藝術(shù)教育專業(yè)就業(yè)方向

藝術(shù)教育專業(yè)的就業(yè)方向：

畢業(yè)生適宜從事中、小學(xué)的藝術(shù)教育工作，亦可在藝術(shù)研究單位從事研究工作，或在各級(jí)文化單位和業(yè)余藝術(shù)學(xué)校從事藝術(shù)訓(xùn)練工作。可推薦到國(guó)際及國(guó)內(nèi)各大航空公司擔(dān)任民航乘務(wù)員、民航安全員或從事安檢、VIP服務(wù)、值機(jī)、票務(wù)、海乘、路乘等工作，也可推薦到政府部門、企事業(yè)單位、空乘院校從事管理、文秘、教師等工作。

藝術(shù)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能從事學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校藝術(shù)科學(xué)研究工作、學(xué)校藝術(shù)管理工作及社會(huì)藝術(shù)指導(dǎo)等工作一專多能的復(fù)合型藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才。藝術(shù)教育（學(xué)前方向）主要是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)學(xué)科基本理論與技能，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)、兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)的基本理論，德智體全面發(fā)展，具有先進(jìn)教育理念，藝術(shù)特長(zhǎng)的人才，為社會(huì)輸送從事兒童綜合藝術(shù)教育的教師和社會(huì)工作者。

近年來(lái)，瑞典經(jīng)濟(jì)收到歐美各國(guó)經(jīng)濟(jì)衰退的影響，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，事業(yè)率逐年上升，以往號(hào)稱“大學(xué)畢業(yè)生樂(lè)園”的愛(ài)立信等大公司也紛紛調(diào)整裁員。面對(duì)萎靡的勞動(dòng)力市場(chǎng)，瑞典大學(xué)生不得不調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。一些著名院校如瑞典皇家工學(xué)院、斯德哥爾摩商學(xué)院等，企業(yè)上門求才，大學(xué)生們待價(jià)而沽，現(xiàn)在是一個(gè)大眾化專業(yè)招聘崗位往往引起二三百人前來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。為此，大學(xué)畢業(yè)生不得不變被動(dòng)等待為主動(dòng)出擊，翻看招聘廣告，收集有關(guān)人力資源信息，自己尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)以上中外大學(xué)生就業(yè)觀念比較分析不難看出，國(guó)內(nèi)高等師范院校藝術(shù)教育專業(yè)本科生的就業(yè)觀念仍然時(shí)分守舊。藝術(shù)類本科生如果不迅速調(diào)整自己的觀念，就很難實(shí)現(xiàn)就業(yè)愿望。

藝術(shù)教育專業(yè)全球化指數(shù)：

27%的藝術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為“完全能夠”或“比較能夠”適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)的需要，認(rèn)為“不太能夠”和“完全不能”適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)需要的畢業(yè)生為32%。按照10分制進(jìn)行計(jì)算，該專業(yè)的全球化指數(shù)為5.74，與其他專業(yè)相比，全球化指數(shù)為中等偏下。