無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
種子的夢教學反思篇一
一、利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學中利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用 兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、摘蘋果、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了游戲的樂 趣，對識字就會興趣盎然
二、比賽中激發(fā)學生的識字興趣
小學生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得 又快又準，就評出哪列火車開得又快又好;又如組詞比賽，教了生字，讓學生口頭組詞，看誰組得多;又如說話比賽，讓學生用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。 這些比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力，相得益彰。
三、創(chuàng)設情景幫助學生識字
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師 可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，讓學生說出“哭”怎么記,這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點 了。又如教“跑”、“跳”、等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關系，從而記住這些字的字形
四、自作“識字卡片”，引導學生多識字，把字寫漂亮。
教師必須引導學生把教材向課 外延伸，把學生學習生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。把學生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，地名,還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料。 讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼。在這個過程中，學生動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程。? 總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)合學生的思維特點，調(diào)動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出 發(fā)，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悅。
五、課堂實踐中的不足。
在實際的教學工作中 ，由于時間緊，任務重，為了以較快的速度完成教學任務，課堂上有時講得不是很細，識字教學的方法用得不多，趣味識字的特點體現(xiàn)得還不充分，還需要不斷加強和改進。
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