小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)(模板18篇)

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小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-11 02:02:14     小編:文鋒

心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方案,具有積極的價(jià)值和意義。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要著重描述自己的思考過(guò)程與領(lǐng)悟,讓讀者能夠理解作者的心路歷程。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇一

隨著新課改的推進(jìn),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷改革與創(chuàng)新。為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求,我參加了一次關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解,同時(shí)也深感作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的使命重大和責(zé)任重大。

首先,在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是“以我傳為主,以考核為目標(biāo)”,而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們進(jìn)行“以學(xué)生學(xué)為主,以全面發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)。因此,我們需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體性和自主性。

其次,我們學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)方法和策略。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,重視讀書(shū)寫(xiě)字的規(guī)范,善于背誦古文,而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。在教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,拓展學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí),在教學(xué)中我們還要注重學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力和思維能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生建立正確的語(yǔ)言觀念和思維方式。

再次,培訓(xùn)中,我們也學(xué)到了一些有效的評(píng)價(jià)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,但是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展呢?我們學(xué)習(xí)了一些多樣化的評(píng)價(jià)方法,如開(kāi)展活動(dòng)評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、自評(píng)互評(píng)等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng),我們可以了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),同時(shí)也便于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

最后,培訓(xùn)中,和同行教師進(jìn)行了互動(dòng)交流,開(kāi)展了一些教學(xué)演示和經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)和其他老師的交流,我不僅學(xué)習(xí)到了其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還激發(fā)了我的教學(xué)激情。在交流中,我認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們的使命是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,才能更好地適應(yīng)教育改革的要求,提高自己的教學(xué)水平。

通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),包括語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、閱讀能力以及表達(dá)能力等。同時(shí),我也意識(shí)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們要不斷學(xué)習(xí)和自我超越,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保障。只有這樣,我們才能更好地培養(yǎng)出一代又一代具有優(yōu)秀語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇二

第一段:自我介紹和對(duì)語(yǔ)文教育的重要性闡述(200字)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我非常珍視自己的職責(zé)和使命。語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和綜合能力的重要環(huán)節(jié),為其今后學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,我積極探索不同的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué),我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,并培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。

第二段:通過(guò)故事講述教學(xué)的樂(lè)趣和重要性(250字)。

在我的課堂中,我經(jīng)常使用各種富有趣味性的故事來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。故事是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一,它能夠幫助孩子們感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣。比如,我經(jīng)常通過(guò)故事告訴學(xué)生們?cè)姼璧拿烂?,讓他們感受到?shī)歌的魅力。而且,故事還能夠幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容,提高他們的閱讀理解能力。因此,在課堂中使用故事是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法之一。

第三段:開(kāi)展多樣化的互動(dòng)活動(dòng)(300字)。

互動(dòng)活動(dòng)是我課堂教學(xué)的重要組成部分之一。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以充分參與進(jìn)來(lái),主動(dòng)發(fā)言,展示自己的觀點(diǎn)和分析能力。這樣的活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,我經(jīng)常采用小組討論、角色扮演和課堂競(jìng)賽等形式,激發(fā)學(xué)生們的積極性,并提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。通過(guò)互動(dòng)活動(dòng),我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。

第四段:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力(250字)。

作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,我積極關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。創(chuàng)新思維讓學(xué)生能夠在解決問(wèn)題時(shí)尋找不同的思路和方法,而表達(dá)能力則使他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此,我在課堂教學(xué)中注重開(kāi)展創(chuàng)新思維訓(xùn)練和表達(dá)能力培養(yǎng)的活動(dòng)。例如,我常常組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽和作文比賽,讓他們通過(guò)課堂辯論和寫(xiě)作比賽鍛煉自己的思考和表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力,還培養(yǎng)了他們的批判思維和創(chuàng)造力。

第五段:總結(jié)并展望未來(lái)(200字)。

回顧過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我深感自己的不足和進(jìn)步。盡管有時(shí)面臨挑戰(zhàn)和困難,但我積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,使自己更具教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)。未來(lái),我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力,不斷學(xué)習(xí)和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。我相信,只有付出辛勤的努力,才能夠讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我將一如既往地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡心盡力,成為他們?nèi)松缆飞系囊啡恕?/p>

以上是關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文老師講課心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。在這篇文章中,我介紹了自己對(duì)語(yǔ)文教育的看法和重要性,以及在課堂中使用故事、開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力等方面的實(shí)踐和體會(huì)。通過(guò)這些方法,我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。最后,我總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并展望了未來(lái)的發(fā)展方向。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇三

全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵......這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅。但她沒(méi)有為這盛名所累,依然執(zhí)著行走在語(yǔ)文教學(xué)的探索路上。她提出的“尊重教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師”——“三個(gè)超越”的教學(xué)思想在小語(yǔ)界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學(xué)”則標(biāo)志著她對(duì)自我的超越。

她給予的回答是:是熱愛(ài)讓我取得了今天這點(diǎn)成績(jī),當(dāng)人的愿望是積極的、向上的,它就成了渴望而不是欲望,并漸漸形成一種精神力量,一種精神氣質(zhì),這種力量和旗幟,讓生命有了一種韌性。當(dāng)然,我也相信“每一個(gè)幸福的背后,都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂”。

竇老師的不少公開(kāi)課,低中高各個(gè)年級(jí)的,閱讀作文各種類(lèi)型的課,每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣,特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣的故事:一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,令所有聽(tīng)課者嘆為觀止。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方,那位老師說(shuō),我是用我的一生來(lái)備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。古人慨嘆作詩(shī)難,有“兩句三年得,一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”之說(shuō),用在評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)上,也不算夸張。比如她上《秋天的懷念》一課,僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),就十易其稿。除了這看得見(jiàn)的備課以外,還應(yīng)當(dāng)有更多隱形的備課,比如,讀書(shū)、寫(xiě)作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等。當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。課堂上的新意,或者說(shuō)底氣,決不可能是所謂的靈機(jī)一動(dòng),背后應(yīng)當(dāng)是海納百川、兼收并蓄。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”,這主要是她的語(yǔ)言吸收和表達(dá)的.能力,尤其是被有些人看得難以把握,其實(shí)是時(shí)時(shí)處處都明顯存在的個(gè)人的“語(yǔ)感”,語(yǔ)感的敏銳和豐富多彩,不在于刻意地“修煉”,而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩,它往往是“習(xí)得”的而不一定是“學(xué)得”的。

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是在長(zhǎng)期涵泳于生活,尤其是經(jīng)典性的語(yǔ)言藝術(shù)作品之中而“悟得”,僅僅上幾節(jié)戲劇學(xué)院的“臺(tái)詞課”,作用恐怕不大。在這方面過(guò)去的中等師范學(xué)校是十分講究的,甚至形成一種濃厚的風(fēng)氣。竇老師的“底氣”由此而來(lái),在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,她非但沒(méi)有上喪失這種“底氣”,而且善于“養(yǎng)氣”,使之充沛于全身,散發(fā)與外,這就是她的高明之處了。

最后還是一竇老師的話來(lái)與大家分享——

“自己向往的為師境界,那是對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄,又不妄自尊大,從而獲得自身根本的完整。

她向往的為師境界,不就是大多數(shù)中國(guó)人認(rèn)同的一種人生境界嗎?

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇四

小學(xué)是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中的起點(diǎn),也是人生中最重要的階段之一。在小學(xué)教育中,語(yǔ)文教育是必不可少的一環(huán)。作為一名語(yǔ)文老師,我的教育心得體會(huì)如下。

首先,我認(rèn)為語(yǔ)文老師在小學(xué)教育中扮演著舉足輕重的角色。我們不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí),還要為學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文觀念,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文能力。在我的教學(xué)中,我注重啟發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

其次,我認(rèn)為語(yǔ)文教育不僅要重視學(xué)生的基本功,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。母語(yǔ)是我們與世界溝通的工具,在日常生活中,良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能為我們帶來(lái)很多便利。因此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法。

同時(shí),我還在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教育不僅僅是教學(xué)生如何識(shí)字、讀書(shū)、寫(xiě)字,還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀名著、古詩(shī)詞等文化經(jīng)典,我?guī)椭鷮W(xué)生了解中國(guó)古代文化,培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

最后,我認(rèn)為語(yǔ)文老師還要注重個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力,采取不同的授課方式和方法。在我教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需要,適時(shí)地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行差異化教育,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)方式和教育資源。

在小學(xué)教育中,語(yǔ)文教育是不可或缺的一部分。作為一名語(yǔ)文老師,我深深感受到了自己的責(zé)任和使命。我會(huì)一直堅(jiān)持自己的教育理念,為每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文教育貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇五

面對(duì)線上教學(xué)的時(shí)間有限,學(xué)生思維容易渙散,上課容易跑神的情況,要想切實(shí)提高語(yǔ)文課課堂實(shí)效,就得放棄面面俱到的想法,聚焦核心教學(xué)目標(biāo),只圍繞一、兩個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),最終連點(diǎn)成面,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。”

著名特級(jí)教師薛法根老師也曾說(shuō)過(guò):“我主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)約集中,一課一得,人人有得。遵循一課一得這一理念,在教學(xué)一課時(shí)沒(méi)有按常規(guī)從第一自然段第一幅圖畫(huà)去講解,而是在概括出六幅畫(huà)面后集中精力指導(dǎo)了雨后春筍圖。

首先,抓重點(diǎn)詞品析句:成群的筍從土里探出頭來(lái)。大部分學(xué)生能夠積極互動(dòng),從"成群"感受到數(shù)量多,感受到勃勃生機(jī)。"探"字了解到有力量,相應(yīng)出示探的動(dòng)畫(huà)演示:對(duì)比小孩子的探頭,引出擬人句。歸納擬人句的特點(diǎn),溫故而知新并進(jìn)行擬人句的練習(xí)。由此“探”和擬人句的巧妙運(yùn)用便悄入“生”心。在重點(diǎn)詞句理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解,對(duì)語(yǔ)句的積累,從而形成語(yǔ)感。

接著,我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段,帶領(lǐng)學(xué)生走近名人眼中的鄉(xiāng)村景致,備課時(shí)的突發(fā)奇想,對(duì)比兩個(gè)“探”,字的使用,“探”和擬人的巧妙運(yùn)用此刻便深入“生”心。由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)朗讀補(bǔ)充資料較少,如果能多讀兩遍,讓學(xué)生內(nèi)化積累,相信會(huì)更好些。隨后又出示了一段學(xué)生常見(jiàn)的秋天田野景致片斷,給學(xué)習(xí)程度相對(duì)低的孩子鋪路,為仿寫(xiě)自己眼中的鄉(xiāng)村景致做好不同層級(jí)的鋪墊。

最后,出示了學(xué)生錄制的農(nóng)家小院視頻,該學(xué)生因疫情被困于老家,農(nóng)家小院就是她居住的地方。農(nóng)家小院和自己好久未見(jiàn)的同學(xué)聯(lián)系在一起,激發(fā)了學(xué)生的情,為寫(xiě)“我眼中的鄉(xiāng)下精致”做好景與情的鋪墊。釘零零,下課了,時(shí)間戛然而止。如果還有時(shí)間,可以帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)視頻中農(nóng)家小院的兩個(gè)場(chǎng)景:剝玉米和跳繩,帶有人的鄉(xiāng)下景致是更加靈動(dòng)的。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),讓我更加堅(jiān)定語(yǔ)文教學(xué)一定要堅(jiān)持一課一得的理念,對(duì)于中高年級(jí),可以選擇核心語(yǔ)段加以講解,教會(huì)學(xué)生舉一反三,以學(xué)會(huì)的知識(shí)遷移到其他段落,依靠自己的知識(shí)建構(gòu)自主學(xué)習(xí)。這樣的線上教學(xué)學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí),學(xué)得興趣盎然。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇六

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我一直以來(lái)都非常熱愛(ài)著教學(xué)工作。多年來(lái),我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)步,為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),我不僅在教學(xué)內(nèi)容上做了很多努力,還不斷提高自身的教學(xué)水平。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了許多關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。

首先,我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)往往持有濃厚的興趣,但有時(shí)候在課堂上他們卻表現(xiàn)得無(wú)精打采,這一點(diǎn)給我的啟示是,只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,才能使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。在我的課堂上,我會(huì)通過(guò)講述有趣的故事、給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)、設(shè)置游戲環(huán)節(jié)等方式,創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的主動(dòng)參與。

其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心,也是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,我會(huì)通過(guò)選擇優(yōu)質(zhì)的讀物,設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)的閱讀活動(dòng)等方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典名著,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,提高他們的閱讀理解能力。我還會(huì)組織學(xué)生參加各種閱讀比賽和活動(dòng),培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。

第三,我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生表達(dá)思想的重要方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,我會(huì)通過(guò)分層次教學(xué),慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的世界。我會(huì)選取一些主題貼近學(xué)生生活的作文題目,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。在寫(xiě)作過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力和表達(dá)能力,并且及時(shí)給予他們針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋,幫助他們不斷提高自己的寫(xiě)作能力。

第四,我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)、技能、能力和思維品質(zhì)。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用、句子構(gòu)造、篇章組織和語(yǔ)文思維等方面的能力。通過(guò)詞語(yǔ)游戲、句子填空、文章改錯(cuò)等活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、批判性思維訓(xùn)練等方式,提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。

最后,我發(fā)現(xiàn)了與家長(zhǎng)的合作是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師,是學(xué)生的重要指導(dǎo)者。與家長(zhǎng)的合作能夠讓學(xué)生受益匪淺。我會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我也會(huì)積極回應(yīng)家長(zhǎng)的需求,提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作,我們共同努力,讓孩子們?nèi)〉酶玫恼Z(yǔ)文成績(jī)。

總之,作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我一直努力探索和創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我注重激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),并與家長(zhǎng)保持密切的合作。我相信,通過(guò)我們的共同努力,每一個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展和進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇七

在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在以兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍的追求的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開(kāi)闊自己的教育視野。

教育過(guò)程師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系,要求教師俯下身子教書(shū),其涵義就是師生關(guān)系的平等,拋棄師道尊嚴(yán)的面具,從內(nèi)心深處尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生,教師才會(huì)耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開(kāi)始,了解學(xué)生,才會(huì)因材施教。才會(huì)懸置先入之見(jiàn),了解學(xué)生,才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座,使我對(duì)一些“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題多了一份寬容與理解,尤其是對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,身上暴露的一些毛病,今后我會(huì)更加慎重的處理,決不能憑自己的主管臆斷去解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,要打破我主課堂的慣例,徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,從而創(chuàng)造出師生平等、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。

總之,通過(guò)這十天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)反思性、智慧型、研究型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇八

第一段:語(yǔ)文教學(xué)的意義和目標(biāo)(200字)。

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科,是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我深深感受到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。語(yǔ)文不僅是文字的學(xué)習(xí),更是思維、情感和表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此,我擔(dān)任語(yǔ)文老師的角色,不僅是傳授知識(shí),更是引領(lǐng)孩子們走進(jìn)世界文化,提高他們的綜合素養(yǎng)。我希望通過(guò)我的努力,讓孩子們喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)他們的文化修養(yǎng),為他們將來(lái)的人生道路注入一份力量。

第二段:為學(xué)生搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石(200字)。

作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我充分認(rèn)識(shí)到識(shí)字、理解、表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,通過(guò)選取生動(dòng)有趣的課文,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文字背后的魅力。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū),對(duì)閱讀中遇到的生詞和難句進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭麄冎鸩教岣唛喿x理解能力。此外,我通過(guò)課堂講解、示范和練習(xí)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)作文,不斷錘煉他們的語(yǔ)言表達(dá)與思維能力。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)(200字)。

語(yǔ)文教育不僅要注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,還要培養(yǎng)他們對(duì)于文化的感知和理解。我在課堂上注重傳授文學(xué)常識(shí)和國(guó)學(xué)經(jīng)典,用經(jīng)典之意味引導(dǎo)學(xué)生思考人生和價(jià)值觀的問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和品味名著、古詩(shī)詞,通過(guò)小組討論和分享,讓他們了解和尊重傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。此外,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),教會(huì)他們正確使用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源,避免被虛假信息誤導(dǎo)。

第四段:注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力(200字)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的灌輸,更是思維能力的培養(yǎng)。我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論和寫(xiě)作,引導(dǎo)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),并學(xué)會(huì)表達(dá)和維護(hù)自己的觀點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和判斷力,從而提高他們的思維能力。

第五段:關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異(200字)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力。因此,我注重了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,靈活運(yùn)用不同的教育方法和手段。我鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生多參與課堂討論,培養(yǎng)他們的表達(dá)能力;對(duì)于外向的學(xué)生,我適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),提高他們的自信心。我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。我相信只有因材施教,才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。

總結(jié):

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我深知語(yǔ)文教學(xué)的重要性,通過(guò)為學(xué)生搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石,培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,以及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,我努力著去幫助每一個(gè)學(xué)生收獲成功。我相信,只有通過(guò)我們的共同努力,才能讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,提高他們的自身素質(zhì),并為他們的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇九

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,對(duì)語(yǔ)文教師的主角定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。

首先,教師主角由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策,即僅有國(guó)家課程,所以在學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對(duì)教師的主角定位很明確,只需要“傳授型”,教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上,學(xué)生的個(gè)性是有差異的。這樣的教學(xué),不利于因材施教,至少對(duì)一部分學(xué)生是“削足適履”,更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。此刻,實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”,教師能夠根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,參與開(kāi)發(fā)校本課程,編寫(xiě)學(xué)校教材,所以教師光“傳授”就不行了,必須進(jìn)行研究,教師要從原先的只是教材使用者的主角,轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H僅是教材使用者,還是教材評(píng)價(jià)者和教材開(kāi)發(fā)者與編寫(xiě)者的主角。

其次,新課標(biāo)的提出,也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆,一塊黑板,我講你聽(tīng),口耳相傳,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語(yǔ)實(shí)踐,缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語(yǔ)交際任務(wù),缺少供給在具體的'言語(yǔ)環(huán)境中開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),也所以造成了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體,學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過(guò)程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開(kāi)展,課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手,既動(dòng)腦又動(dòng)情,身體力行,親歷體驗(yàn)。本案例中,教師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后,先說(shuō)說(shuō)自我的感受,從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受;之后又問(wèn)“如果你是凡卡,你最想做什么”等等,每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自我的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)過(guò)程,教師旨在進(jìn)取的引導(dǎo),擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新主角,而學(xué)生真正成了課堂的主體,他們說(shuō)感受,談體驗(yàn),積極參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程,這樣的學(xué)習(xí),效率必會(huì)提高。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十

這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我以學(xué)校及語(yǔ)文組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以努力提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn),以提高教育教學(xué)效率為中心,以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。

在工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時(shí)期教育思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;我還積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,及時(shí)把握中考新方向。通過(guò)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解,為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。

在工作中,我能夠嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退。另外,我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,從自己的內(nèi)心來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。盡的努力做到愛(ài)生如子。

三、強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率。

這個(gè)學(xué)期,我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件、備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),進(jìn)行階段性檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生的情況,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。

認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái),本人共聽(tīng)課十七節(jié),超額完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討,努力提高教研水平。

本學(xué)年,我參加了縣級(jí)教研課題“學(xué)生心理潛能的研究”及市級(jí)課題"遠(yuǎn)程資源下的語(yǔ)文教學(xué)研究"課題的研究工作,分別通過(guò)了結(jié)題驗(yàn)收和中期驗(yàn)收。在科研課題研究的過(guò)程中我積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案,撰寫(xiě)個(gè)案、分析報(bào)告和相關(guān)論文。平時(shí),我把教學(xué)心得體會(huì),都及時(shí)總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)成為論文,這就為課題研究工作積累了資料,并積極在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十一

有一天,我在班里表?yè)P(yáng)了一位同學(xué),說(shuō)他這個(gè)“青翠欲滴”用得好。下一次交上來(lái)的作文,幾乎每個(gè)人都用了“青翠欲滴”:“教室的一角里,有盆青翠欲滴的花”,“爸爸拿起青翠欲滴的玉酒杯”,“她穿上一件綠色的裙子,真是青翠欲滴”……有一個(gè)男生居然還寫(xiě):“我的鼻涕青翠欲滴?!?/p>

有個(gè)看來(lái)十分文靜的女孩子在《最難忘的一件事》中寫(xiě)道:“我的記憶是一只美麗的木匣,打開(kāi)它,里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事?!比缓笏龑?xiě)了小時(shí)候在鄉(xiāng)下姥姥家時(shí)如何用盡酷刑將兩只雞折磨致死的故事。接著是:“事情過(guò)去很多年了,每當(dāng)我回想起來(lái),臉上仍會(huì)露出會(huì)心的微笑。我覺(jué)得,這是那些珍珠中最大最璀璨的一顆?!?/p>

還有一個(gè)男孩寫(xiě)了他養(yǎng)的一只狗,狗后來(lái)吃了耗子藥,將死去。當(dāng)他趕到時(shí),“只見(jiàn)小狗癱在地上抽搐著,用無(wú)神的眼睛望著我,好象在說(shuō):‘小主人,我就要走了,你就是為了我,也要好好學(xué)習(xí)呀!我的在天之靈也會(huì)保佑你每次都考一百分的!’”

另一個(gè)學(xué)生的作文讓我不敢給分。一篇四百字的東西,居然每一句都沒(méi)有絲毫的聯(lián)系。比如說(shuō),第一句是寫(xiě)每天早晨有個(gè)大叔在街頭賣(mài)豆?jié){,第二句卻是公園里劃船的人很多,第三句能寫(xiě)到月亮象個(gè)雞蛋黃。所以我怎么看都好象是幾十個(gè)造句拼起來(lái)的,其思維跳躍幅度之大,今日之中國(guó)恐怕無(wú)人能比。我不允許自己一不小心將一顆后現(xiàn)代派或意識(shí)流大師的種子扼殺在搖籃里,因此小心翼翼地給了個(gè)“良”。

再有一篇作文名為《挑食》,全文如下:“如果你不愛(ài)吃青菜,你就會(huì)缺少維生素。如果你不愛(ài)吃肉,你就會(huì)面黃肌瘦。如果你不愛(ài)吃米飯,你就是北方人。如果你不愛(ài)吃面,你就會(huì)沒(méi)勁兒。如果你不愛(ài)吃雞腿,你就會(huì)跑不動(dòng)步。如果你不愛(ài)吃雞翅膀,你就不會(huì)梳頭。如果你不愛(ài)吃雞蛋,你腦子會(huì)很笨。如果你不愛(ài)喝牛奶,你就長(zhǎng)不高個(gè)。如果你不愛(ài)抽煙,你老婆一定很厲害。如果你不愛(ài)喝酒,你酒量肯定小。如果你不愛(ài)吃補(bǔ)藥,你可能沒(méi)錢(qián)。如果你不愛(ài)吃野生動(dòng)物,那你是個(gè)環(huán)境保護(hù)者。挑食的壞處有很多,你不愛(ài)吃什么,就對(duì)照前一段。”

我對(duì)照了半天,發(fā)現(xiàn)我居然是個(gè)面黃肌瘦、跑不動(dòng)步、沒(méi)錢(qián)、老婆很厲害的環(huán)境保護(hù)者。

其實(shí)我最喜歡的一篇還是《掃墓》,我被作者那種與生俱來(lái)的幽默感所征服。許多段落我很久以后還能背出:當(dāng)“一年一度”的“掃墓節(jié)”來(lái)到祖國(guó)神州大地的時(shí)候,我們“終于”又可以到烈士陵園去“春游”了。四月五號(hào)早晨,“金燦燦”的陽(yáng)光普照著大地,幾朵白云飄在“藍(lán)藍(lán)的”天上,小鳥(niǎo)在我們耳邊“唱歌”。我和丁海龍一人背了一包“好吃的”,跟著學(xué)校的隊(duì)伍到郊外去掃墓。到了那里,“人可真多呀”。平時(shí)這兒“根本沒(méi)人來(lái)”,今天周?chē)霓r(nóng)民和小販卻都跑出來(lái)“擺攤兒”了。我和丁海龍一看,有賣(mài)“襪子”的,有賣(mài)“發(fā)卡”的,有賣(mài)“吃的喝的”的,還有賣(mài)“半價(jià)盜版書(shū)”的,丁海龍和我在陵園里“逛了一會(huì)兒”,覺(jué)得太擠了,就出來(lái)“等老師”。“閑著也是閑著”,我們就每人吃了一盆(疑為錯(cuò)別字,應(yīng)為“盤(pán)”)涼皮。

“一盆涼皮”的飯量著實(shí)不小,但我的班上還有更能吃的孩子。一天吃三“噸”(頓):一“噸”早飯,一“噸”午飯,還要吃一“噸”晚飯。我疑心他是吉尼斯世界紀(jì)錄了,但看到另一個(gè)女孩的日記,才明白自己下結(jié)論過(guò)早,強(qiáng)中還有強(qiáng)中手——“我們家周?chē)泻枚嗳损B(yǎng)狗,沒(méi)有一點(diǎn)公德心。今天早晨我剛從家出來(lái),就看見(jiàn)門(mén)口有一泡不知哪條野狗拉的屎,大吃了一斤(驚)?!?/p>

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十二

語(yǔ)文作為學(xué)科的靈魂,對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)有著重要的意義。因此,對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提高其語(yǔ)文教學(xué)水平和方法,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和整體教育質(zhì)量至關(guān)重要。我所參加的“老師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文”活動(dòng)旨在幫助我們教師提高教學(xué)水平,深入研究語(yǔ)文教學(xué)的最新理論和實(shí)踐,提供更好的教學(xué)資源和方法,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。

第二段:語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略與資源(250字)。

在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了一些語(yǔ)文教學(xué)的有效策略和資源。例如,通過(guò)設(shè)計(jì)生活化、趣味化的教學(xué)案例,教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深他們對(duì)課文的理解和記憶。培訓(xùn)還介紹了一些優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)資源,如教學(xué)課件、教學(xué)游戲等,這些資源能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。此外,我們還學(xué)習(xí)到了利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)的方法,如視頻、音頻等,這些方法不僅能夠增加教學(xué)互動(dòng)性,也能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與寫(xiě)作能力(250字)。

培訓(xùn)中,我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力的重要性。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的鑒賞能力。培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了一些拓展學(xué)生寫(xiě)作能力的策略,如擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、加強(qiáng)寫(xiě)作技巧等。這些策略能夠幫助學(xué)生提升寫(xiě)作效果,準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),提高語(yǔ)文水平。

第四段:互助合作與教學(xué)反思的意義與方法(250字)。

在教師培訓(xùn)中,互助合作和教學(xué)反思是非常重要的環(huán)節(jié)。互助合作能夠幫助教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。而教學(xué)反思則能夠幫助我們分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)中,我們通過(guò)小組討論和研討會(huì)的形式,進(jìn)行了積極的互動(dòng)和交流,共同解決教學(xué)中的困惑。

第五段:未來(lái)的展望與感悟(250字)。

在“老師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文”活動(dòng)中,我深刻感受到了不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。教師要不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論、方法和資源,不斷提高自己的教學(xué)水平。未來(lái),我將繼續(xù)在教學(xué)中探索創(chuàng)新、不斷改進(jìn),為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。同時(shí),我也期待與更多的教師進(jìn)行交流和合作,共同提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

總結(jié):通過(guò)“老師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文”活動(dòng)的學(xué)習(xí),我在語(yǔ)文教學(xué)方面受益良多。我深刻意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性,以及如何提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。在將來(lái)的教學(xué)中,我將運(yùn)用學(xué)到的有效策略和資源,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與熱愛(ài),并通過(guò)互助合作和教學(xué)反思不斷提高自己的教學(xué)水平。相信只有教師不斷學(xué)習(xí),才能給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十三

我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專(zhuān)輯》,讓我在作文練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗,讀著讀著,時(shí)而倍有同感,時(shí)而像被指引導(dǎo)航,時(shí)而靈感頓生,讓我對(duì)“隨文練筆”教學(xué)有了更寬廣的了解,更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

一、拓展文本空白處——與文本角色對(duì)話。

文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間,只要我們善于挖掘,自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊(cè)《草蟲(chóng)的村落》,課文的許多地方都留下了想象的空間,可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,巧設(shè)練筆的空間。如,“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去?!薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”,這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露,在這深情的對(duì)視中,作為與丈夫闊別多時(shí)的妻子的你,會(huì)與丈夫傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。”如果你是蜥蜴,看著這群好奇的小甲蟲(chóng)們,你會(huì)如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會(huì)向你提出那些新奇有趣的問(wèn)題?在這里,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁,加上受到作者文中童心童語(yǔ)的感染,有了作者筆下草蟲(chóng)的世界這個(gè)大環(huán)境的渲染,學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了,必然又產(chǎn)生一幕幕生動(dòng)、有趣的情景。當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言也得到了有質(zhì)量的訓(xùn)練。

二、豐潤(rùn)文本空白處——為文本主角代言。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪……而在閱讀教學(xué)中適時(shí)插入文本“空白”填補(bǔ),讓孩子們充當(dāng)故事的主人翁,想他所想,說(shuō)他所說(shuō),填補(bǔ)故事中主人公心理、語(yǔ)言的空白處,在這過(guò)程中孩子們直接進(jìn)入了角色,融入了自己的心情和感受,和主人公的感情融為一體,這樣的練筆是學(xué)生和文本的對(duì)話,是孩子們純潔的心靈與主人公的融合,這樣的練筆帶動(dòng)的是孩子們真實(shí)的感悟和思考,在思維與情感引發(fā)主動(dòng)積極的情態(tài)下,學(xué)生所言就會(huì)言之有物,言之動(dòng)情,讓文本生色不少,同時(shí)也能更好地深化了文本的主題,達(dá)到以讀促寫(xiě),以寫(xiě)促讀的互利效果。

在教學(xué)人教版第九冊(cè)《地震中的父與子》時(shí),我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達(dá)在死神面前如何鼓勵(lì)同學(xué)與死神搏斗,爭(zhēng)取時(shí)間最后獲救的情景,讓學(xué)生從身心參與中感受到了阿曼達(dá)的了不起,豐富了阿曼達(dá)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象。又如人教版第十一冊(cè)《老人與海鷗》一文中,“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿態(tài)和平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事?!薄昂zt們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)?!崩先松耙暫zt如親人,從他十年如一日般堅(jiān)持給海鷗喂食中,從他對(duì)海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中,可見(jiàn)他對(duì)海鷗的一片深情,然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人,它們心中是多么的焦急、憂慮啊!當(dāng)它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時(shí),它們“翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫”,它們當(dāng)時(shí)可能說(shuō)些什么呢?當(dāng)海鷗們意識(shí)到人們要把遺像帶走,它們要與老人永別了,“海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)?!彼鼈?cè)僖淮巍按舐書(shū)Q叫著”,它們多么希望再多看老人一眼,希望遺像能多留一會(huì),它們的大聲?shū)Q叫想對(duì)老人說(shuō)什么?想對(duì)人們說(shuō)什么?此情此景,海鷗們的傷痛、無(wú)奈、焦慮,千言萬(wàn)語(yǔ)讓學(xué)生們流瀉于筆下,人鷗情深的一幕便永遠(yuǎn)定格于學(xué)生的腦海中。

三、延續(xù)文本意猶未盡處——續(xù)作者未言之意。

有些課文結(jié)尾(或中間)的語(yǔ)言嘎然而止,耐人尋味,有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒(méi)有言盡,情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、深沉、含蓄的地方。在教學(xué)中,我們就可以把這種“余音”挖掘出來(lái),這些語(yǔ)言的空白賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財(cái)富。讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作者沒(méi)有言盡的話,把課文中情節(jié)跳躍的空白處補(bǔ)上,使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾,使文章內(nèi)容更具體、完整,也使小讀者能過(guò)把小作家的寫(xiě)作癮。如《小攝影師》一課,課文的結(jié)尾讓人覺(jué)得意猶未盡,想象的空間比較大:小男孩到底給高爾基照成相了嗎?如果他來(lái),會(huì)做些什么,說(shuō)些什么?如果不來(lái),又發(fā)生了什么事呢?在此練練筆,學(xué)生興趣盎然,創(chuàng)意無(wú)限。又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡,給讀者留下了廣闊的想象空間。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢(mèng)中結(jié)束了,然而夢(mèng)總是要醒的,為此,我設(shè)計(jì)這樣一次練筆:凡卡美夢(mèng)可以成真嗎?當(dāng)他醒后會(huì)發(fā)生什么事?學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象,延續(xù)了故事的情節(jié),道出了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)窮苦兒童的悲慘命運(yùn)。他們有的寫(xiě)道:“凡卡睡醒以后,他偷偷寫(xiě)信的事被老板發(fā)現(xiàn)了,結(jié)果遭到了一頓毒打,他那虛弱的身體承受不住而死了。”還有的這樣寫(xiě)道:“凡卡每天翹首期盼爺爺?shù)絹?lái),但當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的,它沒(méi)有憐憫這可憐的小孩,凡卡的希望在一天天無(wú)了期的等待中撲滅了,凡卡在絕望中飽受老板的虐待,最終死去?!?/p>

四、捕捉文本典型處——實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。

曾看過(guò)一同行說(shuō)過(guò),“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說(shuō)白了,其實(shí)就是對(duì)課文規(guī)范語(yǔ)言的吸納后融會(huì)貫通,為我所用。所以,讓語(yǔ)文走在回家的路上,切不可丟棄文本的語(yǔ)言示范作用?!庇龅胶玫奈恼禄蚓?、典型的片段,我們就不應(yīng)該錯(cuò)失學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)。仿寫(xiě)可以針對(duì)全篇進(jìn)行,也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習(xí),可以是句式表達(dá)、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。仿寫(xiě)時(shí),首先找準(zhǔn)具有鮮明特征的典型或精彩文段。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,但全文安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進(jìn)自然,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序,有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。因此,在學(xué)習(xí)本文后我馬上指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日,主要訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到對(duì)文章寫(xiě)作順序的安排以及內(nèi)容詳略的處理方法上,結(jié)果收到了令人滿意的效果。當(dāng)然有些文章的精彩片段的仿寫(xiě)或遷移寫(xiě)法也不容有失。例如《窮人》一文中對(duì)人物心理活動(dòng)的真實(shí)描寫(xiě)的片段,透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)充分展示了窮人寧可吃苦也要幫助別人的美好心靈,尤其段中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用,更能逼真地寫(xiě)出了桑娜當(dāng)時(shí)時(shí)斷時(shí)續(xù)、忐忑不安的心理。學(xué)習(xí)本段后,我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己遇到過(guò)的焦急、憂慮、擔(dān)心、害怕的生活情景寫(xiě)一寫(xiě),例如早上睡過(guò)頭而遲到了、一個(gè)人處于黑暗無(wú)助當(dāng)中、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等,讓學(xué)生在練筆中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移的運(yùn)用,在先扶后放的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的一種“短平快”的寫(xiě)作訓(xùn)練。因?yàn)殡S文練筆選材角度小,內(nèi)容簡(jiǎn)短,貼近實(shí)際,緊隨閱讀教學(xué),而且形式多樣,豐富學(xué)生的習(xí)作色彩,學(xué)生負(fù)擔(dān)少,因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練。但在實(shí)際教學(xué)中,隨文練筆設(shè)計(jì)的隨意性,練筆的時(shí)機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)?,往往?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無(wú)效。如何實(shí)施有效的“隨文練筆”策略,是我們當(dāng)前值得思考和探討的問(wèn)題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn),是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點(diǎn)整理及提出以下幾點(diǎn)看法。

“隨文練筆”的切入點(diǎn)皆于文本中,我們要潛心會(huì)文,識(shí)于慧眼,找準(zhǔn)落點(diǎn),讓我們的學(xué)生妙筆生花。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十四

陶行知認(rèn)為:“生活、工作、學(xué)習(xí),倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng),使它貫徹于全部的生活、工作、學(xué)習(xí)之中?!比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的“自動(dòng)力”,應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校管理者的一個(gè)重要的研究課題,而這也是每一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻需要思考的問(wèn)題。

剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑,他們對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心,但同樣的,跟其他孩子一樣,他們對(duì)新鮮事物的專(zhuān)注力也不會(huì)太持久。所以,一開(kāi)始接手我們班時(shí),我盡量先是制訂比較“有趣”的班級(jí)制度引起他們的關(guān)心。一開(kāi)始,學(xué)生對(duì)課堂的專(zhuān)注力比較高。但時(shí)間一久,就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對(duì)新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。

就在我無(wú)比苦惱的時(shí)候,轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究,臉上架著一副黑框眼鏡,整天埋頭寫(xiě)作業(yè),一眼望過(guò)去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一課時(shí),想讓學(xué)生加深對(duì)一些名人愛(ài)國(guó)之情的感受,于是讓他們背誦課外詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。我話音剛落,段同學(xué)小手立刻高高舉了起來(lái),說(shuō):“老師,我已經(jīng)背過(guò)這首詩(shī)了?!蔽倚睦镉行@訝,班級(jí)里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。

看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光,我心想:這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?于是,我緊接著問(wèn)他:“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩(shī),你怎么已經(jīng)背過(guò)了?”“我早就背完了唐詩(shī)三百首,現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩(shī)歌。”段同學(xué)說(shuō)的有些輕描淡寫(xiě),但他這話一出,其他同學(xué)都倒抽一口氣,連聲感嘆:“哇——”我見(jiàn)機(jī)追問(wèn):“是你爸爸讓你背你才背詩(shī)的嗎?”他皺了皺眉頭說(shuō):“不是啊,我喜歡古詩(shī)詞!”我為他豎起了大拇指,大聲說(shuō):“你真是太棒了!”這時(shí),孟同學(xué)立馬舉手說(shuō):“老師,我也能背好多詩(shī),我還背了千字文呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語(yǔ)議論了起來(lái)?!袄蠋?,我會(huì)背《論語(yǔ)》!”“老師,我《弟子規(guī)》全背完了!”“老師,我……”時(shí)機(jī)已到,我大聲宣布:“同學(xué)們,那我們下周五來(lái)舉行一次古詩(shī)詞大賽怎么樣?”當(dāng)時(shí)正值第二季詩(shī)詞大會(huì)熱播,于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。

這下,他們對(duì)古詩(shī)詞的求知欲和專(zhuān)注力得到了空前的提高。接下來(lái)的一周,我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書(shū)聲多了,課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙,他們會(huì)感慨:茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之。說(shuō)到充滿詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝,他們會(huì)贊美:碧湖相連群瀑疊,水光山色仙境開(kāi)。課間,經(jīng)常有人來(lái)找我探討古詩(shī)的押韻規(guī)律,研究古詩(shī)中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問(wèn)題,有些問(wèn)題我一時(shí)也回答不上來(lái),最后,連我也不得不加入到詩(shī)詞大軍中去了。

詩(shī)詞大賽如期而至,全班分兩隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗。雙方你來(lái)我往,玩的不亦樂(lè)乎。若說(shuō)到他們的比賽表現(xiàn),最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無(wú)聞,上課喊起來(lái)回答問(wèn)題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中,我卻見(jiàn)他們踴躍發(fā)言,自信灑脫??粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手,我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來(lái)和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見(jiàn),孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中不僅需要老師家長(zhǎng)做榜樣,他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無(wú)忌憚地去親近的,去討教的對(duì)象,孩子們之間交流,是沒(méi)有障礙,共通的。讓他們以身邊的人為榜樣,比讓他們以名人為榜樣更加有效果,更能激發(fā)他們那股拼勁兒。

于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵,以古詩(shī)詞為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益,根據(jù)共同的愛(ài)好來(lái)布置教室:教室前的墻壁上貼著連綿的山巒,下書(shū)“天行健,君子以自強(qiáng)不息,地勢(shì)坤,君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來(lái)的詩(shī)句,有“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”以激勵(lì)自己刻苦勤勞,有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí),我在每周五都空出一節(jié)課來(lái)留給孩子們,讓他們自己決定這周“玩”什么,怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,我們開(kāi)展過(guò)成語(yǔ)大賽,歇后語(yǔ)大賽,詞語(yǔ)默寫(xiě)大賽,朗誦大賽……形式多種多樣。

可以說(shuō),是古詩(shī)詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣,是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來(lái),真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過(guò)程中,教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,把成長(zhǎng)還給孩子!

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十五

第一段:從教多年的經(jīng)驗(yàn),我深深體會(huì)到語(yǔ)文教育對(duì)于小學(xué)生的重要性。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種文化的傳承和交流工具。在小學(xué)階段,語(yǔ)文教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)等基本能力,還有助于他們塑造正確的價(jià)值觀和提高綜合素質(zhì)。因此,作為語(yǔ)文老師,我時(shí)刻牢記著自己的責(zé)任,努力成為學(xué)生的啟蒙者。

第二段:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握是非?;A(chǔ)的。因此,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)給孩子們介紹經(jīng)典的文學(xué)作品,引導(dǎo)他們培養(yǎng)閱讀興趣,并在閱讀中提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在課堂上,我經(jīng)常和學(xué)生一起朗讀課文,分析課文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。我?guī)椭鷮W(xué)生把握作者的寫(xiě)作意圖,通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野,激發(fā)他們的想象力。

第三段:除了閱讀能力的培養(yǎng),寫(xiě)作能力的提升也是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要任務(wù)。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不僅僅是教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)的方式,更是幫助他們培養(yǎng)思考的能力和獨(dú)立思考的精神。在寫(xiě)作教學(xué)中,我注重給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間去自由表達(dá)自己的想法和感受。我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的意見(jiàn),激發(fā)他們思考的欲望,培養(yǎng)他們批判性思維的能力。通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生可以鍛煉自己的邏輯思維和思考能力,加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的理解。

第四段:語(yǔ)文教育不僅僅局限于課堂上的知識(shí)傳授,還需要在學(xué)生日常生活中貫徹落實(shí)。作為語(yǔ)文老師,我重視與學(xué)生的交流互動(dòng)。我經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng),為學(xué)生提供表達(dá)自己的平臺(tái)。我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行討論,分享自己的見(jiàn)解和心得。通過(guò)這些交流互動(dòng),學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。此外,我也通過(guò)給學(xué)生布置課外作業(yè)、開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。

第五段:在小學(xué)語(yǔ)文教育中,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀也是十分重要的。作為語(yǔ)文老師,我始終以身作則,努力成為學(xué)生的榜樣。我在課堂上注重品德教育,通過(guò)故事、課文中的人物塑造等方式,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生、培養(yǎng)他們積極向上的價(jià)值觀。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體諒他人、珍惜友誼、尊重師長(zhǎng),并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),教育他們珍惜自然環(huán)境、傳承文化傳統(tǒng)等。

總結(jié):作為一名語(yǔ)文老師,我努力將語(yǔ)文教育進(jìn)行到底。我深知小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的重要性,因此我始終保持熱情和耐心,用心引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,我相信我能為學(xué)生們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),助他們成為全面發(fā)展的人才。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十六

作為一名語(yǔ)文老師,我有幸來(lái)到小學(xué)這個(gè)重要的環(huán)節(jié),與孩子們一起度過(guò)了這段寶貴的時(shí)光。在與他們的互動(dòng)中,我深深地體會(huì)到了小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中,我將與大家分享我作為語(yǔ)文老師的心得體會(huì)。

第二段:語(yǔ)文的樂(lè)趣。

小學(xué)生身上充滿了無(wú)限的好奇和求知欲,正是這種特點(diǎn)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。通過(guò)引導(dǎo)他們閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,我們能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們對(duì)文字產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí),我們還可以通過(guò)趣味性的游戲和活動(dòng)來(lái)增加課堂的互動(dòng)性,使學(xué)生們不僅能夠在語(yǔ)文課上獲得知識(shí),還能夠享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三段:語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

小學(xué)是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是最重要的任務(wù)之一。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣,我們能夠幫助他們提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀方面,我們可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確選擇書(shū)籍,培養(yǎng)他們的閱讀興趣,提高閱讀理解能力。在寫(xiě)作方面,我們可以通過(guò)多樣的寫(xiě)作練習(xí),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感,并在批改作文時(shí)給予積極的反饋。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力。

第四段:情感態(tài)度的培養(yǎng)。

在小學(xué)語(yǔ)文教育中,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度是非常關(guān)鍵的。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品,我們可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活,培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。通過(guò)讓學(xué)生觀察、感受、思考作品中的情感,并對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)論,我們能夠幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀,培養(yǎng)他們的情感認(rèn)同和審美能力。

第五段:語(yǔ)文教育的意義。

小學(xué)語(yǔ)文教育是孩子們未來(lái)語(yǔ)言發(fā)展的基石,它所傳遞的知識(shí)和技能將伴隨他們一生。良好的語(yǔ)文教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和表達(dá)能力,使他們能夠更好地理解世界、表達(dá)自己。而且,語(yǔ)文教育還具有培養(yǎng)學(xué)生人文情操和社會(huì)責(zé)任感的重要作用。在一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中,我們的教育應(yīng)該更多地關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,而語(yǔ)文教育正是其中非常關(guān)鍵的一部分。

總結(jié):通過(guò)這段時(shí)間與孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、情感態(tài)度和思維能力的工作從不容易,但也是一份令人充滿成就感的工作。只有不斷努力,我們才能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教育做得更好,為孩子們的未來(lái)鋪平道路。

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十七

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生積極的情感,歡樂(lè)的情緒,能使學(xué)生精神振奮、思維活躍、容易形成新的聯(lián)系;相反,消積的情感則抑制學(xué)生的智力活動(dòng),從而使智力水平下降,學(xué)習(xí)效率和成功值降低。就培養(yǎng)學(xué)生的能力而言,教育專(zhuān)家認(rèn)為,它不僅受到基礎(chǔ)知識(shí)和智力因素(思維、記憶、感知、注意、想象)的影響,還受到情感、信心、理想、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等非智力因素的影響。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視情感教育。

情感教育,就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。由此可見(jiàn),情感教育是一種立足于“人”的教學(xué),目的在于培養(yǎng)“情智雙全”的人。要培養(yǎng)健全的人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展,教育、教學(xué)活動(dòng)尤其是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須實(shí)施情感教育,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容充滿了濃郁的情感因素。

情感既是教學(xué)的手段又是教學(xué)的目的。不論是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施還是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著情感因素。從根本上說(shuō),語(yǔ)文情感教育是指教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)學(xué)生的情感心理發(fā)展特征,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn),融會(huì)并充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中各種構(gòu)成要素的情感功能,激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感,從而達(dá)到學(xué)生情知共進(jìn)、形成健康個(gè)性、全面發(fā)展目的的一種教學(xué)模式。

小學(xué)語(yǔ)文情感教育策略的探究可以從以下三個(gè)方面展開(kāi):優(yōu)化教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)評(píng)價(jià),涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)的全部流程。

情感產(chǎn)生的機(jī)制之一是情境熏陶,即所謂的“觸景生情”。情境的創(chuàng)設(shè)有利于把學(xué)生內(nèi)心的情感移入所認(rèn)知的與教學(xué)相關(guān)的對(duì)象上,既有利于教學(xué)內(nèi)容情感的展示,同時(shí)也益于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn),這樣便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),于是在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的同時(shí),情感也獲得和諧發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。因此,語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,以展示教學(xué)內(nèi)容中的情感,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

《國(guó)際教學(xué)與師范教育百科全書(shū)》將教學(xué)環(huán)境分為物理環(huán)境和心理環(huán)境兩類(lèi)。物理環(huán)境是指圍繞教學(xué)活動(dòng)存在的由物質(zhì)條件構(gòu)成的因素的總和。心理環(huán)境是指圍繞教學(xué)活動(dòng)存在的由心理?xiàng)l件構(gòu)成的因素的總和。在學(xué)校中,構(gòu)成教學(xué)物理環(huán)境的要素主要指自然條件、教學(xué)設(shè)施以及活動(dòng)空間等。構(gòu)成教學(xué)心理環(huán)境的要素主要指?jìng)€(gè)體心理因素、輿論信息、人際環(huán)境以及教學(xué)的氣氛等。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及語(yǔ)文文本蘊(yùn)涵豐富情感因素的特點(diǎn),優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的物理環(huán)境和心理環(huán)境,可分別采用以下操作策略:可采用背景音樂(lè)烘托,幻燈、多媒體展示等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,使學(xué)生身臨其境般地體味課文的思想情感;也可以實(shí)物演示、角色扮演或課本劇表演、現(xiàn)場(chǎng)參與、小品表演、語(yǔ)言描述等營(yíng)造體驗(yàn)情境的方式;還可以通過(guò)小組討論,開(kāi)展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),課堂提問(wèn)時(shí),同樣可采用以組回答的形式等營(yíng)造了一種競(jìng)爭(zhēng)合作的情感氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的選文,有的距今年代久遠(yuǎn),有的雖是學(xué)生熟悉的,但平時(shí)卻未能引起學(xué)生的關(guān)注或重視,為了幫助學(xué)生理解作品,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的親切感,引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,教師在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),需從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā),對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)脑鰟h,提供必要的范例。例如《海底世界》的教學(xué),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海洋的相關(guān)知識(shí),在學(xué)生踴躍地?cái)⒄f(shuō)之后教師小結(jié):從同學(xué)們介紹的資料中,我們的確感受到了海底的美麗與神奇,那么海底到底神奇在哪里呢?我便順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《海底世界》。對(duì)于那些距今年代久遠(yuǎn)的古詩(shī)文的學(xué)習(xí),在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師有必要補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)。例如教學(xué)陸游的《示兒》,學(xué)生要真正把握“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”兩句詩(shī)的內(nèi)涵,前提是必須了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者憂國(guó)憂民的思想,從而進(jìn)入作者的內(nèi)心世界,以完成對(duì)詩(shī)句中作者流露感情的“再體驗(yàn)”。

根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際學(xué)習(xí)需要,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪,通過(guò)引發(fā)興趣策略、陶冶情操策略來(lái)激活教學(xué)過(guò)程,也是培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)好方法。例如《黃山奇松》這一課。這是一篇自讀課,學(xué)生對(duì)自讀課往往重視不夠,而在學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物類(lèi)的文章時(shí),令學(xué)生向往的不是單純的文字描述,而是在通過(guò)作者的描述了解景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)之余,能看到一些生動(dòng)形象的畫(huà)面,使其有一睹為快、身臨其境之感。針對(duì)學(xué)生的這種心理需要,本課在導(dǎo)入時(shí)可采用了啟發(fā)誘導(dǎo)策略,在課中穿插大量圖片,并輔以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明,使學(xué)生產(chǎn)生偷悅、激昂情緒,對(duì)名山更是贊嘆不已。從而協(xié)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系,達(dá)到了引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)——興趣情緒的目的。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次熱愛(ài)祖國(guó)山川的愛(ài)國(guó)主義教育。

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于認(rèn)知方面的定量評(píng)價(jià),忽視了情感因素的存在及其作用。這種教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在語(yǔ)文情感教育中,主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有充分重視學(xué)生的認(rèn)知和情感的統(tǒng)一,評(píng)價(jià)時(shí)未能兼顧學(xué)生的全面發(fā)展,結(jié)果影響了教學(xué)的整體效果。

有鑒于此,教學(xué)中,既要具有引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展認(rèn)知能力、智力,形成良好的.認(rèn)知風(fēng)格等的明確目標(biāo),又要具有形成學(xué)生積極的個(gè)性傾向性,良好的個(gè)性心理特征等的明確目標(biāo)。在對(duì)語(yǔ)文情感教育進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師不僅應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程的情感性,學(xué)生的情感目標(biāo)的達(dá)成情況,而且應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生的認(rèn)知,達(dá)到知情統(tǒng)一。

同時(shí),情感教育作為語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展的關(guān)鍵,應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文課的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí),更重要的是通過(guò)一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操,影響他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀,為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!薄爸挥挟?dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候,知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界。”因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要利用情感教育的優(yōu)勢(shì),陶冶學(xué)生高尚的情操,凈化學(xué)生的靈魂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)學(xué),好學(xué),自主發(fā)展;讓我們的語(yǔ)文課堂成為情感教育的陣地,讓我們的孩子在情感之“河”中揚(yáng)帆控航,乘風(fēng)破浪,駛向知識(shí)的彼岸;讓我們的教育從心的溝通開(kāi)始吧!

小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十八

作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師,我深知自己的責(zé)任重大。為了提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力,我參加了一系列的老師培訓(xùn)課程。下面我將分享我在培訓(xùn)中的所思所悟,以及對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的一些體會(huì)。

第二段:認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育的重要性。

在培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性。小學(xué)階段正是孩子接觸語(yǔ)文的起點(diǎn),良好的語(yǔ)文教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力以及思維能力等都起著至關(guān)重要的作用。作為語(yǔ)文教師,我們要深入理解語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、思維能力和創(chuàng)造力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。

第三段:培訓(xùn)中的教學(xué)方法。

培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法。比如,在課堂上,我可以通過(guò)故事、歌曲、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;我可以采用合作學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生互相交流和合作解決問(wèn)題;我可以利用多媒體技術(shù),創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四段:?jiǎn)栴}思考與解決。

培訓(xùn)中,我也遇到了一些教學(xué)中的問(wèn)題。比如,有些學(xué)生對(duì)于閱讀興趣缺乏,寫(xiě)作能力較弱;有些學(xué)生在課堂上不夠?qū)W?,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。針對(duì)這些問(wèn)題,我通過(guò)研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。我增加了與學(xué)生的互動(dòng),用生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第五段:對(duì)于未來(lái)的展望。

通過(guò)參加老師培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并下定決心不斷提高自己的教學(xué)能力。將來(lái),我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論,注重與同行的交流與互動(dòng),不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我也期待能夠在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)更多志同道合的老師們,共同探究教育教學(xué)的新思路,共同為小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

以上是我在老師培訓(xùn)中的心得體會(huì)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐,我相信我能夠成為一名更好的小學(xué)語(yǔ)文教師,并能夠通過(guò)自己的努力,為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。

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