涵蓋除已列分類之外的內(nèi)容。文字清晰明了,用詞準(zhǔn)確簡潔,是一篇完美總結(jié)的要求。趕緊來看看下面的總結(jié)范文,相信會給您帶來一些靈感和啟發(fā)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
1、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字,正確、流利、有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
教法與學(xué)法:1、師:質(zhì)疑引導(dǎo)。
2、生:合作探究、讀議結(jié)合法、體驗(yàn)法。
1、自由讀文,不認(rèn)識了字可以問同桌或老師。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
3、認(rèn)讀字詞:
(1)沿信際沿著相信邊際。
(2)讀一讀:井沿回答口渴喝水別說。
4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。
1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方?
2、那么,小鳥從哪兒來的呢?(出示有關(guān)圖片)。
4、小鳥的觀點(diǎn)呢?它眼中的天又是怎樣的?(聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習(xí)說話)。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說的對?(四人小組討論)。
6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說給大家聽?
8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么?現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”??!
1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次?
2、你認(rèn)為小鳥是什么語氣?青蛙呢?(小組討論并練習(xí)對話)。
3、分角色朗讀對話,學(xué)生自評。
1、請續(xù)編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么,會說些什么?
2、學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?(看問題、認(rèn)識事物要向小鳥那樣站得高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
教學(xué)目標(biāo):
(1)理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。
(2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)理解字詞的意思。
(2)抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事,今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事,一邊想一想:故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。
3、過度:這個有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課,板書課題,齊讀。
4、“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
1、范讀,注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。
3、指生讀,指正字音。
4、再讀課文想一想,故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。
5、理解第一自然段。
過度:小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論,它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字(加一加,換一換……)
生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)
6、感悟第一次對話。
指生讀
它們都說了什么?
青蛙看到小鳥什么感覺?用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對話。
7、感悟第二次對話。
同桌合作讀第二次對話。
青蛙相信了嗎?理解小鳥說的大話。
對比句子。
天不過井口那么大,不用非那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用非那么遠(yuǎn)嗎?
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點(diǎn),理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對話。
8、感悟第三次對話。
師生合作讀第三次對話。
小組討論:青蛙和小鳥為什么都笑了?
小組匯報(bào)。
井底看天,談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對話。
。
1、課件演示:青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演,師評價。
4、續(xù)編第四次對話。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
2.理解"坐井觀天"的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、青蛙、小鳥圖片。
2、課件。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:
一、課前三分鐘:
二、導(dǎo)入課題:
我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事,老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。
三、探究新知:
今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么?(坐進(jìn)觀天)伸出小手寫課題。
生字組詞:
是誰坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?青蛙和小鳥在爭論什么?想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢?齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里?(井里)。請同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。小鳥從哪里飛來?你來讀一讀這句話(小鳥從天上飛來,落在井沿上)。你知道"井沿"是哪里嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B)。
師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)。
想不想知道他們說了些什么?一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
第一次對話是哪幾個自然段?第二次對話是哪幾個自然段?第三次對話是哪幾個自然段?誰來讀一讀青蛙的問話?指生讀。青蛙生活在黑暗的井底,很久沒有見到過朋友了,突然有一天小鳥來了,它是什么樣的心情?開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。小鳥是怎么回答的?生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎?一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出"一百多里"?體會小鳥的累、渴)。
請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。
師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天)。
青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)你知道"大話"是什么意思嗎?大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。
師:青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,那它覺得天--只有井口那么大。
師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)你們知道"無邊無際"是什么意思?無邊無際:沒有邊際,形容非常大。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的?大海、沙漠、草原。
師:選擇自己喜歡的角色,認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí),一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀)師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。
師:看來我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說天只有井口大?(生回答)。
師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來。
師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,一定會急著跳出來,看看這無邊無際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。
四、當(dāng)堂練習(xí)。
演一演"坐井觀天"這個故事。交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?
五、歸納總結(jié)。
看問題,認(rèn)識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
板書設(shè)計(jì):
小鳥見多識廣。
青蛙見識短淺。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信,小鳥很無奈,只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理:認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看得全面。
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在朗讀中識字,在朗讀中理解,在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利;再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會想法,感受寓意,續(xù)編故事,加深對課文內(nèi)容的理解。
1.會寫“喝、渴”兩個字,理解詞語“無邊無際”。
2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們說法不一樣的原因,體會故事寓意。
重點(diǎn):能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。
難點(diǎn):明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們說法不一樣的原因,體會故事寓意。
(一)復(fù)習(xí)詞語,引入新課。
考一考:過火車讀詞語。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際
(二)運(yùn)用生字,指導(dǎo)寫字
1.交流識字方法,學(xué)寫喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時,補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水,喝水要用嘴?!?/p>
2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎? (希沃的漢字功能)
(1)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬,左右兩部分的高低情況呢?學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高,下邊左短右長。
(2)重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
(4)學(xué)生練習(xí)。
(5)同桌互評,詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。
2.想一想:青蛙和小鳥在爭論什么?(天有多大)
3學(xué)習(xí)提示:自讀課文,請同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
(1)推測“無邊無際”的意思;你還知道哪些事物無邊無際?體會像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際,大得很哪!”
(2)學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(四)分角色朗讀,讀懂對話
1.分三次對話朗讀,指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
2.同桌討論,加上提示語讀。
青蛙(大笑著、搖搖手、搖著頭)說……
小鳥(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說……
3.想一想:小鳥和青蛙的說法為什么不一樣?
(1)說說青蛙和小鳥的有何不同?
(2)同桌討論,全班交流。
(3)他們都覺得自己是正確的,到底誰的想法對呢?你想對青蛙說點(diǎn)什么呢?初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是?。《嗝吹挠薮腊?!小鳥見識多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個道理。
(4)青蛙錯了,可它自以為是的總認(rèn)為是自己對了,想一想:有什么辦法能讓青蛙知道自己錯了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)
(五)拓展延伸,續(xù)編故事
來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
1、學(xué)會本課8個生字。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,
學(xué)會本課生字。
弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
小黑板、圖片、頭飾。
一、直接導(dǎo)入,齊讀課題(坐井觀天)。
1、誰坐井觀天?學(xué)生自由讀課文找出答案,并把不認(rèn)識等字做上記號。
2、出示小黑板認(rèn)字。
(1)學(xué)生自由說,記字的方法,和全班同交流。
(2)會認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。
(3)指名學(xué)生認(rèn)讀。
二、聽錄音,學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
a、聽第一次對話。(體會鳥飛得遠(yuǎn)的語句)。
b、聽第二次對話。
1、小鳥的看法:(天很大)。
2、青蛙的看法:(天很小)。
3、同桌互相討論:小鳥說天大的詞語?(無邊無際),青蛙說天小的詞語(只有井口那么大)作上記號再齊讀。
c、聽第三次對話。
4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂于表現(xiàn),樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會主動,探究的快樂,在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!
1、鞏固認(rèn)識3個生字,會寫5個。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
4、在自由的空間里,讓學(xué)生個性得以張揚(yáng),才華得以展示。
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)
是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)
(貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字,寫字滲透在這一過程之中,便全員參與寫字活動,落實(shí)全體性原則。)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》
青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對天有著不同的看法,您想不想知道?
(啟發(fā)性的問題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)
請你打開書60頁,自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)
(充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會學(xué)習(xí)。)
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。
(總結(jié)學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生是一種肯定,一種激勵,一種欣賞,同時也會再次集中孩子們的.注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。)
青蛙和小鳥怎樣說天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見。)
(根據(jù)學(xué)生回答板書:無邊無際。指名讀詞,鞏固識字。)
為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)
到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無聲之中。)
(學(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒有一個大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會了寓意。)
通過親身實(shí)踐你有什么收獲?
(自由交流收獲,體會實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)
留心觀察生活會給你更豐富的感受。
老師告訴你一個秘密,深入情境地有感情地讀,也會豐富你的情感體驗(yàn)。
(無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)
先別著急,怎樣才能讀好?
(“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,說出了讀好的好建議。)
(師生合作讀。)
大家合作得可真愉快,我們成功了。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
(在初讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個性,對課文也是一次再創(chuàng)造。)
(小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)
他們演得怎樣/
(組織生生互評,提倡欣賞的評價。)
青蛙聽了小鳥的話會怎么做?誰能接著往下演一演?
(激發(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)
學(xué)習(xí)了課文,你想說什么?
(學(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個性。)
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個生字寶寶著急了,他對我說:“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見見面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴(kuò)詞,評選擴(kuò)詞大王。)
(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂。)
2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識他們嗎?(齊讀生字)
你認(rèn)為哪個字難寫?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動。)
看到“蛙”字你想到了哪個字?(學(xué)生:洼、娃、哇……)
(啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識。)
你為老師寫好字提些什么建議?
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動。)
(同桌互評)
(學(xué)生各抒已見,展示收獲,體驗(yàn)成功)
收集與坐井觀天意思相近的成語故事!
(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識。)
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈,只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理:認(rèn)識事物,看待事物,站得高才能看的全面?!白^天”也是一個成語,用來形容眼界狹窄、所見有限;井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。
1、知識與技能:
(1)能借助拼音,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個字。
(2)知道什么是“對話”。
2、過程與方法:
(1)能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
(2)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
3、情感態(tài)度價值觀:思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。
音頻、視頻、電子白板課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、音頻導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪皇赘琛兑恢痪椎男∏嗤堋贰U埻瑢W(xué)們仔細(xì)聽,歌中主要講了什么?(主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙)。這節(jié)課,我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。
2、出示課題《坐井觀天》。
3、學(xué)生觀察“觀”字,并指導(dǎo)書寫,提醒學(xué)生注意,“又”第二筆是長點(diǎn),“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”,最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思?(坐在井里看天空)
4、介紹寓言特點(diǎn)。
小結(jié):這是一則寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通過簡短的故事,告訴我們一個深刻的道理?!蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢?讓我們一起走進(jìn)課文看一看。
二、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)
1、初讀課文,了解大意
(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,句子讀通順,并標(biāo)出自然段;
(2)檢查朗讀情況,其他同學(xué)邊聽邊思考,“這篇課文講了一件什么事?”(它們在爭論天有多大)
2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)理解“井沿”
小鳥和青蛙在哪里爭論?誰能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分?(井的邊上)
井的邊上叫井沿,碗的邊上叫什么?(碗沿)河的邊上叫什么?(河沿)床的邊上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“邊”的意思。
(2)理解“大話”
例如:a、我的作業(yè)沒有寫,卻給老師說我沒有帶;(謊話)
b、我一只手就能把火車推動;(大話)
(3)理解“無邊無際”
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的(貼圖),誰能告訴老師,無邊無際是什么意思?(際:邊緣處。形容范圍極為廣闊)天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?(出示草原、沙漠、大海的圖片)
3、了解什么是“對話”
小鳥又是怎么回答的呢?(指名讀)聽了小鳥的話你知道了什么?
4、理解“一百多里”,感受天之大。
(1)一百多里有多遠(yuǎn)?。浚ㄒ焕锏扔?00米,一百里就等于五萬米,相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈)
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)
請同桌兩人分角色朗讀(指名讀,評價,老師范讀,再指名讀)
(2)飛了一百多里,你覺得小鳥飛過了什么地方呢?
用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。(出示圖片高山、草原、大海、沙漠)
小結(jié):小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路,看見了這么多東西,所以它見多識廣!可是,青蛙相信小鳥說的話嗎?你是怎么知道的?(明確這是第二次對話)誰能讀讀青蛙的話。
請同學(xué)把書卷成圓筒狀,對著黑板看,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以它只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大。
揭示寓意:同學(xué)們,這個故事告訴我們認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看的全面,不然就會像這只青蛙一樣,犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。(全班一起讀)
6、分角色朗讀。
讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話。
(1)同桌之間互相讀一讀;
(2)請同學(xué)上臺戴上頭飾分角色朗讀。
三、拓展
請同學(xué)們設(shè)想一下,假如有一天,青蛙聽了小鳥的話,跳出了水井,它會看到什么?說些什么呢?(注意把話說完整)
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,看見了,于是對小鳥說:“_____________?!?/p>
四、布置作業(yè):
請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。五、板書設(shè)計(jì):
五、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙:天——井口大
小鳥:天——無邊無際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個自然段,通過簡短而又傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個道理:認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看得全面。
課文要求認(rèn)識"沿、答"等9個生字,讀準(zhǔn)多音字"哪",會寫"觀、渴"等8個字。
1.認(rèn)識"沿、答"等9個生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。
2.會寫"觀、渴"等8個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3.讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.認(rèn)識"沿、答"等9個生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。
2.會寫"觀、渴"等8個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
會寫"觀、渴"等8個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
一.談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.猜謎語。
對,這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,沒有蟲字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。
2.揭示課題。
師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點(diǎn)指導(dǎo)"觀")
3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點(diǎn)。
師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。
二.初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。
2.檢查讀書識字情況。
(1).出示文中句子。(抽學(xué)生讀、齊讀。)
a.小鳥飛來,落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運(yùn)用。)
b.小鳥回答說:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。"
c.朋友,別說大話了。
d.小鳥說:"你弄錯了。天無邊無際,大得很哪?。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字,用兩個句子區(qū)別讀音。)
e:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。
(2).出示詞語。(抽生讀,音不準(zhǔn)相機(jī)教;開火車領(lǐng)讀,讀對了跟一遍,讀錯了糾正讀。)
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際
(3).出示"我會認(rèn)"字。(讀音、識記。)
a.看,害羞的字寶寶也被我請出來了。
b.同桌交流識字(注意相互正音,并交流識記方法,交流最有價值的方法。)
c.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào):
“渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。
“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。
d.識字游戲:摘果游戲。
智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?
e.齊讀生字。
三.再讀課文,初步感知內(nèi)容。
2.抽學(xué)生讀課文,邊讀邊思考問題。
3.學(xué)生匯報(bào)。(貼出青蛙和小鳥,相機(jī)板書:爭論)
小鳥飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。
四.寫字指導(dǎo)。
1.出示田字格生字:
井觀沿答渴喝話際
2.指名點(diǎn)讀,可以組詞造句。
3.仔細(xì)觀察,這八個字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點(diǎn)書寫這六個左右結(jié)構(gòu)的字。
4.交流注意筆畫。(容易寫錯的筆畫)
5.示范指導(dǎo):渴。
6.學(xué)生書寫,教師巡視從旁指導(dǎo),師提示寫字姿勢:頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書寫,引導(dǎo)學(xué)生自己作評價。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了!小鳥和青蛙具體是如何爭論的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個故事,并講給爸爸媽媽聽。
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
1、學(xué)會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
3、角色朗讀,以讀促悟。
4、想象說話,續(xù)編故事。
1、重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn):理解寓意。
課件、頭飾
2課時
20xx、4
第一課時(略)
1、初讀課文;2、識寫生字。
第二課時
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會讀故事、會講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
理解:坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)
(一)想一想:
1、故事講了誰和誰?
2、他們在爭論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)
3、你們是從課文的哪里知道的?(對話)
(二)找一找,說一說:
青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用和﹏標(biāo)出來。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
(教師相機(jī)板書)
1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3、你認(rèn)為它們誰說得對?為什么?
4、你覺得天有多大呢?
(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解)
5、總結(jié)寓意:(略)
青蛙聽了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。
1、它們來到(天空、田野、草原、大?!┛吹搅耍ㄖ参?、小動物……)
2、青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?
(小組討論交流、全班交流。)
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
1 、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn);接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下,運(yùn)用“放手試讀,初讀到位;鼓動激勵,生字學(xué)會;角色體驗(yàn),精讀品味;遷移運(yùn)用,形成積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。
一課時
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
一、做一做——游戲?qū)?,分散難點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢?!保ò鍟鹤^天)
4、 “坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)
5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來?!毙▲B在哪個地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指,上臺把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話,探究重點(diǎn)
1、好,故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好,請大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會:它們到底在爭論什么?(板書:天有多大)
3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大,請一個同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。
6、(小黑板出示,齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)
請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時別忘了看到了哪些地方?
小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。)
所以,青蛙對小鳥說(出示小黑板,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他,好嗎?齊讀。
這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動物嗎?看,小貓?jiān)趺礃樱浚ê芸蓯郏┠俏覀兙涂梢哉f:“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動物。
出示蘋果,咬一口,夸一夸?!疤O果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。
大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯了,卻聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話,可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會看到天是無邊無際的。)
4、小結(jié):看來,一個人的認(rèn)識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)
6、要知道成語故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí),要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?,F(xiàn)在是一個信息社會,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)
7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)
四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊
(井圖) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺。”學(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識嗎?出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)四五自然段
2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?
3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。
(1)“大話”什么意思?你能說句大話嗎?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)a理解無邊無際的意思
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo):小鳥真是眼界開闊,見多識廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無邊無際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。
(二)學(xué)習(xí)六七自然段
1、聽了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀
小鳥說了什么? 他為什么笑呀?指導(dǎo)讀
三、拓展練習(xí):
1、青蛙在你們的耐心勸說下,再也忍不住跳出來了,他會看到什么?說些什么?學(xué)生匯報(bào)
2、你相對小青蛙說些什么?
學(xué)生回答
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五、總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像?!?/p>
六、寫字指導(dǎo)
1、觀察生字表中后兩行的字,寫時注意什么?
2、 你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞,評一評。
3、抄寫生詞
板書設(shè)計(jì):
13 坐井觀天
小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
《坐井觀天》是一則富有趣味的寓言故事,這則寓言故事通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論,闡明了一個深刻的道理。課文生動活潑,符合二年級學(xué)生的興趣和認(rèn)知。
本課,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識“沿、答”9個生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會寫“井、觀、沿、際”4個生字。
2、能分角色朗讀課文,讀懂、讀好小鳥和青蛙的三次對話。
3、初步體會課文講述的道理。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)效果的呈現(xiàn),我認(rèn)為本節(jié)課有以下亮點(diǎn):
認(rèn)字識字是較為枯燥的環(huán)節(jié),為此,我將游戲和識字比賽貫穿始終,并講述象形字的演變,滲透漢字文化,學(xué)生的識字積極性提高,效果顯著。
在教學(xué)過程中,我重視指導(dǎo)朗讀,抓住青蛙和小鳥的幾處對話,讀出青蛙和小鳥的語氣,通過朗讀來感悟青蛙和小鳥的形象。課堂的最后,我設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié),學(xué)生的積極性很高,角色扮演青蛙和小鳥,整個課堂處于輕松愉悅的氛圍中。
“坐井觀天”的含義是坐在井里看天,有著一定的寓意,因?yàn)閷τ诙昙壍男∨笥褋碚f,他們認(rèn)識的事物都是片面的,因此,如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正體會到這則成語的寓意,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。為了更進(jìn)一步體會“坐井觀天”的寓意,我設(shè)置了一個動手小游戲,用手邊的書卷成一個小孔,從而體會“坐井觀天”的真正含義。在此過程中,學(xué)生們嘗到了動手的樂趣,學(xué)習(xí)的樂趣。此時,教師適時引導(dǎo):書卷起來看到的是天花板的一部分,青蛙也是一樣呀!那么,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,知道此成語的寓意:認(rèn)識事物要全面,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。
本節(jié)課,我重點(diǎn)關(guān)注了語言訓(xùn)練點(diǎn),有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象“小鳥飛過了飛過了飛過了”來體會天的無邊無際。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“無邊無際,大得很哪!”的說話句式進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在豐富想象的同時,學(xué)會了遷移運(yùn)用。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,青蛙跳出了井口,看到無邊無際的天空,會對小鳥說一些什么?
當(dāng)然,本節(jié)課還有很多不足之處,沒有深入朗讀的指導(dǎo),沒有抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解、教師范讀過少,并且由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象,導(dǎo)致學(xué)生的想象空間沒有得到拓展。因此在以后教學(xué)中必須要注意語文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,傳授情,感悟情的過程。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三
在教學(xué)過程中,我充分相信,尊重每一個學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時又是支持和幫助者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動,共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。
我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞,我把學(xué)生分成6個四人小組分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟,理解這個成語的意思。剛開始,有幾個同學(xué)怕,不敢參加,讀書很小聲,讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣,后來我在旁邊引導(dǎo),并鼓勵他們。
片斷:示范讀課文,學(xué)生注意聽。
師:同學(xué)們覺得老師讀得怎樣呢?
生:讀得很好!
師:怎樣好?說來聽聽。
生:老師讀得很流利、有感情。
生:老師的聲音會變,聽起來好像是青蛙和小鳥在爭論。
生:想。
師:那么,你想當(dāng)誰就讀誰的話,好嗎?
生:我想當(dāng)小鳥。
生:我想當(dāng)青蛙。
師:那好吧,記住讀小鳥的話時要讀出有耐心勸告的語氣,聲音要小些,讀青蛙的話時要讀出自以為是,不耐煩的語氣,聲音大些。
通過引導(dǎo),同學(xué)們開始由一人讀,到兩個讀,最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演,氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了,他們不但能大膽地分角色朗讀,而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作,讀出反問句和感嘆句,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺?!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!
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坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四
針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),在教學(xué)中異常注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說話的本事,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文資料,領(lǐng)會成語的意思。
給學(xué)生有較多的讀書時間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書,每次都有明確要求。讀書時思考什么問題,解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文,大部分資料在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題,既不急于解答也不輕易放過,而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。異常強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不明白青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,我因勢利導(dǎo),教給學(xué)生讀書的方法,要求學(xué)生“帶著問題再讀課文,邊讀邊思考,經(jīng)過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上,教師又組織學(xué)生討論、釋疑。
令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師活動,而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),其目的是為使學(xué)生今后自我會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,為什么錯,經(jīng)過反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,作出確定,說出根據(jù),不僅僅活躍了思維,并且培養(yǎng)了思維本事。
在閱讀教學(xué)中,要抓住語言因素,突出語言文字訓(xùn)練,經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,經(jīng)過充分討論,落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對課文資料的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?!薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過不斷點(diǎn)撥,學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。并且經(jīng)過語言文字的運(yùn)用,使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為本事。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)知往往是片面的。
成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事,愛看插圖,也愛想象,他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富,更有內(nèi)涵。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1、認(rèn)識13個要求認(rèn)讀的生字,正確書寫“則、渴、喝”三個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容,體會其中的道理,聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
通過多種方式的讀,嘗試分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)朗讀興趣。
聯(lián)系生活實(shí)際體會寓言故事所揭示的道理,并從中受到啟發(fā)。
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固
1、(出示動物圖片)今天,老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂,他們分別是——青蛙和小鳥??靵砗退麄兇騻€招呼吧!
(出示詞語):
青蛙大話抬頭弄錯跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無邊無際
(1)誰來大聲讀讀這些詞語?指名讀,評價。
(2)指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
3、體會“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎?指名說,齊讀第一自然段。
(二)體悟二至七自然段
(出示課件)這兩只小動物在爭論什么呢?我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容,就知道答案嘍!
1.默讀課文二至七自然段,找出文中小鳥和青蛙的三次對話。(課件出示閱讀要求)
2.請三組同桌讀讀三次對話。
小鳥:我從天上來,我飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里,想想它有可能飛過哪些地方呢?
(2)播放小鳥可能飛過的地方,體會它飛的路程很遠(yuǎn),也說明天非常的大。
(3)指導(dǎo)朗讀,注意:青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣,小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.(出示課件)學(xué)習(xí)第二次對話。
過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對話。
青蛙:朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小鳥:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
(1)小組分角色讀對話。
(2)什么叫“大話”?誰能聯(lián)系實(shí)際說說。
(3)課文里的“大話”指什么?青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”?
(4)那么青蛙看到的天是什么樣的呢?理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”,齊讀青蛙的話,體會青蛙的自以為是。
(5)小鳥同意它的看法嗎?小鳥看到的天是什么樣的?
(6)“無邊無際”是什么意思?(課件出示)你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容?用“無邊無際”練習(xí)說話。
(7)你們覺得誰的話說得有道理呢?同學(xué)們都有自己的想法,說得也很好。
(8)相信你們讀得也會非常好!朗讀指導(dǎo):青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,不相信的語氣,讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇,突出天的大。
(9)男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對話。
過渡:青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。
青蛙:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥:朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。
(1)指名分角色朗讀對話。
(2)出示句子:我xx不會弄錯。如果要在括號里加個詞,你會怎么加?
(3)青蛙和小鳥都“笑了”,他們都在“笑”什么呢?
(4)如果你是這只小鳥,你會覺得這是一只怎樣的青蛙?
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對話,注意讀出它們不同的語氣。
三、朗讀體悟,理解寓意
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境,體會青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會有和青蛙不一樣的想法呢?
4、討論到這里,相信大家對“坐井觀天”這個成語有了更深如入的了解,出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
2、同學(xué)們,生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢?你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)?一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料:收集一個你最喜歡的成語故事,認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料:看看月亮、地球和太陽誰比較大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六
生:當(dāng)然愿意。外面這么好!
師:是嗎?這可不一定是青蛙的看法。有不同意見嗎?
生:可能不愿意,因?yàn)榍嗤苓@么固執(zhí),不會聽從小鳥的話的。
師:很好,能從課文中青蛙的性格來分析。還有嗎?
生:我也認(rèn)為青蛙不愿意跳出。因?yàn)樗诰镒T了,以為自己的家最好。
師:對呀,金窩銀窩不如自己家的狗窩。家是最好的。
生:井里有一個優(yōu)點(diǎn),冬暖夏涼,很舒服。
師:很好,又找到一個理由。還有嗎?
生:青蛙它可能不敢跳出來。
師:為什么?
生:因?yàn)樗滦▲B是騙它的。把它騙出來然后吃了它。
師:不錯。
師:真會想,真會說。
(友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)。
這時我又想到另一個問題,于是接著問:
生:錯了。
師:果真錯了嗎?青蛙是在說假話嗎?
生:(一楞)沒有。
師:是啊。青蛙其實(shí)也在說實(shí)話。它說天只有井口那么大,是因?yàn)樗吹降奶臁?/p>
生:就只有井口那么大。
師:對極了。那么你們說青蛙為什么說天只有井口那么大?
生:因?yàn)樗焯熳≡诰?,沒有去過外面。
生:因?yàn)榫谙拮×怂囊暰€。
生:走出椒江。
師:走出臺州,走出浙江,走出中國。正如古人所說:讀萬卷書——。
生:行萬里路!
(友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十七
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以下就《坐井觀天》的教學(xué)片段進(jìn)行評析,從而反思新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)。
教師激疑引趣,導(dǎo)入新課:要幫助青蛙和小鳥解決問題,讓我們趕緊走進(jìn)課文吧!請大家先自學(xué)課文。學(xué)生馬上有序的借助拼音,自由朗讀課文,并畫出生字,進(jìn)行拼讀;然后同位互相檢查生字的讀音;接著在小組長的帶領(lǐng)下,齊讀生字詞,小組交流哪些字音容易讀錯。這期間,老師參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)對個別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。
老師說:哪個組匯報(bào)自學(xué)情況?小組長帶領(lǐng)齊讀生字詞后,小組匯報(bào)提示容易讀錯的字音。
老師只提示自學(xué)課文,孩子就能按掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,到同桌互檢生字讀音,再到小組的學(xué)習(xí),一步步的主動自學(xué)課文,這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文,掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識,通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文,并且通過孩子之間的互相幫助,合作去讀準(zhǔn)課文,而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)一步步領(lǐng)著學(xué)生向前走,能讓孩子在主觀意志上建立我能學(xué)的自信,并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的我會學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子,讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
進(jìn)行角色朗讀時,老師設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):同學(xué)們,青蛙說天只有井口大,小鳥說天無邊無際,大得很!它們爭論的很激烈吧?我們怎樣才能讀好?請三人為一組,分角色朗讀,想想怎樣讀才讀得好?孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí),態(tài)度積極認(rèn)真,有的為了讀好角色,練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報(bào),聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽,然后說說哪兒讀得好,具體說說哪個詞語讀得好,進(jìn)行生生之間的賞析性評價。
1、應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,有三十個孩子就有三十只青蛙,三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨(dú)特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求標(biāo)準(zhǔn)答案,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會讀好,讓孩子我口表我意,在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
2、評價應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
評價是一個認(rèn)識、教育、提高的過程,把評價交給學(xué)生,讓他們在評價他人的同時進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá),從而加深學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時,也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價,例如,孩子這樣自我評價:我覺得我讀我天天坐在井里,不會弄錯的。讀得好,我特別注意讀出天天,可以看出青蛙是多么自信。這同樣可以激起孩子們的自我反思。
3、要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合。
老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,但同時得注意如何體現(xiàn)老師的導(dǎo)。分角色朗讀的訓(xùn)練,老師完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),但從學(xué)習(xí)的效果看,優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能讀出不同角色的特點(diǎn)。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前,老師先和個別學(xué)生分角色朗讀,全班評價后再讓孩子深入研讀。老師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語:你們能讀得比他們更好嗎?想想怎樣讀才讀得更好?這樣,既可以給面上孩子們模范的作用,也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
4、讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會。
老師組織孩子們四人一組進(jìn)行練習(xí),但我們發(fā)現(xiàn),孩子們練習(xí)時,往往就練喜歡的角色,所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子,因?yàn)榕伦x不好角色,就單挑旁白來讀。積極的孩子,朗讀水平較好的孩子就走進(jìn)角色,朗讀水平較弱的就永遠(yuǎn)旁白,這樣會造成惡性循環(huán),不利于孩子的發(fā)展。老師可創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí),但每次的角色不要重復(fù),要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十八
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級語文上冊第五組第12課。本組教材圍繞“思維方法”這個專題,選編了一些能給人以啟發(fā)的寓言故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的真理。本文是一則具有教育意義的寓言故事。課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理。文章筆調(diào)清新,通俗易懂,生動有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟故事的寓意。
本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時,一共分為4個部分:
(1)故事激趣,引入課文。
(2)隨文識字,指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)寫字,評價展示。
(4)課后作業(yè)。
二年級學(xué)生屬于低學(xué)段,學(xué)生們識好字、寫好字、讀好文是最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,每節(jié)課都要有識字環(huán)節(jié)。本課的重點(diǎn)是以讀文識字為主,通過啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識并理解生字詞,并能讀懂、讀好青蛙和小鳥的對話。從而明白小鳥和青蛙在爭論什么,初步了解課文的主要內(nèi)容。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀文識字,很好的品味語言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。
1、從整體上看,課堂中每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行都很順利,為了提高課堂教學(xué)效率,我在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會主動識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在指導(dǎo)寫字時,通過自我評價的方法不僅增強(qiáng)了孩子們寫好漢字的信心,而且提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量,同時也是學(xué)生態(tài)度、審美能力的培養(yǎng)。非常流暢地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂上的精彩無處不在。在識字時能夠借助多種方法識字,如:借助拼音、生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、組詞……尤其學(xué)習(xí)“答”字時,學(xué)生很快能想到做數(shù)學(xué)題時經(jīng)常見到這個字,由此可以看出生活中處處都有語文的影子。指導(dǎo)朗讀對話時,讓學(xué)生潛心會文,通過直覺思維,感性體驗(yàn),吸收精妙語言,逐步豐厚自身的文化底蘊(yùn)。學(xué)生們分角色朗讀時,情緒高漲,氣氛熱烈,入情入境。同桌練習(xí)后,當(dāng)我讓小組上臺表演時,有幾個小組的學(xué)生爭著要上!學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性由此被調(diào)動了起來,他們不但能夠大膽地分角色朗讀,有的還邊讀邊做動作!真是有聲有色,情境再現(xiàn)課堂之上。在指導(dǎo)書寫第二個字“沿”時,我鼓勵孩子學(xué)著第一個字的指導(dǎo)方法當(dāng)“小老師”來講給大家聽,孩子的表現(xiàn)非常出色,能做到從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、字形特點(diǎn)、易錯筆畫一步一步講解,觀察地非常仔細(xì)。真正做到了舉一反三,把生字學(xué)透。唯一不足的地方是,部分學(xué)生在回答問題時聲音有點(diǎn)小,這就要求在以后的課堂教學(xué)中要注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、一堂成功的語文課,少不了教師即時、有效的評價。我在本課中學(xué)生回答完問題之后評價有些單一,如果再多一些肯定孩子們會更自信,如果再多一些啟發(fā)孩子們的表現(xiàn)或許會更出色。這就需要在平時的課堂中多注意這一點(diǎn),在平時就鍛煉自己,更好的利用評價這一法寶。
對于小學(xué)語文來說,最終目標(biāo)是讓孩子們能夠?qū)懞煤驼f好。如何積累語言、積累方法是我們該思考的問題。反思整節(jié)課,我意識到了不能只單純地為了什么而做什么,而是以教材為例來學(xué)習(xí)語言知識和學(xué)習(xí)語文的方法。這就要求老師要深入理解教材,提升自身語文素養(yǎng),從而提高自己的教學(xué)水平。在以后的教學(xué)中我將積極學(xué)習(xí)、不斷努力,爭取取得更大的收獲!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十九
《坐井觀天》是二年級上冊第四單元的一篇課文,第四單元從《識字4》到《酸的和甜的》都是由一個小故事引出一個大道理,不僅讓學(xué)生掌握了基本的語文知識,同時在閱讀中感悟生活的哲理,強(qiáng)化了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的童話寓言。通過生動、富有趣味性的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學(xué)生來說,正確理解課文寓意是一個難點(diǎn),如果教師把寓意告訴學(xué)生,學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣,為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放棄,也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍幽X,所以我在教授這課時一直想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。
學(xué)習(xí)識字4時,學(xué)生已經(jīng)知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理,教學(xué)本課前我又重新強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生簡單的理解課文內(nèi)容已不是問題,那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理?我覺得最主要的就是多讀書。讓學(xué)生初讀課文,對課文有一個初步的整體感知。在指導(dǎo)朗讀時,給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,在讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個字重讀,哪句話必須拖長音或輕讀,而是充分的給孩子朗讀體會的時間,讓學(xué)生自己去探索,指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話,其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置;從“一百里”入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會天的無邊無際;理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。
真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,我覺得還是最后兩個自然段的“笑”。“青蛙為什么笑了?”學(xué)生的回答雖然各不相同,但是都能道出寓意,“因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看到天只有井口那么大,而小鳥卻說天無邊無際,青蛙覺得很好笑?!薄扒嗤芤詾樽约菏菍Φ?,它認(rèn)為小鳥在說大話,吹牛皮,覺得很好笑?!薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥天天在天上飛,知道天有多大,聽到青蛙老說天只有井口那么大,覺得青蛙很無知,小鳥無奈地笑了?!薄疤烀髅鞔蟮煤?,而井里的青蛙看到卻只有井口那么大,還不相信小鳥的話,讓人又好氣又好笑?!彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,但是經(jīng)過教師的梳理和歸納,學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,“我懂得了我們不能像青蛙一樣,整天坐在井里看天,而應(yīng)該跳出井口看看外面,這樣才能不被別人笑話?!薄拔覀儾荒茏鼍字?,那樣就太可憐了。”“我們不能像井底的青蛙,自己明明錯了,還不聽別人勸告,自以為是?!?/p>
在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,當(dāng)然還很稚嫩,我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,爭取取得更大的收獲。
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