作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初二物理功教案 初中物理功教案一等獎篇一
功和機(jī)械能
第一節(jié) 《功》
教學(xué)
設(shè)計呂亞雄
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
①知道做功的兩個必要因素。
②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。③知道功的原理。
2、過程與方法：
①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
②通過合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：說出下列詞語中“功”的含義：
功勞、立功_____貢獻(xiàn)
大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？
二、新課教學(xué)
（一）物理學(xué)中的功
師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)？ 生：觀察并
總結(jié)
共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：功包含哪些必要因素？生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。
師：如何判斷是否做功？
生：用功的兩個必要因素來判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？
生：
1、有力f的作用，但距離s=0 （如舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動）生：
2、有距離s，但力f=0 （如慣性運(yùn)動）
生：
3、有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進(jìn)）
練習(xí)(投影)：1.起重機(jī)將貨物從地面ａ點(diǎn)提升到ｂ點(diǎn)，又從ｂ點(diǎn)平移到ｃ點(diǎn)，在這一過程中起重機(jī)一直都在做功嗎？為什么？ 2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是（）a、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 b、小孩用力推箱子，箱子未被推動
c、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 d、清潔工把一桶水從地上提起
（二）功的計算
師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 投影：
由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？ 師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： w = f s w—
功
—焦耳（j）
f—
力
—牛頓（n）
s—距 離—米（m）
功的單位是：“?！っ住?/p>
專業(yè)名稱為：“焦耳”
1ｊ＝１n·m
關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明：
1、公式中的各個量w、f、s均用國際單位
2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是?！っ?，不能寫成焦。
投影反饋練習(xí)題：
１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離？ ２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應(yīng)是多少？ ３、用重50n的水平拉力拉重為100n的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？
（三）功的原理
師：我們已經(jīng)知道使用簡單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。
投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。
師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明?？赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？
生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、計算收集證據(jù)。
生：進(jìn)行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50n的重物，人對繩做的功是100j，求動滑輪把物體提起的高度。
三、
課堂小結(jié)：在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容
力學(xué)中的功
1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即ｗ＝ｆ×s 注意：f≠0，s=0時不做“功” ；f=0，s≠0時不做“功”；f⊥s時不做功。
3、功單位：1焦=1牛×1米，即1j=1n·m
4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
四、布置作業(yè)
p107
動手動腦學(xué)物理 1 2 3 4 5 教學(xué)后記
1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。
2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識和物理學(xué)中功的概念。
3、功的計算，和日常功的計算的差別認(rèn)識，是難點(diǎn)。
初二物理功教案 初中物理功教案一等獎篇二
第四章 4.2 機(jī)械功
一、教學(xué)任務(wù)分析
本節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械功、功率。機(jī)械功、功率是“機(jī)械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機(jī)械能”打基礎(chǔ)的，同時也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動能定理、機(jī)械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。
在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“力”、“物體的運(yùn)動”相關(guān)知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費(fèi)力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。
做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計期望通過一系列實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。
本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計算功的大小，并能用學(xué)到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
（1）知道功的概念；能用公式w = f·s進(jìn)行簡單計算，知道功的單位。
（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。（3）能用公式p = w / t進(jìn)行簡單計算。
2．過程和方法
經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功率概念的建立過程中的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度和價值觀
通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：功率概念的形成過程。
難點(diǎn)：功的概念建立。
四、教學(xué)資源
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。
五．教案示例
第一課時
（一）引入
１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻(xiàn)大小(讓學(xué)生充分討論)？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。
（二）新課
２．機(jī)械功（1）問題
做功的大小與哪些因素有關(guān)？（2）觀察、討論
觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。
作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。
（3）閱讀
一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學(xué)上稱這個力對物體做了機(jī)械功，簡稱做了功。
公式：w = f·s。
單位：1焦=1?！っ?體會1焦的大小。
（三）知識應(yīng)用
3．應(yīng)用
（１）問題
任何情況下力都對物體做功嗎？
（２）活動
進(jìn)行活動卡p17活動，通過對表格中實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，體會機(jī)械功的含義。（３）例題
計算一些生活中常見的做功值。教科書p1４例題１、例題２。（４）布置作業(yè)
①教科書ｐ１７，１、２、３題。
②學(xué)生實(shí)驗(yàn)（這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備）
測一測自己上樓做的功。設(shè)計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p1８的活動表格中。
（四）【板書設(shè)計】
一、做功
1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機(jī)械功。
2、做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。
二、功的公式
w=f·s——物體在力f的方向上通過的距離（米）
| ┕——作用在物體上的力（牛）
┕———力f做的功（焦）
初二物理功教案 初中物理功教案一等獎篇三
第十一章
功和機(jī)械能
第一節(jié)
《功》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
①知道做功的兩個必要因素。
②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
2、過程與方法：
①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
②通過合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：說出下列詞語中“功”的含義：
功勞、立功------貢獻(xiàn)
大功告成、事半功倍----------成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？
二、新課教學(xué)
（一）物理學(xué)中的功
師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)？ 生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：功包含哪些必要因素？
生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。
師：如何判斷是否做功？
生：用功的兩個必要因素來判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？
生：
1、有力f的作用，但距離s=0 （如舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動）生：
2、有距離s，但力f=0 （如慣性運(yùn)動）
生：
3、有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進(jìn)）
（二）功的計算
師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： w = f s
w—
功
—焦耳（j）
f—
力
—牛頓（n）
s—距 離—米（m）
功的單位是：“?！っ住?/p>
專業(yè)名稱為：“焦耳”
1ｊ＝１n·m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明：
1、公式中的各個量w、f、s均用國際單位
2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。 練習(xí)題：
1、用1000n的水平拉力拉重為4000n的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了3000m，拉力做了多少功？
三、課堂小結(jié)：
力學(xué)中的功
1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即ｗ＝ｆ×s 注意：f≠0，s=0時不做“功” ；f=0，s≠0時不做“功”；f⊥s時不做功。
3、功單位：1焦=1?！?米，即1j=1n·m
四、布置作業(yè) 教學(xué)反思
1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。
2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識和物理學(xué)中功的概念。
初二物理功教案 初中物理功教案一等獎篇四
《功》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
①知道做功的兩個必要因素。
②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
2、過程與方法：
①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？
二、新課教學(xué)
（一）物理學(xué)中的功
師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作 師：功包含哪些必要因素？
生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？
生：用功的兩個必要因素來判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？
生：
1、有力f的作用，但距離s=0 （如舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動）生：
2、有距離s，但力f=0 （如慣性運(yùn)動）
生：
3、有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進(jìn)）練習(xí)(略)：
（二）功的計算
1、公式中的各個量w、f、s均用國際單位
2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是牛·米，不能寫成焦。投影反饋練習(xí)題：
三、課堂小結(jié)：
在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容
四、布置作業(yè) 教學(xué)后記
1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。
2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識和物理學(xué)中功的概念。
3、功的計算，和日常功的計算的差別認(rèn)識，是難點(diǎn)。
初二物理功教案 初中物理功教案一等獎篇五
《功》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：
①知道做功的兩個必要因素。
②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。③知道功的原理。
2、過程與方法：
①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。
教學(xué)方法
講授與實(shí)驗(yàn)演示，師生互動理解 教具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：說出下列詞語中“功”的含義：
功勞、立功_____貢獻(xiàn) 大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？
板書： 功
二、新課教學(xué)
（一）物理學(xué)中的功
師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。
多媒體：投影教材插圖
師：兩組實(shí)驗(yàn)中，分別有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：功包含哪些必要因素？
生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？ 生：用功的兩個必要因素來判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？
生：
1、有力f的作用，但距離s=0 （如舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動）生：
2、有距離s，但力f=0 （如慣性運(yùn)動）
生：
3、有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進(jìn)）
練習(xí)(投影)：1.起重機(jī)將貨物從地面ａ點(diǎn)提升到ｂ點(diǎn)，又從ｂ點(diǎn)平移到ｃ點(diǎn)，在這一過程中起重機(jī)一直都在做功嗎？為什么？
2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是()a、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 b、小孩用力推箱子，箱子未被推動
c、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 d、清潔工把一桶水從地上提起
（二）功的計算
師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 投影：
由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲
相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？
師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： w = f s w—功—焦耳（j）f—力—牛頓（n）s—距 離—米（m）
功的單位是：“?！っ住?專業(yè)名稱為：“焦耳” 1ｊ＝１n·m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明：
1、公式中的各個量w、f、s均用國際單位
2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是?！っ?，不能寫成焦。投影反饋練習(xí)題：
１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離？ ２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應(yīng)是多少？
３、用重50n的水平拉力拉重為100n的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？
（三）功的原理
師：我們已經(jīng)知道使用簡單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？ 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。
投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。
師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。可通過哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？
生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、計算收集證據(jù)。生：進(jìn)行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50n的重物，人對繩做的功是100j，求動滑輪把物體提起的高度。
三、課堂小結(jié)：
在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容
力學(xué)中的功
1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即ｗ＝ｆ×s 注意：f≠0，s=0時不做“功” ；f=0，s≠0時不做“功”；f⊥s時不做功。
3、功單位：1焦=1牛×1米，即1j=1n·m
4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
四、布置作業(yè)
p107 動手動腦學(xué)物理 1 2 3 4 5 板書設(shè)計
功
1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即ｗ＝ｆ×s
3、功單位：1焦=1牛×1米，即1j=1n·m
4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。 教學(xué)反思
1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜耄瑢W(xué)生比較難理解。
2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識和物理學(xué)中功的概念。
3、功的計算，和日常功的計算的差別認(rèn)識，是難點(diǎn)。
初二物理功教案 初中物理功教案一等獎篇六
第十五章
第一節(jié)
功
課型：新授課
課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
①知道做功的兩個必要因素。
②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。③知道功的原理。
2、過程與方法：
①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
②通過合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：說出下列詞語中“功”的含義：
功勞、立功_____貢獻(xiàn)
大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？
二、新課教學(xué)
（一）物理學(xué)中的功
師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)？ 生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：功包含哪些必要因素？
生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。
師：如何判斷是否做功？ 生：用功的兩個必要因素來判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？
生：
1、有力f的作用，但距離s=0 （如舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動）生：
2、有距離s，但力f=0 （如慣性運(yùn)動）
生：
3、有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進(jìn)）
練習(xí)(投影)：1.起重機(jī)將貨物從地面ａ點(diǎn)提升到ｂ點(diǎn)，又從ｂ點(diǎn)平移到ｃ點(diǎn)，在這一過程中起重機(jī)一直都在做功嗎？為什么？ 2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是（）a、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 b、小孩用力推箱子，箱子未被推動
c、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 d、清潔工把一桶水從地上提起
（二）功的計算
師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 投影：
由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？ 師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： w = f s w—
功
—焦耳（j）
f—
力
—牛頓（n）
s—距 離—米（m）
功的單位是：“?！っ住?/p>
專業(yè)名稱為：“焦耳”
1ｊ＝１n·m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明：
1、公式中的各個量w、f、s均用國際單位
2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是牛·米，不能寫成焦。投影反饋練習(xí)題：
１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離？ ２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應(yīng)是多少？ ３、用重50n的水平拉力拉重為100n的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？
（三）功的原理
師：我們已經(jīng)知道使用簡單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。
投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。
師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明?？赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？
生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、計算收集證據(jù)。
生：進(jìn)行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50n的重物，人對繩做的功是100j，求動滑輪把物體提起的高度。
三、課堂小結(jié)：
在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容
力學(xué)中的功
1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即ｗ＝ｆ×s 注意：f≠0，s=0時不做“功” ；f=0，s≠0時不做“功”；f⊥s時不做功。
3、功單位：1焦=1?！?米，即1j=1n·m
4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
四、布置作業(yè)
p107
動手動腦學(xué)物理 1 2 3 4 5 教學(xué)后記
初二物理功教案 初中物理功教案一等獎篇七
功
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
①知道做功的兩個必要因素。
②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
③知道功的原理。
2、過程與方法：
①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功
②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。
③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。
3、情感、態(tài)度與價值觀： ①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
②通過合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：說出下列詞語中“功”的含義：
功勞、立功_____貢獻(xiàn) 大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？
二、新課教學(xué)
（一）物理學(xué)中的功
師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）
師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)？ 生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：功包含哪些必要因素？
生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？
生：用功的兩個必要因素來判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？
生：
1、有力f的作用，但距離s=0 （如舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動）
生：
2、有距離s，但力f=0 （如慣性運(yùn)動）
生：
3、有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進(jìn)）練習(xí)(投影)：1.起重機(jī)將貨物從地面ａ點(diǎn)提升到ｂ點(diǎn)，又從ｂ點(diǎn)平移到ｃ點(diǎn)，在這一過程中起重機(jī)一直都在做功嗎？為什么？ 2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是()a、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 b、小孩用力推箱子，箱子未被推動 c、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 d、清潔工把一桶水從地上提起
（二）功的計算
師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 投影：
由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？
師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： w = f s w—功—焦耳（j）f—力—牛頓（n）s—距 離—米（m）功的單位是：“?！っ住?專業(yè)名稱為：“焦耳” 1ｊ＝１n·m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明：
1、公式中的各個量w、f、s均用國際單位
2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是?！っ?，不能寫成焦。投影反饋練習(xí)題：
１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離？
２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應(yīng)是多少？ ３、用重50n的水平拉力拉重為100n的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？
（三）功的原理
師：我們已經(jīng)知道使用簡單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。
投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明?？赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？
生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、計算收集證據(jù)。
生：進(jìn)行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50n的重物，人對繩做的功是100j，求動滑輪把物體提起的高度。
三、課堂小結(jié)：
在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容
力學(xué)中的功
1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即ｗ＝ｆ×s 注意：f≠0，s=0時不做“功” ；f=0，s≠0時不做“功”；f⊥s時不做功。
3、功單位：1焦=1?！?米，即1j=1n·m
4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
四、布置作業(yè)
五、教學(xué)反思
節(jié)本課重的的兩個必要因素更是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，這也是判斷是否做功的必要點(diǎn)是理解力學(xué)中做功的兩個必要因素和功的計算。其中，理解力學(xué)里做功條件?！肮Α睂τ趯W(xué)生來說，是一個陌生而抽象的概念。一直以來教師在講授《功》的時候，總是先講功的含義及兩個必要因素，再舉學(xué)利用公式 計算，這種讓學(xué)生被動接受知識的方式，使 得愛學(xué)習(xí)幾個例子，讓學(xué)生識別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒做功，然后讓的學(xué)生很努力地聽，不學(xué)習(xí)的就只能“開小差”了。本人嘗試對這生節(jié)課進(jìn)行重新安排與設(shè)計，從以前的“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃佑懻摗钡男问剑屢磺凶兊酶禹樌沓烧隆?/p>
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