2023年網(wǎng)絡文明傳播志愿者心得體會(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-09 22:12:10
2023年網(wǎng)絡文明傳播志愿者心得體會(六篇)
時間:2023-01-09 22:12:10     小編:zdfb

從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

網(wǎng)絡文明傳播志愿者心得體會篇一

1、營造動手實踐,自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念—邁向?qū)W習化社會,提倡終身學習—使學生學會認知、學會做事—讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學,要努力讓學生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。

2、尊重個體差異,面向全體學生

“人人學有價值的數(shù)學;

人人都能獲得必需的數(shù)學;

不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!边@是新課程標準努力倡導的目標,要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異,承認差異;

要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應該先了解所教學生的情況,根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次,可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;

按照略高于基本要求進行教學的學生;

按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開,根據(jù)不同層次學生的實際,引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高思維水平。

3、改變數(shù)學學習方式

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學生是數(shù)學學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。

4、樹立新的課程觀,用好教材,活用教材

新課程理念下,教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進行教學;

另一方面,根據(jù)學生的實際,可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源,我們應該善于開發(fā)其他的教學資源,它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所,如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。

網(wǎng)絡文明傳播志愿者心得體會篇二

初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了為期兩天的培訓,對于初中地理新課改有了些許心得和體會,也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。

一、教材的改變與教輔材料的落后

(一)教材的改變

今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變,主要體現(xiàn)在一下幾個方面:

1、取消了課本中對于重點內(nèi)容的

總結

新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個章節(jié)重點內(nèi)容的文字表述。在舊教材中,較易把握,而在新教材中,則需要學生自己去歸納和總結。

這個改變無疑是一個大膽而冒險的嘗試,其目的應該是為了加強學生的閱讀和歸納能力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,希望學生能夠通過課堂的自主學習去總結本課的重點內(nèi)容。但是從目前的實際情況來看,現(xiàn)在的學生不論從學習方法、學習習慣、課堂的領悟能力、學習基礎來看都無法達到新教材設計的初衷,再加之高一地理的學科地位,這種改變反而加重了教師以及學生在課堂教學上的負擔。

2、取消了一些基本知識的鋪墊

在舊教材中,每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎知識先進行學習,再引出更深層次的內(nèi)容,做到循序漸進,由簡而難,例如:舊教材《世界的海陸分布》中的比較。

新教材中則取消了這些基礎知識的鋪墊,這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學生無法適應學習這么抽象的內(nèi)容,他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎知識,才能夠較好地理解并掌握,無形中增加了教師的備課量和學生課堂的學習量。

3、案例、活動的增加

相對于舊教材而言,案例和活動的大量添加則是一個創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識在實際生活中的應用。通過案例,加深學生對知識的理解,更加直觀、生動。另外,個別活動的問題設計不科學,有些問法太簡單。

(二)練習與課改的不同步

任何一次教學改革都必須有相應的輔助措施,這次進行的新課改對于教材的改變只能說差強人意,但是練習和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同,沒有體現(xiàn)出新課改的精神,問法還是老一套。因此,沒有一套與新課改相匹配的習題,使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。

二、教學評價機制的改變

傳統(tǒng)教學中,對于學生的評價機制是以考試分數(shù)為主要依據(jù),而新課改則改變了這種模式。新課程改革中,對于學生的評定引入了大學的學分模式,除了以卷面測試來評定學生外,還加入了學習過程評價。學習過程評價是根據(jù)學生的出勤情況、課堂表現(xiàn)(學習態(tài)度、努力程度)、平時作業(yè)(完成質(zhì)量)、探究活動、平時測試(進步程度)等確定分數(shù),最終由學習過程評價和模塊考試兩者分數(shù)之和來確定學分。

應該說,新課程改革對于學生的評價更多地集中在學生的日常學習,也就是注重學生學習過程的培養(yǎng),相對于以前的傳統(tǒng)評價模式更科學、更全面;

而且學分制的提出,也能更好地培養(yǎng)學生的興趣和學習的主動性。今年是海南省再次實行新課改的第一年,各個學校都在實施和探索中,但是每個教師心中都有一個指揮棒,那就是初中地理會考。只有初中地理會考的改革,才能很好的解放學生和一線教師,才能更好的執(zhí)行新課改,在會考制度不變的情況之下,新課改也是很難進行下去。

三、教學方法的改變

傳統(tǒng)的教學方法以教師為主體,而學生只是被動地接收知識,基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂,更強調(diào)是以學生為主體,教師只是起到一個引導的作用。通過教師的逐步啟發(fā),結合課本案例,學生自主學習,從而獲得知識。

其出發(fā)點,無疑是很好的,對于學生的要求也是很高:

1、學生必須要有充分的知識積累;

2、要有很強的自我學習能力;

3、學生獲得知識的來源廣、渠道多。

而從實際情況看,能符合上述條件的學生是鳳毛麟角,一些重點中學的學生也許能夠達到要求,但是對于絕大多數(shù)中學來說是不切合實際的。

以上是我對于進行了一個學期的初中地理新課改的一些想法,還需要進一步的探索。

不妥之處,請指正!

網(wǎng)絡文明傳播志愿者心得體會篇三

小學音樂課是人文學科的一個重要領域,隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法、教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入,教師開始關注課堂的民主開放,關注學生主體地位的確立。教學活動以學生為主體,為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學生的學習處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。

一、轉變視角。

新教材從學生實際出發(fā),吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景,構建了豐富的教學形式,教材匯集了許多新信息、新設想。新教材還設計了學生進行音樂創(chuàng)造的生動情景,如“音的強弱”、“音的長短”等,教師要利用教材創(chuàng)設的情景,讓學生體驗感受。比如,“音的強弱”一課,以音樂故事的形式出現(xiàn),先將動物的叫聲引入,以自然界的聲音引到生活直至音樂中,從生活開始、到生活結束。這樣的課,寓音樂教育于活動之中,讓學生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂,教師在授課時,應當盡量讓學生參與,置身于具體情景之中。

二、轉變學習方式。

在教育變革時期,音樂教育工作者應以學生為本,站在小學生的角度,了解學生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識的傳授者,灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者,引導學生關注社會、關注生活,關注現(xiàn)代科學技術的發(fā)展變化,自主探究,合作學習,建立新型的學習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習,強調(diào)學生在教學活動中的主體地位,創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境,建立平等互助的師生關系。這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學模式,啟發(fā)學生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動學習。

三、

轉變教學重心。

1、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

比如,以唱歌為主的課,不光是教師教一句,學生唱一句,學生還可以自主地選唱歌曲,并有當眾表演的機會,有時甚至是以學生選唱為主。樂器演奏則強調(diào)學生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學生提供多聽、反復聽、對比聽的可能。還有,新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學活動形式

網(wǎng)絡文明傳播志愿者心得體會篇四

8月30日和31日兩天,我參加了學習組織的政治和業(yè)務學習,內(nèi)容豐富、深入人心,在這兩天里,我們認真學習了《教師師德規(guī)范》、《學校安全教育條例》等,靜心聆聽了市教育局有關于優(yōu)秀教案評比的細則和要求;

下面談一談我在學習中的幾點體會:

一、愛崗敬業(yè)。

首先,要熱愛教育事業(yè),要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業(yè)務水平,嚴格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系,在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施,在教育教學過程中,利用學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學習積極性,努力提高教育教學質(zhì)量。

二、轉變教學觀念,改進教學方式。

觀念是行為的向?qū)?,是行動的靈魂。教學觀念對教師的教學行為、教學方式起著指導和統(tǒng)帥作用。因而教學觀念的轉變是教學方法改革的基礎和前提,它決定著教學方法改革的方向。長期以來,陳舊的教學觀念禁錮著人們的思想,影響支配著教師的行為,最終影響著教學質(zhì)量。轉變教學觀念,就是要揚棄陳舊的教學觀,確立與新的課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀。

三、積極進取,提高業(yè)務素養(yǎng)。

有句話說的好,沒有學不會的學生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

四、誠實正直,勤奮好學,禮貌待人。

這是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,好學進去,自己必須勤奮好學,廣學博覽,精益求精。教師在日常教學中,要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,陶冶學生的情操,以自己的模范行為,影響教育學生。

為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質(zhì),完善自己,為文化路小學更加燦爛美好的未來而且奮斗。

網(wǎng)絡文明傳播志愿者心得體會篇五

今年開始的初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過暑假對新課標的研讀,使我感觸頗多,特別是聆聽有關專家對地理新課標的解讀和新教材的詳細說明,使我對新一輪初中地理課程改革的認識也逐漸加深,受益良多。以下幾點是我對地理新課標的學習體會:

一、地理新課標更切合初中學生心理和生活需要

新課程內(nèi)從學生社會需要、學生發(fā)展的"角度去選取內(nèi)容。更切合學生生活與社會發(fā)展的相關內(nèi)容,開闊了學生的視野,把自己所學的知識靈活運用到現(xiàn)實社會,更利于提高學生的學習興趣,使地理學習更利于自身的發(fā)展。

二、地理新課標改變教師的教學方式

新課標從側重教學結果轉向側重教學過程,教師要遵循學生發(fā)展的需要和狀況來設計課堂教學,以組織者的身份來參與學生的學習,改變以前的灌輸教學方式,注重引導學生學習的方式教學,引導學生分析知識形成的過程等,也就是課堂以學生為主,將素質(zhì)教育落實到課堂中去。在新課標的引領下,我感悟在課堂教學中應注意以下幾點:

1、創(chuàng)設感性導入

根據(jù)學生的認知能力,在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料,如:動畫,視頻等,激發(fā)學生的興趣,這樣可以把抽象的問題具體化,形象化,有助于學生的理解。

2、將實際生活融入教學

感性的導入能夠激發(fā)學生的興趣,但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識,為了避免學生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情,在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂,利用地理知識解決,這樣能調(diào)動學生的求知欲,課堂才能真的活躍,效率才會高,學生也不會感到累,也提高了學生的實踐能力和生存能力,為學生終身發(fā)展奠定了良好的基礎。

3、將知識點進行升華,讓學生做真正的思考者

可以設計一些分歧性的問題,有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng),例如教材關于北京古城的保護與現(xiàn)代城市的建設之間存在的分歧。假設性問題的提出;

如中東地區(qū)的石油豐富,但是石油是非可再生的資源,如果石油枯竭之后如何發(fā)展?這樣設計可以引入資源的保護,合理利用,新能源的開發(fā),自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。

4、教師必須寫好反思

在平時的教學中會遇到各種各樣的問題,這些都是珍貴的案例,寫好教學反思能夠積累經(jīng)驗,不斷提升自身。

三、地理新課標改變學生學習方式的轉變

地理新課程倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。要做到這點就要求教師在教學過程中要充分挖掘生活中的題材以及學生感興趣的課題,激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性,特別是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習,更能使學生學會學習,體現(xiàn)自我價值。

總之,地理新課程對教師提出了更高的要求,我們只有做好充分的準備,努力更新觀念認真去研讀地理新課程標準,用心去教學,才能更好地讓學生更多、更廣泛、更容易地學習到對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識。

網(wǎng)絡文明傳播志愿者心得體會篇六

我從教已經(jīng)30年,一直工作在語文教學的第一線,在這個似乎短暫而又漫長的教學過程中,自己對語文《大綱》有了一定的認識,尤其是近2年來,自己有幸參加了四川省中小學省級骨干教師培訓,大家都在研究語文《新課標》,實施和發(fā)展素質(zhì)教育,自己通過不斷研修、實踐、摸索,對初中語文《新課標》有了進一步的認識。下面談一下自己的感受和體會。

新課程改革的核心就是學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務是要頑強推進教學方式和學習方式的轉變,“倡導自主、合作、探究式學習”,但是課改是一項綜合性改革。因此,在語文學科實施新課標,進行課改中,不論是思想觀念上,還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉變。大致體現(xiàn)在以下14個方面。

1、樹立與新課程相適應、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,增強教師的服務意識。新課標 “倡導自主、合作、探究式學習”,變“一言堂”為群言堂,不少時候會把教師請下講臺,為學生的學習提供服務。與此同時,還要接受學生對教師服務質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉變是實施新課標的基礎。

2、圍繞促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,注重學生學習過程和學習方法。堅持實踐性教學原則,著重培養(yǎng)學生8種習慣:1)、默讀和“速讀”習慣。;2)、圈點批注和做讀書筆記的習慣;3)、置疑和發(fā)問習慣;4)、使用工具書和看書下注釋的習慣;5)、按照先指明x頁x段x行再回答問題的習慣;6)、分析字結構記憶生字的習慣;7)、寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣;8)、集體討論的習慣。使教學過程成為學生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。

3、走出單一的課堂授課模式,堅持多元化教學形式。“新課標”強調(diào):“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式,外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。

4、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會,給學生以示范。新課標 要求 “尊重學生在學習過程中的獨特體驗”,“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學生大腦為容器------一味地灌輸知識,一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上,甚至強迫學生背答案;而應該以教師自己學習的過程為示范,使學生通過一次次模仿形成學習能力。

5、突出教與學的互動,教學由實施預案向增加準備如何回答學生現(xiàn)場提出的問題轉變。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學生學習的引導者和促進者,在幫助學生學習的過程中實現(xiàn)教學相長。

6、講讀和閱讀教學以課文為單位和與 “教學單元”為單位相結合”設計、施教。新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,可按照教學單元組織學生進行 “求同與求異”的合作、探究式學習。

7、關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,強調(diào)個性化的教學設計和個性化的教學風格。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習。因此,教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學習慣。要注重學科間的聯(lián)系和知識結構的綜合性,通過指導學生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學習其寫作手法,并強調(diào)學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作,提高學生的語文水平。

8、批改作文要針具體文章提出指導性修改意見。培養(yǎng)學生修改自己作文的習慣,那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復返了。伴之而來的是增加眉批,要求教師指出學生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒,并提出具體的修改意見。

9、教師將自覺地完成終身學習的任務,不斷更新知識,擴大自己的知識面。開放式教學和探究式和討論式學習,結束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,要求教師不但要為學生解答問題,還要為學生提供尋找輔導材料的線索。因此,教師必須建立和實踐終身學習思想,才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

10、教育科研在教學中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。課改最終要體現(xiàn)在整個教學過程中?!俺珜ё灾?、合作、探究式學習”,第一決不能削弱基礎知識教學、否定接受學習。第二不論是對教師和是學生的要求都更高了。作為教師必須清醒地認識到:自己在學生時代是班里學習比較優(yōu)秀的學生,面對“就近入學”的群體,不少學生在學習中遇到的困難,是教師從未體驗和感受到的,“沒有相同的經(jīng)歷,不可能有相近的感受,更很難有相互的理解”。因此,教師在實施新課標過程中一定要更加深入地研究學生,必須站到學生的立場設計、實施教學工作。否則,欲速則不達。

11、以“生”為主,“一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念,在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應的發(fā)展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生,只有學生“樂學“才能”“好好學”,才能發(fā)揮其主動性,積極性。一切以學生為主的教學理念,勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主,其實累的是我們一線教師,我們不但要好好琢磨學生的心理特點,要選好教學內(nèi)容,要設計好課堂環(huán)節(jié),要定好教學手段,掌握好教學藝術,這樣才能激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)內(nèi)在的學習動機,想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒,難啊!

12、以“學”為主,“學生為主體,教師為主導”,“教學”是老師的“教”學生“學”,為了讓學生的終身學習的,老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,要體現(xiàn)語文的 實踐性和綜合性,要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念,讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位,我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間?!白尷蠋熼]嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂,對文章整體的感知質(zhì)疑,對部分的感知質(zhì)疑,及對疑惑的解答,都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習,自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用,在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力。再其次,就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,所以新課標倡導多讀書少做題,作業(yè)“變臉”尤其重要,只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸,于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累,老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導,學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書,一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得 體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等 文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料,充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

13、新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那么,什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等 心理能力外,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域,不為技術 經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛,進入人格自我完善的境域,充滿睿智和靈性地觀照世界,應答世界,表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結構,是個體全部生活的精神之“根”。初中語文教學應當有這樣的文化追求,應當為學生的終身 發(fā)展打下堅實的精神底蘊!工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,是與其他學科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,那勢必上成了自然科學,抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵,摒棄了優(yōu)秀文化對學生的熏陶感染,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,尤其是文言文教學,有些老師存在這種情況,結果造成了學生厭學,語文課堂索然無味。相反,如果單單著眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顧 語言文字運用的方法技巧,只注重文本內(nèi)容對學生的影響,那又上成了思想品德課,丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

14、語文課,必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,培養(yǎng)學生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識,提高能力。如閱讀教學中,不光是學習語言文字運用的方法技巧,而且思想情感態(tài)度也應在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復賽,選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不同的文體,教研員劉東方老師一直對評委和選手強調(diào),無論哪一種文體,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,既要讓學生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領、導向,是完全順應新課標的精神的。同時,她也從新課標出發(fā),指導老師們鼓勵學生自主閱讀、鼓勵他們自由表達,倡導自主、合作、探究的學習方式,重視學生的獨特感受,教師只是適時的點撥引導,通過合作學習解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語文老師都說,這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的。

只要我們領悟了新課標的內(nèi)涵、精髓、實質(zhì),然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,那我們的語文課一定會上出語文味!上出新境界!

語文同仁們,讓我們一起共同努力吧!

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