故鄉(xiāng)的草原教案(優(yōu)秀18篇)

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故鄉(xiāng)的草原教案(優(yōu)秀18篇)
時間:2023-11-10 03:29:09     小編:靈魂曲

教案的編寫需要考慮到不同學生的差異,以滿足個體化的學習需求。教案中應當明確教學活動的時間安排和課堂管理的方法,確保教學順利進行??偟膩碚f,優(yōu)秀的教案是教學活動的重要保障,希望大家可以通過編寫教案來提高自身的教學水平。

故鄉(xiāng)的草原教案篇一

你知道有一個美如仙境的地方嗎?藍藍的天空,青青的綠草,雪白的羊群,灰黑的馬群。這里就是我的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原天很藍很藍,藍得透明,藍得透徹,輕易讓人望到它的心扉,棉花糖似的云朵,使一切都有了絲絲縷縷的甜蜜。一望無際的草原遠遠看去仿佛和遠處的山相連。草原綠草如茵,深吸一口氣,清香的草木味撲鼻而來,縷縷幽香吸引來五彩繽紛的蝴蝶和勤勞的蜜蜂,讓人心曠神怡、如癡如醉。牛、馬和羊漫游在草原上,風吹草動,形成了一幅如詩如畫的景象,正如北朝民歌所唱:“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊!”騎在馬背上,優(yōu)哉游哉,仿佛進入了世外桃源。

牧羊的蒙古族小姑娘,唱著動聽的草原歌曲,揮動著牧羊鞭,欣賞著美麗的草原景色。天空中的鳥兒,時而飛,時而落,時而在空中歡唱,給這無邊無際的草原增添了生機和活力。

故鄉(xiāng)草原的美景,說也說不完,數(shù)也數(shù)不清。我熱愛生我養(yǎng)我的大草原,我不但要贊美它,而且要努力建設它。

這是一篇優(yōu)美的充滿詩意的佳作。文中引用了北朝民歌,精練地概括出如詩如畫的美景。

小作者用充滿感情的筆調(diào)描寫了自己深深熱愛的故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的草原是秀美的,恬靜的,熱鬧的,有動有靜,動靜都那么令人神往。

故鄉(xiāng)的草原教案篇二

1. 理清故事情節(jié),培養(yǎng)學生的概括能力。

2. 把握小說中的藝術形象,多角度發(fā)表自己的見解,合作探討小說主題。

3. 了解蒙古草原狼的生活習性,感受動物身上的精神魅力。教學重點

1. 培養(yǎng)學生理解、分析、概括的能力。

2. 通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術形象。

理解動物身上表現(xiàn)的“人性”。

3課時

提到狼,人們總會想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語世界中的狼,如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心,更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長久以來固有的認識限定了我們對狼的評價,今天要學習的這篇課文《蒙古草原狼》也許會帶給我們?nèi)碌拈喿x體驗。

1. 閱讀課文。

給學生自由的閱讀空間,小說情節(jié)本身就極富魅力,學生會在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。

2. 交流初讀體驗。

此環(huán)節(jié),教師盡量不做引導不做過多評價,給學生創(chuàng)設原汁原味地思考與交流的空間,保留學生最初的閱讀體驗。

1. 整理字詞。

蠻荒 戰(zhàn)栗 千鈞一發(fā) 睿智 肅殺

2. 梳理內(nèi)容。

組織學生復述課文。(在學生復述課文的基礎上,教師指導明確小說情節(jié)。)

情節(jié)安排:

開端:陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊,危險迫近。

發(fā)展:單人匹馬遭遇狼群,強作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。

高潮:面對草原狼的狡猾,陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。

結局:狼群井然有序的撤退令人瞠目結舌。

“文似看山不喜平”,場面宏大而神奇,情節(jié)奇譎而神秘,該是本文的一大特色;讀文讀到心潮澎湃,有身臨其境之感,該是閱讀的一種至高境界。

1. 深入閱讀課文。

2. 找出小說主要塑造的形象,并作批注式閱讀。

“余音繞梁,三日不絕于耳”,好文章就能給人帶來這樣的感受。路途的兇險、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng),驚心動魄的場面讓人欲罷不能,這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進行這次精神之旅。

1. 好的文章總是有很強的感染力,它會讓你或歡喜或悲哀,或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文,通過描寫陳陣遇狼、退狼的經(jīng)歷,我們可以感受到他的心理有怎樣的變化?結合文中描寫陳陣的語句加以賞析。

精彩語句賞析:

“陳陣在那一瞬其實已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音,像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細微震顫的錚錚聲。”

“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口,上面是鋒利的狼牙,下面也是鋒利的狼牙,沒準他正走到上下狼牙之間,狼口便咔嚓一聲合攏了。”這兩句將陳陣遭遇狼群時的恐懼心理刻畫到極致,用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動地展現(xiàn)了出來。

“突然,老阿爸的一句話從天而降,像疾雷一樣地轟進他的鼓膜:狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿,他沒有。鐵器他有沒有呢?他腳底下一熱,有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來?!?/p>

“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜,不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點。

根據(jù)學生的回答整理陳陣心理的變化(邊整理邊板書):

恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

2. 人狼的對峙不是在技術上的比拼,而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn),結合文中描寫狼的語句分析狼的特點。

精彩語句賞析:

“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側頭瞪著他,一片錐子般的目光颼颼飛來,幾乎把他射成了刺猬?!泵鑼懥岁愱噷侨旱淖畛跤∠?,用語不多卻可見其陣容與氣勢。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致。

“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來,長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹,像一把把即將出鞘的軍刀,一副箭在弦上、居高臨下、準備撲殺的架勢。”本句用“即將出鞘的軍刀”來比喻群狼躍躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子,可見狼的敏捷、兇殘。

“狼群中一頭被大狼們簇擁著的白狼王,它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮,耀眼奪目,射散出一股兇傲的虎狼之威?!睗饽夭实赝瞥隼峭?,通過毛色的描寫突出狼王的與眾不同,用“簇擁”來表現(xiàn)狼王高高在上的地位,也可見狼群的團結。

“狼王正在伸長脖子向他身后的山坡瞭望,群狼都把尖碗形的長耳,像雷達一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令?!崩侨合蛏狡录w回望的描寫把草原狼謹慎多疑的特點表現(xiàn)得一覽無余,群狼“尖碗形的長耳”像精準的“雷達”突出了形勢嚴峻,群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位,以及團隊的紀律嚴明。

“陳陣敲出第一聲,就把整個狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下,狼群在狼王的率領下,全體大回轉,倒背耳朵,縮起脖子像一陣黃風一樣,忽地向山里奔逃而去。”“一陣黃風”“忽地”等詞語的準確運用突出狼群的行動敏捷。

“狼群撤得井然有序,急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團的古老建制和隊形,猛狼沖鋒,狼王靠前,巨狼斷后,完全沒有鳥獸散的混亂?!北揪涑霈F(xiàn)在文章的最后,著重描寫狼群有序撤退的情形,急而不亂陣腳,具有高度的組織性和團結協(xié)作的精神。即使是撤退,這一強大的團體仍然保持著它們的霸氣與風范,不得不令人駐足驚嘆。

教師啟發(fā)引導,在學生賞析的同時總結狼的特點(邊整理邊板書):

兇殘——多疑——狡猾——謹慎——團結

狼所表現(xiàn)出的特點正好與陳陣的心理變化相一致,人、狼是針鋒相對的。

3. 教師小結。

狼是孤獨的英雄,在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來,狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動物世界中,面對困難的冷靜、堅忍、團結想來該是整個團隊得以生存繁衍的主因,看來我們也要以強悍的姿態(tài)做一匹“野性、團結、激情、堅忍、機警”的狼。

1. 人狼對峙,險象迭生。狼口逃生,實非易事。請結合全文分析陳陣脫險的原因。

明確:

從陳陣方面分析:克服恐懼心理,關鍵時刻鎮(zhèn)靜沉著,能找準對方弱點,抓住有利時機。

從狼方面分析:性格兇殘卻多疑,尚不饑餓,忙于開會。

從大青馬方面分析:訓練有素,經(jīng)驗充足,臨危不亂,從容鎮(zhèn)定。在與狼對峙中起到了關鍵作用,給陳陣以信心與定力。(此處可找出描寫大青馬的語句同上賞析。如:“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群,或是一副無意沖攪狼們聚會的樣子,仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子,控著蹄子,既不掙扎擺動,也不奪路狂奔,而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時主人,像一個頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手,在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步,小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直,不讓他重心傾斜失去平衡,一頭栽進狼陣。”作者用細致的筆法刻畫了大青馬的一連串動作:“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”……可見大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定,表現(xiàn)出少見的勇氣與智慧。)

2. 探討主旨。

(以小組為單位合作研討小說主題,教師適時點撥,激發(fā)學生思維,鼓勵個性化的見解。)

生 1:我認為本文以《蒙古草原狼》為題,就是借陳陣的視角來表現(xiàn)狼群的團結協(xié)作、團隊的井然有序。狼群初現(xiàn)的兇猛氣勢、狼王的兇傲之威、群狼的機警謹慎無一不給讀者留下了深刻印象。合上書本回想,仍覺心驚膽戰(zhàn)。而且本文選自于《狼圖騰》一書,這是一部以狼,確切講是以蒙古草原狼為主要描寫對象的長篇小說,它以幾十個狼故事為主體。狼在小說中一改過去我們熟知的形象,成為英勇、義氣、智慧、具有團隊精神和獻身精神、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰。它們伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來的超乎尋常的偵察、布陣、奇襲的高超戰(zhàn)術,它們對氣象、地形的巧妙利用,它們單獨攻擊搶掠羔羊、馬駒的敏捷利落,它們在襲擊敵人時所表現(xiàn)出來的驚人的忍耐力和洞察力,它們對于小狼的熾烈感情及保護等等,都徹底顛覆了我們對狼的所有認識。所以我認為本文主旨還是對狼的塑造與頌揚上。

生 2:我認為本文雖然有大量篇幅在寫狼,也表現(xiàn)了狼的團隊精神,但中心人物還是陳陣,他經(jīng)歷了心理上的成長,從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭,最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群,這也是需要智慧和膽魄的。而且在人與動物的對峙中,我一直堅信人的智慧可以勝過一切。

仁者見仁,智者見智。事物的答案不止一個。無論結論如何,我們都不能否認本文中狼的英勇與團結,人臨陣時的鎮(zhèn)定與智慧,馬的充足經(jīng)驗。成長需要歷練,更需要學習。孔子云:“三人行,必有我?guī)熝伞!?/p>

1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語句并進行賞析性解讀,比較與本文語言的不同。

2. 搜集與狼有關的知識、文章,多方面了解,準備一期以“狼”為專題的手抄報。

蒙古草原狼

姜 戎

人:恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

狼:兇殘——多疑——狡猾——謹慎——團結

故鄉(xiāng)的草原教案篇三

2.會按由遠到近的順序觀察圖畫,初步理解課文的內(nèi)容,學會本課的生字,理解生字組成的詞語。

3.感受春天早晨大草原的風光和牧民們的勤勞、歡樂。

有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風光。

生字卡片、計算機。

第一課時

一、展示多媒體課件,引出課題

2.請學生談一談自己印象最深的美景。

3.草原上的音樂悅耳動聽,草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?

二、引導看圖,教學部分生字詞

1.看圖聽配樂朗誦。

邊聽邊思考:

(1)從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美,很大?

(2)圖上有什么?

(3)牧民們在干什么?

(4)羊兒怎么樣?

2.討論上述思考題,相機進行詞語教學

無邊:形容很大,沒有邊際。(看圖理解)

鋪滿:看圖理解。

牧民:專門從事放牧的人。

三、自讀課文

1.要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。

2.檢查自讀情況。

(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。

(3)領讀幾個長句子。提醒學生注意停頓的地方。

四、學習第一自然段

1.教師范讀。學生一邊聽老師讀課文,一邊想象。

2.學生自由說好象看到了什么?

3.學生讀第一段課文:請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀,比一比誰讀的草原最美!

4.指名讀,其余的同學做評委。

5.指導讀好鋪滿新綠。讓學生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面,再讀。

6.充分誦讀第一自然段。

五、自學生字,指導書寫

處、遠是做下包右上的字。教學處的偏旁夂,為折文。原是左上包右下的字。

引導著重分析田字格里的字,要求把結構寫勻稱。

六、布置作業(yè)

正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。(強調(diào)讀準民、處)

2、指名分段讀課文。

二、學習課文第二自然段

1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。

2、播放圖片,學生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快,高興)

3、自由讀第二自然段,找一找:哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快,用不同的標記標出。

4、學生說,師板書。

羊兒

涌出

牧民

跨上

追趕

5、觀看圖片,理解無邊的意思。

6、指導朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊,牧羊人的愉快心情,羊兒的歡快活潑。

三、學習課文第三自然段

過渡:羊兒越跑越遠,遠遠望去,草原的早晨是什么樣的呢?

1、自由讀第三自然段,邊讀邊想象,你看到了什么,想到了什么。

2、遠處有什么?(板書:像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動是什么意思?

4、這么美的歌聲被風吹著,傳到很遠的地方去,連天上的白云都能聽得到呢!書上有個詞叫(板書:回蕩)

5、指導讀書,比一比,看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美,那么響亮。

四、總結課文,指導背誦

1、有感情地齊讀課文。

2、指導背誦。

五、播放音樂,學生盡情表演

學生聽著蒙古樂曲,有的翩翩起舞,有的表現(xiàn)揚鞭催馬,有的表現(xiàn)駿馬飛奔,有的表現(xiàn)河邊遛馬,有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。

六、拓展練習

嘗試說一說《學校的早晨》

故鄉(xiāng)的草原教案篇四

大草原風景優(yōu)美,草原人民的心靈更美。這里的人,勤勞勇敢,熱情好客。如果你來到大草原,不管你走進哪一個蒙古包,好客的主人都會送你一條雪白的哈達,奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,你可以一邊吃東西,一邊聽著悠揚的馬頭琴聲和粗獷的民族歌曲。那豪放動人的蒙古舞,會使你深深的陶醉。你聽了我對家鄉(xiāng)的介紹,一定很想快點來我的家鄉(xiāng)吧!我希望每一個朋友都能來內(nèi)蒙古大草原的蒙古包里做客;每個人都來嘗嘗我們自己釀制的奶酒和遠近聞名的手扒肉。

我生長在這遼闊、美麗的大草原上,感到非常的自豪,非常的驕傲。要是有人問我:“你最愛什么地方?”我毫不猶豫地說:“我最愛我的家鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古大草原!”

故鄉(xiāng)的草原教案篇五

這次回到家鄉(xiāng),這次草原之行,讓我最難忘的是草原的藍天和白云,草原的青山和綠草,草原的牛羊和駿馬,草原的歌聲和落日……草原的一切都在我夢里繞。

——若雨非塵。

【草原戀】。

終于出發(fā)了,帶著夢想與期盼,帶著向往與情懷,不受世俗的牽絆,沒有塵事的紛擾,只背一個行囊,只帶一部相機,拂去一身塵埃,踏上了呼倫貝爾草原,赴約那夢的天堂。

這也是我第一次沒有你的遠行,我站在沒有你的草原看孤獨的風景,很美麗,卻少了你。雙腳踩在柔軟的草坪上,風輕輕的跳動著,吹動著發(fā)絲,清涼拂過臉龐,燦爛的夏日陽光下,天空清透湛藍,沒有一絲塵埃,到處是一片片如同天上朵朵白云一樣的羊群,看著這一切,我的心里竟然有些莫名的憂傷。淚水滑過眼角,化作露珠在草中打轉。手里捧著那束油菜花,仔細端詳著,一瀲柔波,倦了塵心。

風低低的吹過,落入靜柔的心堤。陣陣花草味飄滿了整個草原,走過去和蒙古牧民們跳幾下蒙古舞,渾身上下都沾染上草原的風情,感覺忽然放松多了。也許是在喧嘩的都市中生活的太久太久,每天都被各種各樣的塵事所糾纏,愛情,工作,生活等等,都讓人變的疲憊不堪。到了這里,沒有壓力,沒有鎖事,沒有人與人的爾虞我詐,更沒有那么多樓房,沒有那么多車輛天天塞車,沒有空氣的污染,沒有夏日的炎熱,有的只是草原的遼闊,野草的芳香,琴聲的悠揚,帳篷前是綠草,帳篷后是青山,清澈的溪水潺潺流過,在牛羊成群的環(huán)繞下,忘記了自己,忘記了世俗的一切,此刻的我,多希望時光可以定格,讓我永遠置身這美麗的天堂。

沒有漣漪,只有安靜。一塵不染的藍天白云下,拋開紅塵紛擾,躺在廣闊的草原上,望著那綿綿的白云,好似我對你深深的思念。綠色的海洋,碧染無邊。那太陽散落的光輝,溫暖著我的心靈,皮膚,如同傾瀉指間的流沙。這樣的景,美的讓人心碎,讓人陶醉。

牽著馬的韁繩,心里還是有點害怕。畢竟還是小時候騎過幾次。不過,一會就就感覺膽子大了起來。開始收緊馬繩,在矯健的駿馬背上,熱烈地奔跑起來,浪濤一般的草原上飛馳。風兒輕輕拂過衣袂,花兒紛紛揚揚飄灑,悠揚的牧歌,揮動著長鞭,任四面來風,張揚我最原始的真性情,穿過憂傷的恬靜和安祥,感受大自然純凈的氣息,我仿佛進入一個童話的世界,迎著風,自由馳騁,放飛心靈,一切塵世紛擾,與我無關。

乳白色的帳篷,濃濃的炊煙被草原的風瞬間吹散。主人以最隆重的禮儀歡迎遠方的客人,盛滿全羊的第一盤菜出現(xiàn)在我們面前,還有香濃的奶茶。我們可以大碗喝酒,大口吃肉,放開心扉,開懷暢飲。許多時候,感動不是因為激情和浪漫,而是來自這誰也無法訴說完整的平淡與真誠,感受著一種平淡而溫馨的情懷。這是在鬧市中無法體驗到的,也是無法得到的溫情。我想,那香噴噴的奶茶,熱騰騰的手抓肉,醇香的奶酒,將是我終生難忘的美食!

日暮西沉,霞彩依舊,無數(shù)的花瓣輕輕搖曳,積攢著彩虹般的夢,承載著我的思念。閉眼,草色青青,風撩動著睫毛,悠揚的馬頭琴響起來,姑娘、小伙子們穿著精美的蒙古袍,跳起了歡快的舞蹈。蒙古包外的篝火已經(jīng)慢慢燃起。夜幕微微,我心悠悠,輕輕歌旋,靜靜心聽。一陣清風拂過我的年華,我的心,一聲輕微的嘆息流動在心底,眼前,浮現(xiàn)出你的笑臉,你的前方我無力相隨,而我的旅途你無法同游。我知道,你有你的人生,我有我的旅途。此時,我躺在沒有你的夜里,看孤獨的風景,很美麗卻少了你。我們曾許下最美的誓言,陪你一起看草原,而現(xiàn)在我一個來到呼倫貝爾草原,停留在某個細微的不知名的角落想著你,內(nèi)心猶如被揉碎了的痛惜。而明天,不知道是否可以同你守在同一片藍天下,仰望同一輪明月,看同一片最美的風景?淚滑落,在風中灑下一地相思。

“因為我們今生有緣,讓我有個心愿,等到草原最美的季節(jié),陪你一起看草原,去看那青青的草,去看那藍藍的天,看那白云輕輕的飄,帶著我的思念,陪你一起看草原,陽光多燦爛,陪你一起看草原,讓愛留心間”在甜美的歌聲里,沉浸在過往的歲月,心里已然回到過去。我想,今生,我們是無緣一起去看草原了,唯愿來世,我們相約一起實現(xiàn)心愿,等到草原最美的季節(jié),陪你去聽那悠揚的歌,去看那遠飛的雁,看那漫漫長長的路,能把天涯望斷……就讓愛停留在心間吧!

草原的夜,寂靜無聲,草原的風聲,是我的天籟,吹落前世今生都化作塵埃,不一樣的心情不一樣的等待,我想變成一滴露珠留在你心海。風兒輕輕云兒淡淡,伴隨著自己的身影,顯得太過蒼白。就讓我在這最美的夜空下,許下心愿,來世,陪你一起看草原!

【故鄉(xiāng)情】。

幾度山花開,幾度潮水平。

以往的幻境依然在夢中。

他鄉(xiāng)山也綠,他鄉(xiāng)水也清。

難鎖我童年,一呀寸心。

小時候,我總是喜歡聽這首《故鄉(xiāng)情》,歌聲繚繞,思緒飛揚,不知讓多少在外漂泊的人為之動容和感懷。忽然感覺人越長大越戀家,離開家鄉(xiāng)越久,心中縈繞的鄉(xiāng)情就越濃,就像一根長長的風箏線,總是輕輕地牽動著漂泊的心,總是認為有親人在身邊才會有安全感。

穿過這條河的時候,忽然想起了燕子。那時她是我鄰居,每天放學后,我們倆一起過來這條河揀小魚,所以在每個晚上,飯桌上肯定會有一碗新鮮的辣椒煮魚的。忘記告訴你們,這里的河水清涼透澈,可以看得清水底的河卵石,因此啊這里被我們喚作快樂的天堂。在很多時候,我和燕子在河邊的沙灘上相互追逐,競相奔跑,有時我們坐在河邊雙腳伸進水里,和水玩游戲,手里還編著花藍,總是玩到很晚才依依不舍地與小河告別。為此挨了不少批評。

河水日夜不停地流動,而我和燕子也長大了。而童年那些美好的記憶在這條小河上總會覓得它的痕跡,重溫它的快樂。有時候燕子還常在電話里說,悠悠,咱抽時間一起在去那條河邊揀魚去,可惜因為工作忙,總是沒能去。

再看河的前邊那座山,我們都叫它駱駝山,因為它的形狀猶如駱駝一樣。我的家就在這座山和水之間,可以說是依山傍水嘍。我從小愛爬山,所以在每一個山上都留下我們幸福的身影,在每一個白雪皚皚的季節(jié),我們穿著厚重的衣服,去爬山為了逮野兔,且一起享受純白世界的美。有時站在山頂上,我們吶喊著,歌唱著。童年的點點滴滴都讓深深眷戀。

終于到家了,剛進門,就看見爸媽在廚房忙碌著為我xx吃的豆角燜面,土豆魚,還有土豆粉?;丶艺婧?,什么堅強都可以卸下,什么煩惱都可以拋開。累了可以躺在父母的懷抱,那是最舒心的港灣。父母依舊是嘮叨個不停,多吃點,出外造顧好自己,天氣涼了多穿點衣服,在爸媽眼中我還是個長不大的孩子,任性,倔強。很多時候,真希望時間就在某一刻凝固了。

“故鄉(xiāng)的愛,故鄉(xiāng)的情,故鄉(xiāng)有我青春的歌聲,幾度芳草綠,幾度霜葉紅,以往的同伴,依然在夢中,他鄉(xiāng)山也綠,他鄉(xiāng)水也清,難鎖我童年,一呀寸心,他鄉(xiāng)也有情,他鄉(xiāng)也有愛,我卻常在夢里與呀鄉(xiāng)行”伴著這首歌我啟程了,看著媽媽那雙含淚的眼睛,爸爸那堅定的眼神。我知道,他們是非常不愿意讓我離開的,但他們也明白,稚鳥總有一天會長大的,會離開父母的,會有他們自己的生活的??墒俏乙仓溃L大了就會有自己的旅程,有自己的工作,事業(yè),生活,甚至是家庭,即使我有千萬個不愿意,我還是得踏上旅途。我想,不管到什么時候,不管身在何方,天涯還是海角,對故鄉(xiāng)的情結,對父母的依戀,將會越來越濃厚,而透過歲月站在風中,童年的夢想,快樂的記憶將會時常徜徉在我輕柔的夢境里,伴隨著我今后的每一天!

故鄉(xiāng)的草原教案篇六

1、 通過歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特點。

2、能自編動作表演。

感受蒙古族民歌的特點

能自編動作表演

電子琴、錄音機

1、聽音樂問好、入座。

2、發(fā)聲練習。

3、唱一唱,動一動。

4、復習上節(jié)課內(nèi)容。

1、表演《草原就是我的家》

(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。

(4)分小組編創(chuàng)動作,請小組內(nèi)一名同學表演,其他同學有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動:

(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學生聽辨、模仿。

(3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。

故鄉(xiāng)的草原教案篇七

這學期我們讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族,了解了他們的特征,講到蒙古人擅長騎馬,蒙古族獨特的音樂風格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點,并留下深刻的印象?!?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學中要從孩子好奇、好動、好模仿的年齡特點出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講,來主動學習與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設計了這節(jié)課幫助幼兒更好的學習音樂。

1、感受蒙古音樂的特點,了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。

2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。

《美麗的草原》《賽馬》樂曲、ppt圖片、錄像、尾巴等

開始部分:

導入:孩子們在老師帶領下,手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場,熱身,感受音樂的柔美。(熱身后,把尾巴裝入口袋。)

基本部分:

(一)分段欣賞感受音樂。

提問:我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個人在干嘛呀?

1、觀察圖片,初步了解騎馬和賽馬。

提問:你們看看他在干嘛呀?.

提問:你們知道賽馬和騎馬有什么不同?

小結:騎馬是一個人靜靜的騎馬,賽馬是很多人進行比賽。

提問:想不想看看賽馬什么樣子?

2、觀看錄像、圖片,進一步了解騎馬和賽馬。

(1)提問:看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)

聽到熱烈歡快的音樂,你想做什么?(想騎馬)

(2)請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬,老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿。

(3)出示騎馬圖片,讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

講解韁繩,隨音樂做拉韁繩騎馬動作。

提問:音樂快還是慢?(快)

賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)

除了拉住韁繩讓馬跑得快,還有什么辦法?(揚馬鞭)

(4)出示揚馬鞭圖片,孩子學習揚馬鞭(尾巴)動作。隨音樂揚馬鞭。

提問:揚了幾次鞭?

隨音樂再次感受揚鞭次數(shù)。

(5)出示圖片,觀察馬兒休息。提問:馬兒累了,有什么方法讓它休息一下?

孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。

小結:撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。

3、集體完整感受表演賽馬。

教師小結幼兒表現(xiàn):策馬揚鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。

4、賽馬后的傳遞游戲。

(1)出示游戲隊型圖(半圓)提問:怎樣變成圓形?

教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

(2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。

(3)教師哼唱旋律,由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。

隨音樂,再次玩游戲。

二、隨音樂完整表演賽馬。

1、策馬揚鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。

師:你聽,草原上賽馬比賽馬上就要開始了,我們都是勇敢的小騎手,讓我們騎上大馬,握緊韁繩,揚起馬鞭,準備出發(fā)了。

2、教給孩子邀請別人的方式,讓孩子邀請客人老師玩游戲。

故鄉(xiāng)的草原教案篇八

1、會認10個字,會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

1、學會本課生字。

2、學習課文內(nèi)容,指導學生學習語言、運用語言。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學難點指導學生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感,背誦課文。

四、教學準備識字卡片、有關草原的風光片或圖片。

五、教學時數(shù)2課時。

六、教學過程

(一)觀看草原的錄像,激趣導入。你去過草原嗎?能給大家介紹一下嗎?

(二)指導讀課題,讀出喜愛之情。

(三)初讀課文,學習生字新詞。

1、自讀課文,遇到不認識的字借助拼音讀一讀,讀準字音。 2、拼讀會認字,注意讀準字音。 3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

(1)讀一讀這些生字詞,指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

(2)開展拼讀競賽,以小組為單位進行詞語接龍朗讀,看哪一組讀得又快又準。

(3)讓學生質(zhì)疑:哪個詞不懂?理解“壯”:在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀,(這里的牛兒最壯)學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

(4)自己小聲讀文,看看還有沒有不認識的字,請老師和同學幫助。

2、指名回答,老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者) 3、學習“百”。(1)這個字怎樣記?(白加一橫)(2)教師板書,學生注意觀察占格。(3)學生們練習書寫,注意把第一筆橫寫長點兒。

4、學習課文內(nèi)容。 提問:他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原?讀文找答案。

5、自己讀文,找答案。誰找到了就告訴大家,自愿選擇匯報。(學生說哪部分內(nèi)容,教師就和學生共同學習哪一小節(jié))

6、學習第一小節(jié)。(1)師生配合讀文。(2)學生匯報,其他同學補充:“為什么馬兒喜歡草原?”

(3)出示練習:草兒( )牛兒( )羊兒( )(4)指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

7、學習第二小節(jié)。

過渡:百靈鳥為什么喜歡大草原?

(1)誰能從文中找到答案?請讀出來。

(2)指導朗讀。應該怎樣讀,才能讀出喜愛之情?請你試一試,讀一讀。

8、學習第三小節(jié) 作者為什么喜歡大草原?可以結合前邊所學習的內(nèi)容說一說,齊讀最后一句話。

(五)總結。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎?有感情地朗讀課文

1、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家,因為這里____________________,______________________。

2、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家鄉(xiāng),因為這里____________________,______________________。

3、我無論走到哪里,也不會忘記可愛的祖國,因為這里____________________,______________________。(七)作業(yè)背誦課文。

(一)開課導入(二)背誦課文采取多種形式練習背誦。

(三)學習生字詞

1、復習“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結構特點(都是左右結構)。

3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們? 先自己記一記,然后小組交流記字方法,最后集體反饋(以舊帶新)。

4、練習鞏固字形

(1)看偏旁組字組詞。

(2)給熟字加偏旁組成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

5、指導書寫,注意把字寫勻稱。

(1)指導“朋”字的占格,左右相同。

(2)觀察其余幾個字的結構特點是什么。(都是左窄右寬) 請學生注意:在書寫時右邊部分占了左半格一點。

(3)練習寫字 先描一描,再自己寫,注意把字寫端正,寫漂亮。

故鄉(xiāng)的草原教案篇九

2、歌表演《草原放牧》

3、即興創(chuàng)編

4、選用內(nèi)容:學習用豎笛演奏歌曲

二、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》,體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感,引導學生參加音樂實踐活動。

三、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強學生學習音樂作品的興趣,提高學生器樂的演奏能力。

1:隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2:復習前課內(nèi)容:表演及唱。

3:豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進行練習)

4:柯爾文手勢復習唱 “3 、5 、6”三個音。

1、復習《草原上》(要求:邊唱邊表演)

2、復習《我是草原小牧民》(要求:邊唱邊表演)

3、分組活動(把全班分成兩大組,每組再分成三小組,讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分,教師適時指導,可加入打擊樂器伴奏。)

4、分組排練。(分組按aba的順序表演)

第一大組表演完后,第二大組表演,相互交流,相互評價。

1、導入:

師:小牧民們生活在草原上可真快樂……(講解《草原小姐妹》的故事,介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景)

1) 聽音樂第一段,說說音樂情緒,你仿佛看到了什么情景?學生討論回答(小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景)

2) 聽音樂第二段,說說音樂情緒,你又仿佛看到了什么情景?學生討論回答(小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美)

3) 聽全曲,啟發(fā)學生根據(jù)樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色,感受音樂所表現(xiàn)的情景,并用圖形來表示。

4) 再次復聽全曲:要求學生即興編舞進行表演。

1、出示“3 5 6 ” 三個音符

2、以小組為單位,用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比,看哪一組編得多,編得好聽。

3、 師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示,將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十

1.學唱蒙古族民歌《牧歌》,感受蒙古長調(diào)民歌“諾古拉”潤腔的獨特風格。

2.欣賞無伴奏合唱《牧歌》,了解我國蒙古族的風情,感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感,激發(fā)學生熱愛我國民族音樂藝術的情感。

從音(歌曲牧歌)、詩(配樂詩朗誦)、畫(山川草原)貫穿全文。

1.指導學生用舒展的聲音演唱《牧歌》,并模仿一些簡單的長調(diào)演唱方式和處理。

2.讓學生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨特韻味。

教學過程():一 畫(略)

1. 畫面導入,師生問好

2.(創(chuàng)設情景激發(fā)情趣)今天,我們就一起去草原旅行,從新疆來到蒙古領略草原風光。如果你來到蒙古,蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”,“您好”。請同學和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶,請你吃烤全羊,讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

3. 了解一下草原上的生活和歌曲(引導學生說出四大牧場)。

1.請同學描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫面(說得非常好)。那么我們同學們知道這是我國哪個少數(shù)民族的.民歌嗎?(蒙古族)這兩首歌曲是放牧時演唱的歌曲,叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富:藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群,把我們帶進了一幅很有詩意的畫里 。

2. 討論與思考:蒙古族哪種風格的民歌適宜舞蹈?

3. 學唱《牧歌》及歌中“諾古拉”潤腔的獨特風格。

4. 欣賞并了解無伴奏合唱《牧 歌》。

1. 教師師范配樂詩朗誦《牧 歌》。

2. 學生參與,教師評價。

四 學生實踐及才藝展示

1. 民歌與現(xiàn)代流行歌曲(課件)

2. 你能唱幾首民族風格的歌曲嗎?

族會更相處得更融洽,民族會更團結。(下課)

故鄉(xiāng)的草原教案篇十一

1、設計制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術作品,手工粘貼、繪畫等形式不限。

2、創(chuàng)作時要構圖飽滿、要有疏密遠近之分來體現(xiàn)草原的美麗。

3、人景結合,處理好人景關系。

播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時要分工明確,緊密配合,合理的使用時間。運用大膽創(chuàng)新的理念,設計出與眾不同的美術作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術創(chuàng)作當中。

1、自評

2、互評

3、師評

闡述自己的設計理念,以及在實踐中遇到困難和收獲。評價他人作品的作品,找出優(yōu)點,納為己用。對創(chuàng)意新穎的作業(yè)進行重點點評。培養(yǎng)孩子們正確評價自己和他人作品的好習慣。

美麗的草原 (天堂)

近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖

中景 氈房 篝火 淺藍 天藍

遠景 羊群

背景 草地 藍天

本課是以“美麗的草原”為主題的教學內(nèi)容,從小學語文版到音樂版,已經(jīng)有很多年了,到了今天的美術版終于出爐了?;仡^看來,似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。

一、主料---育人

本課通過欣賞草原導入新課、贊美草原探究新知、設計草原才藝創(chuàng)新、評價草原各抒己見這四大板塊突出一個字,那就是“愛”,用美術教育人,通過手工粘貼、線描畫、水彩畫、等形式表達自己對美麗的大草原的熱愛,對家鄉(xiāng)的熱愛,對生活的熱愛,對學習的熱愛,對美術的熱愛。

二、配料---審美+創(chuàng)新

美術是視覺藝術,我力求把這道菜制成視覺大餐。

從欣賞視頻草原美景,到我的板書,以及孩子們在黑板上的即興作畫,欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品,每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼,目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術實踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐,激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意,小組合作的如此默契,將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致,作品構圖合理,主題突出,顏色搭配的符合自然常理,又有與眾不同的創(chuàng)意,達到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術實踐當中。

三、調(diào)料---趣味

一節(jié)成功的美術課,恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑,無趣無法激發(fā)學生對美術的熱情,實踐證明,只有讓孩子對美術課產(chǎn)生濃厚的興趣,積極參與才能獲得良好的效果在本課中,通過欣賞草原、贊美草原、設計草原、評價草原這幾個大的環(huán)節(jié),設計出各種各樣與草原有關的美術作品,激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,使孩子們在輕松的氛圍中享受美術帶給他們的樂趣。

也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足,只要能給孩子們帶來一絲回憶,對于我來講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力,為孩子們烹制一道道美術佳肴。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十二

1、草原給你留下了怎樣的感覺?(美)

2、你認為《草原》中什么美?引導學生歸納出“景色美,人情美”

1、自由

朗讀課文,你最喜歡哪些景色?為什么?

2、學生自由回答,根據(jù)學生回答,教師適當安排朗讀指導與訓練。

草原的美景讓我們流連忘返,還有什么也讓我們不愿離去的嗎?(人)

1、小組討論:從什么地方可以體會到“人情美”

2、匯報交流,隨機朗讀

3、出示“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”談談對這句話的理解

4、你還知道關于蒙古這個民族的風俗嗎?

如果你是一名導游,怎樣向游客們介紹蒙古草原呢?

故鄉(xiāng)的草原教案篇十三

教學要求:

1、掌握生字詞,理解重點句。

2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。

4、通過本課的學習,使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。

教學重點、難點:

重點:1、必通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2、練習有感情地朗讀課文。

難點:理解重點句子。

教學過程

一、導入

課間,我們欣賞了優(yōu)美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什么感受?(學生暢談)草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原,觀賞草原美麗的景色。(板書課題)

二、檢查預習

同學們已經(jīng)預習了這篇課文,我們知道課文一共有幾個自然段?每個自然段的主要內(nèi)容是什么?(學生回答,教師播放課件)

如果把這5個自然段分成兩大部分,你會怎樣分?(分成寫景和敘事兩部分)

如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會用哪一個字?(美)圍繞著“美”,寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文,整體感知

接下來,請你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會。(學生品讀課文后小組交流)

四、精讀課文,欣賞佳句

1、

剛才交流的是景美的同學請舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。(課件播放第一自然段)同學們默讀第一自然段,仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?為什么?(學生默讀課文)

2、集體交流,指導有感情朗讀

(1)草原的天(播放課件)

為什么喜歡草原的天?他和別的地方的天什么不同?怎樣讀出它的特別之處?(抽生讀,學生評價)

作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?(學生交流)

(2)小丘和小丘上的羊群(播放課件)

交流為什么喜歡這部分?引導學生說出把羊群比做了白色的大花,把一望無際的大草原比做了綠毯。(抽生讀,學生評價)

(3)草原上的駿馬和大牛(播放課件)

交流為什么喜歡這部分?引導學生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫,更突出草原的美麗景色。(抽生讀,學生評價)

(4)讓學生跟隨畫面復述第一自然段

3、草原上的人熱情好客,你是通過那些句子體會的?(隨著學生的交流,教師播放課件)

(1)忽然,像被一陣風吹來的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

(2)大家的語言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結互助。

(3)是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?(板書民族團結)

(4)聯(lián)系文章內(nèi)容,體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽?!钡囊馑?。

四、小結

這節(jié)課,同學們的收獲一定很多,你愿意和大家分享你的收獲嗎?(學生交流)

五、作業(yè)

1、設計廣告語。假如你是個導游,請設計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。

2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美,仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。

六、板書設計

草原

造就

景美民族團結人美

創(chuàng)造

故鄉(xiāng)的草原教案篇十四

本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文,字里行間浸潤著濃郁的草原風情:那一碧千里的草原風光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景,那純樸、熱情的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美,富有形象感和畫面感,因此在教學中要指導學生有感情地朗讀。可以結合生活體驗,邊想象畫面,讓學生在讀中品味作者語言的精妙,感愛作者對草原的熱愛之情。

二、教學目標。

1.會寫本課9個生字,會認4個生字,能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤”幾個詞語,能讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背課文第一、二自然段。品味、積累課文中優(yōu)美的語言,體會本文選詞用語的準確性。

3.感受內(nèi)蒙古大草原的美麗,體會一碧千里,翠色欲流的草原風光。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的意思。

4.在草原自然美與人情美的熏陶感染下,培養(yǎng)學生愛美的情趣,體會兄弟民族之間的深情厚誼,感受到熱愛祖國和民族團結的教育,激起學生了解祖國西部、熱愛西部之情。

5.理清文章結構,引導學生揣摩優(yōu)美語句,積累優(yōu)美的語言,體會文章在表達上的特點,初步學習坐著抒發(fā)感情的方法,教育學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣。

三、教學重、難點。

重點:

1.熟讀課文,理清文章結構,通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景,體會句中所含的意思。

2.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結的教育,培養(yǎng)學生愛美的情趣。

難點:

1.體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。

2.理解“蒙漢深情何忍別,天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。

教學課時:2課時。

第一課時。

一、單元導讀。

1.同學們,課前先請大家欣賞一組圖片:雪山,高原,草原,戈壁。

2.看到同學們?yōu)檫@些美麗的風光而贊嘆,是啊,這就是西部,祖國版圖上神奇的土地!西部,世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今,西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響,在建設者辛勤汗水的澆灌下,西部又煥發(fā)出勃勃生機!課本第一單元的單元主題就是走進西部,讓我們打開書,快速瀏覽第一單元課文,書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原,古樸典雅的絲綢之路,高大挺拔的白楊,跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。

3.學習要求:同學們,閱讀本組課文,要把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題,提出來和老師同學討論。

4.現(xiàn)在,就讓我們隨著課文,走進西部,去親近這片充滿希望的土地。

二.揭題。

1.今天,我們首先要去領略那一望無垠的大草原。(板書:草原)。

2.同學們,在你們的心目中,對于草原有哪些印象呢?

3.這篇課文的作者是“老舍”,在他的眼中,草原又是一番怎樣的畫面呢?讓我們走進課文,去感受老舍筆下的草原。

三、初讀課文,理清文脈。

1.讀通課文,檢查字詞。

一碧千里。

無邊的綠毯。

綠色渲染。

墨線勾勒。

翠色欲流忽飛忽落。

群馬疾馳。

襟飄帶舞。

撥轉馬頭。

鄂溫克姑娘。

陳巴爾虎旗。

蒙漢深情何忍別。

天涯碧草話斜陽。

(1)分組讀,正音理解。

渲染。

勾勒:正音。

結合課文注釋理解意思。

忽飛忽落:由一對反義詞組成,再說幾個這樣的詞。

襟飄帶舞:看圖,理解“襟”就是衣襟。

鄂溫克姑娘。

陳巴爾虎旗:讀準音。

了解“鄂溫克”是草原中的一個少數(shù)民族;“陳巴爾虎旗”:

“旗”是民族自治地方的的一個行政單位,主要在內(nèi)蒙古自治區(qū),旗相當于縣級。

陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。

(2)觀察,每組詞分別在寫什么?(草原景,草原的人,作者的感受)。

2.理清文脈。

人)。

(2)默讀課文,想想課文哪些部分在寫草原的景,哪些部分又在寫草原的人?(把課文分為兩部分)。

(3)分小節(jié)朗讀。

(4)讀了課文后,同學們,草原的景給你的感覺是怎樣的呢?

草原的人又給你留下了怎樣的感受呢?(學生回答之后師小結)。

小結:草原的景和人都讓我們感受到了一種獨特的美。(板書:美)。

四、朗讀品析,感受美景。

1.指名讀第一自然段。

2.理解字詞:請同學們自已讀讀這一段,不懂的詞,可以做上記號。

3.理清結構:同學們,我們看看這段話哪幾句話是在寫景的,哪幾句是抒情的,找出來,分別讀一讀。(個別讀)。

4.讀抒情的句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣?!?/p>

5.“這種境界”,是哪種境界呢?讀讀課文的1——5句。

(1)師引讀:我們看到那里的天……,在天底下……,那些小丘的線條……。

(2)文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描。

寫的。(分句讀)。

6.重點品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”

(1)讀句子。

(2)翠色“欲”流,流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”?

(草原和天空像是融合在一起,真可謂是“碧草與藍天一色?。?。

(3)再讀讀整個句子,這樣一個畫面,給你什么感受?(柔美、自然)。

(4)輕柔地來讀一讀這個句字,讓我們感受到那份自然和諧的美。

7.情感提升。

(1)師生合作讀:同學們,這次,我看到了草原,那里的天……(師讀寫景的部分)這樣的境界,……(生讀抒情部分)。

(2)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線條,牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界,……(生接讀)。

8.寫作方法指導:同學們,像這樣,作者先寫景,再抒情的寫作方法就是“情景交融”。

9.背誦課文。

五.課堂作業(yè):

1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。

2.課后作業(yè):背誦第一段。試著用“情景交融”的方法,模仿第一段寫一個片段,可以寫寫“校園”,“公園”等。

第二課時。

一.復習背誦。

1.聽寫詞語:一碧千里。

無邊的綠毯。

綠色渲染。

墨線勾勒。

翠色欲流。

2.背誦:上節(jié)課,我們隨著作者去領略了那一碧千里,而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。

二、理清文脈。

1.導入:“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原,再走一百五十里,也還是草原。走了許久,遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響?!蹦鞘钦l?(蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。)。

2.默讀2—5小節(jié),用最簡單的語言說說看,這一部分主要寫了哪幾個場面?

(1)遠迎——相見——款待——聯(lián)歡。

(2)再看看,這些場面,作者是按什么順序來寫的?(事情發(fā)展順序)。

(3)著重寫了哪兩個場面呢?(騎馬遠迎、把酒聯(lián)歡)。

三.質(zhì)疑問難。

自由讀2——5自然段,邊讀,邊想有沒有什么不理解的地方。預設:

1.了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”

蒙族人民習慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。

奶茶,把牛奶熬在鍋里,撒一把鹽,然后放茶。既有奶香,又有茶香,還淡淡的有點咸味,既不膩口,喝了還很香,非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點。

奶豆腐是把奶晾干,蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了,吃的時候掰一塊,有軟的有硬的,軟的可以用刀切,硬的可以敲開吃,別有風味。

2.“迂回”是什么意思?

結合句子理解:(彎彎曲曲,環(huán)繞)平時,還可以說“迂回的——”

四.騎馬遠迎。

1.自由朗讀第2小節(jié),劃出描寫遠迎的句子。

2.讀遠迎的句子。

“忽然,像被一陣風吹來似的,……像一條彩虹向我們飛過來?!?/p>

(1)個別讀。

(2)自由讀,說說,讀了這個句子感受到了什么?

人很多,速度很快,很熱情。

重點品味。

(1)“男女老少”:來的人很多,很熱情(說說可不可以換成人很多?)。

(3)為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”?

穿著各色的衣裳,五光十色,像一條彩虹。

群馬疾馳,襟飄帶舞,像彩虹飛過來。(群馬疾馳,能不能說馬兒奔馳?)。

(4)既然有這么多的人來迎客,那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢?(這些人是有序地來的,而且彩虹是由許多種顏色組成的,正是因為這么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝,群馬疾馳,襟飄帶舞,所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。)。

(5)那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢?

平時,我們總說彩虹是一座橋,橋就是把這頭和那頭連在一起。如果,這里的彩虹也是一座橋,你們覺得連起的是什么?(蒙古人民和漢族人民之間的友誼,是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。)。

小結:是啊,這一條彩虹向我們飛過來,不僅,讓我們感受到了,蒙古族同胞那種撲面而來的熱情,更包含著一份美好的情感,那就是蒙漢情深。

3.感情朗讀:現(xiàn)在,就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。

(個別讀——齊讀)。

4.品讀:“車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包?!?/p>

(1)剛才一個“飛”字,讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情,那么現(xiàn)在作者又用了一個“飛”,是車跟著馬飛過小丘,還能換成什么字?(馳,跑,開)比較:哪一個更好?(飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。)。

(2)是呀,我們也是相見心切呀!讀好句子,讀出這一份急切。

五.把灑聯(lián)歡。

我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。

引讀第三自然段。

1.了解民族風情。

2.理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”

(1)“何忍別”是什么意思?(怎么舍得分別)。

(2)能不能換成“蒙漢情深不忍別”?(“何”有一種反問的語氣,有一種依依不舍的感情,讓我們體會到蒙漢兩族人民情誼深厚。)。

(3)讀出這一份難舍難分,深情厚誼。(個別——齊讀)。

(4)因為這一份深厚的情誼,我們不忍分別,我們“舞的舞……(師引讀)”

(5)在夕陽下,在一碧千里的草原上,我們“舞的舞……(引讀)”

(6)是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”?,F(xiàn)在,你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎?(蒙古族和漢族人民之間情誼很深,怎么舍得馬上分別!大家站在夕陽下一碧千里的草原上,依依惜別。)。

六、總結全文。

1.不管寫景也好,寫人也好,都抒發(fā)了對草原的贊美之情,熱愛之情。

2.作者就是從從兩個側面,從風光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。

3.讓我們帶著對草原的贊美和熱愛,讀一讀整篇課文。

七、課堂作業(yè):作業(yè)本5、6小題。

八、課外作業(yè):1、背誦第2。

自然段。2、閱讀《林海》。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十五

1。理解課文內(nèi)容,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發(fā)學生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。

2。學會本課生字新詞,會用“那么……那……”“既……又……”造句。

3。背誦課文第一段。

4。初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關系。

理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。

錄音機一架、幻燈機一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。

三課時。

學生自學課文,總體感知課文內(nèi)容,掃除字詞障礙。

一、揭示課題,啟發(fā)談話

你在圖畫里見到的草原是怎樣的?草原上的牧民有什么風俗習慣?

在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時,身臨其境,處在草原這一特定情境之中,油然而生了特殊的感受,目睹了草原的蒙族人民接人待物的風俗習慣,又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了,讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。

二、聽錄音,了解主要內(nèi)容

學生聽配樂朗讀錄音,想象一下:

1。草原的景色是怎樣的?

2。草原人民是怎樣待客的?

三、學生自學課文

輕聲讀課文,劃出生字新詞,讀準生字字音,結合上下文理解詞義,不懂的字、詞查字典解決。

四、檢查自學情況

指名分節(jié)朗讀課文,并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事,同時檢查字詞的掌握情況。

第一節(jié):看到了草原的美麗景色。

綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美

渲染 回味 茫茫 一碧千里

翠色流

第二節(jié):初入草原,快到公社時看到的景色。

疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞

第三節(jié):蒙古包外的握手歡迎。

第四節(jié):蒙古包內(nèi)的盛情款待。

拘束 羞澀 鄂溫克

第五節(jié):斜陽下的話別。

天涯 斜陽

五、質(zhì)疑

還有什么不懂的字詞?

六、作業(yè)

1。練習作業(yè)第1題。

2。熟讀第一自然段。

講讀第一、二自然段,初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。

一、講讀第一節(jié)

1。默讀、分層次。

2。作者第一次來到草原,看到的天空景色是怎樣的?(板書:“那么清鮮,那么明朗”)

3。“那么……那么……”表示什么意思?誰能夠用上它說一句話?

4。如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中,會產(chǎn)生怎樣的感受呢?作者的感受又是怎樣的?(板書:“總想高歌一曲”)

5。請同學們閉上眼睛,聽錄音,想象一下,你仿佛看到了什么樣的景色?(學生聽配樂朗讀錄音,聽后教師根據(jù)學生的想象回到作者的描寫,板書)

天底下 一碧千里

平地 綠

小丘 線條柔美翠欲流

羊群 白色的大花

6。出示幻燈圖景。重點理解“茫茫、翠色流、渲染、勾勒”同時進行朗讀訓練。

7。如果你置身于這番美景之中,又會產(chǎn)生如何的感受呢?作者又是怎樣的感受呢?(板書:驚嘆、舒服)

9。最后一句話寫出誰的感受?為什么這樣寫?(駿馬、大牛襯托景色的美麗)

10。小結:這節(jié)寫作者初到草原看到的景象,從天空寫到地面,置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中,作者產(chǎn)生了特有的感受,情景交融。祖國的草原是這么美麗,讓我們看這圖景,聽著草原音樂,把課文內(nèi)容回味一遍,爭取背下來。

(學生看圖聽音樂,教師隨著音樂指點圖景,即興誦讀)

11。指名試背。

二、講讀第二節(jié)

默讀課文第二節(jié)并在練習題上填寫表一,請一位同學到黑板上填寫。

2?!榜R疾馳,襟飄帶舞”是何意思?

3。為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”?

4。小結:作者初入草原,看不見什么東西,聽不見一點聲音,處在這種環(huán)境,使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受,接著作者快到公社時,看到了牛羊成群,主人迎客,聽到了各種聲響,自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動,是因為他所處的環(huán)境在變化的結果,這說明,環(huán)境變了,事物也在變化。

三、作業(yè):

1。背誦第一節(jié)。

2。練習作業(yè)第2題、第3題。

講讀三、四、五自然段,領會中心,點明寫作特色。

一、復習檢查

1。聽寫課后詞語。

2。指名背誦第一小節(jié)。

二、講讀第三、四、五小節(jié)

1。出示課后題(3)

主客是怎樣見面的?好客的主人是怎樣招待我們的?哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣?

2。圍繞以上問題,默讀三至五小節(jié),找出有關動詞,填寫在表(2)中,(指名將找到的動詞填在黑板上。)

3。主客見面,作者寫出了熱情洋溢的氣氛,主客之間是怎樣握手的?(引讀)怎樣笑的?(引讀)怎樣說的?(引讀)。你體會到此時大家的心情怎樣?(高興、歡樂、熱情)有感情地朗讀。

5。飯后,在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式,讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。

(出示幻燈圖景,播放草原民歌及舞蹈音樂)

7。作者的詩句充分表達了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的詩意。

8。感情朗讀課文最后一節(jié)。

9。這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣?

三、總結全文

1。從全文看,前面兩節(jié)主要是寫什么的?

后面三節(jié)主要是寫什么的?

2。課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢?

3。根據(jù)學生的回答小結。(略)

四、作業(yè)

課堂練習作業(yè)第4題。

《草原》課堂練習題

表(1)

表(2)(填寫有關動詞)

一、抄寫詞語:

柔美( )( ) 奇麗( )( )

駿馬( )( ) 回味( )( )

灑脫( )( ) 拘束( )( )

綠毯( )( ) 斜陽( )( )

一碧千里( )( ) 翠欲流( )( )

二、填空:

那里的天比別處的天_______,空氣是_______,天空是_______,使我總想_______,表示我的_______。在天底下,_______,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是_______,小丘也是_______。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的_______繡上了_______。那些小丘的線條是那么_______,就像只用_______,不用_______的中國畫那樣,到處_______,輕輕流入云際。

三、造句:

1。那么……那么……

2。既……又……

四、根據(jù)理解填空:

1。課文前兩小節(jié)主要贊美________________

課文后三小節(jié)主要贊美__________________

:《草原》一文是作家老舍先生訪問內(nèi)蒙古草原后寫的一篇訪問記。作者對祖國草原的美麗景色贊嘆不已,同時又熱情地贊頌了蒙漢兩族人民團結互助的深情厚意。文章文句優(yōu)美,語言流暢,不愧為語言大師、散文名家之大作。這篇文章的教學重點是讓學生懂得事物與環(huán)境有著密切的聯(lián)系,難點是理解課文第一段對草原美景的描述。關于這篇文章談兩點教學設計。

首先是發(fā)揮教師的主導作用,創(chuàng)設情境教學。學生對草原沒有什么直接的感受,因而對第一段的理解比較困難。根據(jù)學生情況和教材內(nèi)容特點,我確定了創(chuàng)設情境進行教學的方法。準備了自己錄制的配樂朗誦磁帶和幻燈圖片。用表現(xiàn)草原風景的幻燈圖片,學生所熟悉的草原音樂,教師的感情朗誦給學生創(chuàng)設情境,讓學生體驗這種形聲效果,充分進行想象,然后讓學生談談自己的感受。當學生所談內(nèi)容與課文描寫大體相近時,說明學生對文章已經(jīng)有了較好的認識,教師則在一旁稍加指點,使學生的認識與課文內(nèi)容達到統(tǒng)一。采用這種方法教學,從情境到認識,符合學生的認識規(guī)律,與“事物與環(huán)境”這一閱讀訓練重點的理解也是一致的,會收到較好的教學效果。同時也體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位,激發(fā)學生學習興趣,滲透美的教育。

其次,采用多種練習方法,培養(yǎng)學生的自學能力。閱讀教學的實質(zhì)就是閱讀訓練。在課堂上要扎扎實實地給學生進行讀、寫、說的訓練,實實在在地教給學生知識和學習方法,從而培養(yǎng)學生的自學能力。這篇課文分三教時完成。第一教時著重是預習,整體感知課文,自學生字新詞,讀通課文,質(zhì)疑問難;第二教時是講讀第一、二段,體會事物與環(huán)境的聯(lián)系和草原美景;第三教時講讀后面三段,進一步掌握了物與環(huán)境的聯(lián)系,體會民族大團結的思想感情。預習、講讀和作業(yè)均在課堂內(nèi)完成。

草原美景的理解光靠情境渲染是不夠的,情境創(chuàng)設只能給學生增加感性認識。要真正理解草原的美景,還要從理解字詞入手,同時加強讀和寫的練習。默讀、聽錄音朗讀、引讀、齊讀、誦讀貫串在教學過程之中。講讀完了,用筆填寫第一段中的重要詞語,以鞏固加深理解。在教學第二段的時候,根據(jù)閱讀訓練重點設計了表格讓學生填寫。這一練習有一定難度,學生通過認真自學、填寫、可以增加對事物與環(huán)境關系的理解,同時讓全體學生得到了一次訓練。整節(jié)課應把主要時間給學生進行讀、說、寫的訓練。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十六

1.知識、技能:通過觀察及表現(xiàn)百靈鳥的外部形態(tài),進一步提高學生運用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。

2.過程、方法:通過觀察想象表現(xiàn)等實踐活動,激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的興趣。通過色彩艷麗的百靈鳥的形象,讓學生體驗色彩搭配的美感。

3.情感、態(tài)度:創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生保護鳥的意識,熱愛大自然的情感。

二、教學重點、難點

習百靈靈鳥。

2.了解分析的百靈鳥特點及認識更多百靈鳥

(1).師:你們見過百靈鳥嗎?那老師考考你,那只是百靈鳥?(課件) (2).現(xiàn)在讓我們認識更多的百靈鳥(課件)

a沙百靈:是國內(nèi)觀賞籠鳥之一,草原名貴鳥,生活在河北省北部,青海東。

b云雀:全世界大約75種,羽毛顏色像泥土。

c角百靈:頰部白色并有黑色寬闊胸帶,尾暗褐色,后爪長而彎曲。 d斑百靈:一般腿粗壯而尾短,嘴厚。

(1)我們對百靈鳥有了一定的了解,那你們猜猜百靈鳥會在做什么呢?

師:百靈鳥不僅有特點的外形和優(yōu)美的歌聲,再看看百靈鳥身上有哪些圖案、花紋、線條?

5.師:根據(jù)百靈鳥的特點,老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫一只漂亮的百靈鳥,你們想看嗎?(師范畫)

你們能運用多種線條、圖案、色彩為今天的森林舞會送上漂亮的百靈鳥嗎?(出示作業(yè)要求)

故鄉(xiāng)的草原教案篇十七

1、學會本課生字新詞,理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。

1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強民族團結意識。

2、認識保護草原資源,防止沙漠化的重要性。

運用以前學到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。

理解課文內(nèi)容,感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。

2課時

一、激趣導入

1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。

2、同學們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

過度:今天,我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。

二、初讀課文,整體感知

1、 初讀課文,讀準字音??纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹?/p>

2、 速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?

板:風景美人情美

過度:草原的風光和人情都這么美好,那么就構成了一幅草原風情畫。

板:草原風情畫

3、 默讀課文,對全文質(zhì)疑

三、學習課文第一自然段

1、 過度:指導朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時,還

2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、 學生匯報。

4、 找出句子,抓對比。

“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快?!?/p>

“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩?!?/p>

(1) 指導朗讀。

(2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

(3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?

提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達?(討論)

6、 學生匯報。

點撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

板:開闊

點撥2:1)他當時的心情怎樣?(激動、興奮)

2)指導朗讀

3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

指導朗讀,讀出草原的柔美。

點撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫?!薄懊C!笔鞘裁匆馑??為什么這里這樣說呢?感情朗讀。

點撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。

指導朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。

句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花?!?/p>

隨機出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導朗讀。

這里把_____ 比作________,這樣寫有什么好處?

句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際?!?/p>

隨機出示圖、出示兩種風格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。

指導朗讀。

7、 自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。

四、 總結:作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。

1、 看圖,聽音樂。

2、 口語訓練:做小導游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

五、 布置作業(yè)

1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風光。

2、 背誦第一自然段。

7 草原

第二課時

教者:錢素珍

1.讓學生從網(wǎng)絡圖片的感知中學習、理解課文1、2兩個自然段的內(nèi)容;

2.使學生懂得草原景色的特點,了解蒙族同胞的熱情;

3.使學生在朗讀中體會課文的語言美,體會草原的景色美。

掌握1、2兩個自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點。

從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。

大課文小黑板

一、復習舊知檢查預習情況

1.讓學生回顧所學的生字詞,并說說生字詞的意思。

2.請學生展示網(wǎng)上下載的有關內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說說自己對草原的初步認識和印象。

二、學習新知感知草原的景色之美、人之熱情。

1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來學習課文。

2.學習第一自然段

(1)默讀課文,走進老舍先生筆下的草原。

(2)再讀課文,體會老舍先生筆下的草原景色。

(3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。

(4)組織討論,說說草原景色的特點。

課文哪些句子生動地描寫了草原的景色?

草原的景色有哪些特點?

這些特點是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的?

(5)讀文、板書、歸納:

特點:廣闊遼遠一碧千里柔美和諧

手法:比喻擬人反復

(6)組織學生開展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會草原的景色美,感受課文的語言美。

3.學習第二自然段

(1)組織學生自學課文,提疑釋難。

(2)啟發(fā)學生讀文思考:

在草原上行車有什么特點?

作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號?

蒙古族是怎樣迎接客人的?

(3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。

(4)指導朗讀課文,體會句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

(5)小結自然段內(nèi)容。

三、鞏固知識,反饋練習。

1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。

2.在下面的句子中填上適當?shù)年P聯(lián)詞語。

(1)那里的天比別處的更可愛,空氣是()清新,天空是()明朗。

(2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩。

(3)歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽者()會露出會心的微笑。

四、總結本課所學知識及訓練情況。

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文第一自然段

2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?

故鄉(xiāng)的草原教案篇十八

1.學會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

搜集草原風景的圖片、資料。

第一學時

1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;

2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音

3、理清課文的線索(練習列小標題):

(1)草原美景;(2)歡迎遠客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話別。

(或:初見草原—迎客—相見—待客—話別;初見草原——進入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別;……)

4、反復默讀第一自然段,談談自己的理解,能講的`講,不能講的可以讀。

如:(1)“那里的天比別處的更可愛,……總想高歌一曲,表示我滿心的愉快?!闭f一說為什么作者想高歌一曲?結合生活經(jīng)驗談談自己類似的感受——草原上空的天,由于沒有遮攔,格外開闊,空氣清鮮,使人感到特別愉快,所以想無拘無束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)

(2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫?!笨梢蚤]上眼睛去想象:草原綠得無邊無際,由于天氣晴朗,遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說“并不茫?!?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼,野茫?!?

(3)“繡上了白色的大花”,這里的大花,指的是白色的羊群。

(4)“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際?!庇^看一幅中國畫,明白“渲染”就是用顏色涂抹,“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”,指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?!按渖?欲流”,是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚,就像要流下來一樣?!坝?,是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說,綠色的草原一望無際,與天相接,仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。)

(5)“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?!绑@嘆”,是因為第一次看到草原,處處感到新奇,對滿眼的翠綠,感到驚訝。“久立四望”,是留戀草原景色,總是看不夠;“低吟小詩”,是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩)

(6)“在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣?!边@一句看似寫駿馬和大牛的,實際上是寫作者自己的感受。因為作者被大草原的美麗景色陶醉了,所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受,可結合自己的生活經(jīng)驗談談類似的感受。比如人心情好時,會覺得小鳥在向人歌唱,樹枝擺動是為人鼓掌。

5、有感情地朗讀第一自然段,能背的背誦。

6、質(zhì)疑。

7、建議課后采用自己喜歡的形式進行感受草原,或贊美草原、關注草原的實踐活動(如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報……)。

第二學時

1、課文不僅寫了草原的景美,還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(人情美)。默讀課文,畫出相關語句,并用自己的話說一說。

(如“來到幾十里外歡迎遠客”,“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人;他們盛情款待來客:“奶茶倒上了,奶豆腐擺上了”,“端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞,小伙子表演套馬、摔跤等等。)

2、據(jù)課文的描述,分角色表演歡迎遠客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場面。

3、課文的結尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”是點題之句,讀后體會其中的含義及表達的感情。

(這一句進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)

4、課文中還用了不少比喻句,來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會體會。

(如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河;用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳,襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點是恰當、生動,使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前,仿佛我們親眼見到了一般。)

5、反復地有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情和課文的語言特點。

(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。)

6、在理解課文內(nèi)容的基礎上,把自己的理解和課文中的語言組織在一起,以導游的身份介紹向同學介紹內(nèi)蒙古風光和風情。說之前可引導學生將說的內(nèi)容列成提綱,然后圍繞提綱介紹,介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。

7、質(zhì)疑

8、選擇自己喜歡的句子抄下來。

這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色 欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響。快了,快到了。忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們,主人們立刻撥轉馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。

蒙古包外,許多匹馬,許多輛車。人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬,我們下了車。也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結互助。

也不知怎的,就進了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤腿坐下,誰都有禮貌,誰都又那么親熱,一點兒不拘束。不大一會兒,好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時候,鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點兒羞澀,來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑。

飯后,小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈??腿藗円参璧奈?,唱的唱,并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西,誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

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