演講稿可以通過(guò)演講者自己的語(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。演講稿需要注意結(jié)構(gòu)清晰、觀點(diǎn)鮮明、邏輯流暢等方面的要求。這些演講稿范文涵蓋了不同主題和風(fēng)格的演講，希望能幫助大家更好地理解和應(yīng)用。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
我想大家都曾被問(wèn)道：您是干什么的?您一定會(huì)脫口而出：我是一名小學(xué)老師!您在說(shuō)出這個(gè)答案的時(shí)候，心里會(huì)有怎樣的感受呢?我想，我會(huì)從您那睿智的眼神中，從您臉上慈祥的笑容中，體會(huì)到您內(nèi)心的潤(rùn)澤，體會(huì)到您因?yàn)椴粩喔胖粩鄲?ài)著而永遠(yuǎn)年輕的心!因?yàn)?，您已?jīng)悟出了作為一名小學(xué)教師教書育人的真諦!對(duì)，愛(ài)與責(zé)任，這正是我們的師德之魂。
我身邊的每一位同事，都是“日出而作，日落而息”，為同一塊土壤精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)著。青年教師把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師將家庭擱置一旁，全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師并不因?yàn)榧磳⑼诵荻兴傅。匀慌ぷ鞫恢＞搿乃麄兊纳砩?，我深切地感悟到了作為一名教師的光榮與自豪。
記得小時(shí)候，有人問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么?”“當(dāng)老師!”我總是斬釘截鐵地回答。小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名老師。長(zhǎng)大后，當(dāng)我真正成為一名人民教師，我才真正懂得了教師這個(gè)行業(yè)，這個(gè)行業(yè)要求我具備高尚的師德。
俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!” 這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育理念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師，會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，如蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像教師一樣需要如此多的付出。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。用他們自己的話說(shuō)，這就是對(duì)得起自己的良心。我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用行動(dòng)去維護(hù)著它，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”是耕牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”是蜜蜂的精神;“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神。可以說(shuō)，世間每種事物的存在，都有一種精神支撐著它。而教師的`存在呢?支撐它的就種高尚的師德!
等我們到了年邁花甲，驀然回首時(shí)，一定可以感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲覀冋业搅诵撵`的歸宿，從教人生會(huì)讓我們有淚無(wú)悔。
——1800字
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：
今天的演講我想先從我的老師說(shuō)起。
我們從七歲入學(xué)至今，身邊走過(guò)的老師很多了。如今已近不惑的我驀然再回首，驚然發(fā)覺(jué)，原來(lái)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)凝聚的是那么多老師的心血和智慧啊!
兒時(shí)的秦渠兩岸楊柳依依。岸邊就是那所同樣綠的回民小學(xué)。猶記得上學(xué)第一天一位女老師給我報(bào)道，她是有笑笑的美麗的眼睛。她笑問(wèn)我的名字?？晌夷菚r(shí)竟然不知道自己的學(xué)名。她很親切，微笑的，把我臉頰的一縷頭發(fā)輕輕捋在耳后，說(shuō)每個(gè)人都要有自己的學(xué)名的，老師先給你起一個(gè)，好嗎，等你爹回來(lái)?yè)Q一個(gè)也行。那聲音那眼神那樣的溫柔。那一刻我就是沐浴在春風(fēng)里的花兒。
老師們啊，你們可知道正是因?yàn)槟銈冴?yáng)光般的微笑，春雨一樣的話語(yǔ)，和那溫柔對(duì)待孩子的心，才使孩子幼小的心田如此綠草如茵。如今我也是老師，我也總對(duì)學(xué)生溫柔的微笑，給學(xué)生細(xì)雨的關(guān)懷?！白屆恳欢浠ǘ加凶约旱拇禾臁?，這就是最樸實(shí)的師德啊!
有一天我把數(shù)學(xué)作業(yè)里的單位億寫成了仇恨的仇，下午放學(xué)那個(gè)很瘦小的男老師就叫我到辦公室。我還記得秦渠回小的校舍都是藍(lán)色的磚瓦房，地上也鋪著同樣的磚塊，那小小的辦公室滿滿的是我的的緊張與害怕，他可是那樣一個(gè)不茍言笑的人。他翻開(kāi)我的作業(yè)本說(shuō)：你自己看看，有什么問(wèn)題嗎?我害怕的哪里看得出什么，他突然抬眼看我一下，啊!那分明是慈愛(ài)目光，淡淡的笑意。他指著那個(gè)單位笑笑說(shuō)：回去好好查一下字典這個(gè)字怎么寫?下次改過(guò)來(lái)，記住無(wú)論什么作業(yè)一個(gè)錯(cuò)字也不能寫。你的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，你頂聰明，好好學(xué)趕明兒咱不考秦渠中學(xué)，考回中。那一刻，巨大的愉悅淹沒(méi)了我。只這一句話，我陶醉在了自己的春天里。
今天再想突然明白我為何那樣的喜歡數(shù)學(xué)。一個(gè)老師，能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，并給與孩子哪怕是朦朧的方向，這就是立德樹(shù)人!老師們啊，要相信!我們是火種，點(diǎn)燃的是學(xué)生心靈之火。螢火蟲(chóng)的可貴，在于那盞掛在尾后的燈，它只照亮別人;而我們的可敬，則在于總是給孩子提供通向光明的方向。
那一年一個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，找我坐坐。她說(shuō)：老師，我那時(shí)是那樣的自卑又膽小，您為什么讓我做班長(zhǎng)，您默默的給了我很多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，參加學(xué)校演講比賽，普通話比賽，三好學(xué)生，是您讓我成了一個(gè)自信樂(lè)觀的孩子，這種自信一直保持到現(xiàn)在，我想我這一生都會(huì)樂(lè)觀而自信的活著。
是啊!老師的鼓勵(lì)、信任和真心投入是可能讓孩子們找到自己的春天的。我們，是孩子雙翼下振翅的春風(fēng)。這就是立德樹(shù)人!
有一年的教師節(jié)，一個(gè)早已轉(zhuǎn)學(xué)到紅寺堡的的學(xué)生的家長(zhǎng)給我發(fā)了條短信說(shuō)：王老師，雖然您已不是我的孩子的老師，但您是我見(jiàn)過(guò)的最稱職的母親一樣的老師。祝您身體健康，幸?？鞓?lè)。那一刻啊!我也變成了春天里的花。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇二
大家好！
光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)了十個(gè)春秋，回首這許許多多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸爬滾打中我熟悉了幼兒教師這個(gè)行業(yè)。一切為了孩子，教育實(shí)踐使我懂得了“累”的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)的結(jié)構(gòu)”，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我成了孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子們一天天地長(zhǎng)大了，從小小班到大班，跨越了幼兒園的每個(gè)年齡階段，聽(tīng)著他們從幼稚的.“呀呀學(xué)語(yǔ)”到朗誦一首首美妙的詩(shī)歌，孩子們的健康成長(zhǎng)是我的人生快樂(lè)。
作為一個(gè)幼教工作者，我樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，不斷提高自身的文化素質(zhì)和政治修養(yǎng)，處處為人師表，讓幼兒得到良好的教育和熏陶。來(lái)到__幼兒園已近四年的時(shí)光，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，我和全園老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，滿懷激情地面對(duì)每一位幼兒和家長(zhǎng)。
在教與學(xué)的過(guò)程中，我與幼兒一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，以親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，去啟迪幼兒，我奉獻(xiàn)著，并快樂(lè)著，熱衷于當(dāng)一名人類靈魂的工程師。
謝謝。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)幼兒的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)幼兒，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)和呼聲，和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切幼兒的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他小朋友面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣，六一兒童節(jié)時(shí)，我們買了他最喜歡的書作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。
通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，幼兒再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無(wú)策，只能用難聽(tīng)的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒(méi)有從心底里尊重和愛(ài)護(hù)幼兒的意識(shí)，有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，幼兒才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，幼兒才肯接受教育。師愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。
“無(wú)德無(wú)以為師”。真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)幼兒的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)幼兒真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，時(shí)孩子的啟蒙老師，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑，幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱哪７履芰μ貏e強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)幼兒人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在幼兒的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給幼兒留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事(哪怕很小)，或者說(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話(哪怕很短)，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
論語(yǔ)有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。記得有一次我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，幼兒們看見(jiàn)我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育幼兒要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為幼兒樹(shù)立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育幼兒呢?教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使幼兒如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)幼兒的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得幼兒的尊重和愛(ài)戴。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，幼兒是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。應(yīng)該以陶行知先生為一大事來(lái)，做一大事去、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于教師人類靈魂工程師這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響幼兒純潔心靈的塑造！
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。
今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進(jìn)！
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以淵博的知識(shí)去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，用健全的人格塑造一切幼兒的美好心靈，影響一代又一代的幼兒，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
時(shí)光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼我離開(kāi)了青澀的校園生活，踏上我的幼兒教育事業(yè)。教師，從來(lái)就是一個(gè)崇高而且具有無(wú)限強(qiáng)大責(zé)任與使命的偉大職業(yè)。幼兒教師，更加充滿了無(wú)限的愛(ài)和責(zé)任。
我知道，作為幼兒教師愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵所在。只有愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)你。也只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子。愛(ài)就是教育成功必須要有的橋梁。20xx暑期師德培訓(xùn)讓我正式開(kāi)始要踏進(jìn)這個(gè)夢(mèng)寐以求的工作崗位了。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她讓我們聚集在一起深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)于一個(gè)教師而言，提高師德是十分重要而且迫切的！
勿容置疑，做為教師必須要提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到提高師德的重要性。如果說(shuō)教師是一搜意氣風(fēng)發(fā)的航船，那么師德便是那高聳入云的風(fēng)帆。一艘大船想要在汪洋大海中行駛地更遠(yuǎn)更穩(wěn)，那么試問(wèn)：缺少了風(fēng)帆怎能勇往直前呢?如果說(shuō)：教師是一棵參天的大樹(shù)，那么師德便是那青翠繁茂的枝葉，參天大樹(shù)若想要長(zhǎng)得更高更壯，缺少了枝葉又如何茁壯成長(zhǎng)呢?師德永遠(yuǎn)與教師緊緊地相連。而想要做一名稱職的教師，做一名人民滿意的教師，也必須與師德同行。
我們常常將師德掛在嘴邊，那么究竟師德是什么呢?我想它的內(nèi)涵一定很豐富。作為剛剛踏入幼教事業(yè)的我無(wú)法將這個(gè)如此深入的詞講得透徹。但是我知道，作為幼兒教師，我必須熱愛(ài)我的孩子們，關(guān)心我的孩子們，了解我的孩子們。忠于我的教育事業(yè)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提升自己的素質(zhì)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的恰恰就是為師者不單單要有廣博的知識(shí)，還要有高尚的品德。優(yōu)良的師德，高尚的師風(fēng)就是就是搞好教育事業(yè)的靈魂。
幼兒教育事業(yè)接觸的對(duì)象是年齡小，愛(ài)模仿的幼兒。他們往往會(huì)把教師的一言一行，為人處世等各個(gè)方面看在眼里，并且會(huì)學(xué)著做。而這時(shí)，身為教師的我們?nèi)绻荒茉谌魏畏矫娑紘?yán)格要求自己，做不到言行一致，表里如一，成為幼兒的良好表率。那么我們就無(wú)法很好地勝任幼兒教師這個(gè)神圣的職業(yè)?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其聲不正，雖令不從。”因此我們必須要做好每一個(gè)孩子的良好榜樣。
都說(shuō)微笑是可以感染人的。在接觸這個(gè)職業(yè)后，我深深地了解到作為一個(gè)幼兒教師，要學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)用微笑感染別人，尤其是你的孩子們。我們必須帶著微笑迎接孩子，讓孩子喜歡你，讓家長(zhǎng)放心你。
微笑可以讓孩子愿意親近你，接觸你，她會(huì)愿意和你分享他們的故事和秘密，然后我們就可以更容易地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。為孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)與收獲。都說(shuō)教師要有愛(ài)，這種愛(ài)更是一種博大的、無(wú)私的愛(ài)。師愛(ài)也是師德的核心，是必不可少的。幼兒園的孩子們他們天真，稚嫩，容易受到傷害。就像一株株嫩苗一樣，需要園丁無(wú)限的呵護(hù)與培養(yǎng)。我們只有將這種愛(ài)無(wú)私地、不求任何回報(bào)地投入在每一個(gè)孩子的身上，無(wú)論他是乖巧的，還是調(diào)皮的；無(wú)論他是聰明的，還是愛(ài)玩的。我們都應(yīng)該對(duì)他們充滿愛(ài)與關(guān)心。傾注無(wú)限的愛(ài)心，關(guān)懷著他們的成長(zhǎng)，看著他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大蛻變，一點(diǎn)一點(diǎn)地變得乖巧懂事，那是作為幼兒教師的快樂(lè)所在。
良好的師德不是一天兩天就足以能夠形成的，我們必須在生活中嚴(yán)格要求自己，提高自律意識(shí)，端正生活作風(fēng)。言傳身教，為人師表更是師風(fēng)師德的具體表現(xiàn)。對(duì)待工作我們要充滿熱情，對(duì)待幼教事業(yè)要盡心盡力，勤勤懇懇。做好這個(gè)職業(yè)中任何一點(diǎn)小小的事情，做好自己的本職工作。永遠(yuǎn)帶著一顆求學(xué)的心，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新。
對(duì)待幼兒我們要尊重愛(ài)護(hù)，很多時(shí)候，我們與幼兒不應(yīng)該是老師與學(xué)生的關(guān)系，更多的應(yīng)該是朋友的關(guān)系。用愛(ài)和知識(shí)來(lái)澆灌他們茁壯成長(zhǎng)。作為教師，學(xué)習(xí)的道路永遠(yuǎn)是永無(wú)止境的，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，才可以將孩子們教育地更好。所以我們要不斷嚴(yán)格要求自己，不斷地積極探索，不斷地開(kāi)辟創(chuàng)新。作為教師我們必須時(shí)刻提醒自己我們是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，凡是要求幼兒做到的，我們也一定要嚴(yán)于律己。
師德的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)并且意義深遠(yuǎn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要我們不斷地對(duì)自己提出更高的要求。世界很小，我們的心卻很大很大。教師就是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的神圣事業(yè)。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，那么我一定會(huì)忠于它，將我的青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)！
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇五
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，誨人不倦，有教無(wú)類？這都是師德。當(dāng)我們踏上三尺講臺(tái)的那天起就意味著我們走上了艱巨而又漫長(zhǎng)的育人之路。那我們?nèi)绾卧谶@條道路上，以崇高的師德形象來(lái)影響學(xué)生，給學(xué)生以正能量呢？下面我就以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
教師是陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)。教師是人類文明的`傳播者，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。作為一名教師，我們應(yīng)感到驕傲，并深深的熱愛(ài)教育事業(yè)，立志投身教育，奉獻(xiàn)教育。認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度，響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，積極探索，創(chuàng)新課堂形式。
愛(ài)是師德的核心。我們應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對(duì)待學(xué)生。通過(guò)多種形式和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，面對(duì)不同的教育對(duì)象，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。踏實(shí)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。積極參加備課活動(dòng)，研討活動(dòng)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多參加學(xué)校培訓(xùn)，開(kāi)闊視野，拓寬思路。
家長(zhǎng)是學(xué)校教育不可缺少的參與者。樹(shù)立良好的師德形象，要尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。
教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，教師的重要作用在于做出榜樣。只有人格能夠影響人格，只有感情能夠溝通感情。樹(shù)立良好師德形象教師要注意為人師表。平時(shí)的工作中，愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，奉獻(xiàn)教育。生活中，衣著樸素大方，生活節(jié)儉，熱愛(ài)生活。模范遵守社會(huì)公德，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
總之，我們選擇了教師這一偉大而光榮的職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔，每一天都應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)地干下去，用真善美去啟迪一顆顆幼小的心靈，用知識(shí)的鑰匙幫助孩子們打開(kāi)神秘的科學(xué)大門，創(chuàng)新德育方法，以極大的熱情投身師德建設(shè)宣傳活動(dòng)，積極參與到師徳大討論中來(lái)，樹(shù)立良好的師德形象，讓高尚的師德在平凡的崗位上閃光。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
作為一名師范類畢業(yè)的學(xué)生，早在課堂中就熟知了“師德”的意義，它是教師最基本的職業(yè)道德，是教師從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。我們常說(shuō)，師德是高尚的，師德是偉大的，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師希望和要求。當(dāng)我真正的踏上工作崗位，一點(diǎn)一滴的去感受和實(shí)踐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，教師不是學(xué)者，不能天天只用深邃的思想思考教師的價(jià)值取向；教師不是文人，無(wú)法用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌教師的職業(yè)；但教師是一名從事教育事業(yè)的工作者，我們可以用舉止言行和工作業(yè)績(jī)來(lái)詮釋自己對(duì)師德的理解。
熱愛(ài)孩子是教師職業(yè)道德的根本。走進(jìn)經(jīng)五路幼兒園，我看到最多的，也是感受最深的就是“愛(ài)”。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。當(dāng)孩子受到委屈或是想念家人時(shí)，我們的老師會(huì)把孩子摟在懷里，為他輕輕拭去臉上孤獨(dú)的淚水，送上一個(gè)甜甜的吻；當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而感到慚愧時(shí)，我們的老師會(huì)慢慢撫摸那個(gè)無(wú)知的小腦袋，用信任的眼光為他送去鼓勵(lì)；當(dāng)孩子面對(duì)著失敗和困難而退縮時(shí)，我們的老師會(huì)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，一句：“加油把孩子，老師相信你！”幫孩子找回自信，充滿勇氣。也許，這在一個(gè)做媽媽的眼里微不足道；或許，這在一個(gè)做教師的身上也不算什么；但是，這在一個(gè)個(gè)幼小孩子的心里，卻是他們最最想要得到的。
愛(ài)是師德的化身，無(wú)時(shí)無(wú)刻不再縈繞著我們。記得剛剛開(kāi)學(xué)，初為人母的謝瑩老師，在產(chǎn)假未休滿的情況下，接任了新小班。接過(guò)新小班的老師都知道，帶新小班不僅累心、累身，更需要有充足的精力和加倍的耐心。謝老師放棄照顧自己孩子的時(shí)間，滿時(shí)滿點(diǎn)的一心撲在崗位上，將媽媽的慈愛(ài)更多的分享給班上的40名孩子。我曾問(wèn)過(guò)謝老師：“你的孩子這么小，也顧不上她，能行嗎?”謝老師很從容的笑了笑，回答：“等有時(shí)間，我會(huì)再補(bǔ)償她的?！鳖D時(shí)，我的心里暖暖的，更是酸酸的。因?yàn)槲覀兌贾?，時(shí)間是不等人的。
在我們的身邊，像謝老師這樣的教師還有很多，“等有時(shí)間”這短短的4個(gè)字，早已成為單位上每一位老師的安慰語(yǔ)了。當(dāng)老師們感覺(jué)身體稍有不適時(shí)，會(huì)對(duì)老公說(shuō)：“等有時(shí)間，我會(huì)好好休息的'?！碑?dāng)老師們因工作需要加班時(shí)，會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“等有時(shí)間，媽媽會(huì)帶你出去玩?！薄瓱o(wú)數(shù)個(gè)的“等有時(shí)間”，換走的是家人等待的渴望，換來(lái)的是家長(zhǎng)滿意的微笑，換走的是自己一去不復(fù)返的青春容顏，換來(lái)的是一批批孩子的健康成長(zhǎng)。
如果說(shuō)師德是一個(gè)永恒的話題，我相信教師對(duì)孩子的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給幼教事業(yè)的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的投送給所有孩子；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它凝聚了教師的情感與工作的職責(zé)，更升華了一名教師的職業(yè)道德和幸福體驗(yàn)。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇七
教師是學(xué)校最重要的資源。教師怎樣立德樹(shù)人，怎樣讓師德在崗位閃光呢？下面本站小編整理了立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光。
演講稿。
供你閱讀參考。
老師、同學(xué)們：
大家好!
師德，是一個(gè)永恒的話題。擁有一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，是學(xué)生的幸福;擁有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中，從本學(xué)期開(kāi)始，我們將通過(guò)一系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華。
加強(qiáng)師德修煉，看似很難，實(shí)則很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉，或許通過(guò)你的一言一行，一舉一動(dòng)，就可以達(dá)到一定的“修煉”效果，有一句。
名言。
：學(xué)高為師，身正為范。它說(shuō)明了人們最崇尚知識(shí)高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生說(shuō)：身教最為美，知行不可分。既然老師是為人師表的人，就應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的美好形象去影響學(xué)生，這就要求我們做教師的首先就要立好德。我從以下幾點(diǎn)來(lái)描述我做的工作：
(一)、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
(二)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(三)、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(四)、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
(五)、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
作為教師我將會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，對(duì)得起我這圣神的職業(yè)，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)有個(gè)交代!
謝謝!我的演講完畢!
老師、同學(xué)們：
“教書育人，立德樹(shù)人”，本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂，是人人都應(yīng)該明白的道理，本是不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題，可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長(zhǎng)過(guò)程，變成了無(wú)可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過(guò)程，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競(jìng)爭(zhēng)”的手段，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾，這正是當(dāng)今教育的悲哀!
教育不但是為人立世之本，更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，教育是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開(kāi)放中迅速崛起，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛，在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
通過(guò)“立德樹(shù)人教書育人”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì)，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng)，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。從自身做起，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
謝謝大家!我的演講完畢!
老師、同學(xué)們：
建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是我校發(fā)展的關(guān)鍵。本年度，我校十分重視隊(duì)伍建設(shè)，把師德教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，把教師的職業(yè)道德水平作為考核重點(diǎn)，更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平，取得了階段性成果。及時(shí)回顧我校在師德師風(fēng)建設(shè)方面所做的工作，鞏固成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)師德水平的整體提升和良好教風(fēng)的形成，具有重要的積極意義。
回眸“昨天”，師德師風(fēng)建設(shè)緊鑼密鼓。
(1)3月13日，新學(xué)期第一次教師大會(huì)，打開(kāi)了我校工會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。通過(guò)這次學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)我校，修師德，正教風(fēng)，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。會(huì)議提出，師德是教師道德理想、道德情感、道德觀念、道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則的總稱。我們強(qiáng)調(diào)師德的重要性，是因?yàn)樵谟绊憣W(xué)生的身心發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生成人成才的過(guò)程中，教師是旗幟，是路標(biāo)，是榜樣。
(2)4月3日，活動(dòng)主題是：我們的節(jié)日——清明節(jié)?；顒?dòng)目的：突出立德樹(shù)人，以清明節(jié)為契機(jī)，以網(wǎng)絡(luò)簽名。
寄語(yǔ)。
為載體，充分挖掘運(yùn)用重要民族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，生動(dòng)形象地進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)全校師生慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，學(xué)習(xí)懂得國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好的道理，不斷增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中華民族的情感。
5月14日因病逝世距今已有48年了。48年來(lái)的風(fēng)雷激蕩，中華大地卻依然記著焦裕祿這樣一位共產(chǎn)黨人的名字，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人。作為一名普通的基層黨員干部或教師，將以焦裕祿同志為榜樣，學(xué)習(xí)他牢記宗旨、心系群眾的公仆精神;勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神;實(shí)事求是、調(diào)查研究的求實(shí)精神;不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)的大無(wú)畏精神;廉潔奉公、勤政為民的奉獻(xiàn)精神。把學(xué)習(xí)焦裕祿精神和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新形式，豐富載體，全面學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，求實(shí)求效。要自覺(jué)以焦裕祿為榜樣，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，始終做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，以實(shí)際行動(dòng)助推社會(huì)發(fā)展。要堅(jiān)定信仰葆本色，保持清正廉潔，注重實(shí)干，時(shí)刻把群眾裝心中，依靠群眾，走群眾路線，全心全意為群眾服務(wù)。
(4)開(kāi)展“強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象”活動(dòng)，根據(jù)《玉屏縣教育系統(tǒng)教師八不準(zhǔn)》和《銅仁市教師十不準(zhǔn)》的總體要求，學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展“強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象”活動(dòng)。成立了“強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織動(dòng)員廣大教職工開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。
職工以精神鼓舞和價(jià)值引領(lǐng)，形成良好的帶動(dòng)效應(yīng)。
(5)6月23日，對(duì)本學(xué)期師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真分析，全面評(píng)議了目前教師隊(duì)伍的師德?tīng)顩r，確定了報(bào)院部表彰的“師德標(biāo)兵”人選，并進(jìn)行了公示。
(6)9月6日，新學(xué)期第一次教師大會(huì)，打開(kāi)了“以會(huì)代訓(xùn)”的新的一頁(yè)，培訓(xùn)主題：探尋教育真諦，享受教育快樂(lè)。這次培訓(xùn)按“調(diào)整我們的苦樂(lè)觀”、“愛(ài)是快樂(lè)之源”、“在崗位上尋找快樂(lè)”、“用快樂(lè)感染學(xué)生”四個(gè)專題展開(kāi)，幫助教師樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，堅(jiān)定立足崗位、樂(lè)于奉獻(xiàn)的思想。
(7)9月9日，教師節(jié)前夕啟動(dòng)“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，創(chuàng)作歌頌祖國(guó)詩(shī)歌，同臺(tái)演唱愛(ài)國(guó)主義歌曲。
(9)9月20日，第二次教師大會(huì)，培訓(xùn)主題：修師德，正教風(fēng)，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。會(huì)議提出，師德是教師道德理想、道德情感、道德觀念、道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則的總稱。我們強(qiáng)調(diào)師德的重要性，是因?yàn)樵谟绊憣W(xué)生的身心發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生成人成才的過(guò)程中，教師是旗幟，是路標(biāo)，是榜樣。
我的思想傳播給你，就是愛(ài)國(guó)!(掌聲)那你以后往你的學(xué)生面前一站，那就是你的國(guó)家。你不能浪費(fèi)他的時(shí)間，他的生命，你要好好為國(guó)家培養(yǎng)下一代，你給他這種愛(ài)國(guó)思想，你就是一個(gè)愛(ài)國(guó)者，不給他，你就是不愛(ài)國(guó)，你就是叛國(guó)者!
(11)10月25日，第四次教師大會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。介紹了全國(guó)師德標(biāo)兵劉讓賢的事跡：堅(jiān)守高寒山鄉(xiāng)的“孺子牛”;全國(guó)師德標(biāo)兵張桂梅的事跡：為孩子捧出赤誠(chéng)的心;全國(guó)師德標(biāo)兵李志鵬的事跡：桃李不言下自成蹊;全國(guó)師德標(biāo)兵王偉華的事跡：用教育的光芒溫暖學(xué)生;全國(guó)十佳中學(xué)班主任牛超的事跡：獻(xiàn)身教壇志不移，厚德博愛(ài)終不悔。
(12)11月中旬，學(xué)部開(kāi)展了一次廣泛的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。學(xué)生人人動(dòng)筆，按照教學(xué)水平、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)和綜合評(píng)價(jià)等項(xiàng)目，分a、b、c三檔評(píng)價(jià)所有的任課教師，還可以留下自己的具體意見(jiàn)。面對(duì)來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)，教師必須高度重視，認(rèn)真剖析，改變自己，寬容應(yīng)對(duì)。這次評(píng)教活動(dòng)是一次非常有效的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，它進(jìn)一步提醒廣大教師，要高度重視角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而要以一個(gè)引路人的角色來(lái)幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴(yán)，要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。教師可以批評(píng)學(xué)生的種種錯(cuò)誤，而學(xué)生也可以對(duì)教師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。
(13)12月中旬，學(xué)部開(kāi)展的“整頓校風(fēng)校紀(jì)，營(yíng)造文明校園”專項(xiàng)活動(dòng)，將“加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教師行為”作為整治的重點(diǎn)之一，明確提出：嚴(yán)禁侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，杜絕無(wú)。
教案。
上課、不按要求布置和批改作業(yè)等現(xiàn)象。
感悟“今天”，師德師風(fēng)建設(shè)真是好抓手。
感悟一：教師是學(xué)校最重要的資源。如果說(shuō)教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線的話，那么一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍就是學(xué)校的生命之源。作為學(xué)校，面對(duì)目前的新時(shí)代，毛病多的孩子，教育難度大，這就更需要有一支有愛(ài)心、有方法、有耐心的教師群體，共同撐起教育的藍(lán)天。
感悟二：師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。各種教育法規(guī)和教育部門的要求是師德建設(shè)的外因，教師被動(dòng)地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設(shè)是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范經(jīng)過(guò)教師的內(nèi)心體驗(yàn)變成教師的個(gè)體信念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求，觀念的轉(zhuǎn)變需要培訓(xùn)，甚至需要洗腦。
感悟三：在師德師風(fēng)建設(shè)中，激勵(lì)機(jī)制也不可或缺。一是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)優(yōu)秀教師的及時(shí)肯定，能“點(diǎn)燃”教師激情，增強(qiáng)教師榮譽(yù)感，激發(fā)教師進(jìn)取心，激勵(lì)他們邁向新的目標(biāo)。如二年級(jí)班主任姚紹珍跟班緊，工作深入;黃儒金、萬(wàn)菊英等教師工作盡心盡責(zé);張運(yùn)忠、邱妍昕等一批教師對(duì)工作一絲不茍，勤勤懇懇，淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)。二是表彰學(xué)校優(yōu)秀，具有很好的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，能真正豎起學(xué)校的師德榜樣，讓全體教師工作有目標(biāo)，激勵(lì)全體教師積極向上，不斷進(jìn)取，這些正是我們開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)，要逐步實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”，把師德師風(fēng)作為重要內(nèi)容給予細(xì)化、量化，要一手抓師德師風(fēng)教育，真正讓師德師風(fēng)建設(shè)工作取得實(shí)效，值取向。他們愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，愛(ài)崗位，敬事業(yè)，能精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這些正是我們開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)，仍然是學(xué)校今后一段時(shí)期值取向。他們愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，愛(ài)崗位，敬事業(yè)，能精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這些正是我們開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)，仍然是學(xué)校今后一段時(shí)期的重要任務(wù)。要通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，形成學(xué)校的核心價(jià)值觀。要通過(guò)建立健全教育教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范教師行為，增強(qiáng)法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。堅(jiān)持依法辦學(xué)，讓教師“職業(yè)道德規(guī)范”深入人心;堅(jiān)持誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)。形成教師隊(duì)伍中人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理的良好局面。要逐步實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”，在各類考核評(píng)比中，把師德師風(fēng)作為重要內(nèi)容給予細(xì)化、量化。要一手抓師德師風(fēng)教育，一手強(qiáng)化制度管理，兩手一齊抓，真正讓師德師風(fēng)建設(shè)工作取得實(shí)效，形成良性運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。
大家好!
謝謝大家!我的演講完畢!
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弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇八
老師、同學(xué)們：
建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是我校發(fā)展的關(guān)鍵。本年度，我校十分重視隊(duì)伍建設(shè)，把師德教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，把教師的職業(yè)道德水平作為考核重點(diǎn)，更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平，取得了階段性成果。及時(shí)回顧我校在師德師風(fēng)建設(shè)方面所做的工作，鞏固成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)師德水平的整體提升和良好教風(fēng)的形成，具有重要的積極意義。
回眸昨天，師德師風(fēng)建設(shè)緊鑼密鼓。
(1)3月13日，新學(xué)期第一次教師大會(huì)，打開(kāi)了我校工會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。通過(guò)這次學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)我校，修師德，正教風(fēng)，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。會(huì)議提出，師德是教師道德理想、道德情感、道德觀念、道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則的總稱。我們強(qiáng)調(diào)師德的重要性，是因?yàn)樵谟绊憣W(xué)生的身心發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生成人成才的過(guò)程中，教師是旗幟，是路標(biāo)，是榜樣。
(2)4月3日，活動(dòng)主題是：我們的節(jié)日清明節(jié)。活動(dòng)目的：突出立德樹(shù)人，以清明節(jié)為契機(jī)，以網(wǎng)絡(luò)簽名寄語(yǔ)為載體，充分挖掘運(yùn)用重要民族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，生動(dòng)形象地進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)全校師生慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，學(xué)習(xí)懂得國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好的道理，不斷增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中華民族的情感。
(3)5月14日，響應(yīng)的號(hào)召，再次觀看電影《焦裕祿》，焦裕祿同志是人民的好公仆、干部的好榜樣。自焦裕祿同志19xx年5月14日因病逝世距今已有48年了。48年來(lái)的風(fēng)雷激蕩，中華大地卻依然記著焦裕祿這樣一位共產(chǎn)黨人的名字，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人。作為一名普通的基層黨員干部或教師，將以焦裕祿同志為榜樣，學(xué)習(xí)他牢記宗旨、心系群眾的公仆精神;勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神;實(shí)事求是、調(diào)查研究的求實(shí)精神;不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)的大無(wú)畏精神;廉潔奉公、勤政為民的奉獻(xiàn)精神。把學(xué)習(xí)焦裕祿精神和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新形式，豐富載體，全面學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，求實(shí)求效。要自覺(jué)以焦裕祿為榜樣，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，始終做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，以實(shí)際行動(dòng)助推社會(huì)發(fā)展。要堅(jiān)定信仰葆本色，保持清正廉潔，注重實(shí)干，時(shí)刻把群眾裝心中，依靠群眾，走群眾路線，全心全意為群眾服務(wù)。
(4)開(kāi)展強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象活動(dòng)，根據(jù)《玉屏縣教育系統(tǒng)教師八不準(zhǔn)》和《銅仁市教師十不準(zhǔn)》的總體要求，學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象活動(dòng)。成立了強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織動(dòng)員廣大教職工開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。
在活動(dòng)中，堅(jiān)持立德樹(shù)人，積極引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教職工一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，積極做教書育人、管理育人、服務(wù)育人的表率。在活動(dòng)中，以三育人、師德師風(fēng)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人選樹(shù)為載體，讓廣大教職工立足教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各自崗位，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，通過(guò)先進(jìn)人物的模范帶頭和示范引領(lǐng)作用，給廣大教職工以精神鼓舞和價(jià)值引領(lǐng)，形成良好的帶動(dòng)效應(yīng)。(5)6月23日，對(duì)本學(xué)期師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真分析，全面評(píng)議了目前教師隊(duì)伍的師德?tīng)顩r，確定了報(bào)院部表彰的師德標(biāo)兵人選，并進(jìn)行了公示。
(6)9月6日，新學(xué)期第一次教師大會(huì)，打開(kāi)了以會(huì)代訓(xùn)的新的一頁(yè)，培訓(xùn)主題：探尋教育真諦，享受教育快樂(lè)。這次培訓(xùn)按調(diào)整我們的'苦樂(lè)觀、愛(ài)是快樂(lè)之源、在崗位上尋找快樂(lè)、用快樂(lè)感染學(xué)生四個(gè)專題展開(kāi)，幫助教師樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，堅(jiān)定立足崗位、樂(lè)于奉獻(xiàn)的思想。
(7)9月9日，教師節(jié)前夕啟動(dòng)我愛(ài)我的祖國(guó)主題活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，創(chuàng)作歌頌祖國(guó)詩(shī)歌，同臺(tái)演唱愛(ài)國(guó)主義歌曲。(9)9月20日，第二次教師大會(huì)，培訓(xùn)主題：修師德，正教風(fēng)，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。會(huì)議提出，師德是教師道德理想、道德情感、道德觀念、道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則的總稱。我們強(qiáng)調(diào)師德的重要性，是因?yàn)樵谟绊憣W(xué)生的身心發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生成人成才的過(guò)程中，教師是旗幟，是路標(biāo)，是榜樣。
(10)10月11日，第三次教師培訓(xùn)會(huì)，主題是：提升執(zhí)行力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，執(zhí)行力就是責(zé)任感。并引用了臺(tái)灣教育家高震東先生的一段演講詞：當(dāng)老師的，國(guó)家就是你面前的學(xué)生。你往講臺(tái)上一站，下邊的學(xué)生就是你的國(guó)家，找國(guó)家太容易了。今天我往這兒一站，下面600人就是我的國(guó)家，我必須對(duì)你們盡心盡責(zé)，就要產(chǎn)生教化作用，影響作用，你就是我的國(guó)家，我愛(ài)你，就是我愛(ài)國(guó)，把我的思想傳播給你，就是愛(ài)國(guó)!(掌聲)那你以后往你的學(xué)生面前一站，那就是你的國(guó)家。你不能浪費(fèi)他的時(shí)間，他的生命，你要好好為國(guó)家培養(yǎng)下一代，你給他這種愛(ài)國(guó)思想，你就是一個(gè)愛(ài)國(guó)者，不給他，你就是不愛(ài)國(guó)，你就是叛國(guó)者!(11)10月25日，第四次教師大會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。介紹了全國(guó)師德標(biāo)兵劉讓賢的事跡：堅(jiān)守高寒山鄉(xiāng)的孺子牛全國(guó)師德標(biāo)兵張桂梅的事跡：為孩子捧出赤誠(chéng)的心;全國(guó)師德標(biāo)兵李志鵬的事跡：桃李不言下自成蹊;全國(guó)師德標(biāo)兵王偉華的事跡：用教育的光芒溫暖學(xué)生;全國(guó)十佳中學(xué)班主任牛超的事跡：獻(xiàn)身教壇志不移，厚德博愛(ài)終不悔。(12)11月中旬，學(xué)部開(kāi)展了一次廣泛的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。學(xué)生人人動(dòng)筆，按照教學(xué)水平、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)和綜合評(píng)價(jià)等項(xiàng)目，分a、b、c三檔評(píng)價(jià)所有的任課教師，還可以留下自己的具體意見(jiàn)。面對(duì)來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)，教師必須高度重視，認(rèn)真剖析，改變自己，寬容應(yīng)對(duì)。這次評(píng)教活動(dòng)是一次非常有效的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，它進(jìn)一步提醒廣大教師，要高度重視角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而要以一個(gè)引路人的角色來(lái)幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴(yán)，要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。教師可以批評(píng)學(xué)生的種種錯(cuò)誤，而學(xué)生也可以對(duì)教師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。(13)12月中旬，學(xué)部開(kāi)展的整頓校風(fēng)校紀(jì)，營(yíng)造文明校園專項(xiàng)活動(dòng)，將加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教師行為作為整治的重點(diǎn)之一，明確提出：嚴(yán)禁侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，杜絕無(wú)教案上課、不按要求布置和批改作業(yè)等現(xiàn)象。
感悟今天，師德師風(fēng)建設(shè)真是好抓手。
感悟一：教師是學(xué)校最重要的資源。如果說(shuō)教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線的話，那么一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍就是學(xué)校的生命之源。作為學(xué)校，面對(duì)目前的新時(shí)代，毛病多的孩子，教育難度大，這就更需要有一支有愛(ài)心、有方法、有耐心的教師群體，共同撐起教育的藍(lán)天。
感悟二：師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。各種教育法規(guī)和教育部門的要求是師德建設(shè)的外因，教師被動(dòng)地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設(shè)是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范經(jīng)過(guò)教師的內(nèi)心體驗(yàn)變成教師的個(gè)體信念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求，觀念的轉(zhuǎn)變需要培訓(xùn)，甚至需要洗腦。
感悟三：在師德師風(fēng)建設(shè)中，激勵(lì)機(jī)制也不可或缺。一是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)優(yōu)秀教師的及時(shí)肯定，能點(diǎn)燃教師激情，增強(qiáng)教師榮譽(yù)感，激發(fā)教師進(jìn)取心，激勵(lì)他們邁向新的目標(biāo)。如二年級(jí)班主任姚紹珍跟班緊，工作深入;黃儒金、萬(wàn)菊英等教師工作盡心盡責(zé);張運(yùn)忠、邱妍昕等一批教師對(duì)工作一絲不茍，勤勤懇懇，淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)。二是表彰學(xué)校優(yōu)秀，具有很好的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，能真正豎起學(xué)校的師德榜樣，讓全體教師工作有目標(biāo)，激勵(lì)全體教師積極向上，不斷進(jìn)取，這些正是我們開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)，要逐步實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，把師德師風(fēng)作為重要內(nèi)容給予細(xì)化、量化，要一手抓師德師風(fēng)教育，真正讓師德師風(fēng)建設(shè)工作取得實(shí)效，值取向。他們愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，愛(ài)崗位，敬事業(yè)，能精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這些正是我們開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)，仍然是學(xué)校今后一段時(shí)期值取向。他們愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，愛(ài)崗位，敬事業(yè)，能精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這些正是我們開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)，仍然是學(xué)校今后一段時(shí)期的重要任務(wù)。要通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，形成學(xué)校的核心價(jià)值觀。要通過(guò)建立健全教育教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范教師行為，增強(qiáng)法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。堅(jiān)持依法辦學(xué)，讓教師職業(yè)道德規(guī)范深入人心;堅(jiān)持誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)。形成教師隊(duì)伍中人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理的良好局面。要逐步實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，在各類考核評(píng)比中，把師德師風(fēng)作為重要內(nèi)容給予細(xì)化、量化。要一手抓師德師風(fēng)教育，一手強(qiáng)化制度管理，兩手一齊抓，真正讓師德師風(fēng)建設(shè)工作取得實(shí)效，形成良性運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。
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弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇九
什么是師德?所謂師德，就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。本站小編為大家整理了教師關(guān)于立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光的優(yōu)秀。
演講稿。
在6月3日召開(kāi)的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上，中共中央政治局委員、自治區(qū)黨委書記張春賢強(qiáng)調(diào)，未來(lái)一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)要以立德樹(shù)人、教書育人為重點(diǎn)，要求廣大教師要做立德樹(shù)人的好老師。這為廣大教師確立了標(biāo)桿，也為新疆的教育事業(yè)明確了方向。教書育人，師德為先，造就一支黨和人民滿意的教師隊(duì)伍要把師德建設(shè)放在首位。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。張春賢書記在講話中突出強(qiáng)調(diào)了師德的重要性，要堅(jiān)持兩手抓、兩手硬，處理好教書和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系。必須堅(jiān)持育人為本、德育為先，堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，加強(qiáng)理想信念和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
育有德之人，靠有德之師。只有教師是有良好思想品德的人，才能教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。深入學(xué)習(xí)貫徹張春賢書記重要講話精神，要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，進(jìn)一步健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷營(yíng)造以德育師的制度環(huán)境。
一是要加強(qiáng)教師思想政治教育。強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展形勢(shì)政策教育，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，努力在是非、善惡、曲直、義利、得失等方面為學(xué)生作出榜樣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高教師的民族文化自信和價(jià)值觀自信。全面落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，建立覆師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制體系，推進(jìn)師德建設(shè)進(jìn)入制度化、規(guī)范化軌道。要從教師成長(zhǎng)的第一步培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)，特別要深化課程改革，把師德教育納入教師教育課程體系，切實(shí)增強(qiáng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦。突出師德激勵(lì)，健全優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。嚴(yán)格師德考核，強(qiáng)化師德監(jiān)督，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任聘用和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。
“去極端化”工作，積極主動(dòng)向家人、朋友、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害，亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度，自覺(jué)承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù)。要大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣、為社會(huì)樹(shù)立標(biāo)桿，以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊的人，帶頭開(kāi)展民漢教師之間、師生之間、教師家長(zhǎng)之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng)，走動(dòng)互動(dòng)、融洽感情。要抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人，大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識(shí)，從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守公共秩序等點(diǎn)滴平常事做起，養(yǎng)成重修養(yǎng)、明禮儀、講文明、守規(guī)則的良好習(xí)慣;廣大教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，大力傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，引導(dǎo)青少年學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、拒絕愚昧、反對(duì)迷信、遠(yuǎn)離極端;大力弘揚(yáng)新疆精神，引領(lǐng)青少年尊重差異、包容多樣、互相欣賞。德育工作人人有責(zé)，德育是全社會(huì)共同的責(zé)任，是每一個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是“三位一體”的，教師要發(fā)揮好居間引導(dǎo)的作用，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，使學(xué)校教育能夠輻射家庭教育、引領(lǐng)社會(huì)教育;要適應(yīng)學(xué)生思想變化新特點(diǎn)，積極探索德育的有效途徑，提高德育工作的吸引力和感染力，多做潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的工作，上接天線、下接地氣，真正入耳入腦入心，防止思想政治教育“掛空擋”;把德育教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三是加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。要按照張春賢書記的要求，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力破解教師工作存在的體制機(jī)制障礙和突出矛盾，著力創(chuàng)設(shè)呼喚好老師、培養(yǎng)好老師、支持好老師不斷成長(zhǎng)的良好環(huán)境。要進(jìn)一步深化教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革，努力提高廣大教師教書育人的本領(lǐng)。進(jìn)一步深化教師教育課程改革，建構(gòu)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu)，不斷提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平。百年大計(jì)，教育為本，教育之本，在于教師。作為教育工作者，一定要努力爭(zhēng)做有歷史責(zé)任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹(shù)人的好老師和專業(yè)過(guò)硬的好老師，為學(xué)院和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
一、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)幼兒的心靈。
高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)幼兒的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)幼兒，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)和呼聲，和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切幼兒的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他小朋友面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣，六一兒童節(jié)時(shí)，我們買了他最喜歡的書作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，"在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。
通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，幼兒再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無(wú)策，只能用難聽(tīng)的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒(méi)有從心底里尊重和愛(ài)護(hù)幼兒的意識(shí)，有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，幼兒才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，幼兒才肯接受教育。師愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。
二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)幼兒的心靈。
“無(wú)德無(wú)以為師”。真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)幼兒的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)幼兒真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，時(shí)孩子的啟蒙老師，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑，幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱哪７履芰μ貏e強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)幼兒人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在幼兒的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給幼兒留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事(哪怕很小)，或者說(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話(哪怕很短)，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
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弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇十
現(xiàn)代師德內(nèi)涵的新闡釋中講“一個(gè)合格的人民教師必須是由能力、人格、價(jià)值三大維度構(gòu)成的一個(gè)綜合體?！毙【幷J(rèn)為每一個(gè)成功案例的背后都離不開(kāi)教育所倡導(dǎo)并勵(lì)行的“愛(ài)與責(zé)任”，這才是師德之魂。下面是本站小編為大家整理了關(guān)于立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光的。
演講稿。
時(shí)光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼我離開(kāi)了青澀的校園生活，踏上我的幼兒教育事業(yè)。教師，從來(lái)就是一個(gè)崇高而且具有無(wú)限強(qiáng)大責(zé)任與使命的偉大職業(yè)。幼兒教師，更加充滿了無(wú)限的愛(ài)和責(zé)任。我知道，作為幼兒教師愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵所在。只有愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)你。也只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子。愛(ài)就是教育成功必須要有的橋梁。20xx暑期師德培訓(xùn)讓我正式開(kāi)始要踏進(jìn)這個(gè)夢(mèng)寐以求的工作崗位了。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她讓我們聚集在一起深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)于一個(gè)教師而言，提高師德是十分重要而且迫切的!
勿容置疑，做為教師必須要提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到提高師德的重要性。如果說(shuō)教師是一搜意氣風(fēng)發(fā)的航船，那么師德便是那高聳入云的風(fēng)帆。一艘大船想要在汪洋大海中行駛地更遠(yuǎn)更穩(wěn)，那么試問(wèn)：缺少了風(fēng)帆怎能勇往直前呢?如果說(shuō)：教師是一棵參天的大樹(shù)，那么師德便是那青翠繁茂的枝葉，參天大樹(shù)若想要長(zhǎng)得更高更壯，缺少了枝葉又如何茁壯成長(zhǎng)呢?師德永遠(yuǎn)與教師緊緊地相連。而想要做一名稱職的教師，做一名人民滿意的教師，也必須與師德同行。我們常常將師德掛在嘴邊，那么究竟師德是什么呢?我想它的內(nèi)涵一定很豐富。作為剛剛踏入幼教事業(yè)的我無(wú)法將這個(gè)如此深入的詞講得透徹。但是我知道，作為幼兒教師，我必須熱愛(ài)我的孩子們，關(guān)心我的孩子們，了解我的孩子們。忠于我的教育事業(yè)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提升自己的素質(zhì)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”說(shuō)的恰恰就是為師者不單單要有廣博的知識(shí)，還要有高尚的品德。優(yōu)良的師德，高尚的師風(fēng)就是就是搞好教育事業(yè)的靈魂。
幼兒教育事業(yè)接觸的對(duì)象是年齡小，愛(ài)模仿的幼兒。他們往往會(huì)把教師的一言一行，為人處世等各個(gè)方面看在眼里，并且會(huì)學(xué)著做。而這時(shí)，身為教師的我們?nèi)绻荒茉谌魏畏矫娑紘?yán)格要求自己，做不到言行一致，表里如一，成為幼兒的良好表率。那么我們就無(wú)法很好地勝任幼兒教師這個(gè)神圣的職業(yè)。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其聲不正，雖令不從。”因此我們必須要做好每一個(gè)孩子的良好榜樣。
都說(shuō)微笑是可以感染人的。在接觸這個(gè)職業(yè)后，我深深地了解到作為一個(gè)幼兒教師，要學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)用微笑感染別人，尤其是你的孩子們。我們必須帶著微笑迎接孩子，讓孩子喜歡你，讓家長(zhǎng)放心你。
“教書育人，立德樹(shù)人”，本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂，是人人都應(yīng)該明白的道理，本是不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題，可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長(zhǎng)過(guò)程，變成了無(wú)可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過(guò)程，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競(jìng)爭(zhēng)”的手段，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾，這正是當(dāng)今教育的悲哀!
教育不但是為人立世之本，更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，教育是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開(kāi)放中迅速崛起，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛，在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
通過(guò)“立德樹(shù)人教書育人”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì)，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng)，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。從自身做起，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
踐行師德師風(fēng)，做人民滿意的教師。
鞏家山完小師德，是一個(gè)永恒的話題。擁有一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，是學(xué)生的幸福;擁有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中，從本學(xué)期開(kāi)始，我們將通過(guò)一系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華。
加強(qiáng)師德修煉，看似很難，實(shí)則很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉，或許通過(guò)你的一言一行，一舉一動(dòng)，就可以達(dá)到一定的“修煉”效果，有一句。
名言。
：學(xué)高為師，身正為范。它說(shuō)明了人們最崇尚知識(shí)高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生說(shuō)：身教最為美，知行不可分。既然老師是為人師表的人，就應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的美好形象去影響學(xué)生，這就要求我們做教師的首先就要立好德。
韓愈說(shuō)：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。從這個(gè)層面講，老師也應(yīng)該與眾不同。而這與眾不同的東西，就是他人所沒(méi)有的師德。為了“傳道”，我們要有一顆愛(ài)心，一顆責(zé)任心。有愛(ài)就有一切，就懂得責(zé)任的重大，就可傳“真”道。為了“授業(yè)”，我們要有一顆恒心，一顆事業(yè)心。只有安心工作，任勞任怨，才能教給學(xué)生真本領(lǐng)。為了“解惑”，我們還要有一顆耐心，一顆寬容心。面對(duì)學(xué)生的困惑，我們要真心幫助，耐心引導(dǎo)，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。
今天我想就我校如何開(kāi)展踐行師德師風(fēng)談三點(diǎn)意見(jiàn)：
一、全體教師必須充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。
首先我們必須明白什么是師德?所謂師德，就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
(一)、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
(二)、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
(三)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(四)、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(五)、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
(六)、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。剛剛結(jié)束的黨的報(bào)告提出“努力辦人民滿意的教育”。報(bào)告更明確的指出，教育的根本任務(wù)就是“立德樹(shù)人”，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二是教師自身發(fā)展的需要。
名校是因?yàn)橛忻麕?，名師造就了名校。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛，而且還具有高尚的師德和人品。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是教育思考者和師德示范者。我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說(shuō);“師者，人之模范也”?？鬃釉唬浩渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō);“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性，才能對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響“，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為生范，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。簡(jiǎn)而言之，能否建成一流的西部名校，與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到，正是由于多年來(lái)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了我校優(yōu)良的“嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)”教育教學(xué)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng)模范，也擁有了我校歷年來(lái)在社會(huì)上的良好贊譽(yù)。
三、必須正視當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問(wèn)題。
在看到主流的同時(shí)，我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。當(dāng)前，我校在師德師風(fēng)方面存在一些問(wèn)題：有的教師育人意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài);把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;以教謀私現(xiàn)象在個(gè)別教師身上存在;體罰學(xué)生、動(dòng)不動(dòng)就將學(xué)生趕出教室的行為也經(jīng)常發(fā)生;上課接聽(tīng)手機(jī)，不履行考勤制度等現(xiàn)象依然在個(gè)別老師身上發(fā)生;此外，還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，不進(jìn)行課堂組織、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。
讓我們永遠(yuǎn)牢記蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話：“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性?！奔訌?qiáng)師德修養(yǎng)，做一個(gè)思想完美的人類靈魂工程師，這應(yīng)該是我們的畢生追求，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>
老師們，百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。師德源于師愛(ài)，讓我們的愛(ài)在傳道、授業(yè)、解惑過(guò)程中閃光，讓我們的學(xué)生在愛(ài)心、恒心、耐心包圍中成長(zhǎng)。讓我們的理想在努力、奮進(jìn)、創(chuàng)新中飛揚(yáng)!
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇十一
論語(yǔ)有云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。記得有一次我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，幼兒們看見(jiàn)我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育幼兒要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為幼兒樹(shù)立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育幼兒呢?教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使幼兒如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)幼兒的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得幼兒的尊重和愛(ài)戴。
三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)幼兒的心靈。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，幼兒是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。應(yīng)該以陶行知先生"為一大事來(lái)，做一大事去"、"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于"教師人類靈魂工程師"這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響幼兒純潔心靈的塑造!
四、用豐富的知識(shí)，澆灌每個(gè)幼兒的心靈。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進(jìn)!
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以淵博的知識(shí)去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，用健全的人格塑造一切幼兒的美好心靈，影響一代又一代的幼兒，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是教師在社會(huì)中地位的肯定。而作為教師的我們，應(yīng)如何才能不負(fù)重望，無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來(lái)我都在思考這個(gè)問(wèn)題。
5月11日，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”，在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那就是內(nèi)化師德。
首先介紹一下李老師：
李曉凡，女，黨員，高級(jí)講師，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng)，兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事，黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。
1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)。
20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng)。
20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。
20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員。
近幾年來(lái)，曾在三十余家報(bào)紙、雜志發(fā)表文章，曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專訪節(jié)目，先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng)，直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人。
母親的愛(ài)是淺顯的、感性的愛(ài)，這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛(ài)。
愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容，師者，必備大愛(ài)之心。
一個(gè)老師，要有高尚的師德，只有大德，才有大愛(ài)，才能有大善的行為。內(nèi)化師德，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)，又能快樂(lè)工作的過(guò)程。李老師講道，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。
所謂張力，就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯，是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”，學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯，是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法。賞識(shí)有度，是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，連他自己都不知道，被老師挖掘出來(lái)了。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻，不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句，不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng)。批評(píng)得法，是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受，如果不接受，這種批評(píng)就失敗了。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言，少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言。
李老師說(shuō)，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的，教育無(wú)邊際，內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛(ài)的，都是獨(dú)一無(wú)二，不可代替的，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性，并學(xué)會(huì)順性而育。“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”，同在一個(gè)班上課，學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長(zhǎng)。
作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝?？ㄆ?、祝賀短信、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會(huì)心靈換位，努力使成為魅力教師。
德的基石，我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生，學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間，學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問(wèn)。從而提升人師的境界，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師，成為一本非常生動(dòng)、豐富、深刻的教科書。達(dá)到“不教之教”的境界，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn)。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝。
活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí)，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺(jué)的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠(chéng)、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。
內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德，德美并重;以才養(yǎng)德，德才并重;以智養(yǎng)德，德智并重。
最后李老師用一句話總結(jié)自己的報(bào)告：教育的核心是人格心靈的喚醒。
聽(tīng)了李老師的報(bào)告后，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如，對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù)，以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當(dāng)了班主任，成為六十多名學(xué)生的管理者之后，我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，在接受任務(wù)的時(shí)候，我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷，是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排，在我積極地正向引導(dǎo)下，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话啵趯W(xué)校的各種活動(dòng)中，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。
學(xué)生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認(rèn)可，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是，在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí)，我逐漸改變了自己的做法，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我變得更加寬容，不再揪住不放，結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況，相反，學(xué)生的心離我更近了，直到現(xiàn)在為止，我教的第二屆學(xué)生，雖然我只是他們的科任老師，很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話或者來(lái)看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生，這屆學(xué)生在高二的時(shí)候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后，我更加全面、客觀、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽，班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學(xué)校或家里看我，在和學(xué)生的交流中，我越來(lái)越感覺(jué)到，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟，相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好。
李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺，很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴，因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”，而非“成才”，這完全符合時(shí)代要求，也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級(jí)的教育理念，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!
最后，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中，我會(huì)學(xué)為所用，不斷提高自己、完善自己，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
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弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇十二
鞏家山完小師德，是一個(gè)永恒的話題。擁有一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，是學(xué)生的幸福;擁有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中，從本學(xué)期開(kāi)始，我們將通過(guò)一系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華。
加強(qiáng)師德修煉，看似很難，實(shí)則很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉，或許通過(guò)你的一言一行，一舉一動(dòng)，就可以達(dá)到一定的“修煉”效果，有一句名言：學(xué)高為師，身正為范。它說(shuō)明了人們最崇尚知識(shí)高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生說(shuō)：身教最為美，知行不可分。既然老師是為人師表的人，就應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的美好形象去影響學(xué)生，這就要求我們做教師的首先就要立好德。
韓愈說(shuō)：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。從這個(gè)層面講，老師也應(yīng)該與眾不同。而這與眾不同的東西，就是他人所沒(méi)有的師德。為了“傳道”，我們要有一顆愛(ài)心，一顆責(zé)任心。有愛(ài)就有一切，就懂得責(zé)任的重大，就可傳“真”道。為了“授業(yè)”，我們要有一顆恒心，一顆事業(yè)心。只有安心工作，任勞任怨，才能教給學(xué)生真本領(lǐng)。為了“解惑”，我們還要有一顆耐心，一顆寬容心。面對(duì)學(xué)生的困惑，我們要真心幫助，耐心引導(dǎo)，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。
今天我想就我校如何開(kāi)展踐行師德師風(fēng)談三點(diǎn)意見(jiàn)：
一、全體教師必須充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。
首先我們必須明白什么是師德?所謂師德，就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
(一)、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
(二)、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
(三)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(四)、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(五)、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
(六)、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。剛剛結(jié)束的黨的報(bào)告提出“努力辦人民滿意的教育”。報(bào)告更明確的指出，教育的根本任務(wù)就是“立德樹(shù)人”，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二是教師自身發(fā)展的需要。
名校是因?yàn)橛忻麕煟麕熢炀土嗣?。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛，而且還具有高尚的師德和人品。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是教育思考者和師德示范者。我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說(shuō);“師者，人之模范也”?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō);“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性，才能對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響“，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為生范，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。簡(jiǎn)而言之，能否建成一流的西部名校，與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到，正是由于多年來(lái)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了我校優(yōu)良的“嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)”教育教學(xué)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng)模范，也擁有了我校歷年來(lái)在社會(huì)上的良好贊譽(yù)。
三、必須正視當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問(wèn)題。
在看到主流的同時(shí)，我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。當(dāng)前，我校在師德師風(fēng)方面存在一些問(wèn)題：有的教師育人意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài);把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;以教謀私現(xiàn)象在個(gè)別教師身上存在;體罰學(xué)生、動(dòng)不動(dòng)就將學(xué)生趕出教室的行為也經(jīng)常發(fā)生;上課接聽(tīng)手機(jī)，不履行考勤制度等現(xiàn)象依然在個(gè)別老師身上發(fā)生;此外，還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，不進(jìn)行課堂組織、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。
讓我們永遠(yuǎn)牢記蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話：“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性?！奔訌?qiáng)師德修養(yǎng)，做一個(gè)思想完美的人類靈魂工程師，這應(yīng)該是我們的畢生追求，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>
老師們，百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。師德源于師愛(ài)，讓我們的愛(ài)在傳道、授業(yè)、解惑過(guò)程中閃光，讓我們的學(xué)生在愛(ài)心、恒心、耐心包圍中成長(zhǎng)。讓我們的理想在努力、奮進(jìn)、創(chuàng)新中飛揚(yáng)!
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇十三
各位老師，各位同學(xué)：
大家上午好!
我今天演講的題目是——《用夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)》。
我的教師夢(mèng)是從初三的語(yǔ)文老師那里開(kāi)始的，我羨慕他用淵博的學(xué)識(shí)樹(shù)立起同學(xué)們一個(gè)個(gè)人生的夢(mèng)想，佩服他用良好的德行滌蕩著一群叛逆孩子的心靈。大學(xué)畢業(yè)后我如愿以償?shù)刈呱狭酥v臺(tái)，我躊躇滿志：要通過(guò)自己的努力，讓每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都變成一個(gè)個(gè)成功而精彩的故事，最終成為自己和學(xué)生心目中的最美的教師。
當(dāng)我躍進(jìn)初三教師的隊(duì)伍中時(shí)，我心里想的最多的就是如何成就自己十年前編織的那個(gè)美麗的教師夢(mèng)。作為一個(gè)新崗老師，帶畢業(yè)班又身兼班主任，我深感自己肩上責(zé)任重大，自己能力十分欠缺，于是我，在學(xué)校住，在學(xué)校吃，不敢回家，不敢生病，為的就是盡可能多的省下時(shí)間來(lái)鉆研教材，研究教法，學(xué)習(xí)班級(jí)管理。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我看到了我付出得到的回報(bào)：班級(jí)管理不很突出，教學(xué)成績(jī)也不突出，但是頸椎和腰椎間盤明顯地突出，更讓我傷心的是，班里有將近十個(gè)孩子，對(duì)集體沒(méi)什么貢獻(xiàn)還到處傳播負(fù)能量，什么也不會(huì)，什么也不做，整天無(wú)所是事，像木偶一樣，他們不僅成績(jī)拖了班級(jí)后腿，而且他們很不守紀(jì)律，更重要的是，他們正把越來(lái)越多的人拖下了水。我能想到的懲罰手段全都用過(guò)，但始終不見(jiàn)他們有絲毫轉(zhuǎn)變，我問(wèn)過(guò)那些孩子，你們來(lái)這里準(zhǔn)備干什么?想在這里得到什么?畢業(yè)后又打算做什么?回答我的除了從來(lái)沒(méi)想過(guò)就是沉默，很明顯他們的身體成長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入了青年階段，而頭腦的成長(zhǎng)尚停留在幼兒階段，我瞬間覺(jué)得自己的心理陰影面積無(wú)窮大，難道我的夢(mèng)想就這樣破滅了嗎?我不甘心!
走向社會(huì)，逐漸淪為不良小青年、社會(huì)毒瘤。如果能想辦法讓他們?cè)谶@兒過(guò)得有意義，有收獲，那就更好了，我頂住壓力，決定要把他們留下，而且還要幫他們進(jìn)步，我相信夢(mèng)想的力量。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“思考，也只有依靠思考，我們才能駕馭年輕的心靈”，我開(kāi)始思考，為什么我會(huì)出師未捷身先殘，我該怎么辦?后來(lái)我想到了，一直以來(lái)，我只是把每個(gè)孩子看成了我說(shuō)教的對(duì)象，努力地把他們訓(xùn)練成按照我的指令做事情的機(jī)器，考試高分的機(jī)器，而沒(méi)有把他們看成是一個(gè)個(gè)真真正正、活生生的人，所以那些達(dá)不到期望值的學(xué)生就成了廢品，像行尸走肉一樣，什么也不會(huì)，什么也不做，什么也不想。倘若他們兩手空空而來(lái)，又兩手空空而歸，我們豈不是空有一場(chǎng)師生情緣，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)想，而且也是在踐踏別人的青春，浪費(fèi)自己的時(shí)間。
經(jīng)過(guò)一番思量，我鎖定了后進(jìn)生中的八個(gè)人，決定從他們?nèi)胧?，通過(guò)完善我的管理思路和教法，需求事先夢(mèng)想的突破口。我開(kāi)始用心觀察每個(gè)孩子，誰(shuí)在努力進(jìn)步，誰(shuí)有心事情緒低落，誰(shuí)今天作業(yè)本上抄的例題字跡工整，總之尋找一切可以接近他們的機(jī)會(huì)，抓住每一個(gè)可以向他們播撒陽(yáng)光的契機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行正面的引導(dǎo)和激勵(lì)。除此之外，我每天都要花費(fèi)很多時(shí)間和心思去安排他們做一些事情：我把自己手抄的弟子規(guī)送給他們，讓他們抄寫、學(xué)習(xí)，五十天后，他們抄的弟子規(guī)在講臺(tái)上鋪了接近三十厘米高;我允許他們?cè)跀?shù)學(xué)試卷上抄寫古詩(shī)詞，最后，他們能夠把九年級(jí)所有的古詩(shī)詞工工整整第默寫在數(shù)學(xué)試卷上;我鼓勵(lì)他們好好練字，甚至為他們辦了一次書法作品展，雖然因?yàn)樯霞?jí)檢查工作，不很成功，但是，自始至終，他們每個(gè)人都很認(rèn)真地在做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的事情;現(xiàn)在，他們正在我的倡議之下開(kāi)始抄寫課本，第三本書預(yù)計(jì)下周的這個(gè)時(shí)間能抄完。
付出不一定有回報(bào)，但回報(bào)一定需要付出。我相信只要我抱定“除非死去，永不放棄”的決心，始終關(guān)注著他們，把他們真真正正地看做一個(gè)個(gè)活生生的人，而非聽(tīng)令、做題、考試的機(jī)器，始終用人性的光輝去照耀他們，就一定能夠守得云開(kāi)見(jiàn)月明，幫助他們擺脫消極的生活狀態(tài)，取得進(jìn)步，也能讓我心中的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇十四
“教書育人，立德樹(shù)人”，本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂，是人人都應(yīng)該明白的道理，本是不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題，可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長(zhǎng)過(guò)程，變成了無(wú)可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過(guò)程，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競(jìng)爭(zhēng)”的手段，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾，這正是當(dāng)今教育的悲哀!
教育不但是為人立世之本，更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，教育是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開(kāi)放中迅速崛起，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛，在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
通過(guò)“立德樹(shù)人教書育人”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì)，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng)，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。從自身做起，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇十五
語(yǔ)音也稱為語(yǔ)音。這是在盛大的典禮上和一些公共場(chǎng)所發(fā)表的演講。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
長(zhǎng)大后，我果然成了你，我最敬愛(ài)的王香蕓老師！
感謝您在我的心靈里的熏陶誘導(dǎo)和潛移默化，讓我懂得：愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言，教育要從愛(ài)開(kāi)始。要做好一名人民教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得大公無(wú)私，讓愛(ài)撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都沐浴陽(yáng)光。
上了師范后，天天聽(tīng)著，看著校訓(xùn)，“學(xué)高為師，身正為范”，人民老師是一個(gè)多么崇高的職業(yè)啊，學(xué)高為人師，德高為人范，師高為人師亦為人范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)精神文明的建設(shè)者和傳播者，也是莘莘學(xué)子們的道德品質(zhì)的轉(zhuǎn)接者，更是孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的引路人。
我下定決心，要以此為目標(biāo)，做一個(gè)有學(xué)識(shí)、有素養(yǎng)、有愛(ài)心，受孩子們愛(ài)戴的好老師，我要和王香蕓老師一樣，用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生，用自己無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫美好的人生，用自己的青春和熱血詮釋人民教師的，用愛(ài)和美德鑄造閃光的靈魂，我要用我的行動(dòng)激勵(lì)我的孩子們。
從二十多歲妙齡的美好青春，到四十多歲不惑之年的滄桑，由初踏上講臺(tái)的忐忑不安，緊張恐懼，到如今講臺(tái)上的從容不迫、游刃有余，一恍二十多年過(guò)去了，從教的路走了二十多年，沒(méi)有覺(jué)得走得有多艱難，但是也沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有轟轟烈烈的成績(jī)，沒(méi)有光榮崇高的榮譽(yù)，一直默默無(wú)聞地工作著，像一株矮小的小草，像一棵平凡的小花，在華麗高貴、芬芳沁人的萬(wàn)花叢中，覺(jué)得自己多么平凡平庸！有過(guò)后悔，有過(guò)困惑，有過(guò)迷茫，我從事的職業(yè)有沒(méi)有價(jià)值？這樣的人生到底有沒(méi)有意義？在喧囂浮華的現(xiàn)實(shí)中，我做不到故我的平靜和淡然。
然而，我們家一位平常普通的老人卻用他最樸實(shí)最尋常的理解與支持改變了我，他就是我的父親。
我的父親，這位質(zhì)樸平和的鄉(xiāng)村老人就是用自己對(duì)教學(xué)對(duì)老師最樸實(shí)無(wú)華的理解與尊重影響了我，教育工作是為了一份良心，更為了一種責(zé)任，是一份擔(dān)當(dāng)，是一種情懷。
反躬自省，細(xì)細(xì)體味，作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們?cè)诰裆鲜歉挥械?，我只要切切?shí)實(shí)擁有我自己的品格，追求著我自己的理想，實(shí)踐著我自己“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的育人之道。
心已淡然，不再糾結(jié)，教學(xué)，需要一份寬闊的胸懷，一份平和的心態(tài)，一份自省的勇氣，坦然平和和努力爭(zhēng)取同樣可貴，“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”
在每年的“教師節(jié)”，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，或者短信，里面寫著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。”為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覐氖轮疤?yáng)底下最光輝的事業(yè)?！薄耙磺粺嵫獪毓释?，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，我無(wú)悔我的選擇。“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。
愛(ài)心立德，奉獻(xiàn)樹(shù)人，將使我們教師擁有充實(shí)的人生，我相信，當(dāng)我離開(kāi)這三尺講臺(tái)時(shí)，我可以自豪地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)?！?/p>
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：
午時(shí)好！
今日我作為五年級(jí)的代表，能在那里和大家交流師德師風(fēng)建設(shè)的一些感受。我感到很榮幸。
應(yīng)對(duì)教育系統(tǒng)開(kāi)展的師德師風(fēng)教育月活動(dòng)，倡導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)。也許我們想得很多很多。可是我感覺(jué)師德師風(fēng)不是口號(hào)，它離我們并不遙遠(yuǎn)。在這個(gè)學(xué)校里，在我們身邊，我每時(shí)每刻都會(huì)被一些細(xì)小的事情感動(dòng)著。
我們年級(jí)組一共十位教師，能夠說(shuō)是老、中、青的結(jié)合。像我們的楊教師已經(jīng)50歲，但她沒(méi)有感到絲毫厭煩，始終對(duì)工作充滿了熱情。她的心里始終裝著全班學(xué)生，孩子的一點(diǎn)小小的提高，她報(bào)之以鼓勵(lì)的話語(yǔ)，真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)。一個(gè)小小的過(guò)失，更會(huì)牽動(dòng)她的心。
記得去年低年級(jí)的一位同學(xué)被樓上的學(xué)生過(guò)失打傷了，為了配合學(xué)校查出實(shí)情，又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊教師在班上說(shuō)：“是你做的就勇敢地承認(rèn)，要敢于說(shuō)實(shí)話。其它的你不用擔(dān)心，治傷的錢楊教師幫你出?！彼环矫婺托募?xì)致地找學(xué)生談話，用真誠(chéng)的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，另一方面又耐心地和家長(zhǎng)溝通，圓滿地處理好了這件事。
俗話說(shuō)“人生的中年是多事之秋”我們有些教師舍小家為大家，一心撲在教育事業(yè)上。五（三）班的徐教師是半路接手，應(yīng)對(duì)的是不理解的家長(zhǎng)和一群吵鬧的孩子，自我的孩子又面臨中考，但她沒(méi)有半點(diǎn)怨言。不畏困難，知難而進(jìn)，默默無(wú)聞地做作一切工作。兩年來(lái)五（三）班的紀(jì)律好了，成績(jī)也提高了。
我們還有一些年青的教師，也充滿熱情，進(jìn)取投入到工作中。比如五（一）班的汪教師，在教育孩子時(shí)也傾注了一片愛(ài)心，她班上有一位學(xué)生鄢景亮經(jīng)常不做作業(yè)，幾次叫到辦公室談話也不見(jiàn)成效。汪教師放學(xué)后跟著這位學(xué)生到他家去了解情景，了解到這位學(xué)生是跟著爺爺奶奶的，缺少關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在汪教師的細(xì)心關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，最終轉(zhuǎn)變了這位差生。此刻這位學(xué)生也能按時(shí)完成作業(yè)了，成績(jī)也提高了。
師德師風(fēng)的建設(shè)除了需要我們每個(gè)人從自我做起，從小事做起。還需要大家發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。我們深知，五年級(jí)組是一個(gè)有活力，有實(shí)力的團(tuán)體，每個(gè)人都有自我的才干：有的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，兢兢業(yè)業(yè)；有的教師溫柔大度，吃苦耐勞；有的教師敢想敢做，有開(kāi)拓精神；有的教師有板有眼，踏實(shí)認(rèn)真；有的教師熱情大方，充滿愛(ài)心；有的教師善良樸實(shí)，穩(wěn)重老練。
說(shuō)實(shí)話我們每個(gè)教師都是很出色的，在每個(gè)教師身上都有閃光的東西。我們僅有將每個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)整合在一齊才能構(gòu)成合力，才能構(gòu)成良好的風(fēng)尚。師德師風(fēng)建設(shè)才能出新的成果。
大家明白我們五年級(jí)參加了數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)中，我們的教師都集思廣義，拿出方案，然后分工協(xié)作，盡職盡責(zé)。有的教師上網(wǎng)查資料，有些教師去新華書店找題目，有的教師去向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)大家的通力協(xié)作，共同努力，加強(qiáng)了交流，促進(jìn)了相互了解，不僅僅使教學(xué)成績(jī)得到了提高，并且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，師德師風(fēng)得到進(jìn)一步體現(xiàn)。
當(dāng)然我們目前的師德師風(fēng)建設(shè)也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾有摩擦，我們的業(yè)務(wù)水平有待于不斷提高，我們的教育理念有待于不斷更新，我們有待于不斷地完善自我，還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風(fēng)的建設(shè)也不是經(jīng)過(guò)一次活動(dòng)，一次交流能夠完成?？墒俏蚁嘈庞形覀儗W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力重視，有教師們的全力配合。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。必須使我們年級(jí)組以至我們學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)再上一個(gè)臺(tái)階，更好地提高我們的教學(xué)水平，辦學(xué)本事。建一個(gè)人民滿意的學(xué)校。
以上是我在日常工作中對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。當(dāng)然這些僅僅是我個(gè)人的一些體會(huì)，不夠全面，有些地方還不夠正確，期望大家批評(píng)指正。幫忙我提高思想和教學(xué)水平。
多謝大家！
教師是“人類靈魂的工程師”，是人之師表。教師肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我從教多年，深感要做個(gè)好教師并非易事。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。
現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象――學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。
誠(chéng)然，從表象上看，學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區(qū)分對(duì)待，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”冷漠有加。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素有：學(xué)習(xí)的目的性不明確，缺乏自我控制能力，沒(méi)有自信心，存在自卑感等等，因而往往會(huì)放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求;來(lái)自客觀的因素有：社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，家庭環(huán)境與家庭教育中存在的問(wèn)題所產(chǎn)生的影響，以及學(xué)校教育的不到位等等。上述主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開(kāi)心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。思想上的束縛除了，他們必然會(huì)在成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是他的教師，而且是他的知心摯友，感受到你對(duì)他友誼和信任。一言以蔽之，好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)敢庖阅銥榘駱?，去一步一個(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去走自己的人生之路。
各位老師大家好，我是三中剛上任三個(gè)月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
20xx年的11月，招聘面試時(shí)，評(píng)委問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備什么樣的條件，我的回答很簡(jiǎn)短，豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，良好的教育教學(xué)能力和一顆愛(ài)學(xué)生的心。我的答案來(lái)源于我的初中班主任董老師，她是一位學(xué)識(shí)淵博，有才氣的語(yǔ)文教師。永遠(yuǎn)記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時(shí)，她在標(biāo)題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對(duì)于生活，工作和學(xué)生的熱愛(ài)。正是她的愛(ài)，伴我度過(guò)青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
20xx年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學(xué)習(xí)的對(duì)象，我的鄰班班主任，數(shù)學(xué)老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽(yù)稱號(hào)，她的榮譽(yù)使我對(duì)她有了更多的關(guān)注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒(méi)課的時(shí)候她都會(huì)坐在班級(jí)門口，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。她的課從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)，咽炎犯了說(shuō)不出話，趁著午休去打一個(gè)吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個(gè)星期容易，堅(jiān)持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來(lái)就是平平淡淡，日復(fù)一日進(jìn)行著，但用不同的態(tài)度對(duì)待，其結(jié)果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現(xiàn)在她的以身作則，以身立教。上課前她總會(huì)把手機(jī)放到教室外的桌子上。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束以后，她會(huì)領(lǐng)著上小學(xué)的兒子打掃場(chǎng)地，言傳身教這四個(gè)字，高老師不僅用在了學(xué)生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過(guò)高老師，我明白了從小事開(kāi)始逐步提升自己，把以前的憧憬和設(shè)想踏實(shí)的實(shí)踐在每一天的工作中。
現(xiàn)在，如果讓我重新回答面試時(shí)的問(wèn)題，我會(huì)這樣說(shuō)：對(duì)于現(xiàn)階段的我來(lái)說(shuō)，要豐富自身的學(xué)科專業(yè)知識(shí);提高教育教學(xué)和班級(jí)管理能力;關(guān)愛(ài)學(xué)生;勤懇踏實(shí)的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說(shuō)，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會(huì)不忘初心，努力前行!
黨員同志們：
不久以前，黨中央向全黨發(fā)出通知，要在全體黨員中開(kāi)展"學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員"學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，部黨組印發(fā)了貫徹落實(shí)中央通知的具體實(shí)施方案，對(duì)機(jī)關(guān)和直屬黨委提出明確要求，中心黨支部按照部黨組要求，結(jié)合中心實(shí)際，制定了中心的實(shí)施方案和工作任務(wù)細(xì)化表，明確了各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間表和內(nèi)容，已經(jīng)上報(bào)給了機(jī)關(guān)黨委。
中央明確要求，全體黨員要認(rèn)真學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話精神，要把自己擺進(jìn)去，重溫黨章和誓詞，堅(jiān)定理想信念，按黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做讓黨放心的合格黨員。中心全體黨員干部，一定要按照中央和部黨組的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，克服工作中的困難，擠時(shí)間努力學(xué)好，凈化心靈。
根據(jù)部黨組實(shí)施方案的要求，按照中心的實(shí)施方案和時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排，我作為黨支部書記，入黨已逾20多年的一名黨員，結(jié)合自己的成長(zhǎng)軌跡和思想實(shí)際，給大家上一次黨課，供大家參考。
今年3月23日至25日，我參加了部黨組組織的第一期直屬單位、直屬高校主要負(fù)責(zé)同志黨章和兩部黨內(nèi)法規(guī)的集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)班上，立英部長(zhǎng)結(jié)合中紀(jì)委六次全會(huì)精神和中央巡視組對(duì)教育部的專項(xiàng)巡視意見(jiàn)，做了開(kāi)班講話。中紀(jì)委有關(guān)負(fù)責(zé)同志和中央黨校的教師系統(tǒng)給我們講解了黨章的、準(zhǔn)則和條例的含義，雖然只有三天，但收獲很大，很受觸動(dòng)，很受教育。
開(kāi)展"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育，是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐，是黨建工作的一項(xiàng)新的重要抓手。黨的力量不是空洞的、虛渺的，是需要通過(guò)每一個(gè)黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)出來(lái)的，黨的力量、先進(jìn)性是要通過(guò)每一名黨員、每一個(gè)基層黨組織的先鋒模范作用來(lái)體現(xiàn)的。"非學(xué)無(wú)以廣才",我們黨是一個(gè)學(xué)習(xí)型政黨，而這次學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性非常強(qiáng)。學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，是"不忘初心",讓全體黨員通過(guò)學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，重溫入黨誓詞，讓全體黨員增進(jìn)對(duì)黨內(nèi)法規(guī)的理解和敬畏。機(jī)關(guān)黨委為每名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部制作了黨員銘牌，鐫刻著入黨誓詞和廉潔自律規(guī)范，時(shí)刻提醒自己是一名_員和黨員干部。學(xué)習(xí)總書記系列講話，則是協(xié)調(diào)推進(jìn)"四個(gè)全面"戰(zhàn)略布局，特別是全面從嚴(yán)治黨的現(xiàn)實(shí)需要。做合格黨員，是開(kāi)展這項(xiàng)教育的"初心",是開(kāi)展這項(xiàng)教育的根本目的。習(xí)總書記指出，要把從嚴(yán)治黨落實(shí)在每一個(gè)基層黨支部上。對(duì)全體黨員深化黨內(nèi)教育，是鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的應(yīng)有之義，是非常必要的。開(kāi)展"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育，是推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨從"關(guān)鍵少數(shù)"向廣大黨員拓展，從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。前一段時(shí)間先后開(kāi)展的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和"三嚴(yán)三實(shí)"專題教育，主要對(duì)象大都是縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部或領(lǐng)導(dǎo)班子，而這次的對(duì)象則是面向全體黨員。執(zhí)政根基，是整個(gè)黨組織的"神經(jīng)末梢",是落實(shí)黨的路線方針政策和各項(xiàng)任務(wù)的"毛細(xì)血管".因此，這次"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和"三嚴(yán)三實(shí)"專題教育成果的延伸和繼續(xù)，體現(xiàn)了我們從嚴(yán)治黨的經(jīng)常性，從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)沒(méi)有終止符，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。所以，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，是維護(hù)廣大群眾利益的現(xiàn)實(shí)需要，只有群眾身邊的黨員先進(jìn)性真正體現(xiàn)出來(lái)了，只有每個(gè)黨員皆想群眾之所想，群眾才能擁護(hù)我們的黨，黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位才能鞏固，才能厚植。中心的全體黨員要充分認(rèn)識(shí)到自己作為一名黨員的自豪感和肩上的責(zé)任。
中國(guó)_有8700多萬(wàn)黨員，活躍在400多萬(wàn)個(gè)基層黨組織中。黨章就是黨的法律，黨就靠這一部章程把遍布全國(guó)各地、各條戰(zhàn)線的基層組織、基層黨員組織起來(lái)，形成統(tǒng)一意志、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動(dòng)。黨章是黨的理論、制度、道路的總綱，習(xí)近平總書記指出："黨章是黨的總章程，集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨、黨的理論和路線方針政策、黨的重要主張，規(guī)定了黨的重要制度和體制機(jī)制，是全黨必須共同遵守的根本行為規(guī)范".黨的各項(xiàng)具體規(guī)章、制度和規(guī)范，都要服從黨章的總原則，是黨章的進(jìn)一步闡述和延伸。
黨章分為總綱和十一章，共53條。總綱開(kāi)宗明義闡明了黨的性質(zhì)和宗旨，我們要建成一個(gè)什么樣的黨。"中國(guó)_是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。"黨的宗旨是從人民的利益出發(fā)，全心全意為人民服務(wù)，這是我們黨一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是_人安身立命的根本。
黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，就必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國(guó)_是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)地位是由長(zhǎng)期的革命和建設(shè)中形成的。黨章在總綱部分，用精煉但很大的篇幅，闡述了中國(guó)_在中國(guó)革命和建設(shè)的各個(gè)歷史時(shí)期所走過(guò)的道路，形成的理論、路線、方針和政策。同志們應(yīng)該認(rèn)真通讀一下黨章的總綱部分，讀一下黨史就會(huì)明白，只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的方向，才能維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，才能為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)創(chuàng)造長(zhǎng)期安定團(tuán)結(jié)的政治局面和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。"四個(gè)全面"、"五大發(fā)展理念",無(wú)一不貼近人民的根本利益，無(wú)一不說(shuō)明黨的奮斗目標(biāo)就是人民群眾的美好生活。
黨章闡明了黨的主張、黨對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、黨對(duì)一般黨員的要求，黨對(duì)黨內(nèi)政治生活、組織生活都有明確嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序。作為基層黨的組織、作為一個(gè)黨員，應(yīng)該經(jīng)常拿黨章對(duì)照自己的言行、對(duì)照我們的工作。經(jīng)常給自己緊緊弦、提提醒，時(shí)刻不要忘記自己是一名_員。
縱觀社會(huì)上黨員干部任何_案件，無(wú)不是放松了對(duì)黨章的學(xué)習(xí)，無(wú)不是黨章意識(shí)淡薄、黨員意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，行為失去規(guī)范。_分子之所以走上犯罪的道路，究其原因，就是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，忘記了入黨誓詞，忘記了身上肩負(fù)的責(zé)任，在金錢、名利的_下，喪失了黨員的本色，走向了犯罪的深淵，"只講實(shí)惠，不講理想;只講索取，不講奉獻(xiàn);只講錢財(cái)，不講原則;只講用權(quán)，不講權(quán)為誰(shuí)用".因此，黨員干部要牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，增強(qiáng)主動(dòng)干好工作的熱情，堅(jiān)定自己的人生信念，就要牢固樹(shù)立黨章意識(shí)，深刻理解黨章，自覺(jué)按黨章要求規(guī)范和約束自己的行為。中心黨員干部包括我在內(nèi)，一定要認(rèn)認(rèn)真真重學(xué)黨章，要讀原文，字斟句酌地學(xué)習(xí)，要結(jié)合當(dāng)前反面案例與正面典型，在比較中鑒別正確與錯(cuò)誤，在比較中學(xué)習(xí)正面典型。通過(guò)比較，強(qiáng)化正能量，提高自我約束能力和自我警省能力，不斷增強(qiáng)自身拒腐防變的能力。
《中國(guó)_廉潔自律準(zhǔn)則》的字?jǐn)?shù)不多，一共226字，開(kāi)宗明義提出"四個(gè)必須"、"四個(gè)堅(jiān)持"、"四個(gè)廉潔",原來(lái)的是《中國(guó)_黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》，現(xiàn)在新修訂了，把適用范圍擴(kuò)大了，面向全體黨員，這是_員和黨員領(lǐng)導(dǎo)必須做到幾個(gè)方面的高標(biāo)準(zhǔn)要求，是一個(gè)針對(duì)黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的正面清單。《準(zhǔn)則》給人最深的感受就是"簡(jiǎn)潔"兩字。老子曰："大道至簡(jiǎn)。"越是簡(jiǎn)單，越有利于執(zhí)行，越是簡(jiǎn)單，越能管長(zhǎng)管常?！稖?zhǔn)則》共計(jì)八條，前四條是針對(duì)所有黨員廉潔自律規(guī)范，要求所有黨員公私分明、崇廉拒腐、尚儉戒奢、吃苦在前、享受在后;后四條是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律規(guī)范，要求領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政、廉潔用權(quán)、廉潔修身、廉潔齊家?！稖?zhǔn)則》雖然只有八條，但緊扣的是廉潔自律主題，圍繞的是理想信念宗旨，重在立德?？梢赃@樣講，《準(zhǔn)則》作為黨執(zhí)政以來(lái)第一部面向全體黨員規(guī)范全黨廉潔自律工作的重要基礎(chǔ)性法規(guī)，既有德法相濟(jì)的"溫度",更有標(biāo)本兼治的"力度".現(xiàn)實(shí)生活中，我們要深刻認(rèn)識(shí)到黨員廉潔自律在各項(xiàng)工作中的重要性，要能頂?shù)米⊥崂怼Ｔ谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于利益主義、拜金主義、享樂(lè)主義等腐朽思想的侵襲，一些歪理邪說(shuō)在社會(huì)上流行(如"有權(quán)不用，過(guò)期作廢"等)，在正確行使權(quán)力時(shí)，就必須提高覺(jué)悟，堅(jiān)定信念，錘煉意志，增強(qiáng)免疫力，真正做到理想信念不動(dòng)搖，大是大非不糊涂，黨性原則不喪失，不被歪理邪說(shuō)所俘虜。要耐得住清貧，抗得住_，堅(jiān)持自重、自省、自警、自勵(lì)。要堅(jiān)持原則、秉公辦事、公私分明。特別要慎重交友、慎重用權(quán)，尊重自己的人格，珍惜自己的聲譽(yù)。常懷律己之心、常思貪欲之害，時(shí)刻牢記黨的紀(jì)律，做黨領(lǐng)導(dǎo)偉大事業(yè)的堅(jiān)定基石。
《中國(guó)_紀(jì)律處分條例》，一共133條，17000余字，是一部系統(tǒng)詳細(xì)規(guī)定對(duì)違反黨的紀(jì)律和規(guī)矩處分的黨內(nèi)法規(guī)。對(duì)那些在黨不言黨的人，違反黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、群眾紀(jì)律、廉潔紀(jì)律和生活紀(jì)律的黨員給予必要的處分?！稐l例》非常明確地規(guī)定了黨員應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，做了會(huì)受到什么處分，規(guī)定了一個(gè)黨員不可逾越的紅線、底線、高壓線?！稐l例》的突出特點(diǎn)是充分體現(xiàn)了紀(jì)法分開(kāi)、紀(jì)在法前、紀(jì)嚴(yán)于法，落實(shí)了從嚴(yán)治黨、黨要管黨的要求，強(qiáng)化違紀(jì)查處，為黨紀(jì)"加碼",在法律之前為黨員劃定紀(jì)律底線，使得紀(jì)律挺在了法律前面，比法律規(guī)定更加嚴(yán)格，對(duì)黨員提出比老百姓更高的要求，不讓黨紀(jì)嚴(yán)于國(guó)_為空話，釋放出全面從嚴(yán)治黨，執(zhí)紀(jì)嚴(yán)格的信號(hào)。一方面，黨紀(jì)從嚴(yán)重在抓早抓小，能治愈在紀(jì)律問(wèn)題上打擦邊球、鉆空子的沉疴。這也在警示廣大黨員干部要筑牢防線、守住底線，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面。另一方面，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于某個(gè)干部做出黨紀(jì)處分，并不是要將其一棍子打死，最本質(zhì)的目在于治病救人，最根本的出發(fā)點(diǎn)在于對(duì)干部的愛(ài)護(hù)，也唯有抓早，更能彰顯黨紀(jì)的嚴(yán)厲，發(fā)揮黨紀(jì)的效力。
《條例》將違紀(jì)行為分為六類：政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律，并明確列出每一類的"負(fù)面清單".各類違紀(jì)行為的"負(fù)面清單"中補(bǔ)充了以來(lái)新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，拉幫結(jié)派、搞老鄉(xiāng)會(huì)、妄議中央等，針對(duì)一些黨員干部在政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、組織紀(jì)律上思想麻木、意識(shí)淡漠問(wèn)題，把以來(lái)黨中央提出的要求細(xì)化、具體化，體現(xiàn)作風(fēng)建設(shè)和反_斗爭(zhēng)的最新成果。
如在違反工作紀(jì)律"負(fù)面清單"中，新增黨組織履行全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任不力、工作失職等。以來(lái)，一些黨委、紀(jì)委負(fù)責(zé)人因落實(shí)"兩個(gè)責(zé)任"不力受到處分，條例對(duì)管黨治黨失職瀆職的違紀(jì)行為作出了處分規(guī)定。
黨的后，中央出臺(tái)八項(xiàng)規(guī)定，持之以恒反對(duì)"四風(fēng)",黨風(fēng)政風(fēng)為之一新。中央多次強(qiáng)調(diào)，落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神關(guān)乎人心向背，是的政治，是一場(chǎng)輸不起的斗爭(zhēng)?！稐l例》把享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)等"四風(fēng)"問(wèn)題納入黨紀(jì)處分范圍，彰顯了中央正風(fēng)反腐的決心。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。修訂頒布《準(zhǔn)則》、《條例》，把制度的籠子越扎越緊，進(jìn)一步推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，構(gòu)建不敢腐、不能腐、不想腐的長(zhǎng)效機(jī)制，為協(xié)調(diào)推進(jìn)"四個(gè)全面"戰(zhàn)略布局提供堅(jiān)強(qiáng)制度保障。
《準(zhǔn)則》和《條例》兩部黨內(nèi)法規(guī)，是黨章的延伸和細(xì)化，和黨章形成"一剛兩翼".要求一個(gè)黨員可以做哪些，不能做哪些，是黨內(nèi)生活的正面清單和負(fù)面清單。正面清單和負(fù)面清單編織在一起，編織了一個(gè)黨內(nèi)生活制度的籠子，每一個(gè)黨員，不論職位高低都是一名普通黨員，都要在編織好的制度的籠子里面行使自己權(quán)力和履行自己的義務(wù)，任何人都沒(méi)有例外。
兩部法規(guī)實(shí)施的時(shí)間都是從2016年開(kāi)始，這突出表明了黨的以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央堅(jiān)定全面從嚴(yán)治黨、堅(jiān)決懲治_的堅(jiān)強(qiáng)決心，每一名黨員干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和條例等一系列有關(guān)黨內(nèi)政治生活的法規(guī)和制度性文件，嚴(yán)格要求自己，努力做一個(gè)講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為的合格_員。支部根據(jù)機(jī)關(guān)黨委安排，已經(jīng)給所有黨員同志配備了必要的學(xué)習(xí)書目，請(qǐng)大家一定要學(xué)深悟透其中的精髓。
(去年在"三嚴(yán)三實(shí)"專題教育中，我在黨課學(xué)習(xí)時(shí)曾提倡黨員同志要開(kāi)展一次"對(duì)照黨章，我做得怎么樣"的自我學(xué)習(xí)教育，特別是對(duì)照黨員的義務(wù)檢查自己的言行。我和大家一樣，在工作之余，重溫了黨章，現(xiàn)在按照中央要求，結(jié)合"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育，我再一次重溫了黨章。)。
黨章第一章第三條明確了黨員必須履行的八項(xiàng)義務(wù)，這是每一個(gè)黨員從宣誓成為一名黨員起，就必須遵守和履行的。這八項(xiàng)義務(wù)，簡(jiǎn)言之就是(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)(馬克思列寧主義、_思想、_理論、"三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。)(2)貫徹執(zhí)行(黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策)。(3)(堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，)克己奉公。(4)自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律。(5)維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。(6)切實(shí)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。(7)聯(lián)系群眾。(8)發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚。
作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，打鐵還要自身硬，我應(yīng)該率先垂范，嚴(yán)格要求自己，一一對(duì)照檢查自己，深深感覺(jué)到，作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，離黨的要求還有很大距離，當(dāng)年加入黨組織時(shí)的自豪感、責(zé)任感，逐漸淡漠了，要求放松了，把自己等同于一個(gè)普通人。擔(dān)任了一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)后，尤其是黨的以來(lái)，特別是擔(dān)任了黨支部書記以后，思想認(rèn)識(shí)有所提高，感到肩上的擔(dān)子更重了。
剖析自己，不足之處在于：一是自覺(jué)學(xué)習(xí)不夠。過(guò)去強(qiáng)調(diào)工作很忙，無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)，對(duì)中心的學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持得不好，大家也提出了很好的意見(jiàn)。二是"鋼琴?gòu)椀貌缓?.在這次結(jié)合年度考核結(jié)果反饋針對(duì)性談話中，同志們給我提出的意見(jiàn)建議，希望我抓大放小，一方面是對(duì)我的關(guān)心，另一方面也是對(duì)我的批評(píng)。我作為支部書記、主要負(fù)責(zé)同志"鋼琴?gòu)椀貌缓?,事無(wú)巨細(xì)，我都操心過(guò)問(wèn)，似乎這就是對(duì)工作負(fù)責(zé)了，其實(shí)是沒(méi)有放心大膽地讓別人去放手干，什么事都要過(guò)問(wèn)、都要管，結(jié)果是自己累，別人并不滿意。沒(méi)有掌握毛主席當(dāng)年所說(shuō)的黨委會(huì)的工作方法中的精要。三是嚴(yán)格執(zhí)行八項(xiàng)規(guī)定精神不夠。搬到楓藍(lán)國(guó)際后，租用寫字樓辦公，辦公室面積超出了國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，中央巡視組和審計(jì)部門指出了我們存在的問(wèn)題，雖然立即改正了，搬到了符合規(guī)定的房間辦公，但說(shuō)明曾有一段時(shí)間，由于客觀原因，而放松了要求，這總是不對(duì)的，應(yīng)該立即改正。四是履行主體責(zé)任不夠。黨內(nèi)政治生活、"三重一大"制度、_集中制等事項(xiàng)執(zhí)行得比較好，但是在從嚴(yán)管理、從嚴(yán)要求上還缺乏魄力，缺乏辦法，有如履薄冰的感覺(jué)。只能和紀(jì)檢書記一起經(jīng)常碰頭，對(duì)中心干部常提醒、常告誡，在發(fā)現(xiàn)干部苗頭問(wèn)題上還有盲點(diǎn)。
參加工作近40年，入黨20多年來(lái)，總的說(shuō)來(lái)，自己在大是大非問(wèn)題、在政治立場(chǎng)和態(tài)度上是清醒的，能夠和黨中央保持高度一致，能夠?yàn)辄h的事業(yè)勤勉工作，兢兢業(yè)業(yè)，能夠克己奉公。但在理想信念上、個(gè)人修養(yǎng)上，還有很多需要不斷磨煉、不斷凈化的方面和不足，還沒(méi)有時(shí)時(shí)刻刻、事事處處牢記自己是一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，在"時(shí)時(shí)刻刻、事事處處"上下功夫還不夠。根源在于黨性修養(yǎng)還不夠，嚴(yán)于律己還不夠，造成精神、信念、意志有所減退。
自己即將59歲了，越到這時(shí)，越要警惕，更不能放松自己，絕不給黨的事業(yè)、黨的形象抹黑。大家給我提出的批評(píng)意見(jiàn)，給中心領(lǐng)導(dǎo)班子提出的批評(píng)意見(jiàn)和建議，我應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任并帶頭改正。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是在學(xué)深學(xué)透上下功夫。堅(jiān)持好已經(jīng)制定的學(xué)習(xí)制度，組織好單位的集體學(xué)習(xí)，努力做到真學(xué)真懂真用。二要學(xué)會(huì)"彈鋼琴",學(xué)會(huì)抓大放小，在黨建工作上全面履行主體責(zé)任，業(yè)務(wù)工作放手讓同志們?nèi)ジ?，努力鍛煉每一個(gè)干部，特別是要讓年輕干部盡快成長(zhǎng)。三要嚴(yán)格遵守八項(xiàng)規(guī)定精神。在_接待、用車、辦公用房方面，嚴(yán)格按規(guī)定要求自己和單位，好的繼續(xù)堅(jiān)持，有問(wèn)題的及時(shí)糾正，有困難的及時(shí)反映，求得上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)的幫助，不搞例外，不強(qiáng)調(diào)客觀原因。四要切實(shí)履行主體責(zé)任。充分用好"三會(huì)一課"制度，尊崇黨章、敬畏黨規(guī)黨紀(jì)，把自己自覺(jué)關(guān)進(jìn)制度的籠子里，規(guī)范自己的言行舉止，用制度規(guī)范自己、規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員、規(guī)范中心所有黨員干部，做一個(gè)讓黨放心、讓人民放心的合格黨員。
《黨章》是全體_員的根本_，所有_員都應(yīng)有對(duì)黨章的信仰，都應(yīng)有對(duì)黨章的崇敬之情、敬畏之情。《準(zhǔn)則》和《條例》頒布的根本目的就是維護(hù)黨的章程，嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，純潔黨的組織，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，貫徹黨的路線。
開(kāi)展"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要通過(guò)學(xué)習(xí)，提高黨性覺(jué)悟，增強(qiáng)"四個(gè)意識(shí)",即政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，著力解決理想信念模糊動(dòng)搖的問(wèn)題。對(duì)普通黨員，要重點(diǎn)強(qiáng)化黨員意識(shí)，按照黨員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范言行，發(fā)揮先鋒模范作用，著力解決不像黨員、不在組織、不起作用、不守規(guī)矩的問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)教育，要努力引導(dǎo)中心全體黨員和全體同志堅(jiān)定理想信念，保持對(duì)黨忠誠(chéng)，樹(shù)立清風(fēng)正氣，勇于擔(dān)當(dāng)作為，做好本職工作，為努力實(shí)現(xiàn)民族教育的目標(biāo)做出我們的貢獻(xiàn)。
"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)在學(xué)，而關(guān)鍵在做上，要把學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)在干事上。"兩學(xué)一做"要堅(jiān)持以正面教育為主，用科學(xué)理論武裝頭腦，每名黨員要讀原著原文，要學(xué)深悟透，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行合一。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以上率下，領(lǐng)導(dǎo)要起帶頭作用。
在我的講課即將結(jié)束的時(shí)候，我想借此機(jī)會(huì)再提幾點(diǎn)要求，一是所有黨員同志都要高度重視，迅速行動(dòng)起來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)班子和支部成員要起表率作用，以上率下。按照分工，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變成一種工作和生活習(xí)慣。二是開(kāi)好黨員_生活會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)班子_生活會(huì)。黨員同志們要本著愛(ài)護(hù)中心、愛(ài)護(hù)同志的目的，精心做好準(zhǔn)備，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人，特別是班子成員。三是所有黨員同志都要在今后的工作和生活中，嚴(yán)格按照《準(zhǔn)則》和《條例》要求自己的一言一行，不辱一名_員的光榮稱號(hào)。四是努力干好工作。在工作中要嚴(yán)格按中央八項(xiàng)規(guī)定精神辦事，始終保持公仆情懷。要嚴(yán)格工作程序和工作要求，發(fā)揮_員的模范表率作用，吃苦在前，享受在后。出差前要履行報(bào)告程序，出差中不給基層找麻煩，廉潔自律，出差后及時(shí)完成調(diào)研報(bào)告的撰寫和匯報(bào)。要努力做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。做到學(xué)有收獲，干有成績(jī)，為民族教育事業(yè)做出我們自己的貢獻(xiàn)。
不妥之處，請(qǐng)指正。
謝謝大家!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!
我是___，我演講的題目是《不忘初心，砥礪前行》。
在遷安有這樣一所學(xué)校，曾經(jīng)創(chuàng)下唐山10縣市區(qū)高考二中系列十連冠;曾經(jīng)考上211、985等重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)子比比皆是;時(shí)至今日，梅墨生、古泥等藝術(shù)大師的名字仍然閃耀在學(xué)校的光榮。
這所學(xué)校就是遷安市第二中學(xué)。不可否認(rèn)，輝煌不再!如今的二中，美人遲暮，英雄老矣。
早在幾年前開(kāi)始，二中就受到了嚴(yán)重的沖擊。招來(lái)的學(xué)生良莠不齊，習(xí)慣差，底子薄，稍好的學(xué)生都不想留，哭著鬧著要離開(kāi);個(gè)別有想法的老師不愿意留，追著得天下英才而教之的目標(biāo)離開(kāi)了。
但是還有一大批老師在堅(jiān)守，他們努力創(chuàng)新，奮發(fā)圖強(qiáng)，修身進(jìn)取，永不言棄!越是困難重重，越是充滿挑戰(zhàn)，越是不忘初心，砥礪前行!
面對(duì)了篩了一遍又一遍才落到二中的學(xué)生，老師們像對(duì)待新生兒一樣仔細(xì)、用心、不離不棄!
為了填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)欠缺，老師想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。自編教材，讓教材低起點(diǎn)，小梯度，高效率;小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相監(jiān)督，共研討，同進(jìn)步;多媒體教學(xué)，讓現(xiàn)代設(shè)備吸引學(xué)生，上微課，巧設(shè)計(jì)。
可以說(shuō)我們的老師長(zhǎng)期從事著高強(qiáng)度，大容量的工作，但是沒(méi)有人喊苦，沒(méi)有人抱怨!他們無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻(xiàn)。
郭書香、李紅艷、何艷秋等老教師，任憑病魔侵襲，任憑萬(wàn)般蠱惑，早來(lái)晚走，干勁十足，始終保持著昂揚(yáng)的斗志和火一般的熱情，勇往直前。
他們自強(qiáng)不息，不屈不撓，自己贏得了人格的尊嚴(yán)和高度贊譽(yù)，也影響和帶動(dòng)了一批青年教師。
有的青年教師身兼多職，既教課，還當(dāng)班主任，而且還是兩個(gè)班的班主任，他們樓上樓下跑斷腿也不喊累;有的青年教師不顧自己體弱多病，一個(gè)人教幾個(gè)班的課，還要代課、補(bǔ)課，像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)不停也不叫苦……他們開(kāi)心愉悅，甘之如飴!
有人問(wèn)，他們這樣披星戴月、忘我的犧牲，到底為了什么?
是啊，他們?yōu)榱耸裁?為名嗎?學(xué)校里榮譽(yù)太少，人數(shù)太多，輪都輪不過(guò)來(lái);為錢嗎?上一個(gè)早自習(xí)從早上五點(diǎn)五十到七點(diǎn)，6塊錢的補(bǔ)課費(fèi)不夠買一個(gè)煎餅。名利都不沾邊，他們到底為了什么?重病之后返回工作崗位的馬勇老師說(shuō)：“干教師這個(gè)行當(dāng)，不為名，不為利，只為不忘初心，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己!”
是啊，不忘初心!為了學(xué)生的發(fā)展，為了二中的明天，我們每一個(gè)二中人都會(huì)自強(qiáng)不息，砥礪前行!
美人雖遲暮，風(fēng)華冠寰宇;英雄雖已老，壯志仍能譜新篇。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇十六
20xx年11月29日,同志參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”。實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)，是把微觀的個(gè)人夢(mèng)和宏觀的國(guó)家夢(mèng)統(tǒng)一起來(lái)，把中國(guó)未來(lái)的發(fā)展原則、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展道路和發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、政治民主發(fā)展、文化繁榮發(fā)展、社會(huì)和諧發(fā)展、生態(tài)良好發(fā)展以及個(gè)人自由全面發(fā)展共同支撐起來(lái)的夢(mèng)。
一、站在時(shí)代的高度，引領(lǐng)價(jià)值觀。
與“美國(guó)夢(mèng)”突出個(gè)人和金錢不同，“中國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家緊密相連?！爸袊?guó)夢(mèng)”將為探索人類文明多樣化發(fā)展開(kāi)辟美好前景?！懊绹?guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，是個(gè)人至高無(wú)上的各種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際利益的滿足，集中體現(xiàn)為美國(guó)人的倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。可以看出，“中國(guó)夢(mèng)”的價(jià)值維度就是要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，這也在價(jià)值層面上極大提升了“中國(guó)夢(mèng)”的吸引力、凝聚力和感召力。
“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)青年大學(xué)生群體具有顯著的價(jià)值觀引導(dǎo)和激勵(lì)作用,德育教育工作者如何在“中國(guó)夢(mèng)”這一社會(huì)理想下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和國(guó)家的復(fù)興,這是德育教師無(wú)可回避,必須要認(rèn)真思索的問(wèn)題。
二、站在價(jià)值觀的高度，引領(lǐng)學(xué)生走向幸福。
對(duì)于一個(gè)胸懷夢(mèng)想的民族來(lái)說(shuō)，中國(guó)夢(mèng)順應(yīng)人民愿望和時(shí)代要求，是對(duì)中華兒女心聲的準(zhǔn)確表達(dá)，它是由每個(gè)個(gè)體、每個(gè)家庭的夢(mèng)想?yún)R聚一起形成的，它不僅以國(guó)家的名義存在，更是通過(guò)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)人權(quán)利與個(gè)人福祉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
你追求的是幸福，還是比別人更幸福?
作為一名大學(xué)生,樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想和正確的價(jià)值觀,豐富他們的精神世界關(guān)乎一個(gè)民族的未來(lái)。馬克思給人下定義：人是各種生產(chǎn)關(guān)系的總和。人與人的關(guān)系，主要不是物質(zhì)交往，而是精神交往。談話、書信、親情、愛(ài)情、政治、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等精神活動(dòng)。
世界在變化，進(jìn)入消費(fèi)時(shí)代的大學(xué)生的價(jià)值觀正在發(fā)生變化，人人都在追求幸福，都在和別人比較幸福，殊不知，幸福的目的不是為了被人看見(jiàn)，被人羨慕，幸福只跟你的內(nèi)心感受有關(guān)，只要你終于了解自己，終于成為自己，而且不再害怕、沒(méi)有怨恨，不再給自己的人生設(shè)限，那就是幸福。而教師的責(zé)任就是讓學(xué)生的精神世界更廣闊，這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛(ài)情而歌唱，為自由而斗爭(zhēng)，為理想而獻(xiàn)身。
三、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步。
作為教師,我們都希望把課上好。作為德育教師,我們更希望教出來(lái)的學(xué)生通過(guò)不斷的自我修養(yǎng)而找到自己，不斷通過(guò)另一半遇到自己并深愛(ài)自己。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教，最終目的都在于達(dá)到不需要教?！敖淌菫榱瞬唤獭?，已成為我國(guó)教育界對(duì)教育教學(xué)最終目標(biāo)的共同認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)，我們的教育要達(dá)到使學(xué)生獲得通過(guò)自學(xué)和自我完善來(lái)完成自我提高的能力。
(一)老師的深度，決定學(xué)生的高度。
課堂是教學(xué)的主陣地。知識(shí)不是講的越多就越好，要講的精準(zhǔn)、精煉、精彩。有“點(diǎn)”出發(fā)深入到“面”，就需要老師有深厚的功底，組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。德育課絕不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單陳述，不是課本搬家，更不是講標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣的課學(xué)生肯定不歡迎，這樣的教師也沒(méi)有存在的價(jià)值。一堂有知識(shí)有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
一堂組織得當(dāng)?shù)暮谜n應(yīng)該是有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課;是真實(shí)的課，有心靈震撼力的課堂。
本人用了8年的教學(xué)一線實(shí)踐的時(shí)間，探索出了積極發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，人性化的給予大班教學(xué)下每個(gè)學(xué)生相對(duì)綜合與公平的考核方法。
1、用“蓋小章”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，而且不耽誤課堂講授時(shí)間，實(shí)現(xiàn)最大化的效率和公平。
2、用“講ppt”和“質(zhì)疑、延展問(wèn)題”等方式讓學(xué)生延伸教學(xué)思考，用換位角色的方式讓他們體會(huì)教師教學(xué)的不易。
3、用“老師助手”的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)參與，增加抬頭率。
總結(jié)目前使用的學(xué)生自學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方式有：自育自學(xué)式，課堂結(jié)構(gòu)式，課外閱讀與分享式，個(gè)案分析式，教師啟發(fā)式;教學(xué)視導(dǎo)式等。
(二)老師的境界決定了學(xué)生的世界。
一節(jié)好課不僅展現(xiàn)的是教師的口才和處理教材的技巧，還有教師的思想、情感、精神追求和人格魅力。境界反映了教育者對(duì)待生活、社會(huì)和世界的態(tài)度，反映了教育者的職業(yè)操守與職業(yè)精神，體現(xiàn)了教育者對(duì)理想與崇高的追求。一個(gè)好的課堂，應(yīng)當(dāng)是充滿正能量和充滿智慧的課堂，是賦予了教育者的態(tài)度、精神、生命與價(jià)值觀的課堂，是充滿了熱情、激動(dòng)、憧憬、情感激蕩和心靈互動(dòng)的課堂，是將精神和人格引向高尚的課堂。是以老師境界提升學(xué)生境界的課堂。
塞勒說(shuō):給人以心靈觸動(dòng)的教學(xué)資源,往往是那些看似平淡無(wú)奇的生活化的“細(xì)節(jié)”.這也意味著教學(xué)本身就是一場(chǎng)不斷整合資源,創(chuàng)造資源的過(guò)程,目前我在研究的主題也有“生成性教學(xué)資源的運(yùn)用”。
如何‘上’好課，上‘好’課。
1、主題：緊緊圍繞主題來(lái)組織獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也要注意與相關(guān)模塊的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系性。
2、整合：根據(jù)主題的需要整合教學(xué)資源，切忌僵化教條式施教。
3、生活：要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注學(xué)生的’關(guān)注點(diǎn)’,并著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。
4、引導(dǎo)：采取在教師引導(dǎo)下的“自主”學(xué)習(xí)。
5、創(chuàng)造：教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“再創(chuàng)造”，對(duì)教材進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”。
6、整體：要對(duì)每一個(gè)模塊的教學(xué)都進(jìn)行整體的考慮和設(shè)計(jì),提出整體的’教’與’學(xué)’的構(gòu)想,而非孤立,單一機(jī)械的對(duì)應(yīng)。
(三)老師的價(jià)值觀決定學(xué)生生命的走向。
講到:“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量”。中國(guó)夢(mèng)要在全民族素質(zhì)不斷提高的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，只有提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，才能提高人們看問(wèn)題、想辦法的素質(zhì)和能力，為中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的科學(xué)支撐、智力支持和思想保證?！?/p>
老師無(wú)時(shí)不刻不在傳達(dá)一種價(jià)值觀,價(jià)值觀就是對(duì)一種主張，一種思想，一種聽(tīng)從自然的智慧!價(jià)值觀不僅影響著學(xué)生，還是教育者對(duì)待世界的主張、思想、力量與智慧作為規(guī)范自己的準(zhǔn)則!老師的心態(tài)平和了,學(xué)生才可能平和;老師對(duì)世界的態(tài)度寬容了,學(xué)生才能更客觀的面對(duì)世界。你給學(xué)生的是品質(zhì),他們就不會(huì)限于物質(zhì)而無(wú)法自拔。
于丹說(shuō)“教育是成全每一個(gè)生命的幸福。當(dāng)所有這些人的幸福相加，就是整個(gè)民族的幸福!”
筆者課堂教育強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：
1、事實(shí)與環(huán)境教育。通過(guò)案例去創(chuàng)設(shè)假想環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的興趣，直觀體驗(yàn)自然過(guò)程。比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公德與水的意義，避免制造多余垃圾的意義，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生直接參與分揀垃圾等實(shí)踐活動(dòng)。
2、實(shí)際生活與啟發(fā)教育。通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的情境，給學(xué)生以體會(huì)，形成集體生活中必須具備的技能。如家鄉(xiāng)調(diào)查與自我成長(zhǎng)背景的分析，金錢與幸福的關(guān)系的討論，通過(guò)生活教育、宿舍教育、學(xué)生任職教育，幫助學(xué)生及時(shí)處理生活中出現(xiàn)的道德問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的推理能力;幫助學(xué)生正視自己的個(gè)人愿望，明白為了尊重他人的權(quán)利自己必須全力以赴的原因，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和崇高的信念，讓生命變得飽滿而可愛(ài)。
從事專業(yè)教師的崗位已近8年時(shí)間，這8年來(lái)獲得全省微課比賽一等獎(jiǎng)、全省青年教師大賽三等獎(jiǎng)、全校教學(xué)名師、教壇新秀、優(yōu)秀教師。而在所有獎(jiǎng)項(xiàng)中，讓我最感成就的是連續(xù)三年六個(gè)學(xué)期獲得“學(xué)生最滿意課程”。覺(jué)得付出還是有回報(bào)的。除了不斷提高本人的教學(xué)水平,還應(yīng)在更廣的層面不斷修煉自我,尋找更豐富的的生命層次:做一個(gè)純粹、有一定生活閱歷的人;做一個(gè)平和、不貪婪、真摯、豁達(dá)的人;做一個(gè)善解人意，有著更多生命感悟的人。
中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，也是我的教師夢(mèng)。使學(xué)生在追夢(mèng)的征程中做出正確的價(jià)值選擇，把握正確的前進(jìn)方向，用自己“小夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)鑄就祖國(guó)“大夢(mèng)”的完成,是每一個(gè)教師應(yīng)有的價(jià)值自覺(jué)。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇十七
聽(tīng)了李老師的報(bào)告后，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如，對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù)，以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當(dāng)了班主任，成為六十多名學(xué)生的管理者之后，我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，在接受任務(wù)的時(shí)候，我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷，是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排，在我積極地正向引導(dǎo)下，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動(dòng)中，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。
學(xué)生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認(rèn)可，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是，在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí)，我逐漸改變了自己的做法，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我變得更加寬容，不再揪住不放，結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況，相反，學(xué)生的心離我更近了，直到現(xiàn)在為止，我教的第二屆學(xué)生，雖然我只是他們的科任老師，很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話或者來(lái)看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生，這屆學(xué)生在高二的時(shí)候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后，我更加全面、客觀、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽，班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學(xué)?；蚣依锟次?，在和學(xué)生的交流中，我越來(lái)越感覺(jué)到，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟，相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好。
李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺，很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴，因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”，而非“成才”，這完全符合時(shí)代要求，也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級(jí)的教育理念，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!
最后，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中，我會(huì)學(xué)為所用，不斷提高自己、完善自己，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
“教書育人，立德樹(shù)人”，本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂，是人人都應(yīng)該明白的道理，本是不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題，可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長(zhǎng)過(guò)程，變成了無(wú)可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過(guò)程，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競(jìng)爭(zhēng)”的手段，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾，這正是當(dāng)今教育的悲哀!
教育不但是為人立世之本，更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，教育是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開(kāi)放中迅速崛起，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛，在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
通過(guò)“立德樹(shù)人教書育人”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì)，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng)，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。從自身做起，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
20xx年11月29日,同志參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”。實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)，是把微觀的個(gè)人夢(mèng)和宏觀的國(guó)家夢(mèng)統(tǒng)一起來(lái)，把中國(guó)未來(lái)的發(fā)展原則、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展道路和發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、政治民主發(fā)展、文化繁榮發(fā)展、社會(huì)和諧發(fā)展、生態(tài)良好發(fā)展以及個(gè)人自由全面發(fā)展共同支撐起來(lái)的夢(mèng)。
一、站在時(shí)代的高度，引領(lǐng)價(jià)值觀。
與“美國(guó)夢(mèng)”突出個(gè)人和金錢不同，“中國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家緊密相連?！爸袊?guó)夢(mèng)”將為探索人類文明多樣化發(fā)展開(kāi)辟美好前景?！懊绹?guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，是個(gè)人至高無(wú)上的各種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際利益的滿足，集中體現(xiàn)為美國(guó)人的倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善?？梢钥闯?，“中國(guó)夢(mèng)”的價(jià)值維度就是要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，這也在價(jià)值層面上極大提升了“中國(guó)夢(mèng)”的吸引力、凝聚力和感召力。
“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)青年大學(xué)生群體具有顯著的價(jià)值觀引導(dǎo)和激勵(lì)作用,德育教育工作者如何在“中國(guó)夢(mèng)”這一社會(huì)理想下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和國(guó)家的復(fù)興,這是德育教師無(wú)可回避,必須要認(rèn)真思索的問(wèn)題。
二、站在價(jià)值觀的高度，引領(lǐng)學(xué)生走向幸福。
對(duì)于一個(gè)胸懷夢(mèng)想的民族來(lái)說(shuō)，中國(guó)夢(mèng)順應(yīng)人民愿望和時(shí)代要求，是對(duì)中華兒女心聲的準(zhǔn)確表達(dá)，它是由每個(gè)個(gè)體、每個(gè)家庭的夢(mèng)想?yún)R聚一起形成的，它不僅以國(guó)家的名義存在，更是通過(guò)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)人權(quán)利與個(gè)人福祉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
你追求的是幸福，還是比別人更幸福?
作為一名大學(xué)生,樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想和正確的價(jià)值觀,豐富他們的精神世界關(guān)乎一個(gè)民族的未來(lái)。馬克思給人下定義：人是各種生產(chǎn)關(guān)系的總和。人與人的關(guān)系，主要不是物質(zhì)交往，而是精神交往。談話、書信、親情、愛(ài)情、政治、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等精神活動(dòng)。
世界在變化，進(jìn)入消費(fèi)時(shí)代的大學(xué)生的價(jià)值觀正在發(fā)生變化，人人都在追求幸福，都在和別人比較幸福，殊不知，幸福的目的不是為了被人看見(jiàn)，被人羨慕，幸福只跟你的內(nèi)心感受有關(guān)，只要你終于了解自己，終于成為自己，而且不再害怕、沒(méi)有怨恨，不再給自己的人生設(shè)限，那就是幸福。而教師的責(zé)任就是讓學(xué)生的精神世界更廣闊，這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛(ài)情而歌唱，為自由而斗爭(zhēng)，為理想而獻(xiàn)身。
三、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步。
作為教師,我們都希望把課上好。作為德育教師,我們更希望教出來(lái)的學(xué)生通過(guò)不斷的自我修養(yǎng)而找到自己，不斷通過(guò)另一半遇到自己并深愛(ài)自己。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教，最終目的都在于達(dá)到不需要教?！敖淌菫榱瞬唤獭?，已成為我國(guó)教育界對(duì)教育教學(xué)最終目標(biāo)的共同認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)，我們的教育要達(dá)到使學(xué)生獲得通過(guò)自學(xué)和自我完善來(lái)完成自我提高的能力。
(一)老師的深度，決定學(xué)生的高度。
課堂是教學(xué)的主陣地。知識(shí)不是講的越多就越好，要講的精準(zhǔn)、精煉、精彩。有“點(diǎn)”出發(fā)深入到“面”，就需要老師有深厚的功底，組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。德育課絕不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單陳述，不是課本搬家，更不是講標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣的課學(xué)生肯定不歡迎，這樣的教師也沒(méi)有存在的價(jià)值。一堂有知識(shí)有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
一堂組織得當(dāng)?shù)暮谜n應(yīng)該是有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課;是真實(shí)的課，有心靈震撼力的課堂。
本人用了8年的教學(xué)一線實(shí)踐的時(shí)間，探索出了積極發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，人性化的給予大班教學(xué)下每個(gè)學(xué)生相對(duì)綜合與公平的考核方法。
1、用“蓋小章”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，而且不耽誤課堂講授時(shí)間，實(shí)現(xiàn)最大化的效率和公平。
2、用“講ppt”和“質(zhì)疑、延展問(wèn)題”等方式讓學(xué)生延伸教學(xué)思考，用換位角色的方式讓他們體會(huì)教師教學(xué)的不易。
3、用“老師助手”的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)參與，增加抬頭率。
總結(jié)目前使用的學(xué)生自學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方式有：自育自學(xué)式，課堂結(jié)構(gòu)式，課外閱讀與分享式，個(gè)案分析式，教師啟發(fā)式;教學(xué)視導(dǎo)式等。
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弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇十八
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好!
今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿，我今天要演講的主題是《立德樹(shù)人，做愛(ài)的使者》。
在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
在教育戰(zhàn)線上，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí)，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來(lái)，在我身邊，就在我的生活當(dāng)中，在滎陽(yáng)九小，這個(gè)充滿朝氣，充滿活力，充滿凝聚力的集體當(dāng)中，我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來(lái)人。
一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景，一段段真摯的師生情，讓我不再彷徨，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè)。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力，這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任。
我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。就拿二一班的劉文杰小朋友來(lái)說(shuō)吧，他身體瘦弱，個(gè)子矮小，因?yàn)楦改赣H外出打工，自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響，回家沒(méi)人管教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為他音樂(lè)老師的我沒(méi)有放棄他，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心，讓他充滿了自信，找回了自尊，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時(shí)候，我總是給他多一些分量，讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候，他靦腆地笑了，他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里覺(jué)得暖暖的，有種說(shuō)不出的驕傲與自豪。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”，所以說(shuō)愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?/p>
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇十九
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好!
今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講，我今天要演講的主題是《立德樹(shù)人，做愛(ài)的使者》。
在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
在教育戰(zhàn)線上，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí)，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來(lái)，在我身邊，就在我的生活當(dāng)中，在滎陽(yáng)九小，這個(gè)充滿朝氣，充滿活力，充滿凝聚力的集體當(dāng)中，我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來(lái)人。
一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景，一段段真摯的師生情，讓我不再彷徨，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè)。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力，這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任。
我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。就拿二一班的劉文杰小朋友來(lái)說(shuō)吧，他身體瘦弱，個(gè)子矮小，因?yàn)楦改赣H外出打工，自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響，回家沒(méi)人管教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為他音樂(lè)老師的我沒(méi)有放棄他，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心，讓他充滿了自信，找回了自尊，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時(shí)候，我總是給他多一些分量，讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候，他靦腆地笑了，他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里覺(jué)得暖暖的，有種說(shuō)不出的驕傲與自豪。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”，所以說(shuō)愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇二十
教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是教師在社會(huì)中地位的肯定。而作為教師的我們，應(yīng)如何才能不負(fù)重望，無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來(lái)我都在思考這個(gè)問(wèn)題。
5月11日，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”，在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那就是內(nèi)化師德。
首先介紹一下李老師：
李曉凡，女，黨員，高級(jí)講師，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng)，兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事，黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。
1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)。
20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng)。
20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。
20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員。
近幾年來(lái)，曾在三十余家報(bào)紙、雜志發(fā)表文章，曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專訪節(jié)目，先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng)，直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人。
母親的愛(ài)是淺顯的、感性的愛(ài)，這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛(ài)。
愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容，師者，必備大愛(ài)之心。
一個(gè)老師，要有高尚的師德，只有大德，才有大愛(ài)，才能有大善的行為。內(nèi)化師德，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)，又能快樂(lè)工作的過(guò)程。李老師講道，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。
所謂張力，就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯，是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”，學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯，是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法。賞識(shí)有度，是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，連他自己都不知道，被老師挖掘出來(lái)了。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻，不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句，不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng)。批評(píng)得法，是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受，如果不接受，這種批評(píng)就失敗了。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言，少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言。
李老師說(shuō)，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的，教育無(wú)邊際，內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛(ài)的，都是獨(dú)一無(wú)二，不可代替的，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性，并學(xué)會(huì)順性而育?！笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”，同在一個(gè)班上課，學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長(zhǎng)。
作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福卡片、祝賀短信、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會(huì)心靈換位，努力使成為魅力教師。
德的基石，我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生，學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間，學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問(wèn)。從而提升人師的境界，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師，成為一本非常生動(dòng)、豐富、深刻的教科書。達(dá)到“不教之教”的境界，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn)。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝。
活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí)，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺(jué)的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠(chéng)、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。
內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德，德美并重;以才養(yǎng)德，德才并重;以智養(yǎng)德，德智并重。
最后李老師用一句話總結(jié)自己的報(bào)告：教育的核心是人格心靈的喚醒。
聽(tīng)了李老師的報(bào)告后，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如，對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù)，以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當(dāng)了班主任，成為六十多名學(xué)生的管理者之后，我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，在接受任務(wù)的時(shí)候，我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷，是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排，在我積極地正向引導(dǎo)下，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動(dòng)中，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。
學(xué)生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認(rèn)可，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是，在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí)，我逐漸改變了自己的做法，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我變得更加寬容，不再揪住不放，結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況，相反，學(xué)生的心離我更近了，直到現(xiàn)在為止，我教的第二屆學(xué)生，雖然我只是他們的科任老師，很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話或者來(lái)看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生，這屆學(xué)生在高二的時(shí)候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后，我更加全面、客觀、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽，班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學(xué)?；蚣依锟次遥诤蛯W(xué)生的交流中，我越來(lái)越感覺(jué)到，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟，相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好。
李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺，很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴，因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”，而非“成才”，這完全符合時(shí)代要求，也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級(jí)的教育理念，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!
最后，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中，我會(huì)學(xué)為所用，不斷提高自己、完善自己，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇二十一
立德樹(shù)人，要做到這一點(diǎn)，首先要立師德、鑄師魂。正如所說(shuō):“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！毕旅媸潜菊拘【帪榇蠹艺砹岁P(guān)于立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光的主題。
演講稿。
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好!
今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿，我今天要演講的主題是《立德樹(shù)人，做愛(ài)的使者》。
在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
在教育戰(zhàn)線上，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí)，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來(lái)，在我身邊，就在我的生活當(dāng)中，在滎陽(yáng)九小，這個(gè)充滿朝氣，充滿活力，充滿凝聚力的集體當(dāng)中，我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來(lái)人。
一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景，一段段真摯的師生情，讓我不再彷徨，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè)。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力，這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任。
我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。就拿二一班的劉文杰小朋友來(lái)說(shuō)吧，他身體瘦弱，個(gè)子矮小，因?yàn)楦改赣H外出打工，自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響，回家沒(méi)人管教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為他音樂(lè)老師的我沒(méi)有放棄他，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心，讓他充滿了自信，找回了自尊，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時(shí)候，我總是給他多一些分量，讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候，他靦腆地笑了，他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里覺(jué)得暖暖的，有種說(shuō)不出的驕傲與自豪。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”，所以說(shuō)愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?/p>
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是教師在社會(huì)中地位的肯定。而作為教師的我們，應(yīng)如何才能不負(fù)重望，無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來(lái)我都在思考這個(gè)問(wèn)題。
5月11日，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”，在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那就是內(nèi)化師德。
首先介紹一下李老師：
李曉凡，女，黨員，高級(jí)講師，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng)，兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事，黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。
1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)。
20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng)。
20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。
20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員。
近幾年來(lái)，曾在三十余家報(bào)紙、雜志發(fā)表文章，曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專訪節(jié)目，先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng)，直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人。
母親的愛(ài)是淺顯的、感性的愛(ài)，這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛(ài)。
愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容，師者，必備大愛(ài)之心。
一個(gè)老師，要有高尚的師德，只有大德，才有大愛(ài)，才能有大善的行為。內(nèi)化師德，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)，又能快樂(lè)工作的過(guò)程。李老師講道，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。
所謂張力，就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯，是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”，學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯，是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法。賞識(shí)有度，是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，連他自己都不知道，被老師挖掘出來(lái)了。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻，不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句，不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng)。批評(píng)得法，是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受，如果不接受，這種批評(píng)就失敗了。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言，少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言。
李老師說(shuō)，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的，教育無(wú)邊際，內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛(ài)的，都是獨(dú)一無(wú)二，不可代替的，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性，并學(xué)會(huì)順性而育?！笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”，同在一個(gè)班上課，學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長(zhǎng)。
作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝?？ㄆ⒆ＹR短信、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會(huì)心靈換位，努力使成為魅力教師。
德的基石，我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生，學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間，學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問(wèn)。從而提升人師的境界，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師，成為一本非常生動(dòng)、豐富、深刻的教科書。達(dá)到“不教之教”的境界，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn)。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝。
活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí)，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺(jué)的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠(chéng)、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。
內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德，德美并重;以才養(yǎng)德，德才并重;以智養(yǎng)德，德智并重。
最后李老師用一句話總結(jié)自己的報(bào)告：教育的核心是人格心靈的喚醒。
聽(tīng)了李老師的報(bào)告后，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如，對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù)，以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當(dāng)了班主任，成為六十多名學(xué)生的管理者之后，我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，在接受任務(wù)的時(shí)候，我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷，是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排，在我積極地正向引導(dǎo)下，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動(dòng)中，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。
學(xué)生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認(rèn)可，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是，在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí)，我逐漸改變了自己的做法，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我變得更加寬容，不再揪住不放，結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況，相反，學(xué)生的心離我更近了，直到現(xiàn)在為止，我教的第二屆學(xué)生，雖然我只是他們的科任老師，很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話或者來(lái)看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生，這屆學(xué)生在高二的時(shí)候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后，我更加全面、客觀、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽，班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學(xué)?；蚣依锟次?，在和學(xué)生的交流中，我越來(lái)越感覺(jué)到，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟，相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好。
李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺，很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴，因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”，而非“成才”，這完全符合時(shí)代要求，也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級(jí)的教育理念，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!
最后，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中，我會(huì)學(xué)為所用，不斷提高自己、完善自己，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
他們，給予你的。
可能只是那么偶爾的一念，但你可能也會(huì)因此有點(diǎn)頹然，有點(diǎn)迷惘。其實(shí)，在忙忙碌碌的間隙，你不妨讓自己靜靜思忖一下，回望一下那些他們給予的美好……你可能很久沒(méi)有獎(jiǎng)?wù)碌木祛櫫?，你可能一直沒(méi)有尊杯的垂憐，但，其實(shí)你擁有很多，是那些獎(jiǎng)?wù)?、尊杯所不能及的?/p>
因?yàn)?，你知曉了，在我們給予他們的時(shí)候，他們，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候，他們，也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候，他們，也在教我們。
給你關(guān)懷，讓你感動(dòng)。
咽喉炎、頸椎病是老師的職業(yè)病。很多的女教師一開(kāi)口，嗓音沙沙的，又低又沉，似乎有些難聽(tīng)呢。很多書里描述女老師講課聲音時(shí)必用“優(yōu)美”、“動(dòng)聽(tīng)”，可見(jiàn)并不符實(shí)際。畢業(yè)班里模擬考試鋪天蓋地，每考完，必爭(zhēng)分奪秒地批改試卷，以爭(zhēng)取在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交成績(jī)，試想那工作強(qiáng)度，得起早貪黑，得頻叫外賣，使本已不太好的頸椎自然難以支撐了，于是，放在家里的藥膏、藥油陸續(xù)上場(chǎng)。
也許，心里正委屈著呢，一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨，一顆自家腌制多年的咸桔，已悄然安放在你的辦公桌上，有時(shí)會(huì)附帶一小張卡片：老師，希望你盡快好起來(lái)!可并沒(méi)有署名，也沒(méi)有其它蛛絲馬跡，字體很卡通，似乎故意掩蓋其真實(shí)字跡。你并不知道是誰(shuí)，不知道具體是誰(shuí)那么細(xì)心，不知道具體是誰(shuí)在為你揪心，但，你知道，一定是他們!就那么一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨、一顆咸桔對(duì)你久已沙啞的嗓音并無(wú)大助，對(duì)你疼痛著的頸椎更無(wú)裨益，但，那些關(guān)懷給你的心帶來(lái)了震撼，那震撼，就是感動(dòng)。
感動(dòng)，會(huì)化除一切的不適，驅(qū)散心頭籠罩多日的陰霾。
給你“陽(yáng)光”，令你燦爛。
那是一個(gè)寒冬，在把颶風(fēng)死死關(guān)在窗外后，他們慣于把窗簾也嚴(yán)嚴(yán)密密拉上。你沒(méi)有怪責(zé)他們，因?yàn)?，?shí)在太冷了，薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意。講課了，你在專心地講著課，或許是太冷的緣故，你那天的步伐特別多，你想邊走動(dòng)邊講課，以驅(qū)走寒意。驀然，你眉頭微蹙——教室里居然躁動(dòng)了起來(lái)，你明顯得感覺(jué)到他們的注意點(diǎn)被別物集中去了。許是太久沒(méi)有看到過(guò)陽(yáng)光了，當(dāng)那一勢(shì)必讓人激動(dòng)的陽(yáng)光企圖從窗簾里探試進(jìn)來(lái)的時(shí)刻，他們，所有的每一個(gè)都“哇”地一聲，而后將視線從書本移開(kāi)瞬間投向窗邊，已經(jīng)有幾個(gè)身手敏捷的靠窗邊的快速起身，隨即，“唰”、“唰”聲起，一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開(kāi)了，陽(yáng)光，帶著動(dòng)感，帶著暖意沖入教室，投射著書本，包圍著他們。你正在迷糊之時(shí)，他，已快步向前，繞過(guò)講臺(tái)，徑直走向黑板旁的窗簾，眾皆困惑，上課之時(shí)怎可隨意走動(dòng)?有人驚呼：“你干嘛?”他不言，只揚(yáng)手一拉，干脆、利落，優(yōu)美、帥氣，那燦爛的陽(yáng)光，沖入了教室里的最后一角，肆意奔向你的陣地，極速投射著講臺(tái)，歡樂(lè)地包圍著你。
“也給老師一點(diǎn)陽(yáng)光!”他朗聲說(shuō)道，而后，轉(zhuǎn)身，微笑，回到了自己的座位。
你笑了，笑得很燦爛，不次于那一縷暖陽(yáng)。
給你動(dòng)力，促你進(jìn)步。
中文系的畢業(yè)生往往是不折不扣的筆桿子。作為語(yǔ)文老師的他在工作幾年后，由衷地感慨，工作后沒(méi)有再像大學(xué)時(shí)那樣定時(shí)寫作，如果不是他們，自己的寫作水平勢(shì)必直線下降。
給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。如果自己不再提高，試問(wèn)將如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步?
也就是那一年的反思，那一年的行動(dòng)，那一年的磨練，他發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面進(jìn)步得很快，甚至于比當(dāng)年有老師指點(diǎn)的學(xué)生時(shí)代進(jìn)步得還快。當(dāng)年，促他進(jìn)步的是他的老師，現(xiàn)在，促他進(jìn)步的卻是他的學(xué)生。面對(duì)學(xué)生時(shí)，他不再慚愧，不再汗顏，反之，底氣十足的他可以隨時(shí)隨地引領(lǐng)學(xué)生再續(xù)寫作高峰。
一切，源于他們給予的動(dòng)力，他迎來(lái)了生命中的第二次學(xué)習(xí)。
給你成績(jī)，還你自豪。
“一分耕耘一分收獲”，這是你常常用來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的話，你是最明白此語(yǔ)飽含的要義的。所以，不要懷疑，不要灰心，你的一直“耕耘”也將換來(lái)滿滿“收獲”。孱弱的他終于體格強(qiáng)健了，這都是因?yàn)橛心憧嗫谄判牡囊?guī)勸;一直讓家長(zhǎng)鬧心的他終于行為規(guī)范了，這都是因?yàn)橛心悴浑x不棄的指引;基礎(chǔ)極差的他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這仍離不開(kāi)你日復(fù)一日的付出。因你的不懈努力，他在健康成長(zhǎng)，你的付出成就的是一個(gè)人的“健康成長(zhǎng)”，這不次于甘霖對(duì)小草大樹(shù)的滋潤(rùn)、泥沙對(duì)高山險(xiǎn)峰的鋪墊、陽(yáng)光對(duì)大地的照耀。
偶爾，你會(huì)翻閱著那些家長(zhǎng)發(fā)給你的發(fā)自肺腑的短信，那里寫滿了對(duì)你的感激;間歇，你會(huì)一次又一次地欣賞那一個(gè)個(gè)的他寄給你的卡片，那里承載著你和他的一個(gè)又一個(gè)溫馨故事。多年后，想想這些，想想他們，你知道你的付出有了回報(bào)，你恰因回報(bào)而自豪。
在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，有哪一種付出能神圣于你的付出?有哪一種回報(bào)能超越于你得到的回報(bào)?有哪一種自豪能持久于你的自豪?人的生活中，總該有些“精神”的東西，它能讓你心靈真正充盈，它能讓你軀殼真正高大!
這自豪，讓你享用一生，千金難買，無(wú)所能求。
給你良習(xí)，教你“師范”
誰(shuí)都不能否認(rèn)，在你工作期間，某些時(shí)候有點(diǎn)“小失職”。似乎，總有一些時(shí)候，你有所松散。于是，某天早讀你遲到了一分鐘，你想也就一分鐘，沒(méi)關(guān)系;某天第一節(jié)課，你忘戴?？耍阆胍簿瓦@么一次，沒(méi)關(guān)系;某天全校會(huì)議時(shí)，你在下邊竊竊私語(yǔ)，你想講的也是工作上的事，沒(méi)關(guān)系。可是，前一分鐘，可能你還在班里在學(xué)生們面前義正詞嚴(yán)地說(shuō)——我不得不批評(píng)你們了，昨天某某遲到了，遲一分鐘也是遲到，今早某某沒(méi)戴?？ǎ淮我膊荒芡?，下午班會(huì)居然有某幾個(gè)人在下邊在講話在“開(kāi)小會(huì)”，即使是學(xué)習(xí)上的討論也不行。
當(dāng)上課不再有人遲到，當(dāng)入校不再有人儀表不妥，當(dāng)班會(huì)不再有人嘰嘰喳喳，當(dāng)他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前，他們做得到的你卻做不到，要他們做到的你卻沒(méi)做到，你心虛了嗎?你臉紅了嗎?你反思了嗎?你是否即刻參透了要伴隨一生的“身高為師，學(xué)正為范”八字中的深刻內(nèi)涵。你是“師”，就應(yīng)有“范”，你身上的“范”，印證著“師”。當(dāng)你要求著他們的時(shí)候，他們，也在要求著你。
以身作則，處處示范，這無(wú)言的教學(xué)，在教會(huì)他們的時(shí)候，你也規(guī)范了自己。
綜之，在我們給予他們的時(shí)候，他們，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候，他們，也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候，他們，也在教我們。帶著這種思考去工作，你的教學(xué)生涯將剔除灰暗，迎來(lái)光亮。
弘揚(yáng)師德立德樹(shù)人演講稿篇二十二
時(shí)光如流水匆匆而過(guò)，我從事幼教工作已經(jīng)20xx年了。在這20xx年里，幼兒教師的甘與苦、樂(lè)與憂、收獲與失落都在歲月的褶皺中化作了醇厚的茶香，令人回味無(wú)窮!有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);也有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師;但我說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)里，教師是最需要良心的工作，特別是從事幼兒教育的教師就更需要良心了，這顆良心就叫師德!
一、從事幼教的原則應(yīng)該是立德為先。
孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”喊破嗓子不如做出樣子，幼兒有很強(qiáng)的模仿能力，他們?nèi)缤麋R，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)倒影其中;他們又如白紙，教師的一言一行都會(huì)在上面留下痕跡。從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的行為就是教師行為的縮影，因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)乃是為師之道，幼兒園的教師尤其如此，因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是一大批不懂事甚至不明辨是非的幼兒。如果老師自己都做不好，又怎能去改變和影響幼兒呢?我園老師一直嚴(yán)格要求自己，為人師表，沒(méi)有任何不良習(xí)慣，老師們的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著廣大的幼兒，深受幼兒的愛(ài)戴與尊敬。因此，立德為先，應(yīng)該是老師們從事幼兒教育的根本原則。
二、從事幼教的真誠(chéng)應(yīng)該是愛(ài)心至上。
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，僅有淵博的學(xué)識(shí)，精湛的才藝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒自覺(jué)性，自制力，自理能力都需培養(yǎng)和加強(qiáng)，大多數(shù)幼兒?jiǎn)⒍话l(fā)、屢教不改、滿身毛病，老師們是否還能依然心平氣和地對(duì)待他們呢?所以幼師就更需要愛(ài)心與耐心!教育是一種愛(ài)的藝術(shù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)得好:“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò):“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！蔽覉@老師愛(ài)每一個(gè)幼兒、善待每一個(gè)幼兒，尤其更關(guān)注新生情緒情感。一個(gè)陽(yáng)光般燦爛的笑臉，一聲春風(fēng)般和煦的問(wèn)候，時(shí)時(shí)處處，老師們都盡力讓幼兒有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。于是，幼兒愿意走近老師，家長(zhǎng)也愿意信賴?yán)蠋?，孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)放心。愛(ài)學(xué)生是快樂(lè)的，而且這種快樂(lè)必須是發(fā)自內(nèi)心的。有人說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。為人師者，就是要當(dāng)好這個(gè)神!
1、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心。
善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，只要老師們有足夠的愛(ài)心、足夠的信心、足夠的耐心、足夠的恒心，再配以科學(xué)合理的教育方法，我相信:“儒子”可教也!“朽木”可雕也!盡管老師們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中受了很多委屈和痛苦，但幼兒的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變、認(rèn)可與敬重總是溫暖著老師們的心，讓老師們很欣慰、很驕傲、很快樂(lè)，更讓老師們幾十年如一日?qǐng)?jiān)持這樣做!
2、多一點(diǎn)賞識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！崩蠋熞朴诎l(fā)現(xiàn)每一位幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，并利用各種機(jī)會(huì)，讓幼兒各顯其才，各盡其能，使幼兒的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，挖掘幼兒的潛能。對(duì)于存在問(wèn)題的幼兒，老師們多采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比，幼兒一旦有進(jìn)步，老師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。在把愛(ài)的雨露灑向他們心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識(shí)到，對(duì)他們逐步提出要求，正是對(duì)他們的信任，是一種深厚的愛(ài)、真正的愛(ài)，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，這樣，他們的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。目睹和感受老師們的教學(xué)生活，讓我體會(huì)到了人生的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到了自己，讓我學(xué)習(xí)怎樣去面對(duì)社會(huì)，怎樣堅(jiān)守崗位，也讓我懂得了如果自己是金子不管到那都會(huì)發(fā)光!還讓我懂得了怎樣做好自己，看待別人，雖說(shuō)世間沒(méi)有一個(gè)很完美的人，但只要自己一直做完美的事就行了!
三、從事幼教的胸懷應(yīng)該是寬容乃大。
“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”老師要善待每一個(gè)幼兒，特別是問(wèn)題幼兒。老師對(duì)問(wèn)題幼兒的寬容是指老師能客觀認(rèn)識(shí)與處理幼兒中存在的問(wèn)題，寬容不是遷就，老師對(duì)問(wèn)題幼兒的寬容態(tài)度是使老師贏得幼兒尊敬的重要感情基礎(chǔ)。問(wèn)題幼兒是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長(zhǎng)，他們有缺點(diǎn)、有過(guò)失，有的老師一旦發(fā)現(xiàn)他們犯了錯(cuò)誤，就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，或反唇相譏、挖苦嘲笑，簡(jiǎn)而言之，就是難以寬容幼兒的過(guò)失。有的問(wèn)題幼兒盡管在老師的批評(píng)下，口頭檢查了自己的錯(cuò)誤，但從根本上講沒(méi)有得到教育，反而對(duì)老師退避三舍，甚至不想再上幼兒園。因此對(duì)幼兒缺乏寬容忍讓的老師是不可能與幼兒建立真正情感關(guān)系的。總之，寓批評(píng)于尊重之中，于談心之中，于諒解之中，于自責(zé)之中，于關(guān)懷之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激勵(lì)之中等等，這樣的批評(píng)，沒(méi)有疾言厲色的指責(zé)，沒(méi)有刻薄嘲笑的鄙視，但是被批評(píng)的幼兒在愧疚的同時(shí)會(huì)萌生知錯(cuò)改錯(cuò)的決心，達(dá)到學(xué)校教育的目的。我們要記住:“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣勢(shì)更高明!”但愿我們的每一位老師都能寬容大度，都善于點(diǎn)亮幼兒心中的明燈!
雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！庇變航處熞苍S很難成就花與果的事業(yè)，但可以把葉的事業(yè)做得更好!愿老師們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，以師愛(ài)為根、師德為本去播種希望，播撒真情!為了教師神圣的事業(yè)，奉獻(xiàn)自己的真愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金;愛(ài)是世上最偉大的語(yǔ)言，是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力;因?yàn)閻?ài)，老師的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，老師的青春在一代又一代的青年身上閃光，這對(duì)于有限的生命來(lái)說(shuō)，不正是煥發(fā)著無(wú)限的生機(jī)嗎?從真愛(ài)幼兒開(kāi)始吧，老師們會(huì)更加快樂(lè)，幼教事業(yè)會(huì)更加發(fā)展!
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