教案的編寫有助于教師提高教學(xué)效果，可以清晰地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施步驟。教案的編寫不應(yīng)過(guò)于繁瑣和復(fù)雜，要注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。請(qǐng)大家看看下面這些教案樣例，希望對(duì)大家有所幫助。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇一
口語(yǔ)交際教學(xué)中重視情境引入，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生與生之間的互動(dòng)?！段覀兊漠嫛肥且惶每谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明，表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我先在教室里創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生進(jìn)入情境后采用每一個(gè)環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說(shuō)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)復(fù)習(xí)三口語(yǔ)交際。
教學(xué)目的：
1、能憑借三角形、長(zhǎng)方形、圓（半圓）三種圖形想象，畫出新的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2、能向別人說(shuō)明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問(wèn)，培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，做到態(tài)度大方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、引入揭題。
春天來(lái)了，百花盛開。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛的動(dòng)物，好嗎？（出示.課件）在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。”你們猜猜老師最喜歡什么動(dòng)物？
2、回憶拼法。
對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì)畫？
二、合作拼畫，互動(dòng)交流。
1、認(rèn)識(shí)圖形。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇三
１、能借助圖畫讀懂故事，說(shuō)出故事的內(nèi)容。
２、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。能大膽提出自己的辦法，與同學(xué)交流。
指導(dǎo)一名學(xué)生當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪。
１課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
１、同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了一位小記者。（小記者走上講臺(tái)）他要采訪大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，大家大大方方地接受他的`采訪吧！
２、小記者先進(jìn)行自我介紹，接著進(jìn)行采訪：小朋友在家?guī)椭议L(zhǎng)做事嗎？如果家長(zhǎng)不讓做，你怎么辦？(采訪２一３名學(xué)生)。
３、小記者揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們聽了他的故事后，幫他想辦法，（小記者歸位）。
二、看圖了解圖意。
１、出示圖片，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
２、自己看圖，理解圖意。
３、在四人小組內(nèi)練說(shuō)。
４、指名說(shuō)，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并評(píng)出“優(yōu)秀評(píng)委”。
三、想辦法。
１、同桌討論:如果你是小明，你會(huì)怎么辦？
２、小記者再次采訪，教師列出學(xué)生想的辦法。
３、小記者邀請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，為什么？
４、編故事，把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
５、展開故事擂臺(tái)賽，評(píng)出“故事大王”。
四、課外延伸。
把這個(gè)故事講給別人聽。
該怎么辦。
每天幫王爺爺取牛奶。
每天給小明一毛錢。
小明該怎么辦？（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住水果的特點(diǎn)，用一段話把它的形狀、顏色、味道及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值介紹清楚；描寫時(shí)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要連貫，要寫出喜愛之情。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、辨別事物的能力，充分運(yùn)用各種器官發(fā)展學(xué)生的形象思維、發(fā)散思維以及語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力等多項(xiàng)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
教給學(xué)生觀察的方法，清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入、引起興趣。
師：兒童節(jié)剛過(guò)，沒(méi)來(lái)得及送大家禮物，今天帶來(lái)了一些，想知道是什么嗎？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)（摸、看、聞、嘗）。這些都屬于“水果”（板書）。
二、指導(dǎo)觀察、抓住特點(diǎn)。
1、指導(dǎo)觀察。
個(gè)水果出現(xiàn)了，我們會(huì)先看，再拿、聞聞、接著才會(huì)去吃。（板書：畫）再想一想，用它們幾個(gè)，會(huì)把水果的哪些信息告訴我們呢？（板書：大小、形狀、顏色外皮光滑和柔軟度氣味滋味）。
2、抓住特點(diǎn)。
師：靠他們的合作就會(huì)把一個(gè)美味的水果呈現(xiàn)在眼前。你們能不能也這樣合作共同描述出一種水果呢？來(lái)，做個(gè)游戲。聽清要求：每組派一名代表到前面背對(duì)大家，我隨意選出一個(gè)水果，在組內(nèi)的同學(xué)仔細(xì)觀察，來(lái)當(dāng)前面這個(gè)人的眼睛、鼻子、手和嘴，描述這個(gè)水果，看你們組需要幾次才能讓前面的同學(xué)說(shuō)出這個(gè)水果，次數(shù)最少的組獲勝。其他組同學(xué)要認(rèn)真聽他們描述的對(duì)不對(duì)，是否有你喜歡的詞。（生活動(dòng)）匯報(bào)。（好詞隨機(jī)寫在板上）他們組只用了一次就完成了任務(wù)，這是為什么？（看來(lái)，抓住特點(diǎn)才是關(guān)鍵，不用面面俱到。）。
三、完整說(shuō)話、滲透情感。
1、練習(xí)說(shuō)完整話，使用禮貌用語(yǔ)。
師：說(shuō)的真好，這幾個(gè)幫手，誰(shuí)最不滿意？為啥？沒(méi)讓吃。誰(shuí)能完整地描述一個(gè)水果，我就讓他現(xiàn)在品嘗?？墒堑糜涀?，你要是說(shuō)得太晚了，可不能只重復(fù)別人的話，還得有點(diǎn)兒自己的話，行嗎？不行也不讓你吃。（生：蘋果又大又紅，吃起來(lái)又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）味道怎么樣？那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）。
看他的表情（生齊說(shuō)）怎么樣，想吃吧？你愛吃蘋果嗎？好，你把“我愛吃蘋果”加進(jìn)去，再說(shuō)一遍。（蘋果又大又紅，甜甜的，可好吃了。我愛吃蘋果。）誰(shuí)把”我愛吃蘋果”（板書：我愛吃）放在前面說(shuō)？唉，真讓我失望，我耳朵不舒服，還沒(méi)聽到一個(gè)人謝我一聲。我看誰(shuí)講禮貌。（老師，我也愛吃蘋果。蘋果又大又紅，可好吃了。）（給蘋果）謝謝老師。不用謝。你真是個(gè)有禮貌的孩子。還沒(méi)獎(jiǎng)到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現(xiàn)在不拿蘋果。誰(shuí)來(lái)拿別的？讓學(xué)生先拿后說(shuō)）你們可真會(huì)說(shuō)話呀。（老師，我愛吃梨子。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）。
你真會(huì)觀察，用詞可真準(zhǔn)。（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個(gè)彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說(shuō)一遍。小朋友們，他剛才哪里說(shuō)得最精彩？（生齊：像，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上比喻句會(huì)讓描述更形象。）。
多么能說(shuō)會(huì)道的孩子呀。給你一只香蕉吧。如果你獎(jiǎng)到過(guò)了，但說(shuō)得特別好，那也行。（說(shuō)走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）。
2、談話激發(fā)情感。師：唉，這么多的水果，一下子就少了。這可是別人花了很多力氣種出來(lái)的呀？那我們要吃果農(nóng)種的水果，不說(shuō)點(diǎn)什么嗎？每個(gè)同學(xué)都把你的同桌當(dāng)作是果農(nóng)，說(shuō)一句感謝的話吧。
3、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞，了解水果的營(yíng)養(yǎng)。
師：那平時(shí)吃水果時(shí)，可不能浪費(fèi)了，不只因?yàn)樗拿牢?，還因。
為它們來(lái)之不易，而且它們還有豐富的營(yíng)養(yǎng)和特殊的好處。你們了解嗎？（生：香蕉能潤(rùn)腸、蘋果含維c、西瓜去火解暑、梨潤(rùn)肺止咳。）。
誰(shuí)能用上不但。
來(lái)說(shuō)說(shuō)你愛吃的水果的滋味和好處。（生）。
四、總結(jié)板書，完整描述。
1、總結(jié)板書。師：說(shuō)得真好，我都饞了，我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我愛吃的水果。（指著板書說(shuō)）誰(shuí)也想吃，快來(lái)像我這樣說(shuō)一說(shuō)，看會(huì)不會(huì)讓其他人流口水。
2、總結(jié)：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，記住要想寫好作文，就要像今天這樣仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇五
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際教學(xué)要“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。生活化的策略，就是以學(xué)生親歷的或熟知的生活為口語(yǔ)交際素材，以生活的實(shí)際需要為交際目的，讓教學(xué)的過(guò)程成為實(shí)現(xiàn)某種需要的生活過(guò)程。本次教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在一種放松的心態(tài)中進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生放到具體環(huán)境中，使他們有話可說(shuō)，讓學(xué)生豐富的實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使口語(yǔ)交際動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，使學(xué)生學(xué)會(huì)向別人借東西，從而培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的4個(gè)交際情境中獲取知識(shí)與技能。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，使學(xué)生注意借東西要講禮貌，態(tài)度要自然大方。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借東西時(shí)要講禮貌，說(shuō)話要通順、完整，態(tài)度自然、大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生紛紛出謀劃策，引出話題：借粉筆。
二、巧設(shè)情境，模擬表演。
1、情境一：借粉筆。
（1）師：為了節(jié)約時(shí)間，現(xiàn)在到離我們最近的二年二班去借，注意：老師需要4支粉筆，一支紅的，一支黃的，一支綠的，一支藍(lán)的。
（2）明確說(shuō)話要求：在借粉筆時(shí)說(shuō)話要有禮貌。
（3）同桌合作，一個(gè)扮演二年二班老師，一個(gè)扮演借粉筆的同學(xué)，練習(xí)表演借粉筆。
（4）指一組同桌表演，師生評(píng)議，引出借東西要說(shuō)清原因和數(shù)量，態(tài)度自然、大方。
（6）讓學(xué)生自己選一種情況練習(xí)表演。
2、情境二：錯(cuò)學(xué)習(xí)用品。
（1）老師用學(xué)生借回來(lái)的彩粉筆在黑板上畫鉛筆、小刀、語(yǔ)文書、格尺引出借學(xué)習(xí)用品。
（2）讓學(xué)生練習(xí)表演借這些學(xué)習(xí)用品。評(píng)議時(shí)看學(xué)生是否說(shuō)話有禮貌，是否說(shuō)清了原因和數(shù)量。
3、情境三：借生活用品。
（1）用課件演示：小麗家來(lái)了許多客人，吃飯時(shí)凳子不夠坐了，媽媽讓小麗去鄰居王阿姨家去借2個(gè)凳子。
（2）小組討論：假如你是小麗，你見到王阿姨怎么說(shuō)？假如你是王阿姨，你又怎么說(shuō)？
（3）各小組派代表參加表演，然后評(píng)議。
4、情境四：借別人的心愛物品。
（2）學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
（3）讓學(xué)生自己選擇角色，自已選擇伙伴練習(xí)表演。
三、各抒已見，談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都學(xué)到了什么？
四、課后延伸，寫寫感受。
1、讓學(xué)生課后回家替爸爸媽媽借一些生活用品。
2、把借東西時(shí)的感受寫在日記本上。
反思：
口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)必須貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。在本節(jié)教學(xué)中，我以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在生活中積極參與，在大膽實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力。
本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)交際情境，這四個(gè)交際情境由借粉筆--借學(xué)習(xí)用品--借生活用品--借別人的心愛物品，步步深入，讓學(xué)生在具體情境中，輕松、愉悅地進(jìn)行表演，并且在表演中我盡量做到層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練有實(shí)效，讓口語(yǔ)交際課真正成為學(xué)生表達(dá)、交流，展示生活的樂(lè)園。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇六
1．能憑借三角形、圓形、長(zhǎng)方形三種圖形畫出圖畫，培養(yǎng)想象能力。
2．能介紹圖畫的內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)圖形請(qǐng)同學(xué)看三種圖形，并告訴同學(xué)這些圖形分別是：三角形、圓形、長(zhǎng)方形。
二、請(qǐng)同學(xué)觀察課本上的圖畫。提問(wèn)：這五幅圖各畫的是什么？
小組討論請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把自己說(shuō)一說(shuō)，大家?guī)退麄兺晟?，畫出美麗的圖畫?？梢越柚环N圖形畫一幅畫，也可以用兩三種圖形畫成一幅。
四、獨(dú)立畫畫，自由交流請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的想象畫一兩幅圖畫。畫好的.同學(xué)可以互相交流，彼此提出修改意見。
五、小組交流每個(gè)同學(xué)都在小組里談?wù)勛约旱漠?，可以說(shuō)說(shuō)自己的畫是哪些圖形畫成的，也可以講講自己畫的內(nèi)容。
小組中評(píng)選出：“繪畫能手”＿想得多，畫得好?！皠?chuàng)意能手”＿想象力強(qiáng)，作品與眾不同。
六、展示作品請(qǐng)“繪畫能手”展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫出來(lái)的。請(qǐng)“創(chuàng)意能手”展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇七
一、訓(xùn)練目的
１.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
２. 表達(dá)時(shí)請(qǐng)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。
３.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí)，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的'基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng)，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
口語(yǔ)教學(xué)教案篇八
口語(yǔ)交際教學(xué)占多大的比重呢?確實(shí)是很難衡量。因?yàn)槲覀兲岢耙哉f(shuō)促寫，以說(shuō)促讀”，特別是在口語(yǔ)向書面語(yǔ)過(guò)渡的階段，可能口語(yǔ)還占著有格外重要的地位。所以我們提倡口語(yǔ)和書面語(yǔ)的結(jié)合，可以說(shuō)就是在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是全程滲透的。全程滲透口語(yǔ)交際只不過(guò)對(duì)于我們口語(yǔ)交際的指導(dǎo)和運(yùn)用來(lái)講，側(cè)重點(diǎn)有所不同。但是在學(xué)校生活的全過(guò)程，我們都提倡對(duì)學(xué)生交際能力要高度關(guān)注，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的交際行為進(jìn)行一些提示、一些鼓勵(lì)。在這里主要有三個(gè)小建議。
第一個(gè)建議是為學(xué)生提供大量的交際機(jī)會(huì)。因?yàn)槲覀內(nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)，在一些專門的交際活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些具體幫助，提示他們應(yīng)該怎樣說(shuō)才是更好的。
第二個(gè)建議是激發(fā)交際的勇氣。有老師也提到有小孩子一年級(jí)不太敢說(shuō)，可能有點(diǎn)害羞或者是怕出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我們可以作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，小孩子不敢表達(dá)的原因是什么?是不是我們的要求太高太苛刻?或者是說(shuō)我們沒(méi)有給小孩一個(gè)可以很安全表達(dá)的環(huán)境?那么在這個(gè)過(guò)程中，為了激勵(lì)孩子敢于表達(dá)，也可以在表達(dá)方面和評(píng)價(jià)方面的要求再寬容一點(diǎn)。我們根據(jù)具體的情況，如果小孩子是不敢表達(dá)，那么他敢于表達(dá)了，這就是一個(gè)很大的進(jìn)步，我們要給他鼓勵(lì)。如果孩子敢表達(dá)，那么我們激勵(lì)他表達(dá)得更好。這是為了引導(dǎo)他一步一個(gè)臺(tái)階的由“敢表達(dá)”到“會(huì)表達(dá)”。
第三個(gè)建議是培養(yǎng)交際習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是最為重要的。我們特別關(guān)注的就是教材里有寫字的習(xí)慣和其他一些方面的習(xí)慣，但是我們特別重視交際習(xí)慣的養(yǎng)成。如怎樣才是有禮貌地和別人交際，怎樣去關(guān)注場(chǎng)合和對(duì)象，怎樣遵守交際規(guī)則，等等。像這些交際習(xí)慣和交際意識(shí)是應(yīng)該從小不斷去提醒孩子，去培養(yǎng)孩子的。
總之，要像我們說(shuō)的那樣，一定要去游泳你才能學(xué)會(huì)游泳。我們講再多的交際，孩子不親身去實(shí)踐的話，還是沒(méi)有辦法更好學(xué)會(huì)交際，所以一定要給孩子提供大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)去面對(duì)不同的場(chǎng)合學(xué)會(huì)表達(dá)、分享，去體會(huì)怎樣才是更成功的交際。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師適當(dāng)?shù)丶右蕴狳c(diǎn)，形成他的交際習(xí)慣。這樣的話，就能給我們的孩子打下一個(gè)很好口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇九
有一天，幾個(gè)同事在一起聚會(huì)，各自帶來(lái)自己的孩子，三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂(lè)乎。二個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過(guò)去一看，原來(lái)他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時(shí)地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的認(rèn)真，這使我想起了論語(yǔ)中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由于孩子們“樂(lè)”漫畫，所以會(huì)沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭。
師：小朋友，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰(shuí)的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)
生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動(dòng)，在路上，太陽(yáng)曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺(jué)得涼快多了。
生3：我覺(jué)得不是這樣，應(yīng)該是：小魚游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。
師：小朋友真聰明，能把這幅畫說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣,真像詩(shī)里說(shuō)的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來(lái)畫一畫吧！
（學(xué)生用5-7分鐘畫畫）
師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？
（小小組內(nèi)相互交流）
師：誰(shuí)愿意把自己的畫與大家共同分享？
生1：（生舉起畫）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時(shí)來(lái)了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來(lái)了。
生2：（生舉起畫）同學(xué)們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們?cè)诘厍蛏显炝撕芏嗟姆孔?，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過(guò)來(lái)了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！
生3：（生舉起畫）有一天放學(xué)時(shí)，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說(shuō)：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說(shuō)：“不！雨停了再走?！币粫?huì)兒，雨停了，花兒開得更美了，高興的說(shuō)：“奇奇，謝謝你?！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。
生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機(jī)叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點(diǎn)也不知道，這時(shí)被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“停——，?！?！”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，表示對(duì)司機(jī)叔叔的懲罰。
師：同學(xué)們，你們真了不起，畫的好，說(shuō)得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動(dòng)了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說(shuō)給更多的人聽，一定會(huì)感動(dòng)更多的人，那多好?。∧窃摪旬嬎徒o誰(shuí)呢？小小組商量商量吧！
（小小組商量送畫對(duì)象，討論為什么送給這個(gè)人）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長(zhǎng)叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。
生2：我把這畫送給不愛護(hù)花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，愛惜花草樹木，保護(hù)一切有生命的`東西。
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對(duì)的，破壞了動(dòng)物的家園，這行為將會(huì)受到懲罰。
師：怎樣送呢？下面請(qǐng)你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫的對(duì)象，表演送畫的過(guò)程。
（生找伙伴表演，教師巡視點(diǎn)撥，教室里氣氛非常熱烈）
師：好，誰(shuí)愿意把自己的表演過(guò)程展示給大家看看？
生1（出示畫，我要把畫送給科學(xué)家，下面是我們的表演）
學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？
學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒(méi)買梨，買了蘋果卻沒(méi)買葡萄。我想請(qǐng)你研究出一棵神奇的果樹，能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。
科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難，不過(guò)我一定會(huì)努力的，過(guò)幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生：那太好了，謝謝你！
師：你們看了他們的表演有什么話要說(shuō)？
生1：我覺(jué)得他們表演的時(shí)候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。
生2：他們說(shuō)話的聲音很好沒(méi)有太響，也不會(huì)太輕。
生3：他們說(shuō)話的時(shí)候把意思說(shuō)得很明白讓我們一聽就懂。
生4：我覺(jué)得他們表演還不夠，臉上沒(méi)有笑起來(lái)，眼睛總盯著一個(gè)地方，態(tài)度不夠大方。
師：小朋友真能干，演得入情入境，評(píng)得頭頭是道，還有哪位愿意來(lái)表演？
（生出示畫，我把畫送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）
生：（遞上畫）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫是送給您的。
農(nóng)民：（接過(guò)畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？
生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。
農(nóng)民：（接過(guò)畫仔細(xì)觀看）?。≌媸俏曳N的，你畫得真好。
生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們?cè)跇渖仙约旱暮⒆?，生活很自由，也很安全，一家人過(guò)著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來(lái)越多，這棵樹成了他們的樂(lè)園。
農(nóng)民：（恍然大悟）原來(lái)是這樣啊，我種樹的時(shí)候一點(diǎn)也沒(méi)有想到會(huì)有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。
生：（握住對(duì)方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。
（教室里響起了熱烈的掌聲）
……
口語(yǔ)交際課有話可說(shuō)，有話要說(shuō)是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來(lái)表達(dá)個(gè)性化的語(yǔ)言，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過(guò)程暴露出來(lái)，最后虛擬了送畫情節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識(shí)，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入交際活動(dòng)，真實(shí)自然，生動(dòng)活潑?！叭艚o我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”，如果把口語(yǔ)交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點(diǎn)”，有了“話源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺(tái)。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，不是聽與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，口語(yǔ)交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)，提高口語(yǔ)交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái)，作為話題。
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）：
（一）交流一周的見聞。
1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
2、先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
（二）圍繞話題小組交流。
1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說(shuō)清楚。
（2）說(shuō)出你的看法。
（3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。
（4）人人都要發(fā)言。
2、展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）
制定評(píng)選方法：
（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
（三）集體討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢？
子話題：
（1）喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
（2）你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？
（3）你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？
（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行自由討論。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
（二）喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò)，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過(guò)多少事情?。?/p>
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。
（三）讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺(jué)得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
（四）能量加油站。
1、學(xué)生出示自己的片斷，展示。
2、讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
（1）小組互相評(píng)改。
（2）獨(dú)立修改。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）：
（一）學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來(lái)。
（二）交流評(píng)議。
1、展示自己寫得比較好的語(yǔ)段。
2、互評(píng)互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十一
口語(yǔ)交際有時(shí)需要質(zhì)樸，老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí)，解剖整理，表達(dá)觀點(diǎn)，不加渲染，但有時(shí)也需語(yǔ)言生動(dòng)形象，第三單元口語(yǔ)交際教案(蘇教版七年級(jí)下)。語(yǔ)言生動(dòng)形象是指說(shuō)出來(lái)的話具有立體感，更具魅力。社交過(guò)程中用語(yǔ)的質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中，當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人或物的特征進(jìn)行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
請(qǐng)向你的同學(xué)形象地描述你所見過(guò)的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境，讓對(duì)方用最合適、最生動(dòng)、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對(duì)這件事情談?wù)勀愕目捶?。七、梳理鞏?/p>
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，談出一點(diǎn)即可。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十二
師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過(guò)其中的哪些游戲？你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）
生1：我和小伙伴們玩過(guò)很多游戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2：我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了，我躲他找笑哈哈、
3、揭示課題，板書課題、（板書：一起做游戲）
師：一說(shuō)起做游戲，小朋友們就格外高興，接下來(lái)，我們一起做有趣的游戲，好嗎？
1、交際目標(biāo)、
2、交際指導(dǎo)、
p91、創(chuàng)設(shè)情境、
2、交流：英英為什么不理才才便走開了呢？
生：才才說(shuō)話太沒(méi)有禮貌了、換作是我，我也不會(huì)理才才的、
3、你們覺(jué)得怎樣邀請(qǐng)才有禮貌？自主練習(xí)，再指名表演、
生：英英，你好！你如果沒(méi)事的話，能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎？人多了更好玩、
英英：來(lái)，和我們一起做游戲吧！——才才：可是我不會(huì)玩啊、
英英：沒(méi)關(guān)系，我教你、——才才：好的，謝謝你！
1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什么游戲、
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩貼鼻子的游戲、這個(gè)游戲需要兩個(gè)人合作來(lái)完成，一個(gè)同學(xué)貼鼻子，一個(gè)同學(xué)在旁邊提示、誰(shuí)愿意來(lái)給大熊貼鼻子？（指名上講臺(tái)）
2、學(xué)生示范交際，引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、
芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的游戲吧！
麗麗：可是我不會(huì)玩啊！
麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧、
（教師要關(guān)注兩個(gè)方面，一是關(guān)注學(xué)生是否說(shuō)清游戲規(guī)則，可以提示學(xué)生在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以用上“先……接著……最后……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說(shuō)清楚游戲的規(guī)則，從而學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)；二是在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，讓聽的人更明白、）
3、師生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽表達(dá)、
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)游戲的過(guò)程，再指名說(shuō)，說(shuō)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)做游戲、
5、組成游戲小組，練習(xí)表達(dá)、
游戲結(jié)束后，師生根據(jù)“星級(jí)評(píng)價(jià)”要求進(jìn)行評(píng)價(jià)、
6、多種情境演練、
1、引導(dǎo)交流游戲體會(huì)、
師：同學(xué)們玩游戲玩得開心嗎？（生答：開心、）把你最開心的地方說(shuō)給其他同學(xué)聽一聽，分享一下你的快樂(lè)吧?。ǜ餍〗M推選一名代表在全班交流）
2、學(xué)生積極參與下列活動(dòng)、
（1）課間和同學(xué)玩一玩喜歡的游戲、
（2）課后與家人一起交流玩過(guò)的游戲、
教學(xué)反思
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十三
本次口語(yǔ)交際活動(dòng)是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過(guò)一組打電話場(chǎng)景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問(wèn)好，再報(bào)名，并把事情說(shuō)清楚等打電話的'方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場(chǎng)景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話、請(qǐng)假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過(guò)具體場(chǎng)景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會(huì)撥打各類電話。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1．在打電話的過(guò)程中，根據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語(yǔ)。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。 (重點(diǎn))
2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 (難點(diǎn))
1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)
2．了解打電話的一般方法。(學(xué)生)
師： 今天老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ)，你們想聽嗎？
一個(gè)東西生得巧，
十個(gè)數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒(méi)鼻子，沒(méi)眼睛。(打生活常見物)
生：手機(jī)、電話機(jī)……
師：到底誰(shuí)猜得對(duì)呢。我們一起來(lái)看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。)
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過(guò)電話來(lái)相互了解對(duì)方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問(wèn)可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)
設(shè)計(jì)意圖：采用謎語(yǔ)引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來(lái)是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師：你們覺(jué)得芳芳的這通電話打得怎么樣？
生：我覺(jué)得芳芳在打電話時(shí)沒(méi)有禮貌，她沒(méi)說(shuō)“你好”。
師：是的，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候一定要有禮貌，電話接通要主動(dòng)說(shuō)你好！電話結(jié)束時(shí)要說(shuō)再見，盡可能地使用禮貌用語(yǔ)。
生：芳芳在電話里沒(méi)說(shuō)讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？
師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒(méi)把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。打電話除了要有禮貌，還要說(shuō)清你是誰(shuí)，你找誰(shuí)，什么事。
師：那請(qǐng)你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽(yáng)打電話，(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽(yáng)媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過(guò)電話錄音的示范，明確打電話的方法。)
師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？
生：電話接通時(shí)李中問(wèn)好了，還說(shuō)了謝謝。很有禮貌。
生：李中說(shuō)了找誰(shuí)，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。
師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！我們?cè)賮?lái)聽一次。(再次播放。)
師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號(hào)；問(wèn)聲好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)再見，有禮貌。)
設(shè)計(jì)意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對(duì)象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
1．生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話。
場(chǎng)景一
師：在剛才的場(chǎng)景中，李中想給張陽(yáng)打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作試著來(lái)打打這個(gè)電話。
師：哪一對(duì)合作伙伴愿意來(lái)試一試？ 讓我們一起來(lái)聽聽這對(duì)好朋友電話打得怎么樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽(yáng)。
生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？
生2：好??！
生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場(chǎng)見。
生2：好的，不見不散！
生1：一言為定，再見！
師：對(duì)照我們剛才學(xué)的打電話方法，說(shuō)說(shuō)他們這通電話打得怎么樣。
生：李中在打電話時(shí)先問(wèn)好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。
生：他們?cè)陔娫捓锇咽虑檎f(shuō)清楚了，還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。
師：看來(lái)小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽(yáng)有別的事想拒絕李中的邀請(qǐng)，該怎么說(shuō)呢？(兩名學(xué)生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽(yáng)。
生3：星期天你有時(shí)間嗎？我想約你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。
生4：謝謝，再見！
師：雖然張陽(yáng)拒絕了李中的邀請(qǐng)，但李中很滿意。因?yàn)閺堦?yáng)非常有禮貌。
2．師生互動(dòng)，學(xué)生撥打請(qǐng)假電話。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十四
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
1、 留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>
2、 搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
一、引入新課，明確要求
同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!
請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。
自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流.師生評(píng)議
小組推薦代表在全班交流。
師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽后受到的啟發(fā)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié).提示積累
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來(lái)寫一寫。
1、自主匯報(bào)，.確定習(xí)作內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。
2、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3、相互修改.完善習(xí)作初稿。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)：習(xí)作講評(píng)
一、 鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣：
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、 教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞：
1、教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。
三、 小組合作，自己修改：
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十五
同學(xué)們有過(guò)做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者，首先得學(xué)會(huì)采訪。采訪是新聞工作的首要任務(wù)，是報(bào)道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國(guó)《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認(rèn)為：“筆下的功夫不強(qiáng)，照樣能當(dāng)一名出色的記者，但不善于采訪是絕對(duì)當(dāng)不好記者的。”那么采訪有什么要求呢?今天，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書課題。)
1．把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2．采訪人物有何要求?
明確：(采訪人物的要求。
1．要盡可能多地了解采訪對(duì)象，了解得像一個(gè)“未見面的老朋友或親人”一樣。
2．要自信、放松、熱情、誠(chéng)懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，設(shè)法打開對(duì)方l的話匣子。
3．所提的問(wèn)題要具體，要有特點(diǎn)，要扣住采訪目的，切忌簡(jiǎn)單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。)
選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪對(duì)象，作一次模擬采訪，根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪主題，作采訪筆錄。
要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進(jìn)行采訪。
(如無(wú)時(shí)間，可放在課外。)
三五人為一小組，采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。
要求：因?yàn)椴稍L對(duì)象不是自己的同齡人，對(duì)老師的情況顯然不如對(duì)朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻，更應(yīng)做好采訪前的準(zhǔn)備?？煞謩e從不同的渠道去了解采訪對(duì)象，采訪時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。老師對(duì)學(xué)生的采訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應(yīng)自信、放松地進(jìn)行采訪。
談自己的收獲。
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