部編版三年級語文教材培訓心得體會(5篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

部編版三年級語文教材培訓心得體會篇一

東園小學 王秀玉

2018年9月26日，我有幸參加了市教育局組織的為期三天的項目縣小學語文專家巡回講學部編教材培訓活動。培訓開始，專家就此次教材培訓的目的意義作了強調，并對新教材從編寫依據(jù)、內容結構、教學建議以及人文主題和語文要素等作了詳細的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學，讓我們對于新教材有了更全面的認識。作為剛剛接觸新教材的中年教師，本學期將教學三年級語文，這次講座，讓我對三年級部編新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。

首先，在本次培訓中，專家老師主要從識字與寫字教學、閱讀教學、習作和口語交際等方面進行教學建議指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結構”，怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

其次，在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教

學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。第一、內容與專題緊密聯(lián)系；第二、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚；第

三、

最后，牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，通過參加這次培訓活動讓我受益匪淺，使我對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，利用課余時間給自己“充電”，用理論指導教學實踐，把科研

和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。

部編版三年級語文教材培訓心得體會篇二

三年級語文教材培訓學習心得體會

三年級語文教材培訓學習心得體會

xx年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

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二、指明了閱讀教學的方向

1、小學語文教學中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結合自己平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學該怎樣進行

1）繼續(xù)認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級

——文章來源網(wǎng)絡，僅供分享學習參考 學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。

2）把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。

3）不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。

4）小學語文目標要明確恰當。

5）牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

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部編版三年級語文教材培訓心得體會篇三

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小學語文部編版教材培訓心得體會

2019 年 6 月 19 日，陽谷銅谷小學的全體語文教師在會議室參加了小學語文部編版的教材培訓活動。通過這次培訓學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。

一、對新課程的思考

在本次培訓中，來自山東省青島、北京市的幾位名師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩的示范課，并通過幾位專家對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》 有新的詮釋，對教科版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

先說識字教學的深入研究。五年級學生不論是識字量，還是寫字量已經近達飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學中忽略了識字教學，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴重，錯別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學中一定要將識字教學貫穿在整個教學中，扎實有效的進行落實。平時還要做到一課一聽寫，一單元一聽寫。很好地完成小學階段識字教學的任務。再者是閱讀教學的改革。部編版語文教材中的文章大多反映生活實際的，貼近生活，已與學生的閱讀理解。并且教師應指導學生閱讀長文章要加快速度，不回讀，長文短教，指導學生使用概括語。讓學生讀書為本，大量閱讀。教師在閱讀教學中首先要精備教案，所設計的問題不宜過碎。這也

是我們許多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對學生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來，重難點沒有很好的 凸現(xiàn)出來，反而眉毛胡子一把抓。二、對教師角色的思考

1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。

2.教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。

三、對課堂教學的思考

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“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關的資料；不但要善于把握學生的心理，還要積極轉換自身的思維方式，積極調整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產生共鳴。對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業(yè)追求。通過本次的培訓也使我明白了，我們每天都在上課，對教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時多鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷。最后，我要感謝教體局，是他們給了我這樣寶貴的學習機會，讓我的教學水平能夠得到一次更好的提升！

2019年 6 月 20 日

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部編版三年級語文教材培訓心得體會篇四

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教研路上且行且思

—2019年春季義務教育統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓

根據(jù)縣教研室的工作安排，學校組織三年級全體語文老師參加義教三年級語文教材網(wǎng)絡培訓，作為聯(lián)研學校的洙邊中小也一同參加了本次網(wǎng)絡培訓會議。一張簽到二維碼拉開了網(wǎng)絡培訓的帷幕。

三年級是小學中的一個特殊階段，三年級的學習內容加深，學習容量加大，處于這個階段的孩子由于閱讀和寫作速度的不同很容易彼此間拉開差距，針對這一情況，上午專家從研究新選課文，理解雙線結構，落實語文要素，把握特殊單元的編寫意圖等方面對新教材進行了解讀。在把握特殊單元的編寫意圖時，專家從加強單元整合，落實單元目標、加強方法指導，促進素養(yǎng)提升、加強語言實踐，強調積累運用、創(chuàng)新編排體例，實現(xiàn)特殊功能、重視交際表達等方面分享了新教材的編寫思路及特點。下午專家從聽說讀寫等方面提出了具體的教學建議。培訓會上，老師們邊聽邊記錄，專心地投入到研讀教材的過程中，之后我們還一起進行交流學習感受。

我們每一位與會老師都認真聆聽了本次培訓的主要內容，本冊教材編排思路如下: 一、兩個關鍵詞。

（一）雙線組元：每個單元課文的學習既滲透人文主題又體現(xiàn)語文要素。加強了兩者之間的整合，我們教師在用教材時，要做到心中有全局，樹立整體意識。

（二）三位一體：教材中既有精讀課文、略讀課文還有課外閱讀。

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精讀課文要求我們要做到理解感悟、積累表達、還要學以致用。略讀課文只要求學生粗知文章大意，重要的是要讓學生學會遷移運用精讀課文中學到的學習方法。課外閱讀教材中安排了一個快樂讀書吧，目的在于激發(fā)學生的閱讀興趣，還備注了閱讀方法的提示和推薦的閱讀書目。

二、五個顯著特點。

（一）加強單元整合，落實課程目標。

每個單元都由導語、課文、口語交際、習作、語文園地五個板塊組成。讓我覺得有最新鮮感的是新教材中的語文園地，相比舊教材，新教材的語文園地多設了一個“交流平臺”目的在于讓學生梳理

總結

（二）加強方法指導，促進素養(yǎng)提升。

“交流平臺”要集中體現(xiàn)方法指導，我們老師要做到以下幾點: 1、樹立方法意識，將方法的學習與運用貫穿整個單元。2、將方法指導有機融入到教學過程。

3、引導學生自主交流學習收獲，提升理性認識。 4、靈活處理交流平臺與其他板塊的關系。（三）加強語言實踐，強調積累運用。

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。（四）安排特殊單元，實現(xiàn)特殊功能。（五）重視交際表達，聽說讀寫并重。

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新教材里所有的習作內容都是競選的。目的在于激發(fā)寫作動機，先解決“怎么寫的問題”；后解決“怎么寫的問題”最后增加練寫的密度，讓寫作成為一種習慣。

面對新內容，新思路，我們語文老師需要克服慣性思維，認真研讀教材，了解編者意圖，研究學生的學習過程。相信在縣教研室的正確引領和帶領下，我們一線的小語老師在學習的路上走得更遠更堅定！

部編版三年級語文教材培訓心得體會篇五

部編版語文教材培訓學習心得體會

2017年8月23日，我有幸參加了縣教育局在春筍小學舉行的部編一年級語文新教材的培訓活動。聽了張老師的培訓報告，使我對新課程新理念有了更深的理解、更新的認識。此次培訓，張老師主要從識字教學、漢語拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導。剛開始我對教材的認識不是那么的全面，不過聽了張老師的詳細分析，讓我明白了：要想拉近課本與學生的關系，就要吃透教材，在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。

新教材首先體現(xiàn)了核心價值觀，其主要特點:立德樹人，自然滲透；保護天性，幼小銜接；夯實基礎，全面啟蒙；難度適宜，梯度合理；強化運用，聯(lián)系生活；引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主；課外閱讀，納入課程。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神。其次，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。接地氣，貼近當代兒童生活。

通過本次培訓，我想，在今后一年級的語文教學中，我必須抓好以下幾個方面：

一、正確把握教材“新”的特點進行教學

1、編排順序的改變。將原來的先學拼音再識字的編排調整為先識字再學拼音再又識字的循環(huán)教學，這是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要。在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，如《天地人》，看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人

-1拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師引導觀察、示范、學生練習、展示等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，有效的利用課上時間減少學生的寫字負擔，引導他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍機械的識字、寫字。

3、以學生為主，讓內容貼近生活。學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創(chuàng)設真實的情境。例如口語交際《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發(fā)言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。

4、認真?zhèn)湔n，關注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。實現(xiàn)課堂的有效性，備課是教學的前提，“這法那法，備不好教材就沒有法?！庇谟勒蠋煹倪@句話道出了：無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我們要認真研究課文的每幅圖并利用好。其次認真?zhèn)湔n確保我們所講知識的正確性，不能認為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每次備課

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