雙減政策的演講稿(通用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 02:00:05
雙減政策的演講稿(通用21篇)
時(shí)間:2023-11-10 02:00:05     小編:ZS文王

演講稿的表達(dá)方式可以通過講述個(gè)人經(jīng)歷、引用相關(guān)資料或給出實(shí)例等方式進(jìn)行。演講要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)框架,包括引言、論證和總結(jié)等部分。無論是學(xué)術(shù)演講、慶典演講還是社會(huì)發(fā)言,優(yōu)秀的演講稿范文都能給你帶來一些靈感和啟示。

雙減政策的演講稿篇一

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

大家好!

20xx年,小學(xué)生的教育發(fā)生了翻天覆地的變化。

為了鼓勵(lì)生育,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),教育部出臺(tái)了“雙減”政策其中的內(nèi)容主要包含三點(diǎn):

我以為,家長(zhǎng)們的焦慮確實(shí)是個(gè)問題,但如何解決它呢,下邊是我的觀點(diǎn):

在“雙減”之前許多家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)很多的補(bǔ)習(xí)班,砸進(jìn)去大量的金錢,總覺得這樣才能讓孩子高人一頭,而得到的效果卻微乎其微。因?yàn)榧议L(zhǎng)給孩子報(bào)太多太多的補(bǔ)習(xí)班,它會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理,白白浪費(fèi)時(shí)間、金錢與精力。

在“雙減”之后,在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)就變的更加重要,以前回家還能在輔導(dǎo)班補(bǔ)補(bǔ),現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)校,只有抓住一切世間以最高的效率學(xué)習(xí),才能保證自己不掉隊(duì)。而回家之后,我們就有大量的時(shí)間自主安排。這時(shí)候,沒有老師,沒有作業(yè),自學(xué)就顯得尤為重要。

所謂自學(xué),就是自主學(xué)習(xí)。在自學(xué)時(shí),身邊沒有老師和家長(zhǎng)的約束管理,自律就成了自學(xué)的基礎(chǔ)。之前的很多同學(xué)都只由他律約束自己,而他律雖然是一個(gè)人必須經(jīng)歷的過程,但自律卻是每個(gè)人在成長(zhǎng)時(shí)必須具備的能力。

有自律的基礎(chǔ)后,我們就該知道自學(xué)要學(xué)什么。

其實(shí),自學(xué)的過程就是查漏補(bǔ)缺的過程。對(duì)于自己,應(yīng)該沒有人比你更了解,你就應(yīng)該能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足,然后就想辦法把自己的漏洞補(bǔ)上。一個(gè)人如果永遠(yuǎn)在發(fā)現(xiàn)漏洞與補(bǔ)漏洞的過程中,那么它就會(huì)逐漸變成一個(gè)完美的人。但如果一個(gè)人明明漏洞百出卻無法發(fā)現(xiàn)或視若無睹,那么他就是可悲的。

而“漏”怎么“查”,“缺”怎么“補(bǔ)”,這也是一個(gè)問題。測(cè)試是找出漏洞的最好辦法,可以買幾本練習(xí)冊(cè),定時(shí)完成,并對(duì)照答案批改,有一點(diǎn)必須注意,就是一定要定時(shí),要有緊張感,這樣才能準(zhǔn)確地找到漏洞。再買幾本有針對(duì)性的分類練習(xí)冊(cè),抓住自己的易錯(cuò)題型練,直到融會(huì)貫通,總結(jié)出方法,把漏洞徹底補(bǔ)上,再后繼續(xù)重復(fù)這個(gè)過程,就能夠很好的自學(xué)。

在“雙減”之后,我們的時(shí)間變多,就更要學(xué)會(huì)合理地利用它們。而要在有效地時(shí)間里收獲更多,就要在百分之百地時(shí)間里用百分之無限的效率去做一件百分之百正確的事,這樣得到的收獲才能是百分之無限。

在“雙減”之后,學(xué)校不準(zhǔn)考試,不準(zhǔn)告訴分?jǐn)?shù),不準(zhǔn)排名,這也是一個(gè)問題,自以為成績(jī)很好的,直到揭曉成績(jī)的時(shí)候,實(shí)際則不然。

不告訴成績(jī),會(huì)讓我們比較茫然,不知道自己的水平在什么程度,好成績(jī)會(huì)成為我們前進(jìn)的動(dòng)力,差成績(jī)會(huì)激勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)。

面對(duì)這種情況,我們就應(yīng)該改變心態(tài),以面對(duì)考試的心態(tài)去面對(duì)平常的練習(xí),把它們當(dāng)做考試,它們能幫我們找出缺點(diǎn)。

最后,我想說:"雙減“之后,教育方法會(huì)發(fā)生改變,但我們只要有積極向上的心態(tài)并努力進(jìn)取,不管在什么環(huán)境中,我們都能找到更好的學(xué)習(xí)方法,去達(dá)到我們的目標(biāo)!

謝謝!

雙減政策的演講稿篇二

“雙重減法”它意味著全面減少家庭作業(yè)的總量和持續(xù)時(shí)間,減輕學(xué)生過度的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。其中,需要按分類指定操作總量“雙重減法”政策指出,要全面減少家庭作業(yè)總量和持續(xù)時(shí)間,減輕學(xué)生過多的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

大家好!

近日,教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長(zhǎng)和老師的注意,因?yàn)榻衲昵锛菊檬侵行W(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。

雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而通俗一點(diǎn)的意思就是,一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但主要針對(duì)的是小學(xué)生和初中生。

“雙減”政策的出臺(tái),讓我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。

我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策?!半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升??茖W(xué)利用課余時(shí)間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量:

一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

謝謝大家!

一、雙減與國(guó)防的關(guān)系。首先做一個(gè)基石假設(shè),截止目前中美貿(mào)易戰(zhàn)摩擦已經(jīng)打了前后5年,你覺得未來10-20年內(nèi)產(chǎn)生軍事沖突的概率有多高?從國(guó)防角度來看,通常都是做最壞的打算。再反過來看看今天的孩子,因?yàn)樯龑W(xué)的壓力,參加各種校外培訓(xùn),意志力消耗很嚴(yán)重,體質(zhì)健康有巨大提升空間,過重的學(xué)科壓力,也導(dǎo)致近視率屢創(chuàng)新高,疫情期間停課不停學(xué)導(dǎo)致近視再上新臺(tái)階,小學(xué)近視率達(dá)到60%,假如15年內(nèi)發(fā)生軍事沖突,那時(shí)候的主力軍不正是今天的小學(xué)初中生嗎?如果身體素質(zhì)、意志力都因?yàn)樾∩?、中高考相關(guān)的學(xué)習(xí)受到干擾,對(duì)于國(guó)家國(guó)防與征兵的影響是不容小覷。另外一面,今年4月27號(hào),國(guó)家教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記重要指示和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神的通知》,發(fā)函至全國(guó)教育廳,倡導(dǎo)職業(yè)教育,今年開始職高普高分流,建立強(qiáng)大的工業(yè)制造體系是應(yīng)對(duì)國(guó)防不確定性的重要保障。過去美國(guó)打朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng),把工業(yè)體系轉(zhuǎn)移到日本、韓國(guó),打越戰(zhàn)把工業(yè)體系轉(zhuǎn)移到東南亞,如果未來10-20年有軍事摩擦,有強(qiáng)大的工業(yè)制造體系是王道。

二、雙減與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。都說現(xiàn)在年輕人的壓力很大,尤其是買房及孩子教育的成本上。國(guó)家高層并非不能意識(shí)到這個(gè)問題,而是要逐步解決,不能太猛,也不會(huì)無動(dòng)于衷。從宏觀經(jīng)濟(jì)來看,一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)內(nèi)生力取決于人口數(shù)量及密度,中國(guó)和日本人口結(jié)構(gòu)的周期相差是17年,今天的日本早已經(jīng)是高度老年化的社會(huì),過高老齡化勢(shì)必帶來消費(fèi)欲望的減少以及生產(chǎn)力的不足,有數(shù)據(jù)顯示,如果順其自然的發(fā)展,到2040年,國(guó)內(nèi)每年自然死亡人口將達(dá)到1500-1800萬,而新出生嬰兒只有300來萬。為了緩解未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程可能存在的問題,今天對(duì)于生育率水平的提升將是極其重要的布局,在這背景下,國(guó)家三胎政策今年正式出臺(tái),同時(shí)配套輔佐的還有減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的相關(guān)教育政策,例如去年的公民同招、今年的雙減,以及在北京、上海已經(jīng)執(zhí)行的多校劃片、九年一學(xué)區(qū)等政策,這一些政策是組合拳,環(huán)環(huán)相扣,某種意義上組合拳打下來,還是會(huì)有較為可觀的效果。值得一提的是,關(guān)于學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格的問題,國(guó)家一直倡導(dǎo)的政策是房住不炒,目前某些地區(qū)學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格高在中國(guó)樓市總市值達(dá)到500萬億總值的情況下,既不能快速拉高也不能過于極端的拉低,限制流通性將是最有效的策略之一,所以以時(shí)間換空間,畢竟中國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程還只有60%左右,未來gdp的拉升在宏觀經(jīng)濟(jì)上還需要依賴城市化的進(jìn)程,未來再學(xué)習(xí)新加坡,大力加強(qiáng)公租房建設(shè),學(xué)校入學(xué)政策在公民同招、多校劃片基礎(chǔ)上,未來再加上家庭義工積分等制度,可以產(chǎn)生更正向的循環(huán)。

三、雙減與政治的關(guān)系。從中國(guó)隋朝開始的科舉制到18世紀(jì)德國(guó)開始強(qiáng)迫兒童進(jìn)行義務(wù)教育。國(guó)家教育體系本身起到國(guó)家選拔人才、提升綜合國(guó)力的重要作用。今年深化組提出“對(duì)存在不符合資質(zhì)、管理混亂、借機(jī)斂財(cái)、虛假宣傳、與學(xué)校勾連牟利等問題的機(jī)構(gòu),要嚴(yán)肅查處”,某種意義上,校外教培的機(jī)構(gòu)的無序擴(kuò)張已經(jīng)影響了公立校正常的教學(xué)節(jié)奏,也大大干擾了國(guó)家選拔人才的路徑,尤其是各類學(xué)科培優(yōu)的機(jī)構(gòu),利用寒暑假及假期,超綱教學(xué),會(huì)帶來誰的孩子上培訓(xùn)班最多,誰的孩子更容易升學(xué)。而一個(gè)孩子進(jìn)入985、211名校概率高,意味著未來進(jìn)入國(guó)家執(zhí)政體系的概率也會(huì)更高,這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題,誰更能夠有資金上好的培訓(xùn)班,誰的孩子更容易成為被國(guó)家選拔的人才,這顯然是不符合社會(huì)主義建設(shè)的初心,假如現(xiàn)在不剎車,未來這一批從小上培訓(xùn)班的年輕人成為國(guó)家核心執(zhí)政人員,將會(huì)進(jìn)入到一個(gè)更大的惡性循環(huán)中,社會(huì)矛盾也會(huì)越來越凸顯。

基于以上三點(diǎn),個(gè)人認(rèn)為國(guó)家對(duì)于教培行業(yè)的管制一定會(huì)堅(jiān)定的執(zhí)行下去,而在此背景下,對(duì)于機(jī)構(gòu)而言,深度的思考國(guó)家國(guó)策,不制造焦慮,回歸教育初心,去激發(fā)綻放孩子生命力,更回歸教育帶給人思想的啟迪與幸福感,立德樹人,也讓父母不要那么焦慮,是每一個(gè)教育從業(yè)者義不容辭的責(zé)任。

大家好!

近日,教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長(zhǎng)和老師的注意,因?yàn)榻衲昵锛菊檬侵行W(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。

雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而通俗一點(diǎn)的意思就是,一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但主要針對(duì)的是小學(xué)生和初中生。

“雙減”政策的出臺(tái),讓我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。

我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策。“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升??茖W(xué)利用課余時(shí)間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量:

一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

謝謝大家!

大家好!

雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

對(duì)于課余時(shí)間,鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署,是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。

在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

謝謝大家!

大家好!

實(shí)施“雙減”政策,從本質(zhì)上說,是對(duì)一系列教育觀念的糾偏。

第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人。要宣傳教育引導(dǎo)全社會(huì)凝聚共識(shí),尊重兒童的休息權(quán)、健康權(quán),減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

第二,糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭,為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī),堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減”政策,就是依法依規(guī)治教,恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。

第三,糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu),承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé),而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是,當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。

實(shí)施“雙減”政策,要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”,又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”。

謝謝大家!

大家好!

所謂雙減,我更愿意理解成對(duì)家長(zhǎng)和對(duì)孩子的雙雙減負(fù)。

我認(rèn)為具體的做法有:

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性的對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開隨意性。

五、課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到的訓(xùn)練,做到及時(shí)高效。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè):對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。

總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇三

親愛的同學(xué)們、老師們:

大家好!

實(shí)施“雙減”政策,是黨和政府堅(jiān)持教育事業(yè)公益性,促進(jìn)教育公平的重大舉措。

“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)校教育要求更高。要想減負(fù)不減質(zhì),對(duì)每一位中小學(xué)教師而言,是巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極更新教育理念,充分鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。立足于滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求,以生為本,因材施教,設(shè)計(jì)分層作業(yè),提升質(zhì)量。課后服務(wù),滿足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長(zhǎng)”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

“雙減”政策落地,教師的工作量與工作時(shí)長(zhǎng)顯著增加,老師們既要保證本職工作的完成,又要兼顧家庭和個(gè)人生活,也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)——減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間,給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。

作為家長(zhǎng),要清醒地認(rèn)識(shí)到,“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。校外減負(fù)了,比拼的就是孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)和任課老師的溝通,深入了解孩子的情況,尊重孩子之間存在客觀差異的事實(shí),學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,如何科學(xué)安排孩子的業(yè)余時(shí)間,和老師建成協(xié)同育人共同體。孩子未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力,從來都是學(xué)習(xí)能力。重視孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,是“雙減”下應(yīng)有的家庭教育理念。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇四

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:

大家好,今天我演講的主題是《教育及時(shí)雨一雙減政策》。

不知道大家會(huì)不會(huì)有這樣的疑惑:為什么在全球諾貝爾獲獎(jiǎng)名單中,日本、德國(guó)、澳大利亞這些國(guó)家的獲獎(jiǎng)人數(shù)遠(yuǎn)超中國(guó)呢?因?yàn)槿毡?、德?guó)、澳大利亞這些國(guó)家的男生,在小時(shí)候可以自由、無憂無慮地玩耍,等到上高中上大學(xué)后,他們覺得自己該努力了,于是就努力學(xué)習(xí),向著自己喜歡的專業(yè)去奮斗。而我們中國(guó)的教育方法怡恰相反,我們小時(shí)候每周的補(bǔ)習(xí)班把周末占得滿滿的,其實(shí)這也磨滅了每個(gè)小孩的興趣,長(zhǎng)大了可能一無所有。

在我三年級(jí)時(shí)有一段非常痛苦的時(shí)光,每周周六的早上六點(diǎn)四十就要起床,比平時(shí)上學(xué)還起得早,眼睛都睜不開,可是媽媽一直在我耳邊催我,我不得不起床,我邊起床邊咕噥:“哼,又要去學(xué)奧數(shù),周末都要起早床,不能睡懶覺,這叫人怎么活呀。”順風(fēng)耳媽媽聽見了我說的話,便用激將法:“那你就再也別去學(xué)了,就在家里睡大覺?!卑ィ〗€是老的辣。我只好跟著好媽去學(xué)奧數(shù),奧數(shù)課上我一直在打哈欠。

奧數(shù)上完后,我又換上籃球書包,萬米沖刺來到體館上籃球課?;@球課上完后,我己經(jīng)都累趴下了,可是我只能在外面隨便吃點(diǎn)又去高筍塘學(xué)美術(shù)。

回家后,也不敢松懈,我做完奧數(shù)和美術(shù)作業(yè)后,就已經(jīng)是晚上八、九點(diǎn)鐘了,吃了晚飯就躺在床上睡著了。

這樣過了一個(gè)月后,我對(duì)籃球的興趣已經(jīng)完全沒有了,我只好讓爸爸取消了一些補(bǔ)習(xí)班,這樣一來果然好了許多。

最近,網(wǎng)上還傳播著一個(gè)女孩在壓腿時(shí)寫作業(yè)的圖片,這并不是學(xué)校里的作業(yè),而是補(bǔ)習(xí)班的作業(yè),本該好好運(yùn)動(dòng)和鍛煉的時(shí)光被課外的培訓(xùn)任務(wù)壓縮得所剩無幾。我相信這個(gè)女孩的家長(zhǎng)看到這張圖片一定后悔不己,原來自己以為的課外培訓(xùn)竟然使孩子的休閑娛樂時(shí)間大大被占據(jù)。

國(guó)家為了減輕中小學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān),和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),制定了雙減政策,把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)作為一條紅線貫穿于教育全程,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人?,F(xiàn)在全國(guó)各地都把"雙減工作作為重大工程列入重要議事日程,納入教育一號(hào)工程,推動(dòng)“雙減”工作落地落實(shí),讓廣大群眾感受到教育帶來的新變化,新氣象,切實(shí)增強(qiáng)教育的獲得感,幸福感。以后我們可以趁著空閑時(shí)間做自己真正喜歡的事情。

我的演講完畢!謝謝大家!

(精選8篇)演講稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來越多,為了讓您在寫演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編收......

雙減政策的演講稿篇五

一、雙減與國(guó)防的關(guān)系。首先做一個(gè)基石假設(shè),截止目前中美貿(mào)易戰(zhàn)摩擦已經(jīng)打了前后5年,你覺得未來10-20年內(nèi)產(chǎn)生軍事沖突的概率有多高?從國(guó)防角度來看,通常都是做最壞的打算。再反過來看看今天的孩子,因?yàn)樯龑W(xué)的壓力,參加各種校外培訓(xùn),意志力消耗很嚴(yán)重,體質(zhì)健康有巨大提升空間,過重的學(xué)科壓力,也導(dǎo)致近視率屢創(chuàng)新高,疫情期間停課不停學(xué)導(dǎo)致近視再上新臺(tái)階,小學(xué)近視率達(dá)到60%,假如15年內(nèi)發(fā)生軍事沖突,那時(shí)候的主力軍不正是今天的小學(xué)初中生嗎?如果身體素質(zhì)、意志力都因?yàn)樾∩?、中高考相關(guān)的學(xué)習(xí)受到干擾,對(duì)于國(guó)家國(guó)防與征兵的影響是不容小覷。另外一面,今年4月27號(hào),國(guó)家教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記重要指示和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神的通知》,發(fā)函至全國(guó)教育廳,倡導(dǎo)職業(yè)教育,今年開始職高普高分流,建立強(qiáng)大的工業(yè)制造體系是應(yīng)對(duì)國(guó)防不確定性的重要保障。過去美國(guó)打朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng),把工業(yè)體系轉(zhuǎn)移到日本、韓國(guó),打越戰(zhàn)把工業(yè)體系轉(zhuǎn)移到東南亞,如果未來10-20年有軍事摩擦,有強(qiáng)大的工業(yè)制造體系是王道。

二、雙減與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。都說現(xiàn)在年輕人的壓力很大,尤其是買房及孩子教育的成本上。國(guó)家高層并非不能意識(shí)到這個(gè)問題,而是要逐步解決,不能太猛,也不會(huì)無動(dòng)于衷。從宏觀經(jīng)濟(jì)來看,一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)內(nèi)生力取決于人口數(shù)量及密度,中國(guó)和日本人口結(jié)構(gòu)的周期相差是17年,今天的日本早已經(jīng)是高度老年化的社會(huì),過高老齡化勢(shì)必帶來消費(fèi)欲望的減少以及生產(chǎn)力的不足,有數(shù)據(jù)顯示,如果順其自然的發(fā)展,到2040年,國(guó)內(nèi)每年自然死亡人口將達(dá)到1500-1800萬,而新出生嬰兒只有300來萬。為了緩解未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程可能存在的問題,今天對(duì)于生育率水平的提升將是極其重要的布局,在這背景下,國(guó)家三胎政策今年正式出臺(tái),同時(shí)配套輔佐的還有減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的相關(guān)教育政策,例如去年的公民同招、今年的雙減,以及在北京、上海已經(jīng)執(zhí)行的多校劃片、九年一學(xué)區(qū)等政策,這一些政策是組合拳,環(huán)環(huán)相扣,某種意義上組合拳打下來,還是會(huì)有較為可觀的效果。值得一提的是,關(guān)于學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格的問題,國(guó)家一直倡導(dǎo)的政策是房住不炒,目前某些地區(qū)學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格高在中國(guó)樓市總市值達(dá)到500萬億總值的情況下,既不能快速拉高也不能過于極端的拉低,限制流通性將是最有效的策略之一,所以以時(shí)間換空間,畢竟中國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程還只有60%左右,未來gdp的拉升在宏觀經(jīng)濟(jì)上還需要依賴城市化的進(jìn)程,未來再學(xué)習(xí)新加坡,大力加強(qiáng)公租房建設(shè),學(xué)校入學(xué)政策在公民同招、多校劃片基礎(chǔ)上,未來再加上家庭義工積分等制度,可以產(chǎn)生更正向的循環(huán)。

三、雙減與政治的關(guān)系。從中國(guó)隋朝開始的科舉制到18世紀(jì)德國(guó)開始強(qiáng)迫兒童進(jìn)行義務(wù)教育。國(guó)家教育體系本身起到國(guó)家選拔人才、提升綜合國(guó)力的重要作用。今年深化組提出“對(duì)存在不符合資質(zhì)、管理混亂、借機(jī)斂財(cái)、虛假宣傳、與學(xué)校勾連牟利等問題的機(jī)構(gòu),要嚴(yán)肅查處”,某種意義上,校外教培的機(jī)構(gòu)的無序擴(kuò)張已經(jīng)影響了公立校正常的教學(xué)節(jié)奏,也大大干擾了國(guó)家選拔人才的路徑,尤其是各類學(xué)科培優(yōu)的機(jī)構(gòu),利用寒暑假及假期,超綱教學(xué),會(huì)帶來誰的孩子上培訓(xùn)班最多,誰的孩子更容易升學(xué)。而一個(gè)孩子進(jìn)入985、211名校概率高,意味著未來進(jìn)入國(guó)家執(zhí)政體系的概率也會(huì)更高,這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題,誰更能夠有資金上好的培訓(xùn)班,誰的孩子更容易成為被國(guó)家選拔的人才,這顯然是不符合社會(huì)主義建設(shè)的初心,假如現(xiàn)在不剎車,未來這一批從小上培訓(xùn)班的年輕人成為國(guó)家核心執(zhí)政人員,將會(huì)進(jìn)入到一個(gè)更大的惡性循環(huán)中,社會(huì)矛盾也會(huì)越來越凸顯。

基于以上三點(diǎn),個(gè)人認(rèn)為國(guó)家對(duì)于教培行業(yè)的管制一定會(huì)堅(jiān)定的執(zhí)行下去,而在此背景下,對(duì)于機(jī)構(gòu)而言,深度的思考國(guó)家國(guó)策,不制造焦慮,回歸教育初心,去激發(fā)綻放孩子生命力,更回歸教育帶給人思想的啟迪與幸福感,立德樹人,也讓父母不要那么焦慮,是每一個(gè)教育從業(yè)者義不容辭的責(zé)任。

大家好!

近日,教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長(zhǎng)和老師的注意,因?yàn)榻衲昵锛菊檬侵行W(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。

雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而通俗一點(diǎn)的意思就是,一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但主要針對(duì)的是小學(xué)生和初中生。

“雙減”政策的出臺(tái),讓我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。

我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策?!半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升??茖W(xué)利用課余時(shí)間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量:

一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

謝謝大家!

大家好!

近日,教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長(zhǎng)和老師的注意,因?yàn)榻衲昵锛菊檬侵行W(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。

雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而通俗一點(diǎn)的意思就是,一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但主要針對(duì)的是小學(xué)生和初中生。

“雙減”政策的出臺(tái),讓我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。

我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策。“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升??茖W(xué)利用課余時(shí)間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量:

一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

謝謝大家!

大家好!

雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

對(duì)于課余時(shí)間,鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署,是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。

在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

謝謝大家!

大家好!

所謂雙減,我更愿意理解成對(duì)家長(zhǎng)和對(duì)孩子的雙雙減負(fù)。

我認(rèn)為具體的做法有:

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性的對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開隨意性。

五、課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到的訓(xùn)練,做到及時(shí)高效。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè):對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。

總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

謝謝大家!

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:

大家好,今天我演講的主題是《教育及時(shí)雨一雙減政策》。

不知道大家會(huì)不會(huì)有這樣的疑惑:為什么在全球諾貝爾獲獎(jiǎng)名單中,日本、德國(guó)、澳大利亞這些國(guó)家的獲獎(jiǎng)人數(shù)遠(yuǎn)超中國(guó)呢?因?yàn)槿毡?、德?guó)、澳大利亞這些國(guó)家的男生,在小時(shí)候可以自由、無憂無慮地玩耍,等到上高中上大學(xué)后,他們覺得自己該努力了,于是就努力學(xué)習(xí),向著自己喜歡的專業(yè)去奮斗。而我們中國(guó)的教育方法怡恰相反,我們小時(shí)候每周的補(bǔ)習(xí)班把周末占得滿滿的,其實(shí)這也磨滅了每個(gè)小孩的興趣,長(zhǎng)大了可能一無所有。

在我三年級(jí)時(shí)有一段非常痛苦的時(shí)光,每周周六的早上六點(diǎn)四十就要起床,比平時(shí)上學(xué)還起得早,眼睛都睜不開,可是媽媽一直在我耳邊催我,我不得不起床,我邊起床邊咕噥:“哼,又要去學(xué)奧數(shù),周末都要起早床,不能睡懶覺,這叫人怎么活呀。”順風(fēng)耳媽媽聽見了我說的話,便用激將法:“那你就再也別去學(xué)了,就在家里睡大覺?!卑?姜還是老的辣。我只好跟著好媽去學(xué)奧數(shù),奧數(shù)課上我一直在打哈欠。

奧數(shù)上完后,我又換上籃球書包,萬米沖刺來到體館上籃球課?;@球課上完后,我己經(jīng)都累趴下了,可是我只能在外面隨便吃點(diǎn)又去高筍塘學(xué)美術(shù)。

回家后,也不敢松懈,我做完奧數(shù)和美術(shù)作業(yè)后,就已經(jīng)是晚上八、九點(diǎn)鐘了,吃了晚飯就躺在床上睡著了。

這樣過了一個(gè)月后,我對(duì)籃球的興趣已經(jīng)完全沒有了,我只好讓爸爸取消了一些補(bǔ)習(xí)班,這樣一來果然好了許多。

最近,網(wǎng)上還傳播著一個(gè)女孩在壓腿時(shí)寫作業(yè)的圖片,這并不是學(xué)校里的作業(yè),而是補(bǔ)習(xí)班的作業(yè),本該好好運(yùn)動(dòng)和鍛煉的時(shí)光被課外的培訓(xùn)任務(wù)壓縮得所剩無幾。我相信這個(gè)女孩的家長(zhǎng)看到這張圖片一定后悔不己,原來自己以為的課外培訓(xùn)竟然使孩子的休閑娛樂時(shí)間大大被占據(jù)。

國(guó)家為了減輕中小學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān),和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),制定了雙減政策,把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)作為一條紅線貫穿于教育全程,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人?,F(xiàn)在全國(guó)各地都把"雙減工作作為重大工程列入重要議事日程,納入教育一號(hào)工程,推動(dòng)“雙減”工作落地落實(shí),讓廣大群眾感受到教育帶來的新變化,新氣象,切實(shí)增強(qiáng)教育的獲得感,幸福感。以后我們可以趁著空閑時(shí)間做自己真正喜歡的事情。

我的演講完畢!謝謝大家!

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們大家好!

2021年,小學(xué)生的教育發(fā)生了翻天覆地的變化。

為了鼓勵(lì)生育,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),教育部出臺(tái)了“雙減”政策其中的內(nèi)容主要包含三點(diǎn):

我以為,家長(zhǎng)們的焦慮確實(shí)是個(gè)問題,但如何解決它呢,下邊是我的觀點(diǎn):

在“雙減”之前許多家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)很多的補(bǔ)習(xí)班,砸進(jìn)去大量的金錢,總覺得這樣才能讓孩子高人一頭,而得到的效果卻微乎其微。因?yàn)榧议L(zhǎng)給孩子報(bào)太多太多的補(bǔ)習(xí)班,它會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理,白白浪費(fèi)時(shí)間、金錢與精力。

在“雙減”之后,在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)就變的更加重要,以前回家還能在輔導(dǎo)班補(bǔ)補(bǔ),現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)校,只有抓住一切世間以最高的效率學(xué)習(xí),才能保證自己不掉隊(duì)。而回家之后,我們就有大量的時(shí)間自主安排。這時(shí)候,沒有老師,沒有作業(yè),自學(xué)就顯得尤為重要。

所謂自學(xué),就是自主學(xué)習(xí)。在自學(xué)時(shí),身邊沒有老師和家長(zhǎng)的約束管理,自律就成了自學(xué)的基礎(chǔ)。之前的很多同學(xué)都只由他律約束自己,而他律雖然是一個(gè)人必須經(jīng)歷的過程,但自律卻是每個(gè)人在成長(zhǎng)時(shí)必須具備的能力。

有自律的基礎(chǔ)后,我們就該知道自學(xué)要學(xué)什么。

其實(shí),自學(xué)的過程就是查漏補(bǔ)缺的過程。對(duì)于自己,應(yīng)該沒有人比你更了解,你就應(yīng)該能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足,然后就想辦法把自己的漏洞補(bǔ)上。一個(gè)人如果永遠(yuǎn)在發(fā)現(xiàn)漏洞與補(bǔ)漏洞的過程中,那么它就會(huì)逐漸變成一個(gè)完美的人。但如果一個(gè)人明明漏洞百出卻無法發(fā)現(xiàn)或視若無睹,那么他就是可悲的。

而“漏”怎么“查”,“缺”怎么“補(bǔ)”,這也是一個(gè)問題。測(cè)試是找出漏洞的最好辦法,可以買幾本練習(xí)冊(cè),定時(shí)完成,并對(duì)照答案批改,有一點(diǎn)必須注意,就是一定要定時(shí),要有緊張感,這樣才能準(zhǔn)確地找到漏洞。再買幾本有針對(duì)性的分類練習(xí)冊(cè),抓住自己的易錯(cuò)題型練,直到融會(huì)貫通,總結(jié)出方法,把漏洞徹底補(bǔ)上,再后繼續(xù)重復(fù)這個(gè)過程,就能夠很好的自學(xué)。

在“雙減”之后,我們的時(shí)間變多,就更要學(xué)會(huì)合理地利用它們。而要在有效地時(shí)間里收獲更多,就要在百分之百地時(shí)間里用百分之無限的效率去做一件百分之百正確的事,這樣得到的收獲才能是百分之無限。

在“雙減”之后,學(xué)校不準(zhǔn)考試,不準(zhǔn)告訴分?jǐn)?shù),不準(zhǔn)排名,這也是一個(gè)問題,自以為成績(jī)很好的,直到揭曉成績(jī)的時(shí)候,實(shí)際則不然。

不告訴成績(jī),會(huì)讓我們比較茫然,不知道自己的水平在什么程度,好成績(jī)會(huì)成為我們前進(jìn)的動(dòng)力,差成績(jī)會(huì)激勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)。

面對(duì)這種情況,我們就應(yīng)該改變心態(tài),以面對(duì)考試的心態(tài)去面對(duì)平常的練習(xí),把它們當(dāng)做考試,它們能幫我們找出缺點(diǎn)。

最后,我想說:"雙減“之后,教育方法會(huì)發(fā)生改變,但我們只要有積極向上的心態(tài)并努力進(jìn)取,不管在什么環(huán)境中,我們都能找到更好的學(xué)習(xí)方法,去達(dá)到我們的目標(biāo)!

謝謝!

大家好!

近日,教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長(zhǎng)和老師的注意,因?yàn)榻衲昵锛菊檬侵行W(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。

雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而通俗一點(diǎn)的意思就是,一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但主要針對(duì)的是小學(xué)生和初中生。

“雙減”政策的出臺(tái),讓我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。

我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策?!半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升。科學(xué)利用課余時(shí)間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量:

一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

謝謝大家!

大家好!

實(shí)施“雙減”政策,從本質(zhì)上說,是對(duì)一系列教育觀念的糾偏。

第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人。要宣傳教育引導(dǎo)全社會(huì)凝聚共識(shí),尊重兒童的休息權(quán)、健康權(quán),減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

第二,糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭,為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī),堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減”政策,就是依法依規(guī)治教,恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。

第三,糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu),承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé),而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是,當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。

實(shí)施“雙減”政策,要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”,又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇六

大家好!

所謂雙減,我更愿意理解成對(duì)家長(zhǎng)和對(duì)孩子的雙雙減負(fù)。

我認(rèn)為具體的做法有:

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性的對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開隨意性。

五、課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到的訓(xùn)練,做到及時(shí)高效。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè):對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。

總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇七

親愛的同學(xué)們:

大家好!

所謂雙減,我更愿意理解成對(duì)家長(zhǎng)和對(duì)孩子的雙雙減負(fù)。

我認(rèn)為具體的做法有:

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的'課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性的對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開隨意性。

五、課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到的訓(xùn)練,做到及時(shí)高效。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè):對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。

總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇八

老師們、同學(xué)們:

大家好!

“雙減”工作事關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng),事關(guān)人民群眾切身利益。

“雙減”政策為新時(shí)代義務(wù)教育階段學(xué)生的健康發(fā)展指明了新方向、提出了新要求。實(shí)施雙減政策,是對(duì)教育格局的調(diào)整,更是教育觀念的大變革。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,教育、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)是一件長(zhǎng)期、持之以恒的工作,需要我們?cè)谂惆槌砷L(zhǎng)的過程中完成好自己手中的“接力棒”。因此我會(huì)在今后的工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí),提高站位,從抓科任教師隊(duì)伍建設(shè)入手,加強(qiáng)教研組建設(shè),提升質(zhì)量;還要不斷豐富校本、課后活動(dòng)課程,挖掘校內(nèi)外教師資源,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,不斷提升課程質(zhì)量。

新學(xué)期我將和教師們一起加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想上的站位,關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè),通過提升教師的內(nèi)在素養(yǎng)來促進(jìn)日常教學(xué)水平的提升。立足課堂凸顯實(shí)效,加大作業(yè)改革的力度,注重反思,以評(píng)促教。關(guān)注課后活動(dòng)的質(zhì)量,創(chuàng)設(shè)多元的課后活動(dòng)平臺(tái),多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)通過扎實(shí)的教學(xué)工作,推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落細(xì)。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇九

20xx年7月24日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中提出:“要切實(shí)減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué),合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時(shí)間,提高作業(yè)的有效性。

作業(yè)設(shè)計(jì)、命題具有相似性,但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務(wù)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容、方式和完成要求等不盡相同。比如,作業(yè)主要指向每天進(jìn)行的課外學(xué)習(xí),學(xué)生完成作業(yè)的過程可以查閱各種工具和書本;而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評(píng)價(jià),要求學(xué)生獨(dú)立完成,或許還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)。因此,如果說教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程,那么作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生(自主)學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程。長(zhǎng)期以來,學(xué)校更加關(guān)注教師的教學(xué)能力、命題能力,而教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力是相對(duì)被忽視的。

因此,本文還是以提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力為論述重點(diǎn)。當(dāng)然,教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提高,也有助于整體提升教師的命題能力。

(一)作業(yè)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域。

作業(yè)主要是指學(xué)校教師依據(jù)一定的目的布置給學(xué)生并且要利用非教學(xué)時(shí)間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。絕大部分教師和學(xué)生幾乎每天都要接觸作業(yè),而且做作業(yè)、改作業(yè)也花費(fèi)了學(xué)生、教師的大量時(shí)間,甚至?xí)r間總量上不亞于教學(xué)時(shí)間。作業(yè)也往往會(huì)成為學(xué)生喜不喜歡一門學(xué)科、喜不喜歡一位教師的重要依據(jù)。由于社會(huì)、家長(zhǎng)無法每天走進(jìn)學(xué)校和課堂去了解學(xué)校教育的全貌和過程,所以作業(yè)又成為社會(huì)、家長(zhǎng)直接接觸和了解學(xué)校教育的重要“名片”,社會(huì)和家長(zhǎng)通過作業(yè)的情況間接地推測(cè)和反觀學(xué)校的教育價(jià)值導(dǎo)向和教育質(zhì)量。

作業(yè)如果出現(xiàn)問題,就會(huì)導(dǎo)致連鎖反應(yīng),不僅影響教學(xué)效果,而且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良影響,從而影響整個(gè)課程改革的效果,甚至走向課程改革的反面。

(二)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不容樂觀。

為如實(shí)反映中小學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀,精準(zhǔn)把握作業(yè)問題關(guān)鍵點(diǎn),20xx年上海市教委教研室開展了對(duì)3萬個(gè)樣本的調(diào)研。無論是作業(yè)文本分析的結(jié)果,還是作業(yè)問卷調(diào)研的結(jié)果都顯示,教師在作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的“問題多于經(jīng)驗(yàn),雖然調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的特色經(jīng)驗(yàn),但僅局限于少數(shù)學(xué)校。整體而言,作業(yè)總時(shí)間長(zhǎng),作業(yè)負(fù)擔(dān)主要來自于學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)等多個(gè)方面。作業(yè)各方面的問題不容樂觀,作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量問題尤甚,具體表現(xiàn)為:

作業(yè)功能:功能單一,認(rèn)為作業(yè)主要是鞏固課堂知識(shí)與技能。

作業(yè)目標(biāo):缺乏目標(biāo)意識(shí),目標(biāo)指向單一,且低水平目標(biāo)多。

作業(yè)難度:低難度和中等難度的作業(yè)過多,而難度高的`作業(yè)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生身心特點(diǎn)和課標(biāo)要求。

作業(yè)類型:以書面作業(yè)為主,類型單一,機(jī)械重復(fù)性作業(yè)過多。

作業(yè)結(jié)構(gòu):作業(yè)目標(biāo)、難度、類型等的分布比例不合適,設(shè)計(jì)缺乏整體性、序列性。

教師究竟是作業(yè)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者,還僅僅是作業(yè)的實(shí)施者?調(diào)研發(fā)現(xiàn),絕大部分教師認(rèn)為作業(yè)來源主要依靠教輔材料,自己的任務(wù)主要是“批改作業(yè)”。但優(yōu)秀的教師往往會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的情況選擇、完善、改編或自主創(chuàng)編作業(yè),而不是全盤照搬教輔資料上的各種習(xí)題。

事實(shí)上,即使是同樣的學(xué)校,同一年級(jí)的不同學(xué)生在經(jīng)過同樣內(nèi)容的教學(xué)后,學(xué)生掌握的情況都會(huì)不盡相同,這就決定了教師需要有針對(duì)執(zhí)教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)和改編作業(yè)的能力,只有這樣,教師才能更好地分析和診斷學(xué)生,改進(jìn)教學(xué),最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)一定的目的,通過選擇重組、改編完善或者自主開發(fā)等多種方式形成作業(yè)的過程。教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提升,需要關(guān)注以下四點(diǎn):

(一)不斷完善教師作業(yè)觀念,是提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的前提條件。

作業(yè)觀念主要指教師對(duì)作業(yè)地位與功能等方面的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)作業(yè)的功能定位,會(huì)直接影響作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、類型、難度、時(shí)間等,從而影響作業(yè)效果。調(diào)研結(jié)果顯示,絕大多數(shù)教師最認(rèn)可作業(yè)“鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容”的功能,其次比較認(rèn)同作業(yè)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面的功能,最不認(rèn)同作業(yè)能夠“保持或提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這結(jié)果表明,對(duì)于作業(yè)功能的窄化,是導(dǎo)致教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)過于關(guān)注知識(shí)與技能的重要原因。事實(shí)上,作業(yè)的確有助于鞏固課堂的知識(shí)與技能,但這不應(yīng)該是作業(yè)的唯一功能,作業(yè)還可以發(fā)揮以下些積極功能:

1.學(xué)習(xí)的責(zé)任心和堅(jiān)持性。

學(xué)生每天放學(xué)回家認(rèn)真完成作業(yè),本身就是對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任心和堅(jiān)持性的培養(yǎng),讓學(xué)生從小懂得學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任,要依靠努力,同時(shí)還要日積月累地長(zhǎng)期堅(jiān)持。一些長(zhǎng)作業(yè)的設(shè)計(jì),除了培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力外,更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性和耐心。

2學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。

3.元認(rèn)知能力。

元認(rèn)知是對(duì)個(gè)體自身認(rèn)知過程的認(rèn)知,還包括對(duì)個(gè)體思維和解決問題過程的調(diào)控能力。相比較而言,教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知過程受到教師影響比較多,而學(xué)生自主完成作業(yè)的過程,尤其是完成一些綜合性、問題解決類的作業(yè),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。

4.解決問題能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

教學(xué)受到每節(jié)課40分鐘或45分鐘的限制,而作業(yè)的時(shí)空要比教學(xué)時(shí)空更寬廣。教師布置一些綜合類、創(chuàng)新類、實(shí)踐類、問題解決類的作業(yè),比如制作一個(gè)自動(dòng)滴灌裝置,或參觀走訪超市形成一份調(diào)查報(bào)告等,實(shí)際上更有助于讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、所掌握的能力,培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

5.自主管理時(shí)間能力。

學(xué)生每天放學(xué)后如何分配各門學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間,如何分配自己的休息、學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間,這些都是從小培養(yǎng)的一種自主管理能力。所以,教師和家長(zhǎng)在學(xué)生完成作業(yè)的過程中要有意識(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,而不是包辦代替。

當(dāng)然,上述是作業(yè)可能發(fā)揮的積極功能,這依賴于教師設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)量。如果教師設(shè)計(jì)的作業(yè)質(zhì)量不高,不僅不會(huì)發(fā)揮作業(yè)積極的功能,反而會(huì)起到反面作用,比如讓學(xué)生厭學(xué)、失去學(xué)習(xí)自信、影響身心健康,乃至讓社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生失去信任等。

值得一提的是,通過對(duì)不同教齡教師的作業(yè)觀念進(jìn)行方差分析發(fā)現(xiàn)一個(gè)頗為有趣的現(xiàn)象:小學(xué)和初中均是6~10年教齡的教師對(duì)于作業(yè)功能的認(rèn)識(shí)不如其他教齡的教師,而11~15年教齡的教師對(duì)于做作業(yè)有用的看法最為正向。因此,教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)還要根據(jù)不同教齡教師的特征,在專業(yè)發(fā)展的重心上有所側(cè)重。比如6~10年教齡的教師,除了要培養(yǎng)設(shè)計(jì)和實(shí)施作業(yè)的能力外,還要特別注重幫助這批教師樹立正確的作業(yè)觀念。

(二)系統(tǒng)思考作業(yè)各關(guān)鍵要素,是教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的必要條件。

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要綜合思考各個(gè)相關(guān)要素包括思考作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)類型、作業(yè)難度,作業(yè)差異性、作業(yè)可理解性等各個(gè)要素的情況。通過對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)各相關(guān)要素與作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行回歸分析,可以發(fā)現(xiàn)回歸系數(shù)均小于0.1,說明教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力各相關(guān)要素并不是單獨(dú)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量產(chǎn)生明顯影響,而是通過各要素的協(xié)同作用后,對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量產(chǎn)生明顯影響。

這充分說明,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要像學(xué)科課程專家一樣系統(tǒng)地思考作業(yè)的各個(gè)相關(guān)要素,需要系統(tǒng)地從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)科學(xué)性、作業(yè)難度、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)差異等全方位思考作業(yè)設(shè)計(jì),而不能僅僅考慮其中的某一方面,從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。

值得一提的是,教師可以根據(jù)不同的目的,特別關(guān)注某些關(guān)鍵的影響因素。比如,教師如果為了提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣,則需要在系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上,特別關(guān)注作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)選擇性、作業(yè)多樣性、作業(yè)可理解性等關(guān)鍵因素;而如果教師更加關(guān)注減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的,則需要在系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上,特別關(guān)注作業(yè)量、作業(yè)難度等方面;如果教師是為了通過作業(yè)全面達(dá)到既提高學(xué)業(yè)成績(jī),又激發(fā)學(xué)生興趣,還能減輕負(fù)擔(dān)的目的,那么教師就需要全面深入思考作業(yè)各個(gè)要素的整體性和結(jié)構(gòu)性。

(三)運(yùn)用作業(yè)可視化技術(shù)路徑,為教師設(shè)計(jì)作業(yè)提供思維工具。

在作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量上,我們常常思考的是:為什么教師總是設(shè)計(jì)不出我們認(rèn)為的高質(zhì)量作業(yè)?而我們很少去思考:是不是我們指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)作業(yè)的方法本身出了問題?前者將問題歸因于教師本身,后者將解決問題的出發(fā)點(diǎn)聚焦于作業(yè)設(shè)計(jì)方法本身的可理解性、可操作性和可復(fù)制性上。因此,提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力,不僅需要提升教師的作業(yè)觀念,更需要有效的操作路徑來引導(dǎo)教師。

作業(yè)設(shè)計(jì)可視化技術(shù)路徑是借助作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表、作業(yè)屬性分析表、作業(yè)質(zhì)量與評(píng)價(jià)問題鏈等組成的,是引導(dǎo)教師在作業(yè)實(shí)踐中逐步掌握、內(nèi)化優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的思考方法和路徑,提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力,減輕教師認(rèn)知壓力和工作負(fù)擔(dān)。

1.作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表涉及目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表開展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì),有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。

2.作業(yè)屬性分析。

作業(yè)屬性表指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì),涉及作業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目類型、題目難度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、題目來源等要素。判斷、填寫作業(yè)屬性表的各項(xiàng)屬性指標(biāo),有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)題需要把握的關(guān)鍵問題,反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì),提升作業(yè)題質(zhì)量。

3.作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與調(diào)整。

作業(yè)屬性統(tǒng)計(jì)表引導(dǎo)教師在分析每道作業(yè)題屬性的基礎(chǔ)上,還依據(jù)單元或課時(shí)進(jìn)行屬性指標(biāo)匯總,聚焦一組作業(yè)題的結(jié)構(gòu)性問題,它包括題量分布、學(xué)習(xí)水平分布、題型結(jié)構(gòu)、難度比例、作業(yè)總時(shí)間等要素。

借助作業(yè)屬性表等系列可視化技術(shù)工具,參照作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)整個(gè)單元(或課時(shí))所有作業(yè)的各項(xiàng)屬性指標(biāo)的結(jié)構(gòu),調(diào)整、優(yōu)化作業(yè)題組,是促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)水平不斷提升的專業(yè)方法。作業(yè)設(shè)計(jì)可視化技術(shù)路徑,不僅解決了作業(yè)設(shè)計(jì)中“為什么”“是什么”的問題,更加注重“怎么做”“怎樣做得更好”等問題。作業(yè)設(shè)計(jì)可視化技術(shù)路徑讓作業(yè)設(shè)計(jì)不僅有理念,更體現(xiàn)流程、方法、工具與理念的結(jié)合,讓作業(yè)設(shè)計(jì)不僅呈現(xiàn)終極結(jié)果,而且顯現(xiàn)設(shè)計(jì)過程。

(四)加強(qiáng)學(xué)校作業(yè)管理,是提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的保障機(jī)制。

目前,不能說學(xué)校不重視作業(yè)管理,但是學(xué)校在作業(yè)管理上出現(xiàn)了“有廣度,缺深度;多想法,少實(shí)踐;重形式,輕實(shí)質(zhì)”等問題。比如,學(xué)校的作業(yè)管理更加關(guān)注作業(yè)批改的檢查,而很少關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量;又如,學(xué)校在作業(yè)管理中更加關(guān)注泛化的理念和觀念層面的敘述,注重外在時(shí)間的控制,但缺乏分學(xué)科、分年級(jí)的具體要求;再如,學(xué)校在日常的作業(yè)檢查中比較關(guān)注批改符號(hào)、字跡工整、作業(yè)整潔等外在形式,而對(duì)于學(xué)生作業(yè)的結(jié)果分析、教師反饋診斷的方式缺乏關(guān)注等。

那么,從學(xué)校對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的專業(yè)化活動(dòng)來看,什么樣的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)對(duì)教師提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力更加有效呢?通過回歸分析發(fā)現(xiàn),教師的自我反思、學(xué)科教研組或備課組的研討等方式對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提升效果最為明顯。

總之,減輕學(xué)生過重的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)需要提升作業(yè)效果,而提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是提升作業(yè)效果的關(guān)鍵因素,同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量又受到教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力及學(xué)校作業(yè)管理水平的雙重影響。

因此,提升教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力是解決整個(gè)作業(yè)問題的關(guān)鍵前提。

教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升,不僅需要轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)觀念,需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素,還需要提升學(xué)校的作業(yè)管理水平,開展有助于提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)等。其中,加強(qiáng)教師在作業(yè)實(shí)踐中的自我反思、學(xué)校備課組或教研組的研討,對(duì)提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力效果最為顯者。

雙減政策的演講稿篇十

大家好!

實(shí)施“雙減”政策,從本質(zhì)上說,是對(duì)一系列教育觀念的糾偏。

第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人。要宣傳教育引導(dǎo)全社會(huì)凝聚共識(shí),尊重兒童的休息權(quán)、健康權(quán),減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

第二,糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭,為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī),堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減”政策,就是依法依規(guī)治教,恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。

第三,糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu),承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé),而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是,當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。

實(shí)施“雙減”政策,要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”,又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”。

謝謝大家!

大家好!

近日,教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長(zhǎng)和老師的注意,因?yàn)榻衲昵锛菊檬侵行W(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。

雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而通俗一點(diǎn)的意思就是,一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但主要針對(duì)的是小學(xué)生和初中生。

“雙減”政策的出臺(tái),讓我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。

我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策?!半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升??茖W(xué)利用課余時(shí)間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量:

一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

謝謝大家!

大家好!

近日,教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長(zhǎng)和老師的注意,因?yàn)榻衲昵锛菊檬侵行W(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。

雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而通俗一點(diǎn)的意思就是,一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但主要針對(duì)的是小學(xué)生和初中生。

“雙減”政策的出臺(tái),讓我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。

我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策?!半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升??茖W(xué)利用課余時(shí)間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量:

一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

謝謝大家!

大家好!

雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

對(duì)于課余時(shí)間,鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署,是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。

在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇十一

大家好!

實(shí)施“雙減”政策,是黨和政府堅(jiān)持教育事業(yè)公益性,促進(jìn)教育公平的重大舉措。

“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)校教育要求更高。要想減負(fù)不減質(zhì),對(duì)每一位中小學(xué)教師而言,是巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極更新教育理念,充分鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。立足于滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求,以生為本,因材施教,設(shè)計(jì)分層作業(yè),提升質(zhì)量。課后服務(wù),滿足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長(zhǎng)”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

“雙減”政策落地,教師的工作量與工作時(shí)長(zhǎng)顯著增加,老師們既要保證本職工作的完成,又要兼顧家庭和個(gè)人生活,也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)——減少老師非教學(xué)平提出了很大的考驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該利用好“雙減”政策,切忌“一刀切”,做到“一學(xué)一案”,發(fā)揮學(xué)校特色來提升課后服務(wù)的水平,增強(qiáng)課后服務(wù)的'吸引力。

當(dāng)然,“雙減”政策的出臺(tái)落實(shí),必定會(huì)帶來重大的社會(huì)改革。這也需要政府部門予以更大的關(guān)注。對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要做到源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理、依法治理,讓校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。與此同時(shí),也要積極探索新的模式來解決“課后延時(shí)服務(wù)”帶來的輿論、交通、社會(huì)環(huán)境等壓力。

教育改革,我們不但是旁觀者,更是親歷者,我們要給予這些政策更大的耐心和充足的時(shí)間,讓我們拭目以待。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇十二

大家好!

“雙減”工作事關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng),事關(guān)人民群眾切身利益。

“雙減”政策為新時(shí)代義務(wù)教育階段學(xué)生的健康發(fā)展指明了新方向提出了新要求。實(shí)施雙減政策,是對(duì)教育格局的調(diào)整,更是教育觀念的大變革。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,教育、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)是一件長(zhǎng)期、持之以恒的工作,需要我們?cè)谂惆槌砷L(zhǎng)的過程中完成好自己手中的“接力棒”。因此我會(huì)在今后的工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí),提高站位,從抓科任教師隊(duì)伍建設(shè)入手,加強(qiáng)教研組建設(shè),提升質(zhì)量;還要不斷豐富校本、課后活動(dòng)課程,挖掘校內(nèi)外教師資源,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,不斷提升課程質(zhì)量。

新學(xué)期我將和教師們一起加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想上的站位,關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè),通過提升教師的內(nèi)在素養(yǎng)來促進(jìn)日常教學(xué)水平的提升。立足課堂凸顯實(shí)效,加大作業(yè)改革的力度,注重反思,以評(píng)促教。關(guān)注課后活動(dòng)的質(zhì)量,創(chuàng)設(shè)多元的課后活動(dòng)平臺(tái),多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)通過扎實(shí)的教學(xué)工作,推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落細(xì)。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇十三

xx省把“雙減”融入到“學(xué)黨史、辦實(shí)事”重要工作中,著力解決人民群眾急難愁盼問題,以一以貫之的頑強(qiáng)作風(fēng)和久久為功的必勝信念,合力營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好教育生態(tài),協(xié)同打贏這場(chǎng)史無前例的“雙減”攻堅(jiān)戰(zhàn)。

xx省委省政府高度重視、認(rèn)真貫徹、積極推進(jìn),將“雙減”工作擺在全局工作的重要位置,列為省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組重要議事日程進(jìn)行專題研究,并聽取相關(guān)匯報(bào)。為了切實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效,省教育廳以高度的政治責(zé)任感,科學(xué)系統(tǒng)謀劃,認(rèn)真貫徹落實(shí),相繼轉(zhuǎn)發(fā)了教育部一系列文件,對(duì)“雙減”工作提出了明確要求和具體部署。6月下旬,省教育廳成立“雙減”工作專班,并迅速建立了省“雙減”工作周報(bào)、專報(bào)和宣傳報(bào)送制度。

根據(jù)省教育廳要求,xx各地教育部門也相應(yīng)成立了工作專班或領(lǐng)導(dǎo)小組,定期召開工作例會(huì)、調(diào)度會(huì)和聯(lián)席會(huì),統(tǒng)籌推進(jìn)課后服務(wù)等重點(diǎn)工作,建立了省市縣三級(jí)聯(lián)動(dòng)的工作網(wǎng)絡(luò)和體系。

“雙減”工作和“五項(xiàng)管理”都是小切口大改革、小抓手大民生。近年來,在教育部統(tǒng)一部署和要求下,通過一系列實(shí)實(shí)在在的舉措,力求從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格落實(shí)“五項(xiàng)管理”要求。堅(jiān)決落實(shí)國(guó)家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課堂教學(xué),不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度。重點(diǎn)圍繞義務(wù)教育學(xué)校的“五項(xiàng)管理”要求,聚焦提高課堂教學(xué)水平的目標(biāo),優(yōu)化作業(yè)管理,做到“三提”,即提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計(jì)水平和課后服務(wù)質(zhì)量,讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足。

二是全面推進(jìn)課后服務(wù)多樣化供給。這是進(jìn)一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容、提高課后服務(wù)質(zhì)量,更好滿足人民群眾期待的`重要舉措。各地各校結(jié)合實(shí)際開展多樣化的體藝活動(dòng)社團(tuán)建設(shè)、動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目,以滿足學(xué)生個(gè)性化需求,切實(shí)幫助家庭特別是雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”。

三是及時(shí)推出暑期托管“服務(wù)套餐”。為了緩解中小學(xué)生暑期“看護(hù)難”問題,協(xié)同推進(jìn)暑期“雙減”工作落地見效,各地各校因地制宜、因材施教,暑期里組織學(xué)生自愿參加豐富多彩、寓教于樂的主題活動(dòng)、文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。目前,xx省共有xx所幼兒園為有需要的家庭提供暑期托幼服務(wù)。

一是加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng),統(tǒng)籌推進(jìn)。xx、xx、xx等地教育部門聯(lián)合文明辦、團(tuán)委等部門,依托社區(qū)街道、鄉(xiāng)村少年宮、農(nóng)家書屋等公益機(jī)構(gòu),在全市范圍內(nèi)布局暑托服務(wù)點(diǎn)。

二是形成合力,解決師資、場(chǎng)地等難題。一方面通過招募教師志愿者、大學(xué)生志愿者和社區(qū)志愿者等;另一方面通過學(xué)校和街道社區(qū)或公益機(jī)構(gòu)拿出場(chǎng)地,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為支撐,有效解決人手、場(chǎng)地等方面的不足,積極引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹立科學(xué)的成才觀、育兒觀。

三是加強(qiáng)督導(dǎo)巡查,形成長(zhǎng)效治理。通過教學(xué)視導(dǎo)、隨機(jī)訪談、飛行檢查等形式,對(duì)作業(yè)管理、暑托班和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施掛牌督導(dǎo)。

四是加大經(jīng)費(fèi)投入,保障教師權(quán)益。xx市自20xx年起,每年市級(jí)財(cái)政安排xx萬到xx萬元專項(xiàng)資金用于課后服務(wù)工作,確保教師和其他服務(wù)管理人員工作補(bǔ)貼按時(shí)按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放到位。20xx年,xx省財(cái)政對(duì)地區(qū)市縣,按照義務(wù)教育階段在校生數(shù)的30%、年生均300元標(biāo)準(zhǔn),共下達(dá)1.9億元課后服務(wù)專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。

下一步,xx將組織各地紀(jì)委、公安、銀監(jiān)、消防、教育、市監(jiān)等部門,聯(lián)合開展網(wǎng)格化巡查整治,做好賬戶摸排、查處違規(guī)收費(fèi),及時(shí)依法查處違規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

xx省教育廳將盡快制定減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的工作方案與配套舉措,全面落實(shí)“雙減”工作具體要求,為學(xué)生健康成長(zhǎng)、德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造良好的教育生態(tài)。

雙減政策的演講稿篇十四

伴隨著“雙減”政策的春風(fēng),西關(guān)小學(xué)迎來了新學(xué)期。為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,扎實(shí)做好“雙減”工作,規(guī)范辦學(xué)行為,增強(qiáng)教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,以政策宣傳為切入口,以精細(xì)化管理為主線,抓好教研,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,逐步建立并完善“雙減”的長(zhǎng)效機(jī)制,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高學(xué)校素質(zhì)教育。

為了將“雙減”工作落到實(shí)處,讓每個(gè)人了解文件精神,監(jiān)督配合,使這項(xiàng)政策落地有聲。西關(guān)小學(xué)在曹戰(zhàn)勝校長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下,召開了全體師生大會(huì)并對(duì)“雙減”政策進(jìn)行再一次學(xué)習(xí),使全體師生進(jìn)一步提高“雙減”工作重要性和必要性認(rèn)識(shí)。

鄧珍老師作為教師代表,對(duì)于學(xué)校這一年的“雙減”工作的執(zhí)行,給學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等帶來的改變作了發(fā)言。

“雙減”政策需要我們強(qiáng)調(diào)到位、落實(shí)到位、執(zhí)行到位,把“雙減”的工作要求深入到日常工作中,切實(shí)提高學(xué)校的整體教學(xué),進(jìn)一步明確學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

雙減政策的演講稿篇十五

真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。

史鐵生在《我與地壇》里說,孩子的痛苦在母親身上會(huì)加倍的!父母其實(shí)也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子,孩子身體健康狀況下降、視力下降,父母比任何人都會(huì)著急,而且父母帶孩子比上一兩代人更累了,這方面的開銷也比前幾代人更大。

因此,這次的“雙減”政策無疑是場(chǎng)“及時(shí)雨”,我希望它能成為大家共同的一個(gè)“約定”,就像一個(gè)“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競(jìng)賽的協(xié)定”一樣,有了這個(gè)協(xié)定后,大家從此都不要再“雞娃”了,保持平常心,給孩子一個(gè)正常成長(zhǎng)的環(huán)境,同時(shí)家長(zhǎng)也不用再那么累了,至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對(duì)大家都好!

但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果,當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知,“雙減”政策出來了,還是有很多學(xué)生家長(zhǎng)不愿意“放松”,還會(huì)想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個(gè)人身份開始“滿足”這部分家長(zhǎng)的需要了,有些家長(zhǎng)也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程,欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長(zhǎng)在,早晚還會(huì)打破當(dāng)前的平靜局面,重新掀起新的一輪攀比,再次喚起所有家長(zhǎng)的焦慮。

因此,當(dāng)前在做好行政指令落實(shí)的同時(shí),還必須加強(qiáng)研究和宣傳,向所有家長(zhǎng)大聲疾呼“雞娃”的危害,小學(xué)階段的孩子失去了童年,這種代價(jià)是無法挽回的。比如,在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,玩的需要卻沒有得到滿足,這會(huì)早早地讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的憧憬,他們會(huì)在以后不該玩的時(shí)候加倍“找回來”,在沒有外部壓力的時(shí)候就會(huì)完全沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒有個(gè)人責(zé)任感,沒有自控能力。就我所知,這種危害很多家長(zhǎng)是不知道的,他們拋開孩子玩耍的權(quán)利,單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,認(rèn)為一味地占有孩子的所有時(shí)間,就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是完全錯(cuò)誤的,但這方面卻沒有人向家長(zhǎng)解說。還有,“雞娃”還讓孩子的其他成長(zhǎng)需要沒有得到照顧,如心靈、情感上的需要,這會(huì)給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患,造成不可挽回的負(fù)面影響,這種危害也沒有人告訴廣大家長(zhǎng),至少?zèng)]有成為流行的觀念,比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯(cuò)誤雞湯,這方面的聲音實(shí)在太弱了!

好的教育要讓孩子發(fā)展出一個(gè)負(fù)責(zé)任的自己,用這個(gè)自己來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活,但這種觀念卻幾乎沒有“市場(chǎng)”,今天的家長(zhǎng)普遍迷戀外部壓力的作用,這種觀念如不扭轉(zhuǎn),“雙減”政策很難真正落實(shí)。

雙減政策的演講稿篇十六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

大家好!

近日,教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長(zhǎng)和老師的注意,因?yàn)榻衲昵锛菊檬侵行W(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。

雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而通俗一點(diǎn)的意思就是,一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但主要針對(duì)的是小學(xué)生和初中生。

“雙減”政策的出臺(tái),讓我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。

我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,思想?yún)R報(bào)范文著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策。“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升。科學(xué)利用課余時(shí)間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量:

一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),工作總結(jié)范文豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇十七

“雙減”無疑是今年最被大家熟知的兩個(gè)字眼,上熱搜、上頭條。對(duì)于教師而言更為絞盡腦汁,如果落實(shí)“雙減”、如何減量不減質(zhì),都成為了我們思考的重點(diǎn)。

作為老師的我們要真正落實(shí)雙減,跟國(guó)家保持一致,真正的讓孩子放空書包,真正的度過一個(gè)快樂的童年。落實(shí)雙減,落實(shí)到課堂,落實(shí)到課下,落實(shí)到孩子的作業(yè),落實(shí)到孩子的生活。

落實(shí)到課堂。孩子的成長(zhǎng)離不開課堂,課堂效率很重要。對(duì)于執(zhí)教一年級(jí)的我,一年級(jí)是個(gè)特殊的人群,這是他們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)生活真正的開始,是人生的起點(diǎn),作為孩子的老師,我們要個(gè)孩子開好航,開好方向,為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。課堂授課我采用“學(xué)”和“練”相結(jié)合,抓住課堂的15分鐘,知識(shí)點(diǎn)不求多,學(xué)完我們就練,主要依靠的兩個(gè)資料《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固》和《數(shù)學(xué)同步口算》,在有效的時(shí)間將學(xué)習(xí)效率化。在我的感知里,數(shù)學(xué)離不開計(jì)算,離不開小筆頭,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子眼高手低,說著都會(huì),但做起題來,做到滿分,不出錯(cuò),還是有一定的`差距。在練的同時(shí),一定要注意孩子的書寫,孩子剛剛起筆,寫的五花八門,為孩子書寫提升,還特意安排書法大賽,激起孩子的書寫興趣。在課堂上表揚(yáng)寫的好的同學(xué),發(fā)積分卡片。在課堂上書寫快的同學(xué)表揚(yáng),發(fā)積分卡。在不斷的激勵(lì)下,一股腦的往前走。希望孩子能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,喜歡上數(shù)學(xué)。

雙減政策的演講稿篇十八

尊敬的家長(zhǎng)朋友:

你們好!

新學(xué)期悄然而至。在此,首先向各位家長(zhǎng)朋友暑期對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的關(guān)心和陪伴道一聲:辛苦了!也向一直以來關(guān)心關(guān)注和理解支持我區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的你們表示感謝!

這個(gè)暑假,全國(guó)的中小學(xué)生們迎來了一則好消息,我區(qū)教育事業(yè)也迎來了一件大事:7月19日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,對(duì)“雙減”工作進(jìn)行部署,明確提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建教育良好生態(tài),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。這是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重要決策部署,是推動(dòng)學(xué)校教育和家庭教育回歸各自角色的有力舉措。為讓“雙減”政策落地惠及每個(gè)家庭,在此,真誠(chéng)向全區(qū)中小學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議如下:

1、請(qǐng)慎重參加校外培訓(xùn)。區(qū)教育局將聯(lián)合相關(guān)部門加大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治力度。嚴(yán)格限制機(jī)構(gòu)數(shù)量、培訓(xùn)時(shí)間、收費(fèi)價(jià)格,嚴(yán)管內(nèi)容行為、嚴(yán)控廣告宣傳、嚴(yán)禁隨意資本化,積極營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。也希望家長(zhǎng)朋友從孩子德智體美勞全面健康發(fā)展出發(fā),多點(diǎn)親子陪伴,少點(diǎn)校外培訓(xùn);多點(diǎn)戶外運(yùn)動(dòng),少點(diǎn)無效重復(fù);多點(diǎn)互促互學(xué),少點(diǎn)強(qiáng)加意愿。

2、請(qǐng)理性看待孩子成長(zhǎng)。家長(zhǎng)朋友要理性看待孩子的.成長(zhǎng),注重挖掘孩子的興趣與潛質(zhì),樹立科學(xué)育兒觀、成才觀,不盲從、不攀比。提高親子陪伴質(zhì)量,引導(dǎo)孩子加強(qiáng)體育鍛煉,保證孩子充足的睡眠時(shí)間,妥善安排孩子課余時(shí)間的學(xué)習(xí)生活。

3、請(qǐng)加強(qiáng)溝通家校共育。實(shí)施“雙減”政策,并不意味減掉所有課業(yè)內(nèi)容,更不意味降低對(duì)學(xué)生的基本要求。區(qū)教育局將持續(xù)推進(jìn)擴(kuò)容提質(zhì)工程,全力提升教育教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后延時(shí)服務(wù)水平。作為家長(zhǎng),要加強(qiáng)家校溝通,引導(dǎo)孩子充分利用在校時(shí)間,進(jìn)行高效學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

家長(zhǎng)朋友們,讓我們攜起手來,共建和諧共育環(huán)境,一起守護(hù)孩子們的健康成長(zhǎng)!

雙減政策的演講稿篇十九

親愛的同學(xué)們:

大家好!

雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

對(duì)于課余時(shí)間,鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的'學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署,是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。

在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇二十

大家好!

“雙減”是一場(chǎng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩解家長(zhǎng)焦慮情緒、構(gòu)建教育良好生態(tài)的“及時(shí)雨”。要想破除學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的“頑瘴痼疾”,教師作為專業(yè)人士唯有用專業(yè)的力量把各項(xiàng)減負(fù)措施落實(shí)到位。要用專業(yè)的水準(zhǔn)精彩上好每節(jié)常態(tài)課,把課堂作為立德樹人的主渠道;要用專業(yè)的視角設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè),推行作業(yè)改革;要用專業(yè)的視野完善課后服務(wù)水平,豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活,滿足學(xué)生多樣化需求。通過高效落實(shí)“雙減”工作,盡可能多的給學(xué)生提供多元化的成長(zhǎng)路徑和成長(zhǎng)方式,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

通過學(xué)習(xí),讓我感受到“雙減”是貫徹黨的教育方針的重要舉措。其核心是減負(fù)提質(zhì)多措并舉,強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位,從根本上滿足學(xué)生多樣化教育需求。這就要求我們抓好課堂主陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量,豐富課后服務(wù)內(nèi)容,擴(kuò)大覆蓋面,促進(jìn)家校社協(xié)同等方面下功夫。

在今后的工作中我們還要加強(qiáng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù),更新工作理念,拓寬工作思路,厘清工作重點(diǎn),切實(shí)為學(xué)生服務(wù),實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

謝謝大家!

雙減政策的演講稿篇二十一

“雙減”指出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)?!半p減”政策的出臺(tái),作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。每天奮戰(zhàn)在“雙減”工作的中,我們積極認(rèn)真貫徹,積極響應(yīng),依托學(xué)?!?11工程”的開展,主抓“課堂質(zhì)量”,認(rèn)真落實(shí)“五項(xiàng)管理”,嚴(yán)格執(zhí)行雙減“作業(yè)管理”標(biāo)準(zhǔn)。

利用教研會(huì)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。使我真正的明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提升質(zhì)效。

每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊,在課堂有限的40分鐘里,只能照顧大部分學(xué)生。而雙減政策下的課堂上做到精講精練,積極落實(shí)了“211工程”,精心設(shè)計(jì)課堂問題,主抓重點(diǎn),上好20分鐘微型課,利用10分鐘進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,面批講解,認(rèn)真分析,當(dāng)堂評(píng)價(jià),做到精講精煉,大大提升了課堂教學(xué)效果。

針對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生的`特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè),作業(yè)設(shè)計(jì)盡量精而簡(jiǎn),要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。同時(shí)還布置一些有趣味性和實(shí)踐性的特色作業(yè),如畫思維導(dǎo)圖,調(diào)查采訪,數(shù)學(xué)日記等,讓中下生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事,充分讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

在校內(nèi),用好課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的藝術(shù)、體育、閱讀等社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)充分利用課余時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生從事力所能及的勞動(dòng),開展適宜的體育鍛煉,豐富學(xué)生的校園生活,讓學(xué)生能多元化發(fā)展,健康成長(zhǎng)。

“雙減”其實(shí)不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,而是對(duì)教師明確提出了更高的要求:我們要提升課堂教學(xué)效率,要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,明確提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方式等,這就要求教師綜合素質(zhì)需不斷提升,提升個(gè)人情操,擴(kuò)展視野,更加深入的思考,優(yōu)化培養(yǎng)方法,更好地為教學(xué)服務(wù)。

總之,作為教師,在“雙減”政策下,肯定要堅(jiān)持初心,提升自己,才能更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。

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