人教版一年級數學教案(模板18篇)

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人教版一年級數學教案(模板18篇)
時間:2023-11-11 03:11:16     小編:影墨

教案可以促進教師的教學反思和教學成長,有助于提高教學效果和學生學習效果。要寫一份較為完美的教案,首先需要對教材內容進行充分的研究和理解。教案是教師在備課階段制定的一種詳細的教學計劃,幫助教師有效組織教學活動。為了編寫一份較為完美的教案,教師首先需要對教材有深入的理解和把握。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

人教版一年級數學教案篇一

?買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課,不同的是它是橫向統(tǒng)計圖,學生已經有了一定的經驗基礎,所以學生學起來難度會相對減少。但在收集數據的過程中會有重復或遺漏的現(xiàn)象,為了學生收集數據的過程能順利進行,要向學生滲透有序思考及數學的科學性,嚴謹性。

(二)教學方法及選擇的依據

根據教學內容和學生年齡特點,采取自主探究、合作交流的學習方法。教學時,教師通過創(chuàng)設愉快的學習情境,有效地組織實踐活動,促進學生主動地收集信息、處理信息,并能提出問題和解決問題。教師要注重學生經歷統(tǒng)計的過程,讓學生體會統(tǒng)計的必要性,從而提高學生的統(tǒng)計意識。讓學生在這一過程中真正成為學習的主動者。

(三)教學方法的靈活性及實用性

教學中要因材施教、因人施教,教師要針對教學中學生出現(xiàn)的問題及時調整教學內容和教學方法,采取個別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來調控課堂教學,達到教學方法靈活性和實用性。

(四)教具學具準備

四種顏色的氣球,不同顏色的磁鐵,記錄表,橫向統(tǒng)計圖。

人教版一年級數學教案篇二

師:五顏六色的氣球既經濟又實惠,我們就去買一些氣球來布置教室。(板書:買氣球)

師:售貨員阿姨說只剩下紅,黃,綠,藍四種顏色的氣球,陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些,所以今天想和大家一起來調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色,每個同學只能選擇一種顏色哦!

人教版一年級數學教案篇三

數數:數數時,按一定的順序數,從1開始,數到最后一個物體所對應的那個數,即最后數到幾,就是這種物體的總個數。

2、比多少。

同樣多:當兩種物體一一對應后,都沒有剩余時,就說這兩種物體的數量同樣多。

比多少:當兩種物體一一對應后,其中一種物體有剩余,有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時,可以用一一對應的方法。

第二單元:位置。

1、認識上、下。

體會上、下的含義:從兩個物體的位置理解:上是指在高處的物體,下是指在低處的物體。

2、認識前、后。

體會前、后的含義:一般指面對的方向就是前,背對的方向就是后。

同一物體,相對于不同的參照物,前后位置關系也會發(fā)生變化。

從而得出:確定兩個以上物體的前后位置關系時,要找準參照物,選擇的參照物不同,相對的前后位置關系也會發(fā)生變化。

3、認識左、右。

以自己的左手、右手所在的位置為標準,確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊,左手所在的一邊為左邊。

要點提示:在確定左右時,除特殊要求,一般以觀察者的左右為準。

第三單元:1-5的認識和加減法。

一、1--5的認識。

1、1—5各數的含義:每個數都可以表示不同物體的數量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數的數序。

從前往后數:1、2、3、4、5.

從后往前數:5、4、3、2、1.

3、1—5各數的寫法:根據每個數字的形狀,按數字在田字格中的位置,認真、工整地進行書寫。

二、比大小。

1、前面的數等于后面的數,用“=”表示,即3=3,讀作3等于3。前面的數大于后面的數,用“”表示,即32,讀作3大于2。前面的數小于后面的數,用“”表示,即34,讀作3小于4。

2、填“”或“”時,開口對大數,尖角對小數。

三、第幾。

1、確定物體的排列順序時,先確定數數的方向,然后從1開始點數,數到幾,它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區(qū)分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少,而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合。

數的組成:一個數(1除外)分成幾和幾,先把這個數分成1和幾,依次分到幾和1為止。例如:5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個數分成幾和幾時,要有序地進行分解,防止重復或遺漏。

五、加法。

1、加法的含義:把兩部分合在一起,求一共有多少,用加法計算。

2、加法的計算方法:計算5以內數的加法,可以采用點數、接著數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。

六、減法。

1、減法的含義:從總數里去掉(減掉)一部分,求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法:計算減法時,可以用倒著數、數的分成、想加算減的方法來計算。

七、0。

1、0的意義:0表示一個物體也沒有,也表示起點。

2、0的讀法:0讀作:零。

3、0的寫法:寫0時,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。

4、0的加、減法:任何數與0相加都得這個數,任何數與0相減都得這個數,相同的兩個數相減等于0.

如:0+8=89-0=94-4=0。

第四單元:認識圖形。

1、長方體的特征:長長方方的,有6個平平的面,面有大有小。

2、正方體的特征:四四方方的,有6個平平的面,面的大小一樣。

3、圓柱的特征:直直的,上下一樣粗,上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。

4、球的特征:圓圓的,很光滑,它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。

5、立體圖形的拼擺:用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形,在拼好的立體圖形中,有一些部位從一個角度是看不到的,要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。

第五單元:6-10的認識和加減法。

一、6—10的認識:

1、數數:根據物體的個數,可以用6—10各數來表示。數數時,從前往后數也就是從小往大數。

2、10以內數的順序:

(1)從前往后數:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)從后往前數:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較大?。喊凑諗档捻樞?,后面的數總是比前面的數大。

4、序數含義:用來表示物體的次序,即第幾個。

5、數的組成:一個數(0、1除外)可以由兩個比它小的數組成。如:10由9和1組成。

記憶數的組成時,可由一組數想到調換位置的另一組。

二、6—10的加減法。

1、10以內加減法的計算方法:根據數的組成來計算。

2、一圖四式:根據一副圖的思考角度不同,可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起,用加法計算?!按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋扔袉柼柺乔髲目倲抵腥サ粢徊糠?,還剩多少,用減法計算。

三、連加連減。

1、連加的計算方法:計算連加時,按從左到右的順序進行,先算前兩個數的和,再與第三個數相加。

2、連減的計算方法:計算連減時,按從左到右的順序進行,先算前兩個數的差,再用所得的數減去第三個數。

四、加減混合。

加減混合的計算方法:計算時,按從左到右的順序進行,先把前兩個數相加(或相減),再用得數與第三個數相減(或相加)。

1、數數:根據物體的個數,可以用11—20各數來表示。

3、比較大?。嚎梢愿鶕档捻樞虮容^,后面的數總比前面的數大,或者利用數的組成進行比較。

4、11—20各數的組成:都是由1個十和幾個一組成的,20由2個十組成的。如:1個十和5個一組成15。

5、數位:從右邊起第一位是個位,第二位是十位。

6、11—20各數的讀法:從高位讀起,十位上是幾就讀幾十,個位上是幾就讀幾。20的讀法,20讀作:二十。

7、寫數:寫數時,對照數位寫,有1個十就在十位上寫1,有2個十就在十位上寫2.有幾個一,就在個位上寫幾,個位上一個單位也沒有,就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應的減法。

(1)、10加幾和相應的減法的計算方法:10加幾得十幾,十幾減幾得十,十幾減十得幾。

(2)、十幾加幾和相應的減法的計算方法:計算十幾加幾和相應的減法時,可以利用數的組成來計算,也可以把個位上的數相加或相減,再加整十數。

(3)、加減法的各部分名稱:

在加法算式中,加號前面和后面的數叫加數,等號后面的數叫和。

在減法算式中,減號前面的數叫被減數,減號后面的數叫減數,等號后面的數叫差。

9、解決問題。

求兩個數之間有幾個數,可以用數數法,也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數減小數再減1的方法來計算)。

第七單元:認識鐘表。

1、認識鐘面。

鐘面:鐘面上有12個數,有時針和分針。

分針:鐘面上又細又長的指針叫分針。

時針:鐘面上又粗又短的指針叫時針。

2、鐘表的種類:日常生活中的鐘表一般分兩種,一種:掛鐘,鐘面上有12個數,分針和時針。另一種:電子表,表面上有兩個點“:”,“:”的左邊和右邊都有數。

3、認識整時:分針指向12,時針指向幾就是幾時;電子表上,“:”的右邊是“00”時表示整時,“:”的左邊是幾就是幾時。

4、整時的寫法:整時的寫法有兩種:寫成幾時或電子表數字的形式。如:8時或8:00。

第八單元:20以內的進位加法。

1、9加幾計算方法:計算9加幾的進位加法,可以采用“點數”“接著數”“湊十法”等方法進行計算,其中“湊十法”比較簡便。

利用“湊十法”計算9加幾時,把9湊成10需要1,就把較小數拆成1和幾,10加幾就得十幾。

2、8、7、6加幾的計算方法:(1)點數;(2)接著數;(3)湊十法??梢浴安鸫髷?、湊小數”,也可以“拆小數、湊大數”。

3、5、4、3、2加幾的計算方法:(1)“拆大數、湊小數”。(2)“拆小數、湊大數”。

4、解決問題。

(1)解決問題時,可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。

(2)求總數的實際問題,用加法計算。

如何學好數學?

想學好數學,首先我們要知道什么是數學,它都包括哪些東西(初中數學內容)。我們宏觀的去看初中數學,主要倆大模塊:幾何、代數。幾何包括點、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓):代數中有有理數、分式、整式、函數等。清楚它的大致包含的內容所對應的知識點,針對每個知識點如何的掌握,巧妙的去運用,達到我們所需要的結果是最終的目標。然而,在這一過程中最難做到的就是去運用。運用的巧妙、合理,我們就能很快的將題目解答出來。學會了,但不知道怎么去運用,往往要走很多彎路,這是大多數學生學不好數學,為學數學最苦惱的事情。針對這一情況,我在此為大家談一下我學習數學的一些心得。

當拿到題目時,第一步要讀題,大致的了解下屬于哪方面的知識點,都有哪些已知條件,,第二步,審題,通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個三角形中,三條邊的邊長分別為3,4,5,就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個角互余,也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個條件,將每一句話都審清楚申明白,不撿不漏。所有的條件都搞清楚后,第三步,我們要知道題目所求未知是什么,通過已知條件與未知條件建立關系,一般的未知值都是通過某些公理推理得到,而我們就是要用已知的條件去證實存在這樣的公理推理,這就要求我們要熟練的掌握這些理論。

人教版一年級數學教案篇四

統(tǒng)計這一單元是學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上,繼續(xù)學習的有關的統(tǒng)計知識,而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課,它是前面內容的擴展,同時又是今后學習統(tǒng)計的重要基礎,也是培養(yǎng)統(tǒng)計意識、學習統(tǒng)計過程的重要階段,因此本節(jié)課的學習效果會直接影響到今后有關知識的學習。

(二)教學目標

根據課標精神和教材意圖確定如下教學目標:

1、引導學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖,激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

2、讓學生經歷統(tǒng)計的過程,繼續(xù)學習收集與整理數據,體驗解決問題策略的多樣性。

3、體驗通過統(tǒng)計結果,進行判斷與決策的過程,能根據統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。

4、通過活動,培養(yǎng)合作、交流意識,體會數學與生活的密切聯(lián)系。

(三)教學重難點

教學重點:讓學生親身經歷收集信息、處理信息的過程。

教學難點:經歷統(tǒng)計的過程及完成統(tǒng)計圖。

人教版一年級數學教案篇五

1、通過生活中的簡單事例,使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性,初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

3、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的實際能力。

教學重點和難點。

教學重點:體會優(yōu)化思想。

教學難點:尋找解決問題的最優(yōu)方案。

人教版一年級數學教案篇六

師:五顏六色的氣球既經濟又實惠,我們就去買一些氣球來布置教室,那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書:買氣球)

(學生會爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)

3.找尋方法

師:同學們的意見都不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見,提到統(tǒng)計,師適時導入)

師:那我們就一起用統(tǒng)計的方法來看看同學們喜歡哪種顏色的氣球最多,陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。

人教版一年級數學教案篇七

1.知識技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。

2.數學思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關系,培養(yǎng)學生的空間觀念。

3.問題解決:在各種活動之前,要求學生聽清要求,培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。

4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設多層次的活動,讓學生體會學習數學的快樂,并在交流、討論、匯報中,充分發(fā)揮了學生的能力,增強了學習的信心。

教學重難點。

【教學重點】:掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。

【教學難點】:體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關系,培養(yǎng)學生的空間觀念。

教學過程。

一、故事激趣復習鋪墊。

1.故事引入,猜動物的腳印。

師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。

2.復習學過的立體圖形。

師:這時,幾個老朋友也來了,你還認識它們嗎?

課件出示圖形,學生說名稱:長方體,正方體,圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。

4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學習這個知識。

二、自主操作體驗特征。

(一)摸一摸,初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師:下面,請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。

2.學生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師:誰來說說你摸的是哪個立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?

當學生說到圓柱時,要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描,體驗“面從體生”。

1.引導學生思考畫平面圖形的方法。

師:同學們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。

學生可能會想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……。

老師要肯定學生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒又罢埪犌宄蠋煹囊蟆5谝粋€要求:每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學生開展描一描的活動,師巡視指導,收集學生的作品。

4.匯報、交流。

師:同學們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形??纯茨奈恍∨笥炎顣?,最會學習。

師:能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

讓學生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)。

(三)分一分,體驗特征。

1.明確活動要求。

師:同學們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前,先聽清楚老師的要求。第一個要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)。

2.小組開展分一分的活動,師巡視指導,請一生到黑板上進行分類。

3.匯報、交流。

師:同學們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師:能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認識各種圖形的特征及名稱。

(1)認識長方形。

師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。

引導學生說特征:這類圖形都有四個尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學生還沒有認識邊的概念,在這里,要跟學生介紹邊的意義。)。

師小結特征:說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形,我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書:長方形。)。

(2)認識正方形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導學生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。

師小結特征:同學們真會觀察,像這樣有四個角,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)。

(3)認識平行四邊形。

師:這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進一步引導:你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結特征:你真會對比啊!像這樣有四個角,四條邊,其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)。

(4)認識三角形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導學生說特征:這些圖形都有三個尖尖的角,三條直直的邊。

師小結特征:像這樣有三個尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)。

(5)認識圓形。

師:最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導學生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。

師小結特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件,師進行引導:在長方體上,我們能找到長方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側面還能找到長方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形。

小結:同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

(四)找一找,進一步感受“面在體上”。

2.學生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如:書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜,白云下面是什么圖形。

師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學生猜圖形。

師:學生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習)。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師:請同學們打開書本第5頁,自己獨立完成第2題,做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成,完成后在小組里交流。

3.數一數(書第5頁第3題)。

學生獨立完成。

集體訂正,讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。

【設計意圖:通過不同的層次的3個練習,主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認出它們。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。

1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。

2.師:請同學們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。

3.學生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。

4.展示同學的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師:這節(jié)課,你學會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

人教版一年級數學教案篇八

課標內容:

感知兩個加數交換加數的位置,得數不變,同一個問題可以用不同的算式解決。

教學目標:

情感、態(tài)度和價值觀--經歷數學知識的應用過程,體會學數學、用數學的樂趣。

過程與方法--經歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律,體驗生活中處處有數學。

知識與技能--經歷觀察、猜想、操作驗證、交流等活動,培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。

教學重難點:

發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“,并能靈活運用。

教學流程:

教學流程。

設計意圖。

創(chuàng)設情境。

--。

初步體驗。

1、同學們,你知道哪兒有數學嗎?那你能從我們身邊找出一個數學問題嗎?

2、這不,笑笑和淘氣來到停車場,也發(fā)現(xiàn)了數學問題,請看:(掛圖出示主題圖)。

他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?

你發(fā)現(xiàn)了什么?

從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?

1、給學生創(chuàng)設情境,體驗數學無處不在。

2、通過觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個要加的兩個數交換位置,結果不變)。同時求知欲增強。

操作驗證。

--。

深入體驗。

活動一、猜一猜。

是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。

活動二、擺一擺,算一算。

請同學們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)。

全班交流后,總結得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。

活動三、玩一玩。(練一練第1題)。

下面我們來玩一個手指游戲,根據我的手勢列出算式,看哪位同學又快又對又多。

同桌玩這個游戲。

活動四、試一試,你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。

給學生創(chuàng)造探究的機會:通過培養(yǎng)學生的問題意識,讓學生對問題敢于猜想、驗證。

鞏固應用。

--拓展體驗。

1、算一算,看誰做得既快又對(練一練2題):

做完后,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題,你認為怎樣想會更快?

2、比一比。(用手勢演示出答案)。

3、排排隊游戲(25頁4題)。

4、看一看,填一填,說一說。(學生先看,再填,再說想法)。

1、學生發(fā)現(xiàn):利用這一規(guī)律可以避免重復計算。

2、體會從多角度思考的樂趣。

評價反思--再現(xiàn)體驗。

同學們,這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?

人教版一年級數學教案篇九

課本62--63面。

1、加強“前后、上下、左右”的方位訓練。

2、使學生能按一定順序敘述教室的擺設。

3、提高學生的口頭表達能力。

我們的教室真漂亮,今天我們就一看、說說我們的教室。(板書:教室)

1、引導學生認讀“教室”。

2、放足時間讓學生觀察、同桌互相說說。

3、讓學生自由發(fā)言,把自己人看到的說出來。

4、師引導學生按一定順序敘述教室里的擺設。

5、先讓學生想一想自己家里的擺設,再同桌互相說說。

6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設。

師:引導學生把自己想說的表達清楚。

1、練習1。

生:自己指著文具盒說一說,再同桌互說、互評。

師:要求個別學生邊指邊說,其他同學評一評誰指得好、說

得好。

2、畫箭頭,并說一說。

師把題意告訴學生。

生:動手在書上畫出路線。

生:把自己畫的路線告訴大家。

師:引導畫錯的學生改正。

3、看圖回答問題。

師:把題意告訴學生。

生:觀察并說給同桌聽聽。

生:發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。

其他同學評一評說得好不好。

師:引導學生幫助說錯的同學再次觀察。

人教版一年級數學教案篇十

教學要求:

1、學會看懂簡單的統(tǒng)計圖表,并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據圖意寫出算式,并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法,能夠正確熟練地進行計算。

教學重點:

能夠運用所學的知識解決實際問題。

教學準備:

電腦課件一套口算卡片一套。

教學過程:

一、口算。

12-7=12-4=12-3=14-8=。

16-9=6+8=13-6=14-5=。

(全班齊練,集體訂正)。

評講:16-9=?

你是怎樣想的?

二、計算。

17-8-3=9+4-6=11-6+7=。

5+9-8=5+4+6=8+7-9=。

(全班齊練,指名板演,集體訂正)。

三、比一比。

奪紅旗,比一比,看哪個組能夠最先奪到紅旗。

要求:選出8個同學分成二組,進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1、11-8=12-6=13-7=14-9=。

2、12-7=13-8=11-6=15-9=。

四、看圖。

電腦出示第4題的圖。

1、讓學生看圖,同桌互說圖意。

2、指名說圖意。

3、學生列式解答,并與同桌說一說你是怎么想的?

再指名說。

電腦出示課本26頁第6題圖。

師問:你看到了什么?你從圖中知道了哪些信息?

生:我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜,14棵包菜,通過信息比較,我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多,大白菜比包菜少。

師:這位同學觀察得很認真,獲得了這么多的數學信息。現(xiàn)在請同學們根據你所獲得的信息,算一算“大白菜比包菜少幾棵?包菜比大白菜多幾棵?”

你能解決圖中提出的這個問題嗎?試一試,學生獨立完成。

集體訂正,說一說你是怎樣想的`?還有其他的想法嗎?

六、思維拓展。

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學生說圖意。

生:松樹16棵,柳樹9棵,白楊樹5棵。

師:栽的松樹比柳樹多幾棵?找出松樹的棵數,在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。

七、課堂小結。

通過今天的復習,你有哪些收獲?

人教版一年級數學教案篇十一

教學目標:1、在看一看、數一數、說一說的活動中,讓初入學的孩子了解學校生活,滲透思品教育。

2、在數1-——10各數的過程中,讓學生初步體驗教學與生活的聯(lián)系,激發(fā)兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流,以感受老師和同學之間的親切,克服陌生感,產生愉悅感。

教學重點:使學生在觀察的基礎上,能用帶數字的一句話表現(xiàn)出來。

教學過程:

老師這里也有一所美麗的校園圖,你們還想不想看看?

學生觀察:這所校園有些什饃?同學們在干什麼?

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1——10]

學生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好,原來呀,在我們的生活中到處有數,到處有數學。

課后記:

一單元10以內數的認識和加減法

1、通過直觀形象的,生動有趣的數數活動,讓兒童感受數學與生活的聯(lián)系,感受學習數學的樂趣,或得良好的情感體驗,達到能認識、讀、寫10以內的數,會用10以內的數表示生活中物體的個數,會用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學之間交流。

2、讓兒童認識10以內的數的大小,認識符號〉〈和=的含義,能用符號和詞語表示10以內數的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過程中,體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中,初步體驗加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法,結合計算體驗計算方法的多樣性,經歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數字,符號。算式的規(guī)范書寫,培養(yǎng)兒童認真看,認真算,認真寫的良好習慣。

5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程,獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

22課時

1、10以內數的認識

第一課時

4——5頁1——5的認識例1——例3

1、對1——5各數感性的認識

2、培養(yǎng)良好的習慣

3、初步體驗數學來源與生活,生活離不開數學

教學重點:1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

二、教學例1

(1)出示圖,看圖,用數字說一句話

(2)想一想,你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3)按照數字順序從1說道5

三、教學例2

(1)擺學具數數

學生一邊擺一邊說,從1到5

92)在黑板上寫1——5,請學生在黑板上數字上面百圓

(2)老師指圓,學生說數,

問:3個圓片用幾表示?5個圓片呢???

老師指數字,學生說圓片。

問:3用幾個圓片表示?4呢?

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片,2還可以表示什麼?

看書5頁例3

2可以表示任何個數使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼?

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記:

第二課時

1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯(lián)系,變化,感悟數序

3、初步學會用手指比,劃,涂,寫1-5

4、操作分小棒,親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點;規(guī)范書寫1-5各數

一、談話引入

昨天我們學習了1——5個,小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學例4

1、看書例4,共右個要求:比,劃,讀,寫,想想,你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適?

小組討論交流,全班交流

2、根據手和嘴的分工,完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?

4、教學在田字格里面規(guī)范書寫

91)讓學生說1——5的形狀

(3)老師示范,學生書空

(4)學生練習

三、課堂活動

1、6頁1,寫數

2、6頁3,圈一圈,寫一寫。

出示這些圖,引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆,看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

課后記:

第三課時

1、通過實踐活動,讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習,自主探索0在直尺上表示起點

3、培養(yǎng)學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實際應用。

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

一、談話引入

防飛前是幾個?用數字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?這就要用到我們今天學習的新的數字“0”(板書)

二、教學例1

(2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?

(4)原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0在直尺上表示什麼?

同桌討論,全班交流。

小結:直尺上開始這一段叫起點,用0表示,也就在直尺上,0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格,0在這里表示什麼?

從左3往右數,你發(fā)現(xiàn)了什麼?

還可以怎樣看?

老師:從左往右,從上往下,依次多1,從右往左,依次少1

3、12頁3

課后記:

第4課時

教學內容:9頁比較大小,例1——例2

教學目標:1、認識=、〈、〉,并會正確使用

3、初步培養(yǎng)學生具有辨證唯物思想。

教學重難點:比一比的方法。

教學過程:一、創(chuàng)設情景

你能用那些數字表示圖中的小動物和花?學生數并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物,并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少?

今天,我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少?

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作;一個一個對著擺花和蜜蜂,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什麼?

2、比較多與少

動手操作:一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂,你發(fā)現(xiàn)了什麼?

3、觀察討論

4〉33〈4,你發(fā)現(xiàn)了什麼?

小結:蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會嗎?

練習:(1)擺3個圓,5個三角形,比較大小

人教版一年級數學教案篇十二

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算,鼓勵算法多樣化。

3.培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。

1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

一、復習鋪墊。

比100多1的數是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數是98,后面的數是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數是71和72。()。

從61到73中間有12個數。()。

一個數個位上是5,十位上是1,這個數是51。()。

78個是由7個一和8個十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設情景。

今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想,再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報,教師板書:20+30=50。30+20=50。

3.小結:在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數,“=”后面的數叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論:怎樣列式,怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高。

1.剛才同學們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖,讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結:

這節(jié)課你有什么收獲?

人教版一年級數學教案篇十三

比較數的大小。

2、能結合生活實際,進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結合問題情景對學生進行愛護書本的教育。

重點難點數位意義的理解。

目標2。

教學方法練習法。

教學用具計數器、數字卡片。

1、第一題。填一填。

讓學生獨立完成,教師巡視輔導,再交流評議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了,看,森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲,第一只啄木鳥說:“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說:“我吃了64只?!钡谌蛔哪绝B說:“我吃了48只?!闭l吃得最多,誰吃得最少?誰還會用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

(1)。

(2)讓學生讀懂要求,獨立完成,并說說你是怎么想的?(選擇85、87都可以。)。

4、第四題。

(1)教師示范:老師撥一個數,學生寫數。

(2)學生互相撥數、寫數。

5、第五題。撥一撥,比一比。

(1)抽兩位學生撥數,并寫下來,再比較兩個數的大小。

(2)用同樣的方法進行多次訓練。

6、第六題。

(1)出示2、5、8三張卡片,讓學生自己寫出不同的兩位數。

(2)找出最大的數是多少?最小的數是多少?

二、觀察與測量。

1、鐘芬芳。

觀察物體。

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。

課標內容辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。

難點發(fā)展簡單的空間觀念。

教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。

設計理念教學過程。

在教學中,注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。

注重使學生在觀察、操作等活動中,獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。

學生的數學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內容必須符合學生的思維,要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

內容的呈現(xiàn)采用不同的表達。

方式,以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入。

1、投影出示小朋友后背照片:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友,猜一猜他是誰?

2、切換成側面:再猜一猜他可能是誰?

3、切換成正面:看一看他是誰?

這張照片拍的是同一位小朋友,但看到的不一樣,這是怎么回事呢?(引出從不同角度觀察物體)。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、猜一猜。

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片:他們分別畫的是幾號圖?(四人小組討論一分鐘)把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗。

a、畫一畫:把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜:你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的?

c、安秩序換角度觀察體驗。

d、評一評:通過換位置,你覺得你們小組小朋友畫得怎樣?

e、實物投影展示作業(yè),校對。

f、請一位小朋友起立,其他小朋友猜測他畫得是幾號?為什么?

g、出示3、4號相反圖:你要站在哪一個位置才能看到?為什么?

3、判斷猜測。

三、比眼力。

1、小氣車開來了,小朋友給它拍了四張照片,猜一猜他是站在哪一個位置拍的。

2、看,可愛的熊貓走過來了,淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢?

3、大象博士也來湊熱鬧,看,小猴和小貓分別站在哪里觀察?

看到的又是怎樣的呢?

四、游戲:擺積木。

出示三個正方體,猜一猜,如果老師把他們放在桌上,你能看到幾個面?(猜一猜,擺一擺)。

五、小結。

小朋友,課上到這兒清大家自己評價評價,覺得這堂課你學得怎樣?都學到了什么?

教學反思。

2、葉麗紅(無)。

3、黃素娥(無)。

4、楊秋林。

課題估一估量一量。

遂昌縣實驗小學楊秋林。

三、加與減(一)。

1、畢文軍。

課題:《小兔請客》第一課時。

高坪小學畢文軍。

2、鄭勇民。

采松果。

設計:鄭勇民。

教學內容。

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人教版一年級數學教案篇十四

2, 能區(qū)分兩種不同意義的量,會用符號表示正數和負數;

3, 體驗數學發(fā)展的一個重要原因是生活實際的需要,激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學難點 正確區(qū)分兩種不同意義的量。

知識重點 兩種相反意義的量

教學過程(師生活動) 設計理念

設置情境

活中僅有這些“以前學過的數”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

學生活動:思考,交流

師:以前學過的數,實際上主要有兩大類,分別是整數和分數(包括小數).

問題2:在生活中,僅有整數和分數夠用了嗎?

請同學們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數,讓學生感受引入負數的必要性)并思考討論,然后進行交流。

(也可以出示氣象預報中的氣溫圖,地圖中表示地形高低地形圖,工資卡中存取錢的記錄頁面等)

地感到了數學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數,又能激發(fā)學生的學習興趣,所以創(chuàng)設如下的問題情境,以盡量貼近學生的實際.

這個問題能激發(fā)學生探究的欲望,學生自己看書學習是培養(yǎng)學生自主學習的重要途徑,都應予以重視。

以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數學,通過實例,使學生獲取大量的感性材料,為正確建立相反意義的量奠定基礎。

分析問題

這些問題都必須要求學生理解.

教師可以用多媒體出示這些問題,讓學生帶著這些問題看書自學,然后師生交流.

這階段主要是讓學生學會正數和負數的表示.

強調:用正,負數表示實際問題中具有相反意義的量,而相反意義的量包含兩個要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數量,而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識,教師要清楚地向學生說明,并且要注意語言的準確與規(guī)范,要舍得花時間讓學充分發(fā)表想法。

舉一反三思維拓展經過上面的討論交流,學生對為什么要引人負數,對怎樣用正數和負數表示兩種相反意義的量有了初步的理解,教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子,以加深對正數和負數概念的理解,并開拓思維.

問題4:請同學們舉出用正數和負數表示的例子.

問題5:你是怎樣理解“正整數”“負整數,,’’正分數”和“負分數”的呢?請舉例說明.

能否舉出例子是學生對知識掌握程度的體現(xiàn),也能進一步幫助學生理解引負數的必要性

課堂練習 教科書第5頁練習

小結與作業(yè)

課堂小結 圍繞下面兩點,以師生共同交流的方式進行:

1, 0由于實際問題中存在著相反意義的量,所以要引人負數,這樣數的范圍就擴大了;

2,正數就是以前學過的0以外的數(或在其前面加“+”),負數就是在以前學過的0以外的數前面加“-”。

本課作業(yè) 教科書第7頁習題1.1 第1,2,4,5(第3題作為下節(jié)課的思考題。

作業(yè)可設必做題和選 做題,體現(xiàn)要求的層次性,以滿足不同學生的需要

人教版一年級數學教案篇十五

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中,直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發(fā)展空間觀念,體驗學習數學的樂趣,積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認識三角形和平行四邊形,知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中的應用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。

6、在學習活動中積累對數學的興趣,增強與同學交往、合作的意識。

7、使學生體會所學平面圖形的特征,并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的'關系。

8、通過觀察、操作活動,使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

9、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數學活動,培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

引導學生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

豐富直觀體驗,發(fā)展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具:

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

:實驗研究法。

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板,進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念,讓學生體會圖形之間的關系。

情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。

人教版一年級數學教案篇十六

如果小白兔給小灰兔3個蘿卜,它倆的蘿卜就一樣多,一樣多時都是13個,求小白兔原來額蘿卜,就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。

1、具體情境下,進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的計算方法。

教學重點:掌握計算方法能收集和處理信息。

教學難點:對信息的處理。

同學們,你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學們編一個故事嗎?(學生編故事)。

1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。

師:從故事中你知道了什么?你能提出哪些數學問題?這些問題你能自已解決嗎?

2、小組交流,探索計算方法。

同學們,你們做得都不錯,能給大家說一說你是怎么算的`嗎?

3、教師介紹加減法豎式。

師:我們可以用豎式來計算兩位數加減兩位數,關于豎式你知道什么?

4、游戲。

師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?請同學們一塊和老師做游戲。

游戲規(guī)則:教師說兩位數加減兩位數(不進位,不退位)的算式,學生用計數器計算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫(yī)生。

師:同學們,這節(jié)課你們學到什么?

師:同學們,數學就在我們的身邊,只要你們細心觀察,多動腦筋,就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數學問題。

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人教版一年級數學教案篇十七

1·在解決實際問題的過程中,進一步體會加減法的意義。

2·探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。

2·掌握計算方法,逐步提高學生的計算能力。

2·培養(yǎng)學生學習和應用數學的'興趣。

課件,小棒、計數器。

考考你。師說數,生說數的組成。

出示情境圖,松鼠媽媽和小松鼠采松果,根據數學信息提出數學問題。

1·小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

25+4=29(個)。

通過多媒體演示,學生擺小棒、撥計數器等過程,讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

練習:32+5=5+74=74+3=。

2·松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)。

25—4=21(個)。

生經歷動動手、動動腦,試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

練習:38—6=77—3=。

生獨立完成課本52頁第4題,集體糾錯、訂正。

機動作業(yè):課本第1題、第3題。

暢談本節(jié)課的收獲。

板書設計:

采松果。

一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

25+4=29(個)25—4=21(個)。

人教版一年級數學教案篇十八

教材35——36頁教學目標:知識與技能:

在動手擺的基礎上,了解5以內數的組成。過程與方法:通過動手操作,體會合與分的方法,經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價值觀:在老師的鼓勵下,表達自己個性化的做法。

1.認識“+”號會讀加法算式,會根據直觀圖在加法算式中填數。

2.通過操作、演示、表達,培養(yǎng)同學們動手能力及觀察和運用數學語言的能力。

3.創(chuàng)設生動活潑的情境和游戲,培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)學生學習計算的興趣和對數學的求知欲。

重點:初步建立加法的概念,體會加法的含義,能正確計算5以內的加法。

難點:正確計算5以內的加法。

教學準備:多媒體課件、智慧星、小紅旗。

一、情景創(chuàng)設

根據這個情境填空:(板書)“合起來”在數學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。(板書)

【設計意圖】:通過情景強調“合起來”的意思,復習了前面的舊知識,引出了加法的意義,說明了“合起來”會變多,團結力量大。

二、新授活動:

1.戴花游戲

剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,丫丫他們正在為你們做花呢!請看圖(出示課件)說一說你觀察到了哪些數學信息?(一個女孩和兩個男孩一起做花;兩朵黃花和三朵紅花合起來等。)

我們大家也來一起擺一擺吧!黃色花片表示黃花,紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上,左邊一種,右邊一種。接著你怎么做就能表示:“一共有多少朵花?”(學生自己表現(xiàn),看誰是孫悟空,又快又靈,獎勵一顆智慧星)。

請學生自己交流,說一說剛才怎么得到智慧星的?

老師還可以把你們變得更聰明、更棒,因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算:“+”表示合起來的意思,寫“+”號時先寫“—”(橫),再寫“|”(豎),要均勻。2和3合起來是5,就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,也就是說“=”兩邊數目相同(同樣多、一樣、相等)。象這樣的有加號的算式就是加法算式,表示把2和3合起來是5,讀作2加3等于5。(板書)

齊讀:2+3=5

在這里,“2+3”表示什么呢?(2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來)

“5”表示什么?(5表示一共有5朵花)“+”表示什么呢(合起來)

再讀:2加3等于5

【設計意圖】:獎勵智慧星活動,既調動了學生學習的積極性,又活躍了課

堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想,口說的過程理解了加法的含義。

2.奪紅旗競賽

怎么用學具表示出來?又該怎樣列式計算呢?分四小組用自己喜歡的學具表示出來,列出算式并計算,說一說你是怎么算的(體現(xiàn)算法多樣化:“點數”法、從一個數起接著數、用數的組成知識等)。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。(插在前排)

【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內涵,在活動中感知把兩個數合起來表示“一共”這一加法意義,體會算法多樣化。

三、實踐應用

1.小朋友們學的這么好,小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習,看,誰來啦?(出示課件)圖中告訴我們什么,要求什么?誰能連起來說一說?(有3只小雞,2只母雞,一共有幾只雞?)

怎樣列算式?[指名交流]

2.學學做做(出示課件)

課件演示:3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算,讀出算式,說一說是怎么算的。(3+1=4)

3.賽龍舟(出示課件)

課件演示:兩條龍舟,一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊,看圖列式計算并搶答,對一次龍舟前進一步,先到達終點的那隊獲勝。(1+1=2、2+2=4、4+1=5等)

個數字正在吃,但還沒吃飽,請從盤子里選一個數字放到他嘴邊。選對了他會說,謝謝你!選錯了,他會說,大嘴餓了要吃飯?。?+(1)=3、1+(3)=4、1+(4)=5等)

【設計意圖】:通過一系列練習,使學生鞏固所學知識,并在練習的過程中探索技巧,達到準確計算。

四、回顧總結

今天你學的開心嗎?你學到了什么?

教學反思:

本課的教學是在學生學習了《5以內數的組成》的基礎上進行的。在數學中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎的基礎,因此學好這一課,對以后的數學學習至關重要。雖然,在學生以往的生活經歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學的重難點是:讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外,人人要學有價值的數學。新課程標準指出:加法是小學生學習數學計算的最基礎的知,《5以內的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎性、價值性。因此我在教學中,充分創(chuàng)設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學生學的認真、輕松,基本掌握了什么叫加法,也能快速的計算5以內的加法。

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