劇本是為戲劇創(chuàng)作而準備的文學作品，通過對話和情節(jié)展現(xiàn)人物的性格和命運。寫總結時，要注意語言的得體和準確，避免使用模糊不清或錯誤的表達方式。以下是我為大家整理的一些總結范文，供大家參考。
怎樣打造高效課堂篇一
高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自己，我成功、我快樂。教師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習。結合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“讓老師和學生在校園里自由呼吸！”在課堂教學中，我們應積極調(diào)動學生的學習興趣。例如：我們班有個別學生，他們在課上不敢發(fā)言，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們膽地講，膽地說，讓他們積極地參與到學習當中，在這一學期中，他們有了很的進步，也能積極的參與到學習中去。通過這樣的課堂我認為教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新教育的目的！
在課堂上以表揚的.形式來鼓勵每一位學生都要參與，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向的學生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。通過這些，學生對學習有了興趣，就有了熱情；有了熱情，學習成績自然也就上來了。我們學校的教師經(jīng)常會和學生交流，形成親切、和諧的氛圍，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。
教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。但教師并不輕松。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方法，教師的精心準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
在這一年中我學到了不少，也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時學生是真的動起來了，但有些同學還是不能真正的參與其中，我會盡自己最的努力，讓學生們在課堂上釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！讓師生過一種幸福的教育生活！
怎樣打造高效課堂篇二
當前，課堂教學低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學設計不精心，雖然大多數(shù)教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，吃透教材，也能夠沉著、自信的去面對學生，但很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，沒能精心設計教學目標與方法，沒能超越教材，因而，要做到高效，課前準備工作必須做好。
“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破，還有體育老師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)遺留的問題。因此，教材的選擇很重要，在教材的選擇上首先要結合校情來安排教學內(nèi)容，比如學生多而場地小就不宜選擇占用太多場地的教學內(nèi)容；其次選擇學生容易接受的內(nèi)容，如在上田徑課時，根據(jù)初中生的生理和心理特點，不宜選擇過長的項目，不讓學生進行枯燥、單調(diào)的訓練，例如在進行長跑練習的時候，不能一味的讓它們進行單一的跑圈，完全可以采用游戲的方式進行活動(大魚網(wǎng)、叢林追捕或者定向運動)，這樣可以調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，因為相對而言，游戲更具吸引力。
課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，不符合就必須修改，因為這是關系到我們所學的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。在體育教學中，要讓學生體驗到成功，興趣與成功是相輔相成的，興趣可促使學生積極學習，因此，體育課要有明確、集中、恰當?shù)慕虒W目標，過高或者過低的教學目標都會影響學生的積極性，課堂教學的組織還應把握好信息差原則，信息差是指人們掌握信息的差距。學生是抱著學習新知識技能的目的來上體育課的，師生之間的學習興趣，但一定要注意把握好“度”，要留給學生一定自主學習的時空，讓學生充分體會獨立完成技術動作的滿足感。
體育課中要極力營造一種和諧、活躍的體育課堂氣氛。體育教學主要在室外進行，而且相對室內(nèi)環(huán)境來說，教學環(huán)境相對寬松，在體育課中盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒上相融，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學、練的情緒高漲，使學生處于積極的心理狀態(tài)之下，這樣的環(huán)境有利于學生的學習。
從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。有效的學習方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式，每個人的智慧類型不一樣，他們的思維方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的，這意味著我們在體育與健康教學中，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學生不同性格類型設計教學法，不設上下線，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每個學生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一個內(nèi)容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同，所以教師要靈活運用不同的教學方法。
習慣是養(yǎng)成的，我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學常規(guī)，大部分由集合、報告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，同時時間為5-10分鐘，在這里最少可以節(jié)省2-3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問時間，帶領學生上好頭幾節(jié)課，學生就會習慣這種方式，節(jié)省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員，從這些細節(jié)中教育我們的學生養(yǎng)成節(jié)省時間的習慣，從而達到提高課堂教學有效性的目的。
在體育課中，加入學生的團體一起運動，學生會更加有成就，同時，與學生一起運動時，要掌握一定的原則，與基礎較差的學生一起運動，一定要學會讓步，讓學生最大限度地體驗到成功與喜悅；與技術很好的學生一起運動時，要額外再教他一些體育技術，這樣他提高得更快，體驗到的成功越高，上體育課的積極性就越大。
總之，構建高效的體育課堂是新課程理念下實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，要想提高體育課堂教學的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，確立有效教學的學生觀；讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，切實感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。
怎樣打造高效課堂篇三
俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫。首先備好課是上好課的基礎和根本，教師只有課前認真深入鉆研教材，理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要全面了解學生的學習狀況、認識水平，針對教材特點精心設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行，還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。其次教師再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。真正成為學習情景的創(chuàng)造者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者，才能提高課堂效率，實現(xiàn)以“教”促“學”的目的，構建高效課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由出示學習目標、檢查預習情況、引導自主學習、展示反饋、拓展延伸、達標訓練等幾個組成部分構成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
一個班級有六十幾個孩子，每個孩子都有他的優(yōu)點和缺點，教學中既要尊重他們的個體差異，又要在這短短的四十分鐘里面把知識教給不同層次的學生。首先創(chuàng)設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。激發(fā)學生學習積極性和思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。除此之外課堂上要保證每個學生都高效參與，還必須有約束機制。每個學生的課堂練習必須按時交，完成情況不好的要反思學習過程。在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。每位教師可以依據(jù)自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。
教學反思是一種有益的思維和再學習的活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。凡是新授課，每課必反思。在長期的教學實踐中，就會積累豐富的教學經(jīng)驗，長期總結教學得失，能幫助自己在今后的教學中少走彎路，也能探索出最優(yōu)化的教學途徑。教學反思是教師教學的“前車之鑒”，在下次備課時，便于發(fā)揚優(yōu)點，根據(jù)存在問題作出合理的補充修正，并能進一步完善教育教學方法，提高我們駕馭教材的能力，減少失誤，收到良好的教學效果，從而打造高效課堂。
總之，只有構建起高效的課堂，才能讓課堂充滿快樂，自由的學習氛圍。才能真正讓學生體會到學習的樂趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
怎樣打造高效課堂篇四
全國著名特級教師于漪說，她是用一生的時間在備一節(jié)課。因此，提高語文課堂教學的效率，應充分做好課前準備。
1.1正確把握教學目標。
《語文課程標準》從全面提高學生的語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，將整個目標體系分為總目標(十條)和階段目標(四段)兩部分，但是有些課堂教學設計中，有時卻忽視了每節(jié)課、每單元、每學期的具體要求，所以備課時要吃透大綱精神，避免目標設定大而不當，空洞無物，力求做到“教不亂譜”、“學不亂套”、“練不亂陣”。例如《都市精靈》教學目標設計：
(1)能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度;。
(2)能對文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法;。
(3)能結合文章內(nèi)容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。這三個教學目標做到了具體化、能達成、可檢測，切實加強了教學的針對性。
1.2認真鉆研教學內(nèi)容。
有些教師在課堂教學中缺乏對課文的獨特的體驗和見解，不能抓住文章最重要、最適合學生學習和掌握的內(nèi)容。所以在教學內(nèi)容方面，要力求做到“懂”、“透”、“化”。“懂”就是逐字逐句去鉆研教材的基本概念、基本原理、知識結構和前后聯(lián)系?！巴浮本褪侨跁炌?，運用自如，應對一節(jié)課的教材的編排體系、知識結構、重點難點摸透摸熟把握準確，注意突出重點，排解難點?！盎本褪窃诰ń滩牡幕A上要內(nèi)化教材，將教師的思想感情和教材的思想性、科學性融化在一起，真正做到心中有數(shù)。如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇;難點有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文;要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
1.3精心設計教法。
新課程呼喚以人為本的`教育理念，目前還存在憑經(jīng)驗照本宣科的現(xiàn)象，有些教師只重教材范文的講解，卻忽視了學生的獨立思考、感情表達，導致學生缺乏分析問題和解決問題的能力，所以在備課時，應注重貼近學生的生活實際，引導學生探究學習、體驗學習，結合教材內(nèi)容、語文教學特點等，設計合適的教學方法。比如，初中學生正處于成長期，都有美好夢想，都有“遠行”的夢和沖動，因此，在《在山的那邊》課程教法設計中，跳出傳統(tǒng)的教學，在進行基本內(nèi)容的教學后，以“在山的那邊”為主題，讓學生對自己希望遠行的目的地進行闡述，對自己的遠行進行各種想象，并在課堂上與大家分享，或者寫出短文，從而使教學產(chǎn)生事半功倍的效果。
通過師生之間的積極互動，讓學生自然地走入文本，理解文本，由被動地接受改為主動地探索、積極地配合、熱情地參與，使語文課成為真正生動有效的課堂。
2.1巧導新課。
在語文課堂教學中，新課導入如同戲劇的序幕，令學生心馳向往;又好比一把金鑰匙，開啟著學生的心扉。新課導入好壞直接影響著課堂教學效果，導入好，可以吸引學生，讓學生對本節(jié)課堂教學的重點有所了解，從而有目的的去聽課，更好地掌握知識。反之，則會一上課就讓學生摸不著頭腦，概念不清、主次不明，重難點不分。如教學《故鄉(xiāng)》后再教學《我的叔叔于勒》，我們可以從前面學習《故鄉(xiāng)》的方法導入：“小說的三要素是什么?小說通過什么手法來塑造人物形象?塑造了哪幾個人物形象?小說的主題是什么?”這樣的導語可以引起學生對問題的高度注意，激發(fā)學生主動獲取知識的興趣，使學生從已知領域較容易地進入未知領域，全力以赴地投入到探求新舊知識間矛盾的學習中去。
2.2巧用探究。
“探究型”課堂模式就是在實際教學中，打破書本知識觀點的束縛，通過問題的提出，新材料、新現(xiàn)象的引入和補充，學生的主動參與，讓學生主動參與分析研究，參與獲得知識的過程。例如在學習《中英香港政權交接儀式在港隆重舉行》和《七子之歌》后，布置這樣一道題：大家知道，香港、澳門、臺灣自古以來就是我國的領土，你能根據(jù)所學的歷史知識來證明這個觀點嗎?(提示：請同學從我國歷史上每一個朝代對港澳臺三個地區(qū)的管轄方面著手去查找有關資料)這種作業(yè)是讓學生從現(xiàn)有資源中主動搜集現(xiàn)成信息，使學生的理念和實踐有效結合，提高了教學效率。
2.3巧激興趣。
中學階段學生對課本知識大多感覺過于抽象、空洞、難以理解，從而失去學習興趣。挑戰(zhàn)欲望強烈、逆反心理強烈是當代中學生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在課堂上利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣。例如在教學《陳涉世家》時，預先設置一連串疑問，“你們知道強大的秦國完成統(tǒng)一六國大業(yè)后又是怎么很快滅亡的嗎?”“你們知道中國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義是什么嗎?”“這次起義的發(fā)起人是誰?”“他們?yōu)槭裁磿l(fā)動這次起義?”“他們是怎么分析形勢，又是怎么發(fā)動起義的?”然后步步深入，激發(fā)了學生探求的興趣，注意力馬上集中到了所要學習的內(nèi)容上來，進入新課教學也就自然而然、水到渠成了。
2.4巧點小結。
好的小結可使課堂教學結構嚴謹、渾然一體，使知識得以概括和深化，可以誘發(fā)學生思維積極，探究深入，可為下課教學埋下伏筆。在學習《爸爸的花兒落了》之后，以“爸爸，我想對您說”開頭寫一小段話。學生在情感被調(diào)動的基礎上，情真意切的表達，震撼力學生自己的心靈世界，也震撼了其他聽者，這樣，課文的情感價值也充分的發(fā)揮出來了。
課后練習是語文教學活動的一個重要過程，在課堂教學中，借助課后練習，不僅提高課堂效率，而且還能訓練學生多種能力。新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)觀念，不要總認為課后練習天經(jīng)地義就是學生在課后的書面作業(yè)。在教學中，應將課后練習分散于教學過程的各環(huán)節(jié)中，靈活處理。
3.1利用課后練習，設計導語。
將課后練習在上課前逐一念給學生，讓學生明白課后練習是概括課文內(nèi)容和課堂所要解決的主要問題，讓學生總是帶著問題走進課堂，知道這節(jié)課重點要掌握什么內(nèi)容。例如在講《陳涉世家》這篇課文時，課后練習題1要學生熟讀課文，回答問題;練習題2在理解句意基礎上辨析詞義。這兩個練習題基本上涵蓋了本文所學重要內(nèi)容。再次，課前導入能節(jié)省時間，提高課堂效率。學生帶著問題聽課就能做到有的放矢，把握住學習重點。
3.2借助課后練習，拓展課文。
康德說：“想象力是一種創(chuàng)造性認識功能?！闭Z文學科有廣闊的想象拓展空間，要充分利用語文學科這一特點，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。沒有想象就沒有創(chuàng)新。魯迅《孔乙己》一文最后設計了一道練習題，即“孔乙己離開咸亨酒店以后”，讓學生發(fā)揮想象、設計孔乙己之死的各種方案?！妒Ы滞ぁ芬晃淖詈笤O計了“失街亭，誰之過?”學生有發(fā)表自己見解的空間，只要言之成理，自圓其說，都是好答案。
3.3借助課后練習，激發(fā)寫作欲望。
中學校園里流傳著一句順口溜：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。而在魯迅代表作中，孔乙己、閏土、阿q、祥林嫂……這些人物給我們留下深刻的印象，就是因為魯迅塑造這些典型人物時善用、巧用了白描手法。初中《藥》這一單元教學重點是結構分析、主題把握，除此之外，在對課后第三題的語言認真揣摩的基礎上，還應重視人物描寫方法對我們作文教學的借鑒意義。要求學生對身邊人物的留心觀察，結合對名家作品的用心鑒賞，漸漸感到作文不再無語可說了。
新課程的實施為語文課堂教學帶來了前所未有的活力與生機，同時也提出了更高的要求，作為一名語文教師，要進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷研究和掌握教學中的新思想、新手段，積極推進高效課堂建設，真正做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，提高課堂教學效率，全面提升教學質(zhì)量。
怎樣打造高效課堂篇五
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。
當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的'成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
怎樣打造高效課堂篇六
英語課堂的課前活動(warmingup)中，老師習慣通過兒歌、繞口令等豐富有趣的英語活動來吸引學生的注意力，讓學生盡快進入輕松愉快的課堂氛圍。初中的課堂同樣需要讓學生進入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會讓學生產(chǎn)生對英語學習的疲乏感。我們千萬不要以為初中生不再像小學生一樣幼稚，已經(jīng)不再喜歡各種可笑的比賽或游戲了。其實，游戲自古以來是人類文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也同樣屬于大人。所以，我們不能忽視游戲的重要作用，最行之有效的就是結合初中英語教學要求，進行類似新聞播報、演講時刻、showtime、單詞接龍、演唱英文歌曲等活動。在課堂開始，老師就應設置一種競爭狀態(tài)，告訴學生這堂課的競爭結果和獎懲規(guī)則，并實踐它。老師要有一定的學期計劃，使這些課前活動成為一個project，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學生的成果展示。比如新聞播報，要求每節(jié)英語課都有學生按學號進行準備，播報的內(nèi)容必須是最新的新聞，學生整合新聞材料并脫稿播報，播完可進行提問，檢查聽眾的收聽情況，新聞材料留底成稿，最后可匯編成冊進行展示。
課堂教學是一個錯綜復雜、瞬息萬變的過程，有時候無論教師多么充分的備課，都可能出現(xiàn)一些自己意料不到的事情。尤其是氣氛活躍的課堂，出現(xiàn)“意外情況”的頻率可能會更高。這些“意外情況”處理不好，就會讓課堂處于崩潰的局面，達不成預期的教學效果。假若教師能因勢利導，鎮(zhèn)定自若地處理這些“意外”，靈活地調(diào)整課前預設，精彩課堂也能生成。我有過切身體會。今年4月份，我在另一所學校借班上一節(jié)全市公開課。授課內(nèi)容是9bunit2robots的integratedskills部分。導入新授等教學環(huán)節(jié)進行的都非常順利，學生的學習情緒飽滿高昂，但我突然發(fā)現(xiàn)我自己弄錯了時間，那就意味著接下來的教學環(huán)節(jié)必須有所刪除，或者我加快節(jié)奏，壓縮學生的辯論時間。如果刪除預設的教學環(huán)節(jié)，不僅使設計好的教學情境不夠完整，補充的知識鏈得不到延伸，總是有些挫敗感。但我又深知，惟有根據(jù)學生真實的學習狀態(tài)，進行理性的取舍，才能成就我們大氣、靈動的課堂。教師在課堂上因勢利導的調(diào)整是非常致關重要的，絕對不能照搬預定的教學設計，要有靈活的調(diào)控能力。于是，我立刻調(diào)整好心態(tài)，進入到有關擁有機器人利弊的辯論中，學生的參與熱情被再次點燃，他們自主分成正反兩方，開始進行唇槍舌戰(zhàn)，生成了許多我在備課中“無法預約的精彩?！蔽液軕c幸自己沒有讓“辯論”純粹走個形式，而是轉(zhuǎn)換心態(tài)，尊重學生的學習實際，“意外”讓課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
面對各種豐富多彩的課堂活動，如果要問哪種最有效，那么答案應該是“根據(jù)一定的教學目標決定”。課堂活動是為教學目的服務的，我們在設置教學目標的時候，可以有目的地選擇最有效的活動。以ppp教學法為例，在pretaskpreparation這個過程中，我一般以復習舊的知識，引出新的知識為主要教學目的，因此我經(jīng)常設置一些密度較大的分大組開火車比賽活動，這樣人人都有機會進行復習，比如quickresponse背單詞，互相出題回答等。whiletaskprocedure部分的機動性很大，一般情況下，我把它分成兩個部分：新授部分，多設計pairs活動，操練新學的句型或?qū)υ?提高部分，設計以3～5人為單位的小組活動，比如對話討論，設計對話內(nèi)容，造段落等，在這個過程之后，一般由組內(nèi)一個成員完成大段陳述，也可要求其他同學輔助板書、肢體語言等，同時也可分大組進行猜測活動(這個活動比較多用)，請若干同學上講臺與下面的同學對話(比如猜單詞，猜課文內(nèi)容)?；顒拥氖褂煤驮O計是一種復雜的工作，活動的選擇同樣是一件重要的事，我相信更多的實踐可以帶來更多靈感和經(jīng)驗。
此外面對網(wǎng)絡時代，多媒體的使用使我們擺脫了以前那種脫離實物，遠離實際的空洞講課。但當多媒體充斥了整個課堂以后，其后果卻也讓我大吃一驚，學生視力的疲勞，課堂驚喜度的下降(每次都用動畫刺激神經(jīng))，人與人溝通方式的單一，對多媒體活動畫面的單方面的關注等等問題讓我深刻地認識到，任何一種教育技術的使用，都必須按照課堂教學需求來決定，教學技術是為教學目標服務的。所以說，使用多媒體還要看課型，并非每堂都要用。過新過難的新授單詞的講解需要媒體輔助，具有敘事性、故事性強的文章可借助媒體理解課文，考前的'語法集中訓練可使用媒體，從而減少板書的時間浪費。其他課型，則未必時時刻刻都需要多媒體的輔助。
在英語課堂上，教師要把學生看成是有主觀能動意識的社會人，是學習的主人，就要以平等的身份參與教學，與學生愉悅交往，縮短師生之間的心理距離，并善于從不同的思維角度，采取不同的教學策略，激發(fā)學生的求知需求，使其創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來，進而產(chǎn)生創(chuàng)新火花。其次，教師也應該根據(jù)學生認知能力的不斷提高，在教學實踐中有意識的，適時適量地進行文化導入，向?qū)W生展現(xiàn)英語國家獨特的社會風貌，風俗人情，語言習慣等，揭示與之相關的思維方式和價值觀念，使學生能在對該異域文明的把握中，加深對其語言現(xiàn)象的理解和領悟。
此外，我個人認為在課堂活動時的座位分配可以幫助學生更好地互動?；雍献魇怯⒄Z課堂教學的主要方法。因此，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學活動進行分配，比如，辯論時就需要坐成面對面兩大排，而小組表演時就可以成“蜂窩”式，小組比賽時，可以按小組坐成同一排，或同一列。雖然座位的安排看似小事，但起到的效果卻能帶來意外之喜。課堂教學是一門復雜、煩瑣的藝術，作為英語老師，要不斷改進教學方法，在教學中通過趣味性和多樣性的教學活動，促使學生提高學習的興趣和積極性，最終達到知識與能力的全面提高。
怎樣打造高效課堂篇七
了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓他們在競爭中產(chǎn)生成功感。競爭還可以增強學生的集體主義精神。興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。
傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。
沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，缺一不可。再次，教學目標的制定也要因人而異，要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的'練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，注重學習方法的指導，就是一節(jié)高效的課，成功的課。讓學生更加愉快的融入進自己的課堂中，這就需要我們做教師的在設計教學環(huán)節(jié)時要作做到用心，設計適合學生的課堂。作為教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學生要創(chuàng)造性地學數(shù)學，數(shù)學教學就要充滿創(chuàng)新的活力。
教師就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇?，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)。讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。
我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。
要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。
預設歸根到底是為學生的學習服務的，但千萬不要把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點余地。教師在教學中要舍得給予學生充分的時間和空間，讓學生去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學生有機會綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。要相信學生：我們給學生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。
新課標指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”實現(xiàn)這一方式的難度很大，需要教師走近學生，了解學生所需，改變組織形式，提高課堂教學的高效性。
為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。
怎樣打造高效課堂篇八
我校以“辦人民滿意教育、創(chuàng)市級一流學?！睘樽谥?、以“敦品、勵學、弘毅、求是”為校訓，秉承“依法治校、以人為本、效益優(yōu)先、特色育人”的辦學理念，創(chuàng)建體驗式自主德育的大德育理念，推行“三四二”的教學模式，并通過精細化的教學管理打造高效課堂的教學策略，學生實行封閉式、半軍事化的生活管理。實施績效考核機制，形成了學年管理的扁平式格局，達到管理的及時高效。
要想打造品牌學校，必須抓住、抓實、抓靠常規(guī)教學管理。為了使常規(guī)工作盡快取得實效，我們重點抓了以下三個方面的工作：
一、學習借鑒、轉(zhuǎn)變理念，增強實施課改的源動力。
建立教師培訓制度，通過走出去、請進來培訓、校本培訓、區(qū)域聯(lián)合培訓及國培、省培等多層次、多渠道業(yè)務培訓，更新理念，提高素養(yǎng)，增強教師實施教學改革的能力。
（一）學習培訓，強化師能。
三、三”教學管理體系，在安達四中觀摩“昌樂二中”的課堂教學改革的“271”教學模式，在大慶一中又參觀了“昌樂二中”的課改現(xiàn)場會，在肇東一中、肇東十一中、肇東實驗學校等進行現(xiàn)場學習。通過學習這些課改名校的先進做法，使我們深刻的意識到，要想更新教師的教學理念，必須加強教師的學習培訓。讓教師先知其然后再知其所以然。因此，第一件事組織教師學習培訓。我們先后組織全體教師學習新課程標準，學習導學案的制作方法，教學設計環(huán)節(jié)、教學反思撲捉、說課評課的基本功等，學習了“昌樂二中”、“杜朗口中學”的教學模式，以及綏棱、昌盛的教學經(jīng)驗，2013年寒假全體教師提前5天上班，集中進行了信息技術培訓，學習了word文檔、電子表格以及課件的使用與制作。同時還觀看了金正昆教授的《有效溝通》、信金煥老師的《行走在成為教育家的道路上》、王金戰(zhàn)校長的《衡水中學揭密——欣賞教育》等教育專家的視頻講座。這些極大地提高了我校教師的課改理念，為多媒體教學手段的運用奠定基礎。
（二）分層展示，強化研培。
模式，使一部分骨干教師脫穎而出。推動了教師教學改革理念轉(zhuǎn)化為教育教學實踐行為。
（三）區(qū)域聯(lián)研，活動推進。
自建校一年來，有9人參加省級新課標培訓。派出教師去青岡二中、青岡三中、青岡五中參加區(qū)域聯(lián)合體聽課活動的達60多人次，去年10月份，教師進修校中教部的各位領導和教研員在我校蹲點教研近一個月，聽評了每位教師的課，以研代訓，快速提高。，2012年11月8日進修校在我校舉行名師送教下鄉(xiāng)活動，這些活動對教師的教學理念的施展起到了積極作用，讓大多數(shù)教師的課堂已有濃濃的課改味道了。教師的課改理念更加深刻了。
二、轉(zhuǎn)變方式、優(yōu)化載體，增強教學改革的研究力。
為了進一步落實“自主、合作、探究”的學習方式，我們致力于抓好集體備課、設計好導學案、抓實教學反思、落靠教學模式，提高了學校課改的研究能力。
（一）堅持單元集體備課。
單元集體備課是新課程背景下在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動，其價值取向就在于教育教學效益的最大化。在每個學年，每個學科都設有備課組組長，在教研組長的統(tǒng)一領導下，備課組長根據(jù)《集體備課日行事表》，具體負責本學年本學科的單元集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，讓學年教學展現(xiàn)群策群力的火花。單元集體備課確保常規(guī)化、常態(tài)化，不走形式，只注重效果。
（二）堅持使用導學案。
我校導學案是在借鑒山西新絳、友好三中、昌樂二中的導學案基礎上結合我校實際統(tǒng)一設計的，主要分為“學習目標、自主學習、探究展示、過關訓練（鏈接中考）”四個環(huán)節(jié)，學年備課組長按開學初制定的《導學案日行事表》執(zhí)行，提前一周設計好導學案，由教務處審核通過后，及時印發(fā)。教師在設計和學生使用時普遍感覺很好。導學案的使用優(yōu)化了課堂教學流程，突出重點，目標明確，學生在學習過程中充分發(fā)揮學習主體的作用，對提高課堂效率起到了助推作用。
（三）堅持寫教學反思。
教學反思是教師課堂教學的行動研究，教師只有針對自己的課堂上發(fā)現(xiàn)的教學行為、教學方法、教學手段以及學生的學習方式、學習效果等問題進行有針對性的反思，把自己的教學實踐從感知提高到認知的理論飛躍，然后結合反思進行教育教學的研究。教師分階段、分環(huán)節(jié)、分流程等有計劃對自己每節(jié)課寫教學反思，而且每天堅持，初見成效。
（四）堅持“三四二”教學模式。
鐘，教師課堂評價和學生小結10分鐘，就是把45分鐘課堂分成9份，每份占5分鐘，自主學習占3，探究學習占4，評價小結占2。從知識達成度上：靈活應用占學生數(shù)3/9，深刻理解占學生數(shù)4/9，簡單識記占學生數(shù)2/9.既形成“三四二”教學模式。為了進一步優(yōu)化教學模式，我校積極實踐研究。2012年11月2日，全縣農(nóng)村初中高效課堂研討會在我校舉行，我校物理、化學、歷史、政治四個學科8位教師代表農(nóng)村初中出示展示課。2013年4月9日，作為鎮(zhèn)內(nèi)片區(qū)域聯(lián)研牽頭單位在我校設了聯(lián)研現(xiàn)場，進行了二中、三中、四中、五中、七中五校初三數(shù)學教師的“同課異構”活動。我校劉微微老師的展示課得到了進修校業(yè)務領導和教育同仁的贊賞，達到預期效果。包括這次現(xiàn)場會，李洪光老師的展示課也是我校課改的一個縮影。
三、整合資源、建章立制，增強教學改革的驅(qū)動力。
（一）調(diào)整評價機制，完善制度建設。
木受繩則直，管理要靠制度，我校不斷調(diào)整評價機制，完善制度建設。依托我縣績效改革，學校成立之初，就制定了績效考核細則，完善各項規(guī)章制度，對教學人員在備課、上課、教研、作業(yè)與導學案的批改及課下輔導、考試、教學成績、業(yè)務考試、工作量、教學安全等九個方面進行跟蹤評價，明確目標、規(guī)劃具體，“日行事”是指南，常規(guī)評價是手段，量化打分是效果，科學、高效、陽光、透明的機制化學校管理和引入學生評價機制和業(yè)務考試制度，有效驅(qū)動了課改實效性。
教師對學生評價采取定量與定性相結合的評價方式，尤其在學生作業(yè)中鼓勵性評語，時時體現(xiàn)對學生的激勵作用。同時以學年和班級為單位，每學期都要用放大鏡找優(yōu)點，評選一些優(yōu)秀學生進行表彰。2013年新學期開學式就表彰不同方面的亮點學生270多人。對學生評價方式的改變也是抓實課改的重要體現(xiàn)。
（二）整合人力資源，完善軟硬建設。
我校自成立以來，受到政府和社會各界人士大力支持。在學校建設上政府投入資金近3300萬元。臺灣威盛集團捐資40多萬元建設了教師的電子備課室，臺灣鼎鑫集團捐助50多萬元幫助修建近160多萬元包括塑膠籃球場2塊、水泥籃球場2塊和三合土操場。亮化綠化硬化達到標準化學校要求。在政府和社會投資硬件建設的同時，學校加強學校文化建設，成立“代理家長”、“學習小組長”、“今日班長”、“走廊執(zhí)勤”、“愛心傳遞陽光工程”、“助貧資金管理小組”等學校文化建設，為教育教學改革提供一定的物質(zhì)和精神保障。
怎樣打造高效課堂篇九
根據(jù)鎮(zhèn)中心?！督逃逃芾砟辍返幕顒影才藕汀丁按蛟旄咝дn堂”活動的指導意見》精神，結合我校教學工作實際，特制定本計劃如下。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為指導，以教學管理為重點，進一步提升教學質(zhì)量；以理論培訓為基點，大力提高教師理論素養(yǎng)；以主題教研活動為載體，全面提高教師課堂教學水平；以質(zhì)量檢測為手段，強化目標教學；以校本教參編寫為創(chuàng)新點，強化教師深入研讀教材。
二、工作目標。
1、明確教學管理的任務，做到教學管理系統(tǒng)化。
2、從教師理論薄弱點出發(fā)安排理論培訓，使教師能夠?qū)W到急需的理論知識。
3、從課堂教學中的盲點出發(fā)開展教學研討活動，提高教師課堂教學效果。
4、通過當堂檢測、單項能力驗收、期中期末測試等形式，強化教師的目標意識，提高學生學習成績。
5、通過編寫數(shù)學、語文校本教參，提高教師解讀教材的能力，同時也為同學科教師提供更切實際的參考文本。
三、具體工作。
（一）明確教學管理任務，做到常規(guī)工作細而實。
1、根據(jù)鎮(zhèn)中心校教學教研計劃，修改我校的教學常規(guī)制度。
2、業(yè)務檢查每月一次，有記錄、有評分、有總結。
3、經(jīng)常聽課、評課，監(jiān)督、檢查、指導課堂教學。
（二）發(fā)揮校本培訓的作用，從教師的實際需要出發(fā)，進行理論培訓。
1、由業(yè)務領導組織教師進一步解讀“面向全體”“目標達成”“精講精練”“師生關系融洽”的具體要求。
2、由負責語、數(shù)學科的業(yè)務領導分別解讀課標，進一步提高教師對課標的理解。
3、由各級骨干教師對數(shù)學、語文的新教材進行解讀。數(shù)學以板塊解讀為主，使教師把握同一知識點在不同年級中是如何安排的，增強教師教材的整體意識；語文學科解讀人教版教材的特點，加強教師對人教版教材的認識。
4、與創(chuàng)建“書香校園”活動相結合，教師自覺讀書，提高理論素養(yǎng)。
（三）扎實開展主題教研活動，研究探討學科教學中的盲點問題。
1、開展語文學科的“第一課時明標、達標”課活動。
2、開展數(shù)學科“用數(shù)學解決問題”研討課活動。
3、開展專科教師“說課——講課——反思”技能課活動。
4、召開“如何提高預習的效果”研討會。
5、開展骨干教師示范課活動。
6、開展青年教師創(chuàng)新課活動。
（四）分期檢測教學效果，提高教師的質(zhì)量意識，增強學生主動學習的意識。
1、在教師匯報課活動中，教師在備課時根據(jù)教學目標設計相關試題，在講課結束后進行測試，并進行成績統(tǒng)計和分析，做為教學反思中的一項進行說明。
2、分階段對語、數(shù)學科進行單項能力測試。
3、嚴密組織期中期末考試，認真分析成績，查找不足，制定改進措施。
（五）組織語、數(shù)教師編寫校本教參，提高教師的備課能力和處理教材的能力，為其他教師提供現(xiàn)成的備課資源，節(jié)省備課時間，達到資源共享的目的。
1、數(shù)學教師為每個例題設計相應的練習題，要求題型多樣、數(shù)量適中、層次分明，可以用書中的練習題，也可添加課外的相關類型題，同時要對自己的設計進行說明。
2、語文教師對每課的內(nèi)容進行積累、閱讀、習作等方面的拓展，把拓展的內(nèi)容寫清，要求寫細，并對此拓展進行相關的說明。
四、保證措施。
1、領導重視，把打造高效課堂活動作為學校的中心工作來抓，自上而下，形成合力。
入學習相關的學科理論知識，提高自己的自身水平，更好地完成本職工作。
3、深入調(diào)研，增強工作的針對性和實效性。
堅持深入教師中間，經(jīng)常與教師交流，了解教師在工作中的困難與困惑，并在工作給予幫助和解決。
4、充分發(fā)揮骨干教師的先鋒模范作用，使他們既能協(xié)助業(yè)務領導進行培訓，又能帶動其他教師進行課程改革。
怎樣打造高效課堂篇十
——制定目標，深化課改，培優(yōu)補差，扎實推進。
尊敬的各位領導，各位同事，大家好：
感謝局領導給我這樣一個機會，代表我們?nèi)５膸熒谜媲閷嵏泻蛯崒嵲谠趤碇v述我們自己的故事，學校始終堅持以的學校管理理念，秉承的校訓，牢固樹立的學生觀，始終操守的教師觀，在新課程改革過程中，無論是辦學思想，教學實踐，還是在學校管理，教學質(zhì)量等方面有了一定的成績。
今天我就我校以如何創(chuàng)設輕負，高效課堂，落實示范引領的校本教研，推進中考備考等方面談談幾點體會。
馬場初中地處鬧山地區(qū)，這里交通不便，經(jīng)濟條件落后，家長對子女的教育投入少，對孩子的學習關注度不高，因此在一個班中學習成績不平衡，學困生占到20%左右，六年級學生有的連乘法口訣都不會，還有甚者連規(guī)范的字都不會寫，面對這種現(xiàn)狀，我校想盡一切辦法，在各個班中把補差做為一切教學工作的重點來抓，但結果往往是收效甚微，但自從課改推行以來，我校抓住這個機遇，大膽進行課堂改革，并結合中心校申報的“導—展—練—評”課堂教學模式積極進行了課堂教學模式的各種嘗試，經(jīng)過幾年的努力終于使我校的教學成績有李穩(wěn)步的提升，個別科目的成績在全縣前列，大多數(shù)老師基本形成了一套獨特的課堂教學模式，為“高效課堂”的有效展開奠定了基礎，這里就有代表性的“高效課堂”模式給大家逐一做一下介紹。
自主學習模式課堂，這是我校六七年級搞的一個課題，他以“三幫一”學習活動為主要學習手段，以培養(yǎng)學生自主學習和補差為主要目標的一種開放性的課堂教學形式，由于六七年級低年級學生來自七個自然村，學習成績很差，學困生人數(shù)較多，每個班中幾乎達到20%左右，因此，對于六七年級的學生來說補差才是提質(zhì)的關鍵，補差才是形成良好班風，學風的最核心因素，只有把學困生的學習興趣調(diào)動起來，基礎知識打好，才為后繼的學習提供動力，而“三幫一”恰恰滿足了這一要求，具體做法是給一個學困生配備三個小組長，早上由一個小組長輔導3—4道題，中午由第二個小組長輔導3—4道題，下午再由第三個小組長輔導3—4道題，小組長所選題目可以是開放性的，可以是計算題，應用題，公式，乘法口訣等，把輔導的題作為家庭作業(yè)，還可以作為正式課堂作業(yè)都是可以的，為了保證輔導的有效性，我們嘗試著把“三幫一”延伸到了課內(nèi)，從而使它成為學習性課堂的主要表現(xiàn)形式。因此六七年級的老師在設計導學案時首先把“三幫一”自主學習這一活動設計成第一環(huán)節(jié)，時間是5分鐘左右，主要讓小組長課前出好題目，并記錄出解題的思路方法，在5分鐘時間內(nèi)講給學困生，學困生則詳細寫出解題過程，當然沒有輔導任務的小組長準備1—2道自己認為學的最好的題目講給大家，并在導學案上詳細記錄，在上課前8分鐘你完成這項內(nèi)容，然后讓2—3個輔導小組或小組長個人在15分鐘左右在全班進行展示，老師主要監(jiān)督引導各展示小組或小組長個人與全班同學進行互動交流，這一環(huán)節(jié)的設計可以說是一個大膽創(chuàng)新，因為學生之間展示的知識內(nèi)容沒有課前預設，給了學生自主學習的很大自由空間，因而在課堂上能出現(xiàn)一些突發(fā)性的問題，正是這種“突發(fā)性”問題才是學生真正產(chǎn)生探求知識內(nèi)驅(qū)力，也是對老師專業(yè)素質(zhì)的一大挑戰(zhàn)，這就要求老師課前要研究教材的相關內(nèi)容，拓展視野，才能游刃有余的對付學生提出的問題，才能有效的進行引導。同時讓學生“真正”意義上實現(xiàn)了自主學習，讓學生獨自登上“課堂”的舞臺，而老師實現(xiàn)了從主導到引導的轉(zhuǎn)變，接下來利用15分鐘時間進行新課的學習，由于時間緊，難度大，老師要在15分鐘左右時間內(nèi)完成授課內(nèi)容只能把功夫下在導學案的第2環(huán)節(jié)的精心設計上，說實話，為了達成這一目標，六年級的一個典型導學案，竟被否定李3次，做了3次的重新設計，可見老師在這一環(huán)節(jié)下的功夫，并且還要借助多媒體效應才能完成，所以我校開學前一個月就要求各位老師要下載并修改完成上半學期的授課課件，教導處按時對各位老師的授課課件進行檢查。然后在8分鐘時間對學生的學習新知識進行強化練習，同樣老師對練習題的設計要進行反復篩選，具體練習要進行分層設計，學困生練習主要以基礎為主，難度小，以培養(yǎng)學困生的學習興趣為主，中間生練習以應用性為主，難度為中，以考試題為主。優(yōu)秀生練習以拓展延伸為主，難度較大，題量一般在6道左右。最后3分鐘的小結，這種課堂教學模式我校堅持了近3年，從這3年來看，它對補差效果確實明顯，經(jīng)過六七年級兩年的學習，每個班的學困生人數(shù)有了明顯的下降，班均有了顯著的提高，為八九年級的后繼學習打好了基礎。
八、九年級處于高年級，由于學生的年齡、心理、學習任務、學習方法等與六、七年級有了很大的變化，因此在課堂教學模式有所區(qū)別，我校八、九年級做的成功的做法主要有合作性課堂學習模式，它以相互學習為主要手段，以培養(yǎng)學生歸納總結，自主命題的能力為目標的一種開放性的教學模式，由于八、九年級學生接近中考，在題量、難度、題型方面要求更高。這就要求在有限的45分鐘時間內(nèi)更加高效的進行學習，因而“培優(yōu)”逐漸成了班級教學工作的重點，而合作性學習可以有效的進行這方面的訓練，具體做法是在課前2分鐘開始4人為一小組，在課前2分鐘開始由小組長主持展開命題活動（當然這種命題已在課堂導學案中有了設計，讓每位學生查閱資料，選一道你認為很“重要”的題，先自己學會，到課前2分鐘到課堂前6分鐘內(nèi)演示給小組其他成員），一小組4人每人2分鐘，8分鐘的時間內(nèi)基本每人可以演示一道題，自從這種課堂模式推行以來，我校發(fā)生了一種奇怪現(xiàn)象，教導處在小黑板上寫一則通知，找遍各辦公室竟找不到一個小黑板，原來早被八、九年級的學生“搶劫”一空，上課前2分鐘你到八、九年級樓道內(nèi)，就聽見一陣“沙沙”聲，原來班內(nèi)每4位同學拿了一個小黑板在低頭寫著，講著。整個班沒有一個同學是閑著的，這種現(xiàn)象已經(jīng)拓展到早晚自習以及早自習以前只要你隨便在樓道內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有的班內(nèi)學生就在小黑板上寫著，看不到一位同學是閑著的，這種現(xiàn)象也成了我校的一道亮麗的風景。
接下來請各小組選出代表，利用10分鐘左右時間給大家展示，老師引導其他學生與講題者進行互動，接下來利用20分鐘左右老師精講多練，以導學案為主要輔導手段，最后5分鐘左右小結，這種教學模式使好多優(yōu)秀生，尖子生脫穎而出，去年中考狀元被我校奪得，九年級數(shù)學單科成績?nèi)h前3名也被我校奪得，當然在文科方面也有一些成功的教學模式，如“以讀導情，以讀領悟”的語文教學，“瘋狂英語教學”等在這里不作一一介紹。
所以課堂是提升質(zhì)量的生命線，課堂改革是堅持提升質(zhì)量的“心臟”，有了健康的心臟，生命才能活的精彩。
校本教研是各位老師有效開展為特色教學模式的有力支撐，如果沒有扎實有效的校本教研，我相信我校的課堂改革也不會開展得那么有聲有色，課堂教學理念也不會有進一步的發(fā)展，教學成績也不會有持續(xù)的提高，因為“校本教研”是各位老師取之不盡，用之不完的教學資源和教學智慧，因此我校特別注重校本教研的開展。
備課，我校九年級的每位教師每周都要選一課時進行集體備課（主要是備導學案），首先自備，然后讓備課組成員對自備的導學案進行合議，提出各自的觀點和建議，再讓備課教師進行整合修改，最后到備課組進行再審議，尤其是遇到那位老師外出講課或在本校上公開課時，集體備課就更加嚴謹，我記得六年級一位數(shù)學老師的教學導學案，曾被修改三次，第四次才算通過。
上課，我校教導處開學初就制定李骨干教師奉獻一節(jié)示范課，中年教師上好一節(jié)公開課，青年教師上好一節(jié)匯報課，課堂教研計劃嚴格執(zhí)行，各年級又結合每位教師的微型課題，積極開展“一課，一題，一報告”的教研模式，每位教師的示范課，公開課，匯報課都要圍繞一定的課堂教學模式，有針對性的展示課前要提出本節(jié)課主要解決的問題，課中要重點解決，課后要認真反思，總結經(jīng)驗，最后寫成小報告。
議課，各位聽課教師主要以這節(jié)課上所表達和課堂教學理念展開評議，（如學生的參與度，學生自主學習的時間長短，教師引導的有效性等）在班內(nèi)每一組選2名學生代表參加評議活動，記錄課堂精彩片段和反思不足之處。
除了這種常規(guī)的校本教研之外，我校以年級組為單位。1、保證每月召開一次學生學習動員會，也就是打氣會，幫助樹立每位學生短、中期學習目標，樹立學生學習的自信，2、保證每月召開一次班干部會議，學困生會議，優(yōu)秀生會議，主要了解他們在學習上，生活上的一些問題，以便各科教師有針對性的做好相應的教學策略，如：有的年級組進行“作業(yè)量的調(diào)查問卷，課堂教學效果和調(diào)查問卷，班級管理問題的座談，家訪等形式多樣內(nèi)容豐富的師生互動，為各科教師獲得了大量真實的，可靠的一手資料，為今后有的放矢的制定教學策略，提供李寶貴的資料。3、保證每月按時進行月考，命題的審核由教導處把關，要求各科教師上月命好小月的試卷，批改試卷按同科目教師流水作業(yè)，同科目不同班的老師了解對方學生試卷上的得與失，從而讓雙方科任教師互相取長補短，共同提高。4、保證每月按時召開月考質(zhì)量分析會，總結經(jīng)驗，找出不足，制定措施，通過以上的教研活動，使我校教師的專業(yè)理論水平和實踐操作水平有了很大的提高，為各位教師有效開展“個性教學模式”提供了可為我校培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)注重教研興教的好老師，這也是我校最大的財富和為之驕傲的資本。
怎樣打造高效課堂篇十一
社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟在不斷增長，社會將會需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學教師，我深感責任重大。那么應該怎樣上好一節(jié)數(shù)學課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認為應從以下幾個方面談起。
一、高效數(shù)學課堂應注重培養(yǎng)學生興趣，不斷滲透數(shù)學思想。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學思想，要讓學生自己體驗和感受數(shù)學思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是數(shù)學思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創(chuàng)設數(shù)學場景，尤其是一些實際問題的解決，數(shù)學思想怎樣滲透，讓學生在解決問題的同時，體會到數(shù)學思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，鐵桶的側面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數(shù)學思維把實際問題和數(shù)學問題聯(lián)系了起來，從而實際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學課時，想方設法、千方百計去滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學生學好數(shù)學打下一劑強心針。
二、數(shù)學課堂中多媒體的使用必不可少。
由于地處偏遠山區(qū)，缺少先進的教學設施，但近一年來，我校電子白板和一體機的配置后，突然間課堂教學變得有滋有味了，大量的有關圖片插入、動畫、聲音和數(shù)學知識結合起來，不僅使同學們學習數(shù)學的興趣提高了，而且有些數(shù)學知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學信息，又能進行大量課堂反饋練習，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時找出對應頂點到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關系時，通過動畫設計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設置使數(shù)學課堂自主探究活動增加，很多數(shù)學概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學習、探索、歸納、總結、結果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學生多方位、立體型感知，教學效果很好，課堂效率得到提高。
三、自制教具可彌補高效課堂的不足。
眾所周知，數(shù)學課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學生認識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點能活動，可變成什么圖形，同學們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學教學中有重要的作用。
四、教師的情緒會時刻影響高效的數(shù)學課堂。
教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。整個課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。
五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應是數(shù)學高效課堂的一部分。
數(shù)學課堂要注意設置一些有助于學生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質(zhì)教育核心。教師要引導學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學生良好的思維習慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養(yǎng)學生全方位立體性思維。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，讓數(shù)學課堂真正鍛煉學生的數(shù)學思維，達到高效課堂。
六、高效課堂應注重學生獨立自主學習的能力培養(yǎng)。
我在數(shù)學教學中時常發(fā)現(xiàn)一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習慣，學習質(zhì)量自然上不去。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數(shù)學思維在平時沒有得到訓練，思維品質(zhì)沒有提高。一個學生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的思維效果。教師應該在課堂上多注意這方面問題設置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置練習題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數(shù)學課堂經(jīng)常會出現(xiàn)獨立自主學習機會，再加上一些場景，會不斷刺激學生思維神經(jīng)，獨立自主學習能力會不斷提高。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應是教會學生學會獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學問題和實際問題。
七、教師應了解一些學生的認知規(guī)律。
上好一節(jié)數(shù)學課不容易，讓學生學會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學生去學會學習，我們的想法和學生的想法有時不能一下子進行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學生一個寬松的時間，我們的方法和做法應該是合理的，不要動不動說學生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學生的積極性。一句話，不要把我們的思維強加到學生的身上，而時刻為學生著想，使我們的課堂達到潛移默化、潤物細無聲的效果。
我們所從事的事業(yè)，本身就是一個不斷重復，不斷改進的事業(yè)。我們的目標就是培養(yǎng)能不斷學習、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學生更活躍，我們的學生在數(shù)學課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。
怎樣打造高效課堂篇十二
本學期學校教導處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。
也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略呢？我覺得具體的是：
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度。“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊艺J為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學隨筆與日記，不斷反思自己的教學過程，努力提高教學效果。
出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結得失，及時進行調(diào)理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，教師研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時能夠?qū)W中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。要調(diào)動學生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重。
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怎樣打造高效課堂篇十三
20xx年5月23日。
在近來的理論學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的'導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學（習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
20xx年3月23日。
經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
怎樣打造高效課堂篇十四
——沁園路小學低年級語文教研組活動階段總結李艷霞成長學生，也成長自己，一直是我們每位老師的心愿。為了自己教的更輕松，學生學得更有效，我們一直在努力探尋一種行之有效的課改之路。從教育的源頭去追尋教育的智慧，這才能真正把握教育的根本。從經(jīng)典中覓得教育真理，在課堂中大膽地實踐，在實踐中認真地反思，一年來我們的課改之路也越走越寬。
一、汲經(jīng)典智慧。
為了推進課堂改革，我校特邀河南省孔子研究學會的副會長閆合作老師多次到校指導。通過閆老師，我們對古代大教育家孔子有了更多的認識。盡管時空相隔兩千多年，但教育的真理卻是相通相融?；趯鬃拥难芯?，閆老師對孔子教育智慧有更深入的解讀，他向我們介紹孔子教學法，為老師們的教學思想注入了新的活力。
給老師們最大觸動的是《學記》。王立群教授曾說：“《學記》值得所有從事教育的人慢慢研讀。不知道《學記》是否已經(jīng)成為世界教育的通用讀本，但我相信，它一定是！”《跟學記學課改》是閆合作老師對其系統(tǒng)的解讀，在教育時報連續(xù)刊登，這十五篇文章成為老師們重點學習的內(nèi)容，通篇被老師們打印研讀，讀后大家共同交流學習心得。除此我們還研讀了《跟孔子學教學》《孔子的教育智慧》等，從經(jīng)典中汲取教育的智慧。
我們多次到北海路小學對孔令霞老師的孔子教學法進行認真觀。
為了讓老師們更清楚地看到自己的課堂，學校專門買了錄音筆，通過錄音筆把獻課老師的整個課堂錄下來，老師們通過整理課堂實錄便清楚地看到自己課堂的成功和不足之處，能夠更有針對性地進行改進。
經(jīng)過不斷的學習、實踐、反思，我們的課堂發(fā)生了令人驚喜的變化，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）目標明確可檢測。
《學記》記載：“君子之教，喻也。導而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！薄皩Ф俊！睂且龑?、指引，用明確的學習目標，為學生指出學習的任務和方向。牽，是走在前面拽著走?！案俊保遣灰е鴮W生鼻子走，而是陪著學生學。
有了明確的學習目標，學生就知道課堂學什么，怎樣學，為什么學從而做到“有意識地上課”。不僅整堂課的目標要明確，同時課堂中的每一個小的環(huán)節(jié)，甚至一句話都是有目的的，這樣我們的課堂才能達到真正的有效。
因此制定可檢測性的教學目標是必要的。以往我們在制定教學目。
標時，只是參考教學大綱列出幾條如：有感情朗讀，體會文中人物的內(nèi)心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的高尚情感等。這樣的目標在課堂結束之后是否達到，是很難檢測的，這樣一堂課下來學生都有什么收獲，作為教師并不了解，而學生自己也說不上來這一節(jié)課有多大收獲，這樣的目標便是不可檢測性的，語文課堂的多半時間就會在不知所云中浪費。
而現(xiàn)在，教學目標的制定增強了可檢測性。例如二年級上冊《我是什么》一課教學目標：
1、通過交流問題，教會孩子如何提問題。
2、正確流利讀文的基礎上積累背誦1-2段。
3、會用“有時候??有時候??”說話。這樣的教學目標便具有較強的可檢測性，對語文工具性的體現(xiàn)更多了。
另外，教學中每一個小的教學環(huán)節(jié)都要要做到“有意識”，例如，陳靜老師在借班上《一次比一次》有進步時，開課伊始讓孩子比較自己和原來老師的區(qū)別，并根據(jù)生的回答，來夸贊孩子的觀察一次比一次細致，一次比一次有進步。這一教學環(huán)節(jié)便是緊扣教學內(nèi)容，在孩子沒有“品”到文章的味之前已“觸”的文章的身了，并在情感上是一種積極的鋪墊。
發(fā)出更有效的方法，因此我們一刻也沒有放松過學習。
（二）學會提問促能力。
我們讀《論語》，會發(fā)現(xiàn)孔子的學生很善于問問題，一本書幾乎都是學生問，孔子答?！墩撜Z》中，孔子培養(yǎng)學生發(fā)問能力的方法有四個：凡事問、疑思問、明知故問、不恥下問。而我們的很多學生只會回答問題，而不會問問題。
陶行知做詩說：“發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天功，只在每事問?！?/p>
經(jīng)過不斷實踐與總結我們發(fā)現(xiàn)：讓孩子大膽的提問是學會學習的關鍵，學會發(fā)問，也就有了創(chuàng)新能力，對語文學科同樣如此。讓學生在提問中學會思考，把問題有機地融入教學，我們也做了許多努力：
1、預習課文盡情“問”。
雖然只是低年級的孩子，我們也開始培養(yǎng)孩子自己學習的能力，“問”可以解決學生不知如何進行預習的難題。
學生會針對課文提出各種問題：字詞方面，對文章的理解方面等。學生可以盡情地問，在問中學，在學中問。問的問題越多，預習自學的效果越好。
2、課堂教學運用“問”
讓學生提出自己的問題，老師根據(jù)學生的問題進行教學，就是個別教學。
先讓學生把教材讀一遍或幾遍，每個學生都提出自己的問題，在自己原有知識的基礎上進行學習。提出問題后，學生互相交流，共同解決，每一個知識的學習，都要盡可能地讓學生直接參與進去，學生有切身體驗的學習，感受最強烈，記憶最深刻。
（三）突出本位重“表達”
語文教學的專家指出：語文課堂要把握住語文的本位,就是教會孩子表達。作為老師我們則要學會利用教材，讓學生通過課文中的一個個“例子”，學會作者的表達方法。
因此我們要努力突破“教教材”而轉(zhuǎn)向“用教材教”，原來老師們對教材的解讀只停留在：文章寫了什么？現(xiàn)在老師的備課更關注：文章是如何寫的？不僅讓學生知道文章的內(nèi)容，還引導學生學會作者的表達方法。
在聽李玉芳老師教學《富饒的西沙群島》一課時，在讓學生品味積累語言的同時，李老師還引導學生發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點——移步換景。這對于三年級的孩子們來說正是學習寫作文的開始，并鼓勵孩子大膽仿寫。
（四）課堂環(huán)節(jié)顯實效。
我們知道課堂改革的目的就是提高課堂效率，在課堂中把知識學得扎實，掌握的牢固。真正減輕老師和學生的負擔。我們提出“把補差放在課堂上”。因此就要在提高課堂效率上下功夫。
1、多說。
孔子說：“學而不厭，誨人不倦?！睂W習要自覺地學，學了以后怎。
么辦？還要盡可能多地給別人講?？鬃釉谶@里說的誨人不倦，便是指學習以后要講說給別人聽。
在語文課堂中這種“說”的形式和機會非常多。在交流中，有孩子組的詞語精彩或者造的句子好，就要讓其他同學來重復說一說，這樣比起只聽一遍，記憶的效果要好。對發(fā)言的同學更是一種鼓勵。
無論是說給自己聽還是同伴相互說，這種全體參與的表達形式能有效集中學生的注意力，更增加了學生表達知識的機會，可以使學生理解更明確，記憶更深刻，還鍛煉學生的語言表達、人際交流等能力。
2、多習。
“學”是學得新知，“習”則為復習舊知，只有將“學”和“習”結合起來，收獲才更多。
孔子“溫故而知新”“學而時習之”。教育家蘇霍姆林斯基說過；“在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在?！?/p>
這“習”體現(xiàn)在教學中的點點滴滴。在學習生字時，引導孩子聯(lián)想與新字相關聯(lián)的舊字，形近字、同音字。如在學習“狐”，孩子們聯(lián)想到了“孤、弧”，同時還聯(lián)想到了許多帶有反犬旁的字。這樣“學一字習多字”，加深了新字在頭腦中印象，又鞏固復習了舊的生字。我們知道生字在頭腦中記憶的牢固程度與它重復出現(xiàn)的次數(shù)是密切相關的。與熟字比較著記憶成為我們識字的一個重要的方法，孩子們也樂在其中?，F(xiàn)在每學習生字時，孩子們都會自覺將其同音字、形近字批注在書上。
課堂中經(jīng)常性地讓孩子回顧已學得知識，這不僅是對舊知的鞏固復習，也加深了對新知的記憶。
（五）“一課一得”談收獲。
在課堂末了，都會讓學生說一說自己的收獲，對本堂課的內(nèi)容是一個梳理，對知識點是一種鞏固，加深記憶。大家稱之為“收口”
收口就像把東西裝進口袋，要扎口一樣，將本節(jié)課所學的知識進行總結，進行提取，使記憶更明晰，思路更清楚。當學生對每一節(jié)課學習內(nèi)容都非常明確，知道自己掌握的程度如何，就可以有針對性地進行訓練。每一節(jié)課的知識都掌握了，就不怕考試。
三、悟課堂真諦。
接受一次次中華經(jīng)典的洗禮，沐浴著一縷縷教育智慧的光芒，我們的課堂悄悄地在改變，談到課堂教學大家都無不感慨：
李艷霞老師說：“《學記》記載：君子之教，喻也。老師要善喻，就是創(chuàng)設情境讓學生自己學習、自己思悟，自己生成知識。自己做到了把課堂還給學生，把學習還給學生，教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟的過程?！?/p>
輕松，學生學習快樂！
我們的課堂教學也得到了大家的認可：一年來，我教研組海文霞、陳靜和楊麗三位老師在中心校的優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎，李艷霞老師在市優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎，并且老師們有多篇教育教學的論文在市級以上報刊雜志上發(fā)表和交流。這些成績的取得是對我們課堂改革的肯定和鼓勵。
以上是我教研組一年來在課堂改革方面所做的努力。我們深知“學而不思則罔，思而不學則殆”的真理，我們明白教書匠和教育家的區(qū)別，我們渴望自己的教育之路能漸行漸寬，漸行漸遠。相信我們的團隊因為有每位老師的共同努力，再加上領導的關心和支持，在課堂改革的路上，也一定能能把步子邁得更堅定，走得更遠！
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