最新八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期(五篇)

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇一

福您及

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體健康、萬事

如意、闔家歡

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家歡樂！

祝福您

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身體健

康、萬

事如意、闔家

歡樂！

祝福您

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事如意、闔家

歡樂！

祝福您及家人身體健康、萬事如意、闔家歡樂！

2017-2018學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)計劃

八年級歷史根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的要求，結(jié)合教材特點和八年級學(xué)生的實際，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下: 一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實黨的教育方針，深入貫徹全縣教學(xué)工作會議精神，以學(xué)校工作計劃要點為指導(dǎo)，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持們快樂成長，能夠取得好成績，為祖國奉獻力量祝福您及家人身體健康、萬事如意、闔家歡樂！祝福同學(xué)們快樂成長，能夠取得好成績，為祖國奉獻

力量教育創(chuàng)新，加強課堂教學(xué)，強化質(zhì)量意識，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實踐能力為目標(biāo)，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實施素質(zhì)教育，扎實開展教與學(xué)的實踐活動，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。本學(xué)期將根據(jù)新課改精神，以全面推進嘗試新教育教學(xué)方法為指導(dǎo)，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都達到一個新的水平。

三、

祝福您及家人身體健康、萬事如意、闔家歡樂！祝福同學(xué)本學(xué)期部編版初中歷史八年級上冊教科書包括 8 個單元、1 節(jié)活動課和一個附錄（中國近現(xiàn)代史大事年表（上））敘述從 1840 年鴉片戰(zhàn)爭到 1949 年中華人民共和國成立前的半殖民地半封建社會歷史，共 27 課。其中：第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會第1 課鴉片戰(zhàn)爭（鴉片走私與林則徐禁煙、英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭、《南京條約》的簽訂）第2 課第二次鴉片戰(zhàn)爭（英法再次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭、火燒圓明園與《北京條約》的簽訂、沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土）第3 課太平天國運動（洪秀全與金田起義、定都天京、天京陷落）第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第4 課洋務(wù)運動（洋務(wù)運動的興起、創(chuàng)辦近代軍事和民用企業(yè)、建立新式海陸軍）第5 課甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國的狂潮（甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》的簽訂、瓜分中國狂潮）第6 課戊戌變法（康有為與公車上書、百日維新）第7 課抗擊八國聯(lián)軍（義和團運動、抗擊八國聯(lián)軍、《辛丑條約》的簽訂）第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第8 課革命先行者孫中山（孫中山早年的革命活動、同盟會與三民主義）第9 課辛亥革命（革命志士的奮斗、武昌起義）第10 課中華民國的創(chuàng)建（中國民國的建立、袁世凱竊取革命果實、《中華民國臨時約法》）第11 課北洋政府的黑暗統(tǒng)治（二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護國戰(zhàn)爭、軍閥割據(jù)）第四單元第12 課第13 課第14 課動的高漲）

新時代的曙光

新文化運動（新文化運動的興起、新文化運動的內(nèi)容與意義）五四運動（五四運動的爆發(fā)、五四運動的擴大）

中國共產(chǎn)黨的成立（馬克思主義的傳播、中國共產(chǎn)黨的成立、全國工人運第五單元從國共合作到國共對峙第15 課北伐戰(zhàn)爭（國共合作的實現(xiàn)、北伐勝利進軍、國民黨右派叛變革命與南京國民政府的建立）第16 課毛澤東開辟井岡山道路（南昌起義、秋收起義與井岡山會師、工農(nóng)武裝割據(jù)）第17 課中國工農(nóng)紅軍長征（戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移與遵義會議、過雪山草地、紅軍勝利會師陜甘）第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第18 課從九一八事變到西安事變（九一八事變、華北危機與一二·九運動、西安事變）第19 課七七事變與全民族抗戰(zhàn)（七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)、南京大屠殺）第20 課正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)（臺兒莊戰(zhàn)役、保衛(wèi)大武漢、第三次長沙會戰(zhàn)）第21 課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)（平型關(guān)大捷、抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展、百團大戰(zhàn)）第22 課抗日戰(zhàn)爭的勝利（全民族堅持抗戰(zhàn)、中共七大、戰(zhàn)略反攻和日本投降、抗日戰(zhàn)爭勝利的原因與偉大意義）

2 第七單元解放戰(zhàn)爭第23 課內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)（重慶談判、國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)、解放區(qū)軍民的自衛(wèi)反擊）第24 課人民解放戰(zhàn)爭的勝利（解放區(qū)的土地改革、三大戰(zhàn)役和南京解放）第八單元第25 課第26 課第27 課

近代經(jīng)濟、社會生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展

經(jīng)濟和社會生活的變化（民族資本主義的發(fā)展、社會生活的變化）教育文化事業(yè)的發(fā)展（教育、新聞出版業(yè)的發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)的成就）活動課：考察近代歷史遺跡3、教材重點、難點教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、任務(wù)目標(biāo)增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。四、主要教學(xué)措施：(一)做好教育常規(guī)工作1.認真鉆研教材、教參、教綱、認真?zhèn)湔n；上好每一堂課；細致批改作業(yè)；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。2.積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。3.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強課堂教學(xué)的設(shè)計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動口、動手和學(xué)會學(xué)習(xí)。(二)基礎(chǔ)知識教學(xué)1.對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎(chǔ)點讓學(xué)生掌握鞏固好。2.經(jīng)濟、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識，及時教育。3.對課文知識進行歸納、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握，教會學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、"想一想"等，增強學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。(三)思想品德教育，教學(xué)過程中進行德育教育1.進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實，增強學(xué)生愛國認知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現(xiàn)人類理想而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用，及時對學(xué)生進行環(huán)保教育。

3 2.初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析評價革命時期的史實及人物，培養(yǎng)分析歸納能力。3.進行維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)教育。我國歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹立民族團結(jié)、民族平等的觀念。4.進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國古代有無數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚光大。5.進行國情教育，增強時代責(zé)任感，讓學(xué)生了解認識中國近代的屈辱史，內(nèi)外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。五、教學(xué)進度表周次時間教學(xué)內(nèi)容

上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析1 8.30-9.1

與新學(xué)期教學(xué)要求

第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會2 9.4-9.8第 1 課鴉片戰(zhàn)爭

第 2 課第二次鴉片戰(zhàn)爭第 3 課太平天國運動3 9.11-9.15 第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇

第 4 課洋務(wù)運動

第 5 課甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國的狂潮4 9.18-9.22

第 6 課戊戌變法

第 7 課抗擊八國聯(lián)軍5 9.25-9.29

第一、二單元復(fù)習(xí)與檢測6 10.2-10.6

機動

第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立

第 8 課革命先行者孫中山第 9 課辛亥革命

第 10 課中華民國的創(chuàng)建第 11 課北洋政府的黑暗統(tǒng)治第四單元新時代的曙光

第 12 課新文化運動第 13 課五四運動

第 14 課中國共產(chǎn)黨的成立第三、四單元復(fù)習(xí)與檢測期中檢測

第五單元從國共合作到國共對峙

第 15 課北伐戰(zhàn)爭

第 16 課毛澤東開辟井岡山道路第 17 課中國工農(nóng)紅軍長征第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭

第 18 課從九一八事變到西安事變第 19 課七七事變與全民族抗戰(zhàn)第 20 課正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)第 21 課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)第 22 課抗日戰(zhàn)爭的勝利

課時1 2

備注9 月 3 日抗戰(zhàn)勝利日

2 2 2

9 月 10 日中國

教師節(jié)

10 月 1 日國慶節(jié)、10 月 4日

中秋節(jié)2 2 2

10 月 28 日重陽

節(jié)7 10.9-10.13 8 9 10.16-10.20 10.23-10.27 10 11.30-11.3 11 11.6-11.10 12 11.13-11.17 11.20-11.24

2 2 2 13 2 2 2

12 月 4 日國家

憲法日14 11.27-12.1 15 12.4-12.8

4 16 12.11-12.15

第五、六單元復(fù)習(xí)與檢測2 2

12 月 13 日國家公祭日

第七單元解放戰(zhàn)爭12.18-17 第 23 課內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)12.22

第 24 課人民解放戰(zhàn)爭的勝利

第八單元近代經(jīng)濟、社會生活與教育文化事業(yè)的12.25-發(fā)展18 12.29 第 25 課經(jīng)濟和社會生活的變化

第 26 課教育文化事業(yè)的發(fā)展2018.1.1-機動19 1.5 第 27 課活動課

第七、八單元復(fù)習(xí)與檢測20 1.8-1.12

期末復(fù)習(xí)檢測（1）21 1.15-1.19 期末考試22 1.22-1.26

寒假開始

1 月 1 日

2018 年元旦

2 2

1 月 26日（農(nóng)歷臘月初十）正式放寒假。

2017年9月1日

八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇二

2018部編版：七上歷史《期中測試卷

（一）》

初中歷史10月17日

一、選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1.七年級同學(xué)觀看專題片《我們的祖先是怎樣生活的》,其中可以看到的生活場景可能有()①北京人已經(jīng)使用天然火②北京人使用打制石器③北京人共同勞動,分享勞動成果④山頂洞人有審美意識,磨制一些染色的石珠 a.①②③ b.②③④ c.①②③④ d.①③④

2.考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會的主要證據(jù)。下面一組郵票反映的是河姆渡遺址發(fā)掘出的文物,它們見證了我國河姆渡原始居民的生產(chǎn)生活狀況。據(jù)此可以得出的結(jié)論有()①他們種植的農(nóng)作物是水稻②他們主要使用青銅農(nóng)具③他們居住的是干欄式房屋④他們已學(xué)會了制作舟船

a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④

3.早在六七千年前,生活在黃河和長江流域的半坡氏族和河姆渡氏族都已經(jīng)進入到農(nóng)耕文化的時代。下列表述符合這兩個氏族農(nóng)耕文化特征的是()a.開始使用鐵制農(nóng)具 b.逐步推廣牛耕技術(shù) c.飼養(yǎng)家畜、制造陶器 d.確立土地私有制度

4.“蚩尤作兵伐黃帝,黃帝乃令應(yīng)龍攻之冀州之野”出自《山海經(jīng)》,與該材料相關(guān)的事件是()a.涿鹿之戰(zhàn)

b.盤古開天辟地 c.堯舜禪讓 d.大禹治水

5.豐富多彩的神話傳說,體現(xiàn)了我們先祖的創(chuàng)造力和智慧。根據(jù)神話傳說,以下搭配錯誤的是()a.黃帝——發(fā)明算盤 b.倉頡——創(chuàng)造文字 c.嫘祖——養(yǎng)蠶繅絲 d.伶?zhèn)悺谱饕袈?/p>

1 6.“洹水安陽名不虛,三千年前是帝都?！边@是著名歷史學(xué)家和考古學(xué)家郭沫若對殷墟的評價。殷曾是下列哪個朝代的都城()a.夏朝 b.商朝 c.西周 d.東周7.如果諸侯不履行自己的義務(wù),或超越周王賦予他們的特權(quán),周王可以削減或廢除給他們的封地和爵祿,甚至消滅他們。以上解讀源于()a.禪讓制 b.世襲制 c.宗法制 d.分封制

8.著名學(xué)者夏鼐說:“商代文化實在是一個燦爛的文明……”能為此觀點提供依據(jù)的是()①青銅制作工藝高超②創(chuàng)制了比較成熟的文字③廣泛應(yīng)用鐵制農(nóng)具④出現(xiàn)了世界上最早的紙 a.①② b.①③ c.②③ d.③④

9.閱讀小明同學(xué)繪制的中國歷史朝代(時期)更替示意圖(局部),其中▲處應(yīng)該是()

a.夏朝 b.商朝 c.戰(zhàn)國 d.東漢

10.按照西周時的規(guī)定,周天子享用九鼎,諸侯只可用七鼎。但春秋時,鄭莊公卻享用九鼎,以后一些諸侯隨之仿效。這反映的主要問題是春秋時()a.周王室衰微 b.經(jīng)濟得到發(fā)展 c.發(fā)生政治改革

d.青銅制作工藝進步

11.某歷史學(xué)習(xí)興趣小組對戰(zhàn)國時期的歷史開展研究性學(xué)習(xí)活動,他們擬訂了以下研究主題,其中最合適的是()a.新舊交替:社會劇烈變革的時代 b.反抗暴秦:寧有種乎的悲壯吶喊 c.道教產(chǎn)生:奠定傳統(tǒng)文化的根基 d.逐鹿天下:爭奪帝位的楚漢之爭

2 12.栗勁的《秦律通論》指出:從商鞅變法到秦始皇即位前的109年間,秦軍同六國共交戰(zhàn)65次,戰(zhàn)果如下: 這種戰(zhàn)局商鞅變法起著極大的作用。從材料看,其直接作用是()a.推動了秦朝經(jīng)濟發(fā)展 b.順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢 c.提高了秦國軍隊?wèi)?zhàn)斗力

d.“尊王攘夷”口號統(tǒng)一了人心

13.歷史學(xué)家費正清說:“在證明了法家思想有效用的同時,秦王朝也(從反面)體現(xiàn)了孟子的一個正確思想——政府最終還是要依靠被統(tǒng)治者的默認。”這一評論中“孟子的一個正確思想”應(yīng)該是()a.“兼愛”“非攻” b.“仁政”治國 c.提倡法治 d.“無為而治”

14.學(xué)習(xí)歷史有一個基本的結(jié)論就是“思想文化是一定時期現(xiàn)實的反映”?！鞍偌覡庿Q”學(xué)術(shù)局面反映的社會現(xiàn)實是()a.社會上有學(xué)問的人越來越多 b.夏桀暴政,人民怨聲四起 c.分封制的實行

d.春秋戰(zhàn)國時期,社會急劇變化

15.“天下六合鑄就大秦瑞氣,巨星隕落化為一聲嘆息。你長袖一揮,胡人不敢南下牧馬,士不敢彎弓報怨?！辈牧显V說的是我國古代歷史上第一位建立中央集權(quán)的統(tǒng)一多民族國家的統(tǒng)治者。這位統(tǒng)治者是()a.商紂王 b.秦始皇 c.漢武帝 d.唐太宗

16.毛澤東有詩云“:勸君少罵秦始皇……百代猶行秦法政。”“秦法政”不包括()a.分封制

b.中央集權(quán)制 c.郡縣制 d.皇帝制

17.為了適應(yīng)國家統(tǒng)一的需要,秦始皇實行了一系列的統(tǒng)一措施,其中有利于經(jīng)濟文化交流和發(fā)展的有()①統(tǒng)一文字②統(tǒng)一貨幣③統(tǒng)一度量衡④焚書坑儒 a.①②④ b.①②③ c.②③④ d.①③④

18.農(nóng)民起義通常是指由農(nóng)民階層發(fā)動的武裝反對統(tǒng)治階級的運動。我國歷史上開此先河的是()a.陳勝、吳廣起義 b.劉邦、項羽起義 c.李自成起義

d.太平天國運動

19.漢武帝時,針對諸侯王勢力強大,獨霸一方的問題()a.實行鹽鐵官營

b.分封異姓諸侯王以牽制 c.推行郡縣制 d.實施推恩令

20.漢武帝采用主父偃的建議,“令諸侯以私恩裂地,分其子弟”;采納董仲舒的建議,“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”。西漢實施這兩項措施的根本目的是()a.強化君權(quán)神授思想 b.繁榮思想文化

c.擴大地方權(quán)力 d.強化大一統(tǒng)

二、非選擇題(本大題共4小題,其中21題12分,22題16分,23題18分,24題14分,共60分)21.閱讀下列材料,回答問題: 材料一 古時候洪水泛濫成災(zāi),百姓過著悲慘的生活,a帶領(lǐng)人們用疏導(dǎo)的方法治理洪水,他治水十三年,三過家門而不入,終于制服了洪水,讓老百姓過上安定的日子。

材料二 b和兒子一起,帶領(lǐng)人們化害為利,在岷江流域修建了大型水利工程,使成都平原成為“天府之國”。

(1)材料一和材料二中的兩位水利專家a和b分別指的是誰?“始知李太守,伯禹亦不如”是對哪位水利專家的贊揚?(3分)(2)材料二中的大型水利工程指的是什么?說說這項工程的作用。(3分)(3)這兩位水利專家能夠治水成功的原因有哪些?(3分)(4)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些精神?(3分)22.仔細觀察下圖,結(jié)合所學(xué)知識回答問題:

4(1)請分別寫出戰(zhàn)國七雄中地理位置最東和最南的諸侯國的名稱。(4分)

(2)據(jù)圖及所學(xué)知識,指出戰(zhàn)國時期政治上的主要特點。(4分)

(3)最后完成“掃六合”的是哪個諸侯國?這個諸侯國能夠“掃六合”的最主要的原因是什么?(6分)

(4)據(jù)史書記載,西周初年有800個諸侯國,春秋初年還剩170多個,戰(zhàn)國初期還有十幾個諸侯國,到公元前221年,實現(xiàn)了“四海一”。這一歷史現(xiàn)象反映了我國歷史發(fā)展的什么趨勢?(2分)

23.閱讀下列材料: 材料一 “子曰:管仲相桓公,霸諸侯,一匡天下,民到于今受其賜?！?材料二 衛(wèi)鞅曰:“治世不一道,便國不法古。故湯武不循古而王,夏殷不易禮而亡。反古者不可非,而循禮者不足多。”孝公曰:“善”。以衛(wèi)鞅為左庶長,卒定變法之令。

材料三 戰(zhàn)國時期,一些諸侯國通過變法逐漸強大起來,爭霸戰(zhàn)爭更加頻繁,諸侯之間大規(guī)模的戰(zhàn)爭,引起了許多爭論,這天,一群學(xué)者就當(dāng)前局勢發(fā)表自己的看法。

a說:“從春秋以來,戰(zhàn)爭就沒有什么正義和非正義的,大家應(yīng)反對一切戰(zhàn)爭,統(tǒng)治者應(yīng)以‘仁政’治理天下。”

b說:“先生此言差矣,我們應(yīng)互相關(guān)愛、反對戰(zhàn)爭,但也不能說所有的戰(zhàn)爭都是不對的,對那些正義的戰(zhàn)爭應(yīng)該支持,而侵略戰(zhàn)爭則應(yīng)該反對?！?c說:“君主治理國家,不能空談仁義,而應(yīng)進行改革,以法治國?！?請回答:(1)材料一中的管仲“相桓公”取得了什么結(jié)果?(2分)

(2)材料二中的“衛(wèi)鞅”指誰?文中反映了他的什么主張?這次變法對這個諸侯國產(chǎn)生了什么影響?(8分)

(3)聽了材料三中這些人的言論,請你判斷他們分別代表了哪家學(xué)派的觀點。其中哪家思想對我國的影響最深遠?(6分)

(4)通過上述材料,結(jié)合所學(xué)知識,你從齊、秦兩國的改革中得到了哪些啟示?(2分)24.閱讀材料,回答問題: 材料一 廢除井田制,國家承認私人的土地所有權(quán)。凡是努力從事農(nóng)耕、生產(chǎn)糧食和布帛多的,免除徭役,作為獎勵。凡是在戰(zhàn)場上殺敵立功的人,賞給爵位或官職。在全國設(shè)縣,由國君直接委派官吏去治理。材料二

材料三 秦朝的政治建制示意圖

材料四 西漢建立后,沿用和承襲了秦朝的政治體制。漢武帝時,西漢出現(xiàn)大一統(tǒng)局面。

(1)根據(jù)材料一指出,商鞅變法的內(nèi)容中,除改革土地制度、鼓勵耕織、嚴明法度之外,還有哪些措施?(寫出三點,不得照抄材料原文)(6分)

(2)根據(jù)材料二中的兩幅圖片,指出秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的兩項重要措施。(4分)

(3)材料三所示是秦始皇為加強統(tǒng)治實行的什么制度?(2分)

(4)根據(jù)材料四和所學(xué)知識,指出為實現(xiàn)大一統(tǒng),漢武帝在經(jīng)濟上采取了哪些措施?(2分)

（試卷二）、材料分析題：本大題共2小題，第26題9分，第27題9分。共18分。23．閱讀下列材料

有軍功者，各以率受上爵?！玖Ρ緲I(yè)耕織，致粟帛多者復(fù)其身（免除其徭役）。事末利（工商業(yè)）及怠惰而致貧者，舉以為孥（奴隸）。宗室非有軍功者，不得為屬籍（享受特權(quán)）。請回答：

（1）上述材料反映的是我國歷史上哪一次變法的內(nèi)容？你能用自己的語言說一說這一變法的內(nèi)容嗎（至少兩條）？（4分）

（2）這次變法發(fā)生于哪一年？當(dāng)時的國君是誰？（2分）

（3）如何評價這次變法，這次變法有什么作用？（3分）

24．閱讀下列材料，回答問題

秦始皇是中國歷史上一位杰出的政治家。他姓嬴名政，生于公元前259年，13歲時（公元前246年）即位為秦王。22歲親政后，逐步進行統(tǒng)一全國的大業(yè)。經(jīng)過十年的兼并戰(zhàn)爭，公元前221年，他建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建專制主義中央集權(quán)國家。統(tǒng)一全國后，秦始皇推行了一系列的改革政策，有力地加強了中央集權(quán)，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一，促進了社會的發(fā)展。請回答:

7（試卷一）參考答案：

1—5 cdcaa

6—10 bdaca 11—15 acbdb

16—20 abadd

21、(1)a指大禹,b指李冰;李冰。(3分)(2)都江堰。都江堰是防洪灌溉工程,它消除了岷江水患,灌溉了大 量農(nóng)田,使成都平原獲得“天府之國”的美稱,至今仍造福于人民。(3分)(3)依靠人民群眾;采用堵和導(dǎo)相結(jié)合的辦法。(3分)(4)克己奉公的精神;勇于創(chuàng)新的精神;為人民服務(wù)的精神。(3分)

22、(1)東:齊國;南:楚國。(4分)(2)不斷進行兼并戰(zhàn)爭;處于分裂割據(jù)狀態(tài);各主要諸侯國相繼進行變法等。(任答兩點即可)(4分)(3)秦國。秦國進行了商鞅變法。(6分)(4)由分裂走向統(tǒng)一等。(符合題意即可)(2分)

23、(1)齊桓公成為春秋時期的第一位霸主。(2分)(2)商鞅。反映商鞅要變法改革的思想。影響:秦國富強起來,國力大增,為以后兼并六國打下了堅實的基礎(chǔ)。(8分)(3)a→儒家;b→墨家;c→法家。儒家思想影響最深遠。(6分)(4)改革是強國之路;改革并不是一帆風(fēng)順的。(2分)

24、(1)商鞅變法在政治上,確立縣制,由國君直接派官吏治理;廢除貴族的世襲特權(quán);改革戶籍制度,加強對人民的管理;統(tǒng)一度量衡。軍事上,獎勵軍功,對有軍功者授予爵位并賞賜土地。(6分)(2)統(tǒng)一文字,統(tǒng)一貨幣。(4分)(3)君主專制的中央集權(quán)制度。(2分)(4)經(jīng)濟上,把鑄幣權(quán)收歸中央,統(tǒng)一鑄造五銖錢;在全國各地設(shè)鹽鐵官,實行鹽鐵官營、專賣;在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資,平抑物價。

(1)為了加強專制統(tǒng)治，秦始皇在中央設(shè)立了哪三個主要官職？（3分）在地方推行的主要制度是什么？（2分）

(2)為了加強思想上的控制，他采取了什么措施？（2分）

(3)為了消除六國之間的差異，鞏固統(tǒng)一，秦始皇在經(jīng)濟方面采取了哪些措施？（2分）

（試卷二）參考答案

10、cbbbd bccbb 11-20、bbcbc baaca 21-

22、ca 23.（1）商鞅變法；確立縣制，鼓勵耕織，獎勵軍功等（至少兩條）（4分）

（2）公元前356年，秦孝公（2分）

（3）使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。（3分）24.（1）丞相、太尉、御史大夫（3分）郡縣制（2分）（2）焚書坑儒（2分）

（3）統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡（2分）

8（試卷三）

22．(20分)閱讀材料，回答問題。

材料一

昔周公吊二叔之不咸，故封建親戚，以藩屏周。——《左傳》

材料二平王之時周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。

（1）材料一中的“封建”意為封邦建國，“藩”指的是諸侯國。結(jié)合材料及所學(xué)知識說一說這一制度實行的目的和作用。諸侯國要承擔(dān)哪些義務(wù)？(兩項即可，6分)

（2）材料二中的“平王”在哪一年開創(chuàng)了哪一個朝代？ “周室衰微”有何具體表現(xiàn)？(4分)

（3）材料二中的“齊、楚、晉”三個諸侯國分別出現(xiàn)了哪些著名的霸主？請你寫出諸侯爭霸中的一場著名戰(zhàn)役。諸侯爭霸有何影響？(6分)

（4）結(jié)合這兩則材料的內(nèi)容，說說材料一中“封建親戚”的利與弊。(4分)

23．(18分)在歷史上，有些人物，雖然不在同一個年代，雖然不在同一個地方，但是他們之間卻有著密切的聯(lián)系。結(jié)合下列人物，進行相關(guān)問題的探究?！靖母镎f商鞅】

材料一 治世不一道，便國不法古。

材料二 宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者顯榮，無功者雖富無所芬華。——《史記·商君列傳》

（1）材料一體現(xiàn)了商鞅怎樣的思想？在這一思想的指導(dǎo)下，他在哪一年開始進行變法？(6分)

（2）材料二涉及商鞅變法的哪一項措施？除此之外，商鞅變法還有哪些措施？(8分)

【思想論韓非】

材料三 抱法處勢則治，背法去勢則亂?！n非

（3）材料三中的“法”指法制，“勢”指君主的權(quán)勢。結(jié)合材料

總結(jié)

24．(12分)某中學(xué)歷史小組以“識古代帝王，話勝敗興衰”為主題進行探究活動，請結(jié)合所學(xué)知識回答問題。材料一 帝桀之時，自孔甲以來而諸侯多畔夏，桀不務(wù)德而武傷百姓，百姓弗堪?！妒酚洝は谋炯o》 材料二 厚賦稅以實鹿臺之錢，而盈鉅橋之粟?！傩赵雇T侯有畔者，于是紂乃重刑辟，有炮烙之法?！妒酚洝ひ蟊炯o》

材料三 王行暴虐侈傲，國人謗王。召公諫曰：“民不堪命矣。”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者，以告則殺之?！妒酚洝ぶ鼙炯o》 材料四 史官非秦紀皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏《詩》《書》百家語者，悉詣守、尉雜燒之……

9（1）材料一和材料二中的桀和紂分別是哪個朝代的暴君？他們有哪些暴政？暴政的結(jié)果如何？(6分)

（2）材料三中的“王”是西周后期的周厲王，他的暴政導(dǎo)致發(fā)生了哪一事件？(2分)

（3）材料四是哪位帝王實行的暴政？請你再列舉此帝王的暴政表現(xiàn)。(三例即可，4分)

（試卷三）參考答案： 1—5 cddbc 6—10 aabac 11—15 baada 16—20 bacba

21、（1）b。（2）c。（3）a。（4）a。（5）a。

22、（1）目的：穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土。作用：保證了周王朝對地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴大了統(tǒng)治范圍。義務(wù)：諸侯需要向周王進納貢物，并服從周王調(diào)兵。

（2）公元前770年，東周。表現(xiàn)：諸侯國不再聽從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境，甚至要依賴諸侯國的經(jīng)濟支持。

（3）齊桓公、楚莊王、晉文公。城濮之戰(zhàn)。影響：給社會帶來了種種災(zāi)難，但在爭霸過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展。與此同時，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。

（4）在西周時期確實起到了穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍的積極作用。但是在春秋時期，諸侯稱霸一方，這項制度就嚴重威脅到了周天子的統(tǒng)治。（合理即可）

23、（1）變法革新的思想。公元前356年。

（2）獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。其他措施：確立縣制，由國君直接派官吏治理；廢除貴族的世襲特權(quán)；改革戶籍制度，加強對人民的管理；嚴明法度，禁止私斗；廢除井田制，允許土地自由買賣；鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役；統(tǒng)一度量衡。（3）強調(diào)以法治國，樹立君主的權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。

24、（1）夏朝和商朝。夏桀不修德行，統(tǒng)治殘暴，用武力傷害百姓；紂對外征伐，耗費國力，同時修筑豪華宮殿，對百姓征收繁重的賦稅，還施用酷刑，殘害人民。結(jié)果導(dǎo)致了夏朝和商朝的滅亡。（2）“國人暴動”。

（3）秦始皇。實行殘酷的刑罰、繁重的徭役、沉重的賦稅。

八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇三

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部編版中國歷史八年級上冊教學(xué)反思 鴉片戰(zhàn)爭是新學(xué)期歷史教學(xué)第一課，也是后面課程學(xué)習(xí)的重要鋪墊。因此，要著重培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在本課中，我始終把學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿整個教育教學(xué)地方始終，通過視 頻資料、創(chuàng)設(shè)歷史情境、分組討論學(xué)習(xí)等各種形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)。同時讓學(xué)生能樹立正確的歷史唯物史觀，進而樹立正確的價值觀、人生觀。當(dāng)然，我在教學(xué) 上還有許多改進的地方，語言更加簡練，增加邏輯性，同時多聽課，多請教，多學(xué)習(xí)，進一步提高自己的教育教學(xué)水平。第二次鴉片戰(zhàn)爭是承接第一課鴉片戰(zhàn)爭所授課程。在本課中我始終重點圍繞 “第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民化程度進一步加深”，進行前因后果、來龍去脈的講解。通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)、分組討論、圖片史料等各種方法和輔助材料，讓學(xué)生在快樂中掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)知識點，同時在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析史料、解讀史料的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還 有許多需要改進的地方，知識點的銜接要更自然、流暢，要增加邏輯性，在以后的教學(xué)中進一步完善，提高自己的教育教學(xué)水平。太平天國運動是新篇教材中作為一課時講授的內(nèi)容，增加了這一事件的前后聯(lián)系。在此課 的講授中，重點是圍繞對史實的講解，讓學(xué)生明白太平天國運動 “其興也勃焉，其亡也忽焉” 的原因以及給我們的歷史教訓(xùn)。通過導(dǎo)學(xué)、分組討論、史料分析等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及分析、解讀史料的能力。同時要注重改進自己在教學(xué)過程中存在的問題，比如：史料的選取和解讀不夠精確；對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不夠靈活等，都是需要在以后的教學(xué)中得到改進，從此，進一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。洋務(wù)運動是中國歷史上第一次近代化運動，是中國近代史上重要的節(jié)點。因此在本課的講述中，要圍繞“近代化” 進行講解，深刻詮釋洋務(wù)運動對中國近代化的推動作用。通過對文字、圖片等資料的講解和分析，讓學(xué)生在理清基礎(chǔ)知識的脈絡(luò)，分析理解洋務(wù)運動對中國近代化的重要作用，進而培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、解讀分析史料的能力。同時要注重改進自己在教學(xué)過程中存在的問題，比如： 對知識點的過渡不夠靈活等。以進一步提高自己的教育 教學(xué)水平和能力。本節(jié)課主要講述的是甲午中日戰(zhàn)爭的史實，重點是對《馬關(guān)條約》 的解讀，分析它使如何使“中國半殖民地化程度大大加深了” 的重要影響； 通過啟發(fā)式教育，結(jié)合相關(guān)資料，讓學(xué)生進行小組合作探究； 而黃海大戰(zhàn)中致遠艦為代表的清軍將士浴血疆場和滿清統(tǒng)治者的腐朽無 能都是對學(xué)生進行情感教育的好教材，在教學(xué)中充分注意挖掘，達到了對學(xué)生的啟發(fā)式教育。當(dāng)然，還有需要進一步改進的提高的地方，比如，提問要更加巧妙，要注意對學(xué)生進行知識遷移、聯(lián)系現(xiàn)實等能力的培養(yǎng)，進而，在教育教學(xué)過程中進一步提高自己的能力。本節(jié)課事件的內(nèi)在邏輯和線索清晰； 重點需要把握百日維新的內(nèi)容以及重要影響。在此基礎(chǔ)上重點分析戊戌變法失敗的原因。可以引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來。教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家，并提供歷史口訣，識記 歷史。歷史小口訣：（公車上書給皇帝，維新變法運動起。中外紀聞強學(xué)會，康梁奔走救危急。光 專業(yè)資料

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緒詔書要變革，救亡圖強改現(xiàn)狀。維新百日終失敗，愛國憂民精神揚。）專業(yè)資料

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本節(jié)課講述的是抗擊八國聯(lián)軍的斗爭要突出“抗擊” 二字，以展現(xiàn)中國人民在面對外史，敵 侵略的不屈抗?fàn)?。通過啟發(fā)式誘導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生了解義和團運動的抗?fàn)帤v程，辯證地認識 “扶 清滅洋”的局限性和進步性。同時，要清楚《辛丑條約》的影響，以及中國淪為半殖民地 半 封建社會的過程，以凸顯歷史的先后聯(lián)系性和關(guān)聯(lián)性。本節(jié)課主要講述的是孫中山先生的早年革命事跡，要凸顯 “三民主義” 思想理論確定的實踐 性和曲折性。在教學(xué)過程中，通過圖列表等各種形式，讓學(xué)生明白事件發(fā)展的前后 片、因果 聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的列表歸納的能力。在教學(xué)過程中，還有可以進一步提高的地方，增加 歷史事件之間的前后聯(lián)系性、邏輯性，讓學(xué)生在理解中牢記歷史知識。同時，要主義有針對 性地對學(xué)生進行知識遷移、聯(lián)系現(xiàn)實、學(xué)以致用的能力培養(yǎng)和鍛煉，在教學(xué)中提高自己的能力和水平。領(lǐng)導(dǎo)的一系列武裝起義，最終在武昌起義中取得成本節(jié)課主要講述的是同盟會成立之后，功。通過教學(xué)能過讓學(xué)生知曉革命的曲折性和復(fù)雜性，知道革命烈士為了自己的革命理想，為實 通過圖片、資料的展示，誘導(dǎo)式教學(xué)、分組現(xiàn)民族獨立和解放發(fā)動不屈不撓的斗爭精神。討 論等形式，讓學(xué)生了解理解知識點，同時強化學(xué)生分析史料、解答問題的能力。在教學(xué)過程 中，還有可以提高的地方，比如可以通過情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生直觀感受英雄人物是精神，從而進行感情上的教育學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要講述的是辛亥革命后，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨建立民主政治，鞏固革命 成果的過程，其中重點是 《中華民國臨時約法》的內(nèi)容。要通過教學(xué)讓學(xué)生知道約法的頒布 在中國歷史進程中的進步性。通過向?qū)W生展示有關(guān) 《臨時約法》的各種歷史資料，以學(xué)習(xí)小 組進行討論，并派代表陳述交流本組對《臨時約法》的評價，能很好的解決難點。還有值得進一步提高的地方，比如對歷史史料的解讀和運用、知識點之間的靈活過渡等，通過改進，提高自己的教育教學(xué)水平。北洋政府的黑暗統(tǒng)治，是新編教材中新增的一課，主要講述的是袁世凱一系列倒行逆施的復(fù)辟行徑，以及以孫中山為首的革命派的斗爭。在本課中，我始終把學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿整個教育教學(xué)過程的始終，通過啟發(fā)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、主題講演、合作學(xué)習(xí)等，凸顯學(xué)生在教育教 學(xué)過程中的主題地位，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我在教學(xué)上還有許多改進的地方，要增加知識點之間的邏輯性，語言更加簡練得體，通過平時多聽課、多請教，進一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。本課的教學(xué)以史實為基礎(chǔ)；以問題為載體；以情境為主線；以活動為實現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論、分析、對比，使每個學(xué)生都經(jīng)歷了一個主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生 能根據(jù)材料得出結(jié)論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍，且能對新文化運動內(nèi)容有更深入的了解。專業(yè)資料

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五四運動是本教材中重要的一課，在中國歷史上具有重要的影響。因此，在教學(xué)中我通過了展示大量的各種史料，進行小組探究性學(xué)習(xí)，讓引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識點的同時，提高自己分析史料、解讀運用史料的重要能力，同時注重拓展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維和空間，讓學(xué)生靈活運動相關(guān)知識。通過問題式教學(xué)方式，讓學(xué)生科學(xué)理解五四運動歷史意義，使得學(xué)生的愛國情感進一步得打升華。專業(yè)資料

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中國共產(chǎn)黨的誕生一課時是重要的內(nèi)容，也是考試中容易涉及到的重要考點。在本課教學(xué)中，成功采用了問題式、小組探究式等多種教學(xué)方式，增強了知識點之間的邏輯性，同時也在問題與探究的過程中形成了教學(xué)互動，提高了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性。與此同時，通過對知識點是歸納總結(jié)，讓學(xué)生熟練掌握了歷史知識點，加強了對中國共產(chǎn)黨成立的偉大歷史意義的理解。還有一些值得改進的地方，比如對史料的選取、解讀要更加明確，知識點之間的 講解更加靈活，在以后教學(xué)過程中改進，進一步提高自身的教育教學(xué)水平。我在本課教學(xué)過程中除了體現(xiàn)新課程的理轉(zhuǎn)變教師的教和學(xué)生的學(xué)方面 念、外，還作出 了如下的努力和嘗試。①準(zhǔn)確把握了教學(xué)的三維目標(biāo)； ②選擇了豐富而多樣的教學(xué)素材，有 ③注重進行探究性的小組討論，在分組討論北洋地圖、實物圖等，增加了歷史的真實感。軍 勝利進軍的原因等，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了探究學(xué)主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)、新 理念和新方法。在以后的教育教學(xué)過程中，還要進一步完善知識點之間的邏輯性、以及對史 料的充分解讀，在教學(xué)實踐中提高自己的能力和水 平。本課時是教學(xué)的重點，也是難點。因此在教學(xué)之前，我充分準(zhǔn)備相關(guān)資料。在教學(xué)過程 中根據(jù)不同班級學(xué)生的情設(shè)計了不同的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程 中，況，進行全方位的感 受。在教學(xué)過程中時時導(dǎo)處處質(zhì)疑，以恰到好處的問題讓學(xué)生能夠進行理性的思考和 學(xué)、自 主探究學(xué)習(xí)； 在遇到難解和容易引起爭論的問題時，讓學(xué)生各抒己見，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性 思維和能力。在以后的教學(xué)過程中，要更加注重讓困學(xué)生參與到教育教學(xué)過程中，增強學(xué)生的自信心和成就感。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在 就很好的體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理該課時的教育教學(xué)過程中，念。比如在教學(xué)過程中，注 重根據(jù)學(xué)生已有的知識儲提出適當(dāng)?shù)膯栴}，向?qū)W生提出要求，實現(xiàn)了老師和學(xué)生的 良好 備，互動，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。再如，根據(jù)教學(xué)的需要，充分利用了圖 片、并取得了很好的效文字資料等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動教學(xué)中掌握長征的歷史，果。在以后 要加強對史料的深層次解讀和運的教育教學(xué)過程中要注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，用，從而提高 自己的教育教學(xué)水平和能 力。在教學(xué)過程中，充分利用多種資源，通過恰到好處的本課要注重學(xué)生情感的升華，創(chuàng)設(shè) 問題情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考，討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，樹立對國家、民族 在教學(xué)知識過程中，比較注重知識點之間的聯(lián)系正確的責(zé)任感以及人生正確的價值取向。性，對九一八事變和西安事變兩大知識點進行前后梳理。還通過小組討論學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在以后的教學(xué)過程中，要注重學(xué)習(xí)對基礎(chǔ)知識的掌握，并在 此基礎(chǔ)上進行深入理解、分析，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平和能力。重點強調(diào)一種對歷史的理性審視和反在本課的教學(xué)過程中，思。基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感性而不失理性地去認識南京大屠殺等歷史真相，在尊重學(xué)生個人感受的 從而培養(yǎng)學(xué)生唯物主義 專業(yè)資料

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歷史觀。同時在教學(xué)過程中，通過問題引出材以材料展開問題，加上小組合作探究的 料，形 式，培養(yǎng)了學(xué)生史論結(jié)合分析問題的能力和論從史出的良好思維習(xí)慣。在以后在教學(xué)中，要 更加發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意自身的教學(xué)中的作用，做到“有所為”和“有所不為”，在實踐中提升自己。專業(yè)資料

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就是讓同學(xué)們能更直觀的感受正面戰(zhàn) 頑強拼搏的抗戰(zhàn)史實的講場的抗戰(zhàn)。通過對正面戰(zhàn)場上中國軍隊的奮勇殺敵、述，讓學(xué)生樹 立對國家、民族強烈的責(zé)任心和對中華英雄兒女的敬仰之情，讓學(xué)生明白“天下興亡、匹夫 有責(zé)” 的名訓(xùn)。在教學(xué)合作探究過程注重對學(xué)生個人感受的尊重和聆聽，與學(xué)生達 中，到思 想的碰撞，從而提高學(xué)生的思維的廣度和深由于教學(xué)容量過大，教學(xué)過程可能比較緊度。湊，有些問題上可能不夠到位而由于時間問題會一筆帶要在以后的教學(xué)實踐中改進這些問過，題，以提高自己的教育教學(xué)水平。本課主要是講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場的抗 戰(zhàn)。在本課的教育教學(xué)中，主要圍繞中 國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的作用的主題進行講述，通過多種圖片資料，讓學(xué)生直觀的感受平型關(guān)大 捷、百團大戰(zhàn)的重要影響。通過啟發(fā)式教學(xué)、小組探究性學(xué)習(xí)等多種教育教學(xué)的方法，讓學(xué) 特別注重對困學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，通過問題 生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；其中，的 還有值得進一步提高的地層次性的設(shè)置，增強學(xué)生的自信心和成就感。方，比如對歷史史料 的解讀和運用、知識點之間的靈活過渡等，在教育教學(xué)過程中提高自己的能 力。在本課教學(xué)過程中，我立足于教學(xué)實際，遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體” 的原則，嘗試“問題激勵遞進探究法”，強調(diào)啟發(fā)和探究，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，把學(xué)習(xí)作 為 補充部分史料，拓展了史學(xué)視野。通過教學(xué)讓學(xué)生清楚自主探索和信息處理地方過程，了抗 日戰(zhàn)爭勝利的基本史實，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白理解中國抗日戰(zhàn)爭的正義性特點。在以后 的教學(xué)過程中，要盡量做到教、學(xué)、思合一，并在課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)達成的前提下，做 到 情感教育的自然滲透，在實踐中不斷提高自己的能力和水 平。本課知識內(nèi)容前后邏輯性層層推進，最終要使學(xué)生認識到?jīng)]有共產(chǎn)黨強，就，沒有新中 國的歷史結(jié)論。因此，我在教學(xué)過程中，通過文字、圖片、地圖等多種史料，并在恰到好 處 的問題設(shè)置中，讓學(xué)生知道中共為爭取和平與國民黨進行斗爭的史實，使學(xué)生感知和平民主 的來之不易，增強學(xué)生維護和平民主的自覺性，從而培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。在 以后的教育教學(xué)過程中，要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和正確價值觀的養(yǎng)成，從而進一步提高自身 的教學(xué)水平和能力。在本課教學(xué)中，主要是關(guān)于一系列戰(zhàn)役。因此在教學(xué)過程中，通過觀看戰(zhàn)爭影片片斷，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生通過直觀的形式獲得歷史的基礎(chǔ)知識，而且 還可以大大增強學(xué)生愛黨、愛國、愛家的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。當(dāng)然在教學(xué)過程中要注意思考如何安排適當(dāng)時間觀看影片來達到教與學(xué)的目的，是需要注意和思考的。本課涉及經(jīng)濟內(nèi)容，內(nèi)容較為枯燥、乏味，初中的學(xué)生對此興趣不大。因此，在教學(xué)設(shè) 計中突出材料選取的趣味性，增加了讓學(xué)生自主探究的重點環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在社會生活變化這一主題中，生活性濃厚，增加學(xué)生講解的環(huán)節(jié)，同時以課件、視頻資料的 配合，讓學(xué)生從感性認識達到理性認識，形成自己的知識框架。在以后的教學(xué)過程中，要更 在本課教學(xué)中準(zhǔn)備了大量的歷史圖片和文字資料，專業(yè)資料

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加注重讓困學(xué)生參與到教育教學(xué)過程中，增強學(xué)生的自信心和成就感，從而進一步提高自己 的能力和水平。在本課的教學(xué)設(shè)計中，注重讓學(xué)生自主參與教學(xué)的過程，通過學(xué)生自己的了解和體會，講述近代中國教育文化事業(yè)的發(fā)展，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)理念。同時引用 專業(yè)資料

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了多種材料，并根據(jù)材料，圍繞教學(xué)重點難點提出一些問題讓學(xué)生思考，以培養(yǎng)學(xué)生從材料 中獲取有效信息的能力和分析、概況能力，進而讓學(xué)生養(yǎng)成“論從史出”的良好思維習(xí)慣。在以后的工作中，要注重對材料的數(shù)量、長短、深淺的把握，以更有利于學(xué)生認知水平的提 高，從而提升自己教學(xué)水平。專業(yè)資料

八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇四

部編版八上歷史難點：戊戌變法與辛亥革命

一、戊戌變法(1898年)

1、背景：

國際：

(1)政治背景：19世紀后期，歐美主要資本主義國家政治民主化進一步擴大;

(2)經(jīng)濟背景：第二次工業(yè)革命促使資本主義國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，并開始向壟斷階段過渡;

(3)思想條件：受啟蒙運動和達爾文進化論思想的影響。

國內(nèi)：

(1)社會背景：甲午中日戰(zhàn)爭后，清政府失敗，中華民族進一步覺醒，先進的知識分子認識到明治維新后日本的強大，將學(xué)習(xí)的對象轉(zhuǎn)為日本。

(2)經(jīng)濟基礎(chǔ)：洋務(wù)運動期間民族資本主義初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級的產(chǎn)生和發(fā)展，為戊戌無變法的產(chǎn)生奠定階級基礎(chǔ)。

(3)思想基礎(chǔ)：嚴復(fù)的進步思想宣傳，為變法奠定思想基礎(chǔ)。

(4)組織基礎(chǔ)：進步政治團體的成立(如保國會)，推動戊戌變法的開展。

2、代表人物：康有為、梁啟超

3、階級派別：資產(chǎn)階級維新派主張：

4、目的：救亡圖存、變法圖強。

5、側(cè)重學(xué)習(xí)：西方政治制度，走資本主義道路，實行君主立憲制。

6、序幕：公車上書

背景：甲午中日戰(zhàn)爭后，《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳到北京。

時間、地點：1895年，在北京。

人物：康有為、梁啟超

內(nèi)容：正在北京參加科舉考試的康有為、梁啟超，聯(lián)合各省參加科舉考試的舉人，上書光緒帝，反對同日本議和，請求變法圖強。

影響：從此揭開維新變法運動的序幕。

7、宣傳變法：

(1)創(chuàng)辦《萬國公報》，通過介紹資本主義國家的政治經(jīng)濟情況，宣傳維新變法。

(2)組織強學(xué)會，開辦學(xué)堂，培養(yǎng)人才，定期集會講演。

(3)把《萬國公報》改名為《中外紀聞》，作為強學(xué)會的機關(guān)報發(fā)行。

8、高潮：百日維新

時間：1898年6月11日到9月21日

目的：救亡圖存、發(fā)展資本主義，實行君主立憲制，使國家富強。

代表人物：光緒帝、康有為、梁啟超、譚嗣同等

開始：1898年6月，光緒帝頒布明定國是詔書，宣布變法，這一年是農(nóng)歷戊戌年，故稱為戊戌變法。

內(nèi)容：

(1)政治上，改革政府機構(gòu)，裁撤冗官。打擊了封建頑固派，有利于資產(chǎn)階級參政。

(2)經(jīng)濟上，鼓勵私人興辦工礦企業(yè)。有利于中國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

(3)思想文化上，開辦新式學(xué)堂(京師大學(xué)堂)培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想;創(chuàng)辦報刊，開放言論。有利于西方科學(xué)技術(shù)的傳播，在社會上起了思想啟蒙的作用。

(4)軍事上，訓(xùn)練新式軍隊。增強軍事力量，加強國防建設(shè)。

性質(zhì)：是一場救亡圖存的政治變革，是一場自上而下的資產(chǎn)階級改良運動，是中國近代第一次政治制度的探索。

結(jié)果：

(1)1898年9月，慈禧太后發(fā)動政變，囚禁光緒帝，搜捕維新派，譚嗣同等人被捕犧牲。

(2)除保留京師大學(xué)堂外，其余新政措施全部被廢除，戊戌變法失敗。這次變法歷時103天，又稱百日維新。

失敗原因：改革派沒有掌握實權(quán);封建頑固派實力強大;沒有發(fā)動廣大人民群眾;改革措施操之過急等。

評價：

(1)性質(zhì)：戊戌變法是一場救亡圖存的政治變革，是資產(chǎn)階級改良運動。

(2)作用：有利于中國資本主義的發(fā)展和西方科學(xué)技術(shù)的傳播，在社會上起了思想啟蒙的作用;是近代化探索學(xué)習(xí)西方政治制度的開始;推動了近代教育和文化事業(yè)的發(fā)展。

失敗原因：

(1)根本原因：資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性

(2)直接原因：缺乏堅強的領(lǐng)導(dǎo)組織，僅依靠一個沒有實權(quán)的皇帝。

(3)缺乏群眾基礎(chǔ)，沒有發(fā)動廣大人民群眾。

(4)沒有明確提出反帝主張，甚至對帝國主義列強抱有不切實際的幻想。

(5)維新派缺乏正確的理論指導(dǎo)，在變法措施上的冒進和激進。

教訓(xùn)啟示：

(1)它的失敗說明資產(chǎn)階級改良道路在中國行不通。

(2)改革是艱巨的、復(fù)雜的;

(3)要學(xué)習(xí)譚嗣同，要有為改革的正義事業(yè)勇于犧牲的精神。

二、辛亥革命又稱武昌起義

1、時間：1911年10月10日

2、主力：傾向革命的湖北新軍

3、人物：孫武等

4、經(jīng)過：1911年10月10日晚，武昌城內(nèi)新軍工程營的革命黨人首先起義。他們奪取軍械庫，打開城門迎接駐守城外的炮兵入城，然后步炮聯(lián)合，進攻總督衙門。一夜之間，武昌全城被起義軍占領(lǐng)。隨后，漢陽、漢口的新軍起義響應(yīng)，革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。

5、名稱的來歷：1911年是農(nóng)歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。

6、結(jié)果：10月11日，成立湖北軍政府;黎元洪為都督;到11月下旬，全國已有一半以上的省份宣布獨立，支持革命。

7、意義：辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大地推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。

三、戊戌變法與辛亥革命的比較：

相同點：

①背景相同，都發(fā)生在主要資本主義國家進入帝國主義階段，清政府極端腐敗，中國面臨民族危機之時。

②目的相同，都是救亡圖存，發(fā)展資本主義。

③領(lǐng)導(dǎo)階級相同，都是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)。

④結(jié)果相同，都沒能改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)。

⑤失敗原因相同，根本原因都在于資產(chǎn)階級本身的局限性。

不同點：

①政治主張不同，戊戌變法主張實行君主立憲制，保留皇帝;辛亥革命主張推翻封建帝制，實行民主共和。

②性質(zhì)不同，戊戌變法是資產(chǎn)階級性質(zhì)的自上而下的改良運動;而辛亥革命是自下而上的資產(chǎn)階級民主革命。

③結(jié)果不同，戊戌變法完全失敗，法令被廢除;辛亥革命取得了很大的成功，但其果實最終被袁世凱竊取。

八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇五

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期八年級歷史教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級2個班的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)結(jié)束，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進水平的提高。

一、教學(xué)中取得的成績

1、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

2、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”。

3、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

4、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

5、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、存在的問題

1、教材挖掘不夠深入，學(xué)生對知識點不能做到綜合運用。2、教法運用不夠靈活，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生轉(zhuǎn)化的力度不夠。

5、由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

6、教學(xué)反思不夠。不能針對全體學(xué)生。

三、今后努力方向

1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。改變教學(xué)方式，提高學(xué)生自主探究的能力。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、讓學(xué)生具有良好的歷史思維，良好的心態(tài)。

通過努力，本學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基本良好。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，這些都有待以后改進。

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