2020年上海春考語文試卷難度專家點評

1月4在早上，2020年春，上海市高校招生統(tǒng)一文化考試語文科目考試圓滿結(jié)束。市教育考試院邀請學(xué)科專家對試卷進(jìn)行點評。專家一致表示，今年春季語文試卷命題與高中教育模式改革密切相關(guān)，試卷難易適度，作文題目充滿思辨，重點考查學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

修身養(yǎng)人注重學(xué)生的精神成長

試題體現(xiàn)了德才兼?zhèn)涞母救蝿?wù)，在選文和試題設(shè)置方面注重學(xué)生的精神成長。例如，古詩詞小說、現(xiàn)代文學(xué)小說體現(xiàn)了純真之美、深情之美；古代文學(xué)讀物《劉鐸傳》第一部塑造了正直的傳承人形象；第二部《見蘇仁忠書》傳達(dá)了存在的價值君子在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，正直而不迎合需要，體現(xiàn)了內(nèi)在的精神美。文本中這些情感和精神的真善美，使學(xué)生在閱讀和思考中得到潛移默化的影響，起到積極的價值導(dǎo)向作用。

注意情況，檢查必要的知識和關(guān)鍵能力

試題設(shè)計靈活，所需知識在上下文中得到有效的檢驗。例如，在“積累應(yīng)用”中，要求學(xué)生確定在不同語境中使用多種習(xí)語是否合適；例如，在社會科學(xué)的現(xiàn)代文學(xué)閱讀部分，要求學(xué)生提供一系列的文學(xué)知識，以判斷他們是否能有效地支持文本中的觀點。

本文還注重對思維認(rèn)知能力的考核，特別是對關(guān)鍵能力的判別、評價等考核方法進(jìn)行了探討。例如，在《孩子們踩星星》一文中，作者用“近三分之一的文字來書寫和采摘冬瓜”。試題要求學(xué)生對這種安排進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生注意文學(xué)作品的特殊結(jié)構(gòu)特征。另一個例子是古詩《淮南秋夜送周侃》，它提供了其他版本的詞匯供學(xué)生選擇和評價。在真實的閱讀情境中，測試學(xué)生結(jié)合具體語境進(jìn)行綜合判斷的思維能力。

求穩(wěn)求變探索命題形式創(chuàng)新

試卷嚴(yán)格遵循語文學(xué)科考試指導(dǎo)體系，體現(xiàn)了高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。試卷結(jié)構(gòu)、類型、數(shù)量穩(wěn)定，考點分布科學(xué)合理，試題難度適中，有很好的區(qū)分，有利于科學(xué)選拔人才。

閱讀測試側(cè)重于不同文體的考試功能和特定文本的獨特價值。比如，社會科學(xué)現(xiàn)代文學(xué)考察的是對文本信息的準(zhǔn)確理解，對語言表達(dá)和論證邏輯的把握；文學(xué)文本注重對人物對話和情節(jié)結(jié)構(gòu)的欣賞和評價。同時，試題設(shè)計具有探索性和創(chuàng)新性。例如，現(xiàn)代文本閱讀中的最后一個問題是分析第二個文本是否符合第一個文本中“小說不應(yīng)具有作者‘強(qiáng)烈入侵’的意圖”的觀點，從而將兩個現(xiàn)代文本連接起來。這樣的設(shè)計呼應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中“課題組”的學(xué)習(xí)理念。

以考促學(xué)指導(dǎo)語文教學(xué)

試題充分體現(xiàn)了“以考促教，以考促學(xué)”，有利于理順教考關(guān)系。為了檢驗學(xué)生的信息獲取能力、知識整合能力和應(yīng)用能力，試題將社會科學(xué)文本和文學(xué)文本聯(lián)系起來，對教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，促進(jìn)語文教學(xué)注重知識的整合和滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力讀寫能力。有些問題靈活開放，有很大的思考空間。而不是“符合或不符合”或“好壞”的判斷，而是根據(jù)學(xué)生評價所反映的能力水平來判斷，有利于打破語文教學(xué)的封閉，促進(jìn)學(xué)生獨立性、開放性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

今年春季考試的作文題目是：“有人說沒有事實的觀點是空洞的，沒有意見的事實是無力的。你覺得怎么樣？”題目容量大，突出辯證法。它可以被解釋、證明、檢驗和表達(dá)不同的觀點。它既可以引入歷史的視角，又可以采用世界的視角。它既可以以哲學(xué)的批判性思維為基礎(chǔ)，又可以從個人生活體驗的角度闡述獨到的理念，與高中課程教學(xué)形成良性互動。