢下來，關(guān)注孩子學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。
3、課上讓學生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。
4、故事1：孩子不愿意逛商店為什么呢？他看到的只是腿的森林。
故事2：童童吃冰淇淋。
不要命令和要求，而是要用話題來引導孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。
5、你能講給別人聽懂，你就學會了這個知識。
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