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家庭安全教育論文篇一
摘要：大學生的安全事關(guān)大學校園的穩(wěn)定,是營造良好的教育和生活環(huán)境的基礎(chǔ)和保證。大學生的安全意識普遍比較薄弱。加強教育管理,培養(yǎng)學生的安全意識,是高校教育工作者都必須重視的一個問題。
關(guān)鍵字：大學生 安全教育 意識 培養(yǎng)
一、大學生安全意識的現(xiàn)狀
1.思想麻痹,財物保管不嚴。學生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學們思想上麻痹大意,不注意關(guān)門上鎖,財物保管不嚴造成的。有的同學從家里帶回較多的現(xiàn)金,不存入銀行;有的同學甚至把貴重物品(電腦、手機等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。
2.行為單純,輕易受騙上當。大學生雖然有較多的文化知識,但缺少社會經(jīng)驗,一些不法分子就利用他們的無社會知識行騙。如有的騙子利用女生，謊稱自己被竊騙取錢財。有的利用學生熱心助人的特點,趁機不備而偷竊。
3.礙于情面,缺乏應(yīng)有責任。由于受社會不良風氣的影響,現(xiàn)在很多大學生都抱有“自己不違法違紀,莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當事情沒發(fā)生,不主動向?qū)W校有關(guān)部門報告，而同學們不知道,他們這種縱容行為往往會使犯錯誤學生或下一個受害者受到更大的傷害。
二、對大學生進行安全教育的必要性
1.加強大學生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全。
2.加強大學生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu),提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術(shù)知識的同時，有針對性地學習必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權(quán)益。
3.提高大學生的綜合素質(zhì)。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈;不知道運用法律途徑來維護自身的合法權(quán)益，加強在校生的安全教育,能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
三、對大學生進行安全教育的主要內(nèi)容
1. 法律知識教育
法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學生開展法律知識教育，應(yīng)從與學生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發(fā)生。
2. 校紀校規(guī)教育
作為一名大學生應(yīng)該通過校規(guī)校紀及法律知識的學習，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對大學生在學校的安全成長乃至走向社會都是有用的。因此，對學生進行安全教育，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。平時，也應(yīng)隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，并對少數(shù)嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學和生活秩序。
3. 網(wǎng)絡(luò)安全教育
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進行的違法犯罪行為日益增多。大學生涉及的網(wǎng)絡(luò)犯罪主要有兩種：一種是參與網(wǎng)上的違法犯罪行為，另一種是網(wǎng)上購物或網(wǎng)上交友被騙，其人身、財產(chǎn)安全受到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的侵害。為此，首先應(yīng)當加強網(wǎng)絡(luò)法律知識的教育，通過網(wǎng)絡(luò)法律知識的學習，使大學生認識到哪些行為在網(wǎng)上是非法的，是法律嚴令禁止的，以免大學生由于網(wǎng)絡(luò)法律知識的欠缺，參與到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動中去;再者就是加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，使大學生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護自己，不要輕信他人，更不要隨意的接受他人的邀請，或?qū)⒆约旱南嚓P(guān)信息告知他人，避免上當受騙，增強自我保護的意識。
4. 心理健康教育
由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學習壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明，相當一部分大學生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。要有針對性地進行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學生的心理素質(zhì)，預防心理問題產(chǎn)生促進健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
四、加強大學生安全教育的途徑和措施
1. 調(diào)動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍
對大學生進行安全教育，依靠學生管理部門、學生工作者、學校黨、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強管理，從管理上加強學生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導小組，完善安全教育運行機制，進一步明確分工，落實責任制。安全教育工作由各校黨辦、學生處、保衛(wèi)部門負責，團委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合，明確職責，加強協(xié)作，層層抓落實。班主任、輔導員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2. 將安全教育納入教學管理和教學計劃之中
校級安全教育課領(lǐng)導機構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長擔任主要領(lǐng)導，保衛(wèi)、教務(wù)、學工處、團委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負責安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關(guān)的培訓和學習交流;開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學生進行安全教育關(guān)鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責任，把安全教育納入學生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
3. 建立大學生安全教育的運行機制
為使大學生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學生安全教育的運行機制，首先應(yīng)建立學校大學生安全教育領(lǐng)導機構(gòu)，負責大學生的安全教育，確定大學生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學效果等。其次是理順安全教育體制。把大學生的安全教育納入學校整個的教學計劃，在學校教務(wù)處指導下開展工作。再次是建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合，從而使大學生安全教育全面得到落實。
4. 充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學生安全意識
事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者及學生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
高大學生安全意識是一項長期的常抓不懈的工作,是需要學校重視以及各部門齊抓共管才能做好。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào),通力合作,密切配合,共同為增強大學生的安全意識而努力,讓我們的廣大學生能正確、健康地成長。
五、結(jié)語
高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學生進行安全教育的目的。
家庭安全教育論文篇二
學生是在校人員的主要組成部分。而小學生安全意識淡薄，安全防衛(wèi)能力缺乏，為了更大可能地規(guī)避安全風險，我們還要對學生進行有針對性的安全教育和實踐演練。下面我們通過三個角度來分享一下如何落實引導學生樹立安全意識。
1.安全專訓
安全防衛(wèi)也是一門專業(yè)課，為了幫學生樹立安全意識，提升他們對安全風險的把控和應(yīng)對能力，我們首先就要開設(shè)安全知識講座和安全活動實踐，讓他們系統(tǒng)地掌握排查和應(yīng)對安全隱患的知識和技能。農(nóng)村小學由于教育資源有限，可以讓已經(jīng)接受安全培訓的教師召開安全教育主題班會，專門抽時間對學生進行定期的安全教育和宣傳的活動。安全專訓時，我們要多發(fā)放相關(guān)材料，多方位了解和掌握學校安全防衛(wèi)發(fā)展的信息和動態(tài)，然后再根據(jù)學校的實際情況和學生的認知能力，設(shè)置有針對性的切實可行的安全認知和實踐方案，比如，我們就可以充分利用多媒體集聲影于一體的優(yōu)勢，通過學?；馂?、踩踏等事故報道，給予學生心靈上的震懾，引起他們從心理上對安全知識的重視，這樣才能充分激發(fā)他們的主觀能動性。然后我們還可以制作圖文并茂的多媒體課件，讓一些安全法規(guī)及防衛(wèi)方式（諸如防火、滅火、火中逃生）等以生動、形象的方式展現(xiàn)出來，讓學生通過觀摩掌握一些基本的安全防衛(wèi)操作要領(lǐng)。
2.學科滲透
小學安全教育是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程。除了專門的安全專訓以外，我們還要讓各位任課教師通過學科教學適時滲透安全教育。由于農(nóng)村環(huán)境多柴草、水坑，道路車輛行駛也往往沒有約束，對于這些安全隱患，語文教師和品德與社會教師應(yīng)該在教學過程中及時引導學生認識到水火無情，讓學生養(yǎng)成不亂玩火、不亂玩水，不在大街上亂跑的良好生活習慣。這樣設(shè)置，讓安全教育常態(tài)化，學生才能在潛移默化中提起對安全隱患的`警惕，才能讓他們?nèi)嬲莆瞻踩佬l(wèi)知識和技能，從而達到安全教育的目的。
3.課外活動
小學生處于身心飛速發(fā)展的初期，劇烈和不當?shù)幕顒尤菀壮霈F(xiàn)意外，造成身體傷害。所以，我們還可以借助課外活動來滲透安全教育。比如我們可以利用知識交流的課外活動平臺，讓大家搜集和整理材料，舉辦一期以“安全防范”為主題的演講會、剪報、知識競賽、手抄報等活動。當然，條件允許的話，我們還可以定期舉辦由公安消防人員參加的安全專題講座和火災自救演練活動。此外，每學期我們還要召開以安全教育為主題的家長會，使學校教育和家庭教育有機結(jié)合，形成學校教育和家庭教育的合力和嚴密的安全教育體系。
二、結(jié)語
概括地講，為了打破農(nóng)村小學安全教育缺失的消極現(xiàn)狀，我們必須先從思想上重視起來，然后結(jié)合實際學情，對教師和學生進行有針對的滲透與指導。只有激發(fā)廣大師生安全防衛(wèi)的主觀能動性，才能驅(qū)動他們深入學習安全防衛(wèi)知識，才能做到防微杜漸，規(guī)避安全意外。
家庭安全教育論文篇三
1、學校師生的生命安全問題，已成為社會、教育行政部門、學校關(guān)心的熱點問題。作為學校教育重要組成部份的體育，由于自身的特點（運動、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運動性損傷）偶有發(fā)生，成為了學校教育過程中的不安全因素。這既違背了學校體育教育的初衷，一定程度上給學校帶來不良影響；同時，也加重了體育教師的心理負擔。有的學?；蚰承w育教師為了消除這種負面影響、減少風險，取消了應(yīng)有的體育活動、禁止了一些器械性的運動項目。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。那么，如何正確處理體育教育與安全問題，減少、避免體育教育中傷害事故的發(fā)生，成為體育教育工作者必須進行思考、分析、研究的重要課題。
2、在我國的初中課程中未設(shè)置安全教育類的課程，由此帶來各種問題：如學生缺乏必要的安全意識與安全知識（如交通安全、環(huán)境安全、飲食衛(wèi)生、）；缺乏基本的自我防護、救護的知識、方法與技巧等。在遇到災害（臺風、水災、火災等）或突發(fā)事件時缺乏應(yīng)急能力和心理承受能力；往往束手無策。學生交通事故、意外傷亡事故在我市也時有發(fā)生；雖然這與學校教育無直接因果關(guān)系，但也暴露了學校教育的不足。同時，安全知識，防護、救護知識與能力等，是現(xiàn)代人所必具的基本知識和能力?，F(xiàn)在許多學校結(jié)合本校的實際，運用各種途徑、方法大力開展學生安全教育。結(jié)合體育教學的特點，對學生進行必要的安全教育、防護與救護教育是體育教學自身的需要，也是現(xiàn)代體育教學“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠的意義。
學校體育安全及安全教育是一個涉及多方面、多因素的研究課題；是學校安全與安全教育的重要組成部分。根據(jù)學校體育的自身特點，和我校的具體實際，本課題的主要研究內(nèi)容確定為以下三大方面；并包含若干子課題。
1、課外體育活動中的安全研究（晨煅、課間操、課外體育活動）
2、體育運動訓練中的安全問題研究
3、學校體育競賽的安全研究
1、體育運動中損傷的原因分析、預防及措施研究
2、體育課的結(jié)構(gòu)、組織形式與教學安全的研究
3、器械性運動（單、雙杠）項目與安全問題研究
4、球類運動與教學安全問題研究
5、耐久跑運動與教學安全問題研究
6、投擲類運動項目與教學安全研究
7、跳躍類運動項目與教學安全研究
1、初級中學學生安全、防護與救護教育內(nèi)容及體系的研究
2、體育教學與安全、防護、救護教育整合研究（包括途徑、方法、形式、手段等）
根據(jù)本課題的特點，綜合運用以下的研究方法于各子課題的研究：
1、調(diào)查研究法：運用調(diào)查法主要對學生的安全、防救護知識的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析；了解學生的基本情況為課題提供依據(jù)。對運動損傷發(fā)生的因素進行調(diào)查研究，為預防措施的確立提供科學的依據(jù)。
2、實驗對比法：結(jié)合本課題的研究，對學生的安全、防救護知識的掌握情況進行實驗前后的對比；對運動損傷發(fā)生的概率進行實驗前后的對比；對某一特定教學方法、手段、組織形式進行實驗對比。確定和檢驗課題的效果，以及各特定實驗效果的顯著性。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：廣泛征求、搜集第一線體育教師預防運動損傷、安全教育的教學實踐經(jīng)驗，在科學論證的基礎(chǔ)上，按科學研究的規(guī)范要求將教學經(jīng)驗進行總結(jié)和概括，使之上升到理論的高度。
4、行動研究法：對學校體育教學與安全、防救護教育的整合采用行動研究法，在科學論證的基礎(chǔ)上提出基本設(shè)想和實踐計劃，在教學實踐中不斷探索，改進和提高在體育教學中進行安全與防救護教育的途徑、方法、形式手段；尋求兩者的最佳結(jié)合點。
根據(jù)課題依據(jù)所提出的任務(wù)，本課題的研究，主要解決以下一些問題
1、分析研究影響學校體育過程中安全問題各方面、各環(huán)節(jié)的的因素，制訂出一套行之有效的預防措施。使之成為日常規(guī)范。
2、分析、研究學校體育教學過程中不同的組織形式、教材內(nèi)容與教學安全的關(guān)系；探索預防、減少、最終避免體育教學中運動損傷發(fā)生的措施，使之成為指導體育教學的教學安全規(guī)范；并就不同年齡段的體育教材內(nèi)容的器械標準提出建設(shè)性的建議。
3、探索體育教學中對學生進行安全與防救護知識、能力教育的方法、途徑、形式、手段；發(fā)揮體育教學的教育功能，使學生具有現(xiàn)代人必備的安全與自我防救護的知識和能力。在科學論證的基礎(chǔ)上制訂出對學生進行安全與防救護教育的內(nèi)容與體系。
1、論文報告：為各子課題與相關(guān)問題的研究撰寫教學論文或?qū)嶒瀳蟾孢M行交流與推廣。
2、演示匯報：演示學生防救護實踐方法與技巧；演示體育教學與安全、防救護教育結(jié)合的實踐課組織形式與課的結(jié)構(gòu)；交流、推廣課題研究成果。
3、知識與能力的測試：通過知識問答、測試的形式；總結(jié)實驗課題對學生相關(guān)知識與能力的影響。
根據(jù)本課題的特點與初中段教學的周期，本課題的最終完成期限為三年（三學年）
家庭安全教育論文篇四
摘要：隨著海上貿(mào)易的快速增長，海運企業(yè)的安全變得越來越重要，因而海運企業(yè)界的安全需求越來越高，而我國航海人員的安全素質(zhì)仍存在著不足。文章分析了安全工作要素，并構(gòu)建了安全工作要素結(jié)構(gòu)圖，通過對三者的對比分析，提出應(yīng)加強航海人員的安全教育，提高安全素質(zhì)，并對實施教育的對策進行了探討。
關(guān)鍵詞：安全需求安全素質(zhì)安全教育
隨著世界經(jīng)濟的快速增長以及全球經(jīng)濟一體化進程的加速，海上貿(mào)易也隨著快速增長。據(jù)統(tǒng)計，超過90%的國際貿(mào)易貨物是通過海上運輸來完成的。海運量的快速增長導致船舶向大型化、專業(yè)化、快速化、自動化發(fā)展。同時，由于海上交通日益繁忙，海上人命、財產(chǎn)安全和海洋環(huán)境必將受到影響，海上安全事故出現(xiàn)的概率也加大。因此，海運企業(yè)的安全需求越來越高。
一、海運業(yè)的安全需求
今天，許多海運企業(yè)都以“船舶更安全、海洋更清潔、人員更健康”作為企業(yè)新的方針，國內(nèi)各大海運企業(yè)也都在打造自己的企業(yè)安全文化，由此，安全在海運界的需求可見一斑。
1．中遠集團的安全需求[1]
中遠集團是中國最大的航運企業(yè)，也是世界上幾家最大船公司之一，如果安全出了問題不僅會造成經(jīng)濟方面的重大損失影響到企業(yè)的聲譽和發(fā)展，更重要的是會影響中國黨和政府的形象，會破壞中國改革開放的政治和經(jīng)濟環(huán)境。因此中遠集團始終把安全放在首位，以“安全、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效”的服務(wù)理念來滿足甚至超越客戶需求，在安全文化建設(shè)上創(chuàng)造并積累了豐富的經(jīng)驗。
中遠集團準確把握安全文化的“二八”規(guī)律和安全后果滯后的兩個內(nèi)在規(guī)律，找準安全文化的9個著陸點，打造企業(yè)的安全文化。他們提出“安全就是生命”、“昨天的安全不能代表今天的安全，更不能代表明天的安全”、“安全不僅僅是不出事故”、“安全就是效益”、“安全是一項實實在在的工作、是一項科學性的工作”等安全理念、“安全事故為零，質(zhì)量缺陷為零，港口檢查滯留率為零”的安全文化的“零理念”精神。這也正體現(xiàn)出中遠集團的安全需求。
2．中波公司的安全需求[2]
近年來，中波公司的安全教育、安全培訓、安全管理、安全操作、安全檢查等投入了大量的人力物力，全員的安全意識得到了提高，安全事故得到了有效扼制，安全形勢基本穩(wěn)定。多年安全管理的實踐告訴他們，安全工作沒有靈丹妙藥，安全工作沒有捷徑可走，唯有認真踏實，在“嚴”、“細”、“實”三個字上下功夫，真正落實“安全第一、預防為主”的方針才能有進步、取實效。
安全工作事關(guān)社會穩(wěn)定、企業(yè)效益和個人家庭幸福的大事，作為企業(yè)法人必須堅持安全生產(chǎn)法，運用法律賦予的權(quán)利，對安全工作嚴格要求。中波公司的安全目標是：杜絕重大、大責任性事故，杜絕污染事故，力爭不發(fā)生等級以上海、機損、人身傷亡等責任性事故，船舶安全面l00％，防抗臺風成率100％，安全質(zhì)量體系有效運作，安全管理水平得到提高，實現(xiàn)零事故、零滯留、零缺陷批注的安全工作理想境界。
從上面兩個具有代表性的海運企業(yè)的“百分之百”安全和“零”事故的理想安全需求來看，海運企業(yè)的安全理想需求都是百分之百的安全。海運安全最后還是要靠船員來保障，海運企業(yè)對安全的需求就是對從業(yè)人員的安全素質(zhì)需求。不管是中遠集團的“零理念”精神安全文化還是中波公司的“百分之百”安全工作的理想境界都反映出對航海人員的安全工作的要求，即要求航海人員保證海上工作的絕對安全。絕對的安全是不可能的，但是它反映了海運企業(yè)非常高的安全需求，即要求船員有強烈的安全意識、安全防范意識；具備扎實的安全技能、安全知識、應(yīng)急能力；強壯的身體素質(zhì)和熟練的語言應(yīng)用能力等全方面的安全素質(zhì)。
二、海運安全工作的要素
安全工作要素結(jié)構(gòu)圖
三、從業(yè)者的安全素質(zhì)存在的不足
安全素質(zhì)除了受安全知識、安全技能等智力因素影響之外，還受諸如安全意識、管理水平等非智力因素影響。目前中國海員安全素質(zhì)存在的不足，在一定程度上不是表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)、技能等智力因素方面，更重要的是表現(xiàn)在上述非智力因素方面[4]。而往往是這些非智力因素導致了最后事故的發(fā)生，泰坦尼克號、中國“大舜”號以及紅海沉船事故，都是由于海員安全素質(zhì)不高的人為因素造成的悲劇。我國航海人員安全素質(zhì)不足主要表現(xiàn)在：安全意識淡薄、缺乏敬業(yè)精神、服從意識不強、心理素質(zhì)不好、團隊協(xié)作工作能力不強、安全管理水平不高、安全知識尚顯薄弱、安全技能不熟、英語水平和計算機應(yīng)用能力低。這些不足可能不會同時出現(xiàn)，但只要有一兩種安全素質(zhì)存在不足，就有很大的安全隱患，應(yīng)該引起重視。
四、提高航海人員安全素質(zhì)的策略
海運企業(yè)安全絕對安全，而從業(yè)人員安全素質(zhì)存在這樣那樣的.不足，目前我國航海人員的安全素質(zhì)顯然不能滿足海運企業(yè)的需求。為了迎合海運界的安全需求，縮小安全需求與航海人員安全素質(zhì)的差距，急需提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)。提供安全素質(zhì)的一種有效途徑就是安全教育[5]。從海運安全工作的要素分析，筆者認為應(yīng)結(jié)合航運生產(chǎn)的實際特點，在加強安全知識、安全技能教育的同時，應(yīng)著重加強影響安全工作的非智力因素的教育。如責任意識、服從意識、心理素質(zhì)、法律意識的教育和團結(jié)協(xié)作、人及交流能力的培養(yǎng)。對船員開展系統(tǒng)的、形式多樣的安全教育來提高航海人員的安全素質(zhì)。主要可以通過以下幾種形式來進行安全素質(zhì)教育，培養(yǎng)船員的安全觀。
1．經(jīng)常開展安全知識和安全技能教育
在工作的同時經(jīng)常開展安全知識和安全技能的教育，既可以讓船員學習新的知識和技能，也可以使他們對不經(jīng)常用到的安全知識和技能得到鞏固。
2．案例法、反面例證法
安全人人需要，安全意識人人也都有，就是強與弱的差別。尤其是當人在沒有親歷或看見危險時，安全意識尤為淡薄。人們往往是在不斷的痛苦經(jīng)歷中才有了安全防范意識的。所以，通過電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段給船員觀看各種的安全事故案例，讓他們了解隨時可能存在的危險和風險，分析發(fā)生安全事故的原因，講解化解危險的措施。這對加強從業(yè)人員的安全意識、服從意識、敬業(yè)精神和法律意識有很大的幫助。
3．情景模擬法
可設(shè)置各種海上遇到的危險情景，讓船員進行模擬訓練。比如模擬大風浪航行、重大件綁扎、船舶火災等。這些情景讓船員親身體驗危險并化解危險，訓練了船員心理素質(zhì)、鍛煉了協(xié)作交往能力，同時提高了安全技能，還可輔助提高英語水平。
4．開設(shè)專題講座
請一些知名專家和船長來給船員談安全工作，發(fā)揮榜樣效應(yīng)?；蜷_設(shè)專門的心理講座，為船員提供心理咨詢和心理輔導。
5．開展形式多樣的安全活動
安全意識的加強需要日積月累才能得到很好的效果，因此公司可利用安全文化氛圍，舉行安全知識競賽，安全技能大比拼等形式多樣的安全活動，讓船員在樂趣中得到安全素質(zhì)的提高。
五、結(jié)論
海運企業(yè)的安全需求要靠高安全素質(zhì)的航海人才來保證。但是應(yīng)該看到目前我國船員距離安全需求的高素質(zhì)還有很大的差距。因此現(xiàn)階段我們應(yīng)該針對我國船員的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)安全工作要素，運用形式多樣的教育方式大力提高航海人員的安全素質(zhì)，培育船員樹立安全觀，這將對全球航運安全、海洋環(huán)境保護和航運可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。
參考文獻
[2]陳運龍．對安全工作要素的探討．珠江水運．20xx．7：31．
家庭安全教育論文篇五
一、農(nóng)村小學生的安全教育目標
（一）提高小學生面臨突發(fā)災難時的判斷能力和自如面對的自信心
開展態(tài)度教育和價值教育是對小學生進行安全基礎(chǔ)教育的前提條件，與此同時，這也是安全教育的重要內(nèi)容，安全教育的目標不能只停留在了解一些自救和逃生的方法上，而應(yīng)在安全教育的課程中加入面對危機如何進行自救的實踐，以及生命的價值等態(tài)度教育和價值教育方面的內(nèi)容。同時，其教育手段也不能僅僅局限于課堂內(nèi)，教師應(yīng)該把社會生活當成安全教育的課堂，引導學生將所學知識應(yīng)用于實踐。只有這樣，當災難來臨時，他們才能臨危不懼。
（二）提高小學生的生命安全意識
如果人們從小就對生命無所敬畏，甚至對生命的脆弱也無所畏懼，那么他們便不會了解生命的可貴，不會懂得如何去守護生命，且往往會無視他們自己生命的價值，更糟糕的是，他們會冷漠地看待他人的生命，失去對生命最基本的憐憫之情，進而導致悲劇的不斷上演。因此，教師應(yīng)該從小就培養(yǎng)小學生珍愛生命、安全第一、和諧相處、遵紀守法的生命意識，通過對小學生進行安全教育，使他們養(yǎng)成臨危不懼的優(yōu)秀品格，盡他們最大的努力保護自己及其他人的人身安全。同時，教師也應(yīng)對小學生進行適當?shù)奈C教育，使他們能夠客觀、冷靜地看待生活中的危機，鎮(zhèn)定地處理危機，這樣才能達到安全教育的真正目的。
二、加強農(nóng)村小學生安全教育的措施
（一）嚴格規(guī)定我們就安全教育內(nèi)容，加強小學生的安全意識
農(nóng)村小學生校園活動安全教育的內(nèi)容和城市小學生校園活動安全教育的內(nèi)容有些不同，且培養(yǎng)農(nóng)村小學生安全活動意識的難度更大。農(nóng)村小學校園內(nèi)安全活動的標語特別多，但是其主要的宣傳內(nèi)容針對的卻是城市校園生活的，這些與農(nóng)村小學校園的實際生活不相符，久而久之，學生就會對宣傳標語失去原本的興趣，這樣反而會淡化農(nóng)村小學生的校園活動安全意識。為了防止類似的現(xiàn)象再發(fā)生，在設(shè)計安全教育的內(nèi)容時，教師應(yīng)多考慮農(nóng)村小學生的生活實際，仔細研究他們的活動環(huán)境，從而確保安全教育內(nèi)容的適用性，給他們一份真切的關(guān)愛。農(nóng)村學校都沒有正規(guī)的室內(nèi)活動場地，為了避免冒雨進行體育鍛煉而發(fā)生危險，還沒有對操場進行硬化的學校應(yīng)該根據(jù)天氣狀況取消早操。尤其是針對低年級學生，學校更應(yīng)該安排專業(yè)的體育教師帶領(lǐng)他們進行體育鍛煉，對于不適宜在課堂上進行安全教育的內(nèi)容，教師也應(yīng)該在日常生活中進行教育和強調(diào)。總而言之，農(nóng)村小學應(yīng)該形成自己的安全教育風格，只有這樣才能使安全教育的內(nèi)容明確，切實發(fā)揮作用。
（二）形成法律掛念，健全責任制度
一方面，因教育條件的限制、農(nóng)村學校及家長對法律認識的偏差，從而導致了很多安全問題的發(fā)生。如在學校責任認定上的認識上，很多農(nóng)村家長認為孩子在學校學習。一切的安全問題都應(yīng)該由學校負責，這些家長根本沒有意識到自己的監(jiān)護如何加強農(nóng)村小學生安全教育韓國杰（遼寧省大石橋市水源鎮(zhèn)中心小學115100）責任，他們沒有把學校的責任和家長的`監(jiān)護權(quán)分清楚，事實上，學校只有應(yīng)付的責任而沒有監(jiān)護權(quán)。另一方面，農(nóng)村的思想觀念還比較落后，很多家長不愿如實地把學生的真實情況反映給學校，如隱瞞學生的一些疾病，從而導致了一些不該發(fā)生的安全危機的發(fā)生。要想學生的安全問題得到很好的解決，我們就要提高農(nóng)村學生家長的法律意識，讓家長意識到自己和學校之間的責任關(guān)系是什么，這樣家長和學校才能明確各自的責任，扮演好各自的角色。在這個前提下，農(nóng)村學校中出現(xiàn)的多樣性、復雜性的事故才能得到很好的解決。
（三）約束學生高危險的運動
農(nóng)村的孩子多數(shù)是在沒有約束的環(huán)境中長大的，因而他們對秩序缺乏必要的概念，他們會在學校生活中無意識地做出一些危險動作，導致混亂性場面的發(fā)生。在對農(nóng)村的小學生進行教育時，教師應(yīng)著重從此方面入手，講清高危險運動帶來的后果，并及時制止學生的危險動作，及時提醒和督促他們注意自己的行為，讓一切傷害被扼殺于萌芽狀態(tài)下，以幫助小學生盡快適應(yīng)學校生活。
三、結(jié)束語
農(nóng)村小學生人數(shù)占我國小學生總數(shù)的較大比例，他們的成長更需要我們的關(guān)注，需要社會給予更多的關(guān)愛。面對農(nóng)村小學生安全教育中存在的普遍問題：法律意識淡薄、安全意識不夠、師資力量缺乏、思想觀念落后等，學校、家庭、社會要共同努力，合理解決，從而讓小學生在安全的環(huán)境下自由自在地成長。
家庭安全教育論文篇六
普及大學生安全知識，抓好大學生安全教育，提高大學生自我保護能力，最大限度地保證大學生不受違法分子的侵害，避免大學生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學生人身生命財產(chǎn)安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本的要去。
我國正處于改革開放的關(guān)鍵時期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨立性，選擇性，差異性明顯增強，是社會呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。這一時期不僅是社會轉(zhuǎn)型的重要時期，同時也是人們洗禮轉(zhuǎn)型的重要時期;不僅是我國經(jīng)濟高速發(fā)展的重要時期，同時也是人民內(nèi)部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現(xiàn)并影響人們的日常生活。
安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性,當我們面對危險因素時采取何種應(yīng)對措施就顯得極為重要。
隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學格局已經(jīng)形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強對高校大學生的安全教育。
那么，我們大學生如今的安全現(xiàn)狀是什么樣的呢?
1.對大學生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)?；?、制度化。
2.缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3.對學生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應(yīng)對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛(wèi)。
5.教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)學習和專業(yè)訓練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入。
作為大學生我們該樹立怎樣的安全意識呢?
1.遵紀守法和文明修身的意識。大學生要樹立安全意識，安全觀念，首先是加強自身修養(yǎng)和提高法律意識，要學法，懂法，用法;其次是強化文明修身的意識，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。
2.對安全形勢認知的意識。安全隱患早知道，就是要對社會安全形勢有一個全面的認識。
雖然當前社會安全形勢基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會整體水平，但隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會的不斷轉(zhuǎn)型，大學生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢應(yīng)引起重視，學生自身更應(yīng)樹立對安全形勢有正確認知的意識。
3.自我防范意識。當前社會治安形勢總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這就要求大學生樹立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準備，做好自我保護，盡量避免不安全因素對自身的傷害。
4.面對突發(fā)事件應(yīng)變的意識。不安全事故的發(fā)生有些是沒有預兆的，這就要求大學生要有面對突發(fā)事件應(yīng)變的意識，這方面意識的培養(yǎng)，有利于大學生面對突發(fā)事件的時候在最短的時間內(nèi)做出判斷，第一時間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應(yīng)變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機會。
大學生接受安全教育的必然性是如何呢?
從大學生自身來看，受社會不良風氣影響，少數(shù)高校大學生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時會陷入欲望的陷阱無法自拔，而且會使他人的安全受到威脅，這增加了社會不安因素爆發(fā)的幾率。大學生是一個特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來大學生犯罪的報道頻現(xiàn)于各類媒體，且犯罪案件及人數(shù)逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質(zhì)，高層次的大學生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學生缺乏必要的法律和安全知識，對社會規(guī)范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學生實施犯罪以可乘之機。
大學生應(yīng)該掌握什么樣的安全知識呢?
2.日常生活安全知識，主要包括防盜竊，防搶劫，防詐騙，防傷害，防性騷擾，放食物中毒，警惕傳銷詐騙，治安防范等。
3.交通安全知識，主要包括外出騎車，乘坐交通工具安全知識，旅行交通安全知識，安全駕駛等。
4.消防安全知識，主要包括用電，用火安全知識，以及火災發(fā)生時報警，滅火器使用，保護自身安全，自救和逃生知識。
7.生命教育和心理調(diào)節(jié)知識，主要包括培養(yǎng)自身抗挫折能力，心理調(diào)節(jié)能了，防自殺，自殘，吸毒等。
8.學習實踐實驗就業(yè)環(huán)節(jié)中的安全知識，主要包括文體活動安全，實驗操作安全，防有毒物質(zhì)接觸，戶外寫生安全，防就業(yè)陷阱，外出打工維權(quán)等。
矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經(jīng)濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學生安全教育還應(yīng)包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應(yīng)著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
家庭安全教育論文篇七
摘要：
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。小學生的安全教育是其他一切教育活動正常進行的基礎(chǔ)。學校教育是開展小學生安全教育的主導力量，并要積極發(fā)揮家庭教育、家校合作和社會媒體的作用。
關(guān)鍵詞：小學教育；安全教育；教育管理
有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國每年約有1、6萬名小學生非正常死亡。目前，安全事故已經(jīng)成為我國少年兒童死亡的第一原因。分析發(fā)生安全事故的主要原因，與各方疏于對學生進行安全教育、學生安全意識淡薄及其對突發(fā)事件的應(yīng)對技能缺乏有關(guān)。小學生可塑性強，是培養(yǎng)安全習慣、學習防災知識和掌握逃生技能的關(guān)鍵期。
一、當前小學生安全問題形成的原因
1、當前社會沒有足夠重視
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展與社會形勢的變化，小學生面臨的安全問題也發(fā)生了變化。據(jù)了解，全國小學生安全情況報告，僅公布了《全國中小學生安全形式分析報告》。這一系列研究報告不跟進或不向社會公開，一方面說明了社會對中小學生的安全重視于口號式的，另一方面也不利于社會大眾對當前我國小學生安全形勢進行充分的把握和應(yīng)對。
當前，各地眾多安全事故發(fā)生時，人為逃避責任，往往隱瞞實情，加之群眾的監(jiān)督機制尚不健全，使得肇事人逍遙法外。例如，我國法律明確規(guī)定：“公安機關(guān)應(yīng)當把學校周邊地區(qū)作為重點治安巡邏區(qū)域，在治安情況復雜的學校周邊地區(qū)增設(shè)治安崗亭和報警點，及時發(fā)現(xiàn)和消除各類安全隱患?！边@一規(guī)定顯然還沒有完全落實。如，福建南平市實驗小學門口發(fā)生的慘案，其根本原因在于社會服務(wù)和保障方面存在不足。
2、學校內(nèi)部管理存在問題
當前，政府部門、學校領(lǐng)導對于學校安全非常重視，各學校的安全硬件設(shè)施也是比較到位的。但由于學校內(nèi)部管理存在一些問題，教師的安全意識淡薄，總抱有僥幸的心理，對學校布置的安全任務(wù)以應(yīng)付居多，對學生教育力度不夠。如，每天晨檢不到位，安全演練不重視，安全教育不開展，常規(guī)排查不落實，安全漏洞不整改，對于發(fā)現(xiàn)的各種安全隱患、問題視而不見等。如，有的小學生自行車帶人、有的家長助力車帶著兩個甚至三個小學生，而教師看到卻不管，因此，教師未樹立“全員安全員”的意識。
3、學生家長安全知識匱乏
家長與孩子間充滿信任，家長的安全意識和知識直接影響著小學生。當前，部分家長缺乏應(yīng)有的安全知識和教育經(jīng)驗，不具備專業(yè)的心理輔導能力。小學生玩火、電等危險項目時只會受到責罵、責打，卻不告訴他們不能玩的原因及危害，不對其進行必要的安全教育。也有家長只關(guān)心孩子的吃穿和成績，把所有的教育責任推脫給學校和社會。而且家長自身還帶著小孩闖紅燈，影響學生安全意識的形成。因此，孩子的安全成長，家庭教育有著不可推卸的責任。
二、加強小學生安全教育的必要性
加強小學生安全教育是體現(xiàn)以人為本的教育理念，也是教育回歸生命本義的呼喚，更是培養(yǎng)學生生存意識、生存能力的有效途徑。
1、加強小學生安全教育是提高小學生安全意識的需要
小學生年齡小，易盲目行事，自身的安全意識往往不強。主要表現(xiàn)為：在校內(nèi)外活動只顧好玩、不計后果；缺乏對社會的了解，明辨善惡能力差；不注意用電、用火、用氣和出行安全，存在僥幸心理；意識不到打架斗毆、盜竊等可能給自身、他人、家庭、學校帶來危害。因此，必須通過多途徑的教育，提高小學生的安全意識。
2、加強小學生安全教育是應(yīng)對復雜社會治安形勢的需要
目前，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日益復雜，有的學生染上惡習，以大欺小，拉幫結(jié)伙，打架斗毆時有發(fā)生，校園外的不法分子、對社會不滿者以及心理變態(tài)的人層出不窮，騷擾學生、校園暴力的例子接二連三。因此，加強安全教育，提高小學生巧妙應(yīng)對和自我保護能力是保護小學生的迫切需要。
3、加強小學生安全教育是落實小學生全面發(fā)展教育的需要
對學生開展安全教育，具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育，從學校的角度看，可以提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又必須有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障。小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。
三、增強小學生安全教育的幾點思考
小學階段的學生模仿力強、可塑性高，學校、家庭、社會等都是對其進行安全教育的重要場所，能促進其良好安全習慣的順利養(yǎng)成，對提高學生的安全意識和對突發(fā)事件的應(yīng)對能力具有積極的意義。
1、學校教育是小學生安全教育的主導力量
業(yè)務(wù)過硬的安全教育團隊能夠培養(yǎng)小學生的安全防范意識，能夠提高小學生的自我保護能力，能夠促進小學生安全習慣的養(yǎng)成。因此，學校建設(shè)需要一批專業(yè)的、過硬的安全教育團隊。這一團隊應(yīng)該由若干名優(yōu)秀的安全干部、一整套負責的班主任和輔導員隊伍組成。
學校開展全面的小學生安全教育，應(yīng)把握好以下幾個環(huán)節(jié)：
五是發(fā)動全體師生兼任校園安全員，一旦發(fā)現(xiàn)校園及周邊存在的安全隱患、安全事故等及時告知學校領(lǐng)導。
2、家庭教育是小學生安全教育的重要組成部分父母及其家人對孩子的成長影響極大。家庭教育是學校教育的重要補充，對小學生的終身學習起著重要的作用。家庭教育雖沒有學校教育系統(tǒng)、專業(yè)，但家庭教育對孩子的個性、人格、意志、是非觀念和品性的影響是學校教育遠不能及的。家長是孩子的第一任老師，一舉一動都有著潤物無聲的示范作用。家長要善于利用生活中的各種場景，隨時隨地對孩子進行直接或間接的安全教育。如，過馬路，遵守交通規(guī)則。生活中，正確使用電器；離家前，檢查水電、煤氣；空閑時，引導孩子正確逃生等。
3、家校合作是小學生安全教育的有效途徑
為全方位落實小學生安全教育，強化家長的安全責任，學校應(yīng)舉辦培養(yǎng)小學生安全習慣為專題的家長學校，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)等告知每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。根據(jù)實際需要印發(fā)《告家長書》，要求家長加強周日、節(jié)假日和寒暑期對孩子的監(jiān)管和教育。通過家訪、發(fā)送手機短信、電話聯(lián)系等形式加強與家長的聯(lián)系，增強家長避免孩子意外事故的安全意識和監(jiān)護人的責任意識。另外，學校要重點加強對留守小學生的教育和管理，積極落實留守小學生監(jiān)管責任，與留守小學生的監(jiān)護人簽訂校外監(jiān)管責任書。
同時，學校積極履行告知義務(wù)，把學生在校的有關(guān)情況及時告知家長。如學生生病、請假離校或缺課，學生間發(fā)生糾紛或矛盾等，可積極有效地預防安全事故的發(fā)生。
4、社會媒體是小學生安全教育的有效補充
除了學校、家長對孩子進行安全教育外，還需要社會充分利用電視、電臺、廣播、報刊、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、簡報等宣傳陣地廣泛深入地開展宣傳教育活動。發(fā)揮各種媒體的力量，營造安全宣傳氛圍。比如，推出動畫片等小學生喜歡的節(jié)目時，有意識地植入公益廣告。社會媒體只有通過小學生喜聞樂見的方式對其進行安全引導，才能激發(fā)起他們模仿的天性。只有長期堅持這種教育方式，就能促進小學生養(yǎng)成正確的安全習慣，收到事半功倍的效果。
重視安全，是我們每個人的義務(wù)，加強安全教育更是我們每個人的責任。小學生是祖國的未來、民族的希望，他們的安全意識與行為以及安危情況直接關(guān)系著家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。為了讓小學生茁壯成長，我們要將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。讓我們攜起手來共同為小學生營造一個安全、和諧的學習、生活環(huán)境。
參考文獻：
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家庭安全教育論文篇八
隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復雜，保證大學生的安全已經(jīng)成為一個日漸重要的課題。而大學生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會、高校、家長和學生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中，高校的教育責任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
大學生；安全教育；高校
大學生活的開始，往往是學生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復雜。縱觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識相關(guān)課程相當匱乏，師生重視程度都難以達到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復雜、大學生群體基數(shù)大、相對弱勢的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強化大學生的自我保護意識，廣泛開展大學生安全教育勢在必行。
（一）大學生的安全是學校對家庭和社會的責任
當代大學生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應(yīng)對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強安全教育。
（二）加強大學生安全教育是構(gòu)建和諧校園的需要
現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學校和社會的治安系統(tǒng)，大學生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。
（三）加強大學生安全教育是社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要
大學生群體是未來建設(shè)社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當代大學生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強大學生安全教育是維護社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
（一）通過案例提高學生的重視程度
涉世未深，把書本和電視中的世界當作現(xiàn)實世界是大學生的通病之一。為了解決大學生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個方面：一是全國范圍內(nèi)的大學生安全事件，把常見的問題進行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學生形成正確的認識；二是多收集學生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠近結(jié)合的舉例，讓學生加強戒備心理。
（二）安全教育專業(yè)化
大學生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學生的安全教育要加強知識性、專業(yè)性。
（三）進一步強化體育教育在高校中的作用
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學的壓力。而相對的，來自高考的升學壓力又加重了文化課負擔，教學上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學應(yīng)補足中學體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標準之一來進行，增強學生體質(zhì)，以應(yīng)對各類突發(fā)情況。
（四）強化家長的安全意識
高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴格的教育做好銜接工作，讓學生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長通過一定的時間把學生“交”到輔導員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。
大學生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學生造成嚴重影響，對大學生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國進一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。
家庭安全教育論文篇九
實驗室安全在科研工作中具有非常重要的地位，然而當前研究生的實驗室安全教育存在安全教育課程設(shè)置少、學生的自我安全防護意識薄弱、實驗室監(jiān)督檢查力度不夠等問題。
擬對加強研究生實驗室安全教育的問題及改進措施進行探討。
實驗室安全;教育;研究生
理論學習和科學研究是研究生尤其是科研型研究生培養(yǎng)的主要內(nèi)容。
大部分研究生都要依托實驗室開展基礎(chǔ)研究工作。
實驗室為研究生及科研人員提供了堅實的基礎(chǔ)平臺，如資源豐富的生物樣本庫、先進的儀器設(shè)備等。
但另一方面，實驗室又是一個危險品集中放置的場所，經(jīng)常使用化學危險品、放射性物品、壓力氣瓶等特殊設(shè)備[1]。
實驗室的安全關(guān)系到科研人員人生安全以及實驗的財產(chǎn)安全。
它在整個科研工作中占有非常重要的地位。
當研究生使用該類物品就會具有一定的危險性，如若實驗室安全意識薄弱，便給基礎(chǔ)研究工作帶來很大的隱患。
近年來，實驗室安全事故頻有發(fā)生。
2009年德國漢堡熱帶醫(yī)學研究所的一名女科學家實驗室內(nèi)疑似被感染埃博拉病毒，2010年東北農(nóng)業(yè)大學28名學生在動物實驗感染布魯氏菌病，2011年美國芝加哥大學實驗室的一名研究人員因為實驗室里一種用于研究的細菌而發(fā)生皮膚感染，2015年清華大學一個化學實驗室發(fā)生爆炸火災事故等等。
當我們在進行實驗操作時，如果不重視實驗室安全，危險便會隨時可能到來。
因此，在研究生教育過程中，加強實驗室管理規(guī)范、提高安全意識刻不容緩。
影響實驗室生物安全的因素較多，其中最嚴重的因素是實驗操作人員缺乏生物安全知識和操作規(guī)范，實驗室也未能提供相應(yīng)的防護措施[2]。
就研究生而言，主要包括以下幾點：首先，研究生教育中往往缺乏專門的實驗室安全課程或培訓，導致部分研究生對實驗室安全守則不清楚，缺乏扎實的安全知識，沒有建立生物安全意識和防范意識。
同時實驗室安全員沒有起到有效的引導教育的作用。
對特殊的儀器試劑的使用，如高壓鍋等設(shè)備，在沒有專門培訓的情況下隨意使用。
張景霞等[3]對國內(nèi)某醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)學生對實驗室生物安全知識認知的情況進行了調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在接受調(diào)查的231名學生中，79.2%的學生表示知道“實驗室生物安全”，但是具體內(nèi)容并不是很清楚;只有35.9%的學生認為實驗室規(guī)范和技能是非常重要的;僅20.3%的人回答接受過教育;而“認知率較低的主要原因還是由于學生獲取生物安全知識的途徑較少，尤其課堂灌輸幾乎沒有”。
由此可見，當前對學生的實驗室安全教育是存在一定程度的缺失的。
其次，學生的自我安全防護意識薄弱。
在一些實驗操作細節(jié)上主要體現(xiàn)包括：進入實驗室不穿隔離衣，進行實驗操作不戴一次性手套和口罩，對清潔區(qū)和實驗室污染區(qū)界定不清，對于易揮發(fā)和感染性試劑或樣本不在指定的生物安全柜內(nèi)操作，在實驗室內(nèi)進食飲水等。
自我安全防護意識薄弱另一個直接的表現(xiàn)就是實驗操作過程中粗心大意，放松警惕。
例如，進行重要實驗室中途離開，或者實驗過夜而未提前檢查儀器設(shè)備。
再次，實驗室規(guī)章制度形同虛設(shè)，監(jiān)督檢查力度不夠。
雖然幾乎所有的實驗室都有其關(guān)于安全規(guī)范操作的規(guī)章制度，實驗室的墻壁上都會貼有“實驗室管理制度”或“實驗室安全管理制度”，但多流于形式。
另外對于研究生存在的錯誤違規(guī)操作重視不夠、落實不夠。
沒有形成嚴格的、有效的監(jiān)督監(jiān)管機制。
如高?；瘜W試劑沒有嚴格的取用登記，所有儀器的使用沒有使用記錄，安全員沒有定期檢查實驗室水電暖安全、沒有定期對儀器進行檢修和校對維護等。
第一，開展研究生實驗室安全教育的課程。
由具有多年經(jīng)驗的實驗室安全員結(jié)合多年化學品管理經(jīng)驗和實驗室安全培訓素材，對實驗室安全基本概念進行全方位、多角度的解讀，通過剖析安全案例的警示，是學生從思想上予以重視，提高對安全法規(guī)的理解力和執(zhí)行力，使危險防患于未然。
實驗室安全教育不僅包含知識的傳授，還要讓學生數(shù)量掌握安全技能。
由“知”到“行”，在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，掌握防范和處置危險的技能，并能在突發(fā)事件時熟練的'應(yīng)用，做到“知行合一”。
實驗室安全教育的形式可以靈活機動，根據(jù)不同類型的研究生設(shè)置不同的課程方式。
可以通過制定教材，對實驗室安全的細則進行詳細介紹，供學生學習閱讀。
可以講實驗室安全作為研究生的必修課程或者研究生講座課程，以成績或者講座學分的形式，讓學生接受正規(guī)、系統(tǒng)的學習，這將使學生在今后的科研工作中受益終身。
舉辦講座，通過面對面的生動講解和答疑，讓學生對實驗室安全有深刻的感性認識。
利用現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，制作科普宣傳的視頻、微信宣傳作品等，以生動的文字、鮮活的影像做成安全警示集錦，該方式的宣傳方式和時間更為靈活。
第二，針對不同實驗室的特點和可能面臨的突發(fā)事件制定實驗室安全演練流程。
演練方式可靈活選擇現(xiàn)場演練和桌面演練。
無論選擇哪種方式，應(yīng)該都要制定相應(yīng)的演練制度和方案。
現(xiàn)場演練以實驗室工作區(qū)的試劑溢撒事件為例，由安全員現(xiàn)場解說處置過程中的關(guān)鍵點，包括初步評估污染物性質(zhì)，擴散范圍，影響因素及造成的后果等，進行暴露者的處置、標牌警示、消毒處理及廢棄物轉(zhuǎn)移、過程報告、評估等過程。
實驗室人員通過觀摩和演練，對此次演練過程中存在的問題進行探討。
桌面演練是通過虛擬演練的方式，針對演練情景中的相關(guān)問題，明確應(yīng)急預案中的職責和程序，該形式靈活機動、可重復操作且節(jié)約人力物力[4]。
通過不同的演練，不僅能夠提高研究生的安全理論素質(zhì)和實戰(zhàn)技能，并在實際演習中找出不足和缺陷，進一步完善實驗室安全應(yīng)急預案。
同時，根據(jù)重大突發(fā)事件的形勢變化和實施中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時修訂。
第三，嚴格落實檢查監(jiān)督機制。
實驗室設(shè)立安全員，對實驗室進行定期和不定期檢查。
定期對儀器的使用情況、維護情況、危險化學品的使用等進行檢查，不定期對實驗室安全準則中要求的“應(yīng)知應(yīng)會”內(nèi)容進行抽查，保證實驗室安全不是應(yīng)付公事，而是切實落實到科研工作的每一個細節(jié)上[5]。
不定期的檢查作為定期檢查的重要補充形式，就是為了讓定期檢查成為一種“彩排的游戲，應(yīng)付的過程”。
我們醫(yī)院的研究所設(shè)立嚴格的實驗室準入制度，進入實驗室的研究生需要填寫申請表，對于即將使用到的儀器進行申請備案，并在學習安全知識的基礎(chǔ)上，進行“基本實驗技能和安全知識培訓”測試，內(nèi)容包括實驗室行為規(guī)范、實驗室安全概念、儀器使用注意事項、危險化學品和易燃品的存放和使用規(guī)范、實驗室質(zhì)量控制等。
通過測試，要求研究生掌握基本的實驗室安全常識。
第四，讓研究生參與到實驗室的安全檢查工作中來。
增加研究生的主人翁責任感，將實驗室的安全責任進行分解，具體落實到包括研究生在內(nèi)的每個實驗室成員的身上，讓他們同時承擔起日常的安全監(jiān)督員的責任。
通過任務(wù)的分解，調(diào)動大家參與實驗室安全的積極性和責任心，使學生意識到創(chuàng)造一個和諧、安全的實驗室環(huán)境是每個人的責任和義務(wù)，也讓學生有機會把學到的安全知識運用到日常的實驗室工作中。
培養(yǎng)學生“實驗室安全人人有責”的意識，不僅可以增加發(fā)現(xiàn)實驗室隱患的機會，而且也培養(yǎng)了學生對儀器設(shè)備的愛護和實驗試劑的節(jié)約，減少了實驗室安全事故發(fā)生的概率。
第五，實驗室建立良好的科室氛圍。
先進入實驗室的學生和工作人員要起到很好的榜樣作用，并能主動的幫助后進入實驗室的學生。
對于儀器的使用要進行操作示范，形成一個傳幫帶的做法[6]。
培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲幸庾R也是非常重要的。
所有的研究生在實驗過程中，應(yīng)該詳細記錄操作過程，包括試劑的配制、儀器的參數(shù)調(diào)節(jié)等，其目的在于能夠保證他人在用作者的實驗方法做實驗時能夠在同一條件下進行，另外也可以防止危險事故的發(fā)生。
總之，我們要充分認識實驗室安全教育的重要性，根據(jù)不同的學科特點和研究生培養(yǎng)模式，建立有效的實驗室安全教育體系，有效防止重大危險事故的發(fā)生，為保障科學研究的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。
[1]趙慶雙，聞星火，李明.加強安全教育是保障高校實驗室安全的關(guān)鍵[j].實驗技術(shù)與管理，2007，24(9)：8-11.
[3]張景霞，張磊，趙寧寧，等.某醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)學生對實驗室生物安全知識認知情況的調(diào)查分析[j].西北醫(yī)學教育，2010，18(4)：767-770.
家庭安全教育論文篇十
兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點話題，筆者通過對重慶市萬州區(qū)六所幼兒園進行問卷調(diào)查，了解、分析農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問題，并提出對策，為農(nóng)村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類型幼兒園提供一定的參考。
（ 一） 幼兒園安全教育現(xiàn)狀及存在的問題
1. 教育者為了“安全”而安全在調(diào)查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來，幼兒安全問題頻繁發(fā)生，導致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現(xiàn)幼兒安全事故問題，便擔著接受處分甚至離職的風險。這種包辦式的安全教學行為實際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”,忽略了兒童自我獨立性能力的形成。
2. 安全教育實際效果欠佳在學校教育中，健康教育、衛(wèi)生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，六所幼兒園都存在安全教育教學不足的現(xiàn)象，甚至有兩所學校根本就沒有安全教育，筆者對安全教育教學活動時間欠缺帶來的效果提出質(zhì)疑。
3. 農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由a 幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現(xiàn)的安全問題現(xiàn)象。結(jié)果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執(zhí)、床上磕碰摔下、小物體進入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進入幼兒園的孩子對教師的依賴遠遠超過了家長，在幼兒園，教師應(yīng)當注意以上安全隱患的教育與預防。
4. 教育者對安全教育目標的理解不夠透徹調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育者獲得安全教育知識的渠道為： 電視新聞報道（ 32%） ,專門雜志（ 19%） ,自身經(jīng)驗（ 16%） ,周圍事件了解（ 16%） ,上網(wǎng)（ 13%） ,其他（ 4%） .教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點降低、目標性不強。
（ 二） 我國現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)現(xiàn)狀
在幼兒安全事故頻發(fā)的同時，為保護幼兒安全教育的實施，國家相關(guān)部門出臺了相應(yīng)的幼兒安全政策和法規(guī)?！队變航逃笇ЬV要（ 20xx） 》、《中小學幼兒園安全管理辦法（ 20xx） 》、《未成年人保護法（ 第 3 章第 23 條） 》均做出了相關(guān)安全規(guī)定，[4]然而數(shù)量少、法規(guī)涵蓋安全方面粗糙、責任人不明確等問題是現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)的重要問題。
（ 一） 完善安全教育法律法規(guī)
幼兒安全法律法規(guī)的完善是提高農(nóng)村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權(quán)利受到應(yīng)有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展。法律應(yīng)當更加準確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細幼兒園和家庭的責任，讓幼兒安全問題皆有法可依。
（ 二） 重視安全教育的品德教育意義
為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題，前者是法律法規(guī)無法可依，將一切安全事故責任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導致幼兒個體獨立性品質(zhì)的喪失，導致家庭責任的懈怠及其他嚴重后果； 后者是教育者的問題，教育者能力有強弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責使然，在安全教育的過程中，筆者認為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。
（ 三） 合理定位安全教育目標
教育目標是受教育者在教育活動過程中反映的規(guī)格指標，是所有教學工作的基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)： 78% 的教師認為安全教育目標就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故； 24% 的教師認為安全教育是常規(guī)教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學中特意安排教學活動。然而在安全教育目標規(guī)定中，《綱要》規(guī)定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。
（ 四） 合理安排安全教育教學
安全教育教學安排合理化包括充足的教育課時、全面的教學內(nèi)容、有趣的教學方法。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質(zhì)量； 教學內(nèi)容以生活為基準，題材注重全面化、園本化。
重慶市萬州區(qū)以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應(yīng)緊握萬州特色，“火”、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題； 教學方法應(yīng)多樣化，改變講授法、說教法“一統(tǒng)”課堂的局面，多嘗試實地體驗、角色互換等教學方法，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。
（ 五） 將安全教育融入到游戲中去
《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野”的原則。[5]作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，教師參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”.
（ 六） 家園共育，加強家庭中的安全教育
幼兒擁有良好的生活習慣是提升安全意識能力的基礎(chǔ)。應(yīng)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，家庭不包辦代辦，平時多關(guān)心孩子的生活細節(jié)，讓孩子在自己的活動實踐中形成良好的生活習慣和獨立品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。
幼兒的安全是其健康成長的基本保障，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。學前兒童自我保護能力是安全教育更深層次的演練。目前，安全教育研究大多數(shù)集中于身體安全教育，而忽略心理安全教育，這是未來研究努力的方向。在本研究中，筆者對問題的具體探究、操作所言甚少，有待提高和補充。
[1]逯苗。 幼兒自我保護能力測評系統(tǒng)的研發(fā)[d]. 山東大學，20xx.
[2]白鷺。 幼兒園安全教育問題與對策研究[d]. 西南師范大學，20xx.
[3]趙凌華。 增強幼兒自我安全防護教育的實踐思考[j]. 教育發(fā)展研究，20xx（ 12） .
[4]蔣慧鶯。 幼兒自我保護能力的實踐探索[j]. 上海教育科研，20xx（ 2） .
[5]洪鐵英。 淺談兒童的自我保護與成長[j]. 成功（ 教育） ,20xx（ 1） .
家庭安全教育論文篇十一
摘要：應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型背景下，實驗室全面開放加大了實驗室安全管理的難度。
分析開放式實驗室安全的主要問題，以大學生在校學習生命周期為設(shè)計思想，構(gòu)建了“積分準入制”為核心的實驗室安全教育體系，以豐富學生的實驗室安全知識和操作技能，增強了開放式實驗室的安全保障。
關(guān)鍵詞：實驗室開放;實驗室安全;安全教育;安全教育體系
教育部在2015年度的工作重點中明確提出，2015年開始要引導部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型[1]。
目前，各省市已經(jīng)陸續(xù)出臺了地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的文件，部分省市開展了高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型試點[2-3]。
應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的途徑之一是大幅提升實踐教學環(huán)節(jié)的比重，增強大學生的應(yīng)用技術(shù)能力，全面開放實驗室是應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢。
全面開放實驗室可以使實驗室資源得到充分利用，激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和意識，提高學生的應(yīng)用技能水平，增加社會就業(yè)中的競爭力。
但是隨著實驗室的全面開放，實驗室安全問題更加凸顯出來，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全防控教育體系，對保障應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型具有重要意義。
1實驗室安全管理研究現(xiàn)狀概述
實驗室安全管理問題，國內(nèi)學者已經(jīng)開展了大量的研究，崔彩賢[4]從法學角度討論了當前實驗室安全管理和法制建設(shè)的現(xiàn)狀。
張紅梅等[5]設(shè)計了實驗室安全監(jiān)測系統(tǒng)，來管理實驗室的安全。
郭萬喜等[6]提出了實驗室安全準入制度運用到實驗安全管理。
黃飛等[7]將行為安全分析方法引入到實驗室安全管理中，把安全指數(shù)水平提升了17%。
武曉峰等[8]從軟件、硬件2個方面分析了目前實驗室安全工作中存在的問題，認為人的因素是實驗室安全的關(guān)鍵。
國外學者對實驗室安全也開展了較多研究，主要集中于化學實驗室安全研究，edward[9]認為化學實驗室安全課程開設(shè)的必要性，安全課程的開設(shè)可以提高學生的實驗操作安全。
bahramsalehsedghpoura等[10]通過設(shè)計問卷，調(diào)查和統(tǒng)計了化學實驗指導老師的問卷結(jié)果，認為教師在實驗室安全起到了較大的作用。
romklaoartdej[11]對泰國大四學生開展了化學符號識別的調(diào)研，結(jié)果表明很多學生都不能區(qū)分化學符號，romklaoartdej認為加強學生的安全教育很有必要。
分析“實驗室安全管理研究”相關(guān)文獻，研究內(nèi)容大多集中于制度理論、安全監(jiān)測、風險控制、實驗室安全必要性等，較少以“開放式實驗室”為背景去研究如何防范實驗室安全。
開放式實驗室主要有三個主要特點：一是人員的流動性，不同于常規(guī)實驗教學的固定時間和固定學生，實驗人員可以隨意進出;二是實驗內(nèi)容的多樣性，進入開放實驗室的學生，進行的主要是自主設(shè)計的實驗項目，不同的實驗項目涉及的實驗設(shè)備和種類較多，難以統(tǒng)一管理;三是缺乏授課教師管理，部分學生會因為不受教師約束，在實驗操作上存在安全隱患。
綜上所述，相比傳統(tǒng)實驗教學的實驗室，開放式實驗室的安全管理更加復雜，需要從開放式實驗室的特點出發(fā)，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全教育培訓體系，以保障實驗室開放的安全運行。
2實驗室安全教育體系構(gòu)建方法
構(gòu)建開放式實驗室的安全教育體系是一項復雜的工程，我們擬通過以下步驟來構(gòu)建，具體見圖1所示。
(1)通過調(diào)查法，調(diào)研實驗室開放程度比較高的應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校，采用統(tǒng)計分析法，向師生發(fā)放問卷得到問卷統(tǒng)計結(jié)果。
(2)采用文獻研究法學習實驗室安全相關(guān)的國內(nèi)外文獻結(jié)合調(diào)查結(jié)果，根據(jù)以上信息，采用信息研究法編撰安全教育培訓教程。
(3)采用對象分析法，分析實驗室開放的多個對象類型，設(shè)計實驗室安全教育模式。
(4)采用定量分析法和定性分析法相結(jié)合，構(gòu)建實驗室安全教育考核體系.
3實驗室安全教育體系設(shè)計
3.1實際調(diào)研
為了有針對性的了解應(yīng)用技術(shù)型高校的實驗室運行情況，我們?nèi)ナ?nèi)外調(diào)研了6所應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校。
統(tǒng)計這6所應(yīng)用型技術(shù)本科高校實驗室運行情況，得知75%以上的實驗室處于全開放模式狀態(tài)，除了保障日常的實驗教學任務(wù)之外，實驗室全天候開放供學生的學生科研、學生競賽、自主學習等，開放時間一般為早上八點到晚上九點之間，其中3所學校寒暑假均開放。
這種全開放式的實驗室運行管理模式在這6所高校中，運行效果良好，一方面提高了實驗室設(shè)備的利用效率;另一方面提高了學生動手能力，特別是在學生科研、學生競賽獲獎、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。
但是，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)實驗室全開放存在一個“實驗室安全隱患”的共性問題，主要受制于實驗室管理教師數(shù)量不足、開放對象的學生人數(shù)龐大、實驗操作內(nèi)容多樣化難以統(tǒng)一管理。
3.2問卷調(diào)查
在調(diào)研的同時，我們也分發(fā)了一份實驗室安全知識調(diào)查問卷，發(fā)放對象為實驗室管理人員、有實驗教學任務(wù)的教師、在開放實驗室學習的學生。
根據(jù)收回的調(diào)查問卷分析，少部分教師的實驗室安全知識理解不夠全面，大多數(shù)學生實驗室安全知識匱乏，特別是低年級的大一學生，另外在校大學生實戰(zhàn)演練幾乎沒有親身體驗，因為根據(jù)不同的實驗室開放對象，需要設(shè)計相應(yīng)的安全教育模式。
3.3實驗室安全教育體系設(shè)計
軟件開發(fā)方法中有一個著名的“生命周期法”，在軟件工程中該方法定義為假設(shè)信息系統(tǒng)有一個生命周期，就像其他任何有生命的機體那樣有一個開始、成熟、最終消失的漸變過程[12]。
借用該方法分析大學生從大一新生入學到畢業(yè)這個“在校學習生命周期”，在校學生逐步掌握實驗室安全知識是一個漸變過程，在這個過程中根據(jù)變化給予大學生不同的實驗室安全教育模式和內(nèi)容。
根據(jù)實際調(diào)研、問卷結(jié)果、相關(guān)文獻學習，我們編制了《實驗室安全知識手冊》和開發(fā)了“實驗室安全教育知識考試系統(tǒng)”，最后構(gòu)建了以“積分準入制”為核心的全開放式實驗室安全教育體系，體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。
全開放式實驗室安全教育體系以“積分準入制”為核心，對不同的實驗室開放對象開展多種形式的積分獲取途徑，構(gòu)建一個自適應(yīng)循環(huán)的實驗室安全知識教育模式。
違反實驗室安全規(guī)定的根據(jù)實驗室安全知識手冊規(guī)定相應(yīng)扣分，不足10積分的學生，不允許進入全開放式實驗室自主學習。
參加“實驗室安全知識選修課”、“安全操作技能考核”、“專題講座”、“實戰(zhàn)演練”四個途徑可以相應(yīng)獲得積分，以這種方式構(gòu)建一個可以不斷循環(huán)的實驗室安全教育模式。
4結(jié)語
在地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的大背景下，高校實驗室向?qū)W生全面開放進行自主學習是一個大趨勢，因此開放式實驗室的安全管理遇到了新的挑戰(zhàn)。
開放式實驗室安全教育體系的建立，加強了學生掌握實驗室安全知識程度，通過預防教育，可以減少實驗室安全事故的發(fā)生。
目前，我院的計算機實驗中心對本文設(shè)計的開放式實驗室安全教育?37?體系正處于邊實踐邊完善階段，今后將在開放式實驗室安全知識教育途徑上加以豐富，進一步增強開放式實驗室的安全保障。
建筑施工企業(yè)安全教育培訓思考研究
摘要:結(jié)合建筑施工企業(yè)安全教育培訓工作現(xiàn)狀，從提高領(lǐng)導重視程度、注意培訓效果、強化培訓組織等角度，提出了改進安全教育培訓工作的幾點策略，實現(xiàn)安全生產(chǎn)教育培訓工作的制度化、規(guī)范化、標準化和經(jīng)?；?。
關(guān)鍵詞:建筑施工企業(yè)，安全教育，教學機制，培訓機構(gòu)
建筑施工的特點決定了建筑業(yè)是高危險、事故多發(fā)的行業(yè)。
從當前事故統(tǒng)計分析的結(jié)果表明，絕大多數(shù)事故發(fā)生的原因與人的不安全行為有關(guān)。
而從當前建筑業(yè)的從業(yè)人員來看，在施工現(xiàn)場的作業(yè)人員80%以上來自農(nóng)村，其素質(zhì)和自我保護意識較差。
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家庭安全教育論文篇十二
淺談幼兒園安全教育的幾個途徑劉蔚
安全工作是學校順利開展教育教學工作的前提和基礎(chǔ)。作為幼兒園，安全教育更是幼兒園工作的重中之重?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，也就是說，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。我們的教育對象是年幼的孩子，由于他們安全知識的缺乏，自我保護意識的薄弱，加上他們對周邊事物的好奇，不能清晰地看到周圍環(huán)境中潛伏的危險因素，缺乏對行為結(jié)果危險性的預測，更不會正確、及時地應(yīng)對各種突發(fā)的危險的事件，從而釀成嚴重后果。因此，對幼兒實施“安全教育”理當成為幼兒園保教工作的“重中之重”。作為一線的幼兒教師，我們應(yīng)當緊緊圍繞“珍愛生命，安全第一”這一永恒的主題尋求行之有效的安全教育途徑。
從幼兒園安全教育的現(xiàn)狀來看，有些問題應(yīng)引起我們的關(guān)注和思考。例如，認為對幼兒進行安全教育就是給幼兒上安全教育課；只關(guān)注幼兒在園內(nèi)的安全教育，而忽視與幼兒安全和發(fā)展有直接關(guān)聯(lián)的家庭因素等；安全教育活動猶如“流行風”，不能有始有終地開展，有的則是“雷聲大雨點小”，沒有切實地開展。通過這些年的工作實踐，我認為可以采用以下幾個途徑：一。加大安全宣傳力度，提高師生安全意識根據(jù)各幼兒園的實際情況認真、有針對性地制定園安全教育計劃，定期對教職工進行安全教育，發(fā)放安全學習材料。同時可要求各年級制定每周安全教育計劃，按計劃有步驟地開展安全工作。利用班務(wù)會、教研活動、年級安全會議、校會和黑板報，對師生加強安全知識的宣傳。切實提高教職工對安全工作的認識，做到責任明確、措施落實。
二。安全教育滲透于一日活動中，提高幼兒安全防范意識
針對幼兒形象思維占優(yōu)勢和理解能力差的年齡特點，我們要求教師針對幼兒年齡特征及認知水平，以五大領(lǐng)域為藍本，充分抓住每一個教育契機，制定安全教育計劃，利用每周的安全教育活動開展了豐富多樣的游戲、情境表演、故事、訓練、實踐活動，把各種抽象、單調(diào)的自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立起安全意識。通過長期、一貫的教育形成良好的班級常規(guī)，幫助幼兒習得自我保護的簡單知識和方法。
首先，開展寓教于樂的安全主題活動，實施安全教育的“釋疑解難”。孩子們對于身邊的事物，總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認識，但對于幼小的孩子來說，周圍世界太神秘了，以至于他們會不計后果地去嘗試了解，結(jié)果是顧此失彼。針對這一特性，我們應(yīng)該寓安全教育于教學活動之中。對于小班幼兒以“靜聽”的方法為主，借助一些故事中的動物形象深化其內(nèi)容。中大班則采用“動靜相宜”的教學方法，通過認識常用安全標記如交通安全標記、用電安全標記、防火安全標記等，讓他們知道其危險性所在，并通過競賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視錄像資料，制作簡單明了的操作卡片，編一些朗朗上口、優(yōu)美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識。總之用寓教于樂的教育活動，幫助孩子釋疑解難，達到給孩子解惑的目的。
其次，運用多種手段，強化安全教育氛圍。幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開展安全教育活動離不開全體教職工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育有專人負責，教育過程人人盡責的良好氛圍。我園一方面必須強化教師安全教育的責任感，定期組織她們學習和討論，必要時可進行安全教育的說課、課堂觀摩和評比，對教學環(huán)境、安全設(shè)施等硬件也可進行安全性評估，找出不安全因素；另一方面在教育過程中，可納入考核機制，將教師的安全教學實績與個人收益掛鉤，以進一步促進安全教學質(zhì)量。
再次，通過模擬預想、逃生演習，提高自我保護能力。在對幼兒進行安全教育的基礎(chǔ)上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險，還應(yīng)讓幼兒懂得當危險發(fā)生后，該如何去處理不安全問題。
每學期我們都會進行一次火災、暴風雨、地震、防踩踏等事件的逃生演習，讓孩子們掌握逃避自然危險的'能力。讓幼兒根據(jù)所學的安全防護知識，拓寬思路，獨立思考提出各自的觀點和處理的辦法，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等，達到防治相結(jié)合的目的，提高幼兒應(yīng)急能力。
最后，應(yīng)注重孩子情感安全教育。這也是我們從前忽略的問題，隨著大災難后對少年兒童的心理輔導，情感安全已成為安全教育的新焦點。國內(nèi)外的學前教育家對此均有研究。由于幼兒會因為成人的擔憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此教師要關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環(huán)節(jié)，減少他們因無法預知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災難等。教師與孩子們一起討論成人自己在面對災難時的害怕恐懼感覺，會給孩子以安慰，但是要讓孩子們感受到災難是可以控制的，幫助會及時到達等。結(jié)合自己的現(xiàn)實，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子，讓他們將來在面對危險時能從容不迫。
通過以上活動和教學形式，孩子的安全意識和自我保護能力都將有較大提高，同時，有效的活動不僅使孩子在娛樂中增強安全意識，玩得更為開心，也使家長更為放心，老師教學更為寬心。
三。利用班務(wù)會、年級安全會，有針對性地做好安全落實工作
定期開展班務(wù)會，年級安全會，將安全工作落到實處。班務(wù)會由班主任、帶班教師、保育員組成，主要是由班主任小結(jié)半個月來的班級情況，然后教師、保育員針對班級出現(xiàn)的安全問題想出一些有效的建議和措施，不能解決的交予年級安全會議上討論；年級安全會議上由年級組長組織本年級的老師學習安全知識，分析案例，然后各班將班上出現(xiàn)的問題提出來，大家討論，尋求解決辦法。通過一些行之有效的辦法，有助于幼兒的安全意識，形成良好的班級安全常規(guī)。
四。加強家園聯(lián)系，共創(chuàng)平安幼兒園
幼兒園的安全工作不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也提出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗能夠在家庭中得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應(yīng)用?！?/p>
首先，大力提高對家長的宣傳力度。每學期可印發(fā)安全教育材料，張貼在教室內(nèi)、家園聯(lián)系欄和板報中。其次，利用家園聯(lián)系冊、致家長的一封信，通過家長會、家訪、電訪、網(wǎng)站等形式，經(jīng)常性與家長聯(lián)系、溝通，及時將幼兒園的一些安全要求告知家長，得到他們的配合。如請家長送幼兒入園時檢查孩子是否帶了不安全的物品，在參觀小學、消防隊、慶六一等大型活動前，家長在家要進行一些針對性的安全教育或參與到活動中等。這樣，家園同步會使教育起到事半功倍的效果，確保幼兒安全。
對于幼兒的安全教育應(yīng)當成為幼兒教育系統(tǒng)工程中的一個重要項目，無論教師、家長或是幼兒時刻都不能放松安全這根弦，當“防微杜漸”，警鐘長鳴。
【參考文獻】
1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》9月
2.章韻清《幼兒安全教育讀本》7月希望出版社
（作者通聯(lián)：336400江西省上高縣幼兒園）
家庭安全教育論文篇十三
1、開展大學生安全教育，是社會治安形勢發(fā)展的客觀需要。雖然目前的國內(nèi)和國際形式總體是和平穩(wěn)定的，我國正面對著健康向上的發(fā)展好時機。但是，我們不能忽視國內(nèi)外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩(wěn)定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來沒有停止過。
2、開展大學生安全教育，是不間斷地完善自我，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的需要。大學時期是人格形成、發(fā)展與完善的關(guān)鍵時期。大學作為教育機構(gòu)，負有責任和義務(wù)為大學生提供幫助和指引。
3、開展大學生安全教育，是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強校園安全保護，更要切實強調(diào)針對學生的安全教育，提高學生們的安全免疫力，增強學生的安全意識和主人翁責任意識，維護校園安全人人有責，樹立“安全第一”的責任感，為改善校園安全一起努力。
1、設(shè)《大學生安全教育》為必修課。各學科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該把《大學生安全教育》設(shè)置為公共必修課，并且安排在大學一年級第一學期開設(shè)。這樣，大一新生可以接受全面系統(tǒng)的安全教育，用最快的效率增強安全意識，降低安全事故發(fā)生次數(shù)，以致最大限度地保護學生入學后的人身和財產(chǎn)安全。
2、選擇合適的教材。市面上目前關(guān)于大學生安全教育的參考書非常多，像由趙升文主編，人民郵電出版社出版的《大學生安全教育》。這些參考書有的是普通高等學校安全教育知識性讀本，也有是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材，由此可見，不是每一類教材都適合用在課堂教學中。由此，安全教育教師在挑選教材的時候需要留意以下幾個方面：
（1）教材的出版年月：通常來說要選擇最新出版的讀本。舉例來說，在財產(chǎn)安全教育中如何預防詐騙和防止搶劫這一部分，新版教材往往會舉出當代最新的詐騙和搶劫方法，我們可以根據(jù)這些新興的詐騙和搶劫方法相應(yīng)制定出有效的預防措施。
（2）教材的層次：不同的書本教材針對不同的學生層次。舉例來說，針對高職高專的教材可能傾向?qū)嵺`，而理論內(nèi)容可能偏簡單，從而不太適應(yīng)本科生使用。此外，讀本類的安全教育書籍不宜當成大學本科生的教材。
（3）教材的內(nèi)容：應(yīng)該選擇內(nèi)容豐富，具有感染力、吸引力、操作性和實用性強的教材。教材中需要出現(xiàn)和學生生活密切聯(lián)系的案例，便于吸引學生注意。本文推薦由郭鳳安主編，清華大學出版社出版的《大學生安全教育》作為學生的安全教育課教材。
3、處理好與其他課程的關(guān)系。大學生安全教育課程會和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時，為了提高效率，在講解到心理衛(wèi)生心理健康部分與社會實踐安全時，我們可以簡要概括，而要著重強調(diào)交通安全、財產(chǎn)安全、自護自救與網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。舉例來說，比如某地的搶劫和盜竊現(xiàn)象很多，很多外來學生是不了解當?shù)氐闹伟铂F(xiàn)狀的，那么財產(chǎn)安全則應(yīng)該作為重點進行講解。
4、教學方式方法的革新。
（1）案例教學法：安全教育課程的內(nèi)容和學生日常學習和生活有很大關(guān)系，在講課中要隨時結(jié)合當?shù)鼗蛘邔W校的現(xiàn)狀，引用發(fā)生在學校內(nèi)外的典型案例，結(jié)合學生專業(yè)特色來開展安全教育，在學習中讓學生分析、評價、總結(jié)，從而達到增強學生的安全意識的目的。
（2）互動式教學法：在安全教育課堂上，強調(diào)師生交流和互動，鼓勵學生說出自己對安全案例的看法。而在這交流的過程中，教師應(yīng)只是起引導作用，學生要化被動為主動，作為參與者來參與教學活動。只有教師和學生在教學過程中不斷地融合，課堂教學效果才能不斷得到提升。
（3）多媒體教學法：傳統(tǒng)的課堂教學是由黑板板書組成的，雖然多媒體教學不斷進入課堂，但是我們不能忽視板書的作用。利用多媒體工具觀看安全知識的視頻，讓學生可以得到更直觀的體會。但此時應(yīng)該主要播放內(nèi)容不能偏離安全教育的主題。
此外，我們還可以聘請專家講解等方式，來開闊學生的眼界，也可以讓學生邁出課堂，參觀消防局、警察局、戒毒所等等。
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