沒(méi)有總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是浪費(fèi)的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)并加以應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和工作中??偨Y(jié)要有一個(gè)明確的主題和目標(biāo),清晰地傳達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。在下面的總結(jié)范文中,您可以找到一些有用的寫作技巧和思路。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇一
1.把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。
2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力;通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào),能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。
這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲,作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事,教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事,要愛(ài)護(hù)自己的左右手,同時(shí),利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
創(chuàng)編歌詞、表演。
多媒體、電子琴。
1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律,使學(xué)生有初步印象。
2.欣賞歌曲:配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。
3.按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
xxxxxxxxxxx-。
這是我的左手哎呀飛走了。
4.歌曲學(xué)習(xí)。
聽(tīng)歌曲,為歌曲打拍子。
教師彈琴,學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5.自編自演。
分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái),編得要生動(dòng)有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣賞再創(chuàng)編。)。
6.創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說(shuō)話。
xxxxxx。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
xxxxxx。
535665。
在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來(lái),跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇二
(1)情感目標(biāo):
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音,逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng),用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標(biāo):
a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘,敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號(hào),用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,
(3)過(guò)程與方法:
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。
有感情的演唱歌曲,表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想
1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
2、節(jié)奏:地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
本課以音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石,以唱歌為主線,于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官(情景創(chuàng)設(shè))讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境,在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感,同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)!
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量,把我們帶到了寧?kù)o的山谷中,然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏,描繪充滿生機(jī)的美麗山谷,使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物,富有動(dòng)感,從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后,“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn),打破了原來(lái)的寂靜安詳,使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái),錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化),但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展,歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí),在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問(wèn)題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況,學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中,出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符,這應(yīng)是需要注意的地方。
1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽(tīng)唱法
教具:鋼琴課件沙錘
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好!
二、導(dǎo)入:
1、欣賞山谷美景
師:歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界,來(lái)到奇妙的山谷。(看課件,欣賞山谷美景)請(qǐng)仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(加山谷靜悄悄伴奏)
2、談話
問(wèn):你看到了什么?
3、山谷里的回聲
師:在這美麗的山谷里,老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲:喂,山谷你好嗎?(手勢(shì))
師:這時(shí),你還會(huì)聽(tīng)到什么?
生:回聲。
師:你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律?第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化?(強(qiáng)弱的力度變化)
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
師:那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢?
(師用不同的力度記號(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱)
(1)f、p:
師:在音樂(lè)課上,我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂(lè)記號(hào),那就是f和p,(幻燈片出示)
(2)mp、pp:
(3)漸強(qiáng)和漸弱:
師:可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎?還是由什么到什么有變化的?(聽(tīng)?zhēng)煼冻鰸u強(qiáng)和漸弱符號(hào))
師:想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的?
火車路過(guò)的的情景,用“wu”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱,同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué):
1導(dǎo)入:山谷里的回聲如此有趣,山歌里的歌聲更是美妙,這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
2、初聽(tīng)錄音范唱。
問(wèn):歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受?
3、復(fù)聽(tīng)歌曲:
幻燈片出示:什么在飄飄?什么在閃耀?什么在奔跑?
多媒體播放一些畫面:崇山峻嶺中,淡淡的煙,薄薄的霧,紫杜鵑和紅梅花,飛奔而下的溪流,活蹦亂跳的小野兔。
(2)師用歌聲再次提問(wèn),生回答
(3)師生用歌聲來(lái)問(wèn)答
你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎?師生互換
4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè),跟老師按節(jié)奏讀歌詞
(第一段師帶領(lǐng),二、三段讓學(xué)生試著自己讀)
5、學(xué)習(xí)第一部分:
(1)師:第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱(雙簧游戲)
(3)師:第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段,同學(xué)們準(zhǔn)備好哦!(及時(shí)糾錯(cuò))
5、學(xué)習(xí)第二部分:
師:山谷里的景色真實(shí)美不勝收,你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音?
老師范唱第四段
(小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音)
6、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)
聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句
(1)你能模仿一下敲打的聲音嗎?
(2)學(xué)唱
師:要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢,請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
(3)跟師找休止符特點(diǎn),學(xué)唱
(4)用踏步、拍手解決休止符
(5)p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
仔細(xì)的聽(tīng)最后一句,力度有什么變化?(越來(lái)越輕)
地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起,變的熱鬧,走了之后,山谷又恢復(fù)了靜悄悄(越走越遠(yuǎn)的感覺(jué))
7、生跟琴演唱歌曲第二部分:
師:大家學(xué)的這么認(rèn)真,那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧!
8、生有感情的演唱整曲:
四、歌曲拓展:
(1)我們用美妙的歌聲演唱歌曲,讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái),靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(回聲)
你能模仿一下嗎
(2)分小組來(lái)模仿回聲,最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱,另一組在空拍時(shí)加入回聲。
(3)師:大家做得真棒!現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中,加上我們剛才的空拍練習(xí)。
(四)小結(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情的演唱全曲,聽(tīng)音樂(lè)出教室
師:同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲,美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗,讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí):有表情地演唱歌曲。
2、方法:情景表演與演唱相結(jié)合。
3、情感:通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),感受祖國(guó)給我們創(chuàng)造的快樂(lè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有表情地演唱歌曲。
2、對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感的把握。
教學(xué)過(guò)程:
師:同學(xué)們,我需要三個(gè)四分音符、三個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符、一個(gè)附點(diǎn),哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢?(把同學(xué)們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫在黑板上,給出評(píng)價(jià),并讓同學(xué)們?cè)囍怀@幾個(gè)節(jié)奏的組合。)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)中國(guó)都要哪些節(jié)日呢?(生自由發(fā)言)
師:那你們知道有哪個(gè)節(jié)日是屬于我們小朋友的呢?
生:......
生:高興。
生:好聽(tīng)。
師:既然是老師送給你們的禮物,你們不學(xué)會(huì)記住,可就拿不走哦。下面請(qǐng)同學(xué)們跟我一起把這首詩(shī)讀一讀吧。(跟老師朗讀,然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節(jié)奏下面讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀,并根據(jù)老師在琴上彈奏的音跟節(jié)奏試唱,剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來(lái)念。)
師:今天呢,也要一群小朋友在過(guò)同樣的節(jié)日,讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么過(guò)節(jié)的吧。(放錄音)
3、聆聽(tīng)范唱,思考:從音樂(lè)中向我們走來(lái)了怎樣的孩子?他們的心情是怎樣的?(活潑、快樂(lè)、幸福)
生:......
師:大家說(shuō)的都要道理,那你們自己有什么感受呢?
生:幸福、快樂(lè)
師:下面就讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè),看看到底是不是這樣的呢,我看好多同學(xué)都按奈不住想唱歌了,再聽(tīng)這一遍的時(shí)候會(huì)唱的同學(xué)們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽(tīng),跟著音樂(lè)小聲哼唱,也可根據(jù)自己的理解隨樂(lè)擊節(jié)奏或律動(dòng)。
師:這么美的詞,這么美的旋律,咱們編幾個(gè)動(dòng)作演一演。(點(diǎn)學(xué)生隨樂(lè)編排)
隨樂(lè)展示,評(píng)價(jià)。
4、聽(tīng)曲律動(dòng)(用手中的小樂(lè)器為歌曲伴奏)
5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。
6、分男女生演唱歌曲,用手中的樂(lè)器伴奏。
1、小組討論處理方案。
2、交流、討論、實(shí)踐。
3、綜合討論意見(jiàn)總結(jié)。
4、分組按要求演唱,并展示。
5、跟琴完整地演唱歌曲,結(jié)束課程。
學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望,是國(guó)家的棟梁,國(guó)家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),不要辜負(fù)祖國(guó)和人民對(duì)我們的希望。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇四
3 學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài),從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的聲音,不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》,根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
一 、導(dǎo)入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客,展示青蛙卡通動(dòng)畫形象及叫聲,請(qǐng)大家和小青蛙問(wèn)聲好!
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)寫的是哪個(gè)小動(dòng)物。
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師:小青蛙找到家了嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。
二,學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向?qū)W生出示節(jié)奏,學(xué)生先練習(xí)
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽(tīng)錄音,學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師:這里又有一只動(dòng)物找不到家了?我們一起來(lái)幫助它好不好。(出示課件)
3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,并唱一唱。
六、小結(jié)
迷路的小青蛙通過(guò)自己的努力,終于找到自己的家,我們都為小青蛙感到高興。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇五
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上首次演唱。歌曲講述了一個(gè)善良的家庭幫助當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動(dòng)人故事,但歌詞并沒(méi)有具體地講述情節(jié),而是概括“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”這樣的詞句,發(fā)人深省。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段,第一樂(lè)段16小節(jié),音樂(lè)是敘述性的,優(yōu)美而深情;第二樂(lè)段10小節(jié),音樂(lè)是呼喚性的,在高的音區(qū)進(jìn)行,是激動(dòng)的傾訴,這也是歌曲的主題所在,聽(tīng)后給人留下深刻的印象。
1、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》教育學(xué)生要有一顆愛(ài)心,懂得關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境,關(guān)愛(ài)動(dòng)物,奉獻(xiàn)愛(ài)心懂得做一個(gè)有愛(ài)心的人。感受音樂(lè)對(duì)人的情感的表達(dá)作用。
2、學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并能劃分樂(lè)段,感受兩個(gè)不同樂(lè)段的不同情緒,能用不同的力度表現(xiàn)、演唱歌曲,簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情緒、情感。
引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感。
:引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構(gòu)成的節(jié)奏型。
:多媒體、網(wǎng)絡(luò)資料、錄音機(jī)。
1、出示課件,讓學(xué)生觀看一組社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的圖片,然后讓學(xué)生談感受。
2、教師:在我們的社會(huì),我們的身邊充滿了愛(ài),今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與愛(ài)有關(guān)的歌曲,名字叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,出示課題。
3、一起欣賞這首歌曲。
(一)介紹歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》誕生的背景。
(二)教唱歌曲第一樂(lè)段。
1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說(shuō)出休止符的唱法。
教師強(qiáng)調(diào):“八分休止符”表示停半拍;“十六分休止符”表示停半拍的半拍。
2、教師唱譜,學(xué)生用“啦”模唱第一樂(lè)段,模唱兩遍后教師唱譜,學(xué)生填歌詞唱第一樂(lè)段。
3、師生齊唱第一樂(lè)段。
(三)學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段。
1、教師提醒第二樂(lè)段有切分音符,同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
2、教師唱譜,學(xué)生用“啦”模唱第二樂(lè)段,模唱兩遍后教師唱譜,學(xué)生填歌詞演唱歌曲第二樂(lè)段。
3、讓學(xué)生觀察這個(gè)樂(lè)段中哪些地方相同,學(xué)生回答,“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”,前一句音低一些,后一句的音高一些。
4、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)演唱第二樂(lè)段。
(四)學(xué)唱尾聲部分。
教師唱譜,學(xué)生用“啦”模唱尾聲部分,模唱兩遍后教師唱譜,學(xué)生填歌詞唱第二樂(lè)段。
(五)跟伴奏,學(xué)生用“啦”模唱整首歌。
(六)請(qǐng)學(xué)生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。
(七)跟伴奏音樂(lè)填詞演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
(八)為歌曲劃分樂(lè)段。
(第一樂(lè)段分到“幸福之花處處開(kāi)遍”;第二樂(lè)段就是剩下的部分)。為什么這樣分呢?(因?yàn)榈谝粯?lè)段是充滿深情的,第二樂(lè)段是充滿激情的)。
2、再次演唱歌曲。(第一樂(lè)段充滿深情地,第二樂(lè)段充滿激情地)。
1、教師:這首充滿愛(ài)的歌曲讓我們感動(dòng),我感到同學(xué)們都是快樂(lè)的、幸福的,在我們幸福的生活中到處充滿了愛(ài),可是你們知道嗎?還有很多和我們同齡的孩子,他們?cè)谶^(guò)著什么樣的生活呢?老師帶你們一起去看一看。
出示課件邊遠(yuǎn)山區(qū)同齡兒童渴望讀書(shū)的圖片:加上旁白(這是一雙明亮的大眼睛,他來(lái)自大別山深處,這雙眼睛里閃爍著渴望,充滿了憂郁,他看著你,也看著我,那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童故事,一雙雙期待的眼神、一個(gè)個(gè)令人心酸的鏡頭,撥動(dòng)著我們的心弦,從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。)。
2、當(dāng)你們看到這些圖片的時(shí)候,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?(學(xué)生談感受)想為他們做點(diǎn)什么?(學(xué)生暢談)。
3、教師:同學(xué)們,我們一起為他們祈禱、祝福,祝福他們將來(lái)和我們一樣幸福、溫馨,讓我們用這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》和祝福送給他們,老師相信,他們?cè)谶b遠(yuǎn)的地方能感受到、感覺(jué)到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
4、教師:同學(xué)們讓我們用感恩的心感謝那些有愛(ài)心,奉獻(xiàn)愛(ài)心的人們,讓我們一起演唱一首《感恩的心》結(jié)束這堂課吧。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇六
1、欣賞:賽馬(二胡獨(dú)奏曲)。
2、擴(kuò)展與活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡。
2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,能分辨各樂(lè)段表達(dá)的音樂(lè)情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂(lè)曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。
分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)情緒。
課件、二胡、打擊樂(lè)器、鋼琴。
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師:今天這節(jié)音樂(lè)課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,那兒有著遼闊的大草原,雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔,成群的牛羊悠閑的吃著青草,牧民騎在高高的馬背上,神奇的揮舞著鞭子,放聲歌唱:
(播放音樂(lè)《草原升起不落的太陽(yáng)》)。
1、ppt出示圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景,你有什么感受呢?
3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目,并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》。
5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器二胡。
二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
1、欣賞這首樂(lè)曲的第一樂(lè)段,邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1)樂(lè)段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
a開(kāi)始b過(guò)程c結(jié)束。
(2)音樂(lè)的情緒怎樣?
a平靜b熱鬧c悲傷。
2、聆聽(tīng)第一樂(lè)段,讓學(xué)生感受這一樂(lè)段的力度特征是怎樣的?
(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的力度)。
師:作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化,描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景,以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上,做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立,師生律動(dòng))。
三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn),體會(huì)音樂(lè)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)認(rèn)真聆聽(tīng)第二樂(lè)段。
(1)這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化。
a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈。
(2)音樂(lè)刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?
a緊張、害怕b樂(lè)觀、自信。
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律。
總結(jié):主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律,進(jìn)行了兩次的變奏。
4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié),設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲,并感受音樂(lè)情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏,并能有打擊樂(lè)器變現(xiàn)出來(lái)。
總結(jié):同學(xué)們,主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí),雖然是同樣的旋律,但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受,這就是音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
6、觀看視頻,思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來(lái)的。
總結(jié):在演奏過(guò)程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播動(dòng)琴弦,這是二胡演奏中的另一種形式,叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音,就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲,另外,這一樂(lè)句主奏樂(lè)器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。
四、欣賞音樂(lè),感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景。
1、欣賞第三樂(lè)段,并思考第三樂(lè)段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè)段更為相似。
總結(jié):這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn),緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。
五、復(fù)聽(tīng)全曲,感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。
二胡從民間的伴奏樂(lè)器,發(fā)展至今,登上了大雅之堂,成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂(lè)器,,這是多么的了不起啊,下面,就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步,走進(jìn)維也納金色大廳,去欣賞,他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)。
同學(xué)們,今天這節(jié)音樂(lè)課我們不僅了解了中國(guó)民族樂(lè)器二胡,還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來(lái)的情感。其實(shí),在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中,還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè)作品,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能夠了解更多的民族音樂(lè),更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。
七:拓展。
課后,欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》,感受這首樂(lè)曲所表達(dá)的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路。
本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè)器等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂(lè)段落,并熟悉主題旋律,激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)賞活動(dòng),從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標(biāo),知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,以學(xué)生為主體性,快樂(lè)學(xué)習(xí),輕松體驗(yàn),陶冶情操,輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
《賽馬》。
十、作業(yè)要求:欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇七
1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手,能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓的生平及主要作品;在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲(驚愕)》和《第四十五交響曲(告別)》的片段時(shí),能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn)力。
2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞,能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁,體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè),并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中,記住其美妙的主題旋律。
3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí),能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用;能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào),并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。
了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品,通過(guò)聆聽(tīng)作品選段,能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)。
能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè),感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
2、師生問(wèn)好。
二、故事導(dǎo)入:
(一)聽(tīng)賞《告別》交響曲。
1、播放《告別》交響曲選段,全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)。
師:你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境?。繛槭裁??
2、請(qǐng)同學(xué)們交流。
師:沒(méi)錯(cuò),我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。
3、哼唱主題。
4、畫旋律線:在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。
5、演唱表現(xiàn)(學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題,并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù),以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景)。
(二)聽(tīng)賞《驚愕》交響曲。
師:后來(lái)這位音樂(lè)家跨海到了英國(guó),倫敦的紳士、淑女名流慕名而至,將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所,熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興。于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。第一樂(lè)章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí),又有貴婦人睡著了,這時(shí),柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了,音樂(lè)格外安詳、平和,貴婦人們都昏昏欲睡了,突然,整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏,加上定音鼓的猛擊,似驚雷響起,那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái),于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》,我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧!
1、聆聽(tīng)全曲。
2、討論音樂(lè)特點(diǎn):通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。
3、哼唱主題。
4、參與表現(xiàn):用人聲、打擊樂(lè)、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱。
5、了解力度術(shù)語(yǔ)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè)曲,你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢?讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。
1、了解作曲家海頓。
師:原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的,今天回家,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節(jié)課,我們一起來(lái)交流交流。
2、下課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇八
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲,生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面,抒發(fā)對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》,感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開(kāi)朗活潑,熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》,結(jié)合2/。
4、3/4拍指揮圖示,鞏固、掌握2/。
4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)變拍子,理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
1、自由組合、自主學(xué)習(xí),通過(guò)2/。
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱,了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
注意不同節(jié)拍中的重音位置,掌握不同拍子的變換,做到節(jié)奏準(zhǔn)確,情緒飽滿。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律,并能正確運(yùn)用2/。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、師:今天天氣真好,老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦?,看看在郊外能看到什么,?tīng)到什么,學(xué)到什么?準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)!
(播放錄音《郊游》,老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。)。
設(shè)問(wèn):這是什么歌,是幾拍子的歌曲,你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?歌曲的情緒怎樣?學(xué)生討論、交流,師小結(jié):
《郊游》是一首四二拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)。
弱,歌曲的情緒:歡快、活潑。
(繼續(xù)出發(fā)!再次播放《郊游》,老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)。
2、師:看,是誰(shuí)在田野里忙碌?
(播放錄音《小蜻蜓》,師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。)。
設(shè)問(wèn):這是什么歌,是幾拍子的歌曲,你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?歌曲的情緒怎樣?學(xué)生討論、交流,師小結(jié):
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)。
弱
弱,歌曲的情緒:優(yōu)美、舒展。師:我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧,再次播放《小蜻蜓》,老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)。
1、師:現(xiàn)在我們來(lái)到小河邊,聽(tīng),你們聽(tīng)到了什么?
(播放《小牧笛》)。
設(shè)問(wèn):歌曲的內(nèi)容是什么?情緒怎樣?(抽生回答)。
2、復(fù)聽(tīng)《小牧笛》,師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。
設(shè)問(wèn):歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎?有變化嗎?怎樣變化的?
3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí):變換拍子。
4、再聽(tīng)《小牧笛》,學(xué)生拍擊節(jié)拍,師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置,掌握不同拍子的變換,做到節(jié)奏準(zhǔn)確。
5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律,注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。
設(shè)問(wèn):歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)音樂(lè)符號(hào),你看到了嗎?想認(rèn)識(shí)它嗎?
6、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí):下滑音。
(1)討論:最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音?該如何正確表現(xiàn)好它?(2)老師唱出幾種不同的“喲”,讓學(xué)生比較哪一種最好。(3)回答:加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)?(更富于民歌風(fēng)味)。
7、再唱旋律,注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。
8、學(xué)唱歌詞,注意吐字要清楚。
1、歌曲的情緒有變化嗎?怎樣變化?
2/4拍旋律的活潑輕快,3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。
2、師:當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯,鵝兒下蛋多又多時(shí),兩兄弟的心情是怎么樣的?我們要用怎樣的感情去唱?(辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果,心兒甜甜的)。
3、有感情地演唱歌曲。
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究,形式上也可讓學(xué)生自己處理。
2、抽生表演。
3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。
今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農(nóng)村,學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》,知道了這是一首變拍子歌曲,學(xué)會(huì)了下滑音的唱法,在課堂中,我們不僅掌握了新的本領(lǐng),又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲,分享牧童們的快樂(lè)。
【教學(xué)反思】。
《小牧笛》是一首變拍子歌曲,變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),是作曲者根據(jù)需要,在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì),加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏,較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí),既要注意2/4拍旋律的活潑輕快,又要把3/4拍部分唱得舒展連貫,結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法,從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前,遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則,盡量創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng),熟悉樂(lè)曲,當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱,降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng),只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力,讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處,能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè)知識(shí)的教學(xué),體現(xiàn)了以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)方法上,我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式,而是從學(xué)生的角度出發(fā),創(chuàng)設(shè)多種情景,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,獲得了愉悅的感受和體驗(yàn),也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇九
課題:小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第一單元《小鳥(niǎo)的歌》----鳥(niǎo)店。
課型:欣賞課。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類,為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
2.?過(guò)程與方法目標(biāo):采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3.?知識(shí)與技能目標(biāo):用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn):聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏,并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件?截曲軟件。
教學(xué)過(guò)程:
1、初聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲情緒。
師:今天,老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品,那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè),弦樂(lè)指的是提琴類的樂(lè)器,(包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴,當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中,這些樂(lè)器都不是一件,而是每種樂(lè)器有很多把,大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類,銅管樂(lè)包括:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等,它們發(fā)出的音色富有金屬性,比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起,互相彌補(bǔ)音色上的缺陷,有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管,而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解,給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。)????在這首樂(lè)曲中,作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。
(教師出示詞條)緊張、恐怖,寧?kù)o、安詳,歡快、優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后,根據(jù)樂(lè)曲的順序,把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生:完整欣賞一遍樂(lè)曲,進(jìn)行排序練習(xí)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果?
生:自由交流自己的答案。
師:引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞,把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽(tīng)樂(lè)曲,進(jìn)行故事創(chuàng)編。
師:作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事(板書(shū)樂(lè)曲題目《鳥(niǎo)店》)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲,然后,請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。
生:完整欣賞后,為樂(lè)曲編故事。
師:巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。
3、分段細(xì)聽(tīng)。
(1)第一段音樂(lè)欣賞:
生:踴躍發(fā)言,說(shuō)出自己的想法。
師:這段音樂(lè)描寫了寧?kù)o的清晨,這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢?
生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
師:(再次播放第一段)。
生:分成四個(gè)組一邊聽(tīng),一邊用形體感受音樂(lè)(鐘聲敲響了四下,隨后公雞打鳴,接著鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>
(2)第二段音樂(lè)欣賞。
師:這么美好的早晨,小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢?讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)(出示問(wèn)題):
a、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化?
b、分別描寫了小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁矗?/p>
師:帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè),一邊輕輕地拍手,幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。
生:根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。
師小結(jié):同學(xué)們的想象力真豐富,這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速,快速描寫了小鳥(niǎo)們?cè)诨ハ嘧分?,中速描寫了小鳥(niǎo)們?cè)谧鲇螒?,慢速描寫了小鳥(niǎo)們?cè)谛菹ⅰ2シ帕硪欢我魳?lè)主題。
師:鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活,可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到,一件可怕的事情即將發(fā)生了。
(3)第三、四段音樂(lè)欣賞。
師:你們仔細(xì)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?
生:是貓來(lái)了。
師:貓對(duì)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)早就垂涎三尺了,這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂(lè),小鳥(niǎo)們似乎嚇壞了。(播放第三、四段音樂(lè))。
生:邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。
師:貓吃到小鳥(niǎo)了嗎?為什么?
生:沒(méi)有吃到小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)都關(guān)到籠子里了,貓抓不到。
師:這些小鳥(niǎo)太可憐了,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們的家?yīng)該在哪里呢?
生:樹(shù)林。
生:……。
師:你們的建議我接受了,我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店,我將永遠(yuǎn)失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè),甚至失去地球——我們美麗的家園?,F(xiàn)在,我鄭重宣布,我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒,讓他們回到大自然的懷抱中去。
生:歡呼起來(lái)。
4、外化表現(xiàn)。
師:下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象,大家表演完后,我們一起觀賞。
生:分組隨音樂(lè)表演。
師:音樂(lè)結(jié)束了,大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢?
生:德國(guó)的奈克。
師:當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽(tīng)的作品,但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了,更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了,他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái),供大家欣賞。
5.教學(xué)檢測(cè)。
師:我們今天從管弦樂(lè)《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢?
生:發(fā)言。
小結(jié)下課。
1.?關(guān)注學(xué)生的學(xué)。(知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解)。
2.?根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。(學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ))。
3.?創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。(鼓勵(lì)學(xué)生參與)。
4.?表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。(提倡有自己的風(fēng)格,不與他人雷同)。
5.?教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。(提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)。
6.?運(yùn)用音樂(lè)軟件制作樂(lè)譜和為音樂(lè)做片段(美得利打譜軟件和繪聲繪影教學(xué)軟件、制作幻燈片)。
教學(xué)反思。
教學(xué)中,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要,孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí),總愛(ài)唧唧喳喳,象小鳥(niǎo)兒們一樣,但是對(duì)于聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō),這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我感覺(jué)到:要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo),一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè),除此之外,我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。
因此,我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì),都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè)作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè)引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,都要把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去,否則,大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。
事實(shí)證明,我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的,是為他們量身定制的,課后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè)??粗麄?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景,我很舒心,因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭?,也能很到位的理解作品的?nèi)涵,祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)!
xx年3月10日完成4月5日發(fā)布于洪嘯音樂(lè)教育工作站。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合,學(xué)會(huì)用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,并感受音樂(lè)的和聲美。
2、在聽(tīng)賞樂(lè)曲《步步高》后,能哼唱出音樂(lè)主題,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的奮發(fā)向上進(jìn)的積極情緒。
3、能學(xué)會(huì)演唱《快快活活過(guò)春節(jié)》,并感受歌曲歡快、活潑的情緒。
4、在聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》后,能哼唱出音樂(lè)主題,感受音樂(lè)的歡快情緒,并通過(guò)豎笛吹奏的形式參與音樂(lè)的表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、cai課件。
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。
2、能與同學(xué)配合進(jìn)行合奏、合唱,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。
教學(xué)難點(diǎn):
二聲部的合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
豎笛、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。
1、播放《春節(jié)序曲》,讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。
2、導(dǎo)入。
生:……。
師:其實(shí)不僅你們發(fā)生了變化,連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽(tīng),西風(fēng)唱起來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)西風(fēng)吹過(guò)的地方有些什么變化。
二、聽(tīng)賞《西風(fēng)的話》。
1、聽(tīng)高聲部。
2、讀歌詞。
(1)導(dǎo)語(yǔ):
當(dāng)西風(fēng)撫過(guò)湖面,當(dāng)池塘里的荷花長(zhǎng)出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬,當(dāng)梧桐樹(shù)變成了紅色,我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風(fēng)的歌來(lái)將《西風(fēng)的話》有感情地朗讀一遍吧。
(2)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)低聲部。
(1)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲低聲部。
三、合唱教學(xué)。
(將全班兩組分為兩個(gè)聲部)。
1、唱曲譜。
(1)視唱低聲部曲譜。
(2)視唱高聲療的曲譜。
(3)合唱兩聲部曲譜。
2、唱歌詞。
(1)唱低聲部的歌詞。
(cai播放高聲部音樂(lè),高聲部仔細(xì)聆聽(tīng),心里跟音樂(lè)唱)。
(2)唱高聲部的歌曲。
(cai播放低聲部的音樂(lè),低聲部在心里跟音樂(lè)唱)。
3、兩個(gè)聲部合唱。
(1)全曲合唱。
注意:找出自己演唱中和諧與不和諧的地方,并解決這些問(wèn)題。
師:為什么不好?哪里不好?怎么解決?
(2)分樂(lè)句進(jìn)行合唱。
(3)交換聲部練習(xí)。
(4)完整地合唱幾遍。
四、小結(jié)。
師:春天是播種的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié),等到明年秋天,西風(fēng)再來(lái)看你們的時(shí)候,希望你們的手中捧滿了你們的收獲。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十一
《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征,它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí),在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、知識(shí)與技能。
(1)學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化。
(3)初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。
2、過(guò)程與方法。
(1)能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律。
(2)能夠跟唱歌譜,按照歌曲樂(lè)句,用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)不同形式的演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
(2)通過(guò)感受竹的秀美,體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲,體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感。
2、教學(xué)難點(diǎn):掌握歌曲的節(jié)奏,裝飾音、變化音記號(hào)的唱法。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的:
1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女,除了學(xué)校的音樂(lè)課,平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。
2、本班學(xué)生男多女少,學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。
1、情境創(chuàng)設(shè)策略:創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略:采用拍手、拍肩,跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
(一)、詩(shī)歌導(dǎo)入。
1、播放背景音樂(lè),教師朗誦《翠竹兒》。
翠竹兒飄,翠竹兒飄。
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢;
``````。
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景,感受自然美(在背景音樂(lè)中,播放竹海,竹林的vcd)。
師:今天,我們走進(jìn)了什么地方?你有什么感覺(jué)?同學(xué)們喜歡竹子嗎?
3、與竹對(duì)話,表達(dá)對(duì)竹的感受。
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息,共同分享竹帶給我的美好感受。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美。
(二)、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。
(1)感受歌曲的民歌風(fēng)味。
(2)理解歌詞內(nèi)容。
(3)體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長(zhǎng)喲,竹葉兒青羅。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長(zhǎng)喲,竹葉兒青羅。
……。
×××××|×―――|×××××|×―――‖。
×××××××|×××××××‖。
(3)采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:欣賞并學(xué)唱歌曲,感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感。
(三)、聯(lián)想討論。
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系?
師:在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西?有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、竹子還能做成什么樂(lè)器?它們的聲音是怎樣的?
師:竹子除了可以做成各種各樣的物體,它還可以做成不同的樂(lè)器,奏出很好聽(tīng)的聲音,我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀看視頻,了解竹子的作用。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途。
(四)欣賞竹竿舞,體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、欣賞竹竿舞。
師:今天,我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲,知道了竹子的許多用途,你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞,我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞,活動(dòng)結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感。
開(kāi)始。
情境朗讀。
傾聽(tīng)。
欣賞。
講解引題。
演示竹林圖片。
錄像課件。
欣賞圖片。
回答問(wèn)題。
講解。
讀一讀。
演一演。
教唱歌曲。
聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲。
回答問(wèn)題。
欣賞圖片。
提出問(wèn)題。
點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
結(jié)束欣賞舞蹈。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十二
(一)通過(guò)對(duì)作品欣賞、演唱、配樂(lè)詩(shī)朗誦,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫意中。
(二)用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
(三)認(rèn)識(shí)還原記號(hào);學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
難點(diǎn):掌握三拍子歌曲的韻律感。
教學(xué)具。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。
預(yù)習(xí)要求。
看《把心兒種在春天里》的歌詞。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》。
1、學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲一遍。
2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)組織教學(xué)。
反復(fù)播放《春之歌》a段旋律。
(二)導(dǎo)入教學(xué)。
比一比,賽一賽:
1、說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ)。
引導(dǎo):同學(xué)們喜歡什么季節(jié)?為什么?
師:提到春天,人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ),寫它帶給人的美好。
2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。
3、配樂(lè)詩(shī)朗誦《推開(kāi)春的大門》。
聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了。
在城效,有幾只報(bào)春鳥(niǎo)。
它們不敢進(jìn)城。
只在效外歡呼和跳躍。
它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民。
讓我萌發(fā)一種親近。
它們是我的朋友啊。
又仿佛是我巧遇的親人。
它們?cè)趯ふ也恢南x(chóng)子。
向同伴發(fā)出親和的聲音。
在效外,我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音。
在鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴中。
我推開(kāi)了春的大門(音樂(lè)《春之歌》a段旋律)。
(三)欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?/p>
1、跟琴輕唱a段主旋律。
認(rèn)識(shí)還原記號(hào):表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。
問(wèn):a、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示。
b、樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?
3、、再次欣賞。
要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受,并說(shuō)明理由。
4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。
(四)學(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》。
1、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的夢(mèng),談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
2、聽(tīng)教師范唱歌曲。
3、學(xué)生用lu跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗讀第一段歌詞,感受歌詞抒發(fā)的情感。
5、再次聽(tīng)錄音范唱。
注意第一樂(lè)段各樂(lè)句的相似之處的區(qū)別,并唱一唱。
6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。
7、自學(xué)第二段歌詞。
8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
9、完整演唱歌曲,邊唱邊劃拍。
(五)表現(xiàn)歌曲。
1、討論用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒。
2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如:領(lǐng)唱,合唱;輪唱;接口唱等。
3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0__x”可將學(xué)生分成兩組,一組唱,一組伴奏。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十三
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲,它是一首活潑、愉快的捷克民歌,3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè)曲由四個(gè)樂(lè)句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂(lè)句很相似,第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比,描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲,使全曲更生動(dòng)活潑,感人而又簡(jiǎn)練。
本課我以“聽(tīng)、唱、感”為主,以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn),使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命,熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中,感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn),使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。(2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》,初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn),并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式:獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》,能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)音樂(lè)力度記號(hào)f與p,了解它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用,在歌曲中加以運(yùn)用,增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂(lè)句的異同,學(xué)習(xí)分析aaba曲式結(jié)構(gòu)。
2)通過(guò)觀察與比較,能利用已有的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ):
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)二導(dǎo)語(yǔ):
1、看美麗的大草原就在我們的眼前,聽(tīng)草原深處傳來(lái)了歌聲(律動(dòng)聽(tīng)歌)。
2、我們都知道好聽(tīng)的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂(lè)組成的,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂(lè)句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂(lè)句感受節(jié)奏的緊湊帶來(lái)的活潑跳躍的感覺(jué)。
7、在唱曲譜過(guò)程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂(lè)句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比,增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱。
設(shè)計(jì)意圖:
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽(tīng)歌曲旋律,并通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ):
草原牛羊多,草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來(lái)了。聽(tīng)《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通?!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
設(shè)計(jì)意圖:
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通?!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語(yǔ):
設(shè)計(jì)意圖:
《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》,又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語(yǔ):今天我們欣賞了草原美景,唱了聽(tīng)了草原歌曲,我們的草原之旅也要結(jié)束,讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見(jiàn)吧!
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