無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束，雖然僅憑一次考試不能說明所有的問題，但它卻是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強自信心的好機會。同時，期中考試也是給學(xué)生敲一敲警鐘，上初二已經(jīng)兩個多月了，但不少學(xué)生可能還沒進入真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不上心，也緊張不起來，完全不在狀態(tài)，所以通過期中考試讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有個真正的了解，讓師生共同發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后提高成績，這正是期中考試的目的和意義所在。
就這次的數(shù)學(xué)試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，比較全面的考察了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決問題能力的情況。我所帶的兩個班的平均成績在68左右，很不理想。
選填題比較簡單，都是平時講過的知識點，但特別需要學(xué)生讀題細心，注意問題的細節(jié)，否則就很容易出錯，17至22題幾何題難度適中，涉及到作輔助線的題型也是作業(yè)習(xí)題中常接觸到的，只要平時有在學(xué)的學(xué)生，再加上思維的靈活性，懂得變通，應(yīng)該都是能做出來的。23題的第二問考察學(xué)生對知識點的綜合運用能力，有一定的區(qū)分度，但輔助線的類型還是圍繞基本圖形而來。24題的后兩問對學(xué)生來說難度較大，考察學(xué)生掌握知識點的熟練程度和對數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維能力，得分困難，比較耗時，區(qū)分度不大。
從學(xué)生得分情況來看，有很多學(xué)生在部分基礎(chǔ)題上丟分嚴重，很多不該錯的題都做錯了，而往往在我不講的情況下，讓學(xué)生再做一遍，又能做對，問其原因，有看錯題目條件的，有計算錯誤的，甚至還有做的時候是對的，在選答案或謄涂答案的時候竟然又看錯了……
細細反思，這還是因為學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，平時沒有認真的學(xué)習(xí)。對于讀題不認真、不仔細、看漏條件的現(xiàn)象 ，說明學(xué)生從一開始就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時做作業(yè)都是麻痹大意，大而化之的，又怎么可能在考試的時候突然改變過來呢?一些學(xué)生本身就對題目似懂非懂，在考試中，短時間內(nèi)很難駕馭題目，考試之后覺得題目不難，只是自己沒有考好。
這樣的學(xué)生很多，特別是一些學(xué)生覺得自己的聰明程度還可以，只是學(xué)習(xí)沒有盡力的那些，所謂沒有盡力，衡量的指標就是傳統(tǒng)的經(jīng)典題或者說一些常見題沒有訓(xùn)練到位，這樣在考試中，很多看上去簡單的、傳統(tǒng)的、常見的題目自己卻沒有做對，在考試之后覺得能做出來，但其實考試是有時間限制的，必須在規(guī)定的時間內(nèi)做出來才行，歸納起來，還是訓(xùn)練不足造成的。
同時，對于講了的而且是講過很多遍的知識點，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高，這應(yīng)該引起我的反思。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候我只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。事實上，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程，所以，今后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在解后反思這一塊不要怕多花時間。
結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與考試，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)；
1. 思想認識不夠。相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2. 備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。通過查看學(xué)生的期中考試的答題卡，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3. 對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅有部分學(xué)生成績下滑，.還有部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給予指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。
4. 沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。相當部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。其次就是存在簡答題的過程書寫格式不嚴謹、不詳細、不規(guī)范等現(xiàn)象。
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：
1.重新審視師生關(guān)系，換一種心態(tài)，創(chuàng)造和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時也要整頓學(xué)風，加強守紀方面的教育，提高學(xué)生課堂聽講的專注度， 規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生嚴格要求。
2.立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，一定要扎扎實實的給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。
3.教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目，強化學(xué)生的書寫格式。
4.多付出時間和精力去抓落實，精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
“不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€數(shù)學(xué)老師，只有做到在威嚴中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會真正有效。?
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