通過(guò)總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃、整理和管理自己的時(shí)間和任務(wù)??偨Y(jié)要體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),能夠給讀者帶來(lái)一定的啟示和反思。接下來(lái),小編為大家推薦一些總結(jié)范文,希望能夠給大家在寫(xiě)總結(jié)時(shí)提供一些參考和指導(dǎo)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇一
第一條為了加強(qiáng)對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用的管理,促進(jìn)各民族、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流和社會(huì)發(fā)展,根據(jù)《^v^國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等有關(guān)法律、法規(guī),結(jié)合本省實(shí)際,制定本條例。
第二條在本省行政區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)依據(jù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),推廣普通話,推行規(guī)范漢字。
第三條本條例所稱的國(guó)家通用語(yǔ)言文字,是指普通話和規(guī)范漢字。
第四條各民族都有使用和發(fā)展本民族語(yǔ)言文字的自由。
少數(shù)民族語(yǔ)言文字的使用依據(jù)憲法、民族區(qū)域自治法及其他法律的有關(guān)規(guī)定。
第五條推廣普通話、推行規(guī)范漢字應(yīng)當(dāng)有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán),有利于國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié),有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)。
第六條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將推廣、使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作作為社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的內(nèi)容之一,并給予必要的經(jīng)費(fèi)投入和人員保障。
每年九月份的第三周為推廣普通話宣傳周,由各級(jí)人民政府及有關(guān)部門組織開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。
各級(jí)人民政府或者有關(guān)部門對(duì)推廣普通話、推行規(guī)范漢字工作做出顯著成績(jī)的組織和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
第七條縣級(jí)以上人民政府語(yǔ)言文字工作部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和監(jiān)督本行政區(qū)域內(nèi)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣、使用。
省語(yǔ)言文字工作部門負(fù)責(zé)制定全省國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作規(guī)劃并指導(dǎo)實(shí)施;設(shè)立普通話水平測(cè)試機(jī)構(gòu);對(duì)普通話水平測(cè)試實(shí)施管理和監(jiān)督,核發(fā)由國(guó)家語(yǔ)言文字工作部門統(tǒng)一印制的普通話水平等級(jí)證書(shū)。
第八條各有關(guān)部門在語(yǔ)言文字工作部門的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下,履行以下職責(zé),發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的用語(yǔ)用字,應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止和糾正。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇二
老師們、同學(xué)們:
今天我的講話主題是《大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字》。1982年,《憲法》規(guī)定國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。明確了普通話的法律地位。1986年,國(guó)家確定推廣普通話為語(yǔ)言文字工作的首要任務(wù)。自從1998年以來(lái),每年9月份第三周舉行全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)。過(guò)去的一周是第17屆全國(guó)推廣普通話宣傳周,本屆推普周宣傳主題為:大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否擁有統(tǒng)。
一、規(guī)范的語(yǔ)言,是關(guān)系到國(guó)家獨(dú)立和民族凝聚力的具有政治意義的大事。《憲法》第19條規(guī)定:“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”。使用國(guó)家通用的語(yǔ)言文字,是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù),也是公民具有國(guó)家意識(shí)、主權(quán)意識(shí)、法制意識(shí)、文明意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)的具體體現(xiàn)。
語(yǔ)言文明是人的素質(zhì)最直接的體現(xiàn)。努力提高人們的語(yǔ)言道德意識(shí),進(jìn)行語(yǔ)言行為的道德規(guī)范,加強(qiáng)語(yǔ)言文明的建設(shè),是社會(huì)主義精神文明和國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
普通話是人們?nèi)粘=涣鞯闹饕ぞ?,是文明與進(jìn)步的象征,使用普通話不但可以顯示個(gè)人的修養(yǎng),也可以促進(jìn)人們之間的交流與溝通。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,講普通話,寫(xiě)規(guī)范字顯得更為重要。
漢字是世界上最古老、最豐富、最優(yōu)美的文字,是我們的驕傲。我們要提高自身的規(guī)范意識(shí),養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣,把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮,希望每一位同學(xué)都為此做積極的努力,認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè),筆記,練習(xí)??希望每個(gè)同學(xué)的作業(yè)都能達(dá)到規(guī)范的要求。
在上周推普周里,我們學(xué)校也開(kāi)展了一些活動(dòng),如在校門口打出宣傳標(biāo)語(yǔ),在學(xué)科園地刊出相關(guān)知識(shí),組織學(xué)生上街開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)”糾錯(cuò)行動(dòng),查找錯(cuò)字、不規(guī)范字的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
老師們,同學(xué)們,推普周是短暫的,但推普的任務(wù)是長(zhǎng)期的。特別是我們學(xué)校將要申報(bào)市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校,更要做大量的工作。愿我們大家共同努力,讓我們一起愛(ài)母語(yǔ),愛(ài)中華,讓我們每一個(gè)人都認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)好普通話,用好規(guī)范語(yǔ),在校園中營(yíng)造一片文化氛圍,讓校園的每一面墻,每一塊黑板,每一個(gè)櫥窗成為規(guī)范文字的鏡子,讓每個(gè)課堂成為普通話宣傳窗口。
普通話,在力所能及的范圍內(nèi)積極主動(dòng)推廣普通話;盡量堅(jiān)持在社會(huì)生活中使用普通話,為城市形象的塑造,城市文明程度的提高盡一份力量。
書(shū)同文,語(yǔ)同音,各位同學(xué),各位老師,讓我們我們行動(dòng)起來(lái),說(shuō)普通話,寫(xiě)規(guī)范字,用文明語(yǔ),做文明人,營(yíng)造規(guī)范、文明、和諧的語(yǔ)言環(huán)境。
完畢,謝謝!
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇三
作為一名剛剛接觸對(duì)外漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)校所教授的課程有很強(qiáng)的啟發(fā)性。對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)具有相當(dāng)難度挑戰(zhàn)性的職業(yè)。由于教學(xué)的對(duì)象都是外國(guó)人,所以相比中小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),對(duì)外漢語(yǔ)老師更是在一定程度上傳播了中國(guó)文化。
通過(guò)一周的崗間培訓(xùn),我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有更真實(shí)的了解??偨Y(jié)了以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得:
1,授課過(guò)程中老師的思維很重要,這決定了上課的節(jié)奏。而我存在的問(wèn)題是教學(xué)步驟太過(guò)于理想化并且不切實(shí)際,給老外學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)形式也過(guò)于單一,練習(xí)的內(nèi)容和舉例的詞匯量也少。
2,在教老外初級(jí)漢語(yǔ)尤其是拼音的教學(xué)過(guò)程中,要熟練運(yùn)用教學(xué)道具,教韻母聲母聲調(diào)時(shí),不僅老師自己發(fā)音要字正腔圓,還要根據(jù)學(xué)生不同的國(guó)籍背景,發(fā)音時(shí)存在的相似音需要運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的解釋來(lái)授課,并及時(shí)糾音,而不是忽略學(xué)生的疑惑,讓學(xué)生反復(fù)的發(fā)音跟讀。
3,在對(duì)外漢語(yǔ)授課練習(xí)的制作上,要從學(xué)生的需求出發(fā),多出一些學(xué)生常接觸的詞和句子。
的練習(xí)讓他能熟練運(yùn)用,接近實(shí)際的同時(shí),練習(xí)的方式要多樣,以學(xué)生的參與和互動(dòng)為主。這才是對(duì)外漢語(yǔ)課堂的授課標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇四
這學(xué)期我們進(jìn)行了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的見(jiàn)習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)母語(yǔ)為其他語(yǔ)言的國(guó)家或民族的人進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。這次,我們和泰國(guó)馬可中學(xué)的外國(guó)學(xué)生進(jìn)行了為期三周的交流學(xué)習(xí)。回顧這三周的實(shí)習(xí)工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織和導(dǎo)師的幫助和支持下,我的實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行并圓滿結(jié)束。過(guò)程中有悲歡離合。這學(xué)期的實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下:
樹(shù)立正確的價(jià)值觀,自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐的目的是將教材的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。鞏固專業(yè)理論教學(xué)效果,培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)題、研究問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力。更好的理解對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),為以后適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。因此,我們首先必須端正態(tài)度,以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行教育實(shí)踐。選擇你愛(ài)的,愛(ài)你選擇的。無(wú)論過(guò)程中遇到的困難,或者其中的快樂(lè)和煩惱,你都會(huì)成長(zhǎng)。
明確教育實(shí)習(xí)的目的和意義,了解不同階段實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求。除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),教育教學(xué)理論等。就是提前做好教育實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。還有就是如何寫(xiě)講座,如何聽(tīng)課分析課,如何借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)。比如怎么聽(tīng)課,怎么分析課。課堂是教學(xué)和教育過(guò)程中的主要陣地,教師每天都在教育和教育學(xué)生,使他們?nèi)姘l(fā)展。課堂也是學(xué)生知識(shí)生活的一個(gè)主要領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域,師生之間是有精神交流的。
在實(shí)踐過(guò)程中,要虛心請(qǐng)教老師,認(rèn)真掌握教學(xué)知識(shí),努力提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試用期開(kāi)始,盡量多聽(tīng)各種課,各種課。比如口語(yǔ)課,書(shū)法課,太極課等等,對(duì)比分析老師的教學(xué)方法和技巧。積極與留學(xué)生溝通,耐心解決他們的問(wèn)題。
我們應(yīng)該集中思想,深入思考某個(gè)問(wèn)題。只要認(rèn)真對(duì)待自己的工作,就要把試用期過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái),保存好。任何能引起你注意的東西,哪怕是一些模糊的猜想和每一個(gè)事實(shí),你都記錄下來(lái)。積累事實(shí),善于從具體事物中看到共性——這是一個(gè)智力基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ),必然會(huì)有突然覺(jué)醒的時(shí)刻。在思考了結(jié)果之后,長(zhǎng)期躲避你的真理的本質(zhì),會(huì)突然在你面前敞開(kāi)。只有學(xué)會(huì)思考,才能有一個(gè)總結(jié)和收獲的過(guò)程。
以上是我這學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的回顧和總結(jié)。作為一名學(xué)員,我做了一些工作,但工作中也存在一些不足,比如專業(yè)課程知識(shí)和漢語(yǔ)知識(shí)的缺乏。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,一定要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),不斷提高自己,突破自己,努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。總之,我從這次實(shí)習(xí)中收獲了很多。最后感謝學(xué)校給我們提供這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),特別是老師的精心安排和教學(xué)幫助!
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇五
《廣東省國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)定》已經(jīng)2011年12月1日廣東省人民政府第十一屆82次常務(wù)會(huì)議通過(guò),現(xiàn)予公布,自2012年3月1日起施行。
廣東省國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)定。
第一章總則。
第一條為了推廣普通話和推行規(guī)范漢字,使國(guó)家通用語(yǔ)言文字更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),根據(jù)《^v^國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等法律法規(guī),結(jié)合本省實(shí)際,制定本規(guī)定。
第二條本規(guī)定適用于本省行政區(qū)域內(nèi)的公民、法人和其他組織。
第三條本規(guī)定所稱國(guó)家通用語(yǔ)言文字,是指普通話和規(guī)范漢字。
普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。
規(guī)范漢字以經(jīng)過(guò)整理、簡(jiǎn)化并由國(guó)家及其有關(guān)部門頒布的字表為依據(jù)。
第四條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)本行政區(qū)域內(nèi)國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)。
省人民政府教育主管部門負(fù)責(zé)全省國(guó)家通用語(yǔ)言文字的管理工作,組織實(shí)施本規(guī)定??h級(jí)以上人民政府民政、文化、信息產(chǎn)業(yè)、工商、廣播電影電視、新聞出版等部門,在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好國(guó)家通用語(yǔ)言文字的相關(guān)工作。
縣級(jí)以上人民政府教育主管部門的語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作。
第五條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合財(cái)力情況安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作。
第六條每年9月的第三周為全省推廣普通話和推行規(guī)范漢字宣傳周。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)部門開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇六
為貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,促進(jìn)語(yǔ)言文字工作更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù),特制定本工作方案。
一、指導(dǎo)思想。
以國(guó)家、省、市、縣語(yǔ)言文字工作目標(biāo)為指導(dǎo),以貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為核心,以完善社會(huì)語(yǔ)言文字應(yīng)用管理體制和機(jī)制建設(shè)為主線,以機(jī)關(guān)和服務(wù)窗口為重點(diǎn),堅(jiān)持“重在建設(shè)、重在過(guò)程、重在實(shí)效”的工作宗旨,以增長(zhǎng)語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)、提高城市用語(yǔ)用字規(guī)范化水平,促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展為總體要求,進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè),確保達(dá)到國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作標(biāo)準(zhǔn)。
二、工作目標(biāo)。
(一)實(shí)現(xiàn)“初步普及”普通話。做到基本消除交際中的方言隔閡,機(jī)關(guān)干部職工具備普通話應(yīng)用能力,并在必要場(chǎng)所自覺(jué)使用普通話。林業(yè)政務(wù)窗口工作人員和50周歲以下工作人員普通話達(dá)到規(guī)定的等級(jí)要求。
(二)漢字社會(huì)應(yīng)用“基本規(guī)范”。做到收發(fā)公文、宣傳刊物、宣傳標(biāo)牌使用漢字規(guī)范。
三、工作步驟。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇七
兩年之前,我加入了儒森漢語(yǔ),參加了ipa對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn),當(dāng)時(shí)白天工作,晚上上課,總是匆匆忙忙的來(lái),聽(tīng)課記筆記,幾乎沒(méi)有任何時(shí)間洗手和消化所學(xué)到的東西,不知不覺(jué)考試考完,拿了證書(shū),就把書(shū)本和筆記丟在了一旁。
由于在外企工作的關(guān)系,經(jīng)常可以接觸到外國(guó)人,偶爾也會(huì)想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時(shí)間,一個(gè)剛來(lái)的外國(guó)朋友要求我教他中文,我想那應(yīng)該不難。等坐下后,我拿出第一冊(cè),讓他跟著念音標(biāo),接下來(lái)我們啞口無(wú)言了,再接下來(lái)的時(shí)間,我果斷地報(bào)了白天的崗前培訓(xùn)班,參加這兩周的培訓(xùn)。
這里,我總結(jié)了一下,第一次對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)失敗的原因。
1、沒(méi)有寫(xiě)教案設(shè)計(jì)的概念。
完全沒(méi)有這個(gè)概念,沒(méi)有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計(jì),根本稱不上中文老師,通過(guò)上周的培訓(xùn),理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果和重要性,其中包括要教什么,怎么做,反復(fù)練習(xí)等(針對(duì)不同學(xué)生,根據(jù)他們的程度及需求)。
2、語(yǔ)法點(diǎn)模糊,幾乎沒(méi)有再看書(shū),幾乎已經(jīng)忘記。
根據(jù)之前的記憶想拿來(lái)教學(xué)生其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識(shí)來(lái)教學(xué)生。通過(guò)一周培訓(xùn),逐漸對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)熟悉,加以記憶。
3、體會(huì)到團(tuán)體精神。
有了老師同學(xué)們的幫助,更增加了自信心。不懂的時(shí)候隨時(shí)提問(wèn),也會(huì)得到非常多的幫助。充分體會(huì)到儒森對(duì)帶給我們的不僅僅是一個(gè)職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),更多的是這里的氛圍,可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂(lè)的感受帶入課堂,學(xué)生也會(huì)自然的心情愉快。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇八
在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了,小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。
首先,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,展現(xiàn)中國(guó)老師的特色,獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過(guò)深入的交流,我發(fā)現(xiàn),他們事實(shí)上對(duì)華文沒(méi)有特殊的感情,有的甚至討厭華文。他們平時(shí)交流的語(yǔ)言基本上是英語(yǔ),其次是華語(yǔ)。因此如何拉近學(xué)生與華語(yǔ)的距離,關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講,比較年輕,因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會(huì)太困難。其次,由于來(lái)自異國(guó),這本身對(duì)學(xué)生就存在一種新鮮感,更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語(yǔ)課堂。教師的魅力無(wú)時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語(yǔ)的距離。
第二,充分利用各種材料,搞好課堂氣氛,引起學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于文字,圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意,因此在課余時(shí)間,我尋找各種與課文相關(guān)的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)《可愛(ài)的新加坡》,我找來(lái)新加坡各種水果的照片,新加坡各地方的美景以及中國(guó)的美景,新加坡人和中國(guó)人友好相處的圖片,問(wèn)學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外,在每節(jié)課的后半部分,讓學(xué)生上黑板寫(xiě)字或者口頭回答,并當(dāng)場(chǎng)打分,這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生有重要作用。
第三,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。
中學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)漢字,但不大愿意開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ),這是通病,好比中國(guó)人在中國(guó)校園里說(shuō)英語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)知道,一種語(yǔ)言的習(xí)得,單純掌握文字的書(shū)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檎Z(yǔ)言是工具,工具的根本目的在于交流。換句話說(shuō),我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說(shuō)華語(yǔ)比寫(xiě)漢字好。因此在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。這是相當(dāng)重要的。此外,更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國(guó)來(lái)的老師交流,但往往礙于羞澀不大愿意用華語(yǔ)。因此老師要多鼓勵(lì)他們,多與他們說(shuō)話,了解他們,走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)以后,他們將加倍地敞開(kāi)心扉面對(duì)你。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣將起到不可估量的作用,而一旦有了興趣,他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的障礙將變得輕松許多。
第四,在無(wú)形中傳播中華文化。
這是高一層次的需求,也是可有可無(wú)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語(yǔ)舉止時(shí),仍存在著一定困難時(shí),你要把深厚的中華文化告訴他們,讓他們理解,則顯得笨拙。當(dāng)然,既然無(wú)形,便意味著很多時(shí)候不需要什么難度。比如,講《可愛(ài)的新加坡》時(shí),也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可愛(ài)的中國(guó),讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)或者了解中華大地東西南北的地形地貌等,這些在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時(shí),課后交流也是十分重要,同時(shí)融合自己的游歷,讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化,同時(shí)增加老師與學(xué)生之間的交流,也增加老師個(gè)人的魅力,這對(duì)于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外,觀看一些優(yōu)秀的中國(guó)影視是不錯(cuò)的方法,比如《可可西里》、《士兵突擊》等??偠灾?,對(duì)于不同階段的學(xué)生,得抓住特點(diǎn),發(fā)揮老師優(yōu)勢(shì),讓他們主動(dòng)理解博大的中華文化。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇九
形式:短對(duì)話呈現(xiàn)文本,教師提問(wèn),學(xué)生回答。六個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景一:人物介紹。
問(wèn)題:1.這個(gè)男生叫什么名字?(張?zhí)烀鳎?.他在哪出生的?
3.他的父母在什么年代去的美國(guó)?場(chǎng)景二:商量旅行計(jì)劃。
場(chǎng)景。
四、旅行社(填表格)。
2.看到了什么?還有什么?。。
3.介紹一下你眼中的周莊(2分鐘準(zhǔn)備一下)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十
課堂秩序問(wèn)題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的第一個(gè)難題。我也曾經(jīng)遇到過(guò)同樣的問(wèn)題:學(xué)生在教室亂跑,亂叫,亂鬧。這“三亂”就把整個(gè)課堂秩序給徹底地破壞了,教學(xué)活動(dòng)也很難有序地進(jìn)行下去。
漢語(yǔ)課堂秩序分析:
低年級(jí)學(xué)生一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生,他們的自覺(jué)性最差注意力不集中,坐不住。他們總是喜歡在沒(méi)有老師允許的情況下四處走動(dòng)。理由無(wú)非是,去仍垃圾或是向別的同學(xué)借橡皮啦,鉛筆刀啦,或者是要去廁所等等。他們還有一個(gè)最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個(gè)重要的方面,他們除了肢體語(yǔ)言外,英語(yǔ)溝通有一定的限制性。
高年級(jí)學(xué)生五到八年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)交流上沒(méi)有什么困難,但是他們也會(huì)在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如,忘記帶漢語(yǔ)筆記本,家庭作業(yè)沒(méi)有按時(shí)做,上課時(shí)時(shí)不時(shí)問(wèn)你一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題,有的同學(xué)故意的問(wèn)你一些敏感的問(wèn)題;還有的學(xué)生故意跟其他同學(xué)一起起哄;偶爾他們還會(huì)嘲笑我們的英語(yǔ)(盡管他們的英語(yǔ)也不是那么好)等等。
漢語(yǔ)課堂秩序?qū)Σ撸?/p>
經(jīng)過(guò)我這三年的觀察、實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的基礎(chǔ)上,我有效地探索出以下幾點(diǎn)對(duì)策,在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。
1.樹(shù)立威信,設(shè)立漢語(yǔ)課堂法則,校規(guī)化。這一點(diǎn)對(duì)于新來(lái)的志愿者老師來(lái)說(shuō)尤其有效。新來(lái)的志愿者老師不了解尼泊爾學(xué)生的特點(diǎn),在課堂上對(duì)學(xué)生比較寬容、友善、熱情、微笑;這些都會(huì)給學(xué)生傳遞一個(gè)信號(hào):你不是一個(gè)嚴(yán)厲中文老師。為此,我建議剛到一個(gè)新學(xué)校,尤其是第一節(jié)課,你一定要樹(shù)立威信!設(shè)立漢語(yǔ)課堂法則,并把它校規(guī)化就是一個(gè)很好、有效樹(shù)立威信的方法。2.課前不要笑,課后要跟他們一起玩。上課前,你一定不能笑。你要是笑著進(jìn)去,有可能你都能“哭”著出來(lái)。因?yàn)樗麄兛粗愫芨吲d,以為今天就算他們調(diào)皮搗蛋你也不會(huì)懲罰他們的,所以他們自己就開(kāi)始放松了。但是,下課后,你一定要友善,親近他們,跟他們一起玩,聊天;把你最友善的一面展示出來(lái)。這樣,你才能更好地了解他們,與他們建立一個(gè)很融洽師生關(guān)系。
3.眼神是最有利的武器。一個(gè)眼神就可以讓一個(gè)學(xué)生無(wú)地自容。有時(shí)候,我們的語(yǔ)言是很蒼白無(wú)力的,就是我們所說(shuō)的無(wú)聲勝有聲。作為老師,我們最有效的,最有利的武器不是尺子和巴掌,而是我們的眼神。對(duì)付那些很淘氣的學(xué)生,有時(shí)候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。
4.言傳身教,一諾千金。一旦答應(yīng)學(xué)生的事情就不能食言,否則就破壞了自己的威信,課堂上孩子眼中的偉大形象也會(huì)受損。言教不如身教,為人師表,我們自己所以要做好表率。我們要是答應(yīng)學(xué)生的承諾,我們一定記著。比如,你答應(yīng)了要獎(jiǎng)勵(lì)某些學(xué)習(xí)好的學(xué)生、或是在漢語(yǔ)考試中取得很好成績(jī)的學(xué)生,那你一定要獎(jiǎng)勵(lì)他們,不然,以后就沒(méi)有學(xué)生相信你的話,從此威信就慢慢地消失了。
5.課堂練習(xí)激勵(lì)法。就是在課堂教學(xué)過(guò)程中,壓縮獨(dú)自教學(xué)的時(shí)間,把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心,多給他們時(shí)間在課堂上做練習(xí)(課后很少有同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),據(jù)調(diào)查,即使是漢語(yǔ)作業(yè)也只是極少數(shù)學(xué)生做),以一種比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。比如:在學(xué)習(xí)某個(gè)句型的時(shí)候,講解并給出范例后,我就讓他們做練習(xí),誰(shuí)要是第一個(gè)做出來(lái),就當(dāng)面給予表?yè)P(yáng)或是小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和觀察,課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S,學(xué)生靈活運(yùn)用句型的能力也有很大的提高。同時(shí),有問(wèn)題也能夠及時(shí)的在課堂中得到解決。從另一個(gè)角度講,這也正好利用了尼泊爾學(xué)生好動(dòng),好表現(xiàn)的特點(diǎn)。因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)法則也得到了充分的發(fā)揮。
6.課前小測(cè)試。對(duì)于那些還沒(méi)有樹(shù)立威信、漢語(yǔ)課堂依舊混亂的老師,我建議你每次在進(jìn)行新課之前,你不妨試一下這個(gè)方法課前小測(cè)試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法,也是一種復(fù)習(xí)技巧。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生一聽(tīng)到老師要考試,他們都是很緊張的。緊張的心理就會(huì)很快讓他們進(jìn)入一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài),從而有效地控制、并維護(hù)了課堂秩序。同時(shí),這也為新課的進(jìn)行創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。
7.分組練習(xí)法。這種方法可以在復(fù)習(xí)課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前,學(xué)校都會(huì)安排一周時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生很難自覺(jué)地復(fù)習(xí)(除了說(shuō)話,就是打鬧)。所以,我們可以前后桌三五個(gè)學(xué)生一起分為一個(gè)小組,小組學(xué)生之間相互提問(wèn)。然后,抽出一點(diǎn)時(shí)間,組織一個(gè)小組之間的漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答的游戲活動(dòng);既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也提高了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性。同時(shí),復(fù)習(xí)也達(dá)到了我們所期待的效果,有效地組織了課堂的秩序。
對(duì)付尼泊爾這樣的學(xué)生,我們首先必須先了解學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究、調(diào)查、分析,然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運(yùn)用一些有效的方法,尼泊爾的課堂秩序問(wèn)題不再是一個(gè)棘手的問(wèn)題了。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十一
作為新老師剛開(kāi)始授課時(shí),可能會(huì)有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國(guó)內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的各異,但基本沒(méi)有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課,情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說(shuō),對(duì)課程的享受大于實(shí)際掌握的知識(shí)。當(dāng)然,也不是說(shuō),知識(shí)的教授不重要。
在每節(jié)課開(kāi)始時(shí),一定要和學(xué)生做一個(gè)5分鐘的自由對(duì)話,活躍課堂氣氛,加強(qiáng)漢語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí),尤其是第一節(jié)課。更重要的是,與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系,準(zhǔn)確地說(shuō)是亦師亦友的關(guān)系。
在上課過(guò)程中,要注意隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的體會(huì),經(jīng)常要詢問(wèn)學(xué)生,是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見(jiàn)?有什么要求?對(duì)于學(xué)生的情緒變化,要快速把握。因?yàn)橛行r(shí)候,是學(xué)生情緒的問(wèn)題,不是課程的問(wèn)題。老師在上課時(shí),要多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音,更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評(píng)。
在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn),盡量增加授課的趣味性。如果開(kāi)始還做不好這一點(diǎn),記住,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會(huì)當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣,是一個(gè)好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素,課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門學(xué)問(wèn),非常值得我們對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的來(lái)研究和總結(jié),只有把課堂教學(xué)技巧運(yùn)用自如,我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)才會(huì)寓教于樂(lè),有條理,有內(nèi)容,讓學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)又扎實(shí)又快樂(lè)。
根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法,我來(lái)談幾點(diǎn)自己在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中和任期兩年里上課過(guò)程中遇到的課堂教學(xué)技巧問(wèn)題。
1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。
對(duì)于自己所教授的課程,教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中尋找教學(xué)目標(biāo),從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求,用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō),在我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中,有的老師在教授口語(yǔ)課的時(shí)候,非常注重聽(tīng)寫(xiě)單詞,不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對(duì)單詞的掌握固然重要,在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),但是這個(gè)老師的錯(cuò)誤在于,他忽視了口語(yǔ)課的教學(xué)要求,對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講,口語(yǔ)課就是不斷地操練聽(tīng)、說(shuō),讓學(xué)生掌握句子,運(yùn)用對(duì)話,從而達(dá)到自主交流的目的,學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),這堂課就是成功的。
再比如有的口語(yǔ)老師就善于把握口語(yǔ)課堂,不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容,還把課堂氣氛搞好了,整個(gè)教學(xué)環(huán)境輕松有趣,充滿歡樂(lè),學(xué)生們不知不覺(jué)就學(xué)到了很多知識(shí)。這個(gè)口語(yǔ)老師運(yùn)用游戲的方法對(duì)單詞的口語(yǔ)化進(jìn)行操練:拍手搶答游戲。這個(gè)游戲要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組,以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行。將班里的孩子分成了6組,每組大概又5人。第一輪,在每組中選擇一個(gè)孩子參加游戲,要求他們站在老師旁邊,老師說(shuō)英文,他們快速拍老師的手進(jìn)行搶答,拍到老師手的孩子說(shuō)出中文,說(shuō)對(duì)了得一分,說(shuō)錯(cuò)了扣掉一分。因?yàn)槊拷M的選人是隨機(jī)的,每個(gè)人都有可能參與到比賽中來(lái),為了給所在小組爭(zhēng)分,他們會(huì)認(rèn)真積極地準(zhǔn)備,畢竟他們還是孩子,他們會(huì)把這種小小的競(jìng)爭(zhēng)看的很重,態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說(shuō)英文,他們說(shuō)中文,這是引進(jìn)了第二語(yǔ)言教學(xué)法,英文是他們所熟悉的,是教學(xué)的良好媒介,我們要適度地運(yùn)用它,這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)的目的。說(shuō)錯(cuò)了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性,孩子們也會(huì)小心作答,同時(shí)也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性,畢竟自己答錯(cuò)了,全組都要扣去一分。
2、使用技巧要有明確的目的。
作為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的本科學(xué)生,大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我們基本懂得了如何進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué),很多人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)也漸漸明白了我們作為學(xué)生時(shí)期,我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實(shí)用性的價(jià)值,明白了這些教學(xué)技巧對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的重要環(huán)節(jié),但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧,用得恰到好處,具有目的性。比如有些老師在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中非常注重語(yǔ)法,不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用,一遍一遍操練學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)法的掌握,使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn),但是顯得特別枯燥,而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語(yǔ)法操練,雖然運(yùn)用了“操練”這個(gè)重要技巧,但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強(qiáng)的技巧。
不論是漢語(yǔ)教學(xué)還是別的語(yǔ)種的教學(xué),選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法,比如對(duì)話方面,如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來(lái)時(shí)可以的,學(xué)生也可以掌握這段對(duì)話的內(nèi)容,但是整個(gè)過(guò)程就會(huì)顯得枯燥無(wú)趣,學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有精神。但是如果采用以下幾種方法,就會(huì)有不同的課堂效果。
a、播放對(duì)話視頻:講這段對(duì)話用多媒體演繹出來(lái),學(xué)生看到對(duì)話具有了場(chǎng)景性,學(xué)起來(lái)就更易于回憶模仿對(duì)話中的場(chǎng)景。
b、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰?,自己扮演角色:比如在學(xué)習(xí)買東西的對(duì)話時(shí),學(xué)生可以選取實(shí)物作為他們買賣過(guò)程中的貨物,自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
c、讓學(xué)生自己走出座位,尋找自己喜歡的朋友作為這段對(duì)話的對(duì)象進(jìn)行操練。
4、優(yōu)先選用節(jié)省時(shí)間的技巧。
對(duì)于時(shí)間的把握問(wèn)題,許多對(duì)外漢語(yǔ)的小老師掌握得并不是很好,許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性,從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧,既耽誤了時(shí)間,又沒(méi)有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個(gè)教學(xué)游戲時(shí),光是講解游戲規(guī)則就花去了很長(zhǎng)的時(shí)間,最終學(xué)生還是聽(tīng)得糊里糊涂,游戲也失去了大半的光彩。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,同時(shí)也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對(duì)從事外漢語(yǔ)教學(xué)的同行改進(jìn)教學(xué)方式,更好地完成教學(xué)任務(wù),有利的促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的推廣和發(fā)展。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十二
其實(shí)我的意見(jiàn)是初級(jí)的學(xué)生并不適合學(xué)習(xí)商務(wù)漢語(yǔ),因?yàn)槌跫?jí)學(xué)生詞匯量掌握的太少,語(yǔ)法體系也不完整。
如果在初級(jí)學(xué)習(xí)商務(wù)漢語(yǔ)往往會(huì)和口語(yǔ)的內(nèi)容混淆。
比如:初級(jí)學(xué)生學(xué)“你叫什么名字?”就夠了。
但是如果學(xué)生學(xué)了“請(qǐng)問(wèn)您怎么稱呼?”“您貴姓?”什么時(shí)候用什么這樣就很麻煩。
但是常常會(huì)遇到這樣的情況,就是初級(jí)學(xué)生就是要學(xué)商務(wù)漢語(yǔ)的內(nèi)容,如果這時(shí)候老師真的選用零起點(diǎn)的商務(wù)漢語(yǔ)教程,絕對(duì)是半自殺行為。
因?yàn)檫@種商務(wù)教程語(yǔ)法體系構(gòu)建并不完整,其實(shí)也不能這么說(shuō),主要原因是初級(jí)的語(yǔ)法解釋不通一些商務(wù)漢語(yǔ)所用的語(yǔ)言,二是商務(wù)漢語(yǔ)的詞匯量巨大,學(xué)生基本的生詞都很難記下來(lái),更不要說(shuō)商務(wù)詞匯了。
這時(shí)候首先要跟學(xué)生說(shuō)商務(wù)漢語(yǔ)我會(huì)教你,但是選用的教材還是初級(jí)內(nèi)容,上次已經(jīng)說(shuō)過(guò)所學(xué)的還是那些內(nèi)容,但是針對(duì)性的每課加一些商務(wù)交際和辦公室漢語(yǔ)的內(nèi)容:1.做客,學(xué)習(xí)怎么打招呼,禮貌用語(yǔ),請(qǐng)的用法,和用這那對(duì)食物提問(wèn)?!恍┓Q謂,比如經(jīng)理,總裁,局長(zhǎng)。
2.數(shù)字,量詞,有字句,電話號(hào)碼——大數(shù)字的表示方法。
5.今天明天昨天,一些地點(diǎn)名詞。
12.介紹自己的房間,前后左右。
13.乘坐交通工具的方式,時(shí)間段表示方法14.談?wù)撎鞖狻?/p>
總體來(lái)說(shuō),可以在給學(xué)生設(shè)定場(chǎng)景的時(shí)候盡量往學(xué)生的工作上靠,我寫(xiě)過(guò)一個(gè)辦公室漢語(yǔ)的小樣,有興趣的同學(xué)可以在對(duì)外漢語(yǔ)信息交流的博客上查詢。
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