蜜蜂第一課時教學反思(專業(yè)21篇)

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蜜蜂第一課時教學反思(專業(yè)21篇)
時間:2023-11-10 02:10:13     小編:飛雪

總結是一種反思人生的方式,通過總結過去的經(jīng)歷和成就,我們可以更好地認識自己,規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在職場中,如何提高自己的領導力和團隊合作能力,實現(xiàn)個人和團隊的共同成長?總結范文是學習總結技巧的重要資源和參考資料。

蜜蜂第一課時教學反思篇一

《荷花》教學設計(第一課時)湖北省丹江口市實驗小學張曉霞一、教學理念讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習的伙伴。二、教學目標:1、知識目標:學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內容,感受荷花的美麗。2、能力目標:培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。3、情感目標:欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。三、教學重點:理解白荷花開放的種種姿態(tài)。四、教學難點:想象這一池荷花為什么像“一大幅活的'畫”。五、教法學法1.采用不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美。2.利用多媒體課件,讓學生欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,讓學生伴隨著教學過程的推進,入情,動情,移情,抒情,激發(fā)對大自然的熱愛。

蜜蜂第一課時教學反思篇二

《春筍》這堂課的教學令我自身很滿意,不指別的,主要是同學的積極性被調動起來了。課從開始到結束,小朋友們幾乎始終情緒高漲,表示出少有的活躍、專注和投入。讓小朋友們學得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學。

一、學雷爺爺叫一叫。

課文開頭寫道:“一聲春雷,喚醒了春筍?!痹谀M了春雷的聲音以后,我說:“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來扮演雷公公?”小朋友們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓小朋友們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。

通過這一環(huán)節(jié),一開課就充沛的調動起了小朋友們的積極性,而且在一定程度上展現(xiàn)出了小朋友們的童趣。

二、把關鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下,春筍破土而出了,文中這樣寫道:“它們突破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來?!边@個地方,我試著讓同學來演一演。

我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆,對同學說:“小朋友,這張紙代表地面,這支鉛筆代表春筍。誰能來扮演‘突破’的意思?”一個同學走上來,手拿鉛筆放在紙的下方,慢慢地把紙給頂破了。應該說,他的演示是正確的,他們理解了“突破泥土”的意思。

“那,掀翻石塊該怎么扮演呀?”我讓小朋友們自身想方法。他們有的還是用鉛筆當春筍,石塊則用橡皮代替;有的用手指當春筍,書本或鉛筆盒當石塊;還有的干脆站起來,整個人就是一個春筍,人做掀翻的動作,把無形的假設的石塊掀翻掉。應該說,小朋友們的扮演是有創(chuàng)意的,也是對的。而當我們讀到“春筍一個一個從地里冒出來的時候”,小朋友們先是蹲下去,再慢慢站起來,“一個一個”冒出來的。小朋友們是有扮演天賦的,只要我們在合適的時候提供給他們扮演的機會。

這一環(huán)節(jié)則是通過最直觀的方式讓小朋友們理解課文中詞語的含義,我覺得效果很不錯!

三、扮做春筍說一說。

一個個春筍都從地里鉆出來了,他們像一個個“嫩生生的娃娃”,睜大眼睛,好奇地張望著這個世界,一切都是新的。我在這里設計了一項思維和語言訓練。

我仍然讓小朋友們把自身當作春筍。“春筍,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀?”小朋友們激起了強烈的表達的欲望,他們調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時積累的……暢所欲言。

這一節(jié)課,小朋友們之所以感覺學得快樂,是因為這節(jié)課上,他們真的動起來了,真的說起來了,真的笑起來了。我想:我們經(jīng)常說課堂上要讓小朋友們思緒飛揚,個性張揚,要激發(fā)小朋友們的發(fā)明性,促進自我的發(fā)展,其實關鍵是我們有否創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍,讓全體同學都參與進來,讓全體同學都動起來!興趣真的是最好的老師。

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蜜蜂第一課時教學反思篇三

經(jīng)過前一段學校語文公開課的教學,本人深受啟發(fā)?,F(xiàn)就語文第一課時的教學,談談一些體會。

一、師生談話可拉近教師與學生的距離。

在公開課的教學上,往往是借班教學。師生之間的陌生使得師生的關系顯得疏遠,勢必影響下面語文課的深入開展。為此,很多的教學專家和名師都會通過詼諧幽默的師生談話,來拉近與學生的距離。有了很好的環(huán)境,師生關系融洽,學生放得更開,后面的課堂上會顯得生機勃勃,富有活力。但是,師生談話的話題,最好滲透著本課要學的內容,這樣就一舉兩得了。

二、奇妙的課堂導語,是成功的一半。

俗話說:萬事開頭難,良好的開端是成功的一半。語文的第一課時,一定要有引人入勝的導語。教師可根據(jù)不同的課文,設計不同的導語。有的可以故事導入,有的可以美輪美奐的畫面導入,有的可以生活實踐導入,有的甚至可以一個詞導入……不管怎設計導語,一定要簡潔、生動、有趣。這樣,才能更好地調動學生探究知識的欲望,也更好地將學生帶入課文的情境中去。

三、生字的認識是讀通全文的一把金鑰匙。

第一課時,重在初讀課文,讀通全文。要達到這個目標,識字是前提,也是一把金鑰匙。因此,如何讓學生認識本課的生字、新詞,是第一課時的重點內容。識字的方式很多,可以出示生字詞,個別帶拼音讀,再去拼音讀;可以開火車讀,再齊讀;可以讓小老師領讀;可以比賽讀;可以教師示范讀……在識字的過程中,教師要抓住易讀錯的字,進行糾錯,讓學生時刻提醒自己別讀錯。比如,多音字、前后鼻音字、翹舌音字等。

四、抓住個別重點生字進行畫龍點睛地寫字教學。

寫字教學,是低年級段教學的重點,應緊抓不放。但第一課時,時間畢竟只有40分鐘,如何在課堂上利用有限的時間進行識字的教學,這就要教師巧妙地設計,機動靈活地處理是至關重要的。教師可以抓住課文中的難寫的1-2個生字,重點的指導書寫??上仁痉叮倜杓t。這樣,不僅每課都滲透寫字的教學,也潛移默化地規(guī)范學生的寫字習慣。久而久之,學生寫字能力會不斷提高,書寫漢字也會越來越認真規(guī)范。

五、讀通全文,了解大意是第一課時的重要目的。

第一課時的教學,主要是讓學生初步整體感知全文,了解課文大意。為此,讀通讀順課文是其中一個重要的目標。在學生已識字識詞的基礎上,將生字新詞帶入課文讀一讀,不僅鞏固剛識的生字新詞,而且再次整體感知了全文。也可以通過分自然段讀課文,并隨機通過評價及鼓勵的方式,讓學生真正讀好課文,讀通課文。為更好地讓學生了解課文,在設計識字這個環(huán)節(jié)時,教師可根據(jù)課文內容,分類分層識字,從而潛移默化地感知了全文主要內容;也可通過填空的'方式,循序漸進地滲透對課文的整體歸納,以便更好地整體感知課文。

六、切入課文細節(jié),挖掘教材,是點睛之所在。

總之,教無定法。第一課時的教學,要從多方面的考慮來設計。諸如,各個學段的語文教學、文本的題材內容、學生的實際認知水平及需求、教師的自身素質等都是設計第一課時的重要因素。教師一定要全面考慮,根據(jù)實際,恰如其分地選擇某種方式,設計出可行而精彩的第一課時。

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蜜蜂第一課時教學反思篇四

三年級的學生年齡較小,生性好動,注意力容易分散,在班級人數(shù)較多的情況下,老師通常都比較難以掌控課堂?,F(xiàn)代教學理論認為,學生是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢?,可以充分調動學生的學習積極性,提高教學效率。所以如何采取有效的課堂教學活動,最大限度地集中學生的注意力,加強和保持學生學習的興趣和積極性,讓全體學生都參與到課堂活動中來,就成為我設計本節(jié)課時重點考慮的問題。

1、整節(jié)課教材處理得當,布局合理,條理清晰。根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具,設計教學過程。教學設計新穎、生動、有趣,符合學生學習特點。雖然這節(jié)課的教學內容有十二個詞組和一組句型,但是由于導入部分從學生已掌握的舊知自然過渡,各個知識點之間銜接緊湊,學生學起來興趣濃厚,一點也不覺得吃力。

2、為了突破教學重、難點,依據(jù)《新課標》的精神,課堂活動以任務型教學模式為主,讓學生在感知、實踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語言運用能力。我結合他們的年齡特點和認知規(guī)律,在本課時采用了tpr全身反應法、游戲比賽、小組合作等學生喜聞樂見的活動形式,并在每一個活動開始之前都對學生提出明確具體的要求,讓學生帶著任務去完成這些活動,將整個課堂設計成為不同的競技場,讓學生在玩中學,學中玩,激發(fā)學生學習英語的熱情。形式多樣的課堂活動,充分調動了學生學習的積極性。

3、多媒體課件的靈活運用。通過歌曲、動畫、游戲、對話、聽力練習等多個環(huán)節(jié),營造出視聽立體的語言環(huán)境,使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來,為學生操練口語提供了有利條件。師生互動、生生互動融洽,學生參與面廣,課堂氣氛活躍,英語學習效果也明顯提高。

1、由于是借班教學,學生對我的課堂英語指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié),我原本的設計是采取分組問答和個別搶答的形式進行操練的,結果卻變成了齊答。因此我還應注意用更加簡潔明快的語言表達清楚活動的要求和目的,讓學生能夠更加自如地參與活動。

2、在課堂活動時間的掌控和動靜結合上,我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼,老狼幾點鐘?”融入到課堂活動中,并增加男女生競爭的環(huán)節(jié),讓學生覺得即熟悉又新鮮、刺激,積極參與的情緒急劇高漲,“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏,個個都躍躍欲試。我實在不忍心掃他們的興,就又增加了一組進行比賽,卻因此導致了后面我精心設計的“練習與自我評價”環(huán)節(jié)由于時間不足而倉促結束,未能很好地達到預期的效果。所以,在班額大,學生多的情況下,如何設計出更有效的活動形式,把握動靜結合的比例,在有限的時間內讓全體學生都參與到課堂活動中來,也是我在今后的教學工作要認真思考的問題。

蜜蜂第一課時教學反思篇五

學習同級混合運算一課是學生在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎上進行教學的。

練習中學生錯誤:。

1、不列綜合算式解決問題。

2、四則運算的順序有錯誤。

3、差生理解問題的能力有待提高。

4、差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。

1、教學生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!

2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學生的`實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,即可增強形象感。

3、教師講解示范脫式計算的樣式,不先算的直接落下來,先算的算出結果落下來,然后依次計算。

4、多鞏固練習,熟能生巧。

蜜蜂第一課時教學反思篇六

今天下午終于上了一節(jié)公開課《背影》。

這節(jié)課,課前是播放《背影歌》,營造一種離別的傷感。然后一問:“是一件什么事讓他有如此的感受?我們來看朱自清的《背影》。導入新課。

在初略感知文本的大層次后,直奔第6段,重點品析了望父買桔的背影是如何刻畫的,這一環(huán)節(jié),特別注重學生的活動。放手讓學生去找描寫背影的句子,品析動詞描寫的妙處。歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的.方法。學生學習的主動性很高,紛紛舉手,品詞品句很精彩。師生互動協(xié)調。重點突出,分析很到位。

接下來,緊扣兩次流淚,體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學生,學生是很難進入意境的。我引導學生聯(lián)系當時的背景、路上父親為兒子無微不至的關懷所做的幾件事,還有文中父親說的5句話來體會。一層層地導著學生進入意境,體會到作者當時流淚的復雜心情:這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚……正當學生感受到這種情懷的時候,用一首劉和剛的歌《父親》,把學生的情感推向了高潮。許多同事說:“歌聲很感人,唱出了內心的感受?!闭婵芍^恰到好處。

第三個環(huán)節(jié)是用心感恩,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。主要是針對現(xiàn)實存在的學生對家長的愛認為是理所當然而進行一種美德教育。先讓學生暢所欲言,說出自己在家里不孝敬的表現(xiàn),然后用一段《感人的家長會》錄像去震憾學生的心靈。最后教師語重心長的說:“同學們,去孝敬父母、珍愛親情吧。因為只有愛父母,才會愛他人,愛集體,愛祖國,愛我們這個人類社會?!痹捯魟偮洌聊怀鍪咀鳂I(yè):1、回報愛。回家后為父母做一件他們需要做的事。

2、描寫愛?;貞浉赣H關愛你的生活片段,學習人物在特定環(huán)境下的細節(jié)描寫。這堂課延遲了5分鐘下課。

課后老師們進行了一次評課活動。1、整節(jié)課很完整。2、學生的主動性得到了很大的發(fā)揮。3、刻畫背影一段的品詞品句很到位。4、重點突出,難點突破,學生思想受到了洗禮。5、多媒體運用很恰當,提高了教學質量。6、整節(jié)課的容量很大。

2、“第三環(huán)節(jié)可以不要,因為美學教育不是一節(jié)課的事。多了它顯得拖堂了。”與“第三環(huán)節(jié)應該要,課堂結構才完整。素質教育是育人為本?!?/p>

聽著他們的話,我反思自己的課:

1、整堂課我始終注意學生的動態(tài),確立學生的主體地位,我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者,參與者。這一點我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點:“注意學生的反應,用學生生成的問題教學?!?/p>

2、導入新課自然,環(huán)環(huán)相扣,像一條順勢而下的溪流,水到渠成的流到課文的深處,流到課堂的結尾。整節(jié)課很完整。

3、第一次使用多媒體教學,不是很熟練。加之,學校里沒有遙控器,每次來到學生當中活動后,又要走回到黑板前,動鼠標才能展示課件。這樣來回浪費了一點時間,導致拖堂。以后要多多運用多媒體教學。

4、至于要不要歌聲,關鍵就是看學生的感受需不需要。學生是學習主體,學生學習需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學生情感的升華,有什么不好?多媒體就是為學生的學服務的,它與教學內容是有機的組合,而不是各自分離。直觀、提示、促進、升華。

5、至于美學教育在時間不夠的情況下要不要砍去?我認為,素質教育以育人為先,教育工作者先育人,再教書?!暗轮求w美”“德”為首。一個沒德的人,知識越多越反動。雖然下課了,那我就用下課幾分鐘也對學生進行了一次德育教育,又促進了課堂結構的完整,有什么不可?思想品德的教育是滲透到每一節(jié)語文課堂中去的,情感、態(tài)度、價值觀三維度的統(tǒng)一是我每一節(jié)語文課都認真對待的事。

蜜蜂第一課時教學反思篇七

《春筍》一文寫的是春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強向上的生命力。

這篇課文,雖然簡短,但是讓學生完全進入角色,充分理解春筍克服一切艱難險阻的頑強的生命力還是有一定的難度,因此在教學中我創(chuàng)設情境,以讀悟情。

一、在角色中體驗。

《小學語文課程標準》在第一學段中提出:對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。這就指出了在閱讀中要強化感受性、體驗性。課文開頭寫道:“一聲春雷,喚醒了春筍。”在聽了春雷的聲音以后,我說:“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來扮演雷公公?”孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。通過這一環(huán)節(jié),充分的調動起了孩子們的積極性,而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。

二、抓關鍵詞感悟。

文中“它們沖破泥土,掀翻石塊”是比較難理解的句子,雖然寥寥數(shù)字,卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強。在理解這句話時,我讓學生找一找“筍娃娃冒出地面”不容易的詞語。孩子們找到了“沖破、掀翻、冒”,孩子們說沖破的是厚厚的泥土,然后請孩子讀好“沖破泥土”,他們都能讀的聲情并茂,可見他們已理解詞語,體會到了春筍的不容易。仍然讓孩子們把自己當作春筍?!按汗S,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀?”孩子們激起了強烈的表達的欲望,他們調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時積累的……暢所欲言。

三、在朗讀中感悟。

這一節(jié)課,感覺孩子們說起來了,讀起來了,背起來了,他們真正動起來了。我想:語文課堂就是要讓學生憑借教材進行扎扎實實的聽說讀寫的訓練,讓每個孩子都能真正習得語文,提高語文能力。

蜜蜂第一課時教學反思篇八

《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強向上的生命力。

這篇課文,雖然簡短,但是讓學生完全進入角色,充分理解春筍的克服一切艱難險阻,頑強的生命力,還是有一定的難度,因此在教學中我創(chuàng)設情境,以讀悟情。

一、在角色中體驗。

課文開頭寫道:?一聲春雷,喚醒了春筍在模擬了春雷的聲音以后,我說:?雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來扮演雷公公??孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。通過這一環(huán)節(jié),一開課就充分的調動起了孩子們的積極性,而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。

文中?它們沖破泥土,掀翻石塊?是比較難理解的句子,雖然寥寥數(shù)字,卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強。在理解這句話時,我采用師生對話,角色轉化。我仍然讓孩子們把自己當作春筍春筍,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀??孩子們激起了強烈的表達的欲望,他們調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時積累的……暢所欲言。

二、在朗讀中感悟。

在教學中,我充分利用好課文插圖,用教師的激情的語言,幫助學生有感情的朗讀,盡量讓課文抒發(fā)的情感溢出紙面,從而激起學生情感上的共鳴。如:它們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。第一遍讀:這是春筍歷經(jīng)千辛萬苦,看到美麗世界的舒心微笑,。第二遍讀:這是經(jīng)歷磨難之后勝利的微笑。第三遍讀:這是強者最自豪的微笑。在孩子熟練朗讀之后,我讓孩子們當春筍藏到桌子底下,一邊誦讀課文一邊扮演春筍破土而出,掀翻石塊,裹著外衣,笑,向上長的樣子。最后有的孩子不自覺地?長?到了椅子上。當春筍爭先恐后的鉆出來,長出來的時候,問問他們,你為什么要鉆出來?孩子回答說:為看到美麗的世界;春筍長出來,可以讓我們吃到鮮美的竹筍;為了能在陽光中生長……這一節(jié)課,孩子們之所以感覺學得快樂,是因為這節(jié)課上,他們真的動起來了,真的說起來了,真的笑起來了。我想:我們經(jīng)常說課堂上要讓孩子們思緒飛揚,個性張揚,要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性,讓孩子真正走進課文。

蜜蜂第一課時教學反思篇九

幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個孩子都愛幻想,他們不受時間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。在美術教學中,我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。

《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課,在教學中我注意采取一些符合低年級學生思維方式的教學方法,從童話故事中導入新課?,F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的,有趣的童話,生動的卡通片,可以使學生們如癡如醉,一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀。在“先學”環(huán)節(jié),我從貼近學生生活的問題入手,引導學生觀察、對比,激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做?”的問題。學生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個安全、舒適的房子住著?!薄凹偃缥沂蔷奕耍視鲆幻錾沫h(huán)衛(wèi)工人,保護好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導入環(huán)節(jié)后,在本課的難點上:畫面布局與形象對比這點時,我讓學生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個問題,引導學生自己觀察學生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn),了解并強調橫豎構圖的方法。根據(jù)學生的作品來看,本節(jié)課的教學效果比較好,達到了教學目標和要求。

本節(jié)課不完美的地方有:時間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數(shù)學生在構圖方面不理想,構圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時輔導糾正,并在時間控制上注意合理安排。

蜜蜂第一課時教學反思篇十

教學目標:

1、通讀全文,能正確、流利地讀課文;

3、學習第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學重難點:目標2、3、4。

教學過程:

一、揭題。

1、你看過荷花嗎?你仔細觀察過荷花嗎?

2、有一位作者仔細觀察過荷花,并寫了一篇優(yōu)美的文章,

我們今天就來學習這篇文章。

3、揭題,板書課題。

二、通讀全文。

1、學生自由讀課文,

老師給你三分鐘時間,要求讀得正確、流利。

2、反饋。

(1)請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。

(2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三、學習第2、3段。

1、請同學們有滋有味地反復地讀第2段。

2、請你讀讀最喜歡的一句話。

一個學生讀后,再問,有沒有讀得更好的,最后全班齊讀。

讀后說說這一句子好在哪里?

這一句寫出了荷花的'什么?(板書)。

說后再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)。

3、各句教學時的要點。

第一句:

說明荷花多。

第二句:

荷葉多、美。

抓“挨挨擠擠”和比喻句。

第三句:

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞。

你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?

將你剛才說的詞加進課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)。

練習:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

第四~六句:

學生在讀句子時,教師指導“蓮蓬”的形。

看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學生用文中的語句來說,注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài),美不美?用一個詞來概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),姿態(tài)萬千等)。

品讀4-6句,體會荷花的姿態(tài)美。(一學生讀,其他學生看圖欣賞;教師讀,學生閉眼想象;學生自由讀。)。

4、齊讀第2段。

如果我們來到公園,來到荷花池邊,面對這么多這么美的荷花,你想說些什么?

教師小結:是啊。(下面用抒情的語調,朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓,讓學生接下一句,以引起共鳴。)。

請同學們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)。

四、說段意練習。

1、教給說段意的方法,作“什么怎么樣”的句式說。

2、學生自讀第2段,說說段意。

3、討論。

五、課堂作業(yè)。

作業(yè)本1、2、4(1)。

蜜蜂第一課時教學反思篇十一

幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個孩子都愛幻想,他們不受時間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。在美術教學中,我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。

《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課,在教學中我注意采取一些符合低年級學生思維方式的教學方法,從童話故事中導入新課?,F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的,有趣的童話,生動的卡通片,可以使學生們如癡如醉,一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀。在“先學”環(huán)節(jié),我從貼近學生生活的問題入手,引導學生觀察、對比,激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做?”的問題。學生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個安全、舒適的房子住著?!薄凹偃缥沂蔷奕?,我會做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人,保護好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導入環(huán)節(jié)后,在本課的難點上:畫面布局與形象對比這點時,我讓學生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個問題,引導學生自己觀察學生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn),了解并強調橫豎構圖的方法。根據(jù)學生的作品來看,本節(jié)課的教學效果比較好,達到了教學目標和要求。

本節(jié)課不完美的地方有:時間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數(shù)學生在構圖方面不理想,構圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時輔導糾正,并在時間控制上注意合理安排。

《鯨》。

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蜜蜂第一課時教學反思篇十二

《實數(shù)》第一課時授課后,我頗有幾分感慨。這節(jié)課,我認為有以下幾方面是值得肯定的。

良好的師生關系是激發(fā)學生學習興趣、在教學過程中,要達到教學目標,就必須用激勵性的教學語言,營造和諧的教學環(huán)境。課前鼓勵學生。幾句鼓勵贊美的話,就能使學生樹立起克服困難、積極進取的信心和志氣,因而在課堂上同學們認真思考,積極發(fā)言,課堂氣氛活躍。

多媒體課件的使用,極大的調動了學生的積極性。ppt課件多彩生動鮮艷的特點,極大的刺激了學生的感官,給學生留下來深刻的印象。課件同時也減少了教師課堂上寫、畫的工夫,節(jié)約時間,可以在短時間內解決較多的問題,提高了課堂效率,同時有效地解決了內容繁多課時不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時機,才能發(fā)揮其最大功效。在這節(jié)課中我恰當?shù)夭捎枚嗝襟w教學手段,在數(shù)軸上找表示點時,采用動態(tài)演示,使學生更加直觀地看到了任意一個無理數(shù)都可以在數(shù)軸上找到一個點和它對應,降低了問題的難度,學生很容易就接受了,從而擴展了數(shù)學空間。

讓學生認真思考分數(shù)形式的實數(shù)都是什么數(shù)。從有無循環(huán)節(jié)來區(qū)別有理數(shù)和實數(shù)的實質。

自身的欠缺也是有的。

一是時間安排緊。對學生而言,只看問題的表面,不能夠舉一反三,同一題目不能歸類去解決,造成做練習時花費了過多的時間;對我而言,由于第一次給這些學生上課,把學生的程度估計不足,題量大、難度也有點大,致使有些學生在有限的時間內不能及時回答問題,造成時間的浪費。

二是鼓勵性語言使用得不夠多,沒有大面積調動學生回答問題的積極性。另外,有的同學回答問題后沒有及時給予肯定。

本次教學,我堅持從教材入手,;從學生入手,做到了在尊重個體差異,真正地使學生表明自己的看法,闡述自己的觀點,大膽表現(xiàn)自我,張揚個性,體現(xiàn)出他們這個年齡應有的特點,因此,我認為這節(jié)課不僅很好地實現(xiàn)了知識與技能目標,對于過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標的實現(xiàn)也非常到位,是比較成功的。

在今后的教學中,我都應該經(jīng)常反思自己:這節(jié)課總體設計是否得當,教學環(huán)節(jié)是否科學,教學內容是否突出重難點,教學手段的運用是否恰當,哪些行為是正確的,需有繼續(xù)堅持;哪些做得還不夠好,需要調整、改進;學生的積極性是否調動起來了,學生情緒得是否愉快;我教得是否成功,還有什么困惑等。

百尺竿頭,更進一步。我將不斷追求更高境界,努力使自己的課堂教學更加貼近學生,使學生真正在快樂中學習,享受學習的快樂。

蜜蜂第一課時教學反思篇十三

《橋》第一課時教學反思今天下午我們外國語學區(qū)進行了六年級語文的同課異構,講課題目是《橋》,我執(zhí)教的是第一課時。本課是老的人教教材五年級下冊課文,現(xiàn)在的六年級學生已經(jīng)學過了。老教材新講法,給了我不少挑戰(zhàn)。本課我計劃兩課時完成,第一課時就是帶領學生落實關注環(huán)境描寫,感悟人物形象。第二課時關注本課的情節(jié)設計以及對人物描寫的作用、拓展延伸。第一課時的教學目標定了四個:。

2.有感情地朗讀課文,能讀好文中的短句。

3.通過老支書的神態(tài)、語言、動作感受人物形象。

4.能找出環(huán)境描寫的句子,初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。回顧本堂課,主要要有四個環(huán)節(jié)都圍繞教學目標一一展開:導入新課、找到描寫雨水、洪水的句子感悟環(huán)境,感悟人物形象和拓展延伸。因為之前五年級學過這篇課文,再加上課前預習,所以本堂課在感悟環(huán)境和感悟人物形象的目標達成了,也注重教學評的一致性,每一個環(huán)節(jié)落腳點都在目標。

難點是環(huán)境對人物描寫的`襯托作用沒有突破,這將在第二課時結合對橋的描寫繼續(xù)體會。感覺不足之處:

第一、指導學生概括課文主要內容時,可以以一個學生的回答為例啟發(fā)學生思考。

第二、在體會人們表現(xiàn)的時候,可以在縮減一些,這樣給小練筆挪出空間。

第三、關于小說三要素本節(jié)課滲透不多可以在第二節(jié)課對本課情節(jié)的理解時,讓學生對本節(jié)課的三要素有所體會,有助于更深層次體會老支書的忠于職守、不徇私情以及舍己為人。

第四點關于小組合作,有老師提到探討老漢形象時可以小組合作的學習方法,對于我設計的這節(jié)課時間有點不充裕,我可以第二課時讓學生小組合作探究。

總之,這次同課異構,讓我體會到了集體的智慧是無窮大的,可提出很多值得思考的問題,讓我看到了自身的優(yōu)勢的同時也看到了存在的不足,也將會有更大的提升空間。

蜜蜂第一課時教學反思篇十四

1.認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

2.有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。

3.理解課文內容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

【教學重難點】。

表達課文蘊含的思想感情。

【教學過程】。

【激趣導入】。

2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

【預習內容】。

一、讀課文:自讀課文,畫出不認識的字,讀準字音,讀通句子。

同桌互讀,糾正錯誤。

1.讀詞語。

平壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚蝴蝶好奇孔雀舞。

游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白搖晃。

2.讀課文要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。

二、我知道。

1.課文講了一件什么事。

2.在預習過程中我遇到的不明白的問題。

【導學案】。

一、交流預習學案。

1.小組內交流。

小組長檢查:生字讀音、新詞的意思、課文朗讀情況、了解課文的大意。

2.全班交流展示。

老師抽查預習情況。

a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b.交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學生朗讀興趣。

二、合作探究:

1.知道“我”想做個什么試驗嗎?(提示:第一自然段)。

2.作者是怎樣試驗的?(提示:讀第二自然段)。

三、

交流、點撥導學案。

細讀感悟,經(jīng)歷探究。

1.學習第一自然段。

a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?

c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)。

2.學習第二自然段。

a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。

b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c.寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d.議一議。

表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?

為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?

f.講一講。先指名學生復述這一自然段內容,然后同桌互述。

四、學習生字。

1.出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

2.課堂練習。

書寫后,教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

3.抄寫詞語。

【布置作業(yè)】。

1、熟讀課文。

2、抄寫文中詞語。

蜜蜂第一課時教學反思篇十五

1.認識本課3個生字,會寫10個生字.

2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣.

課前準備。

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

教學過程。

第一課時。

激發(fā)興趣,導入新課。

出示鯨的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.

今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習,你對鯨有了什么更深的了解.

學習生字,讀順課文。

自由讀課文,認準本課生字,不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.

出示要求寫的字11個,注意重點指導容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導難讀的句子.

整體感知,了解內容。

默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法。

自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補充,讀出體會.

出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.

小結寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學生很容易理解,而且學生對鯨這種目前世界上最大的'哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設計教學中的難點,也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。

在教學的開始,我設計了一個小故事,讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路,放手讓學生自己去學習,自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,學生找出答案后,我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當學生對鯨的各個方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計,主要是充分尊重學生自主性,讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學生個性、特長,也使學生理解的更透徹,體驗也更深。但在學生匯報完后,我卻以時間不夠用,沒有讓他們去表演,下課后看到他們畫的畫,我感到有點后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。

然后,讓學生看相關的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學生概括第二段時,黃子航說的是“進化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進化鯨魚”,我卻沒有及時的給他糾正,是我的一個失誤,我經(jīng)常讓學生學會傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤,我也沒有糾正,沒有關注課堂上的細節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來,可能是我緊張的原因,學生也很緊張,課堂有點沉悶,心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。

蜜蜂第一課時教學反思篇十六

這次活動能夠較順利地開展及讓孩子們對活動充滿興趣,從以下幾點進了反思:

《鴨子上橋》這個活動是通過音樂的形式讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系,能表現(xiàn)出四只鴨子搖搖擺擺上橋和下橋形象的趣味性。鴨子是幼兒較熟悉的小動物,他們會模仿小鴨子的特征,如走路和叫聲。

在組織活動前,反復琢磨了書中“活動準備”中所提到的教具:畫有“木橋”的底圖一張;用剪紙的方式剪出四只連在一起的鴨子,四只鴨子圖片相連接;cd。根據(jù)托班幼兒年齡特征,他們的思維處于形象而且充滿動態(tài)的階段。所以對“活動準備”中的前兩個操作教具作了一些改變。將“木橋”的底圖改成繩子,綁在黑板上可以搖晃,將四只相互連接的鴨子圖片改成單個的小鴨子圖片,便于老師操作從而更好地讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的關系。

活動中,第一個環(huán)節(jié):我先通過故事的.情節(jié)引出活動內容,小鴨子們要去參加音樂會,但是它們要過一座小木橋。第二個環(huán)節(jié),傾聽音樂,我們來聽聽歌曲里唱到了一共有幾只小鴨子?它們上橋以后為什么小木橋就搖呀搖呢?后來又發(fā)生了什么事呢?第三個環(huán)節(jié),老師通過教具表演歌曲,在這個過程中,教具較形象地表現(xiàn)了歌曲中的內容,也讓幼兒感知到了數(shù)字“4”的概念。最后引導幼兒表演歌曲《鴨子上橋》,鼓勵孩子們邊唱邊表演。在整個活動中孩子們的興趣都很濃,他們會反問老師“小木橋為什么不搖了呢?”。戶外活動,組織孩子們走平衡木,讓孩子們再次鞏固歌曲內容,也發(fā)展孩子的平衡能力。

蜜蜂第一課時教學反思篇十七

《鯨》是人教版五年級上冊第三組課文的第1篇。《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。這是一篇常識性說明文。文章條理清晰、行文規(guī)范。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類、和生活習性等方面的知識。作者運用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性與一體,富有可讀性。

在檢查預習環(huán)節(jié),我先出示帶有生字和易錯字的句子,讓學生先讀句子,再讀生字詞語,引導學生在語境中讀書,理解詞語意思。對于四個帶有月字旁的字,引導學生歸納發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。對于表示身體部位的“鰭”,直接出示圖片,讓學生直觀地認識到它的所在。

在整體感知環(huán)節(jié),我先讓學生默讀課文第一段,勾畫出不理解的詞語和句子,畫上“?”,在讀懂的詞語或句子旁邊作批注。在學生理解詞語和句子的基礎上,進一步讀懂段落的主要內容。再通過讀來加深對課文的理解。第二、三段,采用同樣的'方式處理。而4——6段,放手讓學生通過自主學習、小組交流,合作學習,達成了教學目標。

整節(jié)課,結構緊湊,既發(fā)揮了老師的主導作用,也充分調動了學生學習的興趣。只是,如果像趙林莉主任提出的那樣,把讀懂每一段的內容和學習表達方法融合到一起,就可以節(jié)省出更多的時間,使課堂效率更高。這也是以后我在教學中應注意的。

蜜蜂第一課時教學反思篇十八

葉圣陶先生曾說過,閱讀教學第一是讀,第二是讀,第三還是讀。一篇文章只有通過多層次多形式多樣的讀,才能讓學生入情入境,也只有入情入境的讀,才能幫助學生深刻理解課文。激起情感共鳴,真正有所感悟。

“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?!笔钦n標中的要求。對含義深刻的句子,需要學生反復讀,拓展學生思維的空間。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們,他像一座山。”學生分別從“他不說話”“他像一座山”等不同方面去理解,進而讀出個性。在解讀“老漢像一座山”時,指導學生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學生解讀老漢沉著冷靜是一座山,接著引導學生聯(lián)系下文體會,學生解讀老漢受人擁戴他公正無私,他是領頭羊是群眾的靠山。學生再讀句子,“老漢不說話,盯著亂哄哄的人群。他像一座山?!狈磸妥x,拓展了學生的思維空間,在一次又一次的朗讀時,提升學生的感悟。

課文中對于老漢的動作描寫“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼到:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子?!焙透倪^的句子進行比較、品讀,以及文本中兩處“吼”小伙子,加深學生對課文的理解,讓學生領悟語言文字的表達方法和技巧,體會作者用詞的準確,體會文本中老漢人物形象的高大。

本設計還是一堂充滿語文味的課堂,是扎扎實實的語文課堂。教師抓詞品句,做得十分到位。如重點句:他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊等句子。抓住重點詞:盯、沙啞、喊等,特別是那個盯字,順勢問學生,老漢盯著亂哄哄的人群,此時他浮想聯(lián)翩,他會想什么。讓學生認真地讀,細細地品,使得教學重點突出,層次分明,學生學得深入,學得有效。

不足:

教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文,又通過讀外現(xiàn)對文本的理解,但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些,讓學生體會讀少了一些;教師的點撥多了一些,學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些,那么就可以給學生時間進行寫的訓練(也就是選做作業(yè):修辭手法的運用以及老太太對親人的思念),且在備課中所設計到的幾個教學的切入點,如老漢和小伙子的關系放在最后才點明這樣寫的好處;比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用,這幾點雖然都設計到了,但沒有點透。

改進意見:

課堂中在學生學習描寫洪水兇猛的句子后,可以適時播放錄像,再一次讓學生從視覺、聽覺的角度再次感受洪水之大、之猛,再次渲染了一種緊張、危險的氣氛。在此基礎上,讓學生體會此時村民們在這突如其來的洪水面前緊張、驚慌失措的表現(xiàn)及老漢的與眾不同、臨危不懼,不顧個人安危為群眾的偉大形象,對比強烈,烘托到位,效果可能會更好。

在品讀句子的時候,老師不做過多的解釋,可以通過補充句子的訓練來感悟,如用補充空白的方式填寫“老漢的xxx像一座山”,在訓練語言的基礎上感悟到了老漢的高大形象;還通過讓學生練習朗讀“你還算是黨員嗎?”因為兒子在老漢心中,不僅僅是兒子,他更是一名黨員。老漢此時此刻拋棄了親情,牢記著黨性。接著讓學生練讀“少廢話,快走!”當群眾安全過橋,僅剩下父子的時候,老漢才想到自己是一位父親。學生在兩句話的對比下,很自然地感悟出了老漢的矛盾心理,再次深刻地體會到老漢高尚品質。

成功與失敗,都已成現(xiàn)實。有待今后繼續(xù)努力。只有不斷進取,定有成功的一天。

蜜蜂第一課時教學反思篇十九

在《蝙蝠和雷達》一文中,我力求創(chuàng)設這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。

《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時找句子,一人填寫,一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短,不斷豐富自己,加深理解,提高認識,獲取深刻的體驗,又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神,同時還不忘鍛煉學生語言表達能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

看,孩子們學得多認真哪!

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

在教學過程中,不僅要注重學生的活動,還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程,復述是對文章內容的鞏固訓練,更是鍛煉學生說的極好時間。

蜜蜂第一課時教學反思篇二十

《觀潮》是一篇文質兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學,不但要使學生增長見識,學習作者的.觀察及表達方法,受到語文能力的訓練,還要激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。

為了提高教學效率,達到教學目標,本節(jié)課我遵循“學生為主體,我為主導,訓練為主線”這一原則,堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較,在分析、綜合、比較中導讀,以讀代講,寓講于讀,使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文,獲取知識,提高聽說讀寫能力。在教學過程中我努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學生學習興趣,調動學生學習的主動積極性,參與教學全過程:引導學生緊扣文題,質疑問題;讀、找、議,培養(yǎng)自學能力;有機地運用教學、課件強化感性認識;反復訓練朗讀,加深對文章的理解;熟讀成誦,積累知識。

蜜蜂第一課時教學反思篇二十一

在教這篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文時,我把重點放在指導學生朗讀課文方面,由于對大多數(shù)學生來說,草原是陌生的,我就從學生實際出發(fā),運用多媒體圖片來展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學生理解課文。在朗讀的時候,先讓孩子們自由誦讀,然后聽老師范讀。我用飽蘸著感情,極富感染力的語言去描繪,讓孩子們正確把握語氣,讓學生充分地讀課文。

我利用圖片和音樂幫助學生理解課文中比較抽象的詞語,體會人物的心情與精神。比如,我用一張春天茂密的'草原圖來解釋“鋪滿新綠”,你看到草原的顏色是什么樣的?(碧綠碧綠,嫩綠的,青青的)草原的草長得怎么樣,多不多呀?(草原的草長得很多,很茂盛)。草原的草剛剛發(fā)出新芽,嫩綠嫩綠的,而且到處都是,所以課文中說--(鋪滿新綠)。再如我讓學生聽聽牧羊人的歌聲,讓他們從歡快的歌聲中感受牧民們辛勤勞作時喜悅的心情。

課文上下來感覺學生讀書的部分還是不夠理想,雖然我自己進行了范讀,也讓學生自己讀,但請學生起來讀的時候還是出現(xiàn)不少字音不準、漏詞斷句的現(xiàn)象。以后在教學生字詞這一塊時還要加強,特別是二類字要反復識記。多給學生讀書的時間,多給予讀書的技巧,充分利用早讀課的時間,培養(yǎng)學生的語感。

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