教案的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式等。教案中的評(píng)價(jià)方式要具有科學(xué)性和客觀性,能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案是指教師在備課過(guò)程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)記錄,它可以幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng),確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教材要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇一
1通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
2運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法欣賞作品。
3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞方法。
教學(xué)難點(diǎn):思維發(fā)散。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們!從今天開(kāi)始,你們就成為小學(xué)生了。在小學(xué)里你們將學(xué)習(xí)很多的知識(shí),其中就有我們今天學(xué)習(xí)的美術(shù)。在美術(shù)課上老師將教你們?nèi)绾斡^察事物,如何欣賞美的事物(作品),如何表現(xiàn)事物(創(chuàng)造作品),如何使用畫(huà)筆、剪刀等美術(shù)工具,使你們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí),用你們的聰明才智和靈活的雙手,來(lái)美化我們的生活。今天,老師首先教你們?nèi)绾涡蕾p美術(shù)作品好嗎!
欣賞方法。
初讀作品:觀察作品畫(huà)了些什么,了解作品表面所反映出的東西,如:畫(huà)的是人、風(fēng)景還是動(dòng)物等等。
再讀作品:通過(guò)觀察作品,回想、聯(lián)想生活中自己的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)等,尋找共鳴與差異。
細(xì)讀作品:觀察分析、琢磨作者運(yùn)用了那些技巧、技法、材料(紙張、畫(huà)布、顏料……)。
評(píng)價(jià)作品:用自己的觀點(diǎn)對(duì)作品的好與壞、成與敗、是與非進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
范例引導(dǎo)。
欣賞作品:教材第一頁(yè)《比高低》作者:杜藹恒。
同學(xué)們!你們來(lái)看這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么呀?噢!畫(huà)中畫(huà)了一只長(zhǎng)頸鹿、五只小猴子和椰子樹(shù)。你們都說(shuō)對(duì)了,你們觀察的真仔細(xì)呀?。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們明確自己是學(xué)習(xí)的主體,增長(zhǎng)主體意識(shí))。
你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎??。∵@么多的同學(xué)都去過(guò),那你你們一定知道這些動(dòng)物是什么樣子,誰(shuí)能給大家講一講,你看到的這些動(dòng)物都是什么樣子。(鼓勵(lì)孩子們講述自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受,注意讓多數(shù)的孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì),不要用肯定的評(píng)價(jià),在他們沒(méi)有說(shuō)清楚的地方加以引導(dǎo)和啟發(fā))。你還發(fā)現(xiàn)小作者所表現(xiàn)的和你觀察到的用什么不同?(注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維,適時(shí)給予心理上的激勵(lì))。
你們?cè)谏蠈W(xué)前,有很多的同學(xué)在幼兒園或少年宮學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)是不是呀,在你們中間有沒(méi)有知道,小作者是用什么方法畫(huà)的?對(duì)了他用國(guó)畫(huà)的方法,國(guó)畫(huà)是我們中華民族獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)方法,誰(shuí)能講一講國(guó)畫(huà)是這么回事(鼓勵(lì)學(xué)生自己講,教師做補(bǔ)充)。這種表現(xiàn)手法有那些特點(diǎn)呢?生動(dòng)…(盡量讓孩子自己講)。
你們都看過(guò)這兩種動(dòng)物,它們誰(shuí)高?。磕菫槭裁葱∽髡哌@樣畫(huà)呀?誰(shuí)能根據(jù)作者的畫(huà)講一個(gè)小故事。(鼓勵(lì)孩子們有創(chuàng)造性講解,鼓勵(lì)創(chuàng)新,鼓勵(lì)求異,鼓勵(lì)有個(gè)性。)。
實(shí)踐操作。
選取富有代表性的作品,讓孩子們按照老師教的方法,自由欣賞,突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師盡量少干預(yù),教師可做答疑,控制教學(xué)的速度、氣氛。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1.正確認(rèn)識(shí)47個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)39個(gè)字。會(huì)用字典學(xué)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文,讀懂課文并從文中受到啟示。
3.口語(yǔ)交際態(tài)度大方,能根據(jù)圖意編故事,有一定的自我保護(hù)意識(shí)。
過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、談話交流,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,交流中理解,在師生互動(dòng)中產(chǎn)生奇妙、獨(dú)特的感受,并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得正確看待問(wèn)題,善于觀察和思考,有一定的自我保護(hù)意識(shí)。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇三
它時(shí)而幽默風(fēng)趣,時(shí)而又真情流露;時(shí)而令我不禁感慨,時(shí)而卻讓我捧腹大笑。譬如這一段對(duì)瞻瞻的描寫(xiě):“瞻瞻,你最純真可愛(ài)!外婆普陀去燒香買回來(lái)給你的泥人,你何等鞠躬盡瘁地抱他,喂他;有一天你自己失手把他打破了,你的號(hào)哭的悲哀,比大人們的破產(chǎn),失戀,brokenheart(心碎),喪考妣,全軍覆沒(méi)的悲哀還要真切?!闭嬗腥ぃ倨┤邕@一段:“我每次剃了頭,你真心地疑我變成了和尚,好幾時(shí)不要我抱。最是今年夏天,你坐在我膝上發(fā)見(jiàn)了我腋下的長(zhǎng)毛,當(dāng)作黃鼠狼的時(shí)候,你何等傷心,你立刻從我身上爬下去,起初眼瞪瞪地對(duì)我端詳,繼而大失所望地號(hào)哭,看看,哭哭,如同對(duì)被判定了死罪的親友一樣。”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了瞻瞻的天真可愛(ài):對(duì)任何事情都充滿熱情和好奇。小孩子的世界總是那樣的美麗、純真,怪不得豐子愷老先生會(huì)這么羨慕我們的童真。
雖然全文語(yǔ)言以幽默為主,但其中也不能沒(méi)有真情流露:“軟兒!你常常耍弄我的長(zhǎng)鋒羊毫,我看見(jiàn)了總是無(wú)情地奪去,而有一次,我甚至打了你,看你嚎哭的樣子,我竟不安慰,還大聲說(shuō)‘這就是你的下場(chǎng)!’我現(xiàn)在痛苦極了,后悔自己為什么那么無(wú)情。可后悔有什么用呢?我只能十分真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō):‘軟兒,原諒我吧!我錯(cuò)了,我應(yīng)該平下心給你講對(duì)與錯(cuò),不該那么粗魯,當(dāng)時(shí),你也還是個(gè)小孩,什么事也不懂?!薄白畈话残牡?,是有時(shí)我還要拉一個(gè)你們所最怕的陸路沙醫(yī)生來(lái),教他用他的大手來(lái)摸你們的肚子,甚至用刀來(lái)在你們臂上割幾下,還要教媽媽和漫姑擒住了你們的手腳,捏住了你們的鼻子,把很苦的水灌到你們嘴里去。這在你們一定是認(rèn)為是太無(wú)人道的野蠻舉動(dòng)吧!”這兩段寫(xiě)了豐子愷先生“覺(jué)得對(duì)不起孩子”的事情,讀完我不禁感慨不已。要是平常碰到這種情況,恐怕爸爸媽媽都會(huì)是認(rèn)為孩子不聽(tīng)話,一段時(shí)間后就忘記了。而豐子愷先生不是這樣,他不但沒(méi)有忘記,還對(duì)自己犯下的“罪行”而向孩子“懺悔”,從此看出豐子愷先生是個(gè)認(rèn)真、能理解孩子的好爸爸。
讀完這篇散文,我深深地感受到他對(duì)孩子們的愛(ài)。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇四
1.反復(fù)誦讀,理解文中作者對(duì)孩子們的感情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
理解作者對(duì)孩子們的感情,領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí),在生活中努力做“真人”。
反復(fù)誦讀,師生共賞。
一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者豐子愷。
(純潔真誠(chéng),天真爛漫,無(wú)憂無(wú)慮,富有童趣,沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))
是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家豐子愷寫(xiě)他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫(huà)家、作家。
二.讀文章,感悟“真”。
學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂(lè)朗誦)
師生互動(dòng),討論:
1.文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事?
阿寶:給凳子穿鞋子。
軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2.文中除了寫(xiě)了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事,還寫(xiě)了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1,§8—11世俗生活,社會(huì)風(fēng)氣,教育弊端
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚(yáng)孩子的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三.品佳句,欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的感情復(fù)雜,針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你來(lái),全是不自然的,病的,偽的!
——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來(lái)的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候,我的悲哀來(lái)了!
如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?
——孩子抱怨,說(shuō)明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí),說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。
3.我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步。我自己也是如此?!昂笾暯?,亦猶今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!
如:為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強(qiáng)大,終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四.談體會(huì),尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事,或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”,但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情,把它們講出來(lái)吧,讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!
五.受啟發(fā),追求“真”。
心底總有一些小秘密,不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí),回答父母總是遮遮掩掩,閃爍其詞,甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
……
生活中不能離開(kāi)“真”,偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”愿同學(xué)們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與“真”相伴,說(shuō)真話,干真事,做真人。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇五
孩子們,請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱呼你們,還有幾天,就是6月25號(hào)了,我一直在思索以什么方式和你們告別,想最后一次起立說(shuō)“下課”,可又怕自己鞠躬起身時(shí)已是淚流滿面。
走廊上又悶又熱,幾張課桌散放著,幾個(gè)著校服的身影聚在一起,紀(jì)念冊(cè)不再藏在抽屜里,一路走來(lái),是一路的“老師好”,也有羞澀的女孩跑過(guò)來(lái)要留言,于是很鄭重地在末尾寫(xiě)上“6月23日”。
不知為什么要做如此準(zhǔn)確的落款。也不知為什么這次如此感傷。
三年前,你們來(lái)到這里,來(lái)到這個(gè)別人眼中的“第三世界”,這里沒(méi)有燦爛的校牌,沒(méi)有羨慕的目光,沒(méi)有接送的小車,沒(méi)有媒體的聚焦,但這里,有同樣善良、敬業(yè)的老師,他們安守在這個(gè)不知名的校園,迎送著一批又一批的孩子,這里還有近二十歲的毛白楊、法國(guó)梧桐、石榴樹(shù),于是,慢慢的',你們的日記中有了清脆的鳥(niǎo)鳴,有了楊樹(shù)葉的歡呼,有了遍地的石榴花,有了舞蹈的黃葉,你們的思緒開(kāi)始在校園沉淀,你們開(kāi)始擦亮迷蒙的眼睛,重新審視自己,思索未來(lái)。
你們中的大部分,的確是有這樣那樣的“先天不足”,所以你們的成長(zhǎng),比其他孩子有更多的付出,為了心中的信念,你們收起了熱愛(ài)的籃球,送走了心愛(ài)的小狗,蹬著自行車穿梭在鄉(xiāng)村城市的白天黑夜,在80元租來(lái)的平房里一星期吃一棵從家?guī)?lái)的大白菜,節(jié)假日你們忙著種玉米、澆地,還要忍耐父母的爭(zhēng)吵,你們的父母,總是帶著憨厚、謙恭、甚至無(wú)知來(lái)到學(xué)校,很難把一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的你們和灰暗憔悴的他們畫(huà)上等號(hào),每每看到你們的父母,老師更覺(jué)得心情沉重,相對(duì)于優(yōu)越完整的家庭,你們更是全家人用卑微的勞動(dòng)捧出的希望,看著你們變得懂事了,優(yōu)秀了,老師是多么欣喜與自豪,可你們長(zhǎng)大的時(shí)候,也是飛走的時(shí)刻。
出發(fā)吧!孩子們!雖然前面會(huì)有坎坷,但還會(huì)有更多愛(ài)你們的人!
相信,未來(lái)你們的生活會(huì)比我們更美好!
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.反復(fù)誦讀,理解文中作者對(duì)孩子們的感情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解作者對(duì)孩子們的感情,領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí),在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想:
反復(fù)誦讀,師生共賞。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
(純潔真誠(chéng),天真爛漫,無(wú)憂無(wú)慮,富有童趣,沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))。
是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家豐子愷寫(xiě)他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫(huà)家、作家。
學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂(lè)朗誦)。
1.文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事?
阿寶:給凳子穿鞋子。
軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。
……。
2.文中除了寫(xiě)了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事,還寫(xiě)了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀。
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1,§8—11世俗生活,社會(huì)風(fēng)氣,教育弊端。
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚(yáng)孩子的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的感情復(fù)雜,針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的`美德,比起你來(lái),全是不自然的,病的,偽的!
——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來(lái)的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候,我的悲哀來(lái)了!
如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?
——孩子抱怨,說(shuō)明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí),說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。
3.我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步。我自己也是如此?!昂笾暯?,亦猶今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!
如:為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強(qiáng)大,終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事,或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”,但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情,把它們講出來(lái)吧,讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!
心底總有一些小秘密,不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí),回答父母總是遮遮掩掩,閃爍其詞,甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
生活中不能離開(kāi)“真”,偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?!痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與“真”相伴,說(shuō)真話,干真事,做真人。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、誦讀課文,理解作者對(duì)孩子的摯愛(ài),及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。
2、品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、領(lǐng)會(huì)“真”是人最重要的本質(zhì)天性,珍惜美好的童年。
教學(xué)重點(diǎn):
品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí):
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:多媒體出示《子愷畫(huà)集》中漫畫(huà)若干,引出關(guān)于孩子童真童趣的話題,導(dǎo)入課文。
2、介紹作者及寫(xiě)作背景。
3、檢查學(xué)生對(duì)字詞的預(yù)習(xí)。
觀看圖片,思考。解讀生字詞。
《瞻瞻的車》、《阿寶兩只腳,凳子四只腳》。
二、快速瀏覽,整體感知。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
瀏覽任務(wù):
1、整體感知文本,體會(huì)作者在文中流露的情感。
2、理清文章思路,看一下這則序言主要分幾個(gè)部分?各部分又分別講了些什么內(nèi)容?
學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽課文,邊讀邊思考。
組織學(xué)生閱讀、思考、交流。
作者情感:
對(duì)孩子率真、自然的天性的贊美,對(duì)這種天性將在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅的悲哀。
文章思路:
第一部分(1-7)寫(xiě)孩子們率真自然的性格。
第二部分(8-11)抒發(fā)失去童真的悲哀。
三、心理?yè)Q位,體驗(yàn)童真(分析課文第一部分)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
講述:
有位父親帶三歲的孩子逛商場(chǎng),讓他在地上走,可孩子拼命地大哭,父親蹲下來(lái)才明白,孩子看到的是一個(gè)多么恐怖的世界,在孩子眼前只看見(jiàn)到處都是人們的腿在來(lái)來(lái)來(lái)往往地晃動(dòng),看不見(jiàn)一張笑臉,于是他決定無(wú)論多累,都要把孩子騎在肩上。看來(lái)我們只有用心理?yè)Q位法,才能理解兒童的率真世界。請(qǐng)研讀課文第一部分,領(lǐng)略作者筆下孩童自然率真的天性,并與作者筆下的成人世界作比較,體會(huì)作者流露的情感。聽(tīng)教師講述心理?yè)Q位,體驗(yàn)童真對(duì)比中揣摩作者情感對(duì)孩子:“尤其可佩服”、“對(duì)你們更要愧死”、“不安心得很”對(duì)成人:“不自然的、病的、偽的”、“在你們(孩子)面前真是出丑得很了”、“你(孩子)一定輕視我”
布置課后學(xué)習(xí):
1、你有自己的童趣小故事嗎?父母是怎樣對(duì)待你的童趣的?把它拿出來(lái)與同學(xué)交流。
2、你能選擇其中的一則,學(xué)一學(xué)豐子愷,用簡(jiǎn)單的漫畫(huà)描畫(huà)出來(lái)嗎?
3、課后交流自己的童趣,及父母對(duì)自己童趣的態(tài)度。
4、用簡(jiǎn)單的漫畫(huà)描畫(huà)自己的一個(gè)童趣。
第二課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí):
一、展示“我的童趣”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1、請(qǐng)學(xué)生小組交流自己的童趣故事和自己繪制的漫畫(huà),挑選3則全班交流。
交流童趣故事和漫畫(huà)。
二、聯(lián)系生活,體會(huì)失去童真之悲哀(分析課文第二部分)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
指名朗讀這一部分。
提示學(xué)生思考:
1、這一部分里作者是如何看待成人生活與孩子生活的?
2、作者真正的悲哀是什么?
3、有人說(shuō)《子愷畫(huà)集》這名太普通,如請(qǐng)你給重新取個(gè)名字,你覺(jué)得取怎樣的合適?能說(shuō)說(shuō)你這樣取的理由嗎?例:《黃金時(shí)代》、《金色童年》、《純真時(shí)代》、《蜘蛛網(wǎng)落花》、《舐?tīng)偾樯睢贰怀鐾娴目少F或父親對(duì)孩子的摯愛(ài)。
1、聽(tīng)學(xué)生朗讀體會(huì)作者溢于言表的“悲哀”。
2、思考教師提出的兩個(gè)問(wèn)題。
3、給畫(huà)集取名并講述理由。
組織學(xué)生思考后交流,明確:
孩子生活:出肺肝相示、徹底的真實(shí)和純潔。
成人世界:俗務(wù)纏身、身不由己、無(wú)奈隨俗。
作者真正的悲哀:看見(jiàn)心愛(ài)的孩子還不能體會(huì)幸福,而幸福時(shí)光就要結(jié)束,他們很快就會(huì)長(zhǎng)大,退縮、順從、妥協(xié)、屈服到像綿羊的地步,這種悲哀是難以克制的。
交流并作筆記。
三、學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
引導(dǎo):
學(xué)貴有疑,本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的情感復(fù)雜,針對(duì)下列句子,請(qǐng)?zhí)岢瞿阏J(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,然后和同學(xué)們一起討論:
1、這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人之間的所謂“沉默”,“含蓄”、“深刻”的美德,比起你來(lái),全是不自然的,病的,偽的!
2、孩子們,你們果真抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候,我的悲哀來(lái)了!
3、我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步。我自己也是如此?!昂笾暯瘢嗒q今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!
學(xué)生品味、質(zhì)疑、探討、解疑,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
四、誦讀課文、體會(huì)豐子愷語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀,品味豐子愷語(yǔ)言風(fēng)格:真情直白、親切自然、毫不矯飾。
選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀,品味豐子愷語(yǔ)言風(fēng)格。
課后學(xué)習(xí):
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇八
1、誦讀課文,理解作者對(duì)孩子的摯愛(ài),及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。
2、品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、領(lǐng)會(huì)“真”是人最重要的本質(zhì)天性,珍惜美好的童年。
品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
課堂學(xué)習(xí):
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:
二、快速瀏覽,整體感知
三、心理?yè)Q位,體驗(yàn)童真(分析課文第一部分)
課堂學(xué)習(xí):
一、展示“我的童趣”
二、聯(lián)系生活,體會(huì)失去童真之悲哀(分析課文第二部分)
三、學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中加深對(duì)課文的理解
四、誦讀課文、體會(huì)豐子愷語(yǔ)言風(fēng)格
課后學(xué)習(xí):
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)這篇課文的意圖:珍愛(ài)童心;用漫畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心,呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子,進(jìn)入父親這一角色,富有感情地朗讀課文。
體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛(ài)。
體會(huì)作者反思成人的行為的。寫(xiě)作意圖。
一課時(shí)。
xx月。
(一)提問(wèn)導(dǎo)入:看到這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)? 誰(shuí)?什么?(由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介;由“什么”引入課文的學(xué)習(xí))
豐子愷簡(jiǎn)介:豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷(1898——1975),浙江桐鄉(xiāng)人。名仁,又名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫(huà)、書(shū)法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。
(二)初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生散讀課文。
要求:
(1)編小結(jié)號(hào)(養(yǎng)成閱讀習(xí)慣)。
(2)掃除字詞障礙。
2、再朗讀第一節(jié),把握整體。
(1)作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)?請(qǐng)從文中找出來(lái)。
明確:從文中第一段找答案:身心全部公開(kāi)的真人。
(2)孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“?
3、孩子們擁有這么好的童心,大人們能理解嗎?運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>
明確:6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事,可以看出我們不能理解孩子的童心,如:慢慢破壞阿寶的杰作;我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙;我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度?文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)?
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十
1、反復(fù)誦讀,理解作者熱愛(ài)孩子的真情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
——過(guò)程與方法
應(yīng)主要使用討論法來(lái)體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
——情感、態(tài)度與價(jià)值觀
啟示學(xué)生要珍惜美好童年
——重點(diǎn)
品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
——難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
——教學(xué)突破
教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主,教師僅作點(diǎn)撥而已,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
——教師準(zhǔn)備
小黑板(出示詞語(yǔ)用)
——學(xué)生準(zhǔn)備
課前朗讀課文幾遍。
1、導(dǎo)入:今天我們一起來(lái)研討一篇新的文章《給我的孩子們(節(jié)錄)》。
學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、介紹寫(xiě)作背景:這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫(huà)集》寫(xiě)的序,作于1926年圣誕節(jié),寄托了對(duì)兒童的愛(ài)和對(duì)兒童率真的天性給予高度的肯定,表現(xiàn)出對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。
學(xué)生聽(tīng)老師介紹,了解課文的寫(xiě)作背景。
3、出示生字詞,并講解其涵義:
憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙
學(xué)生解讀生字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)思考:這篇課文可分為幾個(gè)部分?各個(gè)部分各講了什么?
學(xué)生看書(shū)后回答:可分為兩個(gè)部分。
第一部分(1——7),寫(xiě)孩子們率真自然的性格。
第二部分(8——11),抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。
2、啟示:第一小節(jié)主要講了什么?
學(xué)生看書(shū),思考并交流:第一段的文學(xué)基調(diào)是傷感的,作者想把自己內(nèi)心話告訴孩子們,可是孩子們不會(huì)理解,而等到孩子們可以理解的時(shí)候,已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。
3、過(guò)渡:是的,在作者的眼中,孩子們最可貴的是他們的率真和無(wú)邪。在成人眼中,瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中,瞻瞻的行為表現(xiàn)也許是“任性”,比如多次寫(xiě)到他的大哭、爭(zhēng)辯等,而在作者看來(lái),這恰恰是他自然、真實(shí)情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”,他想哭就大哭,想鬧就胡鬧,從不會(huì)掩飾自己的情緒,而大人們呢?他們的“沉默”、“含蓄”,其實(shí)包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實(shí)感,而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上才能看到。
學(xué)生聽(tīng)老師分析。
4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節(jié)。
學(xué)生朗讀1、2兩個(gè)小節(jié)。
5、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié),說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)了什么?
學(xué)生讀課文后回答:第三段寫(xiě)孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中有自主的創(chuàng)造,而成人卻喜歡給同類的行動(dòng)賦以“意義”和標(biāo)語(yǔ)口號(hào);孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的,而大人們做點(diǎn)什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài),一定認(rèn)為爸爸的工作是無(wú)聊的,媽媽的勞動(dòng)是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂(lè),并引出一個(gè)重要的家庭課題,即與孩子們的相處之中,成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。
6、小結(jié):是的,孩子們有孩子們的興趣,大人有大人的考慮,成人在不得不干預(yù)孩子的興趣時(shí),無(wú)意間傷害了他們的心靈。
學(xué)生聽(tīng)老師小結(jié)。
1、提問(wèn):在這一部分里,作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的?
學(xué)生認(rèn)真思考后回答:在作者眼中,孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的,而在人世間,在成人世界里,有的只是俗務(wù),人與人之間沒(méi)有了“徹底的真實(shí)和純潔”。作者特別寫(xiě)到自己為了謀生而到上海上課,這些都看做是為了生存而不得不做的“無(wú)聊”的事,而孩子們的生活才是真的生活。
2、過(guò)渡:是的。那么作者真正的悲哀是什么?
學(xué)生認(rèn)真思考后交流。教師明確參考答案:作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲搅撕⒆觽兊奈磥?lái)。一想到“你們的黃金朝代有限,現(xiàn)實(shí)終于要暴露的”,想到“兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步”,更想到自己也曾有過(guò)阿寶這樣無(wú)拘無(wú)束的童年,有過(guò)純真的快樂(lè),眼看著孩子們會(huì)和自己一樣被俗務(wù)纏身,失去自我,不禁悲從中來(lái)??匆?jiàn)自己心愛(ài)的孩子還不能體會(huì)幸福,而幸福時(shí)光就要結(jié)束,這種傷感是難以克服的。
1、提問(wèn):你認(rèn)為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情?
學(xué)生思考后回答:這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康,贊揚(yáng)孩子們的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出了對(duì)真善美的向往。
2、總結(jié):這篇文章是一個(gè)書(shū)序,但是主題明確,是給“我的孩子們”的。文章真情直白,親切自然,不矯飾,雖是父親對(duì)兒女的說(shuō)話,但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法,為孩子們的成長(zhǎng)考慮,從這些瑣事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展,從而不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予評(píng)判與否定。
學(xué)生聽(tīng)老師總結(jié)全文。
3、布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節(jié),并寫(xiě)一段不少于500子的讀后感。
學(xué)生記錄作業(yè)。
第10課給我的孩子們
“我”——失去自我俗務(wù)纏身
孩子們——純潔真實(shí)前途光明
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑,理解了作者熱愛(ài)孩子的真情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情;深入地品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法;通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求:。
1、把圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)清楚;
2、留心生活中的問(wèn)題,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題;
3、大膽探索,在交際互動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):留心生活中的問(wèn)題,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題;
2、難點(diǎn);在交際互動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈。
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)。
與生活相結(jié)合,依法一看圖導(dǎo)入,引出交際話題。
二、引發(fā)提問(wèn)。
1、圖上的小朋友在干什么,他們說(shuō)些什么?想些什么?
2、你能回答他們的問(wèn)題嗎?
3、讓我來(lái)告訴你吧。(小組內(nèi)練說(shuō),個(gè)別練說(shuō))。
三、聯(lián)系生活提出問(wèn)題,尋找新的交際話題。
1、你在生活中,遇到過(guò)什么問(wèn)題。(把你認(rèn)為重要的`問(wèn)題記錄下來(lái))。
2、班級(jí)交流各組提出的問(wèn)題。
3、圍繞幾個(gè)重要問(wèn)題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、促進(jìn)多方互動(dòng),在交際中互相學(xué)習(xí)。
1、自己找伙伴,弄明白自己關(guān)心的一些問(wèn)題。
2、舉行“小百科知識(shí)講壇”,請(qǐng)同學(xué)講講自己在交流中學(xué)到的知識(shí)。
五、拓展延伸,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
大家把還未解決的問(wèn)題,弄明白,一周后,開(kāi)匯報(bào)會(huì)。
教學(xué)反思:
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀,理解文中作者對(duì)孩子們的感情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解作者對(duì)孩子們的感情,領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí),在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想:
反復(fù)誦讀,師生共賞。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者豐子愷。
(純潔真誠(chéng),天真爛漫,無(wú)憂無(wú)慮,富有童趣,沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))。
是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家豐子愷寫(xiě)他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫(huà)家、作家。
二、讀文章,感悟“真”。
學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂(lè)朗誦)。
師生互動(dòng),討論:
1、文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事?
阿寶:給凳子穿鞋子。
軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。
……。
2、文中除了寫(xiě)了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事,還寫(xiě)了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀。
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1,§8―11世俗生活,社會(huì)風(fēng)氣,教育弊端。
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3、簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚(yáng)孩子的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三、品佳句,欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的感情復(fù)雜,針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,然后和大家一起賞析。
1、這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你來(lái),全是不自然的,病的,偽的!
――因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來(lái)的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2、孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候,我的悲哀來(lái)了!
如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?
――孩子抱怨,說(shuō)明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí),說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。
3、我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步。我自己也是如此?!昂笾暯?,亦猶今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!
如:為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?
――世俗的力量太強(qiáng)大,終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四、談體會(huì),尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事,或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”,但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情,把它們講出來(lái)吧,讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!
五、受啟發(fā),追求“真”。
心底總有一些小秘密,不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí),回答父母總是遮遮掩掩,閃爍其詞,甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
……。
生活中不能離開(kāi)“真”,偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?!痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與“真”相伴,說(shuō)真話,干真事,做真人。
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給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
2、體會(huì)居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容,掌握處理信息的方法。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)查字典、工具書(shū)等,掌握“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中生詞音、形、義。
2、抓取警辟、關(guān)鍵的語(yǔ)句,探究居里夫人的人格和心理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:從文中得到有益的啟示,磨練意志,學(xué)會(huì)生活,熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。
2、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗?居里的性格和高尚的思想品德。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
有這樣一位科學(xué)家,常年在這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里工作著,夏天,炎熱的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)彌漫著濃濃的煙霧,工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的,眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天,窗戶也必須隨時(shí)開(kāi)著,免得有毒氣體無(wú)法排出而導(dǎo)致中毒,凍得連握筆做記錄都成問(wèn)題??墒牵詧?jiān)持不懈地做著實(shí)驗(yàn),提煉礦石,在19和19分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng),大家猜她是誰(shuí)呢?對(duì)了,她就是世界科學(xué)史上一個(gè)不朽的名字,功勛蓋世但卻淡泊名利:瑪麗?居里。今天,我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》,體會(huì)她人格的美,了解她取得成功的原因。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了,第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料,收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準(zhǔn)備一下,1分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹居里夫人。
關(guān)于居里夫人:
a.請(qǐng)看課本插圖:居里夫人的照片。
b.瑪麗?居里(1867--1934):原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡,波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭。因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾?居里,故稱居里夫人。18在和丈夫皮埃爾?居里的共同努力下,發(fā)現(xiàn)了新元素釙,同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。19,皮埃爾?居里遭遇車禍不幸身亡,居里夫人接替丈夫的職位,成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年,居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。一生擔(dān)任過(guò)25個(gè)國(guó)家106個(gè)榮譽(yù)職位,接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?,并?5個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì),1934年7月4日,這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。
這就是著名科學(xué)家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念,絕不僅僅是因?yàn)樗@得了2次諾貝爾獎(jiǎng),就如流沙河在《理想》這首詩(shī)中所告訴人們的那樣:“榮譽(yù),只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學(xué)家,居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天,我們就一起來(lái)感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
二、整體感知。
1、速讀課文,初步感知文中居里夫人對(duì)自己理想、信念的揭示。
2、小組合作,借助注釋和詞典,掌握生詞。
閑暇瑣事奢望蹂躪呵責(zé)懊惱。
猝然長(zhǎng)逝獲益匪淺堅(jiān)韌不拔問(wèn)心無(wú)愧。
猝然長(zhǎng)逝:突然去世。
問(wèn)心無(wú)愧:反省自己有沒(méi)有什么可慚愧的地方,既對(duì)得起自己也對(duì)得起別人。
獲益匪淺:得到很多益處。匪:非,不。
三、梳理信息。
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:(5分鐘)。
(1)這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?把每一段中你認(rèn)為是重點(diǎn)的地方畫(huà)出來(lái)。
明確:文章寫(xiě)了居里夫人對(duì)科學(xué)的追求,還有她一心追求科學(xué)真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)或者句子。
明確:a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ);(提醒標(biāo)示段落序號(hào))。
b、用四字短語(yǔ)概括她的品質(zhì)特點(diǎn):“居里夫人是一個(gè)的人?!?/p>
堅(jiān)韌不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活儉樸。
重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛(ài)生活。
沉醉科學(xué)。
c、歸納整理。
思想宗旨:探討真理,獻(xiàn)身科學(xué);純粹研究、不圖財(cái)富;沉醉于科學(xué)之美。
工作態(tài)度:堅(jiān)韌不拔,樹(shù)立信心;執(zhí)著奮斗,目標(biāo)集中。
環(huán)境需求:力求簡(jiǎn)樸,保持安寧;珍惜時(shí)間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求:克制敏感,溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請(qǐng)思考:居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?
明確:(1)對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格。——這,就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動(dòng)力)——人格(保證)。
4、從居里夫人的身上,我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系——珍惜時(shí)間(樸素穿著)。
(2)目標(biāo)集中,專心致至(我要考上一所重點(diǎn)高中,將來(lái)要上重點(diǎn)大學(xué))。
(3)樹(shù)立信心,堅(jiān)韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感,沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭(zhēng)鋒)......
四、小結(jié):。
讀這篇文章就像在和一位偉人對(duì)話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅(jiān)韌不拔、拋棄財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作之中,應(yīng)該以她為楷模,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,努力使自己成為一個(gè)“大寫(xiě)的人”。
五、課后作業(yè):
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子,把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來(lái)。喜歡的,在旁邊注上喜歡的理由,不理解的注明哪個(gè)地方難以理解。我們下周再一起來(lái)討論。
第二課時(shí)。
一、探究研讀(學(xué)生閱讀課文,完成下列思考題。體會(huì)居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)。
(1)第一段中,居里夫人認(rèn)為,做事情需要有怎樣的精神?
明確:堅(jiān)韌不拔,有信心。她告訴我們,在生活中誰(shuí)都會(huì)遇到困難,不管遇到什么困難,都要克服困難,堅(jiān)持下去。
(2)第1段最后一句:“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候,你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō):‘我已經(jīng)盡我所能了’。”
明確:a、學(xué)習(xí)“‘......’”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在作文中的應(yīng)用。
b、理解:這句話很簡(jiǎn)單,但很有力量。給人一種力量,是你努力去做好每一件事,當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候,無(wú)論結(jié)果如何,都問(wèn)心無(wú)愧,都能對(duì)自己說(shuō)“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,增強(qiáng)學(xué)生的自理意識(shí)和主人翁意識(shí)。
2、自己的事情自己做,不會(huì)做的學(xué)著做。不依賴父母,逐步養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
3、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員,熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現(xiàn),學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的知識(shí)和技能,做自己所能及的事,初步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
4、通過(guò)小組交流,角色扮演、填充繪畫(huà)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,主動(dòng)做力所能及的勞動(dòng)。
2、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
拍攝一位學(xué)生當(dāng)一天家的經(jīng)過(guò),做成多媒體課件;
全體學(xué)生觀察父母當(dāng)家的過(guò)程,然后自己做一天小當(dāng)家;
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、道具、向日葵卡片、彩筆。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課前欣賞歌曲《我有一雙勤勞的手》。
一、說(shuō)一說(shuō)。
2、爸爸媽媽用這雙勤勞的手經(jīng)常要做哪些家務(wù)活呢?(指名4—5名)。
那咱們今天也來(lái)嘗試著當(dāng)一天家好不好?課題:今天我當(dāng)家(齊讀2遍)。
二、猜一猜。
評(píng)價(jià):其實(shí)生活中有許多象這樣自己能辦到的事情,我們都應(yīng)該自己去完成,這樣既培養(yǎng)了你們自理能力,也能成為家庭小主人。
三、看一看。
1、課件《貝爾的星期天》。
2、錄象串詞:星期天的早晨鬧鐘剛響,貝爾就自己起床了……梳洗結(jié)束后要做的第一件事就是……剩下零錢儲(chǔ)存起來(lái)……中午要吃飯了……吃完飯他又做些什么……下午他又要干什么呢……主動(dòng)學(xué)習(xí)的`好孩子……晚上睡覺(jué)之前……瞧,貝爾還不忘關(guān)心媽媽。
3、你覺(jué)得貝爾哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?
四、演一演。
1、好,讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)、演一演。
注意要求:請(qǐng)同桌兩人為一組進(jìn)行合作,表演的內(nèi)容可以像開(kāi)心果那樣,可以學(xué)學(xué)貝兒,也可以模仿圖片中課件(圖片)的人物,還可以是你們生活中做過(guò)的事情,看誰(shuí)演的最好,開(kāi)始。
課件出示畫(huà)面。
1)、奶奶病了、躺在床上。
2)、幫家人拖地。
3)、給媽媽洗腳。
4)、客人來(lái)我家。
2、哪一小組愿意上臺(tái)來(lái)演?。
3、還有1組小朋友讓老師也參與了,讓我們也演給大家好嗎?
五、議一議。
1、通過(guò)表演老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)會(huì)做許多的事兒啊,不過(guò)我們做任何事情都要有和合理的計(jì)劃,才能有順序的做好每一件事情。老師也為小朋友做了這樣一個(gè)計(jì)劃課件:美麗向日葵大家可以來(lái)看一看。
2、請(qǐng)小朋友同桌互相說(shuō)說(shuō)你的計(jì)劃好嗎?
六、唱一唱。
1、老師剛才看到同學(xué)們討論的特別激烈,很多小朋友的計(jì)劃都很好、很實(shí)際。說(shuō)真的,別看你們小啊,原來(lái)你會(huì)做的事情還真不少呢!真了不起。老師送你們一首兒歌課件《你別說(shuō)我小》。想學(xué)嗎?那就請(qǐng)你拍起小手跟老師讀吧!(1遍)。
2、再來(lái)跟著音樂(lè)讀一讀。(2遍)。
結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課,小朋友們嘗試著當(dāng)了一回家,知道了當(dāng)家的方法,學(xué)到了當(dāng)家的本領(lǐng)。希望小朋友們以后生活中學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做,不會(huì)的事情學(xué)著做,讓自己做一個(gè)出色的小當(dāng)家。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十五
《給我的孩子們》是內(nèi)涵豐富的名作,所包含的主題意義重大。通過(guò)從心靈上對(duì)孩子們健康的翔真情地贊揚(yáng)了孩子們的率真自然的天性,同時(shí)抒發(fā)了自己想回到童年的感情。
創(chuàng)意說(shuō)明。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑,理解了作者熱愛(ài)孩子的真情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情;深入地品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法;通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性。
活動(dòng)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、反復(fù)誦讀,理解作者熱愛(ài)孩子的真情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法。
應(yīng)主要使用討論法來(lái)體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
啟示學(xué)生要珍惜美好童年。
活動(dòng)時(shí)間。
2課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
第一課時(shí)。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
激情導(dǎo)入。
2說(shuō)一段你童年的快樂(lè)事。自由發(fā)言。
調(diào)動(dòng)積累資訊共享。
熱愛(ài)孩子的豐子愷。
2
欣賞豐子愷畫(huà)作畫(huà)詩(shī)詞。
豐子愷的漫畫(huà)創(chuàng)作,是從畫(huà)古詩(shī)詞意開(kāi)始的。在這些以古詩(shī)詞為題的漫畫(huà)里,卻一點(diǎn)也聞不出陳腐的味道。畫(huà)中展現(xiàn)的是今人鮮活的生活,典雅的意境和濃厚的生活氣息無(wú)矛盾。
畫(huà)兒童。
豐子愷喜歡兒童、熱愛(ài)兒童,甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫(huà)里最重要的角色,兒童漫畫(huà)是他的作品中最具有感染力的部分。在畫(huà)兒童的時(shí)候,豐子愷的身份更多的是一個(gè)仁愛(ài)的父親和寬厚的長(zhǎng)者。
畫(huà)人間。
豐子愷的漫畫(huà)里還有很大的部分描寫(xiě)人間百態(tài)。在這些畫(huà)中,一些饒有情趣容易被人忽視的生活場(chǎng)景被畫(huà)家敏感地發(fā)掘出來(lái)。對(duì)這些人和事的描寫(xiě),表達(dá)了畫(huà)家對(duì)人世間最博大的愛(ài)與關(guān)懷。
欣賞、感受。
3補(bǔ)充注音、釋義。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十六
感夫一臆想,如果我們能不失時(shí)機(jī)地、有效地導(dǎo)向我們的子孫,從小能得以《止學(xué)》觀念的認(rèn)知灌輸,并在孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得以讀懂運(yùn)用、舉一反三,融會(huì)貫通,那我們的孩子會(huì)在艱苦的人生道路中發(fā)展出應(yīng)對(duì)困境的優(yōu)良人格特性,與人合作的開(kāi)闊心胸視野。當(dāng)他們的智商與情商正常地同步發(fā)展,長(zhǎng)江后浪推前浪,那將是一種具有無(wú)限生命力的精神動(dòng)力及巨大潛能要素,還愁“青”不勝于“藍(lán)”嗎還愁中華民族的偉大復(fù)興難以實(shí)現(xiàn)嗎!
我們的家族、民族、國(guó)家的希望在孩子們身上,《止學(xué)》中的智慧是我們給孩子們最到位的營(yíng)養(yǎng)才智,也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠(yuǎn)更好的經(jīng)營(yíng)人生的發(fā)展源泉,而一個(gè)成功的人生,不僅僅只具備生活技能,而是優(yōu)良的人格品質(zhì)及較全面的綜合素質(zhì)。
我們都深愛(ài)自己的孩子,希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育,在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書(shū)指導(dǎo)實(shí)踐這方面占多大的比重不知不覺(jué)中,我們看重的是什么,而忽略了什么什么對(duì)一個(gè)人一生起最重要的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用什么是傳承不見(jiàn)偏差,將貽誤子孫后代生生世世!
一個(gè)民族的興盛重在教育,而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念,這是我們每個(gè)生長(zhǎng)在東方人的幸運(yùn)。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個(gè)長(zhǎng)輩成人能在自身的人生道路每個(gè)階段切實(shí)做好自己,復(fù)興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學(xué)精神,悟做人智慧,生命將因?qū)W用結(jié)合《止學(xué)》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信,我們都來(lái)品讀,直至自己的心認(rèn)為它的確是一部湮沒(méi)久遠(yuǎn)的關(guān)于人生勝敗榮辱的絕學(xué)!
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀,理解文中作者對(duì)孩子們的感情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解作者對(duì)孩子們的感情,領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí),在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想:
反復(fù)誦讀,師生共賞。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者豐子愷。
(純潔真誠(chéng),天真爛漫,無(wú)憂無(wú)慮,富有童趣,沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))。
是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家豐子愷寫(xiě)他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫(huà)家、作家。
二、讀文章,感悟“真”。
學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂(lè)朗誦)。
師生互動(dòng),討論:
1、文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事?
阿寶:給凳子穿鞋子。
軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。
……。
2、文中除了寫(xiě)了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事,還寫(xiě)了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀。
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1,§8―11世俗生活,社會(huì)風(fēng)氣,教育弊端。
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3、簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚(yáng)孩子的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三、品佳句,欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的感情復(fù)雜,針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,然后和大家一起賞析。
1、這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你來(lái),全是不自然的,病的,偽的!
――因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來(lái)的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2、孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候,我的悲哀來(lái)了!
如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?
――孩子抱怨,說(shuō)明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí),說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。
3、我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今,亦猶今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!
如:為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?
――世俗的力量太強(qiáng)大,終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四、談體會(huì),尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事,或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”,但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情,把它們講出來(lái)吧,讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!
五、受啟發(fā),追求“真”。
心底總有一些小秘密,不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí),回答父母總是遮遮掩掩,閃爍其詞,甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
……。
生活中不能離開(kāi)“真”,偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”愿同學(xué)們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與“真”相伴,說(shuō)真話,干真事,做真人。
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