高考歷史開放性試題類型 高考歷史開放性試題答題步驟

高考歷史開放性試題類型 高考歷史開放性試題答題步驟，距離今年的高考時間還有不到十天的時間了，小編也想為大家略盡綿力，為此小編為大家搜集整理了高考歷史開放性試題類型 高考歷史開放性試題答題步驟。下面就由小編帶大家具體了解一下，大家可以參考一下。

一、高考歷史開放性試題的歷史沿革

縱觀2011年以來的開放性試題，主要是提取信息、觀點論證、評析觀點和自擬論題四種類型。其中，全國Ⅲ卷主要是提取信息和自擬論題兩種類型;從材料的呈現(xiàn)方式看，主要有文字類、圖片類、地圖類和表格類，形式多樣，被譽為“改革的試驗田”;從考查范圍看，涉及中國史、世界近代史及中外近代史等，而中外交叉層面的古代史及現(xiàn)代史不容忽視，因為在目前國內政治語境及國際背景下這兩個階段是中國與世界平等對話的重要歷史階段。

二、開放性試題的考查方向

考查內容涉及較廣泛，主要有體制機制運行、基層治理、民族認同、近代化、文學、教科書、節(jié)日民俗、科技、中外經濟文化交流等。中國史注重體現(xiàn)國家意志，世界史主要對中西交叉歷史的考查。

三、開放性試題解題技巧

類型一：論證別人的觀點題

第一步，審題。包括時空范圍，人物及其思想主張。其中，人物要注意國別、階級屬性等。

第二步，閱讀材料。采取兩遍閱讀法，第一遍粗讀，圈出時間、人物、關鍵詞以及材料出處;第二遍，細讀，綜合材料，歸納出材料要表達的觀點。

第三步，提煉觀點。

(1)提煉的觀點要簡明精練，不可摘抄原文，可引用關鍵詞。

(2)選定觀點。

①明確答題要求。如果是材料中蘊含多個觀點，根據設問要求選擇需論證的觀點數(shù)量。如果僅有一個觀點，就以此觀點展開論述。

②必須選定觀點后再論證，要明確寫出所選定的觀點。

第四步，判斷正誤。用詞一定要確定。比如我認為……正確，我認為……錯誤等。正確、錯誤之后一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。

第五步，用史實來論證(批駁)這個觀點。史實要注意多角度分析。結合問題或材料所給出的時空范疇，用相關史實對提煉出來的觀點和你自己給出的判定予以論證。

第六步，形成文字。不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先理清思路再寫出答案，史實與觀點要緊密結合，層次要清晰。行文最后，總結提升，得出結論。一定要注意呼應觀點，但不要簡單重復觀點，可以適當寫一寫應當怎么做，不必展開論述。

類型二：圖表提取信息類

圖表類型眾多，表格、圖片、折線圖、曲線圖、柱形圖和餅狀圖是最常見的類型。解答此類試題，要快速解讀材料，提煉主題，結合時空，聯(lián)系相關史實，最后予以闡述。

第一步，審題。對問題設置進行審題，注意問題的主旨、答題需要的時空，再擬定主題還是其他問題方式。

第二步，讀材料。

①注意判斷表格由哪些歷史事物構成。

②注意表格中各組成部分的關系。

③注意表格中各組成部分數(shù)量的變化，進而通過其相互關系，判斷表格所反映歷史事物的變化原因、表現(xiàn)特征及其影響等。

④如果試題是歷史年表，對歷史年表的分析要注意時間及其對應的材料信息，從中概括出歷史發(fā)展的趨勢或規(guī)律性的認識。

第三步，提煉主題，展開論述。在分析圖表信息的基礎上，按題目要求，擬定論題(觀點或信息)，史論結合進行闡述或說明。闡述或說明時一定要結合主題，通過題目要求的時空范圍，運用相關史實、多角度予以論證。

類型三：自擬論題類

第一步，審題。先看清題目要求，審清楚問題要求作答的具體時空范疇、限定語(如范圍限定：中國古代史、中國近代史或者其他;經濟還是政治還是文化等)，切忌超時空范疇或限定范圍答題，就材料整體還是部分擬定論題，領悟命題意圖或試題立意，同時還要注意問題括號里面的要求。

第二步，讀材料。結合問題，從材料中提煉出材料的主旨。

第三步，提煉論題，挖掘史實。

(1)提煉論題或觀點。論題或觀點要滿足主謂賓結構完整，語言要簡練，最好是一句話表述清楚;觀點往往是歷史規(guī)律、歷史現(xiàn)象或時代特征，一句話一個觀點。

(2)結合材料，挖掘和組合史實。

①圍繞觀點或論題，從政治、經濟、思想文化、對外關系、科技，內外等多角度多方面構思史實。

②論述時要做到邏輯清晰(史實按歷史事件的先后順序)，語言精練，尤其要做到史論結合。

第四步，組織答案，準確論證。

(1)提取信息類：信息+原因+特征+影響+總結。

(2)自擬論題類：論題/觀點+原因+影響+總結。

一般采用三段式，第一段，提煉觀點或擬定論題;第二段史論結合進行論述;第三段，總結升華，但不能簡單重復論題或觀點，要從理論或唯物史觀的高度進行歸納概括。

要求：論證要求段落化、要點化(但不主張序號化);在組織答案時要分三段：第一段提出觀點，第二段論述，第三段總結。

例題：閱讀材料，完成下列要求。

材料為19世紀以來英國、美國、日本與中國的技術擴散圖，圖中虛線為技術擴散走向。

——摘編自清和《中國及世界經濟未來如何演進?》

從圖中提出一個論題，結合所學知識，加以論述。(要求：論題明確，持論有據，表述清晰。)

第一步，審問題。從圖中提出一個論題，結合所學知識，加以論述。(要求：論題明確，持論有據，表述清晰。)

第二步，讀材料。材料中涉及到四個國家和技術擴散等關鍵詞。時間從1800年至2000年，恰好經歷了第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、科技革命三個階段。

第三步，提煉論題，編排史實。

據圖示內容可知，在不同時期技術的擴散助推了不同國家的崛起，從整體角度可提出論題：科技創(chuàng)新是促使大國崛起的主要動力，結合兩次工業(yè)革命、第三次科技革命中的發(fā)明創(chuàng)造和科技創(chuàng)新的內容對英、美、中、日等國家的影響展開對該論點的論述。從局部來看，可分國家論述技術擴散對本國帶來的影響，如論題：美國是第一次工業(yè)革命技術擴散的受益者;技術擴散是中國經濟持續(xù)高增長的重要動力;英國開啟了工業(yè)化時代。另外，技術擴散需要一定的條件，世界市場的形成、經濟全球化趨勢都對技術擴散有一定的促進作用，結合相應史實論述即可。

第四步，組織答案，準確論證。

示例1：

論題：科技是大國崛起的主要動力。

論述：英國依靠第一次工業(yè)革命成為世界最強大的國家。第二次工業(yè)革命中，美國、德國發(fā)展較快，成為工業(yè)強國。第三次科技革命中，美國信息技術等領先世界，助力美國成為世界霸主。日本、中國借助歷次工業(yè)(科技)革命，也成為強國。

總之，科技是第一生產力，國際競爭主要是科技的競爭。我們應該加快發(fā)展科技，助力民族復興。

總之，高考歷史開放性試題從命題角度上來說，是靈活的、開放的，但實際上是有規(guī)律可循的，萬變不離其宗。要緊扣問題、緊扣材料，結合試題要求的時空、問題和材料要求的主旨，通過所學知識，概括基本史實，多角度進行論證，一般按照三段式(具體根據題目要求作答)進行完整的論證，字數(shù)在200-250字左右為宜。

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