當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
培訓研究心得體會總結篇一
培訓研究是指通過對培訓過程、培訓效果及其組成要素進行系統分析、評估和改進，以提高企業(yè)的員工素質和工作績效。在推動企業(yè)轉型升級、提高核心競爭力等方面具有重要作用。因為培訓研究能夠幫助企業(yè)更好的理解員工所需培訓、制定更有效的培訓方案、提升員工的工作能力和競爭力，帶來積極的經濟效益和社會效益。
第二段：培訓研究的方法
在進行培訓研究時，可以采用多種方法，例如，訪談法、問卷調查法、實地觀察法、資料分析法等。這些方法各有優(yōu)點和局限性，需要合理運用。其中，問卷調查法是常見的一種方法，其優(yōu)點是獲取的數據范圍廣，適用于數量大、范圍廣的調查對象，能夠查出受訪者的意見、看法和期望等，便于比較和分析。然而，問卷調查也存在許多問題，例如問卷問題的表達不準確、調查對象的回答不真實等，對于這些問題需要通過合理的設計和有效的統計方法予以解決。
第三段：培訓研究的數據分析
培訓研究的數據分析是評估培訓效果的重要環(huán)節(jié)，其目的是挖掘數據中的信息，發(fā)現問題和解決問題。數據分析需要通過客觀的數據和科學的方法，對目標變量和自變量進行研究，尋求變量間的關系。同時，還需要對結果進行綜合判斷和解釋，根據評估的結果提出改進方案和建議。在數據分析中，準確、全面、可比性是核心要素。只有通過為數據分析提供準確數據，保證數據分析的全面性和數據的可比性，才能得出可靠的結論。
第四段：個人的體會與反思
通過培訓研究的過程，我不僅學習到了許多研究方法技巧，還掌握了如何獲取、整合和分析有效的數據，提出更有效的建議和方案。同時，在實際操作中，我還深刻地體會到了協作的重要性和自身的不足之處。在團隊研究過程中，我們需要充分發(fā)揮團隊協作的優(yōu)勢，互相激發(fā)，共同投入，共同完成任務。如何運用心理學、統計學、人力資源管理等知識進行研究，需要更加扎實的理論知識和更切實的操作經驗。
第五段：結論與展望
依據培訓研究的結果，可以發(fā)現，培訓的實施和培訓師的能力與知識水平有關。因此，提高企業(yè)員工的素質和競爭力也需要加強培訓師的能力。未來，培訓研究方向應更加注重對培訓師的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)掘與培養(yǎng)，以此推動企業(yè)不斷向前發(fā)展。總之，培訓研究對于提高員工素質和企業(yè)核心競爭力具有重要意義，需要不斷探索和完善。
培訓研究心得體會總結篇二
教學是一門藝術，也需要不斷的學習與進步。在我的教學生涯中，我不斷參與教學培訓與研究，不僅讓我更好地了解教學理念和方法，也幫助我提升了自己的教學能力。在這篇文章中，我將分享我在教學培訓研究中的心得體會。
首先，教學培訓給我提供了一個機會去了解最新的教學方法和理論。教育領域一直在不斷發(fā)展和演變，新的教學理念和方法層出不窮。通過參加培訓和研究，我能夠及時了解到這些最新的教學趨勢，并將其運用到我的實際教學中。例如，近年來翻轉課堂和項目化學習等教學方法受到了廣泛的關注。通過培訓研究，我了解到了這些教學方法的優(yōu)點和適用場景，并在我的課堂上進行了嘗試。這不僅讓我的教學變得更加有趣和互動，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，教學培訓讓我不斷反思和改進自己的教學方法。每一次的培訓和研究都是對我的教學工作的一次檢驗。通過與其他教師的交流和分享，我能夠發(fā)現自己教學中的不足和需要改進的地方。例如，在一次教學培訓中，我聽到了一個老師分享了她在學生評價中得到的反饋，發(fā)現自己的課堂講解過于枯燥，缺乏趣味性。這次培訓讓我認識到了問題的嚴重性，并開始嘗試使用多媒體和游戲等方式來增加課堂的趣味性。通過不斷的反思和改進，我的教學效果得到了明顯的提升。
第三，教學培訓幫助我建立了一個良好的教師專業(yè)發(fā)展網絡。在培訓和研究中，我結識了許多教育領域的專家和同行。我們相互交流和分享教學經驗，不僅讓我學到了許多寶貴的教學方法，也擴大了我的教育人脈。通過與其他教師的合作和討論，我能夠不斷學習和成長。例如，在一個研討會上，我遇到了一個教學經驗豐富的老師，他分享了他在教學中的一些獨特的方法和技巧。通過與他的交流和合作，我學到了許多新鮮的教學理念，并將其應用到了我的教學中。
第四，教學培訓幫助我更好地理解學生的需求和特點。在培訓和研究中，我有機會與來自不同學校和不同年級的教師交流和合作。通過與其他教師的討論，我了解到不同年齡段的學生有著不同的學習需求和特點。對于小學生，他們的好奇心和求知欲望較強，需要開展趣味性游戲和實踐活動來激發(fā)他們的興趣；而對于中學生，他們更加關注自己的學習成績和升學壓力，需要提供更多的學習指導和輔導。通過了解學生的需求和特點，我能夠更好地設計和策劃我的教學內容，讓學生的學習更加有效和有針對性。
最后，教學培訓也給我提供了一個分享經驗和幫助他人的平臺。在培訓中，我不僅能夠從其他老師那里學到許多寶貴的教學經驗，也可以將自己的教學實踐和經驗與他人分享。我有機會成為一名培訓師，在培訓中教授我的教學經驗和方法。這樣的經歷不僅加深了我的理解和掌握，也讓我更加深入地思考和研究教學的本質和方法。同時，也能夠感受到分享經驗的樂趣和成就感，幫助他人提升教學水平。
通過教學培訓研究，我不僅學到了許多新的教學理念和方法，也提升了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，持續(xù)不斷的教學培訓和研究將會讓我成為一名更出色的教師，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和體驗。
培訓研究心得體會總結篇三
提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。2__年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動?；顒影ǔ壑萁炭扑L鄧建民作課題研究專題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？” 下課后，我的心久久不能平靜，通過網絡我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。 我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！
張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心?。∧膫€父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業(yè)，我會?
他們不專心聽講，我會?
他們打架，我會？
他們面臨懵懂，我會?
我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
培訓研究心得體會總結篇四
教學培訓是不斷提高教師素質和專業(yè)能力的必要途徑。在我參與教學培訓研究的過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。本文將以連貫的五段式展開，討論教學培訓的重要性、培訓種類、培訓內容、培訓方式以及培訓效果。希望通過這篇文章能夠進一步激發(fā)人們對教學培訓的關注和重視。
首先，教學培訓對于提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)起到了重要的作用。教師作為知識傳遞者和培養(yǎng)人才的關鍵人物，需要具備一定的教育理論知識和教學方法技巧。通過參加教學培訓，可以拓寬教師的知識層面，提高教學效果，為學生提供更好的教育資源。在我個人的體驗中，通過參加課程設計與教學方法方面的培訓，我學會了更加靈活多樣的教學方式，例如課堂互動、案例分析等，這使得我的教學更加豐富有趣，提升了學生的學習積極性。
其次，教學培訓的種類豐富多樣，可以根據不同的需求選擇適合自己的培訓項目。例如，有些教師可能需要提高自己的教學理論知識，就可以選擇參加課程設計、教育心理學等方面的培訓；而有些教師可能需要提高自己的教學技巧，就可以選擇參加教學方法、教學評價等方面的培訓。在我的研究中，我發(fā)現不同的培訓項目對教師的專業(yè)成長有著不同的影響。因此，教師應該根據自己的實際需求有目標地選擇適合自己的培訓項目。
第三，教學培訓的內容應該緊跟時代發(fā)展的需求，與教學實踐緊密結合。隨著信息技術的快速發(fā)展，教師需要不斷學習新的科學技術，充實自己的知識體系。在教學培訓中，我參加了一門關于信息技術在教學中應用的培訓課程，學習了許多與時俱進的教學方法和工具。這些新的方法和工具給了我很大的啟發(fā)，使我能夠更好地應對信息時代的教學挑戰(zhàn)。
第四，教學培訓應注重啟發(fā)教師的思維方式和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。作為教育工作者，教師需要具備一定的創(chuàng)新意識和獨立思考的能力。培訓活動不僅要傳授知識，也要培養(yǎng)學員的主動學習和獨立思考的能力。在我的研究中，我參加了一門關于創(chuàng)新教育和教育研究的培訓課程，掌握了一些創(chuàng)新教育的理論和實踐方法。通過這門培訓，我不僅提高了我的教學能力，也激發(fā)了我對教育問題的研究興趣。
最后，教學培訓的效果需要經過一定的評估和反饋。培訓機構應該定期組織教師參加培訓后的評價活動，了解培訓效果，幫助教師發(fā)現問題并及時改進。在我參加培訓后，培訓機構會向我發(fā)送一份問卷調查，了解我對培訓內容和方式的意見和建議。這種評估和反饋對于培訓機構和教師自身的成長都是非常重要的。
總之，教學培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過培訓可以提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師應該根據自身需求選擇適合自己的培訓項目，并關注培訓內容的時代性和創(chuàng)新性。培訓機構也應該重視培訓效果的評估和反饋，幫助教師不斷成長和改進。這些都將有助于提高教育質量，促進學生成長和發(fā)展。
培訓研究心得體會總結篇五
教師培訓是教育領域的重要議題，它對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質量起著重要的作用。本文將分享我在教師培訓研究中的一些心得體會，包括培訓內容的針對性、培訓方式的多樣性和培訓效果的評估。
第二段：培訓內容的針對性
教師培訓的關鍵之一是培訓內容的針對性，即培訓內容應根據不同教育階段和教師的需求進行個性化設計。在我的研究中，我發(fā)現教師培訓的內容應該緊密與學校的發(fā)展目標和個別教師的需求相結合，這樣才能更好地滿足教師的學習需求。只有當培訓內容緊密關聯教師的實際工作和專業(yè)發(fā)展需求時，教師才能有更高的學習動機和更好的學習效果。
第三段：培訓方式的多樣性
教師培訓的方式不僅要多樣化，還要與教育理念和教學實踐相契合。在我的研究中，我發(fā)現一對一輔導、教學觀摩、研修班和在線學習等方式都可以有效地提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。而且，培訓方式的多樣性也可以更好地滿足教師的學習需求和時間限制，提高他們的學習效果。因此，在設計教師培訓課程時，我們應該根據實際情況選擇最合適的培訓方式，并在培訓過程中注重培訓方式的靈活運用。
第四段：培訓效果的評估
教師培訓的最終目標是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質量，因此，培訓效果的評估是必不可少的。在我的研究中，我提出了一種綜合評估體系，以評估教師培訓的效果。這個體系包括教師的學習成果、教學改進和學生學習效果等多個層面的評估指標。只有通過綜合評估，我們才能更好地了解培訓的效果，進一步優(yōu)化培訓內容和方式，提高培訓的質量。
第五段：結語
教師培訓是一個復雜的過程，涉及多種因素和方法。通過我的研究，我意識到教師培訓的成功離不開培訓內容的針對性、培訓方式的多樣性和培訓效果的評估。希望未來的教師培訓能夠更加注重這些方面，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質量。同時，我也相信，通過不斷的實踐和研究，教師培訓會不斷進步，為教師提供更好的發(fā)展機會，為學生提供更好的教育服務。
培訓研究心得體會總結篇六
教學是一門藝術，也是一項科學研究。為了提高自己的教學水平，我參加了一次教學培訓研究，通過學習和實踐，我收獲頗多，下面將就我在教學培訓研究中的心得體會進行分享。
首先，教學培訓研究使我更加深入地了解了教育教學領域的最新理論。在研究中，我接觸了很多優(yōu)秀的教育學家和教育心理學家的觀點和研究成果，他們的理論對我產生了巨大影響。比如，我學到了以學生為中心的教學方法，它強調尊重學生的個性差異，注重發(fā)展學生的自主學習能力。此外，我還了解到多種教學模式的優(yōu)缺點，并通過實踐中不斷調整教學方法，以適應學生的需求。通過學習這些理論，我不僅提升了自己的教學技能，還激發(fā)了我對教育研究的興趣。
其次，教學培訓研究讓我深刻認識到教師既是知識的傳遞者，也是學生的引路人。在研究中，我明白了教師的角色不僅是知識的傳授者，更是學生們走向成功的引路人。以前，我只注重教學的過程，將知識點一一講解給學生，而現在，我把更多的關注點放在了學生的學習過程上。我試圖從學生的角度去思考問題，了解他們的需求和困難，并通過引導和幫助，讓他們主動參與到學習中來。通過這樣的引導方式，學生們的學習興趣和動力都得到了極大提升，他們在學習中掌握知識的速度更快，效果也更好。
再次，教學培訓研究教會了我在教學中靈活運用各種教學工具和技巧。在研究中，我學到了許多教學工具和技巧，比如利用多媒體、小組合作學習和課堂游戲等。通過這些工具和技巧，我能夠更好地吸引學生們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，并讓知識更加生動和易于理解。例如，我可以通過利用多媒體向學生展示精彩的圖片或視頻，以此增強他們對知識的記憶和理解；而在小組合作學習中，學生們可以互相討論和合作，從而加深對知識的理解和應用能力。通過靈活運用這些教學工具和技巧，我的教學效果得到了顯著提升。
此外，教學培訓研究使我更加注重教學的反思和提升。在研究中，我養(yǎng)成了每節(jié)課結束后進行反思的習慣。通過反思，我能夠回顧自己的教學過程，發(fā)現其中不足之處，并找到解決問題的方法。同時，我還把這些問題和解決方法進行總結和歸納，形成自己的教學經驗，以便將來能夠更好地應對類似的問題。通過不斷反思和提升，我能夠不斷改進自己的教學方法和策略，提高學生的學習效果。
綜上所述，教學培訓研究是一次十分有價值和必要的學習和實踐活動。通過參與教學培訓研究，我加深了對教育教學理論的了解，提升了自己的教學水平和技能。同時，我明確了自己在教學過程中的角色，并學會了靈活運用各種教學工具和技巧。此外，教學培訓研究還使我更加注重教學的反思和提升。通過不斷地進行反思和總結，我能夠不斷改進自己的教學方法，提高學生的學習效果。我相信，只要我不斷學習和實踐，持續(xù)提升自己的教學水平，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
培訓研究心得體會總結篇七
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學生自學能力方法研究）作為國家課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。
2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師
作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
《培養(yǎng)學生自學能力方法研究》
課題研究培訓學習
心
得
體
會
教師：黃安敏
課題研究培訓學習總結
2013年4月20日---21日，我有幸參加了省“十二五”2013年度教育科學規(guī)劃課題立項培訓會，感覺受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對課題有了一個新的認識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現在對課題已經形成了一定的脈絡認識，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“深奧”的課題方面的有關知識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
下面將我的學習心得小結如下：
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。
知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
課題研究培訓心得體會
我校研究的課題名稱是“農村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”，作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題實驗研究有了一定的認識。
一、學會自己選題
教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關注教育教學情境，尋找具體問題。
1.在與學生的交流中發(fā)現問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
二、教師素質與課題研究的關系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。
2.教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現問題，并進行研究，找到解決問題的方法。
三、本課題研究應該注意的問題
海港區(qū)首屆教師教育科研素能大賽
課題研究體會
萃文中學 劉向紅
課 題 研 究 體 會
海港區(qū)萃文中學 劉向紅
2006-2008年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經過兩年的不斷思索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要 “近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。
能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學現狀進行了分析，提出了歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內涵和研究目標。
2、查閱大量資料文獻，并集中學習了教育學、心理學、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。
3確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工，并責任到人
4每學期初根據自己的教學班級、教學進度和教學內容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
5、課題組每學期定期對實驗班和對照班進行了問卷調查，以便及時了解學生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設計歷史與社會作業(yè)，相互交流經驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報；猜結果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經濟危機》時．內容較多、較難、枯燥且理論性強，離學生現實生活較遠，專業(yè)學術性較強，相對于學生來說較難理解。經過課題組集體探討，我們給學生布置了這樣的預習作業(yè)要求學生以組為單位準備了一個歷史短劇，學生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學們都體現出了極大的參與熱情，表現出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統教學課堂中所缺乏的。短劇的演出給學生提供了一個發(fā)現自我、展示自我的寶貴機會，使同學們增強了自信。這次作業(yè)的設置也使我們相信：作業(yè)的設計的確為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質量的關鍵
1、積累資料
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關的紙質資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經驗總結以及學生的調查問卷、作業(yè)設計、活動資料、學生日志等。
我經常從網上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關注課堂內外的作業(yè)設計，保留所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。
每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質資料，同時不忘反思，撰寫經驗總結。
2、不斷反思
行為，這樣才能及時發(fā)現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。
我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現，如何處理好“放”與“收”的關系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設想-反饋-再設置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關系。
放，要放而有據即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業(yè)內容的設計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關內容。
3、在不斷的反思中取得了突破
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學生去選擇。
學習《中小學教師如何做課題研究》心得體會 2013年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學習，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下：
（一）首先要選好課題
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現工作中的問題，總結自己的教學經驗。
（二）選題要從以下幾方面入手
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
（三）做好方案
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
培訓研究心得體會總結篇八
在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關于全縣廣大教師申報小課題研究的培訓研究，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身研究的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了xxx和xxx老師在大會上作了精彩的報告，使我更清楚地認識到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進一個地方教育發(fā)展的需要。通過本次研究，我懂得了教師如何做課題研究，體會如下：
首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
1、從日常的教學實踐中發(fā)現問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際動身，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行闡發(fā)、評價和預測，是課題確定的深化。
xxx強調：做一個小課題需要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。課題負責人就是一個核心人物，領導者、組織者。我的小課?《小學低段數學教學中學生動手實踐的有效性研究》已立項通過。既高興又有壓力，我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團隊，不斷研究，要科學、有一定的策略。
xxx的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學生為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷研究的過程，要讓學生愛上自己的`課堂。我們要給孩子研究的動力，教師自身就是一種教學資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程，教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經歷親自動手、實踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個性發(fā)展，讓學生在實踐動手操作中學得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導。完成了選題，明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題實施計劃，撰寫開題報告?如何實施課題，進行怎樣安排與管理?這些疑惑，教研室xxx以職教中心xxx如何做市級和省級優(yōu)秀課題為例，我們的指導老師-—xxx老師再三鼓勵，給我們認真細致地講解實施方案和研究過程，他的一句:有困難隨時打電話聯系并一一指導。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動力。
通過研究，我再一次審視自己的課題，對照自己的想法與后期安排，內容不夠充實，操作方法簡單。我會帶領好我的小團隊，加強研究，努力提高自己的教育教學水平，及時有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究，力爭做到真實有效的課題。
培訓研究心得體會總結篇九
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數學教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？茖W探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓學生單純的接受科學結論，而是讓學生在經歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。因此，科學探究學習是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
今年，我們在學校領導和專家指導下，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《中學數學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談談自己做課題的一些體會：
一、 用心做課題
用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。
二、學習理論
著名教育心理學家布魯納的“發(fā)現學習”理論強調：學生的學習應是主動發(fā)現的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產生認知需要，產生一種需要學習的心理傾向，激發(fā)自主探究的學習動機。在教學過程中，學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設適合學生學習探究的情境，而不是提供現成的知識。這就要求我們不僅要讓學生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學生“知其所用”和“知其誰用”。
三、巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論
巴班斯基認為，教學過程是一個完整的活動過程。教學過程最優(yōu)化要求教師的教學過程最優(yōu)化和學生的學習過程最優(yōu)化統一起來。教學過程包括教學任務、教學內容、教學方法、教學形式、教學效果五個基本成分，要使教學過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學系統的最大可能性。
四、 團隊合作、交流討論
如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發(fā)生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
五、 科研能力提升了，同時教學能力也得到提高
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
培訓研究心得體會總結篇十
教師培訓是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和提升教學水平的重要方式。而在參加教師培訓的過程中，我不僅獲得了豐富的教學理論知識，還深感到了教育教學工作的重要性和責任感。以下是我個人對教師培訓的一些心得體會。
首先，教師培訓為我提供了與其他教師共同學習和交流的機會。在培訓班中，我結識了許多來自不同學校和不同學科的教師，通過互相交流心得和經驗，我不僅學到了許多新的教學方法和技巧，還開闊了自己的思維和眼界。在教學上，我們可以相互借鑒、相互啟發(fā)，共同提高，這樣的氛圍讓我深受鼓舞。同時，我也意識到作為一名教師，我要時刻保持學習的態(tài)度，并不斷追求教育教學的進步。
其次，教師培訓教會了我如何更好地引導學生學習。在培訓中，我學到了許多關于激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生自主學習能力的方法。例如，通過提問引導學生思考，通過小組討論激發(fā)學生的合作意識等等。這些方法讓我意識到，教師不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是要引導學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力?，F在，我在備課和教學中更加注重學生的主動參與和思考，通過多種形式的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第三，教師培訓加強了我對教育教學研究的興趣。在培訓課程中，我們經常進行教育教學的研究討論，例如探討如何針對學生的個性差異進行教學設計，如何評價學生的學習成果等等。這些討論讓我深感教育教學是一個具有挑戰(zhàn)性和深度的領域，需要我們不斷地進行思考和實踐。因此，我開始主動關注教育教學研究的前沿動態(tài)，參與到專業(yè)的教學研究團隊中，不斷探索和嘗試新的教學方法和策略。
第四，教師培訓讓我認識到了教師的職業(yè)責任和使命感。在培訓中，我們不僅僅是學生的老師，更是他們的引路人和榜樣。我們的言行舉止會對學生產生深遠的影響，所以我們要時刻保持良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。同時，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學生提供更好的教育服務。作為一名教師，我們要時刻銘記自己的職責和使命，不斷追求教育教學的進步，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
最后，教師培訓是一個長期的過程，是我們自我成長和提升的機會。在今后的工作中，我將繼續(xù)積極參加各種教師培訓活動，不斷學習和探索教育教學的新思路，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也將把所學到的知識和經驗分享給同事，一起為提高學校教育教學質量做出更大的貢獻。
總之，教師培訓是我們教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過參加教師培訓，我不僅獲得了豐富的教學理論知識，還深感教育教學工作的重要性和責任感。我將始終堅持學習和進步，不斷提高自己的教學能力和素質，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
培訓研究心得體會總結篇十一
本周六，學校教研室湯主任利用自己的休息時間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽后讓我耳目一新。
講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?/p>
很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福！有時我們不是經常會感覺到了“不樂趣”、“不幸福”嗎？也許生活中就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！
而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行微型課題研究一般有以下五個步驟：
第一，發(fā)現問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉化、某節(jié)內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進行微型課題研究尋找方法其實也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調，微型課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發(fā)現方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現其實沒有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。
第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。
經過講座系統的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些微型課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
培訓研究心得體會總結篇十二
隨著教學方式的變革和教育的出現，校本培訓變得越來越重要。教師們接受校本培訓可以幫助他們了解當前最先進的教學理念和教育技術。本文將分享我的校本培訓研究心得體會。
第二段：校本培訓理論知識
在學習校本培訓時，我們必須對教學理論有深入的了解。這些知識可以幫助我們了解教學為何會影響學生的學習成效。我們還學習到了教學計劃制定和教學方法的最新技術。這種校本培訓幫助提高教師的專業(yè)能力，從而更好地履行教育使命。
第三段：現場教學觀察
在校本培訓中，現場教學觀察是一個非常重要的環(huán)節(jié)。展示良好的教學技能可以鼓勵其他教師并提升自己的自信心。通過觀察其他教師的教學方式，我們也可以找到提高自己教學技能的方法和思路。
第四段：知識共享和教學設計
在學習完成后，我們必須分享所學的知識。這樣做可以幫助其他教師提高他們的專業(yè)技能水平。因此，我們將所學的知識應用到實際教學中，以便能夠更好地教授學生。如此能夠使教師的教學工作更加高效和有效。
第五段：總結
通過本次校本培訓，我收獲頗豐。不僅學到了最新的教育技術，而且還了解了最先進的教學理念和方法。此外，通過觀察其他教師和與他們分享所學知識，我發(fā)現了與他人進行溝通和分享相比自己完成更多任務是更加有成效和富有意義。毫無疑問，這次校本培訓讓我成為了一個更好的教育者。
培訓研究心得體會總結篇十三
當我們對人生或者事物有了新的思考時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的課題研究培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
——教師如何做課題
在“教師專業(yè)發(fā)展”不斷推進的今天，進行課題研究是教師成為真正研究者的必經之路。因此，提高對課題研究的認識，不斷提升課題研究的能力，成為一個懂課題、會申報課題、會研究課題的教師，應該是每一位教師不懈努力的方向。
人生是一個不斷學習的過程，學無止境，讀書似耕耘，通過讀書學習收獲更豐碩。我想此次遠程培訓也是因為這個初衷，讓我們教師利用網絡學習為自己充電，讓我們收獲并與成長。靜下心來聽講座的收獲不言可知，對我教育教學思想有了新的認識和提升；在學習的過程中提升了科研素養(yǎng)，在以后論文、課題寫作時，就可以學習和借鑒，取長補短。
假期認真聆聽了北京教育科學研究院王巍教授的一系列有關課題研究的講座，這些講座從課題研究的價值、如何選擇課題、如何撰寫課題申報書、如何撰寫開題報告、如何進行開題論證、如何進行課題實施、如何完美收官等方面方面進行了全面闡釋，條分縷析地做出實戰(zhàn)指導與疑難解析。力圖幫助我們這些因為教學工作繁忙，面對課題不知如何入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。實用性強，尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導作用，能幫助我們一步步理清課題研究的思路，逐漸改變我們之前對課題研究的畏懼心理，猶如課題研究的指導手冊，慢慢翻閱、慢慢學習、慢慢理解。
我的`收獲：
選擇恰當課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內容、價值和質量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會順利很多。當時選擇的課題就《基于stem理念的初中校本教材研究》是基于學校一體兩翼的發(fā)展思路，將stem作為學生關鍵能力提出來，如何推進就成了教研室的重要任務，教師理念的培訓、實驗室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究，而且可以在自己的教學實踐中展開研究，教學過程與研究過程可以合二為一，不必另辟蹊徑，專門研究，在研究時間、研究精力等方面都更有保障，從而使研究更具可行性。
相關理論掌握越多課題研究運用越好。課題設計主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個方面?！盀槭裁醋鲈撜n題”的問題，主要從研究背景、課題依據、核心概念界定、研究現狀述評、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進行該課題的研究”，一般可從三個方面來回答這一問題，即時代背景、理論背景和實踐背景。課題依據主要解決“依據什么進行課題研究的問題，研究依據通常包括政策依據、理論依據、實踐依據三個方面。研究者對相關理論知識掌握的越扎實，在課題研究中運用的越好，這些理論知識就越能夠促進課題的研究。
課題研究目標要清晰。開題論證很必要?！罢n題做什么”的問題主要包括課題的研究目標、研究內容、研究假設、擬創(chuàng)新點等幾個方面的內容。明確的研究目標，對課題研究具有定向和指導作用。我們課題研究目標當時不是很清晰，目標之間有交叉和重疊。研究內容有些籠統、模糊，在寫研究內容時，只是把內容一條條地羅列出來，而對每條的內容沒有做簡明扼要的介紹，在開題論證時厘清了許多概念和問題。
以行動研究為主。行動研究是改善教育教學實踐的研究方法，其基本特點是：為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究，對行動進行研究。將行動研究運用于教師的課題研究就是：教師要為改善教育教學的實踐而研究，在教育教學的實踐中展開研究，由教師自己來研究，對教師自己的教育教學行動展開研究。行動研究特別適合于教師的教育教學研究，同時輔之以其他研究方法，這樣不僅有助于課題的順利研究，而且有助于教師的提高。
我的啟示：
一、要多想
1.“問題意識”很重要。反思自己在教學中日復一日，重復別人的路，別人的話，對一些教學現象已司空見慣、熟視無睹，缺少主動探究的習慣，缺乏提出問題的勇氣。在今后的工作中，要經常帶著自己教學中遇到的問題，哪怕是小問題，多去和別人交流，去聽課，然后結合自己的教學，從中不斷對比、思考。
2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功，引領卓越，和他們有心、多想，用心去想事情，用執(zhí)著去做事情是分不開的?！敖處煶蔀檠芯空摺辈辉偈强谔?，思想是行動的先導，沒有思想就不會有行動，更談不上成功，所以作為老師要多想，要不斷思考與學習，當然也要把想轉變?yōu)榻涍^努力的做，才有可能成功。教師的教學科研逐步走向課題研究。
二、要多讀
看著大標題和文章小標題，絕不僅僅是學科知識過硬，我想教授肯定是閱覽群書，向他們學習，讀書，堅持讀書。
專業(yè)閱讀
閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。而專業(yè)閱讀是教師自我成長必不可少的。很多優(yōu)秀的教師都有著長期閱讀的習慣，其中一條就是閱讀教育教學專著，從閱讀到悅讀，當閱讀書籍變成一種習慣后，它就不再是一種負擔，而是生活中的巨大享受時光。在閱讀中汲取前人、同行的優(yōu)秀教育教學經驗，獲取名師、大家的精心研究成果，了解教育行業(yè)前沿的思想和教育方法。
三、要多借
邊看邊勾畫，一些好的句子、一些好的思想、一些好的做法我想結合自己的教育、教學、研究都是可以學習、借用的。將在專業(yè)閱讀中獲取的知識、方法適當的放在自己的工作中去實踐，實踐的過程就是向優(yōu)秀學習的過程，也是內化的過程。學習案例并在實踐中會發(fā)現哪些理論、方法適合自己，哪些可以在此基礎上進行反思，最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長，底層邏輯仍然是建立在對優(yōu)秀的模仿、傳承和創(chuàng)新上。一線教師常常覺得無事可寫，其實可寫的內容有很多，關鍵在于平時的時候要有記錄的習慣，建立成長檔案，讓自己的成長有痕跡。一是，根據自己的實踐經驗解決某一個具體的問題，提出一點不同看法形成一篇文章。二是，在一個研修共同體里，可以聚焦課題進行研究。因為有課題的存在，可以引領學員進行自主研究、探索，分解任務、攻克難點。三是，聚焦課堂案例，聽課、評課，發(fā)現問題、提出問題、研究問題、解決問題。
聽講座，如同聽一位富有思想、方法和深度的演講，陶冶人的心靈，感受到教師的成長永無止境，要勇敢地、不斷地學習、探索與反思，這是我讀這本書最大的收獲。
在學習中沉淀，在研究中成長，在磨礪中堅持，在引領中提升。每一個卓越的背后都揮灑著辛勤的汗水，在這個時代我們需要工匠精神，教師也需要工匠精神。不負時光，茁壯成長，堅韌與執(zhí)著是成就教育的無字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內涵、特質確是相通的，樂于實踐、善于反思、勤于筆耕。
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