編寫(xiě)教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)。教案的編寫(xiě)過(guò)程中,還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)總結(jié)并改進(jìn)教學(xué)策略。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
寓言的教案篇一
這兩篇寓言,篇幅比較短小,都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理,體現(xiàn)了寓言的幾個(gè)特點(diǎn):篇幅短小,寓意深刻,主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)物。這兩則一則是神(其實(shí)也是寫(xiě)人),一則是動(dòng)物(蚊子和獅子)。在教學(xué)過(guò)程中,我著重把重點(diǎn)放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上,并且通過(guò)改變故事情節(jié)來(lái)使學(xué)生們了解寓言的寫(xiě)作是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理即寓意。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二則寓言并且自寫(xiě)寓言。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):分角色朗讀,通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。
一課時(shí)。
在文學(xué)寶庫(kù)里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?(開(kāi)啟學(xué)生的思維,原來(lái)寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒)。
2、學(xué)生閱讀課文導(dǎo)言,了解寓言的概念與特點(diǎn):寓言,用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。特點(diǎn),寓言都比較短小,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。
學(xué)生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識(shí):古希臘的寓言故事集。
1、分角色朗讀,注意語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)。
一生扮赫耳墨斯,一生扮雕塑者,一生旁白。(揣摩人物心理)。
師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情。
赫耳墨斯一笑二想三問(wèn)(抓住笑字,赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來(lái))。
赫耳墨斯是個(gè)妄自尊大,沒(méi)有自知之明的人。
2、概括寓言的寓意:(齊讀)。
這些情節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。
赫耳墨斯和雕像者——改編篇:
假如(1)赫耳墨斯先問(wèn)自己的雕塑的價(jià)格。
(2)赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像,問(wèn)道:“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又笑著問(wèn)道:“赫拉的雕像值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“還要貴一點(diǎn)?!焙斩孤?tīng)后,默不作聲,悄然離去。(改動(dòng)了故事情節(jié)的結(jié)尾)。
寓言改動(dòng)之后寓意就有改變,寓言是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來(lái)的它的寫(xiě)作取決于作者想告訴我們的寓意。(師生共同總結(jié))。
1、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》。
2、學(xué)生自主閱讀并概括寓意:蚊子的遭遇說(shuō)明—尺有所短,寸有所長(zhǎng);笑在最后的笑得最好;螳螂捕蟬,黃雀在后。(多角度從蚊子的遭遇概括)。
出示《蚊子和獅子》之改編篇:蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。
通過(guò)與文中寓言相比較:去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。
續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。
教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目:
1、赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說(shuō)了些什么?
以上兩題內(nèi)容,學(xué)生可任選一題,做到練習(xí)本上,然后在班上讀,其他同學(xué)評(píng)論。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)了通過(guò)分析情節(jié),從不同角度去理解寓意,并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中,仔細(xì)觀察生活,分析生活,還可以多讀一些寓言故事,正確認(rèn)識(shí)生活。
根據(jù)所給的題目自編寓言。
a.嘴和眼睛的對(duì)話(huà);b.樹(shù)和斧子;c.筷子和勺子;d.畫(huà)筆和顏料;e.貓和老鼠。(注意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個(gè)故事最后點(diǎn)明寓意。)。
教師小結(jié)。
1、做人要謙虛。
2、不能驕傲。
寓言的教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。
學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?
2、查閱資料,簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。
1、我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。
2、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。
3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意:
三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。
1、自讀每自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
2、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?
3、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的,不好吃?
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話(huà)?
提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
四、積累遷移,自學(xué)寫(xiě)字。
貍、葡、萄、饞、酸。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。
1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?
2、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂課文。
3、體會(huì):牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
4、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎?
5、讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》。
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?自己講一講。
3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處?
4、讀第三、四自然段,思考:蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)?
5、讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
體會(huì)蟬不僅有智慧,更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子)。
三、積累遷移。
選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)。
完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。
寓言的教案篇三
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。
2.能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3.能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
理解兩則寓言的寓意。
教師:掛圖,生字詞卡片。
學(xué)生:收集寓言。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、感知全文
自讀,思考:課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀理解課文
1.第一自然段。
(1)過(guò)渡:羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的?
(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)
(3)想一想,說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)
2.第二、三、四自然段。
(1)那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?
(2)你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?
(小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)
(3)那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)
3.第五自然段。
(1)看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。
(2)有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意,拓展思維
1.討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)
2.你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
丟 勸 又丟 修 再也沒(méi)丟
(后悔)
有錯(cuò) 就改 不算晚
一、談話(huà)導(dǎo)入
從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1.自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。
2.小組交流,全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ):提醒、把式、盤(pán)纏。
三、熟讀自悟
1.采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的`閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2.課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說(shuō)明理由。
3.(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)
朋友 楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠(yuǎn) 車(chē)夫是個(gè)好把式
哪一天才能到 盤(pán)纏多
…………
(板書(shū))
4.假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5.這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)
6.你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)寓意
討論:這個(gè)人的做法好不好?為什么?
五、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)提示:“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
寓言的教案篇四
2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。
理解寓言的深刻含義;。
學(xué)習(xí)文章中精美的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,相信你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事,老師想叫一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下。(同學(xué)回答)嗯,這位同學(xué)復(fù)述得不錯(cuò),這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步,做事情要踏踏實(shí)實(shí)的,這樣才能夠成功。那同學(xué)們知道這個(gè)故事出自哪部作品集嗎?對(duì)了,就是《伊索寓言》,很多同學(xué)利用國(guó)慶的時(shí)間讀過(guò)伊索寓言,那么根據(jù)自己的閱讀,對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)掌握了多少呢?我來(lái)提問(wèn)一位同學(xué)。(同學(xué)回答)。
寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品,大多是篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,含有諷刺意義和教育意義的故事。我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文第八課也是寓言,但叫做人生寓言,是指有人生哲理的寓言,那這兩個(gè)故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢?現(xiàn)在就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、作者簡(jiǎn)介。
周?chē)?guó)平,1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專(zhuān)著《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,詩(shī)集《憂(yōu)傷的情欲》,散文集《守望的距離》,自傳《歲月與性情》等。
我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規(guī)律性,就有一種女生喜歡讀周?chē)?guó)平,男生喜歡讀王小波的說(shuō)法,我也挺喜歡讀周?chē)?guó)平的作品,最起碼在剛上大學(xué)的時(shí)候,喜歡他用散文的筆調(diào)寫(xiě)他的哲學(xué)思考,喜歡他用哲學(xué)思考來(lái)貫穿他的文學(xué)寫(xiě)作。
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這兩篇作品吧。
三、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第35頁(yè),把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。
2、迅速地回顧一下昨天給詞語(yǔ)注音和解釋的作業(yè),然后合上課本,給黑板上的這些詞語(yǔ)注音(同學(xué)回答),老師強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋(風(fēng)韻、正色、歸屬、險(xiǎn)象迭生等),最后讓同學(xué)們使用這些詞語(yǔ)來(lái)講述這兩個(gè)故事。
寓言的教案篇五
了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容,并學(xué)會(huì)用歸類(lèi)法來(lái)領(lǐng)悟寓意。
l播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動(dòng)畫(huà),談話(huà)導(dǎo)入:這部動(dòng)畫(huà)片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛(ài),還獲得最佳國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片銀獎(jiǎng),我想它之所以風(fēng)靡全國(guó),不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象,更重要的是通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)物故事告訴我們生活的哲理,傳達(dá)樂(lè)觀、自信、勇敢的精神??梢哉f(shuō)喜洋洋的世界就如現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。這讓我想起了一本書(shū)。
它也是通過(guò)動(dòng)物故事影射社會(huì)生活,并且教人處世、做人的道理。被譽(yù)為西方寓言的始祖,在西方人眼中,它的重要性甚至被認(rèn)為僅次于《圣經(jīng)》,這本書(shū)就是《伊索寓言》。
今天我們就一起走進(jìn)伊索寓言的世界,一起感受寓言故事中的生活智慧。
你了解嗎?最近我們讀了《伊索寓言》,下面看看大家都對(duì)這本書(shū)了解多少。
l小測(cè)(2分鐘):
1、《伊索寓言》產(chǎn)生于希臘(國(guó)籍)的古典時(shí)期,相傳是由伊索(作家)編的。
2、《伊索寓言》大部分是動(dòng)物寓言,少部分以人或神為主人公,往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事,最后以一句話(huà)畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。它們篇幅短小而寓意深刻,語(yǔ)言不多卻值得回味,藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,廣泛采用擬人手法,表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性。
3、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢e出三例:《龜兔賽跑》,_《狼來(lái)了》_,《狼和小羊》。
要讀懂寓言,就必須理解寓意。《伊索寓言》作為古人智慧的結(jié)晶,包含的內(nèi)容十分豐富,那么,到底包含了哪些內(nèi)容?我們能否通過(guò)內(nèi)容去弄懂故事的寓意呢?今天我們就來(lái)一起探討這兩個(gè)問(wèn)題。
l閱讀三組寓言故事,歸納《伊索寓言》的內(nèi)容精要:
l引導(dǎo):每組的兩個(gè)故事在人物形象、故事情節(jié)、人物性格或者結(jié)局上有什么相似點(diǎn)的?
1、默讀第(一)組的兩個(gè)語(yǔ)言故事,自主完成練習(xí)題。
2、自由朗讀第(二)組寓言故事,小組合作完成。
3、第(三)組寓言故事,第一個(gè)齊讀,第二個(gè)分角色表演讀。男女生比賽,看哪隊(duì)完成得最快又回答得最準(zhǔn)確。
(1)影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(2)表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
(3)借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn)。
l劃出每則寓意的關(guān)鍵詞,歸納概括寓意的方法。
1、揭露……表現(xiàn)……2、告誡……不要……警示……說(shuō)明……。
3、諷刺……批評(píng)……嘲笑……。
請(qǐng)用內(nèi)容歸類(lèi)法概括下列故事的寓意。
《赫剌克勒斯和財(cái)神》揭露許多有錢(qián)人往往做不義之事。(表現(xiàn)了窮人對(duì)為富不仁者的不滿(mǎn)。)。
《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變,要隨機(jī)應(yīng)變方能避免危險(xiǎn)。
《牛和蛙的故事》諷刺不自量力、夜郎自大的人。
《狼來(lái)了》嘲笑那些常常說(shuō)謊話(huà)的人,即使再說(shuō)真話(huà)也無(wú)人相信。
同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了用內(nèi)容歸類(lèi)法來(lái)概括寓言故事的寓意,其實(shí)概括寓意的方法還有很多,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x過(guò)程中能邊讀邊總結(jié),只有掌握了好的閱讀方法,我們的閱讀理解能力才會(huì)提高!
完成閱讀題。
寓言的教案篇六
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。
理解兩則寓言的寓意。
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
投影。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?
1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)。
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫(xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。
3養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
1課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3同桌互議。
4集體交流:
(一)羊圈破了個(gè)窟窿。
(1)齊讀這句話(huà)。(第三句)。
(2)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(3)理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系,試背。
(二)街坊勸告,他不聽(tīng)。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
(3)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)。
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
5讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。
6、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
7、討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話(huà)。
(2)指名讀文中句子,評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
(3養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。
(4)指導(dǎo)讀這句話(huà),讀出他的后悔之情。
(5)將這句話(huà)換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)。
(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
(7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)。
(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
2同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)。
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
1再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。
2所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字。
(1)難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)。
窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)。
1.比一比再組詞。
悔()叼屈隆。
梅()叨窟窿。
2背誦這則寓言。
3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問(wèn)題。
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”
3、練習(xí)朗讀課文,講故事。
4、指名朗讀,師生評(píng)議。
5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀。
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?
3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?
:南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤(pán)纏叼走街坊。
寓言的教案篇七
1、讓學(xué)生知道什么是寓言及《伊索寓言》,了解寓言的特點(diǎn)。
2、選擇孩子們熟悉的故事,加以引申,讓學(xué)生知道什么是寓言,并對(duì)寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意。
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)一本新書(shū),說(shuō)她新是因?yàn)槲覀儧](méi)有完整的看過(guò)這本書(shū),對(duì)這本書(shū)的名字很陌生——伊索寓言。
同學(xué)們,大家都有聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧,(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講出此故事)。
老師質(zhì)疑:跑得快的兔子為何會(huì)輸給爬得慢的烏龜呢(學(xué)生討論后小結(jié))兔子太自信覺(jué)得自己肯定能夠贏烏龜,于是在路上呼呼大睡,而烏龜則堅(jiān)持不懈,憑著自己的耐力和毅力終于打敗了兔子,這則故事告訴人們謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后!堅(jiān)持到底就是勝利,勤能補(bǔ)拙的。
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事,并能講一講。(讓孩子們上臺(tái)講故事)《農(nóng)夫和蛇》還有《偷東西的孩子和她的母親》聽(tīng)過(guò)這兩個(gè)故事嗎?老師講這個(gè)故事。
這些精彩的故事都選自《伊索寓言》,現(xiàn)在我們想不想先了解一些這本書(shū)以及它的作者呀?
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
作者伊索簡(jiǎn)介:傳說(shuō)伊索是古希臘一個(gè)奴隸,生活在公元前6世紀(jì),距今2500年。他知識(shí)淵博,聰明機(jī)智,是個(gè)編寓言的高手。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸,被轉(zhuǎn)賣(mài)多次,但因知識(shí)淵博,聰穎過(guò)人,最后獲得自由。他編寫(xiě)的寓言故事大多以動(dòng)物為主,將深?yuàn)W的道理寄寓在短小的故事中?!洱斖觅惻堋?、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》等有趣的故事都選自《伊索寓言集》。
什么是寓言:寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短,多用借喻手法,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。
《伊索寓言》中的角色大多是擬人化的動(dòng)物,它們的行為舉止都是人的方式,作者借以形象化地說(shuō)出某種思想、道德意識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn),使讀者得到相應(yīng)的教訓(xùn)。這些故事有的教導(dǎo)人們要正直、勤勉;有的勸人不要驕傲、不要說(shuō)謊;也有的說(shuō)明辦事要按照規(guī)律,量力而行;還有不少反映了強(qiáng)者雖兇殘但卻常被弱者戰(zhàn)勝的等等。
1、了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容及藝術(shù)成就。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了《伊索寓言》,今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
(一)、我們欣賞故事《牧童和狼》。
1、《狼來(lái)了》這個(gè)故事原本的題目是《牧童和狼》、還有的叫《說(shuō)謊的放牛娃》,故事的原文是這樣的。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文。
師出示原文。
2、牧童兩次大叫,他的情感是完全不一樣的。你聽(tīng)聽(tīng)看,哪一次是狼真的來(lái)了?
師區(qū)別讀。“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”你覺(jué)得哪一次?為什么?
3、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得你受到了什么啟示?
(二)欣賞故事《蟬和狐貍》。
1、導(dǎo):那么我們抓緊時(shí)間看看下一則寓言《蟬和狐貍》,看看它能告訴我們什么道理。
3、學(xué)生自己讀讀故事。
出示:他故意站在蟬的對(duì)面,贊嘆道:“您的歌聲多么美妙!您真是個(gè)天才的歌唱家!您能下來(lái)讓我見(jiàn)識(shí)一下您那動(dòng)聽(tīng)的歌喉嗎?”
注意,你現(xiàn)在就是那只狐貍,蟬站在大樹(shù)上,你要對(duì)他虛情假意、花言巧語(yǔ),百般討好。如果你騙不下他來(lái),你還得站在樹(shù)下餓肚子。
引導(dǎo):蟬作為一個(gè)勝利者,他的話(huà)應(yīng)該怎么讀?
出示“蟬對(duì)狐貍說(shuō):“朋友,要是你以為我會(huì)下來(lái),那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀,我對(duì)你就懷有戒心了。
4、哪句話(huà)提示了深刻的道理?
師出示:一個(gè)聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
在寓言里,聰明人指誰(shuí)?它的聰明表現(xiàn)在哪?說(shuō)說(shuō)你的理解。
(三)、《狐貍和葡萄》。
1、過(guò)渡:這里還有一個(gè)故事,請(qǐng)你們下課后去自學(xué)。
2、出示故事《狐貍和葡萄》及自學(xué)要求。自學(xué)《狐貍和葡萄》,要求:
1)、思考:從哪兒看出狐貍無(wú)能為力,做不成事?
2)、把這個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他們:從這個(gè)故事中得到什么啟示?
1、自讀故事,掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味,體味寓言中蘊(yùn)含的寓意。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料,匯報(bào)交流:得到了哪些信息?及時(shí)總結(jié)。
2、自由朗讀,整體感體課文,要求:讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。
4、匯報(bào)讀書(shū)后的感受,隨機(jī)歸納梳理。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)匯報(bào)。
(1)故事內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō);
(2)對(duì)角色的評(píng)價(jià);
(3)對(duì)寓意的個(gè)性理解。
過(guò)渡語(yǔ):讀了這測(cè)寓言,大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容,但這還不夠,學(xué)寓言,不僅要讀懂內(nèi)容,還要理解寓意。
1、快速默讀寓言故事,把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。(提醒:抓關(guān)鍵詞)過(guò)渡:這些語(yǔ)句都表達(dá)了幾則寓言的寓意,請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話(huà)放回文中,用心默讀思考:寓意是怎么從故事中得出來(lái)的?試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》,自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、自主嘗試,運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
3、反饋交流,隨機(jī)點(diǎn)拔,發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。
4、再次小結(jié)方法,讀寓意。(寓意是緊密聯(lián)系故事,從故事中精心提煉出來(lái)的,與故事密不可分、水乳交融)。
9.教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意:“一個(gè)居心不良的人,不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀,總有一天會(huì)被人識(shí)破的。”
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用方法評(píng)議。
過(guò)渡:《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的,在語(yǔ)言的最后用依據(jù)精練的話(huà)點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
拓展閱讀。
1、交流《兔子坡》這本書(shū),通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
2、感知故事,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
常聽(tīng)人們說(shuō)的一句話(huà)就是:要有愛(ài)心,是呀,愛(ài)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn),人處處是春天。我們除了要學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,還要愛(ài)什么呢?在這個(gè)大千世界?(愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)植物、愛(ài)我們賴(lài)以生存的環(huán)境,愛(ài)整個(gè)地球……)引出愛(ài)動(dòng)物的話(huà)題。
新人家就要來(lái)了,兔子坡的居民們開(kāi)始變得既興奮又不安,因?yàn)樾碌淖兓馕吨碌纳罹鸵_(kāi)始了。為此,跳遠(yuǎn)健將喬奇還特意請(qǐng)了足智多謀的阿那達(dá)斯叔公到兔子坡來(lái)做客呢!
推測(cè)內(nèi)容。
1、導(dǎo)言:你們喜歡的動(dòng)物們來(lái)啦!看,可愛(ài)的兔子們?。ㄕn件出示兔子圖片)其中有一只非??蓯?ài),你知道它叫什么名字?給它取個(gè)名字吧!這是聰明可愛(ài)、活潑勇敢的兔子小喬奇。他今天要給大家講一講兔子坡的故事?,F(xiàn)在你有什么問(wèn)題要請(qǐng)教小喬奇嗎?(學(xué)生置疑)。
2、學(xué)生質(zhì)疑:?jiǎn)唐孀≡谀睦??它和那些伙伴生活在一起呢?它究竟想講什么故事?
3、學(xué)生假想故事內(nèi)容:你們猜猜小喬奇到底要給我們講什么故事?
4、小喬奇說(shuō):有一山坡上住著一群活潑可愛(ài)的兔子和其他的小動(dòng)物。有一天,他們聽(tīng)到一個(gè)消息說(shuō)有一戶(hù)新人家要搬來(lái)啦!兔子坡的居民開(kāi)始變得興奮不安。因?yàn)樾碌纳罹鸵_(kāi)始啦。那么到底是誰(shuí)要搬來(lái)呢?他們過(guò)上了怎么樣的新生活呢??jī)?yōu)美的故事全寫(xiě)在《兔子坡》這本書(shū)里。我們一起來(lái)看看封頁(yè)吧。
5、(課件出示封面)大家看一看,這本書(shū)的封面多漂亮呀。上面畫(huà)了些什么呢?一只快樂(lè)得跳起來(lái),行步如飛的兔子。這是誰(shuí)呢?(聰明的孩子一定知道他就是小喬奇啦?。┮粋€(gè)土山坡,一座房子,還有一片菜地在這里會(huì)發(fā)生什么故事呢?猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。
6、封面上還有什么?(兒童文學(xué)金獎(jiǎng)、作者名稱(chēng)、出版社)可見(jiàn)這是一本國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)。是一本重量級(jí)的小說(shuō)哦。想知道故事里都有哪些人物嗎?我們現(xiàn)在去認(rèn)識(shí)他們吧。
三、認(rèn)識(shí)人物想象情景。
設(shè)置懸念:
1.首先我們先認(rèn)識(shí)一下作者吧:羅伯特·羅素1892年10月4日出生于美國(guó)的紐約市,他畢業(yè)于紐約的一所應(yīng)用藝術(shù)學(xué)校。1914年秋天,他為《哈波氏》周刊上的一首詩(shī)歌做了一幅整版裝飾畫(huà),這是他的畫(huà)作第一次被正式發(fā)表。在接下去的許多年里,他創(chuàng)作了許多不同類(lèi)型的圖畫(huà),并不斷地被報(bào)紙、雜志等媒體所采納。
2、人物介紹:我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小喬奇的伙伴吧。喬奇:一只活潑可愛(ài)、天真樂(lè)觀的小兔子。老爹、老媽?zhuān)菏菃唐娴碾p親。媽媽善良、喜歡擔(dān)心;爸爸開(kāi)朗,愛(ài)助人。阿那達(dá)斯叔公:一個(gè)足智多謀的男性兔子。
小喬奇的朋友:田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉一群小老鼠。
一只老貓狐貍紅鹿……。
3、這群可愛(ài)的動(dòng)物們生活在一起,猜猜他們會(huì)遇到什么問(wèn)題,發(fā)生什么故事呢?
四、看看目錄。
選擇所愛(ài)。
假想情節(jié)。
1、你們想知道兔子坡上究竟發(fā)生了哪些故事嗎?小喬奇說(shuō):考考你,來(lái)看看目錄吧??凑l(shuí)猜得著)課件演示目錄,讓學(xué)生讀目錄,挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)自己推測(cè)的故事情節(jié)。比開(kāi)始假想的更接近本書(shū)內(nèi)容。
2、人物介紹:我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小喬奇的伙伴吧。喬奇:一只活潑可愛(ài)、天真樂(lè)觀的小兔子。
老爹、老媽?zhuān)菏菃唐娴碾p親。媽媽善良、喜歡擔(dān)心;爸爸開(kāi)朗,愛(ài)助人。阿那達(dá)斯叔公:一個(gè)足智多謀的男性兔子。
小喬奇的朋友:田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉一群小老鼠。
一只老貓狐貍紅鹿……。
3、這群可愛(ài)的動(dòng)物們生活在一起,猜猜他們會(huì)遇到什么問(wèn)題,發(fā)生什么故事呢?
四、看看目錄。
選擇所愛(ài)。
自己讀故事。
伊索寓言讀書(shū)交流。
伊索寓言讀書(shū)心得。
寓言的教案篇八
2、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,讀記:伯樂(lè)相馬、大汗淋漓、煥發(fā)、等詞句。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)兩則寓言所包含的道理。
體會(huì)兩則寓言所包含的道理。
多媒體課件。
板書(shū)課題:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)題目的理解。
熟讀課文。
概括寓言所講的內(nèi)容。
想一想自己從寓言中讀懂了什么?
提己不懂的問(wèn)題。
匯報(bào)交流,體會(huì)寓意,有感情地朗讀課文。
指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容,
體會(huì)寓意:讀了這個(gè)故事,你有什么體會(huì)或想法。
用學(xué)習(xí)第一寓言的.方法,自學(xué)第二寓言。
《魯王養(yǎng)鳥(niǎo)》,從善待動(dòng)物的角度進(jìn)行思考和討論。
演一演《伯樂(lè)相馬》的故事。
改寫(xiě)《魯王養(yǎng)鳥(niǎo)》這則寓言。
寓言的教案篇九
1、“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!?/p>
2、會(huì)讀書(shū),不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。“我讀書(shū),我快樂(lè)”(愛(ài)讀書(shū))。
1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、通過(guò)導(dǎo)讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法,訂立讀書(shū)計(jì)劃,培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備:
1、通讀《伊索寓言集》,了解其內(nèi)容,知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。
2、設(shè)計(jì)讀書(shū)計(jì)劃表樣表,讀書(shū)卡樣卡。(樣表、讀書(shū)卡附后)
學(xué)生準(zhǔn)備:
1搜集整理伊索寓言(課內(nèi)外)(已讀或未讀的),準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。
2、討論:我們應(yīng)如何讀書(shū)、設(shè)計(jì)讀書(shū)計(jì)劃表、讀書(shū)卡、準(zhǔn)備交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。
教師導(dǎo)引
民間俗語(yǔ)導(dǎo)入:日常生活中,人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事,如吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍……這當(dāng)中不少是來(lái)源于《伊索寓言集》。
問(wèn)題激趣:有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎?
師生互動(dòng)
交流
簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和作者:(盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì))
生:………………
(掌聲鼓勵(lì))
師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充:
生:我覺(jué)得………………
師:………………
生:……………………
……………………(掌聲)
…………………………
………………………………
(掌聲)
(公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的,被后人譽(yù)為“寓言之父”!相傳伊索原來(lái)是奴隸,后來(lái)獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害?!兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ED寓言故事。)
1、你所讀過(guò)的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢?舉例說(shuō)明。
提示:從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況……多方面去思考。
小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。
2、你都是怎樣去讀所讀的故事的?你建議同學(xué)們讀書(shū)時(shí)要注意什么?
討論預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書(shū)要求---------
(1)讀書(shū)做記號(hào),不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
如是自己的書(shū),可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì);如是別人的書(shū),就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄,也可以自制讀書(shū)卡,抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句。
(2)采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。這樣一來(lái)不但豐富了自己的語(yǔ)文積累,而且給自己留下特別愉快的回憶。
(3)整本的書(shū)怎樣讀?
寓言的教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?!?,能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或是書(shū)籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書(shū)籍,推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1.師:同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢?
2.揭示課題:今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書(shū):寓言?xún)蓜t讓學(xué)生齊讀)。
3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí),師引導(dǎo):寶蓋頭跟房屋有關(guān),這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)自己的記憶字形的方法)。
4.解釋課題:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思,兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。
5.看課題質(zhì)疑:看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目,你會(huì)提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn))。
二、初讀課文,了解課文大意。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.交流問(wèn)題,感知大意。
(1)師:到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)?為什么“揠苗助長(zhǎng)”?
(2)“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌先練說(shuō))。
二、理解文本,配樂(lè)朗讀課文。
1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象,并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn),注意突出剛才描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。
3.提議:我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
5.指導(dǎo)朗讀,讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問(wèn):農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō))。
(1)問(wèn):“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
(2)讓生觀看插圖???此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
(3)有感情地朗讀:能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。
“回到家里,他興致勃勃地說(shuō):‘真把我累壞啦!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!’”
(4)問(wèn):讀了這段,你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀,體會(huì)農(nóng)夫的快樂(lè)。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗,如果你是農(nóng)夫的兒子,你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的鄰居,又會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的妻子,你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。
三、總結(jié)理解,拓展延伸。
1.師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.拓展:我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到,你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)去概括。
第二課時(shí)。
一、揭示課題。
1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言?xún)蓜t》,板書(shū)課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。
2.讓學(xué)生齊讀課題,要求把字音讀準(zhǔn)。
3.老師出示“鷸”和“蚌”字,請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。
二、初學(xué)寓言,了解內(nèi)容。
1.師問(wèn):這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事?請(qǐng)朗讀課文,等會(huì)集體交流。
2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。
3.老師出示口頭訓(xùn)練題:河蚌剛剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng),鷸(),蚌(),雙方(),結(jié)果()。
4.同桌練說(shuō),指名表述。
三、細(xì)讀寓言,深入理解。
1.再讀課文,思考:為什么鷸蚌互不相讓呢?
2.學(xué)生分角色朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
3.指名朗讀,教師點(diǎn)撥。
4.聯(lián)系文本,理解人物。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住:鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡。
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋。
這些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)問(wèn):就在這時(shí),漁夫看見(jiàn)了,他怎么做呢?(指名回答,朗讀)。
(3)全班分角色朗讀。
(4)換位思考:這樣一個(gè)結(jié)果,三個(gè)主人公:鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢?
(引導(dǎo)學(xué)生理解:鷸:后悔不該輕易吃蚌,而且身處困境,還威脅蚌。蚌:不該賭氣不放開(kāi)鷸,造成兩敗俱傷。漁翁:嘲笑鷸蚌互不退讓?zhuān)Y(jié)果讓他輕易獲利)。
四、拓展延伸。
1.發(fā)揮想象:對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō),這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機(jī)會(huì),它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象,可以課后練筆,可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō))。
2.引導(dǎo)思考:讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?(指名回答:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)。
3.布置課外作業(yè):把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)論與意見(jiàn),并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鷸——啄——威脅。
蚌——夾——毫不示弱。
互不相讓漁翁得利。
寓言的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)寓言故事改編的方法。
2.會(huì)運(yùn)用所學(xué)的方法改編故事。
3.說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合,進(jìn)行故事改編。
教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)方法改編寓言故事。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生表演寓言故事片段,下面同學(xué)猜故事名。
1.像剛剛我們小朋友表演的生活中的一些小故事,卻告訴我們一個(gè)大道理,這樣的故事就叫——(寓言故事)。
2.說(shuō)到寓言故事,我想到了我們之前在課本上學(xué)過(guò)的《烏鴉喝水》,還記得嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單的和大家講一講?(及時(shí)評(píng)價(jià))小朋友們請(qǐng)看——(播放《新烏鴉喝水》)。
3.同學(xué)們,看仔細(xì)了嗎?那我可要發(fā)問(wèn)了,請(qǐng)問(wèn):這里的《新烏鴉喝水》和原來(lái)的《烏鴉喝(出自::)水》一樣嗎?有哪些不一樣的地方?(請(qǐng)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)、結(jié)局等,學(xué)生回答不完整可出示范文)。
4.小朋友們真棒,經(jīng)過(guò)一番思考,你們竟然找到了寓言故事改編的方法,你們真是太厲害了?。ò鍟?shū)課題:寓言故事改編)好的,今天我們的任務(wù)也就一目了然了,那就是對(duì)寓言故事進(jìn)行——(改編)現(xiàn)在小朋友們知道寓言故事改編的方法了嗎?那我們?cè)诟木幰黄⒀怨适聲r(shí),可以從那幾個(gè)方面進(jìn)行改編?一起讀.
1.嗯,好的,那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕,今天老師帶來(lái)了幾篇小故事,看,熟悉嗎?(出示寓言故事圖片,學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,師生評(píng)價(jià))。
2.下面,就請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力,在其中選擇一個(gè)故事來(lái)進(jìn)行改編。(拿出事先分發(fā)的“新點(diǎn)子檢視表”紙張)請(qǐng)同學(xué)們拿出“新點(diǎn)子檢視表”,你先來(lái)想一想,你想改編哪些方面,想好了,把它寫(xiě)在紙上,一會(huì)我們?cè)賮?lái)交流。(交流)。
3.聽(tīng)了你們的新點(diǎn)子,我覺(jué)得非常的有趣,我迫不及待的想看看你到底是怎么寫(xiě)的,在寫(xiě)之前,老師有幾點(diǎn)小要求:(1)盡量用一兩個(gè)成語(yǔ)。(2)盡量用一個(gè)修辭手法。下面就請(qǐng)小朋友們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。(寫(xiě)在改編小能手紙張上)。
4.交流寫(xiě)作,師生評(píng)價(jià)。
5.小結(jié)。
改編一篇自己喜歡的寓言故事,寫(xiě)完可以讀給同學(xué)聽(tīng),也可以回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寓言故事改編時(shí)間地點(diǎn)人物情節(jié)結(jié)局。
寓言的教案篇十二
1、理解、積累文中的字詞。
2、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
3、體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
學(xué)習(xí)過(guò)程
資料袋:
1、寓言的基本常識(shí):寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。
2、了解作者: 周?chē)?guó)平,1945 年7 月生于上海。1968 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978 年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981 年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見(jiàn)理趣。
字詞積累:
3、預(yù)習(xí)課文,把你認(rèn)為重要的字詞寫(xiě)在下面。
整體感知
合作探究
7、《落難的王子》這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?
拓展遷移
8、這兩則寓言,一則寫(xiě)好事變成了壞事,一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
9、給加點(diǎn)的字注音。
嬉 戲 ()風(fēng)韻 ()厄 ()運(yùn)泯 滅()
稟 告 ()搶劫 ()閑適 ()皎 潔()
險(xiǎn)象迭 ()生心曠神怡 ()
10、找出下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)誤的一組()
a、慷慨――灌溉皎潔――狡猾搶劫――膽怯
b、地窖――窘迫拐杖――特別善長(zhǎng)――稟告
c、泯滅――流氓嬉戲――戲耍玲瓏―― 伶俐
d、銷(xiāo)毀――撤銷(xiāo)雛形――皺紋孵化――腐化
11、判斷下列句子說(shuō)法不正確的一句是()
a、寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。
b、《落難的王子》以一位王子的親身經(jīng)歷講述人沒(méi)有不能承受的苦難。
c、《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情。
d、《白兔和月亮》講述的是如何面對(duì)巨大的財(cái)富,應(yīng)以平常心坦然面對(duì)突然降臨的財(cái)富。
類(lèi)文賞析 《塞翁失馬》
近塞上之人,有善術(shù)者,馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人,死者十九。此獨(dú)以跛之故,父子相保。
寓言的教案篇十三
1、理解課文內(nèi)容,懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“派、虎、茂”。
了解寓言的內(nèi)容,練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。
頭飾、布景、生字卡片。
兩課時(shí)。
1、理解《狐假虎威》內(nèi)容,正確熟練地朗讀課文。理解寓意。
2、識(shí)記文中生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、派”。
學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。
理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。
生字卡片,小動(dòng)物圖片。
貼出虎、狐圖:同學(xué)們,這是什么動(dòng)物?
板書(shū):狐虎。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法?
板書(shū):狡猾威猛。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事:
板書(shū):假威。
齊讀課題;質(zhì)疑:有什么問(wèn)題嗎?(“假”什么意思?)。
導(dǎo)入:下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?
1、自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。
2、標(biāo)出自然段。
3、指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事?
4、再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。)。
5、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜?lái)了嗎?這里的“假”是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。)。
6、為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:(百獸根本就不怕狐貍,因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說(shuō)是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。)。
7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典生回答)。
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書(shū):借。)。
1、初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣?
2、默讀課文,邊讀邊想:你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾?
3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。
4、小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。
(1)感悟課文第2自然段:
“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演:什么樣?狐貍這時(shí)心里想什么?
“你敢吃我?”怎樣讀?
課件出示:“你敢吃我?”“你敢吃我?”狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話(huà)?讀一讀第一自然段,想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適?練習(xí)、評(píng)議。
(2)感悟第3自然段:
“老天爺”是什么人?狐貍是說(shuō)話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣?
指明朗讀、評(píng)議。
(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)。
(3)感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話(huà):
指名讀:思考:此時(shí)狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)。
賽讀,感悟狐貍的狡猾。
(4)表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)、演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?
神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望這些詞什么意思?
5、總結(jié)歸納:我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)。
6、分角色朗讀(表演)課文。
(1)自愿結(jié)合練習(xí)。
(2)帶上頭飾進(jìn)行表演。
7、拓展思維:接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
(略)。
一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》,了解內(nèi)容,理解寓意。
二、編排課本劇,通過(guò)表演、評(píng)議理解語(yǔ)言,體會(huì)感情。
三、改編課本劇,鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。
四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
寓言的教案篇十四
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接進(jìn)入課題
1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事:亡羊補(bǔ)牢
2、自己讀一讀這個(gè)成語(yǔ),“亡羊補(bǔ)牢”有不理解的字嗎?
3、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
4、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、 你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、 用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。
3、能用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么嗎?
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、 課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、 自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、 同桌互議。
4、集體交流:
a.羊圈破了個(gè)窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
(3)齊讀這句話(huà)。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)
b.街坊勸告,他不聽(tīng)。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
(3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評(píng)議。
(7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話(huà)。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示課件,看圖說(shuō)話(huà)。
(2)指名讀文中句子,評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。
(4)指導(dǎo)讀這句話(huà),讀出他的后悔之情。
(5)將這句話(huà)換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
(7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
四、體會(huì)寓意。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4、 揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
五、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。
1、 再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、 所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字
(1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的
(2)難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)
窟窿:這是個(gè)洞字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.比一比再組詞
悔( ) 叼( ) 屈( ) ?。?)
梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì):
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
二、激趣導(dǎo)入
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”
3、練習(xí)朗讀課文,講故事
4、指名朗讀,師生評(píng)議
5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際
1、出示圖:面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事??!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫(xiě)字練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字
2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
七、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、完成《課堂作業(yè)本》。
2、閱讀幾則課外寓言成語(yǔ)故事。
3、找?guī)讉€(gè)好朋友排演課本劇。
教學(xué)反思:
兩則寓言,其中第一則比較簡(jiǎn)單,容易理解,第二則要理解起來(lái)有一定難度,對(duì)于寓意的理解需要引導(dǎo)。
1、 其實(shí)這節(jié)課可以?xún)蓚€(gè)故事放在一個(gè)課時(shí)里來(lái)上,《亡》先讓學(xué)生談?wù)勛x后對(duì)寓意的體會(huì),然后分析細(xì)節(jié),再讓孩子們回憶自己的生活里有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷。《南》在寓意的理解上有一定的難度,需要先體會(huì)文章的內(nèi)容再歸納寓意,和《亡》的順序正好相反。
2、 在學(xué)習(xí)《南》的時(shí)候,由于孩子們具有一定的地理知識(shí),所以很多孩子容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題:地球是圓的,所以可能這個(gè)人花費(fèi)的時(shí)間多一些,盤(pán)纏多一點(diǎn),可是他最終還是會(huì)到達(dá)楚國(guó)的?。窟@樣的問(wèn)題,我是這樣理解的,寓言故事和普通的事實(shí)是不一樣的,所以在學(xué)習(xí)寓言故事的時(shí)候不能完全按照普通的生活實(shí)際去理解和分析,要注意體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理,而不是靠理性的去分析課文中出現(xiàn)的情景。
3、 在教學(xué)寫(xiě)字時(shí),最容易出錯(cuò)的是:叼、窟、窿,在教學(xué)時(shí),因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,分析的不是很詳細(xì),所以在課后的練習(xí)中這三個(gè)字,寫(xiě)錯(cuò)的次數(shù)最多,可能是因?yàn)榈谝挥∠蠛芾喂痰脑颉?/p>
4、 剛剛考好了第二單元的測(cè)試,分析丟分的原因:主要是字詞和課文內(nèi)容掌握的不夠扎實(shí),所以丟分很多,主要是由于這學(xué)期教學(xué)任務(wù)比較緊張,復(fù)習(xí)的時(shí)間很緊張,同時(shí)也因?yàn)檫@個(gè)單元沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)造成的。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于亡羊補(bǔ)牢,南轅北轍,寓言?xún)蓜t 教案,希望對(duì)你有幫助!
寓言的教案篇十五
3、培養(yǎng)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力;
學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,進(jìn)行寓言創(chuàng)作
一課時(shí)
續(xù)寫(xiě)寓言,感受特色
師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇,感受寓言的藝術(shù)魅力。(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作,并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì))總結(jié):同學(xué)們,寓言的創(chuàng)作過(guò)程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀,進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作。下面,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色,感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。
二、寓言簡(jiǎn)介
1、什么是寓言?具有什么特點(diǎn)?以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鮮明的哲理性和諷刺性,在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、關(guān)于《伊索寓言》是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸,善講寓言故事,后人搜集了古希臘流傳的寓言,幾經(jīng)加工、編輯成書(shū),統(tǒng)歸在伊索的名下,稱(chēng)《伊索寓言》。
三、對(duì)比教學(xué),學(xué)習(xí)寓言。
1、小組學(xué)習(xí),教師參與;
2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果問(wèn)題設(shè)計(jì):
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來(lái)刻畫(huà)赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示:根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析)
分析提要:
(1)“想知道……”
自命不凡、愛(ài)慕虛榮三問(wèn)價(jià)錢(qián)中的心理
寓言的教案篇十六
同學(xué)們,以前學(xué)過(guò)哪些寓言?是怎么學(xué)習(xí)寓言的?(使學(xué)生知道,學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事,懂得其中講的道理。)。
本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同?(使學(xué)生知道,學(xué)習(xí)文言文要把語(yǔ)句讀通順,借助注釋理解句子意思,最后達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)本課,首先要讀懂、讀通,然后講寓言故事,明白其中道理,最后讀熟并能背誦。)。
1先學(xué)《矛與盾》。教師范讀,領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,知道如何斷句停頓,讀出句子語(yǔ)氣。
2學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順,讀流暢。然后,整體感知寓言大意,試著說(shuō)一說(shuō)。
1自己邊讀句子邊看課后注釋?zhuān)渥右馑肌?/p>
2小組合作練習(xí)說(shuō)句意,提出不好理解或說(shuō)不通順的詞句。
3全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?!薄拔崦谖餆o(wú)不陷也?!薄耙宰又?,陷子之盾,何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。
強(qiáng)調(diào):用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思,句子形式可以靈活些,說(shuō)法不必強(qiáng)求一致,意思不錯(cuò)即可。
4把句子意思連起來(lái),練習(xí)講寓言故事。先自己講,再指名講。評(píng)議:講得是否正確,語(yǔ)句是否通順連貫。
1小組討論:
(1)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人.總結(jié)一下教訓(xùn);
(2)現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情?舉例說(shuō)一說(shuō)。
2班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是,使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人,告誡人們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是,講究分寸。
1練習(xí)讀出感情,再分角色演讀(分?jǐn)⑹鋈?,賣(mài)矛與盾的人,觀看的人),體會(huì)寓言的情境。
2練習(xí)背誦課文。
3讀寫(xiě)生字。
1學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》。學(xué)生自讀課文,邊讀句子邊看注釋?zhuān)篮献?,嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思。
2全班交流:句子怎么讀,句子是什么意思;學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
一句一句地研讀,指導(dǎo)理解句子意思、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟,只有理解詞句的意思,才能把語(yǔ)句讀得正確、通順。
重點(diǎn)指導(dǎo)難句:“至之市而忘操之?!薄昂尾辉囍宰?”引導(dǎo)學(xué)生注意“之”字的意思。
1自己練習(xí)講寓言故事,再小組講,全班講。
2小組、班級(jí)討論:鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開(kāi)去,你能悟出寓言告訴人們的一個(gè)什么道理?舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
這則寓言諷刺了那種辦事過(guò)于死板,只信教條、講形式,不相信實(shí)際的人,告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式,要注重實(shí)際。
1練習(xí)讀熟;分角色演讀,體會(huì)寓言意境。
2出示課后“思考·練習(xí)”第二題中的五個(gè)句子,練習(xí)說(shuō)句意,注意比較認(rèn)識(shí)“之”字的不同意思。
3練習(xí)背誦,指導(dǎo)寫(xiě)生字。
寓言的教案篇十七
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話(huà)講述兩則寓言故事。
3、理解寓言?xún)?nèi)容,體會(huì)兩則寓言的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。
1、本課課件。
2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、談話(huà):同學(xué)們都愛(ài)看故事聽(tīng)故事,誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事?
2、揭題:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的寓言故事。板書(shū):寓言?xún)蓜t(指導(dǎo)“寓”的書(shū)寫(xiě))。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
二、朗讀課文,讀通讀順
1、自由朗讀課文,讀正確讀流利。
2、同桌互讀課文,相互正音。
3、指名朗讀課文,相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用三言?xún)烧Z(yǔ)概括?(先四人小組內(nèi)練說(shuō),再指名回答。)
三、交流體會(huì),明了寓意
1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。
2、組內(nèi)交流:我從這個(gè)故事明白了什么?
3、全班交流(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受)。
四、總結(jié)學(xué)法,自讀自悟
1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法。)
根據(jù)回答,板書(shū)
寓言故事學(xué)習(xí)法:
(1)朗讀課文,讀通讀順
(2)了解故事內(nèi)容
(3)體會(huì)故事寓意
2、根據(jù)學(xué)法,自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。
3、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得,提出疑難組內(nèi)探討。
4、匯報(bào)交流,釋疑解惑。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事
1、熟讀課文,同桌互練,用自己的話(huà)講述兩個(gè)寓言故事。
2、指名上臺(tái)復(fù)述故事,師生評(píng)議。
二、拓展延伸
1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料,商討匯報(bào)形式,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
2、小組上臺(tái)匯報(bào)。
3、評(píng)出最佳匯報(bào)小組。
三、堂上寫(xiě)字
1、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?(指導(dǎo)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě))
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
四、布置作業(yè)
1、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、小練筆:我從某個(gè)寓言故事想到的
寓言的教案篇十八
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,理解詞語(yǔ),熟讀古文言文。
能力目標(biāo):背誦,默寫(xiě)課文,并理解課文寓意。
情感目標(biāo):積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考,并巧妙解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,并背誦古文
通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,并在朗讀中感受寓意。
自學(xué)加指導(dǎo)法
小組合作討論
小黑板
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、講故事導(dǎo)入新課。
1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉(馮雪峰)
2、讀題質(zhì)疑并板書(shū)〈〈刻舟求劍〉〉
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文
2.教師范讀古文。
3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。
4、小組討論:對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。
5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
涉 遽 契 曰 吾 惑
6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話(huà)講寓言故事《刻舟求劍》。
7、學(xué)生用小模型來(lái)演義故事內(nèi)容,理解含義。
因?yàn)榇苿?dòng)了,船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng),但掉在江里的寶劍沒(méi)有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再?gòu)拇仙峡痰挠浱?hào)的地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍。
8.再次朗讀課文
三、拓展延伸
小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì):
刻舟求劍
告誡人們辦事情要學(xué)會(huì)變通,要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。
1、全班齊讀課文。
2、指名背誦課文。
二、初讀寓言〈〈鄭人買(mǎi)履〉〉。
1、老師范讀課文,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生自讀,并借助譯文試讀。
3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。
4、小組討論:對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。
5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
履 度 置 反 遂 持
6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話(huà)講寓言故事。
7、學(xué)生表演話(huà)劇〈〈鄭人買(mǎi)履〉〉并理解寓意。
8.再讀課文
三、拓展延伸
小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí),所以買(mǎi)不到鞋。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì):
鄭人買(mǎi)履
告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律,要從實(shí)際出發(fā),尊重客觀事實(shí)。
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