教案的編寫需要綜合考慮課程標準、教材要求和教學實際，以保證教學的連貫性和有效性。如何設計一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問題。以下是一份精選的優(yōu)秀教案案例，供大家參考和借鑒。
大海的童話教案篇一
從前，有一滴小水滴，在大海中游蕩。
一天，大海生了一個小女孩。這天，海的女兒滿十歲了，大海媽媽叫所有的成員們給她的女兒搞生日聚會，小水滴聽到這個消息后，趕快告訴大海里面的小水滴們，它們聽到了這個消息后，高興極了，就在一起商量。
小水滴說：“我們一人湊一毛錢買件裙子給我們的‘小公主’穿，怎么樣？”
剩下所有的水滴兄弟們?nèi)客ㄟ^了小水滴的意見，一起說：“好！”
到了海的女兒生日的那一天，所有大海里的成員都到齊了，海媽媽說：“今天是我女兒十歲的生日，謝謝大家來參加！”
說完了后，大家一一送禮物，輪到小水滴的時候，被海的女兒看見了，就朝著它大笑了起來，說：“呵，小樣，你是新來的吧！長得也太丑了，還想來參加我的生日聚會，休想！”
小水滴聽到了這么傷人的話，非常憤怒，走了。
小水滴回到了家，對著水底兄弟們說：“我要離開大海！”
水底兄弟們不解的問：“為什么呢?”小水滴生氣地說：“海的女兒居然說我丑！氣死我了！”說完了就跳出了大海，水底兄弟們也跟著跳出了大海。
到了早上，大海媽媽發(fā)覺自己和女兒的身體輕飄飄的，好像變成了一陣風似的，一看，自己果然變成了一陣風，就問女兒：“我們怎么會成這個樣子呢？”海的女兒干巴巴的說：“可能是我把小水滴氣走了吧！”“你怎么會把小水滴們氣走呢？我們就是由無數(shù)顆小水滴組成的，你在這里不要動，我去把他們請來?！焙寢屨f。
一會兒，海媽媽把小水滴們請來了，海的女兒看見了小水滴，說：“對不起，我以后再也不嘲笑你了?！?/p>
說完，大家都笑了起來。海里又恢復了原樣，過上了快樂的生活?！?/p>
大海的童話教案篇二
小海豚生活在蔚藍色的大海里，每天它都會和小伙伴們在海洋里盡情地遨游，時而跳出海面，過著無憂無慮的日子。
一天，在海面游玩的小海豚大叫起來“天吶，天吶，這也太難聞了吧！”仔細尋找才發(fā)現(xiàn)，原來是一艘很大的輪船不幸被海浪掀翻，而更不幸的是輪船上裝著油筒，底都破了，里面的油擴散開來，不多久，輪船周圍的海面上飄著一層油，在太陽光的照射下像污穢的油布鋪在了汪洋大海上，而這一切對小海豚和它的伙伴們來說是一個災難！不知道是哪條魚發(fā)出了驚呼：“快逃，快逃，這里的海水被污染了，不能再待了，我們要逃命了！”于是，小海豚和它的伙伴們不得不離開家園，尋找新的領域。
日子一天天過去，小海豚們發(fā)現(xiàn)海面上漸漸多了一些大型的船只，偶爾還有捕魚的船。它們平靜的生活又一次被打破了。有一天，小海豚親眼看見一艘急駛而過的快艇，撞到了它們的朋友那只烏賊，烏賊受傷了，最后永遠地離開了它們。傷心的小海豚為了避免悲劇再次上演，決定再一次搬家。
哦，真的很糟糕，小海豚只能不停地、不停地搬家……。
大海的童話教案篇三
一年冬天，一條浴巾從遠處飄到一個沒有凍結(jié)的小水潭里，水潭的旁邊，有一戶人家：小青蛙。
青蛙哥哥淼淼，帶著青蛙弟弟鑫鑫，帶到水潭旁，弟弟問哥哥：“淼，這是什么？”“這，應該是大海吧！”說完，弟弟立馬跳進水潭里，濺了淼淼一身。接著哥哥也跳進了水潭里。他倆玩的可開心了！玩了一場蛙泳比賽，弟弟贏了，驕傲地說：“哈哈，我贏了！”
忽然，一陣狼嚎傳來，森林里一下變得安靜很多，鴉雀無聲。弟弟跟哥哥說：“很晚了，咱們回家吧！”說完，他倆便回家了。
這個夜晚在他們的呼嚕聲中度過了。
第二天，它們還是在浴巾上玩。一陣強風吹過，浴巾被吹飛了，當然，青蛙們也被吹走了。他們就像是在“魔毯”上一樣。淼淼問鑫鑫：“怎么樣，好不好玩？”“好玩！你說我們會飛到哪去呢？”
他們從中國的哈爾濱飛呀飛，飛呀飛，飛到了海南省的三亞市。
到了三亞，雖然是冬天，但也很熱。它已經(jīng)在浴巾上睡了幾覺。鑫鑫半夢半醒地說：“怎么，到哪了？”說完，他便倒下了，倒在了沙灘上。
海風撲面而來，螃蟹從洞里爬出來，樹上的椰子搖搖晃晃，隨時都可能掉下來。
月亮升起，星光閃爍。他們把浴巾當作被子，蓋在身上，躺在沙上。
第三天到了，海水漲潮了，沒過青蛙的小腿。淼淼到海里游了一下泳，發(fā)現(xiàn)一個漂流瓶，他把漂流瓶打開，上面寫著：尋蛙啟示，鑫鑫和淼淼，樣子長得不怎樣。它看到這封信，立刻叫弟弟起床。正好，一陣強風再次吹過，他們再次飛起，飛回了哈爾濱，見到了它爸爸和媽媽。
大海的童話教案篇四
有一只貪玩的海龜，不聽海龜祖母的話。祖母說：“沒有15歲的海龜，不可以離開海龜宮?！?/p>
可是這只貪玩的海龜打破了祖母的話硬著頭皮沖出了海龜宮。
于是這只海龜離開以后，它就想：我去哪里玩呢？
這時小魚說：“你去岸上玩吧，我聽說岸上特別美。你去了肯定會玩的很開心！”海龜聽了后興奮地問：“真的嗎，真的嗎？”小魚說：“那當然了！”于是小海龜?shù)绖e了小魚，就迫不及待的朝岸邊游去。
小海龜以自己的最快速度游到岸邊，急急忙忙的上了岸，哇。這是一片熱帶森林！小海歸聽姐姐們說過，熱帶森林里有好多水果，所以它更加開心了。它到了熱帶森林里看到了它最愛吃水果———大橘子，但是橘子卻長在樹上…吃橘心切的小海龜急昏了頭，轉(zhuǎn)悠來轉(zhuǎn)悠去想不到辦法怎么才能把橘子弄下來，這可把它急壞了。忽然它想到，自己會爬樹！小海龜迅速爬到樹上開始摘橘子。小海龜摘下一個嘗了嘗，他覺得這個橘子遠不如自己想象的好吃。在它品嘗橘子的時候一不小心從樹上摔了下來！小海龜大聲喊：“救命呀，救命呀！”可是根本沒有人回應它，它不知重復呼救了多少次，可是始終沒有一個人聽見。于是小海龜拖著疼痛的身體使勁全身力氣剛挪到了岸邊就暈倒了，人們看到了可憐的小海龜立即幫助它放回到了大海，小海龜?shù)臓敔敯阉踊亓思摇?/p>
小海龜醒來后向祖母道歉并講述了自己在岸上就要奄奄一息的經(jīng)歷，祖母耐心的聽完后知道小海龜已經(jīng)知錯了就原諒了它，小海龜它也改正了自己的缺點再也不在貪玩了！
大海的童話教案篇五
終于在某一天，大海把秘密告訴了我，我們便有了神秘之約。
秋風瑟瑟，我獨自一人坐在石頭上，海風撫過我的臉龐。聽著一聲聲“嘩啦嘩啦”的海浪聲，我的心中有一絲焦慮。海浪拍打著石頭，石頭毫無怨言，任海浪拍打。“真是的，你為什么要打石頭？”我喊道。海浪似乎聽懂了，它慢慢退去。在喊叫聲中，天漸漸暗了一個色系，夕陽斜下，晚霞飄飄。
在兩天前，我的成績一下子跌到谷底。家長失望透頂，老師的期望被辜負。
“嘩啦！”還是海浪聲，那聲音十分柔和，它好像在輕輕地撫摸我的頭，似在安慰，我欣然接受。漸漸的，天更暗了，那美麗的夕陽和晚霞褪去，換來的是漫漫黑夜，僅有幾顆柔和的晚星與我相伴。
沙灘上早已沒了人，只有幾串腳印，我和大海約好了下次再見……。
大海的童話教案篇六
童話故事貼近兒童,深受兒童喜歡,同時對兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。那么有關大海的童話故事你了解的有哪些呢?下面是本站小編為您整理的童話故事大海的故事，希望對你有所幫助!
從前有一片大海，它波瀾壯闊，水光接天，人們總是稱贊它的寬廣，它自己也覺得，世界上沒有哪塊水域能大過自己，它幾乎囊括了這世上所有稱奇的風景。
有一天，大海在入?？谟龅搅私?，不屑地對江河說，“比起我來，你算得了什么呀!”江河聽了，心里很不是滋味。過去，人們也總是稱贊江河，說春潮是它的風采，波濤是它的氣概，可是，今天遇到大海，卻是這樣的黯然失色，江河越想越覺得不舒服，這時，它看到了從四面八方匯集而來的小溪，決定拿小溪出氣。
“溪水們，雖然你們看上去數(shù)量龐大，可是比起我江河來，你們又算得了什么呢?”溪水們聽了，覺得很受委屈，它們不辭辛苦奔波而來就是為了壯大江河的風景，可是江河卻嘲笑自己，小溪們很受委屈，它們紛紛調(diào)轉(zhuǎn)方向，流向四面八方，它們有的流到山腳下，有的流到稻田里，還有的滲透到水井中，幾乎都尋覓到了屬于自己的歸宿。
隨著溪水們的四處流散，江河頓時變得干癟起來，逐漸失去了它往日的風采，人們不再贊美它，直到有一天，整個江河竟然快干涸了，緊接著，大海的潮水也消退不少，整個海面一片平靜，難以再見到以前壯麗的景象。
正當溪水們四處流走的時候，有一條小溪迷路了，于是它又返回原來的旅程，重新流到了江河里，它循著河道一直流到了入?？?。它曾聽奶奶說過，江河是如何的神采奕奕，大海又是怎么的雄壯威武，可如今江河是一片死氣沉沉，大海則顯得毫無生氣，它不禁領悟到，“原來，失去了源泉的江河和大海，竟是這樣一副景象啊!”
一只螞蟻為了有一天能夠看見大海，努力的。
學習。
游泳，終于成為了一名游泳健將，螞蟻收拾行囊踏上了尋找大海的旅程。
螞蟻走了很久很久，可是依然沒有找到大海的蹤跡，螞蟻覺得可能自己一輩子都找不到大海，就在它打算放棄的時候，一只蝸牛爬了過來，蝸牛熱情的打招呼“你好啊!小螞蟻?！?/p>
螞蟻失落的說：“你好!小蝸牛?！?/p>
蝸牛問螞蟻說：“你為什么不開心?”
螞蟻說：“我的。
夢想。
就是能夠在大海里自由的游泳，但是我也許永遠都找不到大海?！?/p>
蝸牛說：“別擔心，我知道大海在哪里。”
螞蟻高興的跟著蝸牛一起來到大海，螞蟻看見了無邊的大海，高興的脫掉身上的衣服跳了進去，一只鳥飛過天空，奇怪的看著地上的螞蟻和蝸牛，自語說：“怎么會有一只螞蟻在水溝里游泳!”
有一個小水滴，他從自來水廠的管道來到了一個小朋友的家里，他被放在了一個玻璃魚缸里，有兩條紅色的小金魚游來游去。小主人每天會過來往里面投魚食，魚兒就會快速游過來搶食吃。小水滴透過浴缸看外面，是個小房間，有粉紅色的墻壁和精致的小擺設，偶爾小主人會把魚缸放到窗臺上，小水滴也能看到屋子外面的風景。
時間。
久了，每天都看到這些擺設和風景，小水滴覺得很無聊，他和身邊的其他小水滴說話：“嘿，你是從那里來的?”
“我是從大海來的?！迸赃叺男∷握f。
“大海是什么樣子的?跟這魚缸一樣嗎?”小水滴問。
“這小小的魚缸怎么能跟浩瀚的大海比呢。”旁邊的小水滴說。
一條魚游了過來，沖散了兩個小水滴，過一會他們又重新聚到了一起。
“大海到底有多大?”小水滴問。
“大的望不到邊際?！迸赃叺男∷握f。
“大海里有些什么?”小水滴問。
“大海里還有很多美麗的魚、蝦和海豚，還有像山一樣連綿不斷的珊瑚礁，美麗極了。”旁邊的小水滴說。
“那我真想去看看?！毙∷握f。
“我們被困在這個魚缸里，怎么出去呢?再說你也不知道大海在那里?！迸赃叺男∷握f。
“那你是怎么從大海來的呢?”小水滴問。
“大海上經(jīng)常有海風，我是有次無意間被風帶來的?！迸赃叺男∷握f。
“那風一定知道大海在那里。”小水滴說。
小水滴每天都幻想著能見到美麗的大海，這個想法越來越堅定，于是他開始想辦法離開這里。他觀察到每天漂浮在魚缸上面的水滴，總有那么幾個會變成水蒸氣進入到空氣中，天熱的時候變成空氣的水滴會多一些。于是他拼命的往上游，希望能夠到達魚缸水面上，這是個困難的過程，因為水一直在流動，小水滴好不容易游上去又被水流帶了下來，有時候游到一半的時候，金魚劃過，小水滴又被沖到了下面。
小水滴不氣餒，一遍遍的。
堅持。
他相信總有一天他能。
成功。
終于被他等到了機會，這天小主人又來喂食，金魚都爭先恐后的浮到水面上搶食，小水滴緊緊抱住其中一條金魚，一下子就被帶到了水面上，恰好這天天氣很熱，小水滴又被順利地帶到了空中，小水滴在空中游啊游，游出了窗外，他高興極了。
可是外面的世界那么大，大海到底在那呢?小水滴在空中漫無目的的飄著，心想只有找到風才知道大海在那吧。小水滴在空中飄啊飄，終于等來了一陣風，小水滴被吹得翻了好幾個跟頭，他趕緊抓住風問：“風，請問大海在那里?”
風說：“大海在很遙遠的地方。“。
小水滴說：“你能帶我去大海嗎?”
風說：“我的行程沒有目的，我只能送你一程?！闭f完，風吹了一口氣，小水滴被吹得飄了很長一段路。
風走了以后，小水滴發(fā)現(xiàn)自己來到了一個陌生的地方，不知道又該往那里走，天上又來了一朵云。
“你好，請問你知道大海在那里嗎?”小水滴問。
“我知道?！痹贫湔f。
“太好了，請帶我去好嗎?”小水滴說。
“我能帶你一段，但也許在中途就會把你丟下?！痹贫湔f。
小水滴心想就算帶一段路，離大海的距離也可以近一點。小水滴進入了云朵，他發(fā)現(xiàn)云朵里面有很多和他一樣的小水滴，大家擠在一起，云朵往大海的方向飄，可隨著擠進來的水滴越來越多，云朵越來越重，很多小水滴被拋了出去。
天空開始下雨，小水滴隨著雨水落到了地面，他靜靜的躺在地面了，上面有很多人很過車經(jīng)過，他心里依舊懷著對大海的向往，期待著重新回到空中。雨停了，第二天太陽一出來，小水滴又重新回到了空中。
這次他找了一朵小小的云朵，希望她能帶他去大海，云朵攜帶著小水滴往大海方向飄去，飄過了城市，飄向森林，小水滴悠悠蕩蕩地十分高興，心里想：應該很快我就能見到大海了?？墒?，在經(jīng)過森林的時候，森林的水汽太重，云朵又變沉了，小水滴再次被拋出。
小水滴淅淅瀝瀝的落下，他感到自己落在了一個水域里，他聽到嘩嘩的流水，周圍也都是同伴，有魚有水草，還有各種形狀奇特的石頭。
“難道我已經(jīng)到大海了嗎?”小水滴說，“太好了!”
“這里只是條小溪，怎么能跟雄偉的大海比?！迸赃叺男∷握f。
“我還是沒能到大海?！毙∷魏芫趩省?/p>
“不過這里是可以去大海了，你看水流的方向，我們只要跟著水流的方向，總有一天能夠到達大海的?！迸赃叺男∷握f。
小水滴重新燃起希望，跟著身邊的同伴，奮力向前游，大量的水滴形成水流向前進，撞到了礁石，水流被撞得水花四濺，小水滴還是堅持;有船只經(jīng)過，帶著小水滴往后倒退，小水滴仍舊不放棄。也不知道經(jīng)過了幾個晝夜，小水滴和一起奮斗的同伴感覺水域的范圍越來越大，同伴越來越多，終于有一天，有人告訴他：他們已經(jīng)到達大海了。
小水滴不敢相信，他仔細欣賞著大海的風光，天哪，大海真的是美麗極了，碧綠的海水，倒映著純白的云朵，水深得見不到底，海里有各種魚兒，還有五彩的植物，小水滴從來都沒見到了，廣闊的水域可以讓小水滴來去自由，周圍有無數(shù)的同伴。
小水滴高興的歡呼：“我終于來到大海啦!”
大海的童話教案篇七
和大海相隔不遠，有一條小溪，小溪的水日夜不停地流入大海。按說，它們應該相處得很好，可大海卻時常奚落小溪：“你要是不來投奔我，恐怕早就被太陽曬干了。”
小溪默不作聲，依然不間斷地融入大海。
“你瞧，你那么弱小，連魚蝦都不在你那里游玩?！贝蠛е虞p蔑的神情說。
小溪還是對它不加反駁。
后來，一些不注重環(huán)保的人把大量的廢水廢物倒入大海，海水受到大面積污染，海里面的魚蝦也大批大批地中毒死亡，殘存下來的魚蝦紛紛從大海游進了小溪中。
這時，小溪沒有像大海那樣小看弱者，而是友好地伸出了援助之手——它匯集了周圍無數(shù)條小溪流入大海，改善了海水質(zhì)量，使魚重新回到了大海的懷抱。
大海感受著小溪的友愛，連忙向小溪道歉。
如今，大海和小溪成了一對好朋友，因為它們懂得了小溪是大海生生不息的源泉，大海是小溪最終的歸宿。
大海的童話教案篇八
課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學生自我分析為主，教師輔導教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
知識目標：記人為主的記敘文。
能力目標：實用閱讀能力。
語言目標：領會文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學生的思想品德修養(yǎng)。
一、導入新課（以下是課件教學）。
1、運用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段。
2、問：同學們見過大海嗎？知道大海嗎？
答：播放的大海畫面，引導學生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問：平常人們常以海喻什么？
答：常以海喻：知識的海洋生活的海洋......
4、問：設懸念；
本文寫沙子見到了大海，將意味著什么？
答“通過學完全文，明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫作。
1、這單元：通過不同文章的學習，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀；
問：這是一篇以什么為主的記敘文？
答：以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱有那些？
答：有第三人稱，本文采用第一人稱。
4、本文用第一人稱寫發(fā)的好處？
答：令人感到親切，可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法？
答：記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說明的表現(xiàn)手法為輔。
強調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢必有對人物的描寫。任務描寫法有那些？
答：人物描寫法：有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。強調(diào)側(cè)重在心理描寫。寫得精練、傳神。
重點：本文通過寫“我”—一個身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵下，出了家門，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個能自立于世的人。
三、段落分析。
全文分三部分；
一（1）：介紹“我”是個畸形的'女孩，八歲前，沒邁出過大門一步。
本段：簡潔而形象的幾句話，讀后令人無限同情。她的童年，沒有自由，沒有游戲，沒有歡樂，也缺少父母的慈愛。
二（2—25）“我”在繼父的鼓勵、教育、幫助下，掌握了獨立生活的能力。
繼父鼓勵、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨立于世界過程；
一層（2段—12段）：
在繼父鼓勵下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。都很貼切兒童的特點。（指的課文那些句子？）。
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層（13—17）：
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標。
強調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛聽故事、而其繼父當過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動、令人感到自然、真實。所以沙子：“我聽得著了迷”——對大海產(chǎn)生了無限向往，繼而向繼父發(fā)問：“我能看見海嗎？”，繼你說：“能、等你再長大些，等到15歲，我就帶你去看大海。”——“我的眼前豁然亮了”。
為什么會這樣？怎樣理解這句話？
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個信念、生活中有了一個目標、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層（18—22）：
在繼父的鼓勵、教育、幫助下，沙子獨自商店、做家務、學文化，最終能自立于社會。
分析：沙子的繼父：退休海員——年近60——哮喘嚴重——經(jīng)濟條件差——沙子母親離開了他們。
沙子——不是他親生女兒———還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強積極的態(tài)度、面對現(xiàn)實中的一切困難。以博大的胸懷愛護沙子、關懷沙子的成長、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹立生活信念、指導她學文化，督促她學會料理生活中各種事務、鼓勵她的點滴進步，使沙子終于自立于社會。
沙子繼父在文中只是作為一個陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層（23—25）：
沙子覺得自己真正長大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺得自己真正長大了”。
答：
1、看出繼父是個誠實的仍。
2、繼明知過敏性哮喘、必須遠離大海、但又答應帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無愧于心。
3、臨終前勇敢承認自己不對，相信沙子最終會理解他一番苦心的。
三（25）沙子終于領悟到“看大海”的真正意義———繼父把沙子領進了生活的海洋。
分析：這段來在全文中的重要地位。
如果文章不寫這一段、全方就成了一個不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無意義了。
有了這一部分“帶我去看大?！?，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長為一個自立于社會的有用之人了。使全文具有一種催人奮進不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫龍點睛之筆，極為成功。
大海的童話教案篇九
師傅打發(fā)他的一個年輕弟予到集市上買東西。弟子回來后，滿瞼的不高興。
師傅便問他：“到底發(fā)生了什么事，你這么生氣？”
“我存集市里走的時候，那些人都看著我，還嘲笑我?！钡茏泳镏彀驼f。
“為什么呢？”
“人家笑我個子太矮，可他們哪里知道，雖然我長得不高，但我的心胸很寬呀！”弟子氣呼呼地說。
師傅聽完弟子的話后，什么也沒有說，只是拿著一個臉盆與弟子來到附近的海灘。
師傅先把臉盆盛滿水，然后往瞼盆里丟了一顆小石頭，這時，臉盆里的水濺了出來。接著，他又把一塊大一些石頭扔到前方的海里，大海沒有任何反應?！澳悴皇钦f你的心胸很寬嗎？可是，為什么人家只是說你兩句，你就生這么大的氣，就像被丟了顆小石頭的水盆，水花到處飛濺？”
大海的童話教案篇十
2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。
1、正確理解大海的象征意義，揣摩詩的意境。
2、結(jié)合時代背景理解抒情主人公復雜的心緒。
3、把握本詩的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。
4、品味形象生動的語言。
1、誦讀法。指導學生反復朗讀，體味詩人的思想感情。
2、問題研究法。對比較難以理解的句子，組織學生討論研究。
3、閱讀評點法。對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。
投影儀。
1課時。
一、導語設計。
我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚起思維的雙漿，駛向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風光，高中一年級語文教案《《致大?！方贪浮?。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩——《致大海》。
二、解題。
《致大?！穼懹?824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。
三、研習課文。
1、整體把握，理清思路。
由于詩歌具有跳躍性，學生初讀這首詩時，一時難以把握結(jié)構(gòu)思路，可設計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領悟思考，從而把握詩歌的思路。
（1）詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關的詩句畫出來。
學生邊輕松誦讀邊圈點思考，在此基礎上組織學生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8～13節(jié)）；永久懷念大海（14～15節(jié)）。
（2）以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？
明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。
2、具體研習。
（1）詩人為什么如此熱愛大海？大海有沒有象征意義？
明確：因為大海有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由奔放的大?！奔唇沂玖诉@種象征意義。
（2）詩人對大海的禮贊反映了什么？
明確：反映了詩人對自由的熱愛與追求。
（3）詩人面對大海為什么感到悲傷痛苦？
明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。
明確：詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩人對前程渺茫、壯志難酬的悲哀。
3、欣賞品味。
欣賞品味是在對全詩理解基礎上的更高一層次的教學活動。在學生反復誦讀的基礎上，要求學生選擇1～2處自認為最精彩之處進行品味，并組織學生討論評判。
4、課堂訓練。
根據(jù)本課的體裁特點，主要進行誦讀訓練，通過學生有感情的朗誦，進一步體味詩人所抒發(fā)的思想感情?？梢髮W生畫出詩歌誦讀時的停頓與重音。
5、課堂小結(jié)。
欣賞詩歌，首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想感情的物象，它往往又具有某種象征意義。本詩中的“大海”既是自由精神的象征，也是詩人借景抒情的對象，因而“大?！苯噶嗽娙说闹饔^情感，把握了此點便等于掌握了解讀詩歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處，還必須通過反復的誦讀。只有這樣詠嚼才能探微攬勝，深入佳境。
四、布置作業(yè)。
2、誦讀普希金的《致恰達耶夫》，體味詩人的思想感情。
大海的童話教案篇十一
一群鳥兒生活在沙漠邊緣。那里陽光暴烈，空氣干燥，食物奇缺……最難以忍受的，是水貴如金。他們常?？实蒙ぷ用盁?，翅膀發(fā)軟，但找水卻難似登天。
一天，一只鳥提議：“聽說大海里有很多水，多得無法計算。我們不如搬到海邊去，何必死守在這個鬼地方？”
另一鳥說：“但大海離我們太遙遠了，我們能飛到嗎？”
“不管大海多遠，只要不灰心。總可以飛到的！”
“對，我們同心協(xié)力，再遠也不怕！”贊成搬遷的鳥兒很快聚集到一塊兒。排成隊伍，向海邊飛去。
飛往大海的路真是千難萬險有時，狂風暴雨劈頭蓋臉地打來；有時，高山擋住去路；有時，疲勞疾病摧殘著身體。但是，這一切都無法動搖他們飛向大海的決心。一路上，同伴一個個倒下了。剩下的，仍然不屈不撓地向大海飛去。
一天又一天，他們終于飛到了海邊。看到眼前一望無際的海水，他們激動得大哭。
用力地揮動雙翅撲向大海，伸長脖子，想痛痛快快地喝個夠。可是，剛喝了一口，一個個都哇哇地嘔吐起來。他們怎么也沒想到：海水竟這么成、這么澀！
鳥兒們呆了：在飛往大海之前，居然忘了問問海水能不能喝！
大海的童話教案篇十二
一群鳥兒生活在沙漠邊緣。那里陽光暴烈，空氣干燥，食物奇缺……最難以忍受的，是水貴如金。他們常?？实蒙ぷ用盁?，翅膀發(fā)軟，但找水卻難似登天。
一天，一只鳥提議：“聽說大海里有很多水，多得無法計算。我們不如搬到海邊去，何必死守在這個鬼地方？”
另一鳥說：“但大海離我們太遙遠了，我們能飛到嗎？”
“不管大海多遠，只要不灰心?？偪梢燥w到的！”
“對，我們同心協(xié)力，再遠也不怕！”贊成搬遷的鳥兒很快聚集到一塊兒。排成隊伍，向海邊飛去。
飛往大海的路真是千難萬險有時，狂風暴雨劈頭蓋臉地打來；有時，高山擋住去路；有時，疲勞疾病摧殘著身體。但是，這一切都無法動搖他們飛向大海的決心。一路上，同伴一個個倒下了。剩下的，仍然不屈不撓地向大海飛去。
一天又一天，他們終于飛到了海邊?？吹窖矍耙煌麩o際的海水，他們激動得大哭。
用力地揮動雙翅撲向大海，伸長脖子，想痛痛快快地喝個夠?？墒?，剛喝了一口，一個個都哇哇地嘔吐起來。他們怎么也沒想到：海水竟這么咸、這么澀！
鳥兒們呆了：在飛往大海之前，居然忘了問問海水能不能喝！
大海的童話教案篇十三
秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大。于是，她便驕傲地說：“看！我有多大啊，誰也比不上我！”
小溪妹妹聽見了，對小河說：“小河姐姐，你說什么呀！大海哥哥要比你大無數(shù)倍呢！”
小河聽了不服氣地說：“哼！我才不相信呢。大海哥哥哪有那么大的本事！”
小溪妹妹聽后，說：“不信，那你就去和大海哥哥比一比吧！”
小河得意洋洋地流向了大海。一路上，她仰著身子，挺著胸，翻卷著浪花順流而下。有時，她唱著歡快的歌聲。有時，她還停下來，對一些岸上的`動、植物說她的好消息呢！
到了大海，只見一片汪洋。往遠處看，只見，天連著海，海連著天，無邊無際。小河毫不示弱，用盡全身力氣，踮起腳跟兒，甚至都跳了起來，可是卻怎么也看不到岸邊。她懊喪地自言自語說：“唉，我原以為自己很大，原來大海哥哥比我大得多啊?！?/p>
大海哥哥聽了笑了笑，謙虛地說：“不錯，我是比你大得多，可是如果沒有無數(shù)江河流到我這來，我也不會有這么大呀！”
小河聽了，不禁紅了臉，垂下頭，默默無語的走開了。
老虎拜師。
從前，在一片大森林里住著許多動物。老虎媽媽生了一個孩子，它很笨，什么也學不會，食物要媽媽給它捕捉，事情要媽媽去解決，小動物們個個都嘲笑它，它真想找個小動物來幫忙，教它學會一些本領。但是小動物們都不肯教它，只有小貓想教它。小老虎就高高興興地跟小貓學本領了。
小貓就認真地教起小老虎，首先教它捕捉食物，再教它一些生活上的小常識和本領，一個動作和知識要教好長時間呢！就這樣過去了四天，老虎終于學會了小貓所教的全部本領。學完后，老虎咧開嘴，齜著牙，向小貓撲去，可小貓一躲就爬到了樹上，老虎很生氣地在樹下等著，看著小貓。小貓說：“我早就知道我給你教完本領你就會吃我，但是我還有一招沒教給你，那就是爬樹?！?/p>
直到現(xiàn)在，所有的老虎還是不會爬樹。
秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大。于是，她便驕傲地說：“看！我有多大啊，誰也比不上我！”
小溪妹妹聽見了，對小河說：“小河姐姐，你說什么呀！大海哥哥要比你大無數(shù)倍呢！”
小河聽了不服氣地說：“哼！我才不相信呢。大海哥哥哪有那么大的本事！”
小溪妹妹聽后，說：“不信，那你就去和大海哥哥比一比吧！”
小河得意洋洋地流向了大海。一路上，她仰著身子，挺著胸，翻卷著浪花順流而下。有時，她唱著歡快的歌聲。有時，她還停下來，對一些岸上的動、植物說她的好消息呢！
到了大海，只見一片汪洋。往遠處看，只見，天連著海，海連著天，無邊無際。小河毫不示弱，用盡全身力氣，踮起腳跟兒，甚至都跳了起來，可是卻怎么也看不到岸邊。她懊喪地自言自語說：“唉，我原以為自己很大，原來大海哥哥比我大得多啊?！?/p>
大海哥哥聽了笑了笑，謙虛地說：“不錯，我是比你大得多，可是如果沒有無數(shù)江河流到我這來，我也不會有這么大呀！”
小河聽了，不禁紅了臉，垂下頭，默默無語的走開了。
老虎拜師。
從前，在一片大森林里住著許多動物。老虎媽媽生了一個孩子，它很笨，什么也學不會，食物要媽媽給它捕捉，事情要媽媽去解決，小動物們個個都嘲笑它，它真想找個小動物來幫忙，教它學會一些本領。但是小動物們都不肯教它，只有小貓想教它。小老虎就高高興興地跟小貓學本領了。
小貓就認真地教起小老虎，首先教它捕捉食物，再教它一些生活上的小常識和本領，一個動作和知識要教好長時間呢！就這樣過去了四天，老虎終于學會了小貓所教的全部本領。學完后，老虎咧開嘴，齜著牙，向小貓撲去，可小貓一躲就爬到了樹上，老虎很生氣地在樹下等著，看著小貓。小貓說：“我早就知道我給你教完本領你就會吃我，但是我還有一招沒教給你，那就是爬樹?！?/p>
直到現(xiàn)在，所有的老虎還是不會爬樹。
大海的童話教案篇十四
秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大。于是，她便驕傲地說：“看!我有多大啊，誰也比不上我!”
小溪。
小河聽了不服氣地說：“哼!我才不相信呢，
小學生作文大全。
大海哥哥哪有那么大的本事!”
小溪妹妹聽后，說：“不信，那你就去和大海哥哥比一比吧!”
小河得意洋洋地流向了大海。一路上，她仰著身子，挺著胸，翻卷著浪花順流而下。有時，她唱著歡快的歌聲。有時，她還停下來，對一些岸上的動、植物說她的好消息呢!
到了大海，只見一片汪洋。往遠處看，只見，天連著海，海連著天，無邊無際。
小河毫不示弱，用盡全身力氣，踮起腳跟兒，甚至都跳了起來，可是卻怎么也看不到岸邊。
她懊喪地自言自語說：“唉，我原以為自己很大，原來大海哥哥比我大得多啊?！?/p>
大海哥哥聽了笑了笑，謙虛地說：“不錯，我是比你大得多，可是如果沒有無數(shù)江河流到我這來，我也不會有這么大呀!”
小河聽了，不禁紅了臉，垂下頭，默默無語的走開了。
大海的童話教案篇十五
小海龜剛剛破殼而出，它爬出了沙灘，游向了大海，它打算探究大海的一切，它好奇的到處觀望，不知不覺，天黑了下來，小海龜看不見回家的路，只能小心翼翼的摸索著。
要知道這樣可是很危險的，小海龜很可能被其它大型魚類吃掉，小海龜想到這……害怕的哭了起來。
嗚嗚嗚——嗚嗚嗚——!
“不要哭?！焙芏鄺l小魚帶著光亮游過來，它們身上的光有紅色、藍色、黃色、漂亮極了，照亮了海底周圍的一切。它們身體扁長扁長，有的亮光從頭上發(fā)出，有的亮光從尾巴發(fā)出。
小海龜說：“你們是誰?”
“我們是燈籠魚。”魚兒們回答。
小海龜說：“你們可真漂亮啊!”
燈籠魚笑了笑說：“我們是生活在深海里的小型魚類。我們非常團結(jié)，白天躲在深海里休息，晚上就來到近水面玩耍。我們的皮膚細胞，能分泌出一種含磷的液體，當這些液體遇到血液里的氧氣后，就能發(fā)出各種顏色的熒光?！?/p>
小海龜明白的點了點頭，借助燈籠魚的幫助，小海龜順利的回到了家。
大海的童話教案篇十六
《致大?！肥嵌韲寺髁x詩人普希金的一首政治抒情詩，那么大家知道高一語文要如何寫呢?下面來看看!
采用比較教學的方法教學本課。
理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路。
理解詩人的情感，理解詩歌的主題。
討論。
1.教師可把學生分為5-7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄(有專人)。
2.每個同學要有自己的體會，并能表達出來(1-2分鐘)。
3.從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進行比較。
4.教師巡查、指導，注意傾聽學生們發(fā)言，給予適當啟發(fā)誘導，充分肯定。
5.討論情況記入平時成績。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負載著作者沉重熱烈的情感，應在教學中組織學生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點的語句，并體會其中寄托著的作者的情感，明晰詩人的抒情思路。
舒婷的《致大?！肥窃娙税汛蠛Ｗ鳛橐幻骁R子來表現(xiàn)自己對社會人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象(大海)來表情達意的作品。這就成為了比較教學的基礎。讓學生充分展開討論，比較兩首詩的異同點。
明確：大海常被世人寄予感情，表達詩人的思想，傳達詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩。
舒婷的詩：
聯(lián)想—人們對大海的一席感觸。
回憶—兒時的生活。
思考—引入對現(xiàn)實之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義:。
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢中的海。表達了作者對自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達的是對生活的感悟，“大?！兓玫纳睿睢獩坝康暮Ｑ蟆?。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風暴，有平靜;它多變，并不完美，但它真實。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜，包羅萬象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅強地在生活風浪中自由飛翔，對生活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。
表現(xiàn)手法及修辭：
普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩中多處運用了擬人的修辭方法。如將“波光”寫作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“回音”，使海更加人性化，便于作者與海對話，使海更像詩人的摯友，表達了作者對海——自由的熱愛之情。
舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對生活細膩的觀察，海邊的每一種風景都是生活的真實寫照。詩人將自己對生活的詮釋融入對大海的描寫當中。詩中多處運用了排比，反復。
寫作背景及寫作目的：
普希金是杰出的俄國民族詩人，19世紀積極浪漫文學代表，是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由!
舒婷是朦朧派的代表詩人，她以大海寫出對生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對生活。
舒婷。
引起多少英雄由衷的贊嘆。
招惹多少詩人溫柔的懷想。
多少支在峭壁上唱出的歌曲。
還由海風日夜。
日夜地呢喃。
多少行在沙灘上留下的足跡。
多少次向天邊揚起的風帆。
都被海濤秘密。
秘密地埋葬。
有過咒罵，有過悲傷。
有過贊美，有過榮光。
大?！兓玫纳?。
生活——洶涌的海洋。
哪兒是兒時挖掘的穴。
哪里有初戀并肩的蹤影。
就算你的波濤。
能把記憶滌平。
還有些貝殼。
撒在山坡上。
如夏夜的星。
也許漩渦眨著危險的眼。
也許暴風張開貪婪的口。
呵，生活。
固然你已斷送。
無數(shù)純潔的夢。
也還有些勇敢的人。
如暴風雨中。
疾飛的海燕。
傍晚的海岸夜一樣冷靜。
冷夜的山巖死一般嚴峻。
從海岸的山巖。
多么寂寞我的影。
從黃昏到夜闌。
多么驕傲我的心。
“自由的元素”呵。
任你是佯裝的咆哮。
任你是虛偽的平靜。
任你掠走過去的一切。
一切的過去——。
這個世界。
有沉淪的痛苦。
也有蘇醒的歡欣。
大海的童話教案篇十七
創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進學生語文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。
1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。
4、學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。
掛圖及生字卡片等。
2課時。
一、談話引趣，讀題質(zhì)疑。
1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)。
談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音讀準生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)。
讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。
三、細讀課文，理解感悟。
1、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。
4、指名回答，全班評議并歸納。
(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的.公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)。
5、引導學生體會故事的敘述順序。
整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
7、學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
激趣拓展，為下節(jié)課的學習做準備。
五、作業(yè)。
1、在括號里填上合適的詞語。
()的天地()的活動()的城堡。
()的公主()的魔王()的童話。
2、運用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。
板書設計：
城堡魔窟。
我們成了勇士。
媽媽公主。
(天真活潑幸?？鞓?。
一、談話引入。
了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。
二、開小小童話故事會。
1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事并作獎勵。
4、小結(jié)：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!
通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。
三、鞏固生字，積累詞語。
1、“開火車”認讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。
以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。
四、綜合性學習。
1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子，在班內(nèi)互相傳看。
五、作業(yè)。
1、用“一面……一面……”寫兩個句子。
大海的童話教案篇十八
創(chuàng)設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，讓學生進行奇思妙想，完成本次的習作教學。
1.同學們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？
根據(jù)學生的回答，老師板書童話的特點。
板書：有益的啟示。
生動、有趣。
2.既然同學們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。
3.猜童話：請同學們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。
設計意圖：出示學生熟悉的童話圖片，把學生不知不覺得帶到童話世界中。
設計意圖：讓學生想自己是什么動物，為下面學生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)。
二、根據(jù)圖文，編寫童話。
各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準備好了嗎？好，出發(fā)吧！
（一）出示圖片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。
（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。
1.同學們，你們看到了什么？
誰能把我們剛才看到的景物連起說成一個完整的故事開頭？
（在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得非常幸福。）。
2.一天，小鳥的爸爸、媽媽出去遠方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。
設計意圖：創(chuàng)設出一種特定的童話意境，為學生創(chuàng)編童話一個廣闊的說話空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編興趣。
3.此時，你想到一首什么歌？（學生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）。
設計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，同學們唱兒歌時的開心與下文小鳥掉進水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥的強烈愿望。
4.同學們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？
來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（學生表演）。
設計意圖：讓學生表演，來激發(fā)學生興趣，吸引學生的注意力，使學生進入到當時的危急情境中，讓學生展開聯(lián)想。
5.情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（學生想象怎么去救小鳥）（各抒己見）。
設計意圖：學生根據(jù)自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的.童話空間里馳騁。
6.同學們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢？（引導學生歸納）。
設計意圖：引導學生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理。
7.故事還沒完喲，小鳥被救起來后，又會發(fā)生什么事情呢？
請你們發(fā)揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把救小鳥的過程寫詳細哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來。
現(xiàn)在請同學們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！
你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）。
童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話故事，多寫童話故事。請同學們課后把你還沒寫完的童話故事寫完。
有益的啟示。
生動、有趣。
“授之以魚，不如授之以漁?！蓖ㄟ^板書，讓學生領悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，為學生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊。
大海的童話教案篇十九
1．看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2．能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。
3．能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。
簡單的修辭手法的運用和想象力的培養(yǎng)。
學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。
2課時。
第一課時。
一、交流故事，激發(fā)興趣。
1．教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)。
隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學生講《白雪公主》的故事。
2．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
3．小結(jié)并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)。
二、點撥角度，開闊思路。
1．教師結(jié)合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。
2．教師講解：童話故事最大的'特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言]。
三、自主審題，明確內(nèi)容。
1．學生自由讀讀習作的要求。
2．小組討論這次習作要求有幾方面的內(nèi)容。
四、觀察動物，展開聯(lián)想。
1．出示投影：有關動物活動的片斷內(nèi)容。
2．引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
3．指導寫作：
(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。
4．選擇動物，編寫故事。教學目標(1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。
(2)學生把自己想象的故事寫下來。
第二課時。
一、學生繼續(xù)寫作。
二、交流展示，互相學習。
1．把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。
2．教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
3．學生修改作文。
三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。
要大膽地讓學生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學生充分發(fā)揮想象，從而使學生體驗創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過于嚴謹，能講出一個完整的故事即可。
第三單元習作指導。
寫作思路：
1．審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎的有想象力的童話。
2．選定內(nèi)容：
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。
(3)他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應。
5．結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。
下水文：
啄木鳥治病。
一個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的?？汕皟商扉_始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?/p>
來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫?，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹跇涓缮?，把它尖尖的嘴巴，伸進樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。
兩個星期后，桃樹又恢復了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風風火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。
首尾呼應。
童話世界多么神奇??！我們也來編一個童話故事吧。
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