最新化學(xué)選修四教學(xué)工作總結(jié)(五篇)

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

化學(xué)選修四教學(xué)工作總結(jié)篇一

第1課時(shí)加成聚合反應(yīng) 說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！

我說課的題目是人教版高中化學(xué)選修5§5.1《合成高分子化合物的基本方法》第1課時(shí) 加成聚合反應(yīng)。

下面我將從說教材、說教法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開說課。

一．說教材

本節(jié)教材是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識(shí)點(diǎn)，也是高中化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一。加聚反應(yīng)在必修2第四章第二節(jié)已經(jīng)提起過，本節(jié)以復(fù)習(xí)聚乙烯的形成過程為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)聚合物的形成過程和方法，更全面的認(rèn)識(shí)加聚反應(yīng)的特點(diǎn)。

首先根據(jù)對(duì)教材的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

（1）.能舉例說明合成高分子的的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能依據(jù)高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。

（2）.能用常見的單體寫出聚合物的結(jié)構(gòu)簡式或聚合反應(yīng)方程式。

（3）.能說明加聚反應(yīng)的特點(diǎn)。

2、過程與方法

通過對(duì)加聚反應(yīng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生通過探究，獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受到，掌握了有機(jī)高分子化合物的合成原理，人類是可以通過有機(jī)合成不斷合成原自然界不存在的物質(zhì)，從而為不斷提高人類生活水平提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

然后確立本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：

了解高分子化合物的有關(guān)概念；了解加聚反應(yīng)的一般特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：

通過具體實(shí)例說明加成聚合反應(yīng)的特點(diǎn)；能用常見的單體寫出聚合物的結(jié)構(gòu)簡式或聚合反應(yīng)方程式，能從簡單的聚合物結(jié)構(gòu)式分析出單體。

二．說教法

本節(jié)課采用引導(dǎo)探索式教學(xué)，主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：以舊引

化學(xué)選修四教學(xué)工作總結(jié)篇二

高二化學(xué)選修5教學(xué)計(jì)劃總結(jié)

高二化學(xué)選修5教學(xué)計(jì)劃

以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，高二化學(xué)教師制定了教學(xué)計(jì)劃。下面是高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。

高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

1.要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系，發(fā)揮好教材的作用和功能，堅(jiān)持以教材為主，化學(xué)課本是高考命題的根本，是教與學(xué)的關(guān)鍵，是任何復(fù)習(xí)資料都不可替代的。充分發(fā)揮教材的作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，過好教材關(guān)。即在復(fù)習(xí)每一章前，將考綱的教學(xué)要求及本章的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出來，讓學(xué)生根據(jù)提綱重返教材，熟悉基本概念和知識(shí)要點(diǎn)。教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以基本點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)精選一些例題，討論題，在課堂上重點(diǎn)點(diǎn)擊，幫助學(xué)生解決疑問。然后再選編一些緊扣教材的基礎(chǔ)題進(jìn)行章檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果搞知識(shí)落實(shí)。

2、扎扎實(shí)實(shí)開展化學(xué)教學(xué)大綱、高考考試大綱、尤其是近5年全國高考試題學(xué)習(xí)和研究。準(zhǔn)確把握了解、理解、應(yīng)用認(rèn)知層次。

3、深化課堂教學(xué)改革。繼續(xù)全面推進(jìn)"自主學(xué)習(xí)，合作探究"課堂教學(xué)模式，要深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，經(jīng)常性地開展聽課、評(píng)課和評(píng)教活動(dòng)。課堂要突出學(xué)生的主體地位，看學(xué)生的自主程度、合作效度和探究的深度;課堂要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、繼續(xù)開展"三清"運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生人人有糾錯(cuò)本，搞好知識(shí)落實(shí)。"三清"即堂堂清、日日清、周周清。實(shí)現(xiàn)"三清"的先決條件是給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，適量作業(yè)題量和一定的完成時(shí)間;"三清"運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是學(xué)生要及時(shí)自覺地進(jìn)行歸納、提升和總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，教師要在診斷學(xué)生學(xué)情上下功夫，要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置適量的任務(wù)，教研組要督促檢查評(píng)價(jià)。要抓住學(xué)生的"錯(cuò)誤"不放，反復(fù)運(yùn)用"錯(cuò)誤"糾錯(cuò)，直到由不會(huì)變會(huì)。高三化學(xué)組要繼續(xù)搞好章節(jié)過關(guān)練習(xí)題，要把知識(shí)落實(shí)做為教學(xué)質(zhì)量提高的重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。

5.習(xí)題講評(píng)要到位，師生要注重反思。

6、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上下功夫。近年來，高考試題難度呈下降趨勢(shì)，但對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和操作方面的要求卻越來越高。要發(fā)揮好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的作用，把實(shí)驗(yàn)室的作用發(fā)揮出來，能做實(shí)驗(yàn)的要做，能看的儀器設(shè)備要看;利用好實(shí)驗(yàn)光盤，能夠讓學(xué)生從中體驗(yàn)和感悟出實(shí)驗(yàn)情景和科學(xué)精神。

高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)效率和構(gòu)建樂學(xué)課堂和高效課堂為中心，狠抓常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略。學(xué)習(xí)北門中學(xué)教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，變"教學(xué)"為"導(dǎo)學(xué)"，真正以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，努力提高四十五鐘教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)研究，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高個(gè)人的整體教學(xué)水平和教學(xué)成績。

二、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)情分析：

本學(xué)期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均為理科普通班，大部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，尤其對(duì)化學(xué)原理的運(yùn)用能力較弱，分析問題能力，綜

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高二化學(xué)選修5教學(xué)計(jì)劃總結(jié)

合能力欠缺。但各班大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽講，基本上能按時(shí)完成作業(yè)，有問題能及時(shí)提出，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。大部分同學(xué)都能積極地學(xué)習(xí)。8班為理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，具備了一定的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，分析綜合性問題的方法，提高解題能力，尋求更簡單的解法，才是教學(xué)重要任務(wù)。

2、教材分析：

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是完成選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三、四、五章的內(nèi)容，選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的所有內(nèi)容。這兩個(gè)選修模塊是高考中的選考模塊。內(nèi)容較為多，但是一部分是在必修2的基礎(chǔ)上加以延長的，對(duì)學(xué)生要求對(duì)一些概念的理解應(yīng)該更加深刻，而且本模塊所增添延長知識(shí)較為多，難以理解，須要時(shí)光同時(shí)也須要學(xué)生多練。

三、教學(xué)目標(biāo)

做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探索和研究，增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭能力;設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，立足課堂開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、具體措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展

精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案。按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前備課資料的搜集;認(rèn)真上好每節(jié)課;積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效性;精心構(gòu)思每道題。分層、合理布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改，及時(shí)反饋;對(duì)每一次測(cè)試認(rèn)真分析總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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化學(xué)選修四教學(xué)工作總結(jié)篇三

高中化學(xué)選修5《苯酚》說課稿

各位老師，大家好!

今天我說課的題目是新課標(biāo)人教版“選修5”第三章第一節(jié)第一課時(shí)“苯酚”

一，教材和學(xué)生分析

在設(shè)計(jì)教學(xué)之初，我首先對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了分析。苯酚在生活中是一種非常重要的有機(jī)物，在工業(yè)和生活中有著重要的用途，這體現(xiàn)著苯酚作為一種重要原料的社會(huì)價(jià)值，滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。

酚是人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在必修2中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性質(zhì)。而酚對(duì)于學(xué)生來說是嶄新的教學(xué)內(nèi)容，教材將酚和醇安排在同一節(jié)，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇，在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對(duì)比，從而使學(xué)生更加深刻的理解——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。并通過代表物質(zhì)苯酚，遷移認(rèn)識(shí)其他酚類化合物。

二，教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析考慮，我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)與技能方面

掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì) 和 化學(xué)性質(zhì)，加深理解“基團(tuán)相互影響”的基本思想方法，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

(2)過程與方法方面

通過對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力和，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

一、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

b，通過對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育。

c，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境，化學(xué)與健康，化學(xué)與生活的意識(shí)。

考慮到本節(jié)課要有利于學(xué)生的終生發(fā)展，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比的思維方法做了重點(diǎn)突破。

三，教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了達(dá)成上述目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程

情景線活動(dòng)線知識(shí)線

一節(jié)課的實(shí)施過程是充滿了無限激情和挑戰(zhàn)的，所以我的課堂應(yīng)該是屬于師生思維奔跑的場(chǎng)地，那么請(qǐng)各位老師跟隨我一起走進(jìn)我的化學(xué)課堂吧。

第一個(gè)環(huán)節(jié)-生活中的酚類物質(zhì)

我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片，給出結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生找出苯酚部分。使學(xué)生用分類的思想，有序的認(rèn)識(shí)物質(zhì)。于是我引入新課：苯酚就是最簡單的酚類。

第二個(gè)環(huán)節(jié)-苯酚的用途

苯酚在工業(yè)中有著重要的用途，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來制作廚房用的防火板和電器插座，生產(chǎn)錦綸制作登山服，還可以用作醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥的重要原料。有人評(píng)價(jià)說苯酚改變了世界，外科之父 李斯特用苯酚消毒，減少了細(xì)菌感染，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂，讓生活變得更加舒適?？梢?，工業(yè)上對(duì)于苯酚的需求量是非常大的。所以，在高速公路上經(jīng)常會(huì)有大貨車在運(yùn)輸苯酚。下面我們來看一個(gè)新聞?；瘜W(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系, 我從生活走向化學(xué) , 從而達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)-苯酚的性質(zhì)

情境再現(xiàn) 1 ： 現(xiàn)場(chǎng)工作人員告訴記者 “ 苯酚有毒，易溶于有機(jī)溶劑，微溶于水，在 40 攝氏度以下會(huì)成為固體形態(tài)，如果不是因?yàn)橛晏?，大量苯酚被地表水帶走，也許在泄露過程中就能被截留?！?/p>

我提出問題，從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的描述中你能得出苯酚的哪些性質(zhì)?學(xué)生會(huì)說出苯酚有毒，可能溶于水。接下來我提供苯酚樣品，讓學(xué)生驗(yàn)證歸納苯酚的物理性質(zhì)。我重點(diǎn)提供三種溶劑：冷水、熱水、乙醇。

苯酚泄露事件繼續(xù)進(jìn)行：

情境再現(xiàn) 2 ： 環(huán)保局人員在事發(fā) 1 小時(shí)以后，趕到事故現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，交警和消防人員已經(jīng)在用石灰吸附泄漏的苯酚，用沙包、活性炭筑壩攔截。

看過新聞后，我提出問題：苯酚可以用石灰吸附，這體現(xiàn)了苯酚的什么性質(zhì)?學(xué)生容易想到酸性。于是進(jìn)入探究二：苯酚的酸性。我以苯酚的懸濁液進(jìn)行有序的 2 次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和 2 次實(shí)驗(yàn)。

第一次：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證苯酚的酸性。

第二次：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較苯酚，碳酸，乙醇的酸性強(qiáng)弱。

下面是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的視頻呈現(xiàn)：

為了解釋視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了 2 次對(duì)比：

對(duì)比 1：結(jié)構(gòu)對(duì)比 c 6 h 5oh，h-oh

通過比較苯酚、乙醇和水的結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)同樣含有羥基，但酸性卻不一樣，說明羥基所連的基團(tuán)有影響。由此，可以得出苯環(huán)對(duì)羥基有影響。那么，羥基能否影響苯環(huán)呢?我設(shè)計(jì)了第二個(gè)對(duì)比。

對(duì)比 2：實(shí)驗(yàn)對(duì)比

我給學(xué)生分別展示了苯與溴、苯酚與溴的反應(yīng)情況及化學(xué)方程式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：找出兩個(gè)反應(yīng)的不同點(diǎn)。由此得出結(jié)論：羥基對(duì)苯環(huán)有影響。我通過以上實(shí)驗(yàn)探究、合作討論，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，應(yīng)用比較法，建立學(xué)科觀念：有機(jī)物基團(tuán)相互作用引起性質(zhì)變化，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)-學(xué)以致用

情境再現(xiàn) 3 ：新安江是杭州重要的淡水源之一，也是農(nóng)夫山泉取水地之一，20 噸泄露苯酚流入新安江是否會(huì)影響到農(nóng)夫山泉的取水? 通過新聞鏈接，我設(shè)計(jì)下面 2 個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng) 1 ：角色扮演。我提出，如果你是農(nóng)夫山泉的工作人員，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)?我引導(dǎo)學(xué)生分析，首先我們要查閱國家關(guān)于地表水制定的標(biāo)準(zhǔn)，然后再取樣品檢測(cè)苯酚的濃度，再得出結(jié)論。我指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 54頁，讓學(xué)生歸納出檢驗(yàn)苯酚的方法。

水質(zhì)類別viviii二一世

苯酚濃度≤1毫克/升≤ 為0.1mg / l≤ 為0.05mg / l≤0.005毫克/升≤0.002mg / l

附：國家環(huán)境保護(hù)局地表水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)限值：

活動(dòng) 2：模擬檢測(cè)我給學(xué)生提供三個(gè)水樣，水樣 1水樣 2水樣 3

苯酚濃度≤0.0 0 5mg / l時(shí)0.0 5 毫克/升2mg / l時(shí)

溴水

三氯化鐵

下面為學(xué)生的視頻呈現(xiàn)：

同學(xué)們很快用溴水和三氯化鐵溶液進(jìn)行了鑒別，他們認(rèn)定，產(chǎn)生明顯特征現(xiàn)象的為嚴(yán)重污染的水樣，但是另外兩個(gè)水樣為什么沒有產(chǎn)生現(xiàn)象呢?熱烈的氣氛一下子靜了下來，同學(xué)們經(jīng)過分析、討論，他們認(rèn)為：對(duì)于苯酚濃度較高的水樣，檢測(cè)靈敏度還是很高的，但是對(duì)于苯酚濃度很低的水樣，尤其是接近合格的水樣，就無法鑒別了。我順著提出：還有哪些更靈敏的方法來檢驗(yàn)苯酚，請(qǐng)同學(xué)們下課后查閱資料。對(duì)于嚴(yán)重污染的水樣，我們又該如何處理呢?你知道嗎?日本利用蟹殼來清除工業(yè)廢水中的苯酚，那還有哪些方法可以處理?請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料。

通過本環(huán)節(jié)，化學(xué)走向生活，達(dá)成情感目標(biāo)。同學(xué)們深深的感受到：學(xué)習(xí)化學(xué)和學(xué)好化學(xué)的重要性，同時(shí)他們還認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是在課堂上就能畫上句號(hào)的。

化學(xué)選修四教學(xué)工作總結(jié)篇四

高中化學(xué)選修5《鹵代烴》教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)出來了，快來一起看看吧。

(1)了解鹵代烴的概念和溴乙烷的主要物理性質(zhì)。

(2)掌握溴乙烷的主要化學(xué)性質(zhì)，理解溴乙烷發(fā)生水解反應(yīng)的條件和所發(fā)生共價(jià)鍵的變化。

(1)通過溴乙烷的水解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力;

(2)通過學(xué)習(xí)溴乙烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生使用化學(xué)平衡知識(shí)認(rèn)識(shí)溴乙烷水解反應(yīng)的能力;

(3)由乙烷與溴乙烷結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)引出溴乙烷可能具有的化學(xué)性質(zhì)，再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的假說方法。

(1)通過鹵代烴中如何檢驗(yàn)鹵元素的討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，尤其是兩組不同意見的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，急切用實(shí)踐來檢驗(yàn)結(jié)論的正誤。實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，實(shí)驗(yàn)不成功的同學(xué)，經(jīng)過了困難的磨煉，通過獨(dú)立思考，找出存在的問題，既鍛煉了毅力，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

(2)從溴乙烷水解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)樂趣。通過用化學(xué)平衡知識(shí)認(rèn)識(shí)溴乙烷水解反應(yīng)，使學(xué)生體會(huì)到對(duì)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的理解與欣賞;

由乙烷與溴乙烷結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)引出溴乙烷可能具有的化學(xué)性質(zhì)，再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的假說方法。

1.溴乙烷的水解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作;

2.試用化學(xué)平衡知識(shí)認(rèn)識(shí)溴乙烷水解反應(yīng)。

第一幅圖片是生產(chǎn)中常用的塑料管，其化學(xué)成分是聚氯乙烯，單體是氯乙烯;

第二幅圖片是不粘鍋，其涂層化學(xué)成分是聚四氟乙烯，單體是四氟乙烯;

第三幅圖片是臭氧層空洞，形成空洞的原因之一是氟利昂的大量使用，如二氟二氯甲烷

【提問】從組成看，它們都應(yīng)該屬于哪類有機(jī)物?

【生答】鹵代烴。

【追問】為什么?

【生答】雖然母體是烴，但含有鹵素原子。

【設(shè)問】回答的不錯(cuò)。你能根據(jù)所學(xué)知識(shí)給出鹵代烴的定義呢?

【生答】鹵代烴的概念。

【小結(jié)】回答的很好。(投影鹵代烴的概念，并提問鹵代烴的官能團(tuán)是什么?)。

【設(shè)問】學(xué)習(xí)各類有機(jī)物的研究程序是什么?

【生答】由典型(代表物)到一般，根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)。

【講解】我們選取溴乙烷作為鹵代烴的代表物，本節(jié)課我們將重點(diǎn)研究溴乙烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

【投影】二、溴乙烷

1.溴乙烷的結(jié)構(gòu)

【邊講述邊投影】溴乙烷在結(jié)構(gòu)上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一個(gè)氫原子后所得到的產(chǎn)物。其空間構(gòu)型如下：

(投影球棍模型和比例模型)

【投影】請(qǐng)同學(xué)們寫出溴乙烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。

溴乙烷在核磁共振氫譜中應(yīng)如何表現(xiàn)?(兩個(gè)吸收峰，且吸收峰的面積之比應(yīng)該是3：2，而乙烷的吸收峰卻只能有1個(gè)。)

【小結(jié)】溴乙烷與乙烷的結(jié)構(gòu)相似，區(qū)別在于c—h鍵與c—br的不同。

【引言】溴原子的引入對(duì)溴乙烷的性質(zhì)有什么影響?就是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。讓我們先來研究其物理性質(zhì)。

【投影板書】2.溴乙烷的物理性質(zhì)

【提出問題】已知乙烷為無色氣體，沸點(diǎn)-88.6 ℃，不溶于水。對(duì)比乙烷分子的結(jié)構(gòu)，你能知道溴乙烷分子中引入了br原子后，在相同條件下，溴乙烷分子間的作用力大小如何變化?熔沸點(diǎn)、密度呢?

【科學(xué)推測(cè)】溴乙烷的結(jié)構(gòu)與乙烷的結(jié)構(gòu)相似，但相對(duì)分子質(zhì)量大于乙烷，導(dǎo)致c2h5br分子間作用力增大，其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度應(yīng)大于乙烷。

試劑和儀器：試管、溴乙烷、蒸餾水、酒精

(1)用試管取約2ml的溴乙烷，觀察溴乙烷在常溫下的顏色和狀態(tài)。

(2)將2ml的溴乙烷分放在兩支試管中，往其中一只中加入2ml的水，振蕩，靜置。往另一支試管中加入2ml酒精，振蕩，靜置。

【學(xué)生回答后投影】1.溴乙烷的物理性質(zhì)(實(shí)驗(yàn)結(jié)論)：無色液體，沸點(diǎn)比乙烷的高，難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，密度比水大。

(學(xué)生回答密度比水在時(shí)，提問：為什么?你怎么知道水層在上方?)

【提升】你能否根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)：氯乙烷的沸點(diǎn)比溴乙烷的沸點(diǎn)是高還是低?為什么?

【生答】低，有可能是常溫下是氣體，因?yàn)槁纫彝榕c溴乙烷的結(jié)構(gòu)相似，而相對(duì)分子質(zhì)量小于溴乙烷，分子間作用力小，故沸點(diǎn)低。

【小結(jié)】烷烴分子中的氫原子被鹵素原子取代后，其相對(duì)分子質(zhì)量變大，分子間作用力變大，鹵代烴溶沸點(diǎn)升高，密度變大。所以鹵代烴只有極少數(shù)是氣體，大多數(shù)為固體或液體，不溶于水，可溶于大多數(shù)的有機(jī)溶劑。

溴原子的引入能使溴乙烷具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)呢?

【投影】3.溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)

【引言】化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成。溴原子作為溴乙烷的官能團(tuán)，發(fā)生化學(xué)變化應(yīng)圍繞著c—br鍵斷裂去思考。c—br鍵為什么能斷裂呢?在什么條件下斷裂?

【生答】在溴乙烷分子中，由于br的吸引電子的能力大于c，則c-br鍵中的共用電子對(duì)就偏向于br原子一端，使br帶有部分負(fù)電荷，c原子帶部分正電荷。當(dāng)遇到-oh、-nh2等試劑(帶負(fù)電或富電子基團(tuán))時(shí)，該基團(tuán)就會(huì)進(jìn)攻帶正電荷的c原子，-br則帶一個(gè)單位負(fù)電荷離去。

【問題】已知：ch3ch3與氫氧化鈉溶液不能反應(yīng)，ch3ch2br能否與氫氧化鈉溶液反應(yīng)? 若反應(yīng)，可能有什么物質(zhì)產(chǎn)生?

【科學(xué)推測(cè)：】若反應(yīng)，則生成乙醇和溴化鈉，發(fā)生如下反應(yīng) ：

水

ch2ch2br+naoh → ch3ch2oh+nabr

【引言】以上所述，均屬猜測(cè)，但有根有據(jù)，屬于科學(xué)猜測(cè)。很多偉大的科學(xué)理論都是通過科學(xué)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的。如果讓你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溴乙烷能和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)。你如何解決以下兩個(gè)問題：

(1)如何用實(shí)驗(yàn)證明溴乙烷的br變成了br-?

(2)該反應(yīng)的反應(yīng)物是溴乙烷和氫氧化鈉溶液，混合后是分層的，且有機(jī)物的反應(yīng)一般比較緩慢，如何提高本反應(yīng)的反應(yīng)速率?

充分振蕩：增大接觸面積;加熱：升高溫度加快反應(yīng)速率。

【學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)，得出正確的實(shí)驗(yàn)操作方法】

【追問】：能不能直接用酒精燈加熱?如何加熱?

不能直接用酒精燈加熱，因?yàn)殇逡彝榈姆悬c(diǎn)只有38.4℃，用酒精燈直接加熱，液體容易暴沸?？刹捎盟〖訜?。

【指出】水浴加熱時(shí)就不可能振蕩試管，為了使溴乙烷和和氫氧化鈉溶液充分接觸，水浴的溫度應(yīng)稍高于溴乙烷的沸點(diǎn)，為什么?

【生答】使處于下層的溴乙烷沸騰汽化，以氣體的形式通過naoh溶液與其充分接觸。

【指出】可同學(xué)想過嗎?溴乙烷是大氣污染物，汽化出來的溴乙烷不可能完全與naoh溶液反應(yīng)，散失到大氣中就會(huì)污染空氣，你想如何解決本問題?

【生答】試管上加一個(gè)帶長玻璃導(dǎo)管的橡皮塞，起冷凝回流的作用，既能防止溴乙烷的揮發(fā)，又提高了原料的利用率。

【學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)2】請(qǐng)同學(xué)們利用所給儀器和試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證溴乙烷能否在naoh溶液中發(fā)生取代反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)用品：大試管(配帶直長玻璃管的單孔橡皮塞)2只、試管夾、小試管10只，長膠頭滴管(能從大試管中取液體)、250ml燒杯。溴乙烷、10%naoh溶液、稀硝酸、2%硝酸銀、稀溴化鈉溶液、稀氯化鈉溶液。

(1)可直接用所給的熱水加熱

(2)溴乙烷、10%naoh溶液的用量約為2ml

(3)水浴加熱的時(shí)間約為3分鐘

(巡視，組織教學(xué)，及時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合不同方案組織討論：加入naoh溶液加熱，冷卻后直接加agno3為什么不可以?檢驗(yàn)鹵代烴中含有鹵元素的程序如何?)

【小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師評(píng)價(jià)得出結(jié)論】

水

結(jié)論：ch3ch2br能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，發(fā)生取代反應(yīng)，反應(yīng)方程式如下：

△

ch2ch2br+naoh→ch3ch2oh+nabr

【投影】上述方程式也可以寫成：

naoh

△

ch2ch2br+h2o→ch3ch2oh+hbr

該反應(yīng)可理解為:溴乙烷發(fā)生了水解反應(yīng)，氫氧化鈉的作用是中和反應(yīng)生成的hbr，降低了生成物的濃度，使反應(yīng)正向進(jìn)行。(該反應(yīng)是可逆反應(yīng))

【提升】由此可見，水解反應(yīng)的條件是naoh水溶液。溴乙烷水解反應(yīng)中，c—br鍵斷裂，溴以br-形式離去，故帶負(fù)電的原子或原子團(tuán)如oh-、hs-等均可取代溴乙烷中的溴。

【質(zhì)疑】對(duì)水解反應(yīng)的深化：

ch3

ch3-c-ch3

1、把“—br”替換成“—cl”，能否發(fā)生反應(yīng)?

ch3chch3

2、把“ch3ch2—”替換“ ”或 “ ” 或 r—如何反應(yīng)?

3、把“ch3ch2—”替換成“fe3+ ”，能否發(fā)生反應(yīng)?

1.(2003年上海市理科綜合測(cè)試)足球比賽中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員肌肉挫傷或扭傷時(shí)，隊(duì)醫(yī)隨即對(duì)準(zhǔn)球員的受傷部位噴射藥劑氯乙烷(沸點(diǎn)12.27℃)，進(jìn)行局部冷凍麻醉應(yīng)急處理，乙烯和氯化氫在一定條件下制得氯乙烷的化學(xué)方程式(有機(jī)物用結(jié)構(gòu)簡式表示)是ch2=ch2+hcl→ch3ch2cl，該反應(yīng)的類型是________。決定氯乙烷能用于冷凍麻醉應(yīng)急處理的具體性質(zhì)是_________________________。

2.已知nh3和h2o在與鹵代烴反應(yīng)時(shí)的性質(zhì)很相似，在一定條件下能使鹵代烴發(fā)生氨

解，寫出溴乙烷的氨解方程式。

今天，我們研究了溴乙烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)中的水解反應(yīng)，現(xiàn)在回憶這個(gè)過程經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟?

提出問題

科學(xué)猜測(cè)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

形成理論

發(fā)展理論

解決問題

投影：

【小結(jié)】這個(gè)過程不是研究事物所應(yīng)遵循的一種科學(xué)方法。這一過程蘊(yùn)含著以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)它。

化學(xué)選修四教學(xué)工作總結(jié)篇五

化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)方法

自2005年開始到今年，新課程實(shí)施下的一輪教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，有機(jī)化學(xué)是中學(xué)化學(xué)課程的重要組成部分，筆者就新教材選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)情況談?wù)効捶ā?/p>

一、生源情況分析

有機(jī)化學(xué)在必修2中已經(jīng)作了介紹，學(xué)生高一下學(xué)期時(shí)就學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)的一部分知識(shí)：認(rèn)識(shí)了化石燃料綜合利用的意義，了解甲烷、乙烯、苯等的主要化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。并且知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在日常生活中的應(yīng)用，對(duì)高分子材料也有一定的了解。應(yīng)該說對(duì)高二系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。很多層次較高生源較好的學(xué)校在學(xué)習(xí)必修2時(shí)就一并將選修5上完，這是合情合理的。但是對(duì)于本校來說，本校是一般生源的普通高中，由于生源較差，為非選修學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試著想，并沒有這么做，所以我們的選修生經(jīng)過分班之后才開始正式學(xué)習(xí)選修5，在時(shí)間上有間隔，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的遺忘。由于必修2對(duì)有機(jī)這部分的要求不高，不少選修生對(duì)于有機(jī)化學(xué)了解的并不深刻，甚至有些學(xué)生在高一時(shí)采取的是死記硬背的方法去學(xué)習(xí)，所以在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)一定要考慮到這些情況。

在這種學(xué)情下，我采取以下幾個(gè)方法：

二、教學(xué)方法探討

1.上好緒論課，指導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)框架。

很多老師都覺得緒論課不重要，里面沒有什么需要學(xué)生去掌握的內(nèi)容（尤其是在必修2中已經(jīng)講到），在簡單介紹有機(jī)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史后就進(jìn)入章節(jié)的內(nèi)容。古人說“萬事開頭難”，頭起好了，就能起到拋磚引玉的效果，以后的思路也就會(huì)清晰，這也說明緒論課是非常重要的。在緒論課上我們除了介紹學(xué)科的發(fā)展史外，至少要做到兩點(diǎn)：首先向?qū)W生介紹有機(jī)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、自己對(duì)學(xué)生的具體要求、以及自己授課的計(jì)劃等，使學(xué)生對(duì)該課程體系與結(jié)構(gòu)框架有一個(gè)大概的了解，并且讓學(xué)生明白應(yīng)如何學(xué)習(xí)該課程。其次是介紹有機(jī)化學(xué)與高考的聯(lián)系，引起學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的高度重視。這樣我們就能在緒論課上成功地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)選修5的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.以有機(jī)物的官能團(tuán)為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并握物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系

為了讓學(xué)生更好地掌握有機(jī)物的性質(zhì)、制法和用途，首先必須讓學(xué)生掌握有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)中具有的官能團(tuán)。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)中具有的官能團(tuán)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，有機(jī)物結(jié)構(gòu)中所含官能團(tuán)和性質(zhì)之間存在著緊密的聯(lián)系。比如：甲醇和丁醇都含官能團(tuán)羥基，所以它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)如可以生成鹵烴及可以被氧化生成醛等。但在引導(dǎo)學(xué)生剖析有機(jī)結(jié)構(gòu)中官能團(tuán)時(shí)，也不能忽視烴基對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的影響，比如通過比較甲苯和苯的性質(zhì)有所區(qū)別，就是由于受到了甲基地影響。在教學(xué)中要善于用官能團(tuán)與結(jié)構(gòu)推導(dǎo)其性質(zhì)，將化學(xué)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)特征緊密聯(lián)系起來。例如：通過分析乙醇分子中化學(xué)鍵的特征，可以確定其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。在介紹各類烴時(shí)應(yīng)注意發(fā)一種烴為代表，著重闡述它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，然后歸納推導(dǎo)出這類烴的通式和通性。要求學(xué)生在-1可以將水立方材料etfe（乙烯和四氟乙烯的共聚物）作為綠色化學(xué)的知識(shí)介紹給學(xué)生了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在講醇時(shí)可以將乙醇汽油介紹給學(xué)生了解，使學(xué)生了解前沿綠色化學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、

市面上的有機(jī)化學(xué)配套練習(xí)，很多都是老教材的內(nèi)容，新課程的外衣。所選的題目不少都是一步到位，難題太多，跨度太大。針對(duì)我校生源較差的情況，為了防止學(xué)生在開始學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)覺得變化多，不好學(xué)，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。除了要告訴學(xué)生，要搞好學(xué)習(xí)僅有興趣是不行的，更須在堅(jiān)韌不拔的毅力，及時(shí)記憶、及時(shí)理解、及時(shí)消化。更重要的是選擇合適的習(xí)題，遵循“低起點(diǎn)，小坡度”的原則，給難題設(shè)計(jì)臺(tái)階，使學(xué)生感到學(xué)以致用，不至于學(xué)了不會(huì)做題。要勤于反饋，有機(jī)部分知識(shí)點(diǎn)多,大量的信息需要學(xué)生理解、記憶。于是每節(jié)課都有聽寫內(nèi)容，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)聽寫，強(qiáng)化訓(xùn)練。剛開始學(xué)生很不習(xí)慣，感到緊張。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生習(xí)慣了，因此養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、作業(yè)、記憶并預(yù)習(xí)新課的良好習(xí)慣。

四、進(jìn)行教學(xué)反思

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地

總結(jié)

綜上，在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中，運(yùn)用如上所述的教學(xué)思路幫助學(xué)生把握有機(jī)化合物的規(guī)律及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化有意義記憶，相信能夠改變中等學(xué)生有機(jī)化學(xué)“教得累、學(xué)得難” 的狀況。

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