教案的編寫(xiě)需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和教學(xué)實(shí)際，以保證教學(xué)的連貫性和有效性。如何設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問(wèn)題。以下是一份精選的優(yōu)秀教案案例，供大家參考和借鑒。
大海的童話(huà)教案篇一
從前，有一滴小水滴，在大海中游蕩。
一天，大海生了一個(gè)小女孩。這天，海的女兒滿(mǎn)十歲了，大海媽媽叫所有的成員們給她的女兒搞生日聚會(huì)，小水滴聽(tīng)到這個(gè)消息后，趕快告訴大海里面的小水滴們，它們聽(tīng)到了這個(gè)消息后，高興極了，就在一起商量。
小水滴說(shuō)：“我們一人湊一毛錢(qián)買(mǎi)件裙子給我們的‘小公主’穿，怎么樣？”
剩下所有的水滴兄弟們?nèi)客ㄟ^(guò)了小水滴的意見(jiàn)，一起說(shuō)：“好！”
到了海的女兒生日的那一天，所有大海里的成員都到齊了，海媽媽說(shuō)：“今天是我女兒十歲的生日，謝謝大家來(lái)參加！”
說(shuō)完了后，大家一一送禮物，輪到小水滴的時(shí)候，被海的女兒看見(jiàn)了，就朝著它大笑了起來(lái)，說(shuō)：“呵，小樣，你是新來(lái)的吧！長(zhǎng)得也太丑了，還想來(lái)參加我的生日聚會(huì)，休想！”
小水滴聽(tīng)到了這么傷人的話(huà)，非常憤怒，走了。
小水滴回到了家，對(duì)著水底兄弟們說(shuō)：“我要離開(kāi)大海！”
水底兄弟們不解的問(wèn)：“為什么呢?”小水滴生氣地說(shuō)：“海的女兒居然說(shuō)我丑！氣死我了！”說(shuō)完了就跳出了大海，水底兄弟們也跟著跳出了大海。
到了早上，大海媽媽發(fā)覺(jué)自己和女兒的身體輕飄飄的，好像變成了一陣風(fēng)似的，一看，自己果然變成了一陣風(fēng)，就問(wèn)女兒：“我們?cè)趺磿?huì)成這個(gè)樣子呢？”海的女兒干巴巴的說(shuō)：“可能是我把小水滴氣走了吧！”“你怎么會(huì)把小水滴們氣走呢？我們就是由無(wú)數(shù)顆小水滴組成的，你在這里不要?jiǎng)?，我去把他們?qǐng)來(lái)。”海媽媽說(shuō)。
一會(huì)兒，海媽媽把小水滴們請(qǐng)來(lái)了，海的女兒看見(jiàn)了小水滴，說(shuō)：“對(duì)不起，我以后再也不嘲笑你了。”
說(shuō)完，大家都笑了起來(lái)。海里又恢復(fù)了原樣，過(guò)上了快樂(lè)的生活。”
大海的童話(huà)教案篇二
小海豚生活在蔚藍(lán)色的大海里，每天它都會(huì)和小伙伴們?cè)诤Ｑ罄锉M情地遨游，時(shí)而跳出海面，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子。
一天，在海面游玩的小海豚大叫起來(lái)“天吶，天吶，這也太難聞了吧！”仔細(xì)尋找才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是一艘很大的輪船不幸被海浪掀翻，而更不幸的是輪船上裝著油筒，底都破了，里面的油擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，不多久，輪船周?chē)暮Ｃ嫔巷h著一層油，在太陽(yáng)光的照射下像污穢的油布鋪在了汪洋大海上，而這一切對(duì)小海豚和它的伙伴們來(lái)說(shuō)是一個(gè)災(zāi)難！不知道是哪條魚(yú)發(fā)出了驚呼：“快逃，快逃，這里的海水被污染了，不能再待了，我們要逃命了！”于是，小海豚和它的伙伴們不得不離開(kāi)家園，尋找新的領(lǐng)域。
日子一天天過(guò)去，小海豚們發(fā)現(xiàn)海面上漸漸多了一些大型的船只，偶爾還有捕魚(yú)的船。它們平靜的生活又一次被打破了。有一天，小海豚親眼看見(jiàn)一艘急駛而過(guò)的快艇，撞到了它們的朋友那只烏賊，烏賊受傷了，最后永遠(yuǎn)地離開(kāi)了它們。傷心的小海豚為了避免悲劇再次上演，決定再一次搬家。
哦，真的很糟糕，小海豚只能不停地、不停地搬家……。
大海的童話(huà)教案篇三
一年冬天，一條浴巾從遠(yuǎn)處飄到一個(gè)沒(méi)有凍結(jié)的小水潭里，水潭的旁邊，有一戶(hù)人家：小青蛙。
青蛙哥哥淼淼，帶著青蛙弟弟鑫鑫，帶到水潭旁，弟弟問(wèn)哥哥：“淼，這是什么？”“這，應(yīng)該是大海吧！”說(shuō)完，弟弟立馬跳進(jìn)水潭里，濺了淼淼一身。接著哥哥也跳進(jìn)了水潭里。他倆玩的可開(kāi)心了！玩了一場(chǎng)蛙泳比賽，弟弟贏了，驕傲地說(shuō)：“哈哈，我贏了！”
忽然，一陣?yán)呛總鱽?lái)，森林里一下變得安靜很多，鴉雀無(wú)聲。弟弟跟哥哥說(shuō)：“很晚了，咱們回家吧！”說(shuō)完，他倆便回家了。
這個(gè)夜晚在他們的呼嚕聲中度過(guò)了。
第二天，它們還是在浴巾上玩。一陣強(qiáng)風(fēng)吹過(guò)，浴巾被吹飛了，當(dāng)然，青蛙們也被吹走了。他們就像是在“魔毯”上一樣。淼淼問(wèn)鑫鑫：“怎么樣，好不好玩？”“好玩！你說(shuō)我們會(huì)飛到哪去呢？”
他們從中國(guó)的哈爾濱飛呀飛，飛呀飛，飛到了海南省的三亞市。
到了三亞，雖然是冬天，但也很熱。它已經(jīng)在浴巾上睡了幾覺(jué)。鑫鑫半夢(mèng)半醒地說(shuō)：“怎么，到哪了？”說(shuō)完，他便倒下了，倒在了沙灘上。
海風(fēng)撲面而來(lái)，螃蟹從洞里爬出來(lái)，樹(shù)上的椰子搖搖晃晃，隨時(shí)都可能掉下來(lái)。
月亮升起，星光閃爍。他們把浴巾當(dāng)作被子，蓋在身上，躺在沙上。
第三天到了，海水漲潮了，沒(méi)過(guò)青蛙的小腿。淼淼到海里游了一下泳，發(fā)現(xiàn)一個(gè)漂流瓶，他把漂流瓶打開(kāi)，上面寫(xiě)著：尋蛙啟示，鑫鑫和淼淼，樣子長(zhǎng)得不怎樣。它看到這封信，立刻叫弟弟起床。正好，一陣強(qiáng)風(fēng)再次吹過(guò)，他們?cè)俅物w起，飛回了哈爾濱，見(jiàn)到了它爸爸和媽媽。
大海的童話(huà)教案篇四
有一只貪玩的海龜，不聽(tīng)海龜祖母的話(huà)。祖母說(shuō)：“沒(méi)有15歲的海龜，不可以離開(kāi)海龜宮?！?/p>
可是這只貪玩的海龜打破了祖母的話(huà)硬著頭皮沖出了海龜宮。
于是這只海龜離開(kāi)以后，它就想：我去哪里玩呢？
這時(shí)小魚(yú)說(shuō)：“你去岸上玩吧，我聽(tīng)說(shuō)岸上特別美。你去了肯定會(huì)玩的很開(kāi)心！”海龜聽(tīng)了后興奮地問(wèn)：“真的嗎，真的嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“那當(dāng)然了！”于是小海龜?shù)绖e了小魚(yú)，就迫不及待的朝岸邊游去。
小海龜以自己的最快速度游到岸邊，急急忙忙的上了岸，哇。這是一片熱帶森林！小海歸聽(tīng)姐姐們說(shuō)過(guò)，熱帶森林里有好多水果，所以它更加開(kāi)心了。它到了熱帶森林里看到了它最?lèi)?ài)吃水果———大橘子，但是橘子卻長(zhǎng)在樹(shù)上…吃橘心切的小海龜急昏了頭，轉(zhuǎn)悠來(lái)轉(zhuǎn)悠去想不到辦法怎么才能把橘子弄下來(lái)，這可把它急壞了。忽然它想到，自己會(huì)爬樹(shù)！小海龜迅速爬到樹(shù)上開(kāi)始摘橘子。小海龜摘下一個(gè)嘗了嘗，他覺(jué)得這個(gè)橘子遠(yuǎn)不如自己想象的好吃。在它品嘗橘子的時(shí)候一不小心從樹(shù)上摔了下來(lái)！小海龜大聲喊：“救命呀，救命呀！”可是根本沒(méi)有人回應(yīng)它，它不知重復(fù)呼救了多少次，可是始終沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)。于是小海龜拖著疼痛的身體使勁全身力氣剛挪到了岸邊就暈倒了，人們看到了可憐的小海龜立即幫助它放回到了大海，小海龜?shù)臓敔敯阉踊亓思摇?/p>
小海龜醒來(lái)后向祖母道歉并講述了自己在岸上就要奄奄一息的經(jīng)歷，祖母耐心的聽(tīng)完后知道小海龜已經(jīng)知錯(cuò)了就原諒了它，小海龜它也改正了自己的缺點(diǎn)再也不在貪玩了！
大海的童話(huà)教案篇五
終于在某一天，大海把秘密告訴了我，我們便有了神秘之約。
秋風(fēng)瑟瑟，我獨(dú)自一人坐在石頭上，海風(fēng)撫過(guò)我的臉龐。聽(tīng)著一聲聲“嘩啦嘩啦”的海浪聲，我的心中有一絲焦慮。海浪拍打著石頭，石頭毫無(wú)怨言，任海浪拍打?！罢媸堑?，你為什么要打石頭？”我喊道。海浪似乎聽(tīng)懂了，它慢慢退去。在喊叫聲中，天漸漸暗了一個(gè)色系，夕陽(yáng)斜下，晚霞飄飄。
在兩天前，我的成績(jī)一下子跌到谷底。家長(zhǎng)失望透頂，老師的期望被辜負(fù)。
“嘩啦！”還是海浪聲，那聲音十分柔和，它好像在輕輕地?fù)崦业念^，似在安慰，我欣然接受。漸漸的，天更暗了，那美麗的夕陽(yáng)和晚霞褪去，換來(lái)的是漫漫黑夜，僅有幾顆柔和的晚星與我相伴。
沙灘上早已沒(méi)了人，只有幾串腳印，我和大海約好了下次再見(jiàn)……。
大海的童話(huà)教案篇六
童話(huà)故事貼近兒童,深受兒童喜歡,同時(shí)對(duì)兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。那么有關(guān)大海的童話(huà)故事你了解的有哪些呢?下面是本站小編為您整理的童話(huà)故事大海的故事，希望對(duì)你有所幫助!
從前有一片大海，它波瀾壯闊，水光接天，人們總是稱(chēng)贊它的寬廣，它自己也覺(jué)得，世界上沒(méi)有哪塊水域能大過(guò)自己，它幾乎囊括了這世上所有稱(chēng)奇的風(fēng)景。
有一天，大海在入?？谟龅搅私?，不屑地對(duì)江河說(shuō)，“比起我來(lái)，你算得了什么呀!”江河聽(tīng)了，心里很不是滋味。過(guò)去，人們也總是稱(chēng)贊江河，說(shuō)春潮是它的風(fēng)采，波濤是它的氣概，可是，今天遇到大海，卻是這樣的黯然失色，江河越想越覺(jué)得不舒服，這時(shí)，它看到了從四面八方匯集而來(lái)的小溪，決定拿小溪出氣。
“溪水們，雖然你們看上去數(shù)量龐大，可是比起我江河來(lái)，你們又算得了什么呢?”溪水們聽(tīng)了，覺(jué)得很受委屈，它們不辭辛苦奔波而來(lái)就是為了壯大江河的風(fēng)景，可是江河卻嘲笑自己，小溪們很受委屈，它們紛紛調(diào)轉(zhuǎn)方向，流向四面八方，它們有的流到山腳下，有的流到稻田里，還有的滲透到水井中，幾乎都尋覓到了屬于自己的歸宿。
隨著溪水們的四處流散，江河頓時(shí)變得干癟起來(lái)，逐漸失去了它往日的風(fēng)采，人們不再贊美它，直到有一天，整個(gè)江河竟然快干涸了，緊接著，大海的潮水也消退不少，整個(gè)海面一片平靜，難以再見(jiàn)到以前壯麗的景象。
正當(dāng)溪水們四處流走的時(shí)候，有一條小溪迷路了，于是它又返回原來(lái)的旅程，重新流到了江河里，它循著河道一直流到了入?？凇Ｋ?tīng)奶奶說(shuō)過(guò)，江河是如何的神采奕奕，大海又是怎么的雄壯威武，可如今江河是一片死氣沉沉，大海則顯得毫無(wú)生氣，它不禁領(lǐng)悟到，“原來(lái)，失去了源泉的江河和大海，竟是這樣一副景象啊!”
一只螞蟻為了有一天能夠看見(jiàn)大海，努力的。
學(xué)習(xí)。
游泳，終于成為了一名游泳健將，螞蟻收拾行囊踏上了尋找大海的旅程。
螞蟻?zhàn)吡撕芫煤芫茫墒且廊粵](méi)有找到大海的蹤跡，螞蟻覺(jué)得可能自己一輩子都找不到大海，就在它打算放棄的時(shí)候，一只蝸牛爬了過(guò)來(lái)，蝸牛熱情的打招呼“你好啊!小螞蟻。”
螞蟻失落的說(shuō)：“你好!小蝸牛?！?/p>
蝸牛問(wèn)螞蟻說(shuō)：“你為什么不開(kāi)心?”
螞蟻說(shuō)：“我的。
夢(mèng)想。
就是能夠在大海里自由的游泳，但是我也許永遠(yuǎn)都找不到大海。”
蝸牛說(shuō)：“別擔(dān)心，我知道大海在哪里。”
螞蟻高興的跟著蝸牛一起來(lái)到大海，螞蟻看見(jiàn)了無(wú)邊的大海，高興的脫掉身上的衣服跳了進(jìn)去，一只鳥(niǎo)飛過(guò)天空，奇怪的看著地上的螞蟻和蝸牛，自語(yǔ)說(shuō)：“怎么會(huì)有一只螞蟻在水溝里游泳!”
有一個(gè)小水滴，他從自來(lái)水廠的管道來(lái)到了一個(gè)小朋友的家里，他被放在了一個(gè)玻璃魚(yú)缸里，有兩條紅色的小金魚(yú)游來(lái)游去。小主人每天會(huì)過(guò)來(lái)往里面投魚(yú)食，魚(yú)兒就會(huì)快速游過(guò)來(lái)?yè)屖吵?。小水滴透過(guò)浴缸看外面，是個(gè)小房間，有粉紅色的墻壁和精致的小擺設(shè)，偶爾小主人會(huì)把魚(yú)缸放到窗臺(tái)上，小水滴也能看到屋子外面的風(fēng)景。
時(shí)間。
久了，每天都看到這些擺設(shè)和風(fēng)景，小水滴覺(jué)得很無(wú)聊，他和身邊的其他小水滴說(shuō)話(huà)：“嘿，你是從那里來(lái)的?”
“我是從大海來(lái)的?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“大海是什么樣子的?跟這魚(yú)缸一樣嗎?”小水滴問(wèn)。
“這小小的魚(yú)缸怎么能跟浩瀚的大海比呢?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
一條魚(yú)游了過(guò)來(lái)，沖散了兩個(gè)小水滴，過(guò)一會(huì)他們又重新聚到了一起。
“大海到底有多大?”小水滴問(wèn)。
“大的望不到邊際?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“大海里有些什么?”小水滴問(wèn)。
“大海里還有很多美麗的魚(yú)、蝦和海豚，還有像山一樣連綿不斷的珊瑚礁，美麗極了?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“那我真想去看看?！毙∷握f(shuō)。
“我們被困在這個(gè)魚(yú)缸里，怎么出去呢?再說(shuō)你也不知道大海在那里?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“那你是怎么從大海來(lái)的呢?”小水滴問(wèn)。
“大海上經(jīng)常有海風(fēng)，我是有次無(wú)意間被風(fēng)帶來(lái)的?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“那風(fēng)一定知道大海在那里?！毙∷握f(shuō)。
小水滴每天都幻想著能見(jiàn)到美麗的大海，這個(gè)想法越來(lái)越堅(jiān)定，于是他開(kāi)始想辦法離開(kāi)這里。他觀察到每天漂浮在魚(yú)缸上面的水滴，總有那么幾個(gè)會(huì)變成水蒸氣進(jìn)入到空氣中，天熱的時(shí)候變成空氣的水滴會(huì)多一些。于是他拼命的往上游，希望能夠到達(dá)魚(yú)缸水面上，這是個(gè)困難的過(guò)程，因?yàn)樗恢痹诹鲃?dòng)，小水滴好不容易游上去又被水流帶了下來(lái)，有時(shí)候游到一半的時(shí)候，金魚(yú)劃過(guò)，小水滴又被沖到了下面。
小水滴不氣餒，一遍遍的。
堅(jiān)持。
他相信總有一天他能。
成功。
終于被他等到了機(jī)會(huì)，這天小主人又來(lái)喂食，金魚(yú)都爭(zhēng)先恐后的浮到水面上搶食，小水滴緊緊抱住其中一條金魚(yú)，一下子就被帶到了水面上，恰好這天天氣很熱，小水滴又被順利地帶到了空中，小水滴在空中游啊游，游出了窗外，他高興極了。
可是外面的世界那么大，大海到底在那呢?小水滴在空中漫無(wú)目的的飄著，心想只有找到風(fēng)才知道大海在那吧。小水滴在空中飄啊飄，終于等來(lái)了一陣風(fēng)，小水滴被吹得翻了好幾個(gè)跟頭，他趕緊抓住風(fēng)問(wèn)：“風(fēng)，請(qǐng)問(wèn)大海在那里?”
風(fēng)說(shuō)：“大海在很遙遠(yuǎn)的地方?！?。
小水滴說(shuō)：“你能帶我去大海嗎?”
風(fēng)說(shuō)：“我的行程沒(méi)有目的，我只能送你一程?！闭f(shuō)完，風(fēng)吹了一口氣，小水滴被吹得飄了很長(zhǎng)一段路。
風(fēng)走了以后，小水滴發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了一個(gè)陌生的地方，不知道又該往那里走，天上又來(lái)了一朵云。
“你好，請(qǐng)問(wèn)你知道大海在那里嗎?”小水滴問(wèn)。
“我知道?！痹贫湔f(shuō)。
“太好了，請(qǐng)帶我去好嗎?”小水滴說(shuō)。
“我能帶你一段，但也許在中途就會(huì)把你丟下。”云朵說(shuō)。
小水滴心想就算帶一段路，離大海的距離也可以近一點(diǎn)。小水滴進(jìn)入了云朵，他發(fā)現(xiàn)云朵里面有很多和他一樣的小水滴，大家擠在一起，云朵往大海的方向飄，可隨著擠進(jìn)來(lái)的水滴越來(lái)越多，云朵越來(lái)越重，很多小水滴被拋了出去。
天空開(kāi)始下雨，小水滴隨著雨水落到了地面，他靜靜的躺在地面了，上面有很多人很過(guò)車(chē)經(jīng)過(guò)，他心里依舊懷著對(duì)大海的向往，期待著重新回到空中。雨停了，第二天太陽(yáng)一出來(lái)，小水滴又重新回到了空中。
這次他找了一朵小小的云朵，希望她能帶他去大海，云朵攜帶著小水滴往大海方向飄去，飄過(guò)了城市，飄向森林，小水滴悠悠蕩蕩地十分高興，心里想：應(yīng)該很快我就能見(jiàn)到大海了?？墒牵诮?jīng)過(guò)森林的時(shí)候，森林的水汽太重，云朵又變沉了，小水滴再次被拋出。
小水滴淅淅瀝瀝的落下，他感到自己落在了一個(gè)水域里，他聽(tīng)到嘩嘩的流水，周?chē)捕际峭?，有魚(yú)有水草，還有各種形狀奇特的石頭。
“難道我已經(jīng)到大海了嗎?”小水滴說(shuō)，“太好了!”
“這里只是條小溪，怎么能跟雄偉的大海比?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“我還是沒(méi)能到大海。”小水滴很沮喪。
“不過(guò)這里是可以去大海了，你看水流的方向，我們只要跟著水流的方向，總有一天能夠到達(dá)大海的。”旁邊的小水滴說(shuō)。
小水滴重新燃起希望，跟著身邊的同伴，奮力向前游，大量的水滴形成水流向前進(jìn)，撞到了礁石，水流被撞得水花四濺，小水滴還是堅(jiān)持;有船只經(jīng)過(guò)，帶著小水滴往后倒退，小水滴仍舊不放棄。也不知道經(jīng)過(guò)了幾個(gè)晝夜，小水滴和一起奮斗的同伴感覺(jué)水域的范圍越來(lái)越大，同伴越來(lái)越多，終于有一天，有人告訴他：他們已經(jīng)到達(dá)大海了。
小水滴不敢相信，他仔細(xì)欣賞著大海的風(fēng)光，天哪，大海真的是美麗極了，碧綠的海水，倒映著純白的云朵，水深得見(jiàn)不到底，海里有各種魚(yú)兒，還有五彩的植物，小水滴從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)到了，廣闊的水域可以讓小水滴來(lái)去自由，周?chē)袩o(wú)數(shù)的同伴。
小水滴高興的歡呼：“我終于來(lái)到大海啦!”
大海的童話(huà)教案篇七
和大海相隔不遠(yuǎn)，有一條小溪，小溪的水日夜不停地流入大海。按說(shuō)，它們應(yīng)該相處得很好，可大海卻時(shí)常奚落小溪：“你要是不來(lái)投奔我，恐怕早就被太陽(yáng)曬干了?！?/p>
小溪默不作聲，依然不間斷地融入大海。
“你瞧，你那么弱小，連魚(yú)蝦都不在你那里游玩。”大海帶著更加輕蔑的神情說(shuō)。
小溪還是對(duì)它不加反駁。
后來(lái)，一些不注重環(huán)保的人把大量的廢水廢物倒入大海，海水受到大面積污染，海里面的魚(yú)蝦也大批大批地中毒死亡，殘存下來(lái)的魚(yú)蝦紛紛從大海游進(jìn)了小溪中。
這時(shí)，小溪沒(méi)有像大海那樣小看弱者，而是友好地伸出了援助之手——它匯集了周?chē)鸁o(wú)數(shù)條小溪流入大海，改善了海水質(zhì)量，使魚(yú)重新回到了大海的懷抱。
大海感受著小溪的友愛(ài)，連忙向小溪道歉。
如今，大海和小溪成了一對(duì)好朋友，因?yàn)樗鼈兌昧诵∠谴蠛Ｉ幌⒌脑慈蠛Ｊ切∠罱K的歸宿。
大海的童話(huà)教案篇八
課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
知識(shí)目標(biāo)：記人為主的記敘文。
能力目標(biāo)：實(shí)用閱讀能力。
語(yǔ)言目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課（以下是課件教學(xué)）。
1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段。
2、問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？知道大海嗎？
答：播放的大海畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問(wèn)：平常人們常以海喻什么？
答：常以海喻：知識(shí)的海洋生活的海洋......
4、問(wèn)：設(shè)懸念；
本文寫(xiě)沙子見(jiàn)到了大海，將意味著什么？
答“通過(guò)學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫(xiě)作。
1、這單元：通過(guò)不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫(xiě)景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀；
問(wèn)：這是一篇以什么為主的記敘文？
答：以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱(chēng)有那些？
答：有第三人稱(chēng)，本文采用第一人稱(chēng)。
4、本文用第一人稱(chēng)寫(xiě)發(fā)的好處？
答：令人感到親切，可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法？
答：記敘文是記敘描寫(xiě)的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說(shuō)明的表現(xiàn)手法為輔。
強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢(shì)必有對(duì)人物的描寫(xiě)。任務(wù)描寫(xiě)法有那些？
答：人物描寫(xiě)法：有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫(xiě)。寫(xiě)得精練、傳神。
重點(diǎn)：本文通過(guò)寫(xiě)“我”—一個(gè)身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵(lì)下，出了家門(mén)，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個(gè)能自立于世的人。
三、段落分析。
全文分三部分；
一（1）：介紹“我”是個(gè)畸形的'女孩，八歲前，沒(méi)邁出過(guò)大門(mén)一步。
本段：簡(jiǎn)潔而形象的幾句話(huà)，讀后令人無(wú)限同情。她的童年，沒(méi)有自由，沒(méi)有游戲，沒(méi)有歡樂(lè)，也缺少父母的慈愛(ài)。
二（2—25）“我”在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，掌握了獨(dú)立生活的能力。
繼父鼓勵(lì)、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過(guò)程；
一層（2段—12段）：
在繼父鼓勵(lì)下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。（指的課文那些句子？）。
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層（13—17）：
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛(ài)聽(tīng)故事、而其繼父當(dāng)過(guò)海員、最熟悉大海了。寫(xiě)其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動(dòng)、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子：“我聽(tīng)得著了迷”——對(duì)大海產(chǎn)生了無(wú)限向往，繼而向繼父發(fā)問(wèn)：“我能看見(jiàn)海嗎？”，繼你說(shuō)：“能、等你再長(zhǎng)大些，等到15歲，我就帶你去看大海。”——“我的眼前豁然亮了”。
為什么會(huì)這樣？怎樣理解這句話(huà)？
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會(huì)帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個(gè)信念、生活中有了一個(gè)目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂(lè)趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層（18—22）：
在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會(huì)。
分析：沙子的繼父：退休海員——年近60——哮喘嚴(yán)重——經(jīng)濟(jì)條件差——沙子母親離開(kāi)了他們。
沙子——不是他親生女兒———還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛(ài)護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長(zhǎng)、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹(shù)立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會(huì)料理生活中各種事務(wù)、鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會(huì)。
沙子繼父在文中只是作為一個(gè)陪襯人物來(lái)寫(xiě)、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層（23—25）：
沙子覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了”。
答：
1、看出繼父是個(gè)誠(chéng)實(shí)的仍。
2、繼明知過(guò)敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無(wú)愧于心。
3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對(duì)，相信沙子最終會(huì)理解他一番苦心的。
三（25）沙子終于領(lǐng)悟到“看大?！钡恼嬲饬x———繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析：這段來(lái)在全文中的重要地位。
如果文章不寫(xiě)這一段、全方就成了一個(gè)不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫(xiě)的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無(wú)意義了。
有了這一部分“帶我去看大海”，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫(xiě)沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長(zhǎng)為一個(gè)自立于社會(huì)的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無(wú)，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，極為成功。
大海的童話(huà)教案篇九
師傅打發(fā)他的一個(gè)年輕弟予到集市上買(mǎi)東西。弟子回來(lái)后，滿(mǎn)瞼的不高興。
師傅便問(wèn)他：“到底發(fā)生了什么事，你這么生氣？”
“我存集市里走的時(shí)候，那些人都看著我，還嘲笑我。”弟子撅著嘴巴說(shuō)。
“為什么呢？”
“人家笑我個(gè)子太矮，可他們哪里知道，雖然我長(zhǎng)得不高，但我的心胸很寬呀！”弟子氣呼呼地說(shuō)。
師傅聽(tīng)完弟子的話(huà)后，什么也沒(méi)有說(shuō)，只是拿著一個(gè)臉盆與弟子來(lái)到附近的海灘。
師傅先把臉盆盛滿(mǎn)水，然后往瞼盆里丟了一顆小石頭，這時(shí)，臉盆里的水濺了出來(lái)。接著，他又把一塊大一些石頭扔到前方的海里，大海沒(méi)有任何反應(yīng)?！澳悴皇钦f(shuō)你的心胸很寬嗎？可是，為什么人家只是說(shuō)你兩句，你就生這么大的氣，就像被丟了顆小石頭的水盆，水花到處飛濺？”
大海的童話(huà)教案篇十
2、體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。
1、正確理解大海的象征意義，揣摩詩(shī)的意境。
2、結(jié)合時(shí)代背景理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。
3、把握本詩(shī)的感情線(xiàn)索，理清結(jié)構(gòu)層次。
4、品味形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味詩(shī)人的思想感情。
2、問(wèn)題研究法。對(duì)比較難以理解的句子，組織學(xué)生討論研究。
3、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。
投影儀。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，當(dāng)我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí)，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚(yáng)起思維的雙漿，駛向外國(guó)詩(shī)歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《致大?！方贪浮?。今天我們共同欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首著名政治抒情詩(shī)——《致大?！贰?/p>
二、解題。
《致大?！穼?xiě)于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè)暧降滤_總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。
三、研習(xí)課文。
1、整體把握，理清思路。
由于詩(shī)歌具有跳躍性，學(xué)生初讀這首詩(shī)時(shí)，一時(shí)難以把握結(jié)構(gòu)思路，可設(shè)計(jì)下面兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去領(lǐng)悟思考，從而把握詩(shī)歌的思路。
（1）詩(shī)人面對(duì)洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關(guān)的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生邊輕松誦讀邊圈點(diǎn)思考，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論明確：對(duì)大海的熱愛(ài)之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫（8～13節(jié)）；永久懷念大海（14～15節(jié)）。
（2）以上內(nèi)容是通過(guò)什么線(xiàn)索把它們貫穿起來(lái)的？
明確：詩(shī)人以和大海的感情交流為線(xiàn)索來(lái)組織這些材料。
2、具體研習(xí)。
（1）詩(shī)人為什么如此熱愛(ài)大海？大海有沒(méi)有象征意義？
明確：因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩(shī)歌的第一句“再見(jiàn)吧，自由奔放的大海”即揭示了這種象征意義。
（2）詩(shī)人對(duì)大海的禮贊反映了什么？
明確：反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛(ài)與追求。
（3）詩(shī)人面對(duì)大海為什么感到悲傷痛苦？
明確：大海的自由奔放，勾起了詩(shī)人失去自由的“苦惱心傷”。
明確：詩(shī)人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，一方面表明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩(shī)人對(duì)前程渺茫、壯志難酬的悲哀。
3、欣賞品味。
欣賞品味是在對(duì)全詩(shī)理解基礎(chǔ)上的更高一層次的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生選擇1～2處自認(rèn)為最精彩之處進(jìn)行品味，并組織學(xué)生討論評(píng)判。
4、課堂訓(xùn)練。
根據(jù)本課的體裁特點(diǎn)，主要進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生有感情的朗誦，進(jìn)一步體味詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情?？梢髮W(xué)生畫(huà)出詩(shī)歌誦讀時(shí)的停頓與重音。
5、課堂小結(jié)。
欣賞詩(shī)歌，首先必須把握詩(shī)歌的意象。意象是溶注了詩(shī)人思想感情的物象，它往往又具有某種象征意義。本詩(shī)中的“大海”既是自由精神的象征，也是詩(shī)人借景抒情的對(duì)象，因而“大?！苯噶嗽?shī)人的主觀情感，把握了此點(diǎn)便等于掌握了解讀詩(shī)歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處，還必須通過(guò)反復(fù)的誦讀。只有這樣詠嚼才能探微攬勝，深入佳境。
四、布置作業(yè)。
2、誦讀普希金的《致恰達(dá)耶夫》，體味詩(shī)人的思想感情。
大海的童話(huà)教案篇十一
一群鳥(niǎo)兒生活在沙漠邊緣。那里陽(yáng)光暴烈，空氣干燥，食物奇缺……最難以忍受的，是水貴如金。他們常?？实蒙ぷ用盁煟岚虬l(fā)軟，但找水卻難似登天。
一天，一只鳥(niǎo)提議：“聽(tīng)說(shuō)大海里有很多水，多得無(wú)法計(jì)算。我們不如搬到海邊去，何必死守在這個(gè)鬼地方？”
另一鳥(niǎo)說(shuō)：“但大海離我們太遙遠(yuǎn)了，我們能飛到嗎？”
“不管大海多遠(yuǎn)，只要不灰心?？偪梢燥w到的！”
“對(duì)，我們同心協(xié)力，再遠(yuǎn)也不怕！”贊成搬遷的鳥(niǎo)兒很快聚集到一塊兒。排成隊(duì)伍，向海邊飛去。
飛往大海的路真是千難萬(wàn)險(xiǎn)有時(shí)，狂風(fēng)暴雨劈頭蓋臉地打來(lái)；有時(shí)，高山擋住去路；有時(shí)，疲勞疾病摧殘著身體。但是，這一切都無(wú)法動(dòng)搖他們飛向大海的決心。一路上，同伴一個(gè)個(gè)倒下了。剩下的，仍然不屈不撓地向大海飛去。
一天又一天，他們終于飛到了海邊。看到眼前一望無(wú)際的海水，他們激動(dòng)得大哭。
用力地?fù)]動(dòng)雙翅撲向大海，伸長(zhǎng)脖子，想痛痛快快地喝個(gè)夠?？墒牵瑒偤攘艘豢冢粋€(gè)個(gè)都哇哇地嘔吐起來(lái)。他們?cè)趺匆矝](méi)想到：海水竟這么成、這么澀！
鳥(niǎo)兒們呆了：在飛往大海之前，居然忘了問(wèn)問(wèn)海水能不能喝！
大海的童話(huà)教案篇十二
一群鳥(niǎo)兒生活在沙漠邊緣。那里陽(yáng)光暴烈，空氣干燥，食物奇缺……最難以忍受的，是水貴如金。他們常?？实蒙ぷ用盁煟岚虬l(fā)軟，但找水卻難似登天。
一天，一只鳥(niǎo)提議：“聽(tīng)說(shuō)大海里有很多水，多得無(wú)法計(jì)算。我們不如搬到海邊去，何必死守在這個(gè)鬼地方？”
另一鳥(niǎo)說(shuō)：“但大海離我們太遙遠(yuǎn)了，我們能飛到嗎？”
“不管大海多遠(yuǎn)，只要不灰心?？偪梢燥w到的！”
“對(duì)，我們同心協(xié)力，再遠(yuǎn)也不怕！”贊成搬遷的鳥(niǎo)兒很快聚集到一塊兒。排成隊(duì)伍，向海邊飛去。
飛往大海的路真是千難萬(wàn)險(xiǎn)有時(shí)，狂風(fēng)暴雨劈頭蓋臉地打來(lái)；有時(shí)，高山擋住去路；有時(shí)，疲勞疾病摧殘著身體。但是，這一切都無(wú)法動(dòng)搖他們飛向大海的決心。一路上，同伴一個(gè)個(gè)倒下了。剩下的，仍然不屈不撓地向大海飛去。
一天又一天，他們終于飛到了海邊?？吹窖矍耙煌麩o(wú)際的海水，他們激動(dòng)得大哭。
用力地?fù)]動(dòng)雙翅撲向大海，伸長(zhǎng)脖子，想痛痛快快地喝個(gè)夠?？墒?，剛喝了一口，一個(gè)個(gè)都哇哇地嘔吐起來(lái)。他們?cè)趺匆矝](méi)想到：海水竟這么咸、這么澀！
鳥(niǎo)兒們呆了：在飛往大海之前，居然忘了問(wèn)問(wèn)海水能不能喝！
大海的童話(huà)教案篇十三
秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺(jué)得天底下只有自己最大。于是，她便驕傲地說(shuō)：“看！我有多大啊，誰(shuí)也比不上我！”
小溪妹妹聽(tīng)見(jiàn)了，對(duì)小河說(shuō)：“小河姐姐，你說(shuō)什么呀！大海哥哥要比你大無(wú)數(shù)倍呢！”
小河聽(tīng)了不服氣地說(shuō)：“哼！我才不相信呢。大海哥哥哪有那么大的本事！”
小溪妹妹聽(tīng)后，說(shuō)：“不信，那你就去和大海哥哥比一比吧！”
小河得意洋洋地流向了大海。一路上，她仰著身子，挺著胸，翻卷著浪花順流而下。有時(shí)，她唱著歡快的歌聲。有時(shí)，她還停下來(lái)，對(duì)一些岸上的`動(dòng)、植物說(shuō)她的好消息呢！
到了大海，只見(jiàn)一片汪洋。往遠(yuǎn)處看，只見(jiàn)，天連著海，海連著天，無(wú)邊無(wú)際。小河毫不示弱，用盡全身力氣，踮起腳跟兒，甚至都跳了起來(lái)，可是卻怎么也看不到岸邊。她懊喪地自言自語(yǔ)說(shuō)：“唉，我原以為自己很大，原來(lái)大海哥哥比我大得多啊?！?/p>
大海哥哥聽(tīng)了笑了笑，謙虛地說(shuō)：“不錯(cuò)，我是比你大得多，可是如果沒(méi)有無(wú)數(shù)江河流到我這來(lái)，我也不會(huì)有這么大呀！”
小河聽(tīng)了，不禁紅了臉，垂下頭，默默無(wú)語(yǔ)的走開(kāi)了。
老虎拜師。
從前，在一片大森林里住著許多動(dòng)物。老虎媽媽生了一個(gè)孩子，它很笨，什么也學(xué)不會(huì)，食物要媽媽給它捕捉，事情要媽媽去解決，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都嘲笑它，它真想找個(gè)小動(dòng)物來(lái)幫忙，教它學(xué)會(huì)一些本領(lǐng)。但是小動(dòng)物們都不肯教它，只有小貓想教它。小老虎就高高興興地跟小貓學(xué)本領(lǐng)了。
小貓就認(rèn)真地教起小老虎，首先教它捕捉食物，再教它一些生活上的小常識(shí)和本領(lǐng)，一個(gè)動(dòng)作和知識(shí)要教好長(zhǎng)時(shí)間呢！就這樣過(guò)去了四天，老虎終于學(xué)會(huì)了小貓所教的全部本領(lǐng)。學(xué)完后，老虎咧開(kāi)嘴，齜著牙，向小貓撲去，可小貓一躲就爬到了樹(shù)上，老虎很生氣地在樹(shù)下等著，看著小貓。小貓說(shuō)：“我早就知道我給你教完本領(lǐng)你就會(huì)吃我，但是我還有一招沒(méi)教給你，那就是爬樹(shù)?！?/p>
直到現(xiàn)在，所有的老虎還是不會(huì)爬樹(shù)。
秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺(jué)得天底下只有自己最大。于是，她便驕傲地說(shuō)：“看！我有多大啊，誰(shuí)也比不上我！”
小溪妹妹聽(tīng)見(jiàn)了，對(duì)小河說(shuō)：“小河姐姐，你說(shuō)什么呀！大海哥哥要比你大無(wú)數(shù)倍呢！”
小河聽(tīng)了不服氣地說(shuō)：“哼！我才不相信呢。大海哥哥哪有那么大的本事！”
小溪妹妹聽(tīng)后，說(shuō)：“不信，那你就去和大海哥哥比一比吧！”
小河得意洋洋地流向了大海。一路上，她仰著身子，挺著胸，翻卷著浪花順流而下。有時(shí)，她唱著歡快的歌聲。有時(shí)，她還停下來(lái)，對(duì)一些岸上的動(dòng)、植物說(shuō)她的好消息呢！
到了大海，只見(jiàn)一片汪洋。往遠(yuǎn)處看，只見(jiàn)，天連著海，海連著天，無(wú)邊無(wú)際。小河毫不示弱，用盡全身力氣，踮起腳跟兒，甚至都跳了起來(lái)，可是卻怎么也看不到岸邊。她懊喪地自言自語(yǔ)說(shuō)：“唉，我原以為自己很大，原來(lái)大海哥哥比我大得多啊?！?/p>
大海哥哥聽(tīng)了笑了笑，謙虛地說(shuō)：“不錯(cuò)，我是比你大得多，可是如果沒(méi)有無(wú)數(shù)江河流到我這來(lái)，我也不會(huì)有這么大呀！”
小河聽(tīng)了，不禁紅了臉，垂下頭，默默無(wú)語(yǔ)的走開(kāi)了。
老虎拜師。
從前，在一片大森林里住著許多動(dòng)物。老虎媽媽生了一個(gè)孩子，它很笨，什么也學(xué)不會(huì)，食物要媽媽給它捕捉，事情要媽媽去解決，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都嘲笑它，它真想找個(gè)小動(dòng)物來(lái)幫忙，教它學(xué)會(huì)一些本領(lǐng)。但是小動(dòng)物們都不肯教它，只有小貓想教它。小老虎就高高興興地跟小貓學(xué)本領(lǐng)了。
小貓就認(rèn)真地教起小老虎，首先教它捕捉食物，再教它一些生活上的小常識(shí)和本領(lǐng)，一個(gè)動(dòng)作和知識(shí)要教好長(zhǎng)時(shí)間呢！就這樣過(guò)去了四天，老虎終于學(xué)會(huì)了小貓所教的全部本領(lǐng)。學(xué)完后，老虎咧開(kāi)嘴，齜著牙，向小貓撲去，可小貓一躲就爬到了樹(shù)上，老虎很生氣地在樹(shù)下等著，看著小貓。小貓說(shuō)：“我早就知道我給你教完本領(lǐng)你就會(huì)吃我，但是我還有一招沒(méi)教給你，那就是爬樹(shù)。”
直到現(xiàn)在，所有的老虎還是不會(huì)爬樹(shù)。
大海的童話(huà)教案篇十四
秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺(jué)得天底下只有自己最大。于是，她便驕傲地說(shuō)：“看!我有多大啊，誰(shuí)也比不上我!”
小溪。
小河聽(tīng)了不服氣地說(shuō)：“哼!我才不相信呢，
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大海哥哥哪有那么大的本事!”
小溪妹妹聽(tīng)后，說(shuō)：“不信，那你就去和大海哥哥比一比吧!”
小河得意洋洋地流向了大海。一路上，她仰著身子，挺著胸，翻卷著浪花順流而下。有時(shí)，她唱著歡快的歌聲。有時(shí)，她還停下來(lái)，對(duì)一些岸上的動(dòng)、植物說(shuō)她的好消息呢!
到了大海，只見(jiàn)一片汪洋。往遠(yuǎn)處看，只見(jiàn)，天連著海，海連著天，無(wú)邊無(wú)際。
小河毫不示弱，用盡全身力氣，踮起腳跟兒，甚至都跳了起來(lái)，可是卻怎么也看不到岸邊。
她懊喪地自言自語(yǔ)說(shuō)：“唉，我原以為自己很大，原來(lái)大海哥哥比我大得多啊?！?/p>
大海哥哥聽(tīng)了笑了笑，謙虛地說(shuō)：“不錯(cuò)，我是比你大得多，可是如果沒(méi)有無(wú)數(shù)江河流到我這來(lái)，我也不會(huì)有這么大呀!”
小河聽(tīng)了，不禁紅了臉，垂下頭，默默無(wú)語(yǔ)的走開(kāi)了。
大海的童話(huà)教案篇十五
小海龜剛剛破殼而出，它爬出了沙灘，游向了大海，它打算探究大海的一切，它好奇的到處觀望，不知不覺(jué)，天黑了下來(lái)，小海龜看不見(jiàn)回家的路，只能小心翼翼的摸索著。
要知道這樣可是很危險(xiǎn)的，小海龜很可能被其它大型魚(yú)類(lèi)吃掉，小海龜想到這……害怕的哭了起來(lái)。
嗚嗚嗚——嗚嗚嗚——!
“不要哭?！焙芏鄺l小魚(yú)帶著光亮游過(guò)來(lái)，它們身上的光有紅色、藍(lán)色、黃色、漂亮極了，照亮了海底周?chē)囊磺?。它們身體扁長(zhǎng)扁長(zhǎng)，有的亮光從頭上發(fā)出，有的亮光從尾巴發(fā)出。
小海龜說(shuō)：“你們是誰(shuí)?”
“我們是燈籠魚(yú)?！濒~(yú)兒們回答。
小海龜說(shuō)：“你們可真漂亮啊!”
燈籠魚(yú)笑了笑說(shuō)：“我們是生活在深海里的小型魚(yú)類(lèi)。我們非常團(tuán)結(jié)，白天躲在深海里休息，晚上就來(lái)到近水面玩耍。我們的皮膚細(xì)胞，能分泌出一種含磷的液體，當(dāng)這些液體遇到血液里的氧氣后，就能發(fā)出各種顏色的熒光?！?/p>
小海龜明白的點(diǎn)了點(diǎn)頭，借助燈籠魚(yú)的幫助，小海龜順利的回到了家。
大海的童話(huà)教案篇十六
《致大海》是俄國(guó)浪漫主義詩(shī)人普希金的一首政治抒情詩(shī)，那么大家知道高一語(yǔ)文要如何寫(xiě)呢?下面來(lái)看看!
采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課。
理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題，理清詩(shī)歌的抒情思路。
理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題。
討論。
1.教師可把學(xué)生分為5-7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄(有專(zhuān)人)。
2.每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來(lái)(1-2分鐘)。
3.從主題、內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較。
4.教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5.討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦校瑧?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路。
舒婷的《致大?！肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象(大海)來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩(shī)。
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義:。
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話(huà)，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟，“大?！兓玫纳?，生活——洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜;它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜，包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會(huì)，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)生活充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了積極向上的精神。
表現(xiàn)手法及修辭：
普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”寫(xiě)作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“回音”，使海更加人性化，便于作者與海對(duì)話(huà)，使海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)?！杂傻臒釔?ài)之情。
舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫(xiě)當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比，反復(fù)。
寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的：
普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人，19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表，是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠(yuǎn)方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由!
舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人，她以大海寫(xiě)出對(duì)生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。
舒婷。
引起多少英雄由衷的贊嘆。
招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想。
多少支在峭壁上唱出的歌曲。
還由海風(fēng)日夜。
日夜地呢喃。
多少行在沙灘上留下的足跡。
多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆。
都被海濤秘密。
秘密地埋葬。
有過(guò)咒罵，有過(guò)悲傷。
有過(guò)贊美，有過(guò)榮光。
大海——變幻的生活。
生活——洶涌的海洋。
哪兒是兒時(shí)挖掘的穴。
哪里有初戀并肩的蹤影。
就算你的波濤。
能把記憶滌平。
還有些貝殼。
撒在山坡上。
如夏夜的星。
也許漩渦眨著危險(xiǎn)的眼。
也許暴風(fēng)張開(kāi)貪婪的口。
呵，生活。
固然你已斷送。
無(wú)數(shù)純潔的夢(mèng)。
也還有些勇敢的人。
如暴風(fēng)雨中。
疾飛的海燕。
傍晚的海岸夜一樣冷靜。
冷夜的山巖死一般嚴(yán)峻。
從海岸的山巖。
多么寂寞我的影。
從黃昏到夜闌。
多么驕傲我的心。
“自由的元素”呵。
任你是佯裝的咆哮。
任你是虛偽的平靜。
任你掠走過(guò)去的一切。
一切的過(guò)去——。
這個(gè)世界。
有沉淪的痛苦。
也有蘇醒的歡欣。
大海的童話(huà)教案篇十七
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。
4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話(huà)，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話(huà)，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
掛圖及生字卡片等。
2課時(shí)。
一、談話(huà)引趣，讀題質(zhì)疑。
1、小朋友們，你們喜歡看童話(huà)嗎?都看過(guò)哪些童話(huà)呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)?
(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)。
談話(huà)導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。
4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話(huà)講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)。
讀書(shū)有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事，先自己試著說(shuō)，再小組交流。
4、指名回答，全班評(píng)議并歸納。
(這個(gè)童話(huà)說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的.公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。)。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。
整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話(huà)，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠＃梢泽w會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
五、作業(yè)。
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的天地()的活動(dòng)()的城堡。
()的公主()的魔王()的童話(huà)。
2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話(huà)故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
城堡魔窟。
我們成了勇士。
媽媽公主。
(天真活潑幸?？鞓?lè))。
一、談話(huà)引入。
了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開(kāi)作鋪墊。
二、開(kāi)小小童話(huà)故事會(huì)。
1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話(huà)故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話(huà)故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。
3、選出最佳童話(huà)故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!
通過(guò)講童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。
以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1、把所編的童話(huà)寫(xiě)下來(lái)，在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊(cè)子，在班內(nèi)互相傳看。
五、作業(yè)。
1、用“一面……一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。
大海的童話(huà)教案篇十八
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。
1.同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)故事嗎？（喜歡）為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)童話(huà)的特點(diǎn)。
板書(shū)：有益的啟示。
生動(dòng)、有趣。
2.既然同學(xué)們都喜歡看童話(huà)故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話(huà)故事多不多。
3.猜童話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來(lái)自哪些童話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生熟悉的童話(huà)圖片，把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到童話(huà)世界中。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想自己是什么動(dòng)物，為下面學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)。
二、根據(jù)圖文，編寫(xiě)童話(huà)。
各位親愛(ài)的小朋友們，童話(huà)世界之旅馬上開(kāi)始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)吧！
（一）出示圖片，配樂(lè)，看有趣的童話(huà)圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一窩鳥(niǎo)兒。
1.同學(xué)們，你們看到了什么？
誰(shuí)能把我們剛才看到的景物連起說(shuō)成一個(gè)完整的故事開(kāi)頭？
（在一條小河的岸邊，有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著一窩小鳥(niǎo)，它們生活得非常幸福。）。
2.一天，小鳥(niǎo)的爸爸、媽媽出去遠(yuǎn)方找食物，小鳥(niǎo)在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥(niǎo)窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)出一種特定的童話(huà)意境，為學(xué)生創(chuàng)編童話(huà)一個(gè)廣闊的說(shuō)話(huà)空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編興趣。
3.此時(shí)，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）。
設(shè)計(jì)意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，同學(xué)們唱兒歌時(shí)的開(kāi)心與下文小鳥(niǎo)掉進(jìn)水里的傷心形成鮮明的對(duì)比，激起同學(xué)們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥(niǎo)的強(qiáng)烈愿望。
4.同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，可是我們那可憐的小鳥(niǎo)太小了，它不會(huì)游泳啊，怎么辦呢？
來(lái)，你們誰(shuí)是小鳥(niǎo)，假如它就是你，你不會(huì)游泳，你掉下水了，你會(huì)做什么？又會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生表演）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的危急情境中，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
5.情況危急啊，再不救小鳥(niǎo)的話(huà)，它就會(huì)被淹死了，誰(shuí)來(lái)救它？（學(xué)生想象怎么去救小鳥(niǎo)）（各抒己見(jiàn)）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的角色來(lái)想象救小鳥(niǎo)的方法，讓他們的思維在廣闊的.童話(huà)空間里馳騁。
6.同學(xué)們真有愛(ài)心啊，真讓老師感動(dòng)啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個(gè)有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白童話(huà)里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)道理。
7.故事還沒(méi)完喲，小鳥(niǎo)被救起來(lái)后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？
請(qǐng)你們發(fā)揮想象，把童話(huà)故事編寫(xiě)完整，好嗎？（板書(shū)：我來(lái)編）記得要把救小鳥(niǎo)的過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)哦，要把故事寫(xiě)得生動(dòng)、有趣，故事的啟示也可以直接寫(xiě)出來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)寫(xiě)你想到的故事吧！
你覺(jué)得我們今天的童話(huà)之旅怎樣？（有趣、奇妙）。
童話(huà)世界多么的奇妙無(wú)窮，它不但給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話(huà)故事，多寫(xiě)童話(huà)故事。請(qǐng)同學(xué)們課后把你還沒(méi)寫(xiě)完的童話(huà)故事寫(xiě)完。
有益的啟示。
生動(dòng)、有趣。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”通過(guò)板書(shū)，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話(huà)創(chuàng)作的一般規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)編童話(huà)故事做好鋪墊。
大海的童話(huà)教案篇十九
1．看圖編寫(xiě)童話(huà)故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2．能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
3．能了解童話(huà)故事的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。
簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。
學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話(huà)故事。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流故事，激發(fā)興趣。
1．教師出示多媒體：(上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫(huà)面。)。
隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。
2．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話(huà)故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
3．小結(jié)并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話(huà)世界。(板書(shū)：走進(jìn)童話(huà)世界。)。
二、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
1．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話(huà)。
2．教師講解：童話(huà)故事最大的'特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話(huà)故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話(huà)特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語(yǔ)言]。
三、自主審題，明確內(nèi)容。
1．學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。
2．小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
四、觀察動(dòng)物，展開(kāi)聯(lián)想。
1．出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。
3．指導(dǎo)寫(xiě)作：
(1)故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的。
(2)想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
(3)你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
4．選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。
(2)學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作。
二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
1．把寫(xiě)好的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3．學(xué)生修改作文。
三、學(xué)生把修改好的作文謄寫(xiě)在作文本上。
要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話(huà)故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不必過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個(gè)完整的故事即可。
第三單元習(xí)作指導(dǎo)。
寫(xiě)作思路：
1．審閱題目：本次習(xí)作主要是寫(xiě)童話(huà)。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話(huà)。
2．選定內(nèi)容：
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。
(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁?，他們之間發(fā)生了什么故事。
3．表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)。
4．表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首尾呼應(yīng)。
5．結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫(xiě)啄木鳥(niǎo)看病和治病的過(guò)程，最后寫(xiě)治好病后的啄木鳥(niǎo)和樹(shù)的心情。
下水文：
啄木鳥(niǎo)治病。
一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥(niǎo)的診室，慌慌張張地說(shuō)：“我的桃樹(shù)要死了。前一段時(shí)間還好端端的?？汕皟商扉_(kāi)始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?/p>
來(lái)到小猴家，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生看著那棵桃樹(shù)，從容鎮(zhèn)定地繞著樹(shù)枝飛了一圈。啄木鳥(niǎo)一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹(shù)啊，如果不是缺水，就是樹(shù)蟲(chóng)惹的禍。”果然，他看見(jiàn)樹(shù)上有許多小洞。于是，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹(shù)干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇?shù)干上，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹(shù)洞里，把一只黑色的毛毛蟲(chóng)叼了出來(lái)，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會(huì)有桃子吃的。包你吃個(gè)夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B(niǎo)醫(yī)生，說(shuō)他是森林好醫(yī)生。
兩個(gè)星期后，桃樹(shù)又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，生機(jī)盎然。小動(dòng)物們?cè)跇?shù)上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。
開(kāi)頭扣題，交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫(xiě)出小猴爸爸的緊張的心情。
動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了啄木鳥(niǎo)工作認(rèn)真。
首尾呼應(yīng)。
童話(huà)世界多么神奇??！我們也來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事吧。
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