故鄉(xiāng)的草原教案范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 10:46:11
故鄉(xiāng)的草原教案范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-09 10:46:11     小編:雨中梧

教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和參考,幫助他們更好地自主學(xué)習(xí)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案,其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和策略。

故鄉(xiāng)的草原教案篇一

2.會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫,初步理解課文的內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。

生字卡片、計(jì)算機(jī)。

第一課時(shí)

一、展示多媒體課件,引出課題

2.請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景。

3.草原上的音樂悅耳動(dòng)聽,草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?

二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞

1.看圖聽配樂朗誦。

邊聽邊思考:

(1)從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美,很大?

(2)圖上有什么?

(3)牧民們?cè)诟墒裁矗?/p>

(4)羊兒怎么樣?

2.討論上述思考題,相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)

無邊:形容很大,沒有邊際。(看圖理解)

鋪滿:看圖理解。

牧民:專門從事放牧的人。

三、自讀課文

1.要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。

2.檢查自讀情況。

(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。

(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文,一邊想象。

2.學(xué)生自由說好象看到了什么?

3.學(xué)生讀第一段課文:請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀,比一比誰(shuí)讀的草原最美!

4.指名讀,其余的同學(xué)做評(píng)委。

5.指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面,再讀。

6.充分誦讀第一自然段。

五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂,為折文。原是左上包右下的字。

引導(dǎo)著重分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

六、布置作業(yè)

正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)

2、指名分段讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。

2、播放圖片,學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快,高興)

3、自由讀第二自然段,找一找:哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快,用不同的標(biāo)記標(biāo)出。

4、學(xué)生說,師板書。

羊兒

涌出

牧民

跨上

追趕

5、觀看圖片,理解無邊的意思。

6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出草原的熱鬧廣闊,牧羊人的愉快心情,羊兒的歡快活潑。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

過渡:羊兒越跑越遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,草原的早晨是什么樣的呢?

1、自由讀第三自然段,邊讀邊想象,你看到了什么,想到了什么。

2、遠(yuǎn)處有什么?(板書:像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動(dòng)是什么意思?

4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都能聽得到呢!書上有個(gè)詞叫(板書:回蕩)

5、指導(dǎo)讀書,比一比,看誰(shuí)的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美,那么響亮。

四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

1、有感情地齊讀課文。

2、指導(dǎo)背誦。

五、播放音樂,學(xué)生盡情表演

學(xué)生聽著蒙古樂曲,有的翩翩起舞,有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬,有的表現(xiàn)駿馬飛奔,有的表現(xiàn)河邊遛馬,有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。

六、拓展練習(xí)

嘗試說一說《學(xué)校的早晨》

故鄉(xiāng)的草原教案篇二

1、會(huì)認(rèn)寫10 個(gè)生字,正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。

4、體會(huì)文章的表達(dá)方式,引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美,人美,激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。

過程與方法:有感情地朗讀課文,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美,人美,激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,品味藏北草原之“美”,體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

課時(shí)安排:2課時(shí)

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)

一、引入新課

1、板書課題:藏北草原。

2、你們對(duì)“藏北草原”了解多少?

3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。

4、再讓同學(xué)們談體會(huì)。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文,想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

3、說一說課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

4、整體感知,師相機(jī)板書。

5、請(qǐng)你根據(jù)板書給課文分段。

6、指名回答:

7、師小結(jié):第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。

三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

1、自由讀第一段,體會(huì)情感。

2、指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

3、采取多樣的讀書方式要讀,讀中進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)句子“這就是我的故鄉(xiāng),我深深愛著的藏北草原”。

四、練習(xí)本課生字,進(jìn)行書寫。

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)

一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1、齊讀第一自然段。

2、師:“我深深愛著藏北草原”,那作者從哪幾個(gè)方面描寫了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請(qǐng)只有讀課文,把你最喜歡的地方劃下來。

二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

1、指名讀2——6自然段,思考:這幾個(gè)自然段集中寫了藏北草原的什么特點(diǎn)?

2、再讀,把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語(yǔ)句和詞語(yǔ)圈出來,并批注自己的感受。

3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。

4、指名反饋。

5、指導(dǎo)朗讀“陽(yáng)光下,綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?!?/p>

“綠色是大自然的生命,在這綠的生命中……在草地上飛舞?!?/p>

再引導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

6、小結(jié):是啊,這綠綠的草地,雪白的羊群,飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨(dú)有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美??!實(shí)在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。

7、師:“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng),為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美,草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良,讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。

故鄉(xiāng)的草原教案篇三

1. 理清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2. 把握小說中的藝術(shù)形象,多角度發(fā)表自己的見解,合作探討小說主題。

3. 了解蒙古草原狼的生活習(xí)性,感受動(dòng)物身上的精神魅力。教學(xué)重點(diǎn)

1. 培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力。

2. 通過深入品味、鑒賞精彩語(yǔ)句來把握小說中的藝術(shù)形象。

理解動(dòng)物身上表現(xiàn)的“人性”。

3課時(shí)

提到狼,人們總會(huì)想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語(yǔ)世界中的狼,如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心,更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長(zhǎng)久以來固有的認(rèn)識(shí)限定了我們對(duì)狼的評(píng)價(jià),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《蒙古草原狼》也許會(huì)帶給我們?nèi)碌拈喿x體驗(yàn)。

1. 閱讀課文。

給學(xué)生自由的閱讀空間,小說情節(jié)本身就極富魅力,學(xué)生會(huì)在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。

2. 交流初讀體驗(yàn)。

此環(huán)節(jié),教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評(píng)價(jià),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間,保留學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)。

1. 整理字詞。

蠻荒 戰(zhàn)栗 千鈞一發(fā) 睿智 肅殺

2. 梳理內(nèi)容。

組織學(xué)生復(fù)述課文。(在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)明確小說情節(jié)。)

情節(jié)安排:

開端:陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊(duì),危險(xiǎn)迫近。

發(fā)展:?jiǎn)稳似ヱR遭遇狼群,強(qiáng)作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。

高潮:面對(duì)草原狼的狡猾,陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。

結(jié)局:狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。

“文似看山不喜平”,場(chǎng)面宏大而神奇,情節(jié)奇譎而神秘,該是本文的一大特色;讀文讀到心潮澎湃,有身臨其境之感,該是閱讀的一種至高境界。

1. 深入閱讀課文。

2. 找出小說主要塑造的形象,并作批注式閱讀。

“余音繞梁,三日不絕于耳”,好文章就能給人帶來這樣的感受。路途的兇險(xiǎn)、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng),驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讓人欲罷不能,這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進(jìn)行這次精神之旅。

1. 好的文章總是有很強(qiáng)的感染力,它會(huì)讓你或歡喜或悲哀,或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文,通過描寫陳陣遇狼、退狼的經(jīng)歷,我們可以感受到他的心理有怎樣的變化?結(jié)合文中描寫陳陣的語(yǔ)句加以賞析。

精彩語(yǔ)句賞析:

“陳陣在那一瞬其實(shí)已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音,像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微震顫的錚錚聲。”

“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口,上面是鋒利的狼牙,下面也是鋒利的狼牙,沒準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間,狼口便咔嚓一聲合攏了。”這兩句將陳陣遭遇狼群時(shí)的恐懼心理刻畫到極致,用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來。

“突然,老阿爸的一句話從天而降,像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜:狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿,他沒有。鐵器他有沒有呢?他腳底下一熱,有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來?!?/p>

“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜,不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化(邊整理邊板書):

恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

2. 人狼的對(duì)峙不是在技術(shù)上的比拼,而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn),結(jié)合文中描寫狼的語(yǔ)句分析狼的特點(diǎn)。

精彩語(yǔ)句賞析:

“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他,一片錐子般的目光颼颼飛來,幾乎把他射成了刺猬?!泵鑼懥岁愱噷?duì)狼群的最初印象,用語(yǔ)不多卻可見其陣容與氣勢(shì)。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致。

“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來,長(zhǎng)尾統(tǒng)統(tǒng)平翹,像一把把即將出鞘的軍刀,一副箭在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢(shì)?!北揪溆谩凹磳⒊銮实能姷丁眮肀扔魅豪擒S躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子,可見狼的敏捷、兇殘。

“狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭?,它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮,耀眼奪目,射散出一股兇傲的虎狼之威?!睗饽夭实赝瞥隼峭?,通過毛色的描寫突出狼王的與眾不同,用“簇?fù)怼眮肀憩F(xiàn)狼王高高在上的地位,也可見狼群的團(tuán)結(jié)。

“狼王正在伸長(zhǎng)脖子向他身后的山坡瞭望,群狼都把尖碗形的長(zhǎng)耳,像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令?!崩侨合蛏狡录w回望的描寫把草原狼謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)表現(xiàn)得一覽無余,群狼“尖碗形的長(zhǎng)耳”像精準(zhǔn)的“雷達(dá)”突出了形勢(shì)嚴(yán)峻,群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位,以及團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律嚴(yán)明。

“陳陣敲出第一聲,就把整個(gè)狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下,狼群在狼王的率領(lǐng)下,全體大回轉(zhuǎn),倒背耳朵,縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣,忽地向山里奔逃而去。”“一陣黃風(fēng)”“忽地”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用突出狼群的行動(dòng)敏捷。

“狼群撤得井然有序,急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團(tuán)的古老建制和隊(duì)形,猛狼沖鋒,狼王靠前,巨狼斷后,完全沒有鳥獸散的混亂?!北揪涑霈F(xiàn)在文章的最后,著重描寫狼群有序撤退的情形,急而不亂陣腳,具有高度的組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。即使是撤退,這一強(qiáng)大的團(tuán)體仍然保持著它們的霸氣與風(fēng)范,不得不令人駐足驚嘆。

教師啟發(fā)引導(dǎo),在學(xué)生賞析的同時(shí)總結(jié)狼的特點(diǎn)(邊整理邊板書):

兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)

狼所表現(xiàn)出的特點(diǎn)正好與陳陣的心理變化相一致,人、狼是針鋒相對(duì)的。

3. 教師小結(jié)。

狼是孤獨(dú)的英雄,在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來,狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動(dòng)物世界中,面對(duì)困難的冷靜、堅(jiān)忍、團(tuán)結(jié)想來該是整個(gè)團(tuán)隊(duì)得以生存繁衍的主因,看來我們也要以強(qiáng)悍的姿態(tài)做一匹“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、機(jī)警”的狼。

1. 人狼對(duì)峙,險(xiǎn)象迭生。狼口逃生,實(shí)非易事。請(qǐng)結(jié)合全文分析陳陣脫險(xiǎn)的原因。

明確:

從陳陣方面分析:克服恐懼心理,關(guān)鍵時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著,能找準(zhǔn)對(duì)方弱點(diǎn),抓住有利時(shí)機(jī)。

從狼方面分析:性格兇殘卻多疑,尚不饑餓,忙于開會(huì)。

從大青馬方面分析:訓(xùn)練有素,經(jīng)驗(yàn)充足,臨危不亂,從容鎮(zhèn)定。在與狼對(duì)峙中起到了關(guān)鍵作用,給陳陣以信心與定力。(此處可找出描寫大青馬的語(yǔ)句同上賞析。如:“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群,或是一副無意沖攪?yán)莻兙蹠?huì)的樣子,仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子,控著蹄子,既不掙扎擺動(dòng),也不奪路狂奔,而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時(shí)主人,像一個(gè)頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手,在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步,小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直,不讓他重心傾斜失去平衡,一頭栽進(jìn)狼陣?!弊髡哂眉?xì)致的筆法刻畫了大青馬的一連串動(dòng)作:“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”……可見大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定,表現(xiàn)出少見的勇氣與智慧。)

2. 探討主旨。

(以小組為單位合作研討小說主題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)個(gè)性化的見解。)

生 1:我認(rèn)為本文以《蒙古草原狼》為題,就是借陳陣的視角來表現(xiàn)狼群的團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)的井然有序。狼群初現(xiàn)的兇猛氣勢(shì)、狼王的兇傲之威、群狼的機(jī)警謹(jǐn)慎無一不給讀者留下了深刻印象。合上書本回想,仍覺心驚膽戰(zhàn)。而且本文選自于《狼圖騰》一書,這是一部以狼,確切講是以蒙古草原狼為主要描寫對(duì)象的長(zhǎng)篇小說,它以幾十個(gè)狼故事為主體。狼在小說中一改過去我們熟知的形象,成為英勇、義氣、智慧、具有團(tuán)隊(duì)精神和獻(xiàn)身精神、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰。它們伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來的超乎尋常的偵察、布陣、奇襲的高超戰(zhàn)術(shù),它們對(duì)氣象、地形的巧妙利用,它們單獨(dú)攻擊搶掠羔羊、馬駒的敏捷利落,它們?cè)谝u擊敵人時(shí)所表現(xiàn)出來的驚人的忍耐力和洞察力,它們對(duì)于小狼的熾烈感情及保護(hù)等等,都徹底顛覆了我們對(duì)狼的所有認(rèn)識(shí)。所以我認(rèn)為本文主旨還是對(duì)狼的塑造與頌揚(yáng)上。

生 2:我認(rèn)為本文雖然有大量篇幅在寫狼,也表現(xiàn)了狼的團(tuán)隊(duì)精神,但中心人物還是陳陣,他經(jīng)歷了心理上的成長(zhǎng),從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭(zhēng),最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群,這也是需要智慧和膽魄的。而且在人與動(dòng)物的對(duì)峙中,我一直堅(jiān)信人的智慧可以勝過一切。

仁者見仁,智者見智。事物的答案不止一個(gè)。無論結(jié)論如何,我們都不能否認(rèn)本文中狼的英勇與團(tuán)結(jié),人臨陣時(shí)的鎮(zhèn)定與智慧,馬的充足經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)需要?dú)v練,更需要學(xué)習(xí)??鬃釉疲骸叭诵?,必有我?guī)熝?。?/p>

1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語(yǔ)句并進(jìn)行賞析性解讀,比較與本文語(yǔ)言的不同。

2. 搜集與狼有關(guān)的知識(shí)、文章,多方面了解,準(zhǔn)備一期以“狼”為專題的手抄報(bào)。

蒙古草原狼

姜 戎

人:恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

狼:兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)

故鄉(xiāng)的草原教案篇四

大草原風(fēng)景優(yōu)美,草原人民的心靈更美。這里的人,勤勞勇敢,熱情好客。如果你來到大草原,不管你走進(jìn)哪一個(gè)蒙古包,好客的主人都會(huì)送你一條雪白的哈達(dá),奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,你可以一邊吃東西,一邊聽著悠揚(yáng)的馬頭琴聲和粗獷的民族歌曲。那豪放動(dòng)人的蒙古舞,會(huì)使你深深的陶醉。你聽了我對(duì)家鄉(xiāng)的介紹,一定很想快點(diǎn)來我的家鄉(xiāng)吧!我希望每一個(gè)朋友都能來內(nèi)蒙古大草原的蒙古包里做客;每個(gè)人都來嘗嘗我們自己釀制的奶酒和遠(yuǎn)近聞名的手扒肉。

我生長(zhǎng)在這遼闊、美麗的大草原上,感到非常的自豪,非常的驕傲。要是有人問我:“你最愛什么地方?”我毫不猶豫地說:“我最愛我的家鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古大草原!”

故鄉(xiāng)的草原教案篇五

2、蒙古舞蹈基本動(dòng)作。

3、綜合練習(xí):雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂器。

4、音樂游戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想,將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合,運(yùn)用多媒體教學(xué),從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂的感知能力;并通過相互學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1、通過對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí),指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲,并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音樂意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂審美情趣。

2、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作,和對(duì)音響的探索能力。

3、通過“意境”的教學(xué)方式,讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽、感受,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力,激發(fā)同學(xué)的想象力。

1、體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。

2、通過對(duì)草原賽馬情景的表示,對(duì)的馬蹄聲,和加油聲的模仿,掌握雙聲部的節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn):“賽馬會(huì)”音樂游戲的挖掘,和游戲中小朋友們的合作,配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂。

同學(xué):隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。

老師:小朋友們,看!我們騎著馬兒來到哪里了?

同學(xué):大草原!

老師介紹大草原。

老師:對(duì),我們來到了一片廣闊的大草原,它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!

1、老師舞蹈引入(背景音樂《草原就是我的家》)。

老師:有沒有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?

同學(xué):蒙古族。

老師:(出課件)介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。

老師:(出課件)非常正確,看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一,他們?cè)诔D瓴菰仙?,喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。

老師:(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們常年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。

2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作,一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活。

老師做蒙古舞的馬跑步,擠奶,雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。

同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作。

1、老師有感情的朗讀歌詞。

2、同學(xué)念一次歌詞。

a、為歌詞加上動(dòng)作。

b、小朋友們一起扮演,選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師帶著大家來一次。

3、聽。

a、老師范唱。

b、同學(xué)聽磁帶。

c、同學(xué)跟琴有感情的演唱,老師做提示讓小朋友唱得更有感情。

d、用動(dòng)作扮演歌曲。

1、表示歡樂的草原。

a、老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人。

老師:(出賽馬圖)。

老師拿出兩樣樂器,問哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。(演示雙響筒,和手串鈴)。

同學(xué):雙響筒。

b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué),拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油,拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄聲。

沒拿到樂器的小朋友,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲?;蛴迷鯓拥膭?dòng)作表情來加油!

c、將小朋友們分成兩組,一組加油,一組模仿馬蹄聲。(各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。)。

2、一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。(請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面。)。

3、粘貼圖畫。

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

同學(xué):用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自身的感受。

b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫,讓小朋友們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。

故鄉(xiāng)的草原教案篇六

1、 通過歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。

2、能自編動(dòng)作表演。

感受蒙古族民歌的特點(diǎn)

能自編動(dòng)作表演

電子琴、錄音機(jī)

1、聽音樂問好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、唱一唱,動(dòng)一動(dòng)。

4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、表演《草原就是我的家》

(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。

(4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作,請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演,其他同學(xué)有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動(dòng):

(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學(xué)生聽辨、模仿。

(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。

故鄉(xiāng)的草原教案篇七

《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客,歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,就是要讓學(xué)生理解這些美,并從中受到美的教育,從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美、心靈美的人?;诖?,我教學(xué)本文,采取讀的方式。

上課伊始,我便播放草原的課件,讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面,聽到動(dòng)聽的音樂,把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,欣賞著藍(lán)天白云,碧草盈盈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí),透過課文優(yōu)美的語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美,受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時(shí),我充分利用各種手段和多種形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如:各種形式的讀,個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等,通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng),加深對(duì)課文的理解,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,落實(shí)教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文。再如,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說出自己的理解和感受,并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛”,什么地方更可愛呢?此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀,并閉目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空氣,讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,表示我”滿心的愉快。此時(shí)有學(xué)生追問:“為什么想高歌一曲呢?”我抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生明白:作者受到美的感染,決意用歌聲來贊美草原。充分理解了作者的感受:這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受,驚嘆的是什么?為什么會(huì)覺得舒服??久立四望、低吟小詩(shī)為什么?分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原,舒服的是草原浩瀚,生機(jī)勃勃,充滿活力,視野開闊,心胸豁達(dá),令人心曠神怡;愿久立是因?yàn)椴菰吧匀?,想坐下是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田,引發(fā)起激情,要抒發(fā),要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維,如果你就在老舍身邊,你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情?使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美。

教學(xué)熱情待客那一段時(shí),當(dāng)我繪聲繪色地讀道:“進(jìn)了蒙古包,奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主人都盤腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親切,一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。……干部敬酒,七旬老翁敬酒。舉杯,舉杯,回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言:“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊,吃的,喝的全是奶制品,都是我愛吃的東西?!闭f完,還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉,我從沒見過。”更新鮮的是吃飯時(shí),“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮,一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示:“放暑假,我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游,親口嘗一嘗那些我沒見過的食品。”“我呀,想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影?!薄拔乙W(xué)摔跤,藍(lán)天碧草地,摔跤多有意思!即使摔倒在草地上,肯定不會(huì)疼?!薄瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?/p>

讀懂課文,使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過學(xué)生自學(xué),小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在:迎客、相見、款待、話別幾個(gè)方面,從而使學(xué)生感受到草原的景美,人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。課程結(jié)束,以一曲《美麗的草原我的歌》來結(jié)束今天的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌,再次受到美的熏陶。

故鄉(xiāng)的草原教案篇八

你知道有一個(gè)美如仙境的地方嗎?藍(lán)藍(lán)的天空,青青的綠草,雪白的羊群,灰黑的馬群。這里就是我的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原天很藍(lán)很藍(lán),藍(lán)得透明,藍(lán)得透徹,輕易讓人望到它的心扉,棉花糖似的云朵,使一切都有了絲絲縷縷的甜蜜。一望無際的草原遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去仿佛和遠(yuǎn)處的山相連。草原綠草如茵,深吸一口氣,清香的草木味撲鼻而來,縷縷幽香吸引來五彩繽紛的蝴蝶和勤勞的蜜蜂,讓人心曠神怡、如癡如醉。牛、馬和羊漫游在草原上,風(fēng)吹草動(dòng),形成了一幅如詩(shī)如畫的景象,正如北朝民歌所唱:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊!”騎在馬背上,優(yōu)哉游哉,仿佛進(jìn)入了世外桃源。

牧羊的蒙古族小姑娘,唱著動(dòng)聽的草原歌曲,揮動(dòng)著牧羊鞭,欣賞著美麗的草原景色。天空中的鳥兒,時(shí)而飛,時(shí)而落,時(shí)而在空中歡唱,給這無邊無際的草原增添了生機(jī)和活力。

故鄉(xiāng)草原的美景,說也說不完,數(shù)也數(shù)不清。我熱愛生我養(yǎng)我的大草原,我不但要贊美它,而且要努力建設(shè)它。

這是一篇優(yōu)美的充滿詩(shī)意的佳作。文中引用了北朝民歌,精練地概括出如詩(shī)如畫的美景。

小作者用充滿感情的筆調(diào)描寫了自己深深熱愛的故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的草原是秀美的,恬靜的,熱鬧的,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜都那么令人神往。

故鄉(xiāng)的草原教案篇九

這次回到家鄉(xiāng),這次草原之行,讓我最難忘的是草原的藍(lán)天和白云,草原的青山和綠草,草原的牛羊和駿馬,草原的歌聲和落日……草原的一切都在我夢(mèng)里繞。

——若雨非塵。

【草原戀】。

終于出發(fā)了,帶著夢(mèng)想與期盼,帶著向往與情懷,不受世俗的牽絆,沒有塵事的紛擾,只背一個(gè)行囊,只帶一部相機(jī),拂去一身塵埃,踏上了呼倫貝爾草原,赴約那夢(mèng)的天堂。

這也是我第一次沒有你的遠(yuǎn)行,我站在沒有你的草原看孤獨(dú)的風(fēng)景,很美麗,卻少了你。雙腳踩在柔軟的草坪上,風(fēng)輕輕的跳動(dòng)著,吹動(dòng)著發(fā)絲,清涼拂過臉龐,燦爛的夏日陽(yáng)光下,天空清透湛藍(lán),沒有一絲塵埃,到處是一片片如同天上朵朵白云一樣的羊群,看著這一切,我的心里竟然有些莫名的憂傷。淚水滑過眼角,化作露珠在草中打轉(zhuǎn)。手里捧著那束油菜花,仔細(xì)端詳著,一瀲柔波,倦了塵心。

風(fēng)低低的吹過,落入靜柔的心堤。陣陣花草味飄滿了整個(gè)草原,走過去和蒙古牧民們跳幾下蒙古舞,渾身上下都沾染上草原的風(fēng)情,感覺忽然放松多了。也許是在喧嘩的都市中生活的太久太久,每天都被各種各樣的塵事所糾纏,愛情,工作,生活等等,都讓人變的疲憊不堪。到了這里,沒有壓力,沒有鎖事,沒有人與人的爾虞我詐,更沒有那么多樓房,沒有那么多車輛天天塞車,沒有空氣的污染,沒有夏日的炎熱,有的只是草原的遼闊,野草的芳香,琴聲的悠揚(yáng),帳篷前是綠草,帳篷后是青山,清澈的溪水潺潺流過,在牛羊成群的環(huán)繞下,忘記了自己,忘記了世俗的一切,此刻的我,多希望時(shí)光可以定格,讓我永遠(yuǎn)置身這美麗的天堂。

沒有漣漪,只有安靜。一塵不染的藍(lán)天白云下,拋開紅塵紛擾,躺在廣闊的草原上,望著那綿綿的白云,好似我對(duì)你深深的思念。綠色的海洋,碧染無邊。那太陽(yáng)散落的光輝,溫暖著我的心靈,皮膚,如同傾瀉指間的流沙。這樣的景,美的讓人心碎,讓人陶醉。

牽著馬的韁繩,心里還是有點(diǎn)害怕。畢竟還是小時(shí)候騎過幾次。不過,一會(huì)就就感覺膽子大了起來。開始收緊馬繩,在矯健的駿馬背上,熱烈地奔跑起來,浪濤一般的草原上飛馳。風(fēng)兒輕輕拂過衣袂,花兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑,悠揚(yáng)的牧歌,揮動(dòng)著長(zhǎng)鞭,任四面來風(fēng),張揚(yáng)我最原始的真性情,穿過憂傷的恬靜和安祥,感受大自然純凈的氣息,我仿佛進(jìn)入一個(gè)童話的世界,迎著風(fēng),自由馳騁,放飛心靈,一切塵世紛擾,與我無關(guān)。

乳白色的帳篷,濃濃的炊煙被草原的風(fēng)瞬間吹散。主人以最隆重的禮儀歡迎遠(yuǎn)方的客人,盛滿全羊的第一盤菜出現(xiàn)在我們面前,還有香濃的奶茶。我們可以大碗喝酒,大口吃肉,放開心扉,開懷暢飲。許多時(shí)候,感動(dòng)不是因?yàn)榧で楹屠寺?,而是來自這誰(shuí)也無法訴說完整的平淡與真誠(chéng),感受著一種平淡而溫馨的情懷。這是在鬧市中無法體驗(yàn)到的,也是無法得到的溫情。我想,那香噴噴的奶茶,熱騰騰的手抓肉,醇香的奶酒,將是我終生難忘的美食!

日暮西沉,霞彩依舊,無數(shù)的花瓣輕輕搖曳,積攢著彩虹般的夢(mèng),承載著我的思念。閉眼,草色青青,風(fēng)撩動(dòng)著睫毛,悠揚(yáng)的馬頭琴響起來,姑娘、小伙子們穿著精美的蒙古袍,跳起了歡快的舞蹈。蒙古包外的篝火已經(jīng)慢慢燃起。夜幕微微,我心悠悠,輕輕歌旋,靜靜心聽。一陣清風(fēng)拂過我的年華,我的心,一聲輕微的嘆息流動(dòng)在心底,眼前,浮現(xiàn)出你的笑臉,你的前方我無力相隨,而我的旅途你無法同游。我知道,你有你的人生,我有我的旅途。此時(shí),我躺在沒有你的夜里,看孤獨(dú)的風(fēng)景,很美麗卻少了你。我們?cè)S下最美的誓言,陪你一起看草原,而現(xiàn)在我一個(gè)來到呼倫貝爾草原,停留在某個(gè)細(xì)微的不知名的角落想著你,內(nèi)心猶如被揉碎了的痛惜。而明天,不知道是否可以同你守在同一片藍(lán)天下,仰望同一輪明月,看同一片最美的風(fēng)景?淚滑落,在風(fēng)中灑下一地相思。

“因?yàn)槲覀兘裆芯?,讓我有個(gè)心愿,等到草原最美的季節(jié),陪你一起看草原,去看那青青的草,去看那藍(lán)藍(lán)的天,看那白云輕輕的飄,帶著我的思念,陪你一起看草原,陽(yáng)光多燦爛,陪你一起看草原,讓愛留心間”在甜美的歌聲里,沉浸在過往的歲月,心里已然回到過去。我想,今生,我們是無緣一起去看草原了,唯愿來世,我們相約一起實(shí)現(xiàn)心愿,等到草原最美的季節(jié),陪你去聽那悠揚(yáng)的歌,去看那遠(yuǎn)飛的雁,看那漫漫長(zhǎng)長(zhǎng)的路,能把天涯望斷……就讓愛停留在心間吧!

草原的夜,寂靜無聲,草原的風(fēng)聲,是我的天籟,吹落前世今生都化作塵埃,不一樣的心情不一樣的等待,我想變成一滴露珠留在你心海。風(fēng)兒輕輕云兒淡淡,伴隨著自己的身影,顯得太過蒼白。就讓我在這最美的夜空下,許下心愿,來世,陪你一起看草原!

【故鄉(xiāng)情】。

幾度山花開,幾度潮水平。

以往的幻境依然在夢(mèng)中。

他鄉(xiāng)山也綠,他鄉(xiāng)水也清。

難鎖我童年,一呀寸心。

小時(shí)候,我總是喜歡聽這首《故鄉(xiāng)情》,歌聲繚繞,思緒飛揚(yáng),不知讓多少在外漂泊的人為之動(dòng)容和感懷。忽然感覺人越長(zhǎng)大越戀家,離開家鄉(xiāng)越久,心中縈繞的鄉(xiāng)情就越濃,就像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線,總是輕輕地牽動(dòng)著漂泊的心,總是認(rèn)為有親人在身邊才會(huì)有安全感。

穿過這條河的時(shí)候,忽然想起了燕子。那時(shí)她是我鄰居,每天放學(xué)后,我們倆一起過來這條河揀小魚,所以在每個(gè)晚上,飯桌上肯定會(huì)有一碗新鮮的辣椒煮魚的。忘記告訴你們,這里的河水清涼透澈,可以看得清水底的河卵石,因此啊這里被我們喚作快樂的天堂。在很多時(shí)候,我和燕子在河邊的沙灘上相互追逐,競(jìng)相奔跑,有時(shí)我們坐在河邊雙腳伸進(jìn)水里,和水玩游戲,手里還編著花藍(lán),總是玩到很晚才依依不舍地與小河告別。為此挨了不少批評(píng)。

河水日夜不停地流動(dòng),而我和燕子也長(zhǎng)大了。而童年那些美好的記憶在這條小河上總會(huì)覓得它的痕跡,重溫它的快樂。有時(shí)候燕子還常在電話里說,悠悠,咱抽時(shí)間一起在去那條河邊揀魚去,可惜因?yàn)楣ぷ髅?,總是沒能去。

再看河的前邊那座山,我們都叫它駱駝山,因?yàn)樗男螤瞠q如駱駝一樣。我的家就在這座山和水之間,可以說是依山傍水嘍。我從小愛爬山,所以在每一個(gè)山上都留下我們幸福的身影,在每一個(gè)白雪皚皚的季節(jié),我們穿著厚重的衣服,去爬山為了逮野兔,且一起享受純白世界的美。有時(shí)站在山頂上,我們吶喊著,歌唱著。童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓深深眷戀。

終于到家了,剛進(jìn)門,就看見爸媽在廚房忙碌著為我xx吃的豆角燜面,土豆魚,還有土豆粉?;丶艺婧?,什么堅(jiān)強(qiáng)都可以卸下,什么煩惱都可以拋開。累了可以躺在父母的懷抱,那是最舒心的港灣。父母依舊是嘮叨個(gè)不停,多吃點(diǎn),出外造顧好自己,天氣涼了多穿點(diǎn)衣服,在爸媽眼中我還是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子,任性,倔強(qiáng)。很多時(shí)候,真希望時(shí)間就在某一刻凝固了。

“故鄉(xiāng)的愛,故鄉(xiāng)的情,故鄉(xiāng)有我青春的歌聲,幾度芳草綠,幾度霜葉紅,以往的同伴,依然在夢(mèng)中,他鄉(xiāng)山也綠,他鄉(xiāng)水也清,難鎖我童年,一呀寸心,他鄉(xiāng)也有情,他鄉(xiāng)也有愛,我卻常在夢(mèng)里與呀鄉(xiāng)行”伴著這首歌我啟程了,看著媽媽那雙含淚的眼睛,爸爸那堅(jiān)定的眼神。我知道,他們是非常不愿意讓我離開的,但他們也明白,稚鳥總有一天會(huì)長(zhǎng)大的,會(huì)離開父母的,會(huì)有他們自己的生活的??墒俏乙仓溃L(zhǎng)大了就會(huì)有自己的旅程,有自己的工作,事業(yè),生活,甚至是家庭,即使我有千萬(wàn)個(gè)不愿意,我還是得踏上旅途。我想,不管到什么時(shí)候,不管身在何方,天涯還是海角,對(duì)故鄉(xiāng)的情結(jié),對(duì)父母的依戀,將會(huì)越來越濃厚,而透過歲月站在風(fēng)中,童年的夢(mèng)想,快樂的記憶將會(huì)時(shí)常徜徉在我輕柔的夢(mèng)境里,伴隨著我今后的每一天!

故鄉(xiāng)的草原教案篇十

1.知識(shí)、技能:通過觀察及表現(xiàn)百靈鳥的外部形態(tài),進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。

2.過程、方法:通過觀察想象表現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過色彩艷麗的百靈鳥的形象,讓學(xué)生體驗(yàn)色彩搭配的美感。

3.情感、態(tài)度:創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥的意識(shí),熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

習(xí)百靈靈鳥。

2.了解分析的百靈鳥特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)更多百靈鳥

(1).師:你們見過百靈鳥嗎?那老師考考你,那只是百靈鳥?(課件) (2).現(xiàn)在讓我們認(rèn)識(shí)更多的百靈鳥(課件)

a沙百靈:是國(guó)內(nèi)觀賞籠鳥之一,草原名貴鳥,生活在河北省北部,青海東。

b云雀:全世界大約75種,羽毛顏色像泥土。

c角百靈:頰部白色并有黑色寬闊胸帶,尾暗褐色,后爪長(zhǎng)而彎曲。 d斑百靈:一般腿粗壯而尾短,嘴厚。

(1)我們對(duì)百靈鳥有了一定的了解,那你們猜猜百靈鳥會(huì)在做什么呢?

師:百靈鳥不僅有特點(diǎn)的外形和優(yōu)美的歌聲,再看看百靈鳥身上有哪些圖案、花紋、線條?

5.師:根據(jù)百靈鳥的特點(diǎn),老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫一只漂亮的百靈鳥,你們想看嗎?(師范畫)

你們能運(yùn)用多種線條、圖案、色彩為今天的森林舞會(huì)送上漂亮的百靈鳥嗎?(出示作業(yè)要求)

故鄉(xiāng)的草原教案篇十一

1.學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》,感受蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌“諾古拉”潤(rùn)腔的獨(dú)特風(fēng)格。

2.欣賞無伴奏合唱《牧歌》,了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)情,感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感,激發(fā)學(xué)生熱愛我國(guó)民族音樂藝術(shù)的情感。

從音(歌曲牧歌)、詩(shī)(配樂詩(shī)朗誦)、畫(山川草原)貫穿全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生用舒展的聲音演唱《牧歌》,并模仿一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)調(diào)演唱方式和處理。

2.讓學(xué)生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。

教學(xué)過程():一 畫(略)

1. 畫面導(dǎo)入,師生問好

2.(創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣)今天,我們就一起去草原旅行,從新疆來到蒙古領(lǐng)略草原風(fēng)光。如果你來到蒙古,蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說“塔、賽白奴”,“您好”。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶,請(qǐng)你吃烤全羊,讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

3. 了解一下草原上的生活和歌曲(引導(dǎo)學(xué)生說出四大牧場(chǎng))。

1.請(qǐng)同學(xué)描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫面(說得非常好)。那么我們同學(xué)們知道這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的.民歌嗎?(蒙古族)這兩首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲,叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富:藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群,把我們帶進(jìn)了一幅很有詩(shī)意的畫里 。

2. 討論與思考:蒙古族哪種風(fēng)格的民歌適宜舞蹈?

3. 學(xué)唱《牧歌》及歌中“諾古拉”潤(rùn)腔的獨(dú)特風(fēng)格。

4. 欣賞并了解無伴奏合唱《牧 歌》。

1. 教師師范配樂詩(shī)朗誦《牧 歌》。

2. 學(xué)生參與,教師評(píng)價(jià)。

四 學(xué)生實(shí)踐及才藝展示

1. 民歌與現(xiàn)代流行歌曲(課件)

2. 你能唱幾首民族風(fēng)格的歌曲嗎?

族會(huì)更相處得更融洽,民族會(huì)更團(tuán)結(jié)。(下課)

故鄉(xiāng)的草原教案篇十二

1、草原給你留下了怎樣的感覺?(美)

2、你認(rèn)為《草原》中什么美?引導(dǎo)學(xué)生歸納出“景色美,人情美”

1、自由

朗讀課文,你最喜歡哪些景色?為什么?

2、學(xué)生自由回答,根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)安排朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

草原的美景讓我們流連忘返,還有什么也讓我們不愿離去的嗎?(人)

1、小組討論:從什么地方可以體會(huì)到“人情美”

2、匯報(bào)交流,隨機(jī)朗讀

3、出示“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”談?wù)剬?duì)這句話的理解

4、你還知道關(guān)于蒙古這個(gè)民族的風(fēng)俗嗎?

如果你是一名導(dǎo)游,怎樣向游客們介紹蒙古草原呢?

故鄉(xiāng)的草原教案篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。

1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。

運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。

理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》,帶情入境。

2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文,整體感知

1、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音??纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。

2、 速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?

板:風(fēng)景美人情美

過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

板:草原風(fēng)情畫

3、 默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、 過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí),還

2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、 學(xué)生匯報(bào)。

4、 找出句子,抓對(duì)比。

“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快?!?/p>

“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?!?/p>

(1) 指導(dǎo)朗讀。

(2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

(3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩(shī)?

提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)

6、 學(xué)生匯報(bào)。

點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

板:開闊

點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)

2)指導(dǎo)朗讀

3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫?!薄懊C!笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說呢?感情朗讀。

點(diǎn)撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。

指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。

句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花。”

隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____ 比作________,這樣寫有什么好處?

句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際?!?/p>

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫,理解“勾勒”、“渲染”。

指導(dǎo)朗讀。

7、 自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。

四、 總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。

1、 看圖,聽音樂。

2、 口語(yǔ)訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

五、 布置作業(yè)

1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、 背誦第一自然段。

7 草原

第二課時(shí)

教者:錢素珍

1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容;

2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn),了解蒙族同胞的熱情;

3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美,體會(huì)草原的景色美。

掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點(diǎn)。

從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。

大課文小黑板

一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況

1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,并說說生字詞的意思。

2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說說自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。

二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。

1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)默讀課文,走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

(2)再讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。

(3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。

(4)組織討論,說說草原景色的特點(diǎn)。

課文哪些句子生動(dòng)地描寫了草原的景色?

草原的景色有哪些特點(diǎn)?

這些特點(diǎn)是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的?

(5)讀文、板書、歸納:

特點(diǎn):廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧

手法:比喻擬人反復(fù)

(6)組織學(xué)生開展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會(huì)草原的景色美,感受課文的語(yǔ)言美。

3.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)組織學(xué)生自學(xué)課文,提疑釋難。

(2)啟發(fā)學(xué)生讀文思考:

在草原上行車有什么特點(diǎn)?

作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號(hào)?

蒙古族是怎樣迎接客人的?

(3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

(5)小結(jié)自然段內(nèi)容。

三、鞏固知識(shí),反饋練習(xí)。

1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。

2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

(1)那里的天比別處的更可愛,空氣是()清新,天空是()明朗。

(2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

(3)歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽者()會(huì)露出會(huì)心的微笑。

四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文第一自然段

2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?

故鄉(xiāng)的草原教案篇十四

1、知道草原上的鷹是人們的好朋友,人們從鷹的活動(dòng)中能得到不少信息。

2、能認(rèn)真聽錄音,按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容,能選用提供的詞語(yǔ)說說錄音的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

(一)、揭示課題

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖,說說圖意

2、揭示課題。

(二)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,明確本次聽說訓(xùn)練的要求。

1、集中注意力聽錄音,邊聽邊記邊思考。

2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語(yǔ)記住主要內(nèi)容并說一說。

(三)

進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

1)、第一遍聽錄音,回答課后兩個(gè)思考題。

交給聽的方法:集中注意力聽,邊聽邊思考,可以把重要的詞語(yǔ)記在書上。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個(gè)問題。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn),看看那位同學(xué)答得完整,再把這兩個(gè)思考題完整地說一說。

2、第二邊聽錄音,要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。

聽之前,指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點(diǎn)。

聽錄音后,用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容,然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語(yǔ)說說錄音的主要內(nèi)容。

讀課后第4題中的詞語(yǔ),根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語(yǔ)按內(nèi)容進(jìn)行分類。

講第一個(gè)要點(diǎn)的:盤旋、飛翔

講第二個(gè)要點(diǎn)的:狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(zhǎng)鳴。

指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語(yǔ),選擇錄音中的一個(gè)要點(diǎn)說說。

選用提供的詞語(yǔ),把3個(gè)要點(diǎn)連起來說說錄音的主要內(nèi)容。

(四)把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽。

板書:

盤旋、飛翔

狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(zhǎng)鳴。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十五

在了解蒙古族人民生活的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編蒙古族舞蹈動(dòng)作。

對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

音樂,ppt課件。

一、導(dǎo)入

師:“小朋友們,今天老師帶你們到蒙古大草原上去玩一玩,我們一起去看看蒙古大草原上都有些什么,那里的人們都在干什么。”

(教師一邊播放ppt課件,一邊講解,提問幼兒,引導(dǎo)幼兒初步了解蒙古大草原的美麗風(fēng)光和人民的生活,知道蒙古大草原上都有些什么,那里的人們都在干什么。)

二、聽旋律,編動(dòng)作

教師播放一段蒙古族音樂,讓幼兒邊聽邊回想蒙古大草原聲的人們?cè)诟尚┦裁?,然后試著用?dòng)作來表現(xiàn)。

反復(fù)感知旋律后,讓幼兒大膽嘗試創(chuàng)編蒙古族動(dòng)作,包括揚(yáng)鞭騎馬,騎馬射箭,撫摸牛背,擠牛奶,獻(xiàn)哈達(dá)等動(dòng)作。

三、表演舞蹈

將創(chuàng)編的動(dòng)作串聯(lián)、組合起來,讓幼兒隨音樂一起舞蹈。

(可采用集體,分組,分男女等表演方式)

活動(dòng)反思:

1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)分析中提到這樣一條:“樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作?!蔽揖褪歉鶕?jù)這個(gè)目標(biāo)以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)。孩子在活動(dòng)中通過自己的想象,創(chuàng)編出揚(yáng)鞭騎馬、射箭、給奶牛按摩、擠牛奶、獻(xiàn)哈達(dá)等動(dòng)作,并能隨音樂與同伴快樂的跳舞,再活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂。

2.但是我發(fā)現(xiàn),也有個(gè)別幼兒參與不積極的現(xiàn)象,我認(rèn)為是與幼兒的性格和興趣有關(guān),通常參與不積極地幼兒往往是性格比較內(nèi)向、安靜的孩子,他們比較喜歡看圖書、畫畫這一類活動(dòng),對(duì)于音樂活動(dòng)他們的興趣和積極性就會(huì)明顯降低,所以這就需要老師平時(shí)多做引導(dǎo),多鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的活動(dòng),讓其在獲得肯定之后產(chǎn)生興趣,使其性格越來越活潑。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十六

教學(xué)要求:

1、掌握生字詞,理解重點(diǎn)句。

2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):1、必通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課間,我們欣賞了優(yōu)美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什么感受?(學(xué)生暢談)草原的確是一個(gè)遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原,觀賞草原美麗的景色。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,我們知道課文一共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生回答,教師播放課件)

如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分,你會(huì)怎樣分?(分成寫景和敘事兩部分)

如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會(huì)用哪一個(gè)字?(美)圍繞著“美”,寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文,整體感知

接下來,請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)。(學(xué)生品讀課文后小組交流)

四、精讀課文,欣賞佳句

1、

剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。(課件播放第一自然段)同學(xué)們默讀第一自然段,仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?為什么?(學(xué)生默讀課文)

2、集體交流,指導(dǎo)有感情朗讀

(1)草原的天(播放課件)

為什么喜歡草原的天?他和別的地方的天什么不同?怎樣讀出它的特別之處?(抽生讀,學(xué)生評(píng)價(jià))

作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?(學(xué)生交流)

(2)小丘和小丘上的羊群(播放課件)

交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花,把一望無際的大草原比做了綠毯。(抽生讀,學(xué)生評(píng)價(jià))

(3)草原上的駿馬和大牛(播放課件)

交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫,更突出草原的美麗景色。(抽生讀,學(xué)生評(píng)價(jià))

(4)讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段

3、草原上的人熱情好客,你是通過那些句子體會(huì)的?(隨著學(xué)生的交流,教師播放課件)

(1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

(2)大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

(3)是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?(板書民族團(tuán)結(jié))

(4)聯(lián)系文章內(nèi)容,體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思。

四、小結(jié)

這節(jié)課,同學(xué)們的收獲一定很多,你愿意和大家分享你的收獲嗎?(學(xué)生交流)

五、作業(yè)

1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。

2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美,仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。

六、板書設(shè)計(jì)

草原

造就

景美民族團(tuán)結(jié)人美

創(chuàng)造

故鄉(xiāng)的草原教案篇十七

1、設(shè)計(jì)制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品,手工粘貼、繪畫等形式不限。

2、創(chuàng)作時(shí)要構(gòu)圖飽滿、要有疏密遠(yuǎn)近之分來體現(xiàn)草原的美麗。

3、人景結(jié)合,處理好人景關(guān)系。

播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時(shí)要分工明確,緊密配合,合理的使用時(shí)間。運(yùn)用大膽創(chuàng)新的理念,設(shè)計(jì)出與眾不同的美術(shù)作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

1、自評(píng)

2、互評(píng)

3、師評(píng)

闡述自己的設(shè)計(jì)理念,以及在實(shí)踐中遇到困難和收獲。評(píng)價(jià)他人作品的作品,找出優(yōu)點(diǎn),納為己用。對(duì)創(chuàng)意新穎的作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)孩子們正確評(píng)價(jià)自己和他人作品的好習(xí)慣。

美麗的草原 (天堂)

近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖

中景 氈房 篝火 淺藍(lán) 天藍(lán)

遠(yuǎn)景 羊群

背景 草地 藍(lán)天

本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容,從小學(xué)語(yǔ)文版到音樂版,已經(jīng)有很多年了,到了今天的美術(shù)版終于出爐了?;仡^看來,似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。

一、主料---育人

本課通過欣賞草原導(dǎo)入新課、贊美草原探究新知、設(shè)計(jì)草原才藝創(chuàng)新、評(píng)價(jià)草原各抒己見這四大板塊突出一個(gè)字,那就是“愛”,用美術(shù)教育人,通過手工粘貼、線描畫、水彩畫、等形式表達(dá)自己對(duì)美麗的大草原的熱愛,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,對(duì)生活的熱愛,對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛,對(duì)美術(shù)的熱愛。

二、配料---審美+創(chuàng)新

美術(shù)是視覺藝術(shù),我力求把這道菜制成視覺大餐。

從欣賞視頻草原美景,到我的板書,以及孩子們?cè)诤诎迳系募磁d作畫,欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品,每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼,目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術(shù)實(shí)踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐,激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意,小組合作的如此默契,將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致,作品構(gòu)圖合理,主題突出,顏色搭配的符合自然常理,又有與眾不同的創(chuàng)意,達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中。

三、調(diào)料---趣味

一節(jié)成功的美術(shù)課,恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑,無趣無法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情,實(shí)踐證明,只有讓孩子對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,積極參與才能獲得良好的效果在本課中,通過欣賞草原、贊美草原、設(shè)計(jì)草原、評(píng)價(jià)草原這幾個(gè)大的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品,激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,使孩子們?cè)谳p松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂趣。

也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足,只要能給孩子們帶來一絲回憶,對(duì)于我來講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力,為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十八

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。

3.讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4.品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

1.通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

2.具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)目標(biāo):

1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問難。

2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清課文層次。

教學(xué)過程:

1.談話:我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2.觀看《》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

2.讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象。

3.畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。

4.找出自己不理解的問題。

1.讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。

組詞:

駿( ) ?。?) 竣( ) 限( ) 馳( )

峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )

2.理解詞語(yǔ)。

3.質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。

1.自由讀課文,思考:作者初到和快到目的地時(shí),看到景象是怎樣的?

2.理清課文線索

3.交流、整理:

(1)美景

(2)歡迎遠(yuǎn)客

(3)親切相見

(4)熱情款待

(5)聯(lián)歡話別

1.抄寫生字和詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子中含著的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)作者的思想感情,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。。

4.品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)過程:

1.聽寫生字新詞。

2.讀課文,說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

1.聽?zhēng)煼蹲x,邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

2.自由讀、思考:這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?

投影出示:

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

再讀這一段,說說你是如何理解這句話的?

3.“一碧千里而并不茫?!备爬说奶攸c(diǎn),那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語(yǔ)句,小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.朗讀第一段,想象畫面,體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句,集中交流。

5.再讀第一段,體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

1.自由讀第二段,說說你讀懂了什么?

2.初入和走了許久后景色有什么不同?畫出有關(guān)語(yǔ)句,集中交流。

3.出示投影片:讀句子,說說從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來。

分組討論,教師點(diǎn)撥。

4.有感情地朗讀,深化理解。

1.默讀第三段,說說你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。

2.指導(dǎo)朗讀第三段。

1.自由讀,思考:好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

1.齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”說說你的理解。

總結(jié)全文:本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

1.背誦自己喜歡的段落。

2.選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

教案點(diǎn)評(píng):

課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古訪問時(shí)所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的動(dòng)人情景,反映了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。在初讀的基礎(chǔ)上,理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片,結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點(diǎn)放在:1、讓學(xué)說通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;2、體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過教學(xué),使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗,是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

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