旅游是一種通過前往不同地方、體驗(yàn)不同文化和風(fēng)景來放松和享受的活動(dòng)。在寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重事實(shí)的真實(shí)性和客觀性。下面是一些總結(jié)的示例，希望能夠?qū)Υ蠹覍懞每偨Y(jié)提供一些建議和參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇一
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的。可劉老師的“小李老師”、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯(cuò)過一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無聲！
錢守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問題，作為一種語言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語言時(shí)會(huì)感覺它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！
王老師的課樸實(shí)無華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇二
為選拔參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的優(yōu)秀教師，按照上級(jí)要求，我鎮(zhèn)于20xx年3月10日，開展了優(yōu)質(zhì)課選拔賽講活動(dòng)，現(xiàn)在小學(xué)品德與生活、社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)已順利結(jié)束。期間，共有12位教師展示了精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)成果。其中我鎮(zhèn)董有忠老師和李霞老師被評(píng)選推薦參加肥城市的品德與生活和品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看，我們的選擇是正確的?，F(xiàn)在回過頭來看一下我們的整個(gè)活動(dòng)過程，有許多值得總結(jié)的地方。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，準(zhǔn)備充分。
為了保證活動(dòng)的順利開展，小學(xué)教研室王主任對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究，成立了親自任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，我擔(dān)任品德與生活、社會(huì)小組的組長(zhǎng)，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任。
在活動(dòng)程式上，我們采用了分配名額——各學(xué)校初選推薦——教研室工作小組復(fù)評(píng)的辦法進(jìn)行。首先，我們召開了各校校長(zhǎng)會(huì)議，安排了初選工作，認(rèn)真選拔后，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對(duì)選拔出的教師講課地點(diǎn)、時(shí)間統(tǒng)一安排后，參賽教師進(jìn)行做課，評(píng)委對(duì)參賽教師進(jìn)行評(píng)審，然后按成績(jī)排隊(duì)提名，選拔成績(jī)好的，推薦參加市優(yōu)質(zhì)課比賽。
二、選拔賽賽出了水平。
1、所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去準(zhǔn)備課程，按照學(xué)科特點(diǎn)去分析教材、處理教材，安排教程和教法。通過對(duì)參賽教師教案的審查和聽課，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師都突出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)教學(xué)原則，著力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)科和課程特點(diǎn)，尋求盡可能多的刺激點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握并運(yùn)用知識(shí)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。備課中，教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法明確，教學(xué)重、難點(diǎn)明確，學(xué)生活動(dòng)明確，學(xué)生交流知識(shí)點(diǎn)明確，課堂、課外作業(yè)明確，知識(shí)點(diǎn)的拓展和運(yùn)用明確。課堂講授時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸時(shí)間等分配合理、安排恰當(dāng)。
2、所有參賽教師都較好地運(yùn)用了小組合作和多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)選中課件的制作，可以說，展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來致力于電腦教學(xué)的較高水平。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會(huì)讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學(xué)生在不斷的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)換中輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)，不僅節(jié)省了課堂小結(jié)歸納的時(shí)間，而且為課堂知識(shí)的拓展提供了更為廣闊的空間。
三、效果良好。
1、各學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真聽課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的`水平?？梢哉f，這次選拔活動(dòng)，是我鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)最高水平的一次交流，達(dá)到了墻內(nèi)開花墻外香的目的。
2、這次評(píng)選促進(jìn)了教師的聽課活動(dòng)。學(xué)校內(nèi)的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動(dòng)中。這對(duì)全鎮(zhèn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教學(xué)方法的相互學(xué)習(xí)等，無疑是一個(gè)很好的促進(jìn)。
3、充分發(fā)揮了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用。在評(píng)選出董有忠、李霞兩位老師后，我們品德學(xué)科的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師積極參與、悉心指導(dǎo)，為兩位老師的課堂教學(xué)水平的提高做出了巨大貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇三
肖冬梅。
非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里，觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師，來自天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅慧瓊老師，來自實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。給我印象最深的是來自于實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，劉老師開課大氣，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、注重與學(xué)生溝通，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離感。
課前教師與學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情景，真正為教學(xué)服務(wù)。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，他利用機(jī)器人導(dǎo)入新課，用股票中的數(shù)學(xué)、旅游中的數(shù)學(xué)、商場(chǎng)中的數(shù)學(xué)，對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行鞏固，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這次觀摩課中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，積極嘗試主動(dòng)去探索問題，每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認(rèn)識(shí)到“親其師信其道”這句話。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我要向老師們學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，理清知識(shí)間的聯(lián)系，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我們也要在平時(shí)的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。作為老師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的方法、技巧，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)的方法，具備數(shù)學(xué)的思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇四
劉成9月26日，我有幸與同事赴長(zhǎng)沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。活動(dòng)中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級(jí)教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語言簡(jiǎn)潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識(shí)接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師田立莉老師執(zhí)教的《周長(zhǎng)》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級(jí)教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上，又以快樂的游戲進(jìn)行，老師幽默的語言，生動(dòng)的肢體動(dòng)作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受:首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對(duì)于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)科任教師，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后，徐長(zhǎng)青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者，進(jìn)一。
步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升:。
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡(jiǎn)潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動(dòng)中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇五
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時(shí)間里，也使我深深的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
一、導(dǎo)入新穎，教師樸實(shí)，課堂教學(xué)扎實(shí)。
這些課在教學(xué)過程中導(dǎo)入都很新穎，能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，一節(jié)課，導(dǎo)入的好壞直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果，導(dǎo)入的好，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生就能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學(xué)情境中掌握好了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。7節(jié)課有個(gè)共同的特點(diǎn)――“扎實(shí)”。課堂中花俏的少了，改變了過去那種追求熱鬧，沒有講求效果的場(chǎng)面。課堂中更注重教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”來設(shè)計(jì)，每一節(jié)課上都有扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的練習(xí)，常規(guī)性的教學(xué)內(nèi)容既有新意又扎扎實(shí)實(shí)，感覺課離我們更近了。課堂更注重實(shí)效，探索、合作、交流方法的運(yùn)用，更加趨于合理，更講求實(shí)效。主要突出了“實(shí)”，教學(xué)設(shè)計(jì)真正在學(xué)生身上發(fā)生作用，教師更加關(guān)注學(xué)生的在課堂上的表現(xiàn)，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，安排好形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活動(dòng)積極，從而在有限的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間里，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育界十分關(guān)注的課題?？v觀本屆觀摩交流會(huì)，大部分課的教學(xué)層次都十分鮮明；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；且時(shí)間分配恰當(dāng)。
三、教師課堂中激勵(lì)到位、多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用及有效組合。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都能有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。上課教師們個(gè)個(gè)都語言精練、豐富、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的教學(xué)模式教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的活動(dòng)方式，對(duì)教學(xué)工作的成敗起著重要的作用。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的方法并進(jìn)行有效的組合，無疑成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。從本次觀摩會(huì)來看，這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、具體內(nèi)容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，并在保證教學(xué)效率和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下，進(jìn)行組合。
四、教師角色的重大轉(zhuǎn)變。
在新一輪的課程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在本屆觀摩交流會(huì)上，到處可見教師的教和學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動(dòng)。教師運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的規(guī)律，組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，通過平等參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
通過這次學(xué)習(xí)，我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不是只著眼于教師教的活動(dòng)，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)。這次活動(dòng)的老師們?cè)诮虒W(xué)中基本上都是通過學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們?cè)鯓尤ヌ骄?、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，作為教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教材去教，而不是教教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇六
感謝學(xué)校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。兩天半的聽課學(xué)習(xí)生活，緊張又忙碌。可是大家卻感到充實(shí)和愉悅。名師們課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的精妙、指導(dǎo)的精巧、用詞的精辟、語言的風(fēng)趣幽默、精彩的互動(dòng)、靈活的教學(xué)機(jī)智，讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石，深深地著所有聽課者，令人陶醉其中?；仡^細(xì)看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。
一、黃愛華老師的報(bào)告《美國課堂教學(xué)的特點(diǎn)啟示》：
講座一開始，黃老師和我們分享了他在美國學(xué)習(xí)期間的一些趣聞趣事，他幽默詼諧的語言藝術(shù)，讓我們知道中美教育的區(qū)別：
中國的教育是打基礎(chǔ)，重視知識(shí)體系的掌握，有較大的升學(xué)壓力；而美國教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，關(guān)注知識(shí)的拓展和應(yīng)用，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國的教育可以由這樣兩個(gè)詞概括：溫馨自由，充滿活力。溫馨是說美國的教室布置像家一樣隨意溫馨，人性化、生活化和立體化；自由一是指美國的孩子有很多的自由支配的時(shí)間，可以用來自主學(xué)習(xí)或參加各種社團(tuán)活動(dòng)。
有關(guān)于知識(shí)的教學(xué)，中美教學(xué)上存在著很大的差異，四個(gè)知識(shí)版塊：是什么？怎么來的？做什么的？怎么做的？中國教育強(qiáng)調(diào)前三者，美國則重視最后一塊“怎么做的”，因?yàn)榍叭咴跁芯湍苷业?，所以美國的教育大多是在學(xué)生預(yù)習(xí)查閱了相當(dāng)多資料后進(jìn)行的。
關(guān)于墻壁資源的應(yīng)用問題。在美國的教室里，老師會(huì)把本學(xué)期要學(xué)會(huì)的內(nèi)容都貼在墻壁上，增加曝光率。這點(diǎn)是為了幫助后進(jìn)生不斷地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。這種提高見面率的方法教學(xué)的確很管用。
最后，黃愛華老師用一組“掌聲，笑聲，歡呼聲”結(jié)束了今天的講座，他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲，學(xué)習(xí)的笑聲和歡呼聲。
美國的教育哪些適用于中國的教育上，這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》：
師生的課前互動(dòng)非常的活躍，使學(xué)生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時(shí)候，黃老師和學(xué)生說到上課掌握問題情況的溝通動(dòng)作。“都會(huì)了”舉右手大拇指不停甩動(dòng)；“在思考”一只手拖腮幫子；“全不會(huì)”雙手托腮幫子。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)出了教師對(duì)學(xué)生的用心良苦，也保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。
在課堂上，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了一個(gè)個(gè)輕松又愉快的活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，氣氛非?；钴S。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，形成課堂的開放性。讓學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小老師，講解他的認(rèn)識(shí)和理解。
在整節(jié)課的概念教學(xué)上，黃老師把概念一句分成三小句讓學(xué)生理解，這樣不僅減輕學(xué)生的理解難度，而且更利于學(xué)生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》：
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課，讓我感覺到了，他是真正的去了解學(xué)生所需要東西。讀題的目的是什么？是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣，能夠讓學(xué)生自己幫住自己解決很多容易出錯(cuò)，被扣分的'問題。李老師要求學(xué)生讀題猶如看到水想到魚，在讀的時(shí)候還要做到“三讀”：讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，能讓人感覺到，李老師在這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)上所花費(fèi)的大量時(shí)間。一道題目的文字過多，我們就要取重要的關(guān)鍵的信息來讀；帶有括號(hào)的問題，要注意它給我們的提示；題目中的隱藏信息，我們要把它讀清，讀全，讀懂。
李老師說：“打開寶藏的大門是金鑰匙，那么讀題就是做題的金鑰匙?！蔽覀冏x題最終的目的是什么？那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上，有難度的應(yīng)用題，經(jīng)過讀題的過程，顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛！
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》：
《可能性》這節(jié)課，鄭老師在課前導(dǎo)入時(shí)，引用學(xué)生平時(shí)玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問：你們猜，他們會(huì)出現(xiàn)幾種可能？以游戲?qū)胝n題。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生思考。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，鄭老師是以游戲?yàn)橹骶€貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走，你有什么好辦法？這些辦法都公平嗎？接著，鄭老師就讓學(xué)生動(dòng)手操作，去證實(shí)自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。自己提出問題，解決問題，證實(shí)問題的過程，這樣不是更有效的讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)嘛！
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》：
朱老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的題目，都來自于我們的生活，這讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，離我們這么近。
聽朱老師的課，也能讓所有的老師和學(xué)生體會(huì)到：他對(duì)學(xué)生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速，也都是留給了學(xué)生思考的空間。學(xué)生在這種等待的時(shí)間里，既給別人思考時(shí)間，也讓自己更好的組織語言。
六、王學(xué)其老師的觀摩課《找規(guī)律》：
王學(xué)其老師的這節(jié)課，讓我深刻的體會(huì)到，數(shù)學(xué)課不應(yīng)該照本宣科，應(yīng)寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處與用到數(shù)學(xué)。
在這節(jié)課堂上，讓我體會(huì)到的是：王老師對(duì)這節(jié)課的教材深入研讀，對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的層層深入。在練習(xí)中有音樂，又有故事的插入，這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生疲勞的大腦舒緩一下，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也體現(xiàn)了出了學(xué)科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計(jì)算復(fù)習(xí)課》：
在余老師的課堂上，我們能夠體會(huì)到，師生平等互動(dòng)學(xué)習(xí)，余教師給學(xué)生充分的探究、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓我們看到一個(gè)個(gè)思維敏捷，敢破框框的孩子。
余老師在教學(xué)過程中，利用多媒體課件，把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)做了有序的梳理。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)還相扣，又有不斷的變化和提高，讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計(jì)算，真是獨(dú)具一心的設(shè)計(jì)。（以盈補(bǔ)虛，出入相補(bǔ)----劉徵）。
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》：
賁老師這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、比較、思考和交流的過程，讓學(xué)生真正的感受到圖形的放大和縮小。導(dǎo)入是通過自己小張的照片出示，學(xué)生提出看不清，他就出示其余三張讓學(xué)生說說，到底哪張是第一張的放大。讓學(xué)生在說明的過程中，賁老師就以反問和追問的形式來問學(xué)生，這樣學(xué)生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見不同的時(shí)候，賁老師不是急于作答，而是把問題扔給不會(huì)說話的老師----書本，讓學(xué)生去自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
九、華應(yīng)龍老師的觀摩課《分?jǐn)?shù)的在認(rèn)識(shí)》：
華老師的課有點(diǎn)與眾不同，他是通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義。在與學(xué)生的課前談話時(shí)，以豬八戒吃西瓜導(dǎo)入。新課教授時(shí)，把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導(dǎo)入，為了解決實(shí)際生活中沙發(fā)的長(zhǎng)度而用領(lǐng)帶測(cè)量，從對(duì)折中引入分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
在問題思考的時(shí)間上，華老師給學(xué)生思考的時(shí)間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考。
在課堂小結(jié)上，華老師提出“什么是分?jǐn)?shù)”？就是先分后數(shù)。“什么要分?jǐn)?shù)？”因?yàn)椴缓脭?shù)了，所以我們就先分后數(shù)?！霸趺磳懗龇?jǐn)?shù)？”分完確定單位，確定分母，數(shù)多少個(gè)單位。怎么聽起來是多么的格式化，分析起來又是那么有道理。學(xué)生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學(xué)生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要。
十、徐長(zhǎng)青老師的觀摩課《重復(fù)》：
徐長(zhǎng)青老師的《重復(fù)》課，給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材，把本節(jié)課的重點(diǎn)貫穿于幾個(gè)游戲中，無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”，還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)展開。其中一個(gè)場(chǎng)景我記憶猶新：“兩個(gè)呼啦圈”被命名為“數(shù)學(xué)二環(huán)”，其中一個(gè)圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學(xué)，另一個(gè)圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學(xué)。在這些同學(xué)之中，有一個(gè)小女孩，既參加了“剪刀、石頭、布”游戲，又參加了“搶椅子”游戲，當(dāng)其它同學(xué)按照老師的口令一一對(duì)應(yīng)時(shí)，而小女孩在兩個(gè)圈之間不知所措，徐老師沒有提醒什么，讓學(xué)生自己想辦法解決，經(jīng)過一番思考，過了幾分鐘，小女孩和她的伙伴們終于把兩個(gè)呼啦圈套在了一起，自己站在兩圈的交叉處，成為了教學(xué)中的成功之筆。
還有徐老師設(shè)計(jì)的社會(huì)小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實(shí)生活中找出：只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學(xué)生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中思維，理解了重復(fù)問題，其原因就在于徐老師獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課，學(xué)生精神亢奮，在快樂中學(xué)到了知識(shí)，掌握了本領(lǐng)。
教學(xué)幽默是課堂的調(diào)味劑，好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快樂的。精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)猶如一根神奇的魔棒，激活著學(xué)生思維，使學(xué)生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力，在一次次的碰撞中將學(xué)生數(shù)學(xué)思維推向高潮。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的精彩評(píng)價(jià)語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學(xué)習(xí)的地方。
研討會(huì)結(jié)束了，但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言，現(xiàn)在的教師應(yīng)該靜靜地思考，如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，從最根本上提高自身的教學(xué)能力；“教師講什么并不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍”。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇七
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的`經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點(diǎn)詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
毛毛蟲的故事。
羨慕。
大驚小怪地叫。
傷心。
各種各樣的議論。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇八
陶行知先生強(qiáng)調(diào)“過什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活與教育的關(guān)系。他具體地指出，“過健康生活，便是受健康的教育；過科學(xué)的生活，便是受科學(xué)的教育；過勞動(dòng)的生活，便是受勞動(dòng)教育；過藝術(shù)的生活，便是受藝術(shù)教育?！蓖ㄟ^20xx“園丁之秋”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)，我更能認(rèn)識(shí)到“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！?/p>
在觀摩研討活動(dòng)中，從名師錢守旺的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”和“生活中的負(fù)數(shù)”兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)新課程改革強(qiáng)調(diào)貼近生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和基于生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及增進(jìn)學(xué)生生活體驗(yàn)、提升學(xué)生生活品質(zhì)等原則。對(duì)此，錢老師在教學(xué)過程中，充分關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分的融合起來，讓他們?cè)谧约旱纳钪腥ふ?、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
從錢守旺老師的兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓我們聽課的老師和上課的學(xué)生都得到這樣的教育，即“隨手抓來都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)?！敝灰粜挠^察，用心領(lǐng)悟，時(shí)時(shí)處處都可學(xué)到有用的知識(shí)和本領(lǐng)。上課固然是學(xué)習(xí)，聽報(bào)告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、游山玩水，投身大社會(huì)、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識(shí)。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)這大學(xué)校中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。陶先生說：“時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，偶一停留，就要落伍！所以必須及時(shí)學(xué)習(xí)?！彪S著全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的“裂變效應(yīng)”將導(dǎo)致知識(shí)更新的速度不斷加快，學(xué)習(xí)將交替貫穿于一個(gè)人的畢生。要教育學(xué)生千萬不能把學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂上和教科書里，要學(xué)會(huì)從電腦網(wǎng)絡(luò)、電子信箱、廣電報(bào)刊等傳媒中及時(shí)捕捉信息，尋求新的知識(shí)。不會(huì)及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的人，遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣變“死教育”為“活教育”呢？通過這次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)，我找到了答案，這就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及提高自身素質(zhì)。首先，要突破“教材”的框框?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，教育目標(biāo)、教于手段、教學(xué)方法的變革，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)本身的變化，任何教材都不能及時(shí)適應(yīng)，多少有些滯后。所以教師要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，對(duì)教材重新處理，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。其次，要突破“教案”的框框。教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教師本人的經(jīng)驗(yàn)在課前設(shè)計(jì)的，帶有一定的主觀性。在現(xiàn)行的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)，往往是不能事先預(yù)料的，它根據(jù)不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與水平發(fā)生著不斷的變化。另外，要突破“教學(xué)任務(wù)”的框框。在教學(xué)中，我們常?？吹皆S多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方教師不讓學(xué)生爭(zhēng)辯，急于裁判，使問題弄得不深不透。其實(shí)教學(xué)任務(wù)是否完成不再形式，而要看實(shí)質(zhì)。課堂中學(xué)生學(xué)的活潑、主動(dòng)，重點(diǎn)思路掌握了，不會(huì)的問題解決了，學(xué)生得到了鍛煉，得到了發(fā)展，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒有完成，這節(jié)課的任務(wù)也算完成了。
新的課改教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式是動(dòng)態(tài)的、開放的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)對(duì)于老師來說是一個(gè)有待了解的未知數(shù)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)資源的多樣化，教師和教材所提供的知識(shí)內(nèi)容只是學(xué)生知識(shí)狀況中的一個(gè)部分而已?？梢哉J(rèn)為，學(xué)習(xí)資源的多樣性在給學(xué)生帶來生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也給課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的選擇對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。高素質(zhì)的教師是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇九
李國英老師的教學(xué)方法多樣，能用多種方法解決異分母分?jǐn)?shù)加、減法問題；亮點(diǎn)多、口才好、算理清楚、語言精練、設(shè)計(jì)制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應(yīng)該說，李老師的功底之厚，能力之深是顯而易見的。李老師的計(jì)算課，總是能深挖算法、算理，深究其規(guī)律，領(lǐng)會(huì)其方法，訓(xùn)練其思維，讓學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)姆椒ú⑶覍W(xué)得很明白、很透徹，學(xué)到的本領(lǐng)一生受用不盡。好的計(jì)算課能讓學(xué)生不走彎路或少走彎路，能培養(yǎng)學(xué)生歸納、推導(dǎo)、總結(jié)等能力，是新知識(shí)的鞏固與深入。
回想起來，自己有時(shí)的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績(jī)，也就是只注重了結(jié)果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，聽了這些老師們的課及報(bào)告后，感覺到今后在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)的生動(dòng)有趣。
比起這些專家老師，我需要學(xué)習(xí)的地方還很多，有待在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請(qǐng)教，經(jīng)常總結(jié)反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十
20xx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》，聆聽了全國著名特級(jí)教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會(huì)：
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個(gè)意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級(jí)段的學(xué)生。他們注意力渙散，對(duì)新事物的關(guān)注不會(huì)是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學(xué)生有時(shí)間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽眾，在聽中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。
名師們?cè)谏险n時(shí)所用的語言，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對(duì)能”等等充滿鼓勵(lì)和幽默的語言。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十一
第一段：引入觀摩課的背景和目的（200字）。
最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程，這是一次非常有意義和受益的經(jīng)歷。觀摩課是為了讓教師們互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。在這堂觀摩課中，我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并從中得到了一系列寶貴的體會(huì)和啟示。
第二段：課堂氛圍和師生互動(dòng)（200字）。
這堂觀摩課的最大亮點(diǎn)就是師生之間的良好互動(dòng)和積極的課堂氛圍。老師在引入的時(shí)候使用了生動(dòng)的故事，吸引了學(xué)生們的注意力。接著，老師采用了多種不同的教學(xué)方法，通過游戲、小組討論等方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生的思維和興趣。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極回答問題，展示自己的解題思路，并且樂意與同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)。老師在課堂上耐心引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，使得整個(gè)課堂充滿了活力和歡樂。
第三段：注重鞏固和拓展的教學(xué)方法（200字）。
在這堂觀摩課中，老師注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和拓展。一些學(xué)生在解題過程中遇到了困難，老師并沒有直接給出答案，而是通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?。這樣不僅讓學(xué)生在思考中得到了成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。此外，老師還提供了許多拓展問題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這種注重鞏固和拓展的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式（200字）。
觀摩課中，我還發(fā)現(xiàn)了一種重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式。老師在教學(xué)過程中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異性，并為每個(gè)學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。有些學(xué)生學(xué)得比較快，老師會(huì)給他們提供更高難度的問題，以挑戰(zhàn)他們的思維。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。這種個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)培養(yǎng)他們的自信和興趣。
第五段：總結(jié)觀摩課的收獲和反思（200字）。
通過觀摩這堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了良好的課堂氛圍和師生互動(dòng)的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法的價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)中要注重鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。通過反思這堂觀摩課的經(jīng)驗(yàn)和啟示，我相信我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師。
總結(jié)：通過觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我認(rèn)識(shí)到了良好的課堂氛圍和師生互動(dòng)的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法的價(jià)值。這次觀摩課讓我明白作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十二
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的.動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十三
8月的尾聲，我有幸參加了溫州市教師教育院為經(jīng)開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計(jì)”24學(xué)時(shí)培訓(xùn)，聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動(dòng)，我更進(jìn)一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。
什么是單元整體設(shè)計(jì)？以我的理解就是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，理清單元中各個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并將相似內(nèi)容或有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和歸類，對(duì)單元整體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、探究方法及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一安排和細(xì)化，最終進(jìn)行統(tǒng)一性的教學(xué)。
進(jìn)行單元整合后，單元知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加緊密，因此要求教師對(duì)課時(shí)安排進(jìn)行重新劃分，在劃分時(shí)要將時(shí)間向重難點(diǎn)內(nèi)容傾斜，將有聯(lián)系的、內(nèi)容進(jìn)行有效合并。單元教學(xué)的課時(shí)少了，那么自然就有時(shí)間對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)拓展的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化的滲透，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元整體教學(xué)的思想，讓我們教師能夠站在一個(gè)較高的角度去看待單元教學(xué)內(nèi)容，而不是以往的孤立的一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。單元整體教學(xué)的提出，老師在教學(xué)時(shí)要從整個(gè)單元乃至整個(gè)小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展這一高度去考慮，老師就要至少對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容整體把握到位，所以也促進(jìn)了老師平時(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了老師對(duì)教學(xué)的.研究。
當(dāng)然我也有一些困惑尚未解決，某些單元對(duì)整合點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，如何順利的過渡整合點(diǎn)，整合后課堂教學(xué)能否讓后進(jìn)生學(xué)有所得，不同層次的學(xué)生該如何把握，多出的課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容該如何確定和把握等等，希望在后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十四
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力具有重要意義。我很榮幸有機(jī)會(huì)觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，通過這次觀摩，我不僅深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式有了更深入的了解。
第二段：課堂活動(dòng)和學(xué)生參與度。
在觀摩的數(shù)學(xué)課上，老師采用了多種活動(dòng)形式，如小組合作、游戲等等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。尤其是小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高了學(xué)生的參與度。老師還給學(xué)生設(shè)定了解決實(shí)際問題的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。
第三段：學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力。
觀摩過程中，我注意到學(xué)生在解決問題時(shí)展現(xiàn)出了獨(dú)特的思維方式。他們通過圖形、圖表等方式將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，幫助他們更好地理解和解決問題。同時(shí)，觀摩中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力得到了很大的提升。他們勇于發(fā)言，不怕犯錯(cuò)，也能夠清晰地表達(dá)自己的想法。這讓我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。
第四段：教師的指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。
在觀摩課中，我看到老師不僅把重點(diǎn)放在了講述知識(shí)點(diǎn)上，更注重了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師通過啟發(fā)式的提問，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，幫助他們建立數(shù)學(xué)概念和思維模式。老師還通過個(gè)別輔導(dǎo)的方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們克服困難，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和潛力。這些方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了被關(guān)心和被重視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
第五段：對(duì)觀摩課的總結(jié)和啟示。
通過觀摩課，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，更要注重學(xué)生的參與度和思維方式的培養(yǎng)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。通過多種活動(dòng)形式，如小組合作、游戲等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。而啟發(fā)式的提問和個(gè)別輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式和解決問題的方法，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到被關(guān)心和被重視。這次觀摩課讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度的重要性。為了更好地教學(xué)，我將努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十五
xx年4月14日，我校教師有幸參加了開魯縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我們感受最深的是這三位老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形勢(shì)多樣。但是他們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上都有一個(gè)共性，緊貼課標(biāo)，源于生活的題材，基于學(xué)生。再加上深入細(xì)致地剖析、點(diǎn)評(píng)，我收獲都很大，主要有如下幾個(gè)方面：
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象易于接受，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。例如：樊穎新老師講的《圓錐的認(rèn)識(shí)》一課，讓學(xué)生看幻燈片圓柱的瘦身，通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行比較、分析、猜想，從復(fù)習(xí)舊知和尋找生活中圓錐原型切入課堂，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)的積極性，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性，嘗到探索成功的樂趣。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。例如：梁麗琴老師講的`《解決問題》一課，她的課堂體現(xiàn)了這一點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時(shí)學(xué)生得到的知識(shí)是深刻的。例如：樊穎新老師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生小組成員間討論，通過學(xué)生的對(duì)話進(jìn)一步加深了對(duì)這圓錐體的認(rèn)識(shí)。然后小組到臺(tái)上整體匯報(bào)，他們會(huì)有種成功感，愉悅感。崔晶晶老師講的《口算乘法》一課時(shí)，通過小組合作，探究計(jì)算方法，從而引出學(xué)生計(jì)算的過程，學(xué)生匯報(bào)出口算乘法的方法。培養(yǎng)了學(xué)生逐步形成新的學(xué)習(xí)方式。
通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了三位老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
任曉志。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十六
伴隨著紛紛灑灑的初雪，來自各個(gè)縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校的報(bào)告廳，感謝市教研室提供這么好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們?cè)趯I(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了不同的'認(rèn)識(shí)。
上午，來自南京東方數(shù)學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海老師對(duì)素養(yǎng)立意的運(yùn)算數(shù)學(xué)進(jìn)行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學(xué)生在運(yùn)算一些看似簡(jiǎn)單的、已經(jīng)掌握了的題目時(shí)仍然出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤的想象，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運(yùn)算發(fā)展過程，也明白了當(dāng)部分孩子不能第一時(shí)間理解算理、把算理內(nèi)化時(shí)，要更多的耐心就行多次輔導(dǎo)，因?yàn)檫@是符合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，在算理內(nèi)化的過程中指導(dǎo)練習(xí)的同時(shí)要關(guān)注孩子的自主參與練習(xí)，之前看到在運(yùn)算過程中孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤我關(guān)注到了表面并埋怨學(xué)生們不細(xì)心，其實(shí)并未發(fā)現(xiàn)這是他們對(duì)算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)。
下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個(gè)在圖形教學(xué)中常出現(xiàn)的問題，對(duì)"圖形的認(rèn)識(shí)"展開了科學(xué)、詳細(xì)的解析，也讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，要把一個(gè)簡(jiǎn)單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結(jié)合教學(xué)實(shí)際的辨析得到了在場(chǎng)同仁的共鳴。
此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在今后的工作中我要付諸實(shí)際去努力提升自己，再接再厲，不斷進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十七
20xx年x月xx日和xx日，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我懷著“機(jī)不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)，和精彩的講座，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面是我就談?wù)劼犝n的一點(diǎn)膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。例如，李老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設(shè)情境：1元+1角、1時(shí)+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實(shí)際問題，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)返回到日常生活中去，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí)，自然滿足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數(shù)學(xué)廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動(dòng)，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”學(xué)生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時(shí)為新課的教學(xué)埋下了伏筆。他們的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)生活化這是值得我學(xué)習(xí)的地方，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
江蘇省東臺(tái)師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)周衛(wèi)東教師的《認(rèn)識(shí)二進(jìn)制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時(shí)也是我最有收獲的一節(jié)課了。
李國英老師的教學(xué)方法多樣，能用多種方法解決異分母分?jǐn)?shù)加、減法問題;亮點(diǎn)多、口才好、算理清楚、語言精練、設(shè)計(jì)制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應(yīng)該說，李老師的功底之厚，能力之深是顯而易見的。李老師的計(jì)算課，總是能深挖算法、算理，深究其規(guī)律，領(lǐng)會(huì)其方法，訓(xùn)練其思維，讓學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)姆椒ú⑶覍W(xué)得很明白、很透徹，學(xué)到的本領(lǐng)一生受用不盡。好的計(jì)算課能讓學(xué)生不走彎路或少走彎路，能培養(yǎng)學(xué)生歸納、推導(dǎo)、總結(jié)等能力，是新知識(shí)的鞏固與深入。
華應(yīng)龍老師是我敬佩的一位特級(jí)教師，不僅因?yàn)樗实恼n堂，更因?yàn)樗呱械娜烁?。他?zhí)教了《三角形三邊關(guān)系》、《游戲公平》，并做了報(bào)告《師者若水》，華老師爽朗的笑聲、幽默的話語、大氣的設(shè)計(jì)以及課上師生其樂融融景象還是讓人回味無窮，而聽他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報(bào)告時(shí)自稱“功力不夠”，他在思考“當(dāng)把自己的算盤打亂的時(shí)候，怎么去調(diào)整，上得非常成功。
回想起來，自己有時(shí)的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績(jī)，也就是只注重了結(jié)果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，聽了這些老師們的課及報(bào)告后，感覺到今后在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)的生動(dòng)有趣。
比起這些專家老師，我需要學(xué)習(xí)的地方還很多，有待在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請(qǐng)教，經(jīng)?？偨Y(jié)反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
看來，名師、專家之所以成名、成家，他們對(duì)工作的熱情、對(duì)工作的深入研究程度可想而知的，有付出就會(huì)有收獲，平常我太不注重學(xué)習(xí)與反思了，把公開課當(dāng)負(fù)擔(dān)，把工作當(dāng)公式，因此我今后還要不斷努力。
20xx年4月27日我在外國語學(xué)校進(jìn)行了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)“魅力課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。先后聽了魏老師的《面積和面積單位》、楊惠娟老師的《三角形的`認(rèn)識(shí)》、蔡宏圣老師的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》等幾節(jié)課，還聽了張興華老師的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的報(bào)告。我從中學(xué)到了很多，體會(huì)頗深?，F(xiàn)談幾點(diǎn)感悟。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用表象、變式、反例等，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和深入體會(huì)。運(yùn)用“變式"，需要我們收集廣泛的資料事物，變換事物的非本質(zhì)特征，突出事物的本質(zhì)特征。例如“垂直”概念的教學(xué)，可以提供變式圖形，從不同方向放置圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)，學(xué)生理解概念深刻。“反例”就是故意變換事物的本質(zhì)屬性，使之質(zhì)變?yōu)樗挛?，在引?dǎo)思辨中，反襯出事物的本質(zhì)屬性。例如，在角的教學(xué)中，可以出許多不是角的圖形，讓學(xué)生加以辨認(rèn)，從而加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。再如，對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)中，教師可以故意進(jìn)行非直徑的畫法，引起學(xué)生對(duì)概念清晰的認(rèn)識(shí)。“表象”運(yùn)用，比如，在“面積單位”的教學(xué)中，利用模型，實(shí)際測(cè)量，實(shí)際畫一畫等都是讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象，建立表象的環(huán)節(jié)。
我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，也應(yīng)該靈活運(yùn)用，讓概念教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生理解更深刻牢固。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十八
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會(huì)場(chǎng)！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些?zhǔn)備，旅游過程中要解決哪些問題時(shí)，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時(shí)間，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí)，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比較，他走上展臺(tái)，很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí)，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”。這些學(xué)生太有才了！
學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。
1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢(shì)將其表示出來。三次動(dòng)作表演，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗(yàn)，那么再接下來的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個(gè)“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對(duì)老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動(dòng)中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問題，解決問題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時(shí)，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時(shí)候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長(zhǎng)方體的三個(gè)面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個(gè)面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課；不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的`情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對(duì)策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：
（1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。
（2）重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十九
上周末，聽了《全國小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對(duì)確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動(dòng)使我受益匪淺，針對(duì)這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》這一節(jié)課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。上課開始，通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景，找小強(qiáng)的位置，由于大家的`回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導(dǎo)哪是列，哪是行，學(xué)生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置，其余同學(xué)記錄，比比誰記得快，最后通過討論認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
在教學(xué)中潘老師沒有教給學(xué)生確定，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《用數(shù)對(duì)確定位置》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
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