總結(jié)是一種動(dòng)態(tài)的過程，能夠讓我們對(duì)自身的成長變化有更加清晰的認(rèn)識(shí)。在總結(jié)中，我們應(yīng)該注意整體性和系統(tǒng)性?？偨Y(jié)的范文可以給我們提供啟示和思考，但我們要抓住其中的核心要點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和概括。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇一
我是應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生。今天我說課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備，說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸和說活動(dòng)反思這七個(gè)方面來陳述我的說課內(nèi)容。
《畢業(yè)啦》是大班社會(huì)領(lǐng)域的一個(gè)活動(dòng)。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)季主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自己的意識(shí)和社會(huì)意識(shí)起著承上啟下的作用?！毒V要》明確指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。同時(shí)，還要注重引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
針對(duì)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，特制訂如下三維活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：樂于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標(biāo)：口語表達(dá)能力與思維能力得到發(fā)展。
3.認(rèn)知目標(biāo)：回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己長大的過程。
其中，樂于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己長大的過程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
幼兒期的自己的意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現(xiàn)在對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，可自己觀察到身體特征、動(dòng)作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評(píng)價(jià)進(jìn)一步發(fā)展，幼兒自我評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)是：主要依賴于成人的評(píng)價(jià)，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評(píng)價(jià)自己。幼兒活動(dòng)的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，幼兒期情感中社會(huì)性交往的成分不斷增加，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。兒童引起情緒反應(yīng)的動(dòng)因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會(huì)性需要的滿足。以上將作為我活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。
我將引入多種活動(dòng)方法來豐富本次活動(dòng)。以直觀感受法、視聽講結(jié)合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，鞏固活動(dòng)成果。
為了配合活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我作出了如下準(zhǔn)備：幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需)，《獻(xiàn)給愛麗絲》的背景音樂，畢業(yè)詩。
1.導(dǎo)入部分。
以談話的方式引出活動(dòng)主題。導(dǎo)入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結(jié)束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎？大家都有什么樣的想法呢？(幼兒討論)。
2.基本部分。
激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時(shí)的情景，“還記得你們剛來幼兒園時(shí)的情景嗎？”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)。
鼓勵(lì)幼兒即興演講：“說一說現(xiàn)在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚(yáng)贊賞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們比較自己比起剛?cè)雸@時(shí)有什么進(jìn)步。
提問啟發(fā)：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢？
幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請(qǐng)大家欣賞一首畢業(yè)詩。同時(shí)播放背景音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動(dòng)手制作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友說說卡片上的內(nèi)容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
3.結(jié)束部分。
卡片交換完畢，老師引導(dǎo)大家合唱歌曲《老師再見了》，請(qǐng)攝影老師合影留念！
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，因此活動(dòng)延伸必不可少。活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)讓幼兒每人準(zhǔn)備一本簽名冊(cè)，邀請(qǐng)同伴和老師簽名。
以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，我今天抽到的說課題目是《一米線》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程以及說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會(huì)領(lǐng)域大家一起來主題活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見事物也能細(xì)致觀察的意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)則。正如《綱要》明確指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我制定出如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：從自我做起，激發(fā)樂于參與集體活動(dòng)的興趣。
2.能力目標(biāo)：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達(dá)能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解一米線的作用，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要作用。
根據(jù)以上對(duì)教材及其目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解一米線的作用，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要作用。
由于幼兒的認(rèn)知水平不足，本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達(dá)能力，激發(fā)樂于參與集體活動(dòng)的興趣。
教師應(yīng)該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力與知識(shí)儲(chǔ)備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，能生動(dòng)、有表情地描述事物。但是在教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。
在活動(dòng)當(dāng)中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動(dòng)、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，我將以電教法和提問法為主，同時(shí)輔以情景教學(xué)法，在相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)要求下，運(yùn)用情景化教學(xué)既能滿足幼兒的需要，又能達(dá)到提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力的目標(biāo)，同時(shí)，在多元化的活動(dòng)方法中，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備工作是完成活動(dòng)設(shè)計(jì)以后，開始轉(zhuǎn)向具體實(shí)施的過渡環(huán)節(jié)，那么教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，必須為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，因此我準(zhǔn)備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動(dòng)中為幼兒的配置充足的物質(zhì)材料，隨時(shí)滿足幼兒求知欲的需要。
接下來就說到我說課的核心環(huán)節(jié)，說活動(dòng)過程。我的過程一共分為三個(gè)部分。
首先是我的開始部分也就是我的導(dǎo)入，我將采用視頻導(dǎo)入的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生的老師”。孩子有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。這是我將會(huì)引導(dǎo)幼兒跟著我預(yù)設(shè)的問題進(jìn)去活動(dòng)當(dāng)中。
然后就是我的展開部分，在這一部分一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：出示掛圖，引出內(nèi)容——探討交流，全面感知——遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活。
(一)出示掛圖，引出內(nèi)容
在這一環(huán)節(jié)，我先會(huì)出示掛圖，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，圖圖和花花兩個(gè)小朋友都要去銀行，帶領(lǐng)幼兒一起來幫助他們。引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提出問題，說出百貨商場、醫(yī)院的作用。接著通過提問幼兒：現(xiàn)在圖圖和花花已經(jīng)走到了醫(yī)院，在怎么走就能到銀行呀?引出銀行，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)銀行。
(二)探討交流，全面感知
我會(huì)出示圖片，帶領(lǐng)幼兒對(duì)圖片中的場景進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒了解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設(shè)性的問題“圖片當(dāng)中的人們都在干什么?”，“為什么這些人都要隔著這么遠(yuǎn)呢?”通過這樣幾個(gè)問題問題，帶領(lǐng)幼兒一起感知一米線的作用，并且總結(jié)一米線的作用“在銀行里面設(shè)置一米線是因?yàn)?，一方面人們按照秩序進(jìn)行排隊(duì)，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來提高幼兒的總結(jié)能力與表達(dá)能力。
(三)遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活
(四)游戲結(jié)束
最后就是我的結(jié)束部分，正所謂“一個(gè)好的結(jié)束是下一個(gè)活動(dòng)的開始”。精心設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。因此我將采用創(chuàng)設(shè)情境，游戲體驗(yàn)的方式，通過引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室的小超市里面進(jìn)行角色扮演的游戲，以此來結(jié)束本次活動(dòng)。
為了使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展，因此，我將采用領(lǐng)域拓展的方法進(jìn)行我的活動(dòng)延伸，將活動(dòng)當(dāng)中的掌握的一米線的作用，在繪畫中展現(xiàn)出來，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開展一個(gè)小小文明家的主題教育活動(dòng)。
以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇三
這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對(duì)孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請(qǐng)小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的'積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、能力目標(biāo)：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。
在活動(dòng)過程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識(shí)提供必要的輔助。
活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：
首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的.過程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问?，教育寓游戲之中?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè)、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識(shí)，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識(shí)。
最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉多得。
活動(dòng)中老師過于包辦太多，給幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。
二、故事中間師生互動(dòng)的情節(jié)少。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇四
20xx年的4月，一場“武漢馬拉松比賽”在大班幼兒之間引起了不小的轟動(dòng)，在接下來的一周時(shí)間里，大家都樂于談?wù)撨@個(gè)話題。在大班下學(xué)期的幼兒，他們即將跨入小學(xué)的大門，一個(gè)個(gè)逐漸變得有情感，有意志要求，有獨(dú)立個(gè)性，他們喜歡自由活動(dòng)，盼望快點(diǎn)長大，了解社會(huì)。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容是生動(dòng)的要與幼兒的生活緊密相連，社會(huì)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)以幼兒的發(fā)展為依據(jù),建立在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己的知識(shí),繼而產(chǎn)生特定的情感和行為。
本活動(dòng)能借助此次“漢馬”賽事的契機(jī)，讓幼兒了解武漢的名勝古跡和人文景觀，為自己家鄉(xiāng)的變化感到高興。在游戲活動(dòng)中去享受完成各項(xiàng)任務(wù)和挑戰(zhàn)后堅(jiān)持闖關(guān)到終點(diǎn)時(shí)的勝利感。希望用貫穿活動(dòng)始終的3個(gè)闖關(guān)游戲，讓幼兒在快樂中游戲，在情感體驗(yàn)中成長，在社會(huì)學(xué)習(xí)中發(fā)展，鼓勵(lì)每位幼兒自信、自主的表現(xiàn)。
1.為“國際馬拉松”賽事在家鄉(xiāng)武漢舉行感到自豪。
2.初步了解“漢馬”賽道上的風(fēng)景名勝和人文景觀。
3.能想辦法完成游戲中的任務(wù)。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
(1)開展“我對(duì)‘漢馬’知多少”的調(diào)查活動(dòng)。了解有關(guān)“漢馬”的資訊。
(2)開展親子小分隊(duì)活動(dòng)。請(qǐng)家長和幼兒一起參觀武漢風(fēng)景點(diǎn)或地標(biāo)建筑，了解相關(guān)知識(shí)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備。
(1)制作“‘漢馬’從我家門過”的教學(xué)活動(dòng)課件及活動(dòng)中相關(guān)音樂、視頻。
(2)“漢馬賽道上湖泊”任務(wù)調(diào)查表。
(3)教師、幼兒共同收集“漢馬”相關(guān)的視頻、圖片。
1.小“漢馬”跑手(回顧經(jīng)驗(yàn)，律動(dòng)導(dǎo)入。)。
跟隨“跑步歌”音樂跑進(jìn)活動(dòng)室。
2.“漢馬”跑起來(闖關(guān)游戲，初步了解“漢馬”。)。
第二關(guān)：拼圖大賽，根據(jù)拼圖上的信息，猜出景點(diǎn)名稱，認(rèn)識(shí)“漢馬”賽道上的風(fēng)景名勝和人文景觀。
比賽規(guī)則：幼兒人手一張拼圖，猜猜拼圖上的風(fēng)景是哪里?再到小伙伴中找一找拼圖的另一半，組合在一起放到“漢馬”賽道上大致的地方。
提問：你去過漢馬賽道上的什么地方?向大家介紹一下那里有什么?你覺得它美在哪里?
師幼共同小結(jié)：武漢很美有古香古色的風(fēng)景還有現(xiàn)代的建筑，而且每天還在建設(shè)和變化，這么美麗的景色就在我們身邊，武漢是我們的家鄉(xiāng)，我們?yōu)槲錆h感到驕傲。
第三關(guān)：為我點(diǎn)贊，團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)獲得點(diǎn)贊，進(jìn)一步感受武漢的特色和武漢的美。
幼兒自然分組，抽取任務(wù)卡。
看視頻，聽取任務(wù)要求。
任務(wù)之一：身體動(dòng)一動(dòng)。小組幼兒合作用身體模仿漢馬賽道上的一座橋，讓大家猜一猜模仿的是哪座橋，獲取點(diǎn)贊。
任務(wù)之二：小手寫一寫。幼兒針對(duì)“漢馬”賽道上經(jīng)過的武漢的五個(gè)湖泊展開系列調(diào)查，用自己的方式記錄并在集體面前介紹調(diào)查結(jié)果，(提示幼兒遇到困難時(shí)可尋求客人老師的幫助)獲取點(diǎn)贊。
任務(wù)之三：耳朵聽一聽。幼兒學(xué)唱武漢歌曲，并集體進(jìn)行表演唱，獲得點(diǎn)贊。
3.“漢馬”從我家門過(情感提升，“漢馬”跑進(jìn)自己家門前)。請(qǐng)幼兒一起打開武漢全景圖，感受、認(rèn)識(shí)武漢的大和美。
1.區(qū)角活動(dòng)。
美術(shù)區(qū):繼續(xù)設(shè)計(jì)“漢馬”跑道上的風(fēng)景，并相互交流自己的創(chuàng)意。
建構(gòu)區(qū)：準(zhǔn)備好的“青馬”跑道沙盤，請(qǐng)幼兒利用各種材料，為“青馬”跑道上添加各種風(fēng)景。
圖書區(qū)：自制漢馬宣傳手冊(cè)、美麗的武漢畫冊(cè)。
2.家園聯(lián)系。
和爸爸媽媽一起，利用多種方式尋找更多的武漢美景。
3.領(lǐng)域滲透。
健康：進(jìn)行多種體育鍛煉活動(dòng)，開展一次親子跑步比賽活動(dòng)。
藝術(shù)：共同布置主題墻：漢馬知多少?
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇五
尊敬的評(píng)委老師：
今天我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。
本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省孩子園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響孩子對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度，孩子對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。孩子自己家里的人，孩子并不陌生，但是孩子對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是通過孩子熟悉的人物來激發(fā)孩子對(duì)調(diào)查的興趣，并通過調(diào)查及記錄增進(jìn)孩子對(duì)家人和家庭的了解，幫助孩子樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問題，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼耍嘶顒?dòng)來源于孩子生活，有服務(wù)于孩子生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)孩子調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子對(duì)家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及孩子的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)孩子調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓孩子調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和孩子討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
（1）請(qǐng)孩子每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
（2）提供擺放照片的版面。
（3）孩子人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)孩子的調(diào)查興趣。
（2）討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使孩子對(duì)家人有了一些了解，也讓孩子在討論中解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊(cè)子，來增進(jìn)孩子對(duì)家人的了解和愛家庭的情感。
孩子是學(xué)習(xí)的主體，要讓孩子能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：
（1）調(diào)查法：通過對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)孩子了解家人的積極性。
（2）記錄法：通過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。
1.導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的.全家福照片給孩子介紹，從而引出孩子自己的全家福，并讓孩子分組交流。孩子的思維是直觀形象的，孩子通過對(duì)照片上的人的了解，激發(fā)孩子主動(dòng)調(diào)查的興趣，孩子很快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
（1）請(qǐng)部分孩子展示照片和調(diào)查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)孩子介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了孩子對(duì)家人的初步了解。
（2）請(qǐng)孩子說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)孩子觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進(jìn)孩子對(duì)家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了孩子的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法，又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以孩子為主體，孩子才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3.制作家庭小檔案。
（1）請(qǐng)孩子通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過孩子自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
4.課堂小結(jié)，對(duì)孩子制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。
5.延伸活動(dòng)。
（1）將全家福照片布置在墻面上，供孩子自由欣賞、介紹和交流。
（2）家庭小檔案可根據(jù)孩子需要隨時(shí)添畫內(nèi)容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開始。因此，通過延伸活動(dòng)可增進(jìn)孩子對(duì)家人的了解和愛，又能提高語言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝！
注：在說課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的情況下完成說課。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇六
各位評(píng)委老師：
大家xx號(hào)考生。今天，我說課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開始我的說課。
(一)教材內(nèi)容分析
《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)有著好奇和向往?！秴⒂^小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對(duì)象具有專門的針對(duì)性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，非常必要。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往情感。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀察圖片，認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀察，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴于成人的評(píng)價(jià)，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來越多，需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學(xué)活動(dòng)。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容
角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！闭f明了活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過程的開展，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能夠認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干
以上對(duì)教材、幼兒的分析，對(duì)方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，都是為活動(dòng)的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說一說活動(dòng)過程。
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì)用問題啟發(fā)幼兒：歌曲寫的是哪個(gè)班級(jí)呀?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒：對(duì)，這首歌是寫小學(xué)生的。那今天，我們來看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀小學(xué)》。
(二)觀看圖片，初步感知
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導(dǎo)幼兒思考：小學(xué)生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會(huì)請(qǐng)一些小朋友說一說自己的感受。引導(dǎo)幼兒說出：小學(xué)的校門更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說再見，因?yàn)樗麄冮L大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請(qǐng)一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉(zhuǎn)移，通過謎語激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請(qǐng)大家觀看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗(yàn)，初步感知“小學(xué)生的生活”。
(三)游戲體驗(yàn)，深入了解
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是，我來扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后，請(qǐng)一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識(shí)、交到更多朋友。從而加深幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過角色游戲，幼兒體驗(yàn)到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內(nèi)化
通過前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對(duì)小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論：你覺得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和溝通交流的能力。
討論完畢，我會(huì)詢問幼兒的討論成果，對(duì)合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(五)兒歌結(jié)束
最后，引導(dǎo)幼兒再聽一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
以上就是我的活動(dòng)過程。
好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇七
我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號(hào)考生。今天，我說課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開始我的說課。
(一)教材內(nèi)容分析。
《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)有著好奇和向往?！秴⒂^小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對(duì)象具有專門的針對(duì)性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。”社會(huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，非常必要。
(二)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往情感。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀察圖片，認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀察，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自己的意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴于成人的評(píng)價(jià)，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來越多，需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學(xué)活動(dòng)。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！闭f明了活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過程的開展，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能夠認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
以上對(duì)教材、幼兒的分析，對(duì)方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，都是為活動(dòng)的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說一說活動(dòng)過程。
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì)用問題啟發(fā)幼兒：歌曲寫的是哪個(gè)班級(jí)呀？幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒：對(duì)，這首歌是寫小學(xué)生的。那今天，我們來看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢？以此引入活動(dòng)主題《參觀小學(xué)》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導(dǎo)幼兒思考：小學(xué)生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢？幼兒觀察圖片后，我會(huì)請(qǐng)一些小朋友說一說自己的感受。引導(dǎo)幼兒說出：小學(xué)的校門更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說再見，因?yàn)樗麄冮L大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎？通過直觀感受，幼兒加深對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么？紅領(lǐng)巾代表什么？隨后請(qǐng)一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉(zhuǎn)移，通過謎語激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請(qǐng)大家觀看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗(yàn)，初步感知“小學(xué)生的生活”。
(三)游戲體驗(yàn)，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是，我來扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后，請(qǐng)一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識(shí)、交到更多朋友。從而加深幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過角色游戲，幼兒體驗(yàn)到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內(nèi)化。
通過前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對(duì)小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論：你覺得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣？小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和溝通交流的能力。
討論完畢，我會(huì)詢問幼兒的討論成果，對(duì)合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(五)兒歌結(jié)束。
最后，引導(dǎo)幼兒再聽一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
以上就是我的活動(dòng)過程。
好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇八
端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，它有著獨(dú)特的風(fēng)俗，讓幼兒了解我國的節(jié)日與風(fēng)俗，增進(jìn)幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時(shí)，端午節(jié)又有著一個(gè)有名的來歷，幼兒通過了解屈原的故事，能初步激發(fā)幼兒的民族自豪感，再通過包粽子提升幼兒的動(dòng)手能力。
1、知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解端午節(jié)的風(fēng)俗來歷。
2、學(xué)習(xí)包粽子的方法并自己動(dòng)手。
3、體會(huì)包粽子的樂趣，并學(xué)會(huì)與小朋友合作。
重點(diǎn)：知道端午節(jié)并了解其風(fēng)俗來歷。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何包粽子。
端午節(jié)由來的故事、包粽子的過程圖片、包粽子的材料。
小朋友們好，你們知道我們即將要過什么節(jié)嗎?因?yàn)檗r(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，關(guān)于這個(gè)節(jié)日有一個(gè)很有趣的故事(講出關(guān)于端午節(jié)，人們紀(jì)念屈原的故事)引出粽子，賽龍舟)。
1.故事中屈原為什么投江了呢?
2.他投江自殺之后楚國的人民去找他了嗎?
3.楚國人民為了把魚蝦趕跑，用了什么辦法呢?
4.為了不讓小魚把他的尸體吃掉給小魚做了什么喂給小魚吃呢?
小朋友們都很棒，那你們知道粽子是怎么包的嗎?老師這里有包粽子的`圖片，那我們一起來學(xué)習(xí)吧(出示包粽子過程圖片)先讓小朋友看圖說出過程。再總結(jié)(先將粽子葉子對(duì)折成圓錐桐，加入餡，再包起來。不讓餡滑出，最后捆上繩子)。
老師今天準(zhǔn)備了包粽子的材料，我們一起用剛剛從圖片上學(xué)習(xí)的方法包粽子吧。請(qǐng)小朋友們把包好的粽子帶回家和媽媽一起煮熟，再和家人一起分享好吃的粽子?；丶液笤俸图胰艘黄鹆私馕覀冎袊€有哪些是我們自己的節(jié)日呢?那這些節(jié)日又有什么樣的故事呢?了解之后，回幼兒園和老師，小朋友們一起分享吧。
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幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇九
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展觀察能力。
2、學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄，能用正確的語言進(jìn)行描述。
3、體驗(yàn)沉浮游戲的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船;。
(2)空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶;。
(3)干抹布若干，裝有清水的.透明大盤一個(gè)，供幼兒做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)盆若干。
1、導(dǎo)入：以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實(shí)物來激發(fā)幼兒的興趣，從而引出沉與浮。
師：小朋友們，今天啊，老師給大家?guī)砹撕芏嗌衩氐臇|西，想不想知道啊?引導(dǎo)幼兒初步感知沉與浮，對(duì)沉與浮感興趣，從而一起學(xué)習(xí)《沉與浮》。
2、引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體的沉浮狀態(tài)。
逐一拿出來并提問，并引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)沉與浮的表示符號(hào)，先讓小朋友猜想，教師示范。
(2)引導(dǎo)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物體一直浮在水面?
集中分享探究結(jié)果：組織幼兒集中交流小組探究的結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體起來的方法。
(1)探究點(diǎn)一：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮起來。
師：老師把這兩個(gè)塑料瓶一起放進(jìn)水里哈，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是一個(gè)沉下去，一個(gè)卻浮起來，為什么啊?那大家有什么好辦法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來啊?(分開問)。
引導(dǎo)幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮上來。如：倒掉塑料瓶中的物體。
集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請(qǐng)個(gè)別幼兒表述自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
(2)探究點(diǎn)二：借助輔助物讓沉下去的物體浮上來。
引導(dǎo)幼兒通過把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：夏天天氣太熱，小朋友有沒有跟隨爸媽去游泳呀?小朋友游泳時(shí)要記得帶什么東西呢?(不會(huì)游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了)。
4、教師小結(jié)。
重的物體會(huì)沉在水底，輕的物體會(huì)浮在水面上，通過改變重量和借助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來。
5、活動(dòng)延伸。
小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沉與浮，學(xué)會(huì)使用沉與浮的表示符號(hào)，想辦法讓沉下去的東西浮起來，讓浮起來的東西沉下去。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇十
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，我今天抽到的說課題目是《一米線》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程以及說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會(huì)領(lǐng)域大家一起來主題活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見事物也能細(xì)致觀察的意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)則。正如《綱要》明確指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我制定出如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：從自我做起，激發(fā)樂于參與集體活動(dòng)的興趣。
2.能力目標(biāo)：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達(dá)能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解一米線的作用，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要作用。
根據(jù)以上對(duì)教材及其目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解一米線的作用，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要作用。
由于幼兒的認(rèn)知水平不足，本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達(dá)能力，激發(fā)樂于參與集體活動(dòng)的興趣。
教師應(yīng)該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力與知識(shí)儲(chǔ)備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，能生動(dòng)、有表情地描述事物。但是在教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。
在活動(dòng)當(dāng)中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動(dòng)、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，我將以電教法和提問法為主，同時(shí)輔以情景教學(xué)法，在相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)要求下，運(yùn)用情景化教學(xué)既能滿足幼兒的需要，又能達(dá)到提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力的目標(biāo)，同時(shí)，在多元化的活動(dòng)方法中，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備工作是完成活動(dòng)設(shè)計(jì)以后，開始轉(zhuǎn)向具體實(shí)施的過渡環(huán)節(jié)，那么教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，必須為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，因此我準(zhǔn)備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動(dòng)中為幼兒的配置充足的物質(zhì)材料，隨時(shí)滿足幼兒求知欲的需要。
接下來就說到我說課的核心環(huán)節(jié)，說活動(dòng)過程。我的過程一共分為三個(gè)部分。
首先是我的開始部分也就是我的導(dǎo)入，我將采用視頻導(dǎo)入的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生的老師”。孩子有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。這是我將會(huì)引導(dǎo)幼兒跟著我預(yù)設(shè)的問題進(jìn)去活動(dòng)當(dāng)中。
然后就是我的展開部分，在這一部分一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：出示掛圖，引出內(nèi)容——探討交流，全面感知——遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活。
(一)出示掛圖，引出內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)，我先會(huì)出示掛圖，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，圖圖和花花兩個(gè)小朋友都要去銀行，帶領(lǐng)幼兒一起來幫助他們。引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提出問題，說出百貨商場、醫(yī)院的作用。接著通過提問幼兒：現(xiàn)在圖圖和花花已經(jīng)走到了醫(yī)院，在怎么走就能到銀行呀？引出銀行，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)銀行。
(二)探討交流，全面感知。
我會(huì)出示圖片，帶領(lǐng)幼兒對(duì)圖片中的場景進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒了解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設(shè)性的問題“圖片當(dāng)中的人們都在干什么？”，“為什么這些人都要隔著這么遠(yuǎn)呢？”通過這樣幾個(gè)問題問題，帶領(lǐng)幼兒一起感知一米線的作用，并且總結(jié)一米線的作用“在銀行里面設(shè)置一米線是因?yàn)?，一方面人們按照秩序進(jìn)行排隊(duì)，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來提高幼兒的總結(jié)能力與表達(dá)能力。
(三)遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活。
(四)游戲結(jié)束。
最后就是我的結(jié)束部分，正所謂“一個(gè)好的結(jié)束是下一個(gè)活動(dòng)的開始”。精心設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。因此我將采用創(chuàng)設(shè)情境，游戲體驗(yàn)的方式，通過引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室的小超市里面進(jìn)行角色扮演的游戲，以此來結(jié)束本次活動(dòng)。
為了使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展，因此，我將采用領(lǐng)域拓展的方法進(jìn)行我的活動(dòng)延伸，將活動(dòng)當(dāng)中的掌握的一米線的作用，在繪畫中展現(xiàn)出來，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開展一個(gè)小小文明家的主題教育活動(dòng)。
以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇十一
首先說教材：
這次活動(dòng)選自幼兒園大班語言領(lǐng)域中的《會(huì)想辦法的小海龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小海龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人（動(dòng)）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。現(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動(dòng)腦筋想辦法?！稌?huì)想辦法的小海龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì)在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會(huì)積極參與活動(dòng)。
其次，針對(duì)以上的教學(xué)材料分析，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點(diǎn)地講述。
3、通過一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小海龜?shù)木瘢逃⒆佑鍪乱蟹e極的態(tài)度，要肯動(dòng)腦筋想辦法。
根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì)到小海龜?shù)挠鍪驴蟿?dòng)腦筋想辦法精神。
為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、課件演示法、提問法。
1、直觀法：活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3、提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1、海龜?shù)念^飾，笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張。
3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的：
一小海龜?shù)闹i語引出課題。幼兒對(duì)猜謎語十分感興趣，以謎語導(dǎo)入，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。
在這一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過教師提問，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀察。
1、出示圖片一。
教師提問：小朋友，圖上有誰啊？它們?cè)诟墒裁茨?？幼兒觀察后請(qǐng)2——3個(gè)幼兒講述，教師進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。
2、出示圖四。提問：發(fā)生了什么事？小海龜是怎樣做的？？讓幼兒充分想象，并與同伴說一說。
3、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請(qǐng)1——2個(gè)幼兒講述小海龜和熊發(fā)生了什么事？是否與自己剛才的想法一致。教師引導(dǎo)幼兒從情節(jié)的編構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
幼兒自由分組。教師交代自由分組活動(dòng)任務(wù)。幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。每組派代表講述故事，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎(chǔ)上，孩子們的興趣高漲，這時(shí)候?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境，會(huì)得到很好的教學(xué)效果，同時(shí)完成了教學(xué)重點(diǎn)，也為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
此環(huán)節(jié)，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導(dǎo)幼兒注意老師用了什么比較好的詞語來描述這個(gè)故事，豐富幼兒的詞匯?！毒V要》指出：引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的注意傾聽，理解文學(xué)作品的主要意思。通過教師講故事并提問：故事里的小海龜遇到事情積極動(dòng)腦筋想辦法解決了困難，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，象小海龜一樣要積極動(dòng)腦筋想辦法。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
新《綱要》中說，教師要引導(dǎo)幼兒想象理解畫面內(nèi)容，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒繼續(xù)排圖講故事，并把自己編的故事講給家長聽。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇十二
班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感興趣。
于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn)。
即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。
因此，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。
在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
在本次活動(dòng)中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程。
《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。
即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系。
2、重點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了以下準(zhǔn)備：
1、選擇陽光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程我主要運(yùn)用了：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
4、延伸活動(dòng)。
（一）、玩手影游戲激發(fā)幼兒的.興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題）。
（二）、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子。
看一看影子是怎么來的呢？通過實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。）。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維。
在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)。
（四）、活動(dòng)的延伸。
1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂趣，真的是其樂無窮。
讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
（這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿足了幼兒好動(dòng)的天性）。
（在這里，其實(shí)活動(dòng)還沒結(jié)束，我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇十三
1、有興趣地參加情境活動(dòng)，萌發(fā)關(guān)心他人的情感。
2、樂于探索、交流與分享。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
1、兔媽媽、兔奶奶、兔寶寶、營業(yè)員的頭飾。
2、生日蛋糕一個(gè)、禮物券、青菜、蘿卜、蘑菇圖片若干。
3、人手一個(gè)小書包。
4、場景布置、背景音樂。
一、閱讀來信和禮物券。
1、（出示信封）今天早上，媽媽在信箱里發(fā)現(xiàn)了一封信，猜猜是誰寫給我們的？
2、猜謎語：紅眼睛，白皮襖/長耳朵，真靈巧/愛吃蘿卜和青菜/走起路來跳呀跳。
3、喲，是寫給我們的呀！咦，會(huì)是誰給我們寫的信呢？
4、引導(dǎo)幼兒觀察信封右下角的兔奶奶：（老花眼鏡、額頭的皺紋等）。
5、兔奶奶寫信給我們，不知道有什么事，讓我們一起看看，好嗎？
6、師生一起讀信（教師讀信，引導(dǎo)幼兒看圖）。
a、（蛋糕）這是什么呀？什么時(shí)候要吃蛋糕？
b、原來，兔奶奶要生日了，她請(qǐng)我們?nèi)ジ墒裁矗磕悄銈冋l想去？
7、喲，都想去看看奶奶，天氣冷了，不知道奶奶有沒有多準(zhǔn)備一些食物好過冬。這樣，媽媽正好有一些禮物券，我給你們每人一張，你們可以用它到小兔食品店去買紅紅的胡蘿卜、綠綠的青菜和大大的鮮蘑菇，好嗎？那你們趕快想一想，你要去買什么送給兔奶奶，想好了就到媽媽這兒來拿。
8、幼兒拿券后回座位：
a、xx寶寶，你想送什么給兔奶奶？
b、xx寶寶，你給兔奶奶選了什么好吃的？
c、還有哪些寶寶也想送青菜（蘿卜）給兔奶奶的？
d、這張禮物券可以買幾個(gè)胡蘿卜？你從哪里看出來的？
e、小結(jié)：禮物券上有幾個(gè)胡蘿卜，你就可以買幾個(gè)胡蘿卜。
9、背上小書包，準(zhǔn)備去購物。
二、購物。
1、引導(dǎo)幼兒觀察三個(gè)購物點(diǎn)，選擇相應(yīng)的購物點(diǎn)購物。
2、指導(dǎo)幼兒用“你好，我要買x個(gè)xx”進(jìn)行購物。
3、幫助幼兒將物品放入書包內(nèi)。
三、去兔奶奶家的路上。
1、向幼兒介紹一路上會(huì)經(jīng)過哪些地方并提出相應(yīng)要求。
2、幼兒越過各種障礙物去奶奶家。
四、為兔奶奶過生日。
1、逐個(gè)有禮貌地敲門，進(jìn)屋入坐。
2、送禮物給兔奶奶，祝兔奶奶生日快樂。學(xué)習(xí)用“奶奶，我送你x個(gè)xx”進(jìn)行表達(dá)。
3、為兔奶奶唱生日歌，兔奶奶吹蠟燭。
五、延伸活動(dòng)：分享生日蛋糕。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇十四
各位老師：
大家好!我說課的內(nèi)容是大班活動(dòng)《我的同伴》。
此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時(shí)無刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。
根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。
3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。
1、游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深?！蓖ㄟ^幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂趣。
2、討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學(xué)法：通過制作多媒體動(dòng)畫片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供具體場景。在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流過程和結(jié)果?！币虼?，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗(yàn)同伴的樂趣。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。
1、開始部分：參加加集體活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師?！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。
2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。
(1)、共同討論。解決你剛才和誰合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問題。
(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。
3、高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。
(1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)。
(2)、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。
4、延伸活動(dòng)：
品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂趣。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇十五
幫助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)男袨榉绞竭M(jìn)行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語言交流能力和想像力，使幼兒實(shí)踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。
（1）創(chuàng)設(shè)情境
情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、有人有景，可以用電化教具配合，也可以用畫板或口技代替。場景布置及道具應(yīng)盡量簡單，化裝只要突出人物身份的主要特點(diǎn)，能使幼兒看懂就行。如需幼兒扮演角色，應(yīng)先物色人選，組織排練?；顒?dòng)開始時(shí)，教師要用語言向幼兒介紹場景（什么地方）、角色和主演者，以引起幼兒觀看表演的興趣，并向幼兒交代任務(wù)，提醒他們仔細(xì)觀看表演者的表情、動(dòng)作，記住表演內(nèi)容，以便在觀看后討論。
（2）表演
為了使全體幼兒都看清楚表演內(nèi)容，表演者要面向全體幼兒，表演速度適中；可以完整表演，也可以分段表演。
（3）討論明理
觀看表演后，教師應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)有重點(diǎn)地提問，引導(dǎo)幼兒討論評(píng)價(jià)表演中人物的言行，激發(fā)某種情感，提出今后行為的選擇建議，提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知水平和判斷能力。討論時(shí)，教師要尊重幼兒，讓他們暢所欲言，提出不同看法。通過幼兒自己的活動(dòng)，思考得出正確的`結(jié)論。討論的基本形式主要是小組合作形式，在此基礎(chǔ)上全班交流，甚至展開爭論。在應(yīng)得出一致意見的問題上力求取得一致，在允許有不同意見的問題上一定不要強(qiáng)求一致。要鼓勵(lì)幼兒談出帶有個(gè)人情感的理解，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
（4）學(xué)習(xí)表演
幼兒有模仿和表演的興趣，在這一階段中，教師要組織全班幼兒分組、分角色進(jìn)行表演，從而鞏固在活動(dòng)中獲得的行為規(guī)范。有時(shí)可讓部分幼兒參與表演，其他幼兒再次觀看，這要依據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境來定。幼兒通過表演，進(jìn)一步判斷道德行為，在親身參加表演中更好地掌握道德行為要求。
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域說課稿篇十六
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的__號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材。
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個(gè)有趣的故事?！毒V要》中指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況，我確定如下三維目標(biāo)：
1.認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。
2.能力：通過細(xì)心看圖與續(xù)編，培養(yǎng)語言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。
3.情感：養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣。
在以上對(duì)目標(biāo)的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是：通過思考與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思考的生活習(xí)慣。
二、說學(xué)情。
大班的幼兒好奇好問，有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對(duì)這個(gè)故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們的合作意識(shí)和自控能力有所增強(qiáng)，因此可以通過合作的方式，讓他們?cè)阱憻捳Z言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，感受到成功的滿足。
三、說活動(dòng)方法。
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的原則，在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準(zhǔn)備材料：
1.介紹冰融化的動(dòng)畫視頻;。
2.關(guān)于小兔子的歡快音樂;。
3.各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探索樂趣。
五、說活動(dòng)過程。
(一)開始部分：謎語導(dǎo)入，談話激趣。
幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。
1.我會(huì)親切向小朋友們問好。
2.邊說謎語邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來一定要鎖好，它會(huì)保護(hù)我的家!以此來抓住孩子的注意力，培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力，對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
3.請(qǐng)出好朋友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動(dòng)。
(二)展開活動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來了，風(fēng)是什么聲音啊?小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊?這里我對(duì)孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表揚(yáng)。例如：你的觀察真仔細(xì)，小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片，啟發(fā)問答的方法下對(duì)小兔子做門的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行安全教育。
2.師幼互動(dòng)，深入理解。
提問：小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解，播放介紹冰融化的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦：用什么材料做門好?為什么?來幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會(huì)發(fā)生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說話的能力。同時(shí)在故事中明白多觀察，愛動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣。
形象認(rèn)讀漢字，圖文對(duì)比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，幫助識(shí)別。
3.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
兩人一組找朋友把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。
在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對(duì)應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會(huì)對(duì)幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
4.編成兒歌，律動(dòng)小結(jié)。
播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動(dòng)作：
一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表揚(yáng)，以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并配合律動(dòng)，在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的情況下，幫助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。
六、說活動(dòng)延伸。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去和家長一起分享這個(gè)小故事，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜愛，還能促進(jìn)親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師!
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