作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
《陽光》一年級語文上冊教案人教版篇一
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字,理解最后一段和“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件演示或出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)
2、板書課題,學(xué)習(xí)“陽”字,認(rèn)識“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)
2、聽課文錄音(配樂)
3、聽完后,說說有什么感受?(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學(xué)生逐段試讀課文,評議。
6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音,讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽)
三、
識字指導(dǎo)這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落?,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音,“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出
(課件演示:教師自上而下點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比一比誰(哪一組)最先到達(dá)山頂)
四、學(xué)習(xí)第2、5兩段
1、師朗讀最后一段,讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測)
2、拋出難點(diǎn):為什么陽光比金子更寶貴?
⑴ 發(fā)散思維:鼓勵(lì)學(xué)生自由說。
⑵ 加深感知:找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
① 朗讀第二段
② 理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來猜一猜詞語的意思,再展示實(shí)物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
③ 指導(dǎo)感情朗讀:教師引讀;指名讀,評議;邊朗讀邊想象:你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
④ 選擇一句,自由朗讀。
⑤ 你最想向誰學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
⑥ 再次反饋,交流朗讀。
⑷ 拓展:還有誰因?yàn)橛辛岁柟猓透昧恕?小朋友,因?yàn)橛辛岁柟猓吡??!?
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書寫“也、長、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、進(jìn)一步感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語:
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
二、學(xué)習(xí)第3、4段
1、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受。
2、是的,陽光會跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
1、指名逐段朗讀,評議。
2、音樂伴奏齊讀,邊讀邊感悟。
四、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)筆畫(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
2、寫字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚
2、找找有“日”的生字。
3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
《陽光》一年級語文上冊教案人教版篇二
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教學(xué)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、猜一猜:一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東。
2、看一看:(課件展示:萬丈光芒的太陽)
3、說一說:太陽有什么作用?哪些小朋友能給大家講講?
4、導(dǎo)入課題:陽光
二、整體感知,自主讀文
1、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,配樂朗讀欣賞。
2、用自己喜歡的方式讀課文,要求把生字拼讀正確,把課文讀通順。
3、小組合作,自主識字。
[開放時(shí)間和空間,給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)間讀書和識字,并且引導(dǎo)學(xué)生在合作中自主識字,在自主識字中發(fā)現(xiàn)識字方法,在識記中鼓勵(lì)學(xué)生為生字多找朋友,多積累詞匯。教師在這個(gè)過程中要加強(qiáng)巡回指導(dǎo),如重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“金、進(jìn)、晨”的前鼻音,“陽、像、更”的后鼻音,“早、長、誰”的平翹舌音。]
三、研讀句子,提煉主線
1、通過朗讀,你讀懂了什么?
(1)出示句子:禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。
小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>
①理解“更”。
②體會陽光的偉大:
讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情境,展開想象,模仿該句子說說陽光下大自然生機(jī)勃勃的景象。
花朵因?yàn)橛辛岁柟飧黿xxxxxxxxxxxxx了。
xxxxxxxxxxxxxx因?yàn)橛辛岁柟飧黿xxxxxxxxxxxxx了。
你想對陽光說些什么?
讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。
[此教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代同一答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。]
2、你有不明白的地方嗎?
(1)河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
①課件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面,體會河面的絢麗多彩。
②展示實(shí)物“錦緞”,讓學(xué)生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。
(2)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
①說說陽光和金子相同的地方。
②用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用:
彎彎的月兒像()。
()像()。
③陽光比金子寶貴在什么地方?
a、誰也捉不住陽光。
體會陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。
b、拓展閱讀:(體會萬物生長離不開陽光)
太陽太陽照四方,它的好處不平常。
太陽不曬草不綠,太陽不曬花不香。
太陽不曬果不熟,太陽不曬苗不長。
被窩也要太陽曬,太陽曬了暖洋洋。
身體也要太陽曬,太陽曬了才健康。
3、指導(dǎo)朗讀(讀出自己獨(dú)特的感受)。
[先質(zhì)疑,后順學(xué)而導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象,圍繞陽光的寶貴這個(gè)主題提供給學(xué)生拓展性閱讀文本,讓學(xué)生在與文本的碰撞中深化自身的感受。學(xué)生對陽光的感受逐漸由“平面”趨于“立體”,由“單薄”趨于“豐滿”,學(xué)生在進(jìn)行語言量的積累的同時(shí),語言的領(lǐng)悟力也在不斷提高,陽光的寶貴也逐漸地立體呈現(xiàn)出來了。]
四、換位思考升華主題
1、既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?
2、設(shè)想沒有陽光的地球?qū)趺礃樱?/p>
3、選擇題(任選一)。
①畫一畫有陽光的世界。
②畫一畫沒有陽光的世界。
[從事物變化的反方向出發(fā),讓學(xué)生想象畫畫,在想象中感悟和啟發(fā):陽光美麗,陽光寶貴——熱愛自然,珍惜時(shí)間。]
《陽光》一年級語文上冊教案人教版篇三
(教學(xué)要求)
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“也、長、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識22個(gè)筆畫“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
(教學(xué)重、難點(diǎn))
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
(課時(shí)劃分)
兩課時(shí)。
(教學(xué)設(shè)計(jì))
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)題
1、出示課文插圖,每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力,小朋友看,這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽”,學(xué)習(xí)“陽”,認(rèn)識“耳刀旁”。
3、給“陽”口頭組詞。
4、出示課題:陽光。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、觀看課件,聽錄音范讀。
2、自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音,讀準(zhǔn)“陽、更、長”的后鼻音,讀準(zhǔn)“長、晨、誰”的翹舌音。
4、名學(xué)生逐段試讀課文,評議。
5、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、學(xué)習(xí)課文1~4自然段
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
(1)指名個(gè)別讀,其他同學(xué)注意聽,字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
(2)學(xué)習(xí)“金”,說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
(3)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的,誰再來讀讀這個(gè)詞?
(4)出示“陽光像金線”的圖片,觀察說說感受。
(5)陽光多像金子??!所以我們常說“金色的陽光”。
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段:
(1)學(xué)習(xí)第2自然段:
①出示兩組句子比較:
“田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了?!?/p>
“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟?,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟?,更高了?!?/p>
②學(xué)生自由讀,說說對句子的理解。
③師生對讀。點(diǎn)撥感情:在陽光照耀下,田里的禾苗比原來綠了,山上的小樹比原來高了(課件演示:圖一,田里的禾苗綠了;圖二,田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟猓G了。理解“更綠”一詞。)
④學(xué)生個(gè)別朗讀,突出“更”字。
⑤全班齊讀。
⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
⑦觀看課件,感受陽光下的河面波光粼粼,并展開想象:你覺得此時(shí)的小河還像什么。
⑧再讀第三句,讀出小河的美。
⑨全班齊讀第一、二自然段。
(2)學(xué)習(xí)第3、4自然段:
①學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自讀3、4兩段。
②觀察課件,理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。
③指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀1~4自然段
六、擴(kuò)展練習(xí)
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、游戲:找朋友。
3、有感情地朗讀課文1~4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、指名學(xué)生朗讀,評議。
2、小組討論:說說你對這句話的理解。
3、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文,背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀,如:“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。
3、個(gè)別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生作業(yè),總評。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀說說:
(1)小組合作,找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。
(2)開火車讀。
(3)給這些字組詞,說句子。
2、圍繞“假如沒有陽光,世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料,全班交流。
《陽光》一年級語文上冊教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1.大家看,認(rèn)識這個(gè)字嗎?一起說,我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁,它的樣子很像我們的耳朵,我們叫它雙耳旁,跟老師說雙耳旁,我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎?
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課,感受陽光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文,檢查生字詞
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學(xué)們打開書讀讀課文,老師還有要求呢,認(rèn)真聽:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試著標(biāo)上自然段的序號。
二、認(rèn)讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你,我們一起走進(jìn)“詞語大闖關(guān)”
1)請看第一關(guān):(我會讀)
可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上,你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀,不會讀的詞語借助拼音讀,也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請看第二關(guān):(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子,你還認(rèn)識它嗎?請看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師,讓我們一起來讀一讀。
3)詞語難不倒你們,生字你會嗎?請看第三關(guān):(勇奪生字紅旗),看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關(guān):(火眼金睛):
出示日字旁的字,現(xiàn)在請你睜大眼睛,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個(gè)相同的部分,日,在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字,你都認(rèn)識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀,今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友,組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了,你們知道這么多詞語。)
2、看來同學(xué)們生字詞都會讀了,老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了,你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請五個(gè)同學(xué)朗讀課文,大家認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來。同時(shí)思考:陽光都到過哪些地方?出示填空。
三、課中休息:
同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn),課文讀的也很通順,下面我們一起來唱歌休息一下吧,全體起立,同學(xué)們可以跟著我的動(dòng)作邊跳邊唱?!缎⌒切恰?/p>
四、學(xué)習(xí)課文
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學(xué)生說,板貼,田野、高山、小河。是啊,陽光像金子,灑遍——生說()()(),同學(xué)們真會讀書!出示課文第一段填空,我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河,這些地方就變了樣,想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段,看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里,把機(jī)會留給別的小朋友,好嗎?)
1)出示田野圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:禾苗變得綠油油,可漂亮了,誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了,誰再來讀一讀。聽老師來讀,你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:陽光一照,小樹更高了,誰再來讀一讀。小樹好像又長高了,誰能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子,大家看,陽光照在河面上,多美啊!誰來讀一讀。這是一個(gè)長句子,我們在讀的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝nD。誰會讀?指導(dǎo)讀:(出示錦緞圖)這就是錦緞,閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊,誰能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦:
陽光的.作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字,女生紅字,最后的一句齊讀)因?yàn)殛柟?,禾苗綠了,小樹高了,小河更美了,讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
3.聽了同學(xué)們的背誦,可愛的的陽光向你們豎起了大拇指,看,陽光又來到了小男孩的家里,自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳,老師真粗心,你是一個(gè)細(xì)心的孩子,老師要向你學(xué)習(xí),那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛,誰能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀
4.陽光不僅作用大,而且還很活潑可愛,可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里,來到了花叢里,來到了我們生活的角角落落,這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊,同學(xué)們,因?yàn)橛辛岁柟?,我們的世界變得更加美麗,因此——學(xué)生讀(陽光像金子,陽光比金子更寶貴),讀了這句話,你明白了什么?同學(xué)們說的真好,(陽光和金子一樣都是金燦燦的,可是離開了陽光)讓我們再來贊揚(yáng)一下對生命對生活無比重要的陽光,齊讀最后一段。
課后小結(jié)
最后我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,“山、出”請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì),老師也有新的發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫,叫做豎折,我們在寫的時(shí)候一定要把這筆寫好,才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請看老師范寫:山、出。
《陽光》一年級語文上冊教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫也、長、山、出4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與珍貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)理念:
《語文課程規(guī)范》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,同學(xué)對語文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟;同時(shí),要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間,讓同學(xué)以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
2、板書課題,學(xué)習(xí)陽字,認(rèn)識旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文,評議。
3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。)
三、識字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落?,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
1、同學(xué)在課文中圈出生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽光像金子,給同學(xué)增加感性認(rèn)識。
理解灑遍一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
(1)教師范讀。
(2)小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
(3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟?,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟?,更高了?/p>
小組派代表說說對句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
并考慮:你覺得它(小河)還像什么?
匯報(bào),評議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)
觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光,陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住,大家的指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
(1)同學(xué)朗讀、評議。
(2)小組討論:說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
(1)出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
(2)想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示我會寫。同學(xué)觀察后,自由說怎樣才干寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫,生寫。
2、展示同學(xué)作業(yè),點(diǎn)評。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字,同學(xué)組詞,比比誰是組詞大王。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說說陽光可愛嗎?為什么?
陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光,那會怎樣?
2、畫一幅圖,表示陽光的美好。
《陽光》一年級語文上冊教案人教版篇六
課前透視 《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。
能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識,在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)對話平臺 欣賞 播放課件,教師配樂范讀課文。(讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)識字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)識它。(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)(識字要有一個(gè)過程,對不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。)(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。(以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對朗讀的評價(jià)。)
寫字
1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。(練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
第二課時(shí) 對話平臺 導(dǎo)入
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)(1)、匯報(bào)。(2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。)(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會到課文的語言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會陽光,在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛,請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。)(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的,陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂)小結(jié) 陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!練習(xí)1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些日字旁的字?
寫字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折,書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨,要寫在豎中線上;出字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)山組成的,也要寫在豎中線上。)
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論:題目是假如沒有陽光,世界將會怎么樣?鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會時(shí)間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)伴教錦囊 太陽 太陽,太陽系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。
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