編寫教案有助于教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行最后，教案的編寫需要不斷進(jìn)行反復(fù)修改和完善，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教案范文可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇一
我們面對(duì)的教育對(duì)象都是3-6歲的孩子，他們的思維方式主要是直觀形象思維。這就導(dǎo)致在音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)了"一節(jié)唱歌教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，孩子們歌詞還記不住，更談不上有表情、有感情的演唱了"。教師教的累、孩子學(xué)的煩。為了改變這種現(xiàn)狀，我在以往的教學(xué)活動(dòng)中嘗試著把圖譜應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中，很快被孩子們接受了，它是一種視覺(jué)符號(hào)，它可以把音樂(lè)直觀、形象、趣味的表現(xiàn)出來(lái)。如果只靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，則會(huì)給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺(jué)?！吨改稀分赋觯河變盒蜗笏季S占優(yōu)勢(shì)，這是他們的特點(diǎn)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。圖譜的運(yùn)用，可以促使幼兒自己動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺(jué)接受新知識(shí)。通過(guò)老師的教，逐漸過(guò)渡到幼兒主動(dòng)的學(xué)，利用圖譜的重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。
1、感受歌曲，讓幼兒在聽聽、講講、畫畫中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、運(yùn)用圖譜的方法記憶歌詞。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
1、課前熟悉旋律，圖譜一張
2、ppt課件活動(dòng)重點(diǎn)：在聽聽、講講、畫畫中熟悉歌詞
合作完成圖片的填充
一、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、感受歌曲，理解歌詞
三、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲，合作完成圖片填充。
四、活動(dòng)延伸：根據(jù)圖，創(chuàng)編歌詞
《小魚的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。
3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情?！?/p>
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇二
1.能辨別樂(lè)曲的三段式結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲雄壯有力的特點(diǎn)。
2.能在音樂(lè)的伴奏下想像，并用動(dòng)作表現(xiàn)熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
錄音機(jī)和磁帶
1.在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。
3.完整欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒辨別樂(lè)曲的三段變化。
4.分段欣賞聽a段。引導(dǎo)幼兒想像這一段表現(xiàn)了什么，并啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想像用動(dòng)作表現(xiàn)。聽b段能區(qū)分a、b、a的結(jié)構(gòu)。
5.聽音樂(lè)表演。幼兒在音樂(lè)的伴奏下，扮演運(yùn)動(dòng)員，做出各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的模仿動(dòng)作。
在表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行表演，并可以提供運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片名稱，豐富幼兒的動(dòng)作。
音樂(lè)主要是感情藝術(shù)，音樂(lè)總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來(lái)表達(dá)人們的心聲：或者隱含著一個(gè)美好的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄托一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節(jié)奏寫成的樂(lè)曲，一種進(jìn)行曲是供隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)奏唱的，以統(tǒng)一的步伐、是鼓舞人心的。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇三
1、通過(guò)圖譜的幫助，感受三段樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、為樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演，通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng)造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
3、在理解樂(lè)曲基礎(chǔ)上，嘗試用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
圖譜、樂(lè)器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴等）、音樂(lè)磁帶
1、《握手舞》
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
（一）欣賞第一樂(lè)句
1、傾聽音樂(lè)感受：小男孩去找寶貝，是騎馬上山還是走路上山的？為什么？
2、再次傾聽音樂(lè)：共上了幾座山？（教師根據(jù)音樂(lè)畫圖）
3、傾聽音樂(lè)手指圖譜畫圖，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)句的第一拍重拍。
4、傾聽音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作。在這首音樂(lè)里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)小朋友想一想可以做什么動(dòng)作。
5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。
（二）欣賞第二樂(lè)句：
1、傾聽音樂(lè)：上了幾個(gè)臺(tái)階？
2、用動(dòng)作表示上臺(tái)階。
（三）欣賞第三樂(lè)句：
1、傾聽音樂(lè)：對(duì)山洞說(shuō)了什么咒語(yǔ)？（庫(kù)、庫(kù)、庫(kù)齊齊）
2、邊做聲勢(shì)邊說(shuō)咒語(yǔ)。
3、創(chuàng)編動(dòng)作，變換山洞方位。
1、完整欣賞樂(lè)曲，師小結(jié)。
2、表現(xiàn)音樂(lè)：
（1）傾聽音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)句變換騎馬動(dòng)作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感。
2、自由結(jié)伴，互相創(chuàng)編庫(kù)齊齊動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。
3、老師參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)句節(jié)奏特點(diǎn)為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏型，商討配器并演奏打擊樂(lè)。
你認(rèn)為山洞里會(huì)有什么寶貝？
拿出“寶貝”——書，并說(shuō)說(shuō)為什么是書？進(jìn)行品德教育，勉勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)。
這節(jié)課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏?；顒?dòng)的開始，我就以節(jié)奏游戲“問(wèn)好”的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏，感知四分音符和八分音符，培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力。
當(dāng)完成第一部分的節(jié)奏練習(xí)后，我又將節(jié)奏賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂(lè)中，激發(fā)孩子認(rèn)真傾聽、尋找節(jié)奏的興趣，自然進(jìn)入欣賞音樂(lè)的環(huán)節(jié)。
孩子找到節(jié)奏以后，心情很愉悅。我提出的問(wèn)題“為什么音樂(lè)中會(huì)有這么奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時(shí)，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，音樂(lè)的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏做好準(zhǔn)備。幼兒進(jìn)入角色以后，我用了一句情境化的語(yǔ)言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語(yǔ)門也不會(huì)開?！本蛯?duì)孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點(diǎn)孩子自然會(huì)自覺(jué)遵守。
孩子要參與游戲，表現(xiàn)音樂(lè)，就需要對(duì)音樂(lè)非常了解，音樂(lè)中一共有三種節(jié)奏：八分音符的節(jié)奏、四分音符的節(jié)奏、兩者混合的節(jié)奏。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏，我將歡快的八分音符的節(jié)奏取名叫騎著小馬爬山；四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語(yǔ)；這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒后，抽象的音樂(lè)變得故事化、直觀化，孩子也能輕松掌握，大膽表現(xiàn)了。
在使用打擊樂(lè)器時(shí)，孩子有些好奇，喜歡敲打樂(lè)器。我滿足他們的需求，讓樂(lè)器寶寶發(fā)出聲音來(lái)。但要求他們要看著我的手勢(shì)，培養(yǎng)他們看指揮的習(xí)慣。孩子能輕松使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng)編的能力，我設(shè)計(jì)了尋寶游戲，讓孩子在音樂(lè)聲中體驗(yàn)快樂(lè)，大膽表現(xiàn)。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結(jié)束。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇四
1. 知道泡泡糖吃完后應(yīng)該放到哪里，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2. 創(chuàng)造性的表現(xiàn)玩泡泡糖的有趣動(dòng)作，提高動(dòng)作的表現(xiàn)力。
3. 學(xué)會(huì)合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作，大膽表演律動(dòng)。
4. 樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
5. 培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
重點(diǎn)：能夠大膽合拍地表演律動(dòng)動(dòng)作。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒夸張地、創(chuàng)造性地表演玩泡泡糖的動(dòng)作。
律動(dòng)音樂(lè)、貓咪頭飾、小老鼠頭飾。
一.導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)游戲化情境，幼兒跟隨音樂(lè)做熱身律動(dòng)。
二.展開：
1.教師講述《小老鼠和泡泡糖》的故事
教師有聲有色地講述音樂(lè)情節(jié)中得故事，使幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有所感知與了解。
有一只小老鼠，在媽媽睡午覺(jué)的時(shí)候，悄悄地溜出去玩。它跑幾步就東瞧瞧、西瞧瞧，跑幾步就東瞧瞧、西瞧瞧。到了草地上，小老鼠不小心踩到了一個(gè)粘糊糊的東西。它不知道這是泡泡糖，于是趕緊用手去拽，呀！泡泡糖又黏到了手上，它用另一只手去拽，又黏到了另一只手上，拽來(lái)拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來(lái)。這時(shí)，一只貓沖了過(guò)來(lái)，小老鼠像個(gè)球似的滾回了家去了。
2.引導(dǎo)幼兒探索表現(xiàn)小老鼠的動(dòng)作
（1）師：小老鼠跑出去玩，它是怎么跑的呀？
引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)，一邊在座位上做動(dòng)作。
（2）提問(wèn)：小老鼠跑到草地上玩，它踩到了什么？
泡泡糖小朋友都吃過(guò)，泡泡糖是很粘的，它要是粘在了身上，可是不容易弄下來(lái)的，小老鼠踩到泡泡糖是怎樣做的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)，一邊做動(dòng)作。
4. 幼兒自主探索泡泡糖黏在身上的動(dòng)作
教師及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒夸張的把動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
5. 請(qǐng)一名幼兒與教師合作表演泡泡糖粘到身體不同部位后拽泡泡糖。
師：老師手上也粘到了一個(gè)泡泡糖，誰(shuí)想來(lái)和老師一起玩一玩？
6. 幼兒分組練習(xí)動(dòng)作。
幼兒之間合作做動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒規(guī)范動(dòng)作并引導(dǎo)幼兒夸張的表現(xiàn)出來(lái)。
7. 播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒初步感受音樂(lè)
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽一段音樂(lè)，這段音樂(lè)就是告訴我們小老鼠和泡泡糖的故事，請(qǐng)你們?cè)谧簧习垂适虑楣?jié)把它表現(xiàn)出來(lái)吧。
8. 跟隨音樂(lè)，師幼共同表演音樂(lè)游戲
（1） 第一遍：幼兒與教師一同聽音樂(lè)做動(dòng)作。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)拍，并把拽泡泡糖然后又彈回來(lái)的動(dòng)作夸張地表現(xiàn)出來(lái)。
（2） 第二遍：教師提醒幼兒在游戲中注意，泡泡糖彈回來(lái)時(shí)可粘在身體的不同部位。
如：胳膊上、腿上、腳上、臉上。
（3） 第三遍：教師一邊放音樂(lè)，一邊講故事，并加上貓咪沖出來(lái)的情節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性。貓咪出現(xiàn)后，教師帶領(lǐng)幼兒連忙跑回家。
1、“小老鼠為什么會(huì)在草地上踩到泡泡糖？”（環(huán)保教育）
2、“吃完泡泡糖以后，應(yīng)該怎么做才對(duì)呢？”
組織幼兒共同討論：小老鼠可被這亂丟泡泡糖的人給害慘了，那我們吃完了泡泡糖應(yīng)該放到哪里呢？對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師運(yùn)用夸張的動(dòng)作來(lái)演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內(nèi)容，以及更好的掌握了音樂(lè)。活動(dòng)中教師靈活運(yùn)用了提問(wèn)技巧，有效地引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作，以更好的幫助幼兒掌握每個(gè)動(dòng)作。孩子們?cè)谠溨C幽默的樂(lè)曲聲中嬉戲、理解、融入音樂(lè)情景，玩的不亦樂(lè)乎，特別是對(duì)泡泡糖的粘性有很豐富的表現(xiàn)力，這是我始料未及的。在活動(dòng)中我特別注意要關(guān)注全體，有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒給于積極的引導(dǎo)、互動(dòng)、帶動(dòng)效果好。
游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
自然界中人與動(dòng)物的關(guān)系是非常親密的，雖然小老鼠在生活中是人人喊打的動(dòng)物，但動(dòng)物王國(guó)中的小老鼠卻機(jī)靈好玩常常引人發(fā)笑，深得孩子和成人喜愛。因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。另外，泡泡糖也是幼兒比較喜歡的糖果之一，對(duì)于它的特性——很黏、和給人們帶來(lái)的麻煩有一定得了解，所以本活動(dòng)設(shè)計(jì)以生活遷移的方式讓活動(dòng)更貼近幼兒生活，使幼兒的創(chuàng)編表現(xiàn)更自然、豐富，發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
泡泡糖既好吃，又可以吹泡泡玩，深受孩子們的喜愛。泡泡糖發(fā)明于1928年，上世紀(jì)90年代最有名的泡泡糖是大大泡泡糖。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、可以完整地演唱歌曲；
2、嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖cd。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示紙飛機(jī)，興趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作模仿飛機(jī)飛行，比如起跑、起飛、轉(zhuǎn)彎、上升、下降、落地等。
2、播放cd，幼兒傾聽歌曲，熟悉歌詞，并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
——你在歌詞里聽到了什么？
——用什么動(dòng)作表示你是一張紙，正在被折成飛機(jī)呢？
——在想象自己變成一架紙飛機(jī)，你會(huì)怎么飛呢？
3、教師展示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察畫面和動(dòng)作說(shuō)明。
——書上的小男孩和小女孩是跟著歌詞做動(dòng)作的？
——折一折，疊一疊是分別彎曲自己的左臂、右臂?！白龀娠w機(jī)用力一丟”是用手臂再用力向前上方揮出去?！帮w出去，飛出去”是分別向兩邊做飛機(jī)飛行狀，開心地飛行。“咻咻咻咻真開心”是上下?lián)]動(dòng)手臂，表示很開心。
——有哪些小動(dòng)物坐在飛機(jī)上飛行？它們開心嗎？
——你最喜歡哪一架紙飛機(jī)？為什么？
4、播放cd，幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊作動(dòng)作2——3遍。可以模仿書上的動(dòng)作，也可以自創(chuàng)動(dòng)作。
5、將幼兒分組根據(jù)歌曲來(lái)玩“紙飛機(jī)”的游戲。
幼兒2人一組，，先由第一名幼兒當(dāng)紙，第二名幼兒來(lái)折飛機(jī)，唱到第二句的時(shí)候，把扮演飛機(jī)的幼兒丟出去（推一下），第一名幼兒“丟”出去后開始到處飛，在歌曲最后一句的時(shí)候，飛回到隊(duì)尾，然后第二名幼兒扮演飛機(jī).
6、延伸，為幼兒提供手工紙?jiān)趨^(qū)域活動(dòng)中嘗試折紙飛機(jī)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇六
1.學(xué)唱歌曲，并唱準(zhǔn)如弱起的節(jié)拍。
2.嘗試用拍身體的方法替代部分歌詞，玩默唱的游戲。
3.在默唱的過(guò)程中，提高自我控制能力。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1.玩具小狗一個(gè)。
2.幼兒會(huì)玩音樂(lè)游戲《小花狗》。
一、音樂(lè)游戲《小花狗》。
教師出示玩具小狗：這是什么？我們一起來(lái)玩游戲《小花狗》好嗎？
二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《張家爺爺?shù)男』ü贰贰?/p>
2.教師隨著音樂(lè)輕聲地念歌詞，然后，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
3.教師放慢速度唱歌，幼兒感受其中的弱起部分。
4.幼兒學(xué)唱歌曲，教師用指揮的方法，在重拍處用“點(diǎn)頭”的方法唱準(zhǔn)節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)玩“默唱”的游戲，表演歌曲。
1.默唱游戲：唱一唱，拍一拍。
2.幼兒自主選擇動(dòng)作，教師幫助確定，并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，例如：拍手、拍腿、拍肩等。
3.不唱第一句歌詞。師生聽音樂(lè)拍手和歌唱，進(jìn)行默唱活動(dòng)。（表演2遍）
4.教師選擇“小花”的歌詞，帶領(lǐng)幼兒默唱歌曲，試試不唱“小花”，在“小花”歌詞處做捂嘴巴動(dòng)作。（表演2遍）
5.變化默唱歌曲的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒不唱“小花”，但在“小花”歌詞處做拍腿動(dòng)作。（表演2遍）
6.幼兒嘗試默唱?jiǎng)e的歌詞，表演歌曲。
教師：你們還想不唱什么歌詞，玩默唱游戲呢？（例如：叫小花、名字、小狗等）帶領(lǐng)幼兒唱一唱、拍一拍，進(jìn)行默唱游戲表演活動(dòng)。
本活動(dòng)導(dǎo)入部分非常順其自然,而且整首歌的歌詞也非常簡(jiǎn)單，因此孩子們學(xué)得得心應(yīng)手，但活動(dòng)的難點(diǎn)是要孩子唱準(zhǔn)弱起拍，為了讓孩子更好地掌握，我把整首歌的譜子展現(xiàn)在孩子面前，并在弱起拍的地方作了一個(gè)標(biāo)記，臨時(shí)順手拿了一個(gè)紅蘋果貼著，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)教學(xué)，再加上的肢體提示，從而讓孩子較順利地學(xué)會(huì)控制性歌唱，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
由于歌詞內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在孩子掌握歌曲之后我們進(jìn)行了一定的演唱游戲和創(chuàng)編游戲，我們先進(jìn)行了一個(gè)“默唱游戲”，設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是為避免孩子因?yàn)橐皇缀?jiǎn)單的歌唱久了失去興趣要么不唱要么用很大聲的沒(méi)有感情的聲音演唱，于是我們用某個(gè)動(dòng)作或是拍手或是拍腿等來(lái)取代歌曲中的某句詞，如選擇“小花”的歌詞，帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，在唱到“小花”時(shí)，不唱“小花”而是拍手，這個(gè)游戲重新引起了孩子的興趣，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)它也有一定的難度，很多孩子總是不能按要求做到位，但孩子們能很認(rèn)真的學(xué)，不厭其煩地進(jìn)行嘗試，或許在以后的音樂(lè)活動(dòng)中也可以運(yùn)用這個(gè)游戲來(lái)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)最后進(jìn)行了創(chuàng)編，孩子們把“張家爺爺”改成了我們班小朋友的名字，頓時(shí)把活動(dòng)氣氛搞得十分活躍，而后又是為“小狗”創(chuàng)編了很多的新名字，因?yàn)楹⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的事物感興趣時(shí)，才想學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，并在創(chuàng)編的過(guò)程中發(fā)展了思維能力。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇七
1、感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”，想像并用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容。
2、喜歡參與音樂(lè)游戲，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容。并在此游戲過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個(gè)人在家，我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎？”
小矮人：（幼：“好吧！”）
小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮上山勞動(dòng)，多么快樂(lè)呀！（歌曲《印第安人》改編）
vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。）
小矮人用力在挖水晶的聲音？”（完整欣賞樂(lè)曲。）
白雪：“誰(shuí)能模仿小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”
了讓別人給挖走了?！?/p>
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會(huì)用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢？”（ 幼：用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。）
白雪：“誰(shuí)的力氣大?請(qǐng)你來(lái)表演推很重的小推車?！?/p>
白雪：“我們來(lái)聽聽音樂(lè)中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車？”（聽音樂(lè)）
白雪：“誰(shuí)聽到了推很重小推車的聲音，請(qǐng)你來(lái)模仿推車的聲音？”
白雪： 你們?yōu)槭裁从X(jué)得這個(gè)音像是小矮人在推車呢？（幼：“因?yàn)檫@個(gè)音拉得很長(zhǎng)”。）
白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧！”（聽
音樂(lè)打節(jié)拍，進(jìn)行到“重音”和“延長(zhǎng)音”。時(shí)用節(jié)奏動(dòng)作表現(xiàn)）
注：通過(guò)以上環(huán)節(jié)分步驟，讓幼兒通過(guò)多種感官深刻地感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過(guò)聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對(duì)“重音”和“延長(zhǎng)音”，的理解，解決感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”的重難點(diǎn)。
就能挖到更多水晶。‘藏寶圖’上的腳印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來(lái)試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。）
注：強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏，因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長(zhǎng)音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。
哪里該將水晶運(yùn)回山洞， 秘密就藏在剛才那首音樂(lè)里。
白雪：（出示教師事先設(shè)計(jì)好的“重音記號(hào)”和“延長(zhǎng)音記號(hào)”） 我這有兩種記號(hào)，猜猜那種是“重音記號(hào)”那種是“延長(zhǎng)音記號(hào)”。
白雪：“我們聽音樂(lè)合作，你們聽到‘重音’‘延長(zhǎng)音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號(hào)。把‘藏寶圖’的秘密找出來(lái)。有信心完成任務(wù)嗎？”（師幼合作填補(bǔ)圖譜）
注：以找‘藏寶圖’的秘密為由，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽音樂(lè)合作填補(bǔ)圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配?！爸匾粲浱?hào)”和“延長(zhǎng)音記號(hào)”教師可課前設(shè)計(jì)好，也可根據(jù)需要讓幼兒來(lái)設(shè)計(jì)。
白雪：“一天，小矮人快樂(lè)地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
注：放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽?lè)曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過(guò)程。
白雪：“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂(lè)出發(fā)，速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
四）引導(dǎo)幼兒看圖譜，發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂(lè)段 “延長(zhǎng)音”記號(hào)“逐一增多”的規(guī)律
白雪：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車的次數(shù)都不一樣，你們
發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎？”
白雪：“為什么延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)呢？”（幼：“因?yàn)樗г絹?lái)越多，需要的車也越來(lái)越多。
所以延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)”?；蜍嚿系乃г絹?lái)越重，所以延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)。”）
注：這一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”，既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂(lè)段中的旋律和節(jié)奏的異同。
五、游戲：幼兒用肢體語(yǔ)言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
白雪：“現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)中的小矮人一起去挖水晶去吧！”
注：幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動(dòng)作表現(xiàn)使用工具。
勞動(dòng)工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。）
動(dòng)作，（如白雪：“我發(fā)現(xiàn)前面后、左、右、上、下巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來(lái)呢？比比誰(shuí)的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意?！保?/p>
注：幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動(dòng)工具，游戲起來(lái)特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個(gè)空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動(dòng)作。
白雪：“你們喜歡誰(shuí)的動(dòng)作，為什么？”（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸張、表情來(lái)評(píng)價(jià)。）“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。”
注：適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
比誰(shuí)的動(dòng)作最滑稽哦?！保ń處熀叱?qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)表演）
注：重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展，
白雪：拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧！
白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了）唱：“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮人勞動(dòng)回家，多么快樂(lè)呀！”
聽音樂(lè)：請(qǐng)四個(gè)幼兒來(lái)表演小矮人推車的情景，（第一樂(lè)句請(qǐng)一人推車，第二樂(lè)句時(shí)加一人幫忙推，依次類推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂(lè)的發(fā)展，一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。
注：發(fā)展幼兒的注意力和控制能力，增添游戲的情趣。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。
2借助圖譜學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編歌詞。
3.感受歌曲歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)看圖譜學(xué)唱歌的有趣和快樂(lè)。
活動(dòng)流程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。
四、結(jié)束活動(dòng)，自然延伸。
活動(dòng)記錄。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：春天到了，小朋友們高興嗎?讓我們踏著音樂(lè)的節(jié)拍一起去尋找春天吧!(隨《春天在哪里》音樂(lè)，邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室)。
2.師：春天在哪兒呢?春天就藏在我們小朋友眼睛里，有紅花、有綠草，到處充滿著鳥語(yǔ)花香，你們喜歡春天嗎?春天帶給你什么感覺(jué)呢?(幼兒自由回答)。
3.教師小結(jié)。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
2.教師第一次范唱。
師：你聽到了什么?教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，引導(dǎo)幼兒用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)說(shuō)歌詞。
3.教師第二次范唱。
師：你又聽到了什么?(記憶歌詞)。
4.帶領(lǐng)幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節(jié)奏說(shuō)歌詞，難點(diǎn)部分可出示節(jié)奏圖譜。
三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。
1.師：小朋友說(shuō)的真好，下面讓我們看著圖譜一起來(lái)唱春天吧。(學(xué)唱歌曲2-3遍)。
2.師：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀!春天還有哪些美麗的景色呢?將幼兒說(shuō)的畫下來(lái)。
3.幼兒看結(jié)構(gòu)圖演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
四、結(jié)束活動(dòng)，自然延伸。
師：春天還有哪些美麗的景色呢?讓我們聽著音樂(lè)到外面再去找一找春天吧。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇九
1、了解京劇中老生、花旦、丑角的外形及演唱特征。
2、能有情趣地模仿和表演，體驗(yàn)京劇欣賞和表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)喜愛京劇的情感。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
1、老生、花旦、丑角的錄象片段；
2、道具：胡子、水袖、小丑帽、玉帶、白鼻梁等；
3、老生、花旦、丑角的圖片。
一、示花旦劇照，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
小朋友見過(guò)嗎？他與我們現(xiàn)在穿的衣服有什么不同？
我們經(jīng)常在電視里看到演員們穿著這種特殊的服裝，帶上好看的道具邊唱邊做動(dòng)作，這就叫戲曲，我們看見的這種叫京劇。
二、幼兒看錄象，體驗(yàn)欣賞、模仿京劇的樂(lè)趣。
1、幼兒欣賞老生的片段。
（1）觀察老生的打扮，找出特點(diǎn)。
（2）欣賞、感受老生的唱腔。
（3）模仿老生的表演。
小結(jié)：我們剛才學(xué)的這位臉上有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，腰間佩玉環(huán)，腳穿厚底鞋，走路四方步的老爺爺，在京劇里叫老生。
2、欣賞花旦片段：
（1）介紹花旦：在京劇中她有個(gè)好聽的名字叫花旦。
（2）你們喜歡她嗎？為什么？仔細(xì)看看花旦的打扮是是怎樣的？
重點(diǎn)介紹水袖：這長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子叫水袖。
（3）模仿花旦的表演。
（4）花旦唱戲時(shí)候的聲音是怎樣的？感受花旦的唱腔和表演。
3、欣賞丑角片段：
（1）剛才小朋友都笑了，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？你覺(jué)得他那里滑稽？
有白鼻梁，帶小丑帽，表演起來(lái)動(dòng)作很滑稽，在京劇里他是個(gè)丑角。
（2）模仿丑角的表演。
4、介紹京劇。我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)京劇中的角色，京劇是我國(guó)的國(guó)劇，只有我們中國(guó)才有，很多的外國(guó)人也喜歡京劇。
三、通過(guò)模仿表演，鞏固對(duì)三個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。
（1）你們表演的真好，要是能帶上道具肯定會(huì)更好。
介紹道具，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)用的道具。
（2）戴上道具表演。
四、結(jié)束：按自己角色的表演特點(diǎn)邊表演邊退出教室。
在其他領(lǐng)域中繼續(xù)感受京劇帶來(lái)的樂(lè)趣。
在這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我考慮到了不同層次的幼兒，但在活動(dòng)過(guò)程中還是有所偏向，稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接也稍顯急促，沒(méi)有給幼兒充分表達(dá)表現(xiàn)的時(shí)間，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更好地把握每個(gè)環(huán)節(jié)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇十
情感體驗(yàn)是我們音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素。在今日的音樂(lè)活動(dòng)《教師，再見了》活動(dòng)中，我覺(jué)得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“教師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
我問(wèn)孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會(huì)以十分多的回答來(lái)回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對(duì)幼兒園和教師的熱愛。
播放歌曲的旋律的時(shí)候，孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動(dòng)身體或者雙手，他們對(duì)整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我順勢(shì)讓孩子們表達(dá)一下自我的感受，“聽到這曲子感覺(jué)怎樣樣？”“你有什么樣的心境？”孩子們也會(huì)十分動(dòng)情地訴說(shuō)自我的初步傾聽感受。之后的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
我借助圖譜，結(jié)合動(dòng)作與表情將歌詞資料朗誦一遍，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習(xí)歌詞資料。孩子們能做到安靜傾聽，并能說(shuō)出聽完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得教師等情感。學(xué)唱過(guò)程中幼兒進(jìn)取性高，表演欲強(qiáng)。或者這群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、教師分離的意思，他們所表達(dá)的真是對(duì)教師的戀戀不舍。經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀，流露出了對(duì)教師的敬愛、依戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。
孩子們學(xué)得投入，也融入了自我的'情感，在后面結(jié)伴表演的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了。為了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng)編的時(shí)候，加上擁抱的動(dòng)作，和好朋友、教師互相表達(dá)自我的情感，大家都十分感動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.初步感知rap的表現(xiàn)形式，體驗(yàn)rap歡快的節(jié)奏。
2.在幼兒掌握rap曲風(fēng)的基礎(chǔ)上，能自由的進(jìn)行創(chuàng)編。
3.在音樂(lè)欣賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。
(一)欣賞音樂(lè)（觀看課件）
（幼兒欣賞后回答，找出不一樣）：
（二）導(dǎo)入主題，學(xué)唱rap
師：今天我們要學(xué)的就是rap，rap它就是一種邊說(shuō)邊唱的演唱方式，音樂(lè)很歡快，節(jié)奏感很強(qiáng)。
1．欣賞rap
2．提問(wèn)：我們剛剛聽到歌詞里面唱了些什么啊？
幼兒回答
3．出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容。
愛我你就陪陪我愛我你就親親我
愛我你就夸夸我愛我你就抱抱我
4．幼兒隨音樂(lè)表演。
5．與孩子親密接觸，互動(dòng)表演，鞏固記憶。
6．隨音樂(lè)表演2遍。
（三）創(chuàng)編rap
（四）師幼互動(dòng)
1、對(duì)于本次活動(dòng)的開展，準(zhǔn)備前期活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，幼兒對(duì)于情感的理解也不夠深刻，但隨著對(duì)活動(dòng)的逐步詳細(xì)化，同時(shí)加入一些父母與孩子感情色彩的故事，這樣幼兒的感情得到了一定的升華，為活動(dòng)的展開打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)讓我對(duì)《綱要》也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)！
2、活動(dòng)過(guò)程的反思：
（1）在活動(dòng)中幼兒通過(guò)看一看，聽一聽，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)等多種多種感官活動(dòng)，動(dòng)靜交替中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)的情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能等方面的目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒能夠積極的參與其中。
（2）新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！北景嘤變耗挲g在四五歲之間，注意力較短暫，但在活動(dòng)中我們必須體現(xiàn)幼兒的主體性，才能真正完成教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者的的角色，因此活動(dòng)中我要求幼兒多說(shuō)多做，并運(yùn)用色彩鮮明的圖片、動(dòng)感的音樂(lè)不斷吸引幼兒的注意力，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮了自主意識(shí)，成為了活動(dòng)得主角。
（3）活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)方面，由于開始部分及導(dǎo)入活動(dòng)前，與幼兒在溝通時(shí)未注意語(yǔ)氣，致使幼兒不能大膽的表達(dá)自己的看法，不過(guò)我及時(shí)調(diào)整了自己的態(tài)度幾說(shuō)話方式，以憂傷的語(yǔ)氣換回他們的注意力，在下面的活動(dòng)中幼兒積極參與，無(wú)論是說(shuō)還是跳，都能很好的表現(xiàn)。
3、本次活動(dòng)中，可以說(shuō)目標(biāo)基本完成，幼兒的參與性得到了最大發(fā)揮。當(dāng)然通過(guò)這次活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)幼兒不僅會(huì)唱，會(huì)跳，同時(shí)對(duì)于爸爸媽媽的感情也有了一大提高，但由于活動(dòng)開始部分教師將自己的感情色彩沒(méi)有很好的融入，這點(diǎn)可以說(shuō)是最大的缺點(diǎn)，同時(shí)在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)沒(méi)有將表現(xiàn)突出的幼兒來(lái)一個(gè)更好的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，這也是一點(diǎn)不足！
4、如果再有一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)用親切的語(yǔ)氣帶領(lǐng)有而進(jìn)入活動(dòng)，同時(shí)將幼兒的自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的同時(shí)，不忽略較為典型的幼兒，當(dāng)然還可以在活動(dòng)中加入一些情景行的表演，相信對(duì)于目標(biāo)的完成會(huì)有更大幫助！
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇十二
大班音樂(lè)活動(dòng)評(píng)課稿：歡樂(lè)鼓評(píng)課這是一首曲風(fēng)歡快、節(jié)奏分明的民族樂(lè)曲。選材上適合大班的年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)中葉可以看出孩子非常的喜歡，教師始終以寬松、幽默的氛圍來(lái)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂(lè)世界、感受音樂(lè)世界和表現(xiàn)音樂(lè)世界。整個(gè)活動(dòng)教師完全站在幼兒的角度來(lái)設(shè)計(jì)，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動(dòng)玩、主動(dòng)地參與活動(dòng)，符合玩中學(xué)的理念。而且這位老師通過(guò)不同的教學(xué)策略充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子主動(dòng)參與，參與的情緒高漲、精神飽滿，能較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)的場(chǎng)面，體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的成功與愉悅。
首先，活動(dòng)目標(biāo)的制定從孩子角度出發(fā)，包含了情感、態(tài)度、能力三個(gè)目標(biāo)，符合大班的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)，非常的適宜，而其在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行的，重難點(diǎn)突出。
其次，在活動(dòng)中教師突破重難點(diǎn)運(yùn)用了各種策略，使環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在有效的師生互動(dòng)中孩子進(jìn)行突破。有效的支架搭建體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)參與，而不是教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，我怎么跳，你們這么跳。整個(gè)活動(dòng)中非常充分體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煹膱D譜支架幫助理解了曲調(diào)、舞蹈動(dòng)作和前后順序。難點(diǎn)前置，順利幫助孩子掌握學(xué)習(xí)舞蹈的困難。激發(fā)了師生互動(dòng)的興趣。還有，手腕花這個(gè)教具的運(yùn)用為下面生生互動(dòng)中，雙圈舞中轉(zhuǎn)身方式上的難點(diǎn)很巧妙的解決了。
整個(gè)活動(dòng)中教師的教太也非常的親切，語(yǔ)言精練，每個(gè)環(huán)節(jié)的要求到位，能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)及時(shí)的撲捉到幼兒的信息進(jìn)行小結(jié)和反應(yīng)。只是建議在活動(dòng)中能多幾遍教師與幼兒的合作。
一個(gè)較完整的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，從而提高孩子的音樂(lè)能力。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感受詩(shī)歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。
1、圖片：藍(lán)天、月亮、星星、云朵、河流。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在天氣晴朗的夜晚，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察藍(lán)天特別引導(dǎo)幼兒觀察了解"銀河"，感受藍(lán)天的神奇，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀整首詩(shī)歌。
通過(guò)圖文、視聽結(jié)合的方式讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容；并通過(guò)分組輪換閱讀的方式讓幼兒學(xué)朗讀整首詩(shī)歌。
1、導(dǎo)入引題。
教師：你們知道藍(lán)天里都有些什么嗎？（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）。
2、欣賞理解詩(shī)歌。
（1）教師有感情地朗讀詩(shī)歌一遍，讓幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：弟弟問(wèn)藍(lán)天，都問(wèn)了誰(shuí)？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應(yīng)的圖片）。
（2）結(jié)合背景圖教師再次朗讀詩(shī)歌，讓幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：弟弟對(duì)月亮說(shuō)了什么？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句子來(lái)說(shuō)）以同樣的方法提問(wèn)"弟弟對(duì)星星（云朵、銀河）說(shuō)了什么？并學(xué)習(xí)相應(yīng)的形容詞"閃閃、輕輕、長(zhǎng)長(zhǎng)"。
（3）結(jié)合背景圖，幼兒跟讀整首詩(shī)歌。
提問(wèn)：為什么說(shuō)"月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼"？
3、朗讀詩(shī)歌。
（1）跟讀2-3遍。（教師要用自己的`情緒去感染幼兒。）。
（2）多種形式（如分組、輪流）朗讀。（把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩(shī)歌中的相應(yīng)部分。引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀。）。
4.討論。
（1）藍(lán)天里，除了有月亮、云朵、星星、銀河外，還有些什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生更多的遐想，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。）。
（2）你們會(huì)問(wèn)藍(lán)天什么問(wèn)題呢？
（3）你喜歡詩(shī)歌里的小弟弟嗎？為什么？
教師：藍(lán)天里藏有好多的秘密，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里，你可以從書里獲得很多很多的知識(shí)。
是否理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩(shī)歌。
1、可以采用多媒體的方式，引導(dǎo)幼兒欣賞生動(dòng)形象的詩(shī)歌畫面，感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在日?；顒?dòng)中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、建議幼兒通過(guò)各種形式與一起幫弟弟找答案。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇十四
“歡樂(lè)的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂(lè)游戲活動(dòng)。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動(dòng)畫片中)為主角，以歡樂(lè)的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線，根據(jù)音樂(lè)旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂(lè)節(jié)奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來(lái)、聽見可怕的聲音以為來(lái)了危險(xiǎn)的動(dòng)物、又高興的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲，使他們的身體動(dòng)作與音樂(lè)相匹配。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情景，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂(lè)曲特點(diǎn)。
2.經(jīng)過(guò)手指游戲，進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)。
3.體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象，感受和同伴一齊游戲的歡樂(lè)。
從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，進(jìn)取投入到游戲中，根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動(dòng)作，體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。
從教師的教學(xué)策略來(lái)看，首先是體驗(yàn)性策略：本次活動(dòng)中，在每段音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，我都引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂(lè)。從傾聽到借助動(dòng)作、語(yǔ)言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增強(qiáng)感受。幼兒是在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編和游戲，自主體驗(yàn)、表現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動(dòng)中經(jīng)過(guò)出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的主角貫穿整個(gè)韻律活動(dòng)。根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，利用情景化的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感受并熟悉音樂(lè)特點(diǎn)，根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。如：小鼴鼠排著隊(duì)出去玩，以為大灰狼來(lái)了，來(lái)到草地上悠然自得地舞蹈，最終小鼴鼠快跑回家!最終是主角游戲及主角互換策略：主角游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，異常是活潑、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自我來(lái)扮演這一主角，更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中。從小鼴鼠的小腳到小腳長(zhǎng)大了一點(diǎn)到長(zhǎng)成大腳，經(jīng)過(guò)主角的表演進(jìn)行游戲。小鼴鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回來(lái)。結(jié)束部分的主角替換，由幼兒替換教師做隊(duì)長(zhǎng)，更是讓幼兒意猶未盡。
從活動(dòng)的效果來(lái)看，首先體現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒對(duì)這節(jié)音樂(lè)游戲興趣比較濃厚，幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對(duì)a段音樂(lè)的理解，激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編，為完整游戲打下基礎(chǔ)。其次，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動(dòng)作時(shí)嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位，教師退出，讓幼兒成為引導(dǎo)者帶領(lǐng)大家一齊做動(dòng)作，從而加深對(duì)音樂(lè)旋律的熟悉程度。結(jié)束部分教師退出，幼兒領(lǐng)隊(duì)，雖然不是每一個(gè)幼兒都做了一次隊(duì)長(zhǎng)，可是在團(tuán)體游戲時(shí)體驗(yàn)到了音樂(lè)游戲的歡樂(lè)。最終是音樂(lè)游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂(lè)游戲中，游戲也具有必須的規(guī)則性，游戲規(guī)則在活動(dòng)中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時(shí)要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來(lái)，而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來(lái)。多數(shù)幼兒在教師的引導(dǎo)下都能遵守規(guī)則，但個(gè)別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象，還需要教師的進(jìn)一步提醒。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇十五
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒園小班音樂(lè)教案活動(dòng)《春天》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，萌發(fā)對(duì)春天喜愛的情感。
3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4.有感情地學(xué)唱歌曲。
5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
自制圖譜(根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì));春天圖片;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣
2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師適時(shí)引導(dǎo)。
3.教師小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來(lái)了。老師今天就帶來(lái)了一首春天的歌曲，我們一起來(lái)聽一聽。
二、出示圖譜，示范演唱歌曲《春天》并學(xué)習(xí)歌詞。
1.教師演唱歌曲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒：你聽到了什么?
2.根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的圖譜上的圖片， 并用歌曲里的語(yǔ)言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。
三、師幼共同學(xué)習(xí)歌曲《春天》。
1.教師再次演唱歌曲，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶。
2.通過(guò)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式，反復(fù)練習(xí)歌曲。
3.教師運(yùn)用小組演唱，男女分組演唱，個(gè)人演唱的形式學(xué)習(xí)歌曲。
四、 創(chuàng)編部分歌詞內(nèi)容并能演唱。
1.教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
2.帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作完整做一遍。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的.音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思篇十六
2、嘗試自選材料做打擊樂(lè)器，并聽辨其音色進(jìn)行分類。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、在活動(dòng)區(qū)投放經(jīng)過(guò)敲擊能發(fā)出聲響的物體，如鍋、碗、盆、筷子、積木等。
2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂(lè)器，如紙箱、瓶蓋串聯(lián)、飲料瓶?jī)?nèi)裝沙的沙球等。
三、活動(dòng)過(guò)程。
2、設(shè)計(jì)用樂(lè)器演奏的節(jié)奏型。
（1）邊聽音樂(lè)邊即興做身體動(dòng)作。
（2）教師歸納幼兒的創(chuàng)造，并帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。（p51）。
3、分聲部練習(xí)。
確定一種節(jié)奏型，教師擔(dān)任指揮，根據(jù)其節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)行分聲部練習(xí)。如一組為××|，另一邊×××|，其他節(jié)奏依次輪奏。
4、樂(lè)器演奏。
（1）傾聽各自選擇或自制樂(lè)器的音色。
（2）持相同音色自制樂(lè)器的幼兒集中就坐。
（3）由教師指揮，先確定節(jié)奏型，然后即興指揮。
（4）交換樂(lè)器演奏，體驗(yàn)各種自制樂(lè)曲用不同的演奏方法進(jìn)行演奏帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
以往的音樂(lè)圖譜，我都會(huì)用一些圖形、符號(hào)等加入，設(shè)計(jì)成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂(lè)活動(dòng)，我在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中，思考怎么為幼兒準(zhǔn)備打擊樂(lè)的圖譜。教案中提及讓幼兒來(lái)即興做身體動(dòng)作，讓他們傾聽音樂(lè)后創(chuàng)編動(dòng)作，也就是隨著節(jié)拍來(lái)伴奏，我想這個(gè)過(guò)程是幼兒自由發(fā)揮，建立在以往打擊樂(lè)的基礎(chǔ)之上的，我如果事先規(guī)定好了節(jié)拍，倒顯得約束了孩子們的創(chuàng)編動(dòng)作。
于是我在設(shè)計(jì)圖譜的時(shí)候，嘗試了只用小節(jié)符號(hào)分割，然后讓幼兒即興創(chuàng)編動(dòng)作填充節(jié)奏符號(hào)的方法，看看孩子們是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。課堂中孩子們傾聽了音樂(lè)《朋友來(lái)跳舞》，幾遍以后他們對(duì)于節(jié)拍和段落也了解了，然后我就讓他們自己來(lái)為歌曲配動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能比較自然的拍打出簡(jiǎn)單的'節(jié)奏型，配合歌曲也十分的合拍。特別是歌曲的第一段節(jié)拍相對(duì)比較慢，孩子們的節(jié)奏很清晰。歌曲的第二段唱的相對(duì)唱得比較快，孩子們竟也能快速地創(chuàng)編節(jié)奏，完全讓我出乎意料。
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域有指出“讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受”，這也符合指南的精神，突出了幼兒自己的方式，尊重了他們自發(fā)的表達(dá)與感受。
不足：由于沒(méi)有提前準(zhǔn)備好打擊樂(lè)器，也成為這個(gè)活動(dòng)的遺憾，孩子們徒手練習(xí)以后還想用打擊樂(lè)器配奏，又由于時(shí)間限制，我只能把這個(gè)機(jī)會(huì)留于音樂(lè)室活動(dòng)了。
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