教案是教師沉淀教學經驗和分享教學心得的重要方式之一。教案應當注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。教案的編寫需要反復修改和完善，以確保教學過程的有效進行。
九年級物理十七章教案及反思篇一
昨天在兩個班講了“功率”這個內容，總感覺講得不好。復盤如下：
首先我讓學生回憶這一章與上一節(jié)講的內容，目的是讓學生與前面的知識連接起來，不至于顯得沒有聯(lián)系、顯得突兀。
我先說這一章講的是“機械能與守恒定律”，然后寫下力對物體做功的表達式，并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對空間的累積效果，也為物理生學習沖量——表示力對時間的累積效果——做好一些準備。因為學完一個內容，不能只見樹木，不見森林，要有整體的把握，這應該是系統(tǒng)的思想了。
然后我直接引入功率這個物理量，我覺得這里沒有必要拐彎抹角講述生活生產中的做功快慢的現(xiàn)象了，因為這個內容初中學生有了解有學習，比如電功率。我說功率是用來形容什么呢？讓他們回憶電功率的物理意義，自然引入功率的物理意義——表示一個力對物體做功的快慢，當然強調主要是指機械——人工、滑輪、升降機、汽車等的功率——機械功率。
當然在這里，三種方式下的物體運動情況不同，受力不盡相同，力所做的功不盡相同，所以這里需要強調的是“克服重力做功是否相同”，或者看成三種情況下物體都做勻速直線運動，受到機械豎直向上的力相同，即做功一樣。
學生很明顯可以根據時間判斷做功的快慢，我則強調做功有快慢之分，如何定義功率表示快慢呢？這里學生需要思考，即便他們知道結果，也需要理解原因。我不直接講，而是回憶學過的表示快慢的物理量，了解他們定義的共性——都是表示一個物理量或物理量的變化量對時間的比值或者叫做這個物理量的變化率——數(shù)學上表示求這個物理量的導數(shù)。從而學生很明確功率的表達式。
通過這樣講解，學生對描述快慢的物理量有了清晰的具有邏輯的認識，更為后面學習“磁通量的變化率或者數(shù)學的導數(shù)”有一些幫助，其實也引導學生了解物理或數(shù)學的一些邏輯知識。當然這些內容需要考慮學生的接受程度，要區(qū)分物理班與普通班的情況。
然后根據一道簡單題，分別熟悉功率的計算，特別是學會平均功率與瞬時功率的計算，其中明確當力與方向同向時，瞬時功率表示為p=fv。這都是簡單的計算，需要課后訓練，熟悉功與功率的計算。然后應用這個公式在生活中解釋一些現(xiàn)象，如調速自行車、手動波摩托車、手動波汽車等，上坡時為了獲得更大牽引力而調到低速擋。當然這里需要簡要說明一下汽車發(fā)動機的功率及其影響因素、汽車的阻力有哪些、什么叫做汽車的牽引力等。
上面有些是已經講過的，有些是沒有講需要講的?？傊?，反思就是進步的重要途徑。
九年級物理十七章教案及反思篇二
熱機是“熱與能”的最后一節(jié)，本節(jié)的教學內容屬于應用性的知識，與生產、生活有密切的關系。熱機本質上是將化學能轉換為內能，再由內能轉化為機械能的能量轉化器。就其相關知識的外延而言，熱機的教學可以和人類社會生產力的發(fā)展、環(huán)境保護和人類的可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系，可拓展的范圍相當廣泛。
基于生活經驗，學生對于“發(fā)動機”的概念并不陌生，但對于“熱機”及其工作原理的了解卻基本上都是空白。本節(jié)內容的學習要以機械能、內能、能量的轉換等知識為基礎，通過實驗進行引入，幫助學生復習了過去的知識的同時，引出了新的一課：熱機，邏輯清晰嚴密。再通過熱機歷史的了解，幫助學生了解歷史的同時感受物理學給人類帶來的巨大作用及艱辛的演變道路，幫助學會樹立科學的價值觀：凡事不能一蹴而就，需要不斷改進，沒有最好只有更好。再通過熱機工作原理的講解，幫助學生深入地了解熱機，由于本節(jié)內容熱機屬于知識性內容，不易進行實驗操作演示，固我結合了flash，ppt等多媒體手段幫助學生進行理解，突破了難點，抓住了重點，很好地彌補了傳統(tǒng)教學在本節(jié)內容教學的不直觀，不容易理解的困難。配合一定數(shù)量的練習，幫助學生在課堂之中就把所學的內容進行消化吸收，時間分配合理，下課正好打鈴，課上時間充分利用，效率較高。板書設計以樹狀結構進行展開，很好地幫助學生形成知識網狀結構，吸收消化知識。這些就是本堂課的優(yōu)點。用一個詞語概括本堂課，那就是：順利。
當然本堂課還是有一些不足的，第一：flash不是原創(chuàng)作品，都是借鑒了他人的成果，如果能自己制作flash就更加好了。第二：本堂課實驗不多，不能體現(xiàn)物理課作為一門實驗性課程的課程特色。
我希望能有更多老師對我的這堂課進行點評，幫助我找出我課中的一些問題，促進我的提高，本次匯報課同前幾次匯報課一樣，對我起到了很大的幫助和促進作用，很大程度上提高了我的教育教學水平，提高了我作為一名老師的綜合能力。
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九年級物理十七章教案及反思篇三
今年我擔任了九年級的物理教育教學，隨著時間過去中考以快結束，回顧這一年的教學我認識到了物理教學應全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重基礎，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學技能。
一、中考復習應以課本為基礎。
教師的授課必先確定教學內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。
我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調整，使學生學習輕松易懂。在復習的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基礎復習，把他們的基礎知識打牢固，在進入道更深層次的復習，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學效果，在去選擇適當?shù)慕虒W方法。因此，有益的教學反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對教學方式多注重精講多練。
的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等。這樣提高了學生的學習興趣，教學效果才能得到顯著提高。在習題的選取上應選擇有代表性的進行精講，并讓學生反復練習，對所講的知識點加以鞏固，增強他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們復習的效果。
三、對學生應該學會分層次教學。
教學的本質是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。我們面對的每個學生他們的個性各有差異，基礎各有不同，所以他們在學習時對知識的接受能力不一樣，我們在教學過程中就應該對他樣進行分層教學，根據不同的學生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學習中得到逐步的提高。使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
四、教學反思是教學的催化劑。
九年級物理十七章教案及反思篇四
本學期我擔任九年級(1)、(2)兩個班的物理教學。一學期來，我堅持黨在新時期的教育方針，堅持以人為本，堅決服從學校領導和教務處的管理和領導，工作認真扎實，任勞任怨，不斷求實創(chuàng)新，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下。
一、教學目標達標情況。
1、課堂教育教學質量有所提高。本學期我以活化、優(yōu)化、個性化為導向，聯(lián)系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養(yǎng)學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。
2、積極參與理化生，特別是物理教學研究工作，成績顯著。本學期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認真參與組內教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期主持公開課教學一次，參與聽課5節(jié)次，并參與討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優(yōu)輔差工作成績明顯針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數(shù)學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果，有粱清風，伍芹等數(shù)十位同學通過輔導物理科成績一直名列前茅。
4、組建物理實驗興趣小組四個，積極開展各類課外實驗，效果明顯。開學不久，我在所任課班級相繼組建了物理實驗興趣興小組，目的是為熱愛科學研究的同學提供一個交流和鍛煉的平臺。并按計劃開展了數(shù)十次物理實驗活動，這大大調動了學生對物理學科的求索興趣，開拓了學生的物理視野，增加了學生的課外知識。并時而聯(lián)系實際開展實驗教學活動，讓學生們更好地掌握物理的研究方法。
二、存在問題。
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
2、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
3、有不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。
4、由于自己剛接觸新教材物理教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。
三、本人認為教書不僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的：
備課：研究課程標準，知道要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法;根據學生情況，確定課后作業(yè)內容。批改：全批全改，作業(yè)以分數(shù)的形式批改，多進行課前或課后小考，及時反饋。
輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對中考說明要求，按照不同層次學生要達到的不同高度進行針對性地輔導。
同事間團結協(xié)作，一起備課，一起研究布置學生作業(yè)，互相取長補短;一起研究作業(yè)量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
四、今后工作設想在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識?？傊?，一學期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為六馬中學的物理學科教學注入新的生機與活力。
教學的主導力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還通過多種形式不斷提高自身的能力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、接受上級下達的出題任務、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經過一學期的努力，終于圓滿完成了初三的教學工作。
九年級物理十七章教案及反思篇五
第三次大考成績一公布確實如一顆重磅炸彈震撼著我，與三中的差距拉得如此之大讓我不得不反省這段時間的所作所為，現(xiàn)在靜下心來閉門思過感觸頗多。
一、想的多了就想得遠了
想的多了就想得遠了，從今年中考說開了去，2011年江西物理試卷第九小題“觀察月亮的活動”在試卷分析中難度系數(shù)在0.2-0.3之間屬于較難的試題，失分率很大，今天我把這個問題給了五個讀小學的小朋友來做，因為他們沒學過角度就把第四個答案改了下a月亮是一個球體；b月亮像一個銀色的盤子；c月亮像彎彎的小船；d月亮懸掛在東方的樹梢上。以上四個選項通過直接觀察不可能得出的是：結果是4個朋友選了a（正確答案）1個小朋友選d正確率80%那我們的初中生怎么越學越做不對了呢？本著減輕學生學習負擔的原則現(xiàn)在物理教材編寫越來越簡單，而中考考下來難度越來越大，學生沒考好學校老師就抓得越來越緊，學生負擔反而越來越重，在我們的教學中越來越突出教師“教物理”忽視學生“學物理”。
二、現(xiàn)在備課組里對物理學科的一點共識
現(xiàn)在備課組里對物理學科的一點共識，物理屬于理科但初中的物理教學具有很大的文科特點：內容多、知識碎，大多是實驗結論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。課前三分鐘我們都讓學生讀，先記下所學的知識點，不管你懂不懂先背熟了再說。背書是很枯燥的一件事，背熟了，考試又考好了還沒話講，可要是背熟了考試還考砸了對學生的積極性一定是有很大的打擊，我們該怎么去引導，引導我們的學生還有我們的自己如何走出陰影。
三、學困生對物理是這樣說的
學困生對物理是這樣說的：“學物理太難了，想說愛你不容易，你讓我徹底的放棄。”這部分同學認為物理知識很難掌握，花了大把的時間結果成績提高很慢還有可能隨著所學知識的增加學習反而只退不進了。從考試情況來看，兩極分化特別嚴重，會做的思路清晰、分析細致；不會做的東拼西湊、隨意性較強只求結果沒有過程體現(xiàn)。更致命的是這部分學生不清楚學習物理“難在哪里”。
四、偏科生對物理產生“心理障礙”
其它學科很好，就是物理考不好，這部分偏科生中普通存在的一種心理障礙叫“習得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后，對自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡單，也不能通過自己來解決問題，事實上已經有些麻木和機械了，在物理教學中，由于在體系上和學習方法上與其他學科有較大的差別，一開始普遍感到物理特別難，經過一段時間困難學習后，這些學生都感到要學好物理的希望沒有了，這樣再簡單的題目，他們也感到特別的難，難怪每次考試試卷發(fā)下來學生就抱怨：“這個這么簡單就是做不到”。還有就是對于物理課程中所學到的基本知與基本規(guī)律只停留在文本上，不能從生活中所看到或發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中去活用物理知識，造成理論與實際相脫節(jié)，活用知識的能力偏弱。
五、我對課堂教學的反思
這是我這次反思的重點，課程教學中教學內容無論從形式還是內容都有十分豐富的內涵，僅憑熟悉遠遠不夠，需要我反思揣摩的地方很多，這就是為什么同樣一個知識點，不同的教師領悟不同，當然最后的結果也不同。在聽何小忠博士談論教師時反復強調一個內容“人對了，世界就對了”，“教師對了，教育自然就對了”。教材歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者，不是定論，不是新教條，不是不允許質疑的結論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，應該更多的考慮怎樣讓教師、教材和學生在課堂教學的博弈中成為和-諧的統(tǒng)一體。在課堂教學中我總是滔滔不絕的講，不講究效率，沒有把重點放在關鍵地方，沒能及時調控致使學生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學脫離了最優(yōu)狀態(tài)。教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造，給學生自信。
六、我對教學方法的反思
世界上有千千萬萬種教學方法，每種教學方法都有理論依據，都有專家論證，可以說各有千秋，每一種教學方法的成功運用，都可以取得較好的成績。但反過來，無論選用何種方法，都是縛住了自己的手腳，教學內容的不同，學情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學方法解決，常言道“教學有法，教無定法”這句話有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內容的前提下，靈活運用各種教學方法、教學手段，同樣可以幫助學生開啟知識的大門，魏書生的教學方法只適合與魏書生我們不能照搬照套，教育改革發(fā)展到今天回首過去：七十年代改學制，八十年代改方法，九十末和零零年代改課程，現(xiàn)在改教師，還是那句話“有什么樣的教師就有什么樣的教育”。
七、我對教學反思的反思
在課堂教學中要引導和注意學生對知識的反思，要相信學生，舍得放手，舍得留給學生時間，更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。通過反思，促使教師主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重審視自己教育教學活動所依據的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。必須不斷的反思逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的成長。
八、備注：急急忙忙應付著完成了這篇反思，有東拼西湊，有語無倫次，更多的是松了一口氣。
回目錄
篇一：初三物理教學反思?
回顧初三物理上學期這段時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：?
一、利用課堂教學，打好學生基本功?
二、加強實驗教學，增強學生實踐能力?
三、研究學生，因材施教，提高學生素質?
四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度?
五、積極探求教學改革?
篇二：初三物理教學反思?
反思之一：教過與教會?
反思之二：全體與部分?
反思之三：教材與題海?
篇三：初三物理教學反思?
一、問題提出：?
二、解決途徑：?
三、方案設計：?
四、方案實施：?
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應具有典型性和代表性，能起到示范作用。?
篇四：初三物理教學反思?
一、轉變觀念，重新定位角色?
二、終身學習，優(yōu)化知識結構?
篇五：初中物理教學反思?
一、轉變觀念，重新定位角色?
二、終身學習，優(yōu)化知識結構?
三、以人為本，創(chuàng)新教學模式?
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。
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九年級物理十七章教案及反思篇六
自課改以來，我們物理組堅持以教學工作為中心，落實學校領導工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，從而爭取提高教學質量。
首先我們必須加強學習，樹立新的理念。我們初三物理備課組緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民-主教學思想，構建一種民-主和-諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的'教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民-主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩?。要提前兩天備課。授課后及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們將以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復習階段，我們將進行系統(tǒng)復習，單元測試,綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
九年級物理十七章教案及反思篇七
現(xiàn)在的二輪復習主要是專題復習，初中物理的電學部分在中考考試中所占的比例較大，約占40%，到目前為止通過對電學部分的復習及學生的學習情況發(fā)現(xiàn)進行如下問題：例如：如串并聯(lián)電路的識別，判斷電流表測量哪部分電路中的電流，電壓表測哪部分電路兩端的電壓；串、并聯(lián)電路中的電流、電壓、電阻的關系和規(guī)律等，當遇到具體的問題要用這些規(guī)律去解決的時候，結果發(fā)現(xiàn)學生是一塌糊涂，對于單純的計算題，學生大部分都會，但是對于一些定量分析的問題，學生就不知道如何應用這些規(guī)律和公式進行分析，因此進行比較系統(tǒng)的訓練是非常有必要的，最起碼讓學生對這些規(guī)律和公式在大腦中有一個系統(tǒng)地認識，再通過一些比較典型的例題訓練學生的思維能力，題是做不完的，決不能搞題海戰(zhàn)術，如果是一味的老師講、學生聽，這樣是無用的，只是學生熱乎熱乎耳朵、當時聽著好像很明白，過后腦子里是一片空白，只有讓學生獨立思考了，教師正確的引導教給學生一些做題審題的方法和技巧，明白已知的物理量有哪些，然后根據已知量來選擇正確的公式，才能既快又準的得出正確的答案。
九年級物理十七章教案及反思篇八
從進入九年級一直到期末考試這段時間里，九年級學習了11章到17章，這七章的內容，涵蓋了熱學、電磁學知識，整個九年級的物理主要內容已經學完了，還有18、19、20這三章沒有學習，但這三章相對于中考來說不是很重要，主要是一些記憶性的知識，留到開學以后再去學習。特別是11---13章學了比較長的時間了，很多同學忘得差不多了，就是考試前剛學完的14、15這兩章初中物理電學部分的重點和難點，由于時間比較緊，沒有經過太多的系統(tǒng)復習，很多規(guī)律和公式學生還不能靈活的加以運用，從期末考試成績上看，也恰恰反映了這個問題，針對學生存在的問題，我想在假期里要布置適量的作業(yè)，但布置什么作業(yè)是非常令人頭疼的問題，因為學生都有一顆好玩的心，這也是孩子的天性，但是為了學生的成績，還是利用學生手中的資料選了一部分題目作為學生的。
寒假作業(yè)。
將近一個月的假期如果學生不學習一個假期過去基本上也就忘得差不多了。一方面考慮到學生的學習另一方面也為了讓學生在假期里玩好我選了配套練習上的一部分題目涵蓋了一整個學習學習的內容目的是不至于把所學的知識都忘掉；一共布置了19天的作業(yè)每天的題量也比較少大部分同學30分鐘都能完成并且附了一張明細表讓家長簽字監(jiān)督。
開學后，讓物理課代表收物理作業(yè)是，遲遲收不上來，原因是一部分同學，假期中根本沒有做作業(yè)，忙于抄其他同學的，開學的當天只有一個班收了起來，但有很多同學還沒有交，到了第二天其他三個班才送到辦公室，但是還有一部分同學沒交。就是交上來的同學，從檢查情況來看，也做得很不好，不封同學純粹應付，字跡很潦草，很不規(guī)范，更有的同學答非所問，很多同學對一些實驗題都空著沒做，對于計算題有的同學不做，有的同學不寫公式。
鑒于這種情況，我也找了部分同學個別談話，有的同學確實在假期里根本沒有看課本，也沒有做配套練習上的題目，學生說假期里就想玩，不想做作業(yè)。這在學生中也是一個比較普遍的現(xiàn)象。開學后針對布置的作業(yè)也沒有時間講評，因為還要忙于趕新課，還要抓緊復習。
我覺著要解決好這個問題，我們還需要從培養(yǎng)學生的良好的學習習慣入手，既需要我們教師做好引導，也需要家長的引導，只有在各方面的共同努力下，學生有了良好的學習習慣，愿意學習了，才能完成布置的作業(yè)。
九年級物理十七章教案及反思篇九
學生學習基礎差是我現(xiàn)在面臨的一個現(xiàn)實問題,如何在有限的復習時間內提高復習的質量和效益,是我們一直思考的問題。下面是九年級物理備課組的復習計劃:。
一、復習的措施。
1、加強復習課的研究,積極參加集體備課,探討每周復習課的策略,提高復習課的效果。重視對試題分層次的補充和課外作業(yè)篩選的研究,尤其要重視研究“中考說明”和“課程標準”。
2、整合課本知識,擴大每節(jié)課的容量,力求層次分明,使學生方便掌握且有新鮮感,吸引學生的注意力。先按冊、按單元復習,并適時的對章節(jié)進行整合,采取“先密后疏”的方式進行教材復習。通過整合幫助學生對所學知識內容進行梳理、歸納,由點成線,由線成網?？偨Y出規(guī)律,使其系統(tǒng)化,便于記憶,促進消化運用。
3、針對中考題型,進行有針對性的訓練,優(yōu)選出一定量相關練習做為課堂作業(yè)或家庭作業(yè),從中發(fā)現(xiàn)問題,以便查漏補缺。
4、教學中注重培養(yǎng)學生分析問題,歸納問題的能力,鼓勵學生積極思考,敢于創(chuàng)新,這是中考成績提高的'制勝點。
5、教學中注重訓練學生的審題能力,解題能力和答題規(guī)范能力,審題要善于審“關鍵詞、句”,解題要培養(yǎng)學生答題的準確性,還要加大力度訓練材料分析題,這是中考成績提高的增長點。
二、復習的時間安排(3月18日-6月7日)。
1、第5、6周完成第十一至十三章。(3月18日至31日)。
2、第7周完成第十四章(4月1日至7日)。
3、第8周完成第十五章(4月8日至14日)。
4、第9周完成第十六、十七章(4月15日至21日)。
5、第10至14周完成第五至十章(4月22日至5月24日)。
6、第15至16周完成第一至四章(5月27日至6月7日)。
7、第17周查漏補缺,考前練兵,訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
九年級物理十七章教案及反思篇十
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
二、教學重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學過程(第一課時)。
導入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。
導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結本課時的教學內容。
練習：
1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?/p>
(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。
九年級物理十七章教案及反思篇十一
1.太陽每時每刻都在釋放大量的能量，這些能量來自(c)。
a.太陽內部電能轉化為內能的過程。
b.太陽內部大規(guī)模的核裂變過程。
c.太陽內部大規(guī)模的核聚變過程。
d.太陽內部可燃性物質的燃燒過程。
2.關于太陽能的以下說法中，正確的是(d)。
a.太陽是永不枯竭的能源。
b.太陽能是地球所有能量的來源。
c.太陽所有釋放的所有能量都被地球吸收。
d.太陽還能釋放能量的時間約為50億年。
3.關于太陽能的下列說法中錯誤的是(b)。
a.太陽能是可供人類利用的一種新能源，它是一次能源。
b.太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用。
c.太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環(huán)境帶來污染。
d.對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源。
九年級物理十七章教案及反思篇十二
九年級復習非常重要，為此在復習過程中和在學生練習與講評中，就要更注重復習的有效性，我在這一階段的復習中，根據學生的具體情況，以及對新課程標準和考試說明，在復習中做了如下的調整，具體做法如下：
（1）把八、九年級的物理知識在前面進行系統(tǒng)性復習的基礎上，做了個中考知識綱要，并在每節(jié)課上課時利用10到15分鐘的時間讓學生對著知識綱要進行自主復習，教師進行答疑，并做好標記，然后每三節(jié)課，就進行一次檢查，目的是讓學生把基礎知識和基本概念記住，和把基本實驗操作弄明白，對于一些仍抱著無所謂的學生也就只能說說，督促他們。
（2）對于綜合性的練習，作了精心挑選，特別是每份試卷的難度、知識的覆蓋面、和知識的靈活應用和科學探究的相關題型，對于不同的學生讓他們做的題的要求也不同，對于程度好的學生要求全部完成并對于基礎部分要做到不出錯，并不時地提醒，提高學生的自信心，讓他們感受到自己在物理的學習是成功的；對于部分程度還可以，但能力有限的學生，則讓他們感受到只要把基礎部分掌握了，一樣能取得自己較滿意的成績；對于基礎差、能力差、學習習慣差的學生以鼓勵為主、盡可能地讓他們的'成績有所提高。
（3）對于中考一定會有作圖題，對于力學、光學、電學的相關作圖作了重點強化訓練，特別是針對學生較薄弱的杠桿的特殊作圖、光學、螺線管問題和電磁繼電器的電路的設計作了重點復習，從學生掌握情況來看還是取得了一定效果。
（4）在課堂對于學生做的練習和試卷進行講評時，不單單就試卷上的題作評講而是就試卷上的題型和知識點的安排的特點等進行講解并在講到一個知識點后對于與他相關的知識進行聯(lián)系與拓展，使得學生能在某一方面知識有哪些可能出題，會考的知識做到心中有數(shù)，所以每節(jié)課在講評時往往時間不夠，對于中等及以上的學生感到知識是相互聯(lián)系的，逐漸把所學的知識形成知識的網絡，并找到解決問題的方法，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。同時在試卷講評時，重解題方法的引導，教會學生怎樣去分析、一般解題的步驟和方法是：閱讀、根據題意找到是什么知識？然后明確與此知識的相關因素有哪些？題中給了什么條件？要解決的是什么問題？用什么公式？通過反復，使得學生也逐漸形成這種解題的思路。
（5）對于電路的實驗與故障和設計問題作專題復習為學生綜合運用所學電學知識解決電學問題做好準備。
（6）對于能量問題采用結合現(xiàn)代科技的發(fā)展進行能力的培養(yǎng)，以希能在相關能量問題和呢能量轉化與轉換上有較大的突破。
以上是我在九年級物理最后總復習時的一些做法，是否能取得較好的效果，還有待這一次學生中考下來進行檢驗。
九年級物理十七章教案及反思篇十三
2012-2015學年上學期九年級物理期末考試已經結束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。
本試題共五個大題：選擇題（30分）、填空題（12分）、作圖與簡答（6分）、實驗與探究題（20分）、計算題（12分）。
試題的難易程度適中,知識點覆蓋面較廣,注重對基礎知識的考查?；A題、中等難度題比例合理，基本沒有較大難度題。整份試卷共設置了23個小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。
本試題的內容符合課標要求,體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念,能結合實際生活、生產和科技應用出題,突出了對重點知識的考查，體現(xiàn)了重點考查知識點和一般考查知識點的結合。試題的設計上體現(xiàn)了物理學科的特點和課改的動向，整份試題具有以下幾個特點：
1．體現(xiàn)了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。
2．體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。
3．體現(xiàn)了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。
4．體現(xiàn)了應用物理知識解決實際問題能力的考查。
5．知識覆蓋面較全，重點突出。
當然，本次測試，我校物理教師普遍認為存在以下不足：
1、試題設置與中考存在差異，中考要求填空10分，實驗與探究24分，基本設計5個實驗題，計算題10分，而本次考試僅設置了3個實驗題，容易誤導學生。
2、電路故障是近幾年中考?？荚囶}，而本次考試未出現(xiàn)。
3、填空題當中，缺少計算的分量。
考試人數(shù)
均分
及格人數(shù)
及格率
最高分
336
47
161
49.5
80分/22人
1、選擇題:
這一大題出錯學生最多，學生得分率較低的原因是學生對基礎知識的運用能力不強，（比如第9題），對機械能分析要求較高。還有部分學生審題不清，比如第1、3題，特別是6題，對磁場和磁感線的認識，本題學生若以地磁場來認識，似乎b選項也是對的。
2、填空題：
考查的'是基本概念、基本規(guī)律的理解運用。學生答題大都較好，但第13、16題答的不好，我想是老師平時教學中忽視了這方面知識的講授所至，特別是16題，檢驗物體是否帶電，部分同學寫是測電筆，有些同學雖寫是驗電器，但原理寫有異名磁極相互吸引。第11、15題貼近生活，走進生活，讓學生運用知識解決實際問題，學生做的較好，第14題答的不好，其主要原因是學生對電路分析能力較差，運用知識不靈活，教師應該在教學中加強引導，采取適當?shù)姆椒ǘ喽噍o導。
3、作圖與簡答：
這一大題總的答題情況要比選擇題好些，但也暴露了學生的一些問題。比如第17題考查了學生對電路理解，很多學生在這個問題上出現(xiàn)差錯。第18題課后原題，但有近60%學生回答不準確。
4、實驗與探究題：
19、20、21題，題目比較常規(guī)，學生答題情況較好，只是20題第4問學生答題較差，主要是沒能正確運用q與加熱時間的關系，以及c與q的關系來解決問題，21題答題情況也不很樂觀。
5、計算題部分
22題:30%的同學完成較好，大多數(shù)同學在計算功和功率時審題不清，計算出錯。
23題：學生的書寫不規(guī)范,不按要求作答,特別是電路分析不正確，計算也存在失誤。部分學生甚至未做該題。
以上只是根據學生的答題情況所做的試卷分析，通過分析本試卷，也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題。
1、大部分學生的書寫比較規(guī)范化,條理分明。
2、對基礎知識,規(guī)律識記,理解比較好。
3、分析、解決問題的能力有所提高。
1、學生的實驗能力比較差,平時動手實驗的習慣差,看著會,應用起來摸不著,實驗習慣的培養(yǎng)有待于加強。
2、數(shù)學運算能力較弱,分析、推理能力較弱。
3、分析、解決問題的能力較弱。
4、對重點知識的內涵和外延的理解不深。
5、對物理探究過程不清。
1、特別注重基本概念、規(guī)律和原理的理解和掌握,在理解的基礎上學會運用。
2、要重視能力的培養(yǎng),特別是理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。提高學生運用所學知識分析和解決問題的能力。養(yǎng)成從基礎入手、認真分析物理過程,建立合理物理情景的習慣和能力。
3、提高學生的教學運算能力,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學運算習慣。
4、培養(yǎng)學生的答題習慣。從作業(yè)、月考入手。在敘述和分析物理過程書寫物理公式、方程式要規(guī)范、準確。做到思路清晰、敘述準確明了。
5、加強物理情境教學,幫助學生分析物理情景。
九年級物理十七章教案及反思篇十四
1、把導線繞在圓筒上，做成螺線管，也叫線圈，在通電情況下會產生磁場。通電螺線管的磁場相當于條形磁體的磁場，通電螺線管的兩端相當于條形磁體的兩個磁極。
2、通電螺線管的磁場方向與電流方向有關。磁場的強弱與電流強弱、線圈匝數(shù)、有無鐵芯有關。
3、在通電螺線管里面加上一根鐵芯，就成了一個電磁鐵。電磁鐵磁場的強弱與電流的強弱、線圈的匝數(shù)、鐵芯的有無有關?？梢灾瞥呻姶牌鹬貦C、揚聲器和吸塵器等。
4、奧斯特實驗證明：通電導線的周圍存在著磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。這一現(xiàn)象是由丹麥物理學家奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的。
5、判斷通電螺線管的磁場方向可以使用安培(右手)定則：將右手的四指順著電流方向抓住螺線管，姆指所指的方向就是該螺線管的n極。
[中考物理精選復習筆記]。
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