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歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
課題：《辛亥革命》
類型：新授
課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。
重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因（背景）；《中華民國(guó)臨時(shí)約法》；辛亥革命的歷史意義。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的歷史功績(jī)和教訓(xùn)。教學(xué)過(guò)程通過(guò)阿q見(jiàn)聞理解辛亥革命
導(dǎo)入新課：播放幾年辛亥革命100周年記錄片片斷
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)世界邁進(jìn)二十世紀(jì)大門(mén)的時(shí)候，西方國(guó)家以前所未有的速度向前發(fā)展，而中國(guó)當(dāng)二十世紀(jì)的大幕拉開(kāi)的時(shí)候卻是貧困、落后以及與之相伴而來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)。
出示圖片太平天國(guó)-莫以成敗論英雄
難逃窠臼
戊戌變法--出師未捷身先死
自身軟弱
中國(guó)的歷史將走向何方？ 今天我們就來(lái)通過(guò)小人物來(lái)了解大人物、歷史
情景一：阿q簡(jiǎn)介 初步感受辛亥革命前中國(guó)的落后
情景二：出示材料：阿q沒(méi)有死，竟在縣衙得到了一個(gè)洋人的保護(hù)。朝廷把未莊外的礦山送給洋人了。未莊的人實(shí)在不明白，那山不是趙財(cái)主家祖上在前清受封得來(lái)的嗎？阿q煞有介事的說(shuō)：“山是當(dāng)今朝廷的，皇上想給誰(shuí)就給誰(shuí)，難道還用跟別人商量，再說(shuō)宣統(tǒng)皇帝都說(shuō)
了要“準(zhǔn)備立憲”和“實(shí)行新政”了”，并組建了新軍，正在鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng)呢，趙老爺這樣的老頑固要完蛋了，洋人說(shuō)了，以后的礦山就是我的了”邊說(shuō)邊拿出一些報(bào)紙給大家看。
一個(gè)月過(guò)去了。趙老爺?shù)牡V山真的被洋人占了，可是趙老爺在縣衙中卻升官了，據(jù)說(shuō)理由是在礦山事件中成為了與外國(guó)人打交道的典范。阿q又一次被趙老爺送進(jìn)了縣衙，原因是阿q帶回來(lái)的報(bào)紙的名字叫《民報(bào)》，和最近的幾亂黨暴動(dòng)有關(guān)。阿q實(shí)在不明白，聽(tīng)城里人說(shuō)孫中山有工廠，有錢(qián)，連趙老爺?shù)呢?cái)產(chǎn)不及他的一成，干嘛還沒(méi)事找事，害的我阿q被處死。提問(wèn)： q應(yīng)不應(yīng)該革命、為什么？ 學(xué)生討論
由此分析辛亥革命爆發(fā)的必然性（又材料中可讀出是清末新政沒(méi)有動(dòng)搖封建制度的根基，趙老爺依然是縣衙的官員，未能抵御帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略，洋人依然占領(lǐng)了中國(guó)的領(lǐng)土和趙家的礦山，孫仲山有工廠還出來(lái)革命，說(shuō)明民族資本主義的壯大，革命團(tuán)體成立，武裝暴動(dòng)不斷，一切都在證實(shí)中國(guó)必須革命，新軍的建立，鎮(zhèn)壓四川寶路運(yùn)動(dòng)，尤為革命提供了機(jī)會(huì)）、教師總結(jié)辛亥革命的必然性：民族危機(jī)加深，清政府新政失敗，民族資本主義發(fā)展，民族資本主義隊(duì)伍壯大，革命思想傳播，革命團(tuán)體成立，武裝暴動(dòng)不斷，偶然性：新軍鎮(zhèn)壓四川寶路運(yùn)動(dòng)，造成武漢兵力空虛。
情景二
出示材料：阿q是幸運(yùn)的，是臨行前夜，武昌的一場(chǎng)暴動(dòng)救了他，為此，阿q決定參加新軍。就在1912年的元月，新軍長(zhǎng)官給阿q他們每個(gè)人發(fā)了一身新軍服，說(shuō)是普天同慶，并請(qǐng)他們吃了一頓飯，這是阿q吃的最好的一頓飯了，但要大家記住這一年是民國(guó)元年，為了鞏固革命成果，還要求他們以后除了要北上打敗清軍，要學(xué)習(xí)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》不準(zhǔn)勒索實(shí)業(yè)商人，最讓阿q不可接受的是要阿q剪掉辮子（南方新軍和北方清軍還不一定誰(shuí)勝呢）聽(tīng)說(shuō)北方的清政府又啟用個(gè)叫袁世凱的人嗎？阿q開(kāi)始擔(dān)心自己是不是還有必要繼續(xù)留在新軍？
提問(wèn)：q的革命表現(xiàn)要哪些，新軍長(zhǎng)官為什么要大家學(xué)習(xí)《臨時(shí)約法》，革命存在著那些隱患
學(xué)生討論
由此分析出(1)通過(guò) 阿q革命行動(dòng)，整理出辛亥革命的過(guò)程：武昌首義，革命高潮：建立民國(guó)，保衛(wèi)果實(shí)：頒布《中華民國(guó)臨時(shí)約發(fā)》（2）阿q為什么要學(xué)習(xí)了，臨時(shí)約法，認(rèn)識(shí)到《臨時(shí)約法》的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)憲法的性質(zhì)。
（3）通過(guò)隱患分析認(rèn)識(shí)辛亥革命的不徹底性。
情景三：阿q最終還是選擇了回到未莊，但卻從洋大人逃跑的府中見(jiàn)到了一張紙片，但卻缺少了一個(gè)角，據(jù)說(shuō)上面的文字與孫中三有
關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們給他填全。
通過(guò)學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，填充出孫中山迫于封建勢(shì)力和帝國(guó)主義勢(shì)力，為了中國(guó)人民早日結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，決定辭去中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)，由擁護(hù)共和的袁世凱在北京接任，辛亥革命果實(shí)被竊取。認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性。
情景四
阿q偷偷回到了未莊，未莊的人心日見(jiàn)其安靜了。據(jù)傳來(lái)的消息，知道革命黨雖然進(jìn)了城，倒還沒(méi)有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過(guò)改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說(shuō)不明白——官，帶兵的也還是先前的老把總。阿q 終日不敢走出房間，難道革命真的失敗了嗎？順手摸了摸自己頭上的辮子深深吸了了一口氣。
學(xué)生討論:小組討論辛亥革命的成功性與失敗性
教師提示：衡量一場(chǎng)革命的成敗的標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在多大程度上達(dá)到了。
學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后
教師總結(jié)：辛亥革命作為一場(chǎng)反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，其根本目的是要推翻帝國(guó)主義壓迫，鏟除封建制度，使中國(guó)成為真正的民主共和國(guó)，為資本主義發(fā)展開(kāi)辟道路其直接目標(biāo)是要推翻滿清政權(quán)，建立資產(chǎn)階級(jí)專政的共和國(guó)，以挽救民族危亡。成功指的是完成了直接目標(biāo)，失敗指的是根本目的沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有改變半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，沒(méi)有完成民主革命的任務(wù)，革命果實(shí)被袁世凱竊取。
本課小結(jié)：民族獨(dú)立，民主共和，中國(guó)人民苦苦探索了100年，民族獨(dú)立了，而我們的民眾思想是否走出了阿q畫(huà)出的圈圈呢？中山先生說(shuō)：革命尚未成功，同志還需努力。展示走向共和圖片，教師板書(shū) 板書(shū)
一個(gè)沉睡的民族
一個(gè)思想的偉人 一場(chǎng)轟轟烈烈的革命
一場(chǎng)尚未完成的民主共和的中國(guó)夢(mèng)
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例
榆社三中 鹿永明
一、案例標(biāo)題： 《好歌曲大家唱---改革開(kāi)放30周年》
學(xué)科：初中歷史
年級(jí)：八年級(jí)下第三單元活動(dòng)課
二、案例內(nèi)容：好歌曲大家唱---改革開(kāi)放30周年
（一）、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放30年的成就進(jìn)行歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
（二）、教材分析：本節(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生深刻到改革開(kāi)放帶來(lái)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：1.十一屆三中全會(huì)。
2、改革開(kāi)放后的祖國(guó)建設(shè)成就。
教學(xué)難點(diǎn)：改革開(kāi)放的歷史意義。
（三）、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開(kāi)放后的歷史事實(shí)，也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化。
（四）、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
①、通過(guò)欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開(kāi)放后成就的圖片，引出為改革開(kāi)放喝彩。
②、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。
③、通過(guò)紀(jì)念改革開(kāi)放的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。更深切的認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的意義，了解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。
2、過(guò)程與方法 ①、通過(guò)聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課。
②、在教學(xué)過(guò)程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問(wèn)題的層層鋪墊、推進(jìn)，把歷史和現(xiàn)實(shí)更好地結(jié)合，通過(guò)師生的互動(dòng)信息交流，使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放30周年的歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨
和政府的出發(fā)點(diǎn)：始終代表廣大人民群眾的利益放在首位，樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想。
②通過(guò)紀(jì)念改革開(kāi)放30年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)和民族自豪感，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革開(kāi)放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。更深切的認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的意義，了解自己肩負(fù)的責(zé)任。
（五）、教法學(xué)法①、通過(guò)好歌曲導(dǎo)入新課。
②分析歸納黨和國(guó)家在不同時(shí)期重視民生的措施。
③、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
（六）、媒體選擇 ：視頻、圖片等。
（七）、教學(xué)程序
1、情景再現(xiàn)：播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題：
好歌曲大家唱---改革開(kāi)放30周年
2、教師：出示十七屆三中全會(huì)圖片介紹：十七屆三中全會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義。
3、活動(dòng)一：新中國(guó)成立以后，黨和國(guó)家在不同時(shí)期重視“民生”問(wèn)題措施讓學(xué)生合作完成： 1.時(shí)間：1950-1953年
措施：（）
頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》
意義：（）
2..時(shí)間：（）
措施：三大改造
內(nèi)容：（）
意義：
1958年
4出示練習(xí)：綜合理解改革的歷史作用。
⑴、說(shuō)出日本明治維新，俄國(guó)1861年改革歷史意義。⑵、你認(rèn)為我國(guó)的改革開(kāi)放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？
5、議一議：改革開(kāi)放的巨大作用.改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義。
6、課堂
總結(jié)
：為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，我們要堅(jiān)持改革開(kāi)放.7、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ：
1、突出學(xué)生的主體地位；
2、從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題；
3、設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式；
4、爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排；
5、對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用；
6、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
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歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)案例
新課改后，我一直心存疑慮，學(xué)生真的會(huì)如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)那樣自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)嗎？在《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課里，有關(guān)于華盛頓的評(píng)價(jià)。我決定借此嘗試一下新的搞法。于是我提前給學(xué)生布置好任務(wù)，讓學(xué)生先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等各種途徑查找這方面的資料。
幾天后，我在課堂上提出評(píng)價(jià)華盛頓，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物要客觀、公正且要考慮他生活時(shí)代背景，不夸大不縮小，對(duì)華盛頓評(píng)價(jià)不要求面面俱到，可就華盛頓的某一方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要有理有據(jù)，不空發(fā)議論。我的話音剛落。學(xué)生們便紛紛舉手，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。生1：華盛頓在1775年第二屆大陸會(huì)議上被任命為大陸軍總司令，將民兵整編訓(xùn)練成正規(guī)軍，他率領(lǐng)大陸軍經(jīng)過(guò)波士頓戰(zhàn)役，薩拉托的大捷，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役打敗了英軍取得了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，贏得民族解放和國(guó)家獨(dú)立。他既是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期最著名的將軍，又是一位民族英雄。
生2：華盛頓在組建大陸軍時(shí)，將沒(méi)有統(tǒng)一服裝，缺乏武器裝備的民兵整編訓(xùn)練成一支紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的正規(guī)軍。體現(xiàn)他非凡的組織才能，堅(jiān)忍不拔的毅力和卓越的軍事才能。
生3：從1775年任大陸軍總司令到1783年頒布命令宣告“美利堅(jiān)合眾國(guó)與大不列顛王國(guó)休戰(zhàn)?！比A盛頓為自由和獨(dú)立戰(zhàn)斗了整整8年。在這八年里華盛頓統(tǒng)帥北美殖民地的軍隊(duì)英勇、果斷地作戰(zhàn)，為擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治立下汗馬功勞。他的威望和聲譽(yù)，他是美國(guó)民眾心中獨(dú)
一無(wú)二。
師：華盛頓在北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了不朽功勛，是一位天才的軍事家。那么在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，華盛頓又有了那些貢獻(xiàn)呢？
生4：1787年華盛頓按照孟德斯鳩的三權(quán)分立思想主持制定聯(lián)邦憲法。確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制。
生5：聯(lián)邦憲法制定后，當(dāng)時(shí)美國(guó)國(guó)內(nèi)有一股強(qiáng)大的反聯(lián)邦憲法的力量，華盛頓通過(guò)自己的不懈努力，最終讓這部憲法得以實(shí)行。生6：1782年劉易斯—尼克拉上校寫(xiě)信勸華盛頓擔(dān)負(fù)合眾國(guó)國(guó)王的責(zé)任時(shí)，華盛頓回信表示堅(jiān)決反對(duì)，并指出他憎恨并強(qiáng)烈譴責(zé)有這種想法的人，可見(jiàn)華盛頓還迷戀權(quán)力，反對(duì)君主政體。
生7：?jiǎn)⒚伤枷爰颐系滤鉴F認(rèn)為大國(guó)宜于由專制君主治理，若由人民自己治理國(guó)家，最終只會(huì)導(dǎo)致無(wú)政府主義和天下大亂。當(dāng)時(shí)大國(guó)確實(shí)都是國(guó)王統(tǒng)治。但華盛頓并未受此影響，并未為世上多添一頂王冠。而是讓世界多了一位總統(tǒng)，而使王冠從此暗淡無(wú)光甚至難以戴穩(wěn)。他的民主精神對(duì)美國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。也對(duì)中國(guó)的辛亥革命有一定影響。
生8：1783年3月15日他在一次決定美國(guó)歷史發(fā)展方向的軍官大會(huì)上，呼吁軍官們不要“打開(kāi)內(nèi)亂的閘門(mén)”，而應(yīng)讓他們的子孫后代在談到他們?yōu)槿祟愖龀龅墓廨x榜樣時(shí)，有理由這樣說(shuō)，倘若沒(méi)有這一天，世界絕不可能看待人性能達(dá)到如此至善至美的境界。在演說(shuō)快要結(jié)束的時(shí)候他從口袋里掏出了一副眼鏡。他說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我?guī)涎劬Α榱诉@個(gè)國(guó)家，我不光熬白了頭發(fā)，還差點(diǎn)并瞎了眼睛?！卞P錚鐵漢們
流下了眼淚。暴政和內(nèi)亂的烏云頃刻之間消失。美國(guó)人民爭(zhēng)取自由，也得到了自由，擺脫了歷史上通常的革命模式：以爭(zhēng)自由始以行專制終。
生9：從法國(guó)拿破侖的身上我們不難看出即使始一個(gè)以民主憲法為伊始的新國(guó)家。墜落成為軍事專制國(guó)家易如反掌，華盛頓始一位堅(jiān)定的領(lǐng)袖。卻無(wú)永遠(yuǎn)把持政權(quán)的野心，即不想做國(guó)王，也不想當(dāng)獨(dú)裁者，他開(kāi)創(chuàng)了主動(dòng)讓權(quán)的先例——一個(gè)至今美國(guó)仍然奉行的先例。生10：對(duì)。1796年9月17日華盛頓在連任兩屆總統(tǒng)即將任滿之時(shí)，他發(fā)表了著名的《告別辭》，謝絕將自己列為下一任總統(tǒng)候選人，開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)總統(tǒng)不連任二屆之先例。不僅對(duì)美國(guó)政壇也對(duì)世界政壇產(chǎn)生重大影響。
生11：1792年3月華盛頓卸任后回到自己的農(nóng)莊。他沒(méi)有賴在權(quán)利的寶座上任職終生，也沒(méi)有選拔接班人，而讓人民通過(guò)選舉產(chǎn)生。這是他對(duì)人類政治文明的杰出貢獻(xiàn)。他告訴后世和當(dāng)代：國(guó)王和貴族并非不可或缺，人民有自制的能力，而不需要由強(qiáng)權(quán)人物指定接班人。在選舉中他置身事外，即不打擊背叛自己的杰弗遜，也不為自己欣賞約翰—亞當(dāng)斯吶喊助威。即顯示他將國(guó)家民族利益置于個(gè)人之上，不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)堅(jiān)持民主，同時(shí)表現(xiàn)出他高尚的人格。師：從大家的發(fā)言中，不難看出華盛頓始和平時(shí)期最杰出的領(lǐng)袖。我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物時(shí)的客觀，公正，還體現(xiàn)在對(duì)歷史人物要一分為二地看待，既要看到他積極的一面，也要看到他消極的一面。華盛頓的消極的一面就是他的階級(jí)局限性。那么華盛頓是否存在局限性呢？
這是學(xué)生頓時(shí)安靜了許多。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在自己的座位上埋頭苦想，有些同學(xué)相互交頭接耳，小聲討論，還有一些同學(xué)在翻一些關(guān)于華盛頓的書(shū)籍?？礃幼铀麄兪怯龅嚼щy，需要教師一定的幫助和引導(dǎo)。于是我說(shuō)：“大家想一想獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后美國(guó)建立了什么社會(huì)？” 學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“資本主義社會(huì)。”
生12：華盛頓在任總統(tǒng)期間的政策和言行都始維護(hù)種植園奴隸的利益，他本人就是，美國(guó)最大富豪之一。
生13：還有華盛頓支持制定的聯(lián)邦憲法歧視黑人，婦女等。有明顯的種族和性別歧視。……
生14：華盛頓雖然是一位杰出的總統(tǒng)，但他畢竟是一位資產(chǎn)階級(jí)政治家，是資產(chǎn)階級(jí)利益的代表，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益。
這節(jié)課學(xué)生的參與度之廣，學(xué)習(xí)熱情之高，始我所始料未及的。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑了解關(guān)于華盛頓的有關(guān)信息。學(xué)生們對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)還比較客觀公正。我相信通過(guò)這種方式學(xué)生對(duì)華盛頓的印象比教師直接主動(dòng)講授給他們聽(tīng)要深刻得多。這讓我深深感受到確實(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，革新教學(xué)理念。在課堂上教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，指導(dǎo)者，引導(dǎo)者。課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的主本性。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，收集查詢歷史資料，弄清歷史史實(shí)，并能簡(jiǎn)潔明了地將自己所掌握歷史知識(shí)傳遞其他學(xué)生。這樣在課堂上能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即提高課堂教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史
信息的興趣和各種能力。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析
王海英(淶源縣北石佛中學(xué))
初中歷史教學(xué)案例分析
----祖國(guó)統(tǒng)一
本課的主題：簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、關(guān)鍵信息：
1、用多學(xué)科整合的方式來(lái)傳授歷史，如文學(xué)、朗誦等形式，突破學(xué)科界限。以著名詩(shī)人聞一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》《澳門(mén)》《臺(tái)灣》為引子導(dǎo)入新課，通過(guò)文學(xué)的形式展現(xiàn)歷史學(xué)科的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生重新回到那段歷史情節(jié)，感受當(dāng)時(shí)的歷史背景；在課堂行將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式進(jìn)行分組討論，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
2、以歷史情節(jié)比較為培養(yǎng)學(xué)生比較和提煉、歸納能力的主要方式和途徑。如：①通過(guò)比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)學(xué)生比較能力；②通過(guò)比較港澳臺(tái)問(wèn)題的由來(lái)，港澳回歸的背景和過(guò)程，回歸后的發(fā)展情況等培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納的能力。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生探究歷史的心理。
二、學(xué)習(xí)者分析：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
初中二年級(jí)的學(xué)生，正處于渴望求知的發(fā)展期，通過(guò)視頻等多媒體形式展示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣有關(guān)問(wèn)題，可以讓不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的體驗(yàn)。因此以這種信息技術(shù)設(shè)置作為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的載體，順應(yīng)了中學(xué)生當(dāng)前心理特征和認(rèn)知水平。
另外該年齡段的學(xué)生，非常喜歡尋求身邊的歷史，香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的歷史對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，愿意主動(dòng)接受這些熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，這也符合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的：“減少艱深的歷史理論和概念，增強(qiáng)貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容”。
2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑查閱有關(guān)香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的歷史典故或歷史情節(jié)，提高解決問(wèn)題的能力，掌握當(dāng)臺(tái)朗誦優(yōu)秀文學(xué)作品的技巧，聲情并茂的再現(xiàn)聞一多先生在20世紀(jì)20年代憂國(guó)憂民，渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。了解“合作學(xué)習(xí)”小組形式的開(kāi)展應(yīng)注意的方面，增強(qiáng)討論辯論的能力。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、說(shuō)出香港、澳門(mén)回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實(shí)。說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
2、運(yùn)用播放有關(guān)港、澳回歸和反映港澳臺(tái)與內(nèi)地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，加深祖國(guó)統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生知道：香港澳門(mén)的順利回歸，是在新中國(guó)綜合國(guó)力大為提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國(guó)外交工作的重大勝利。領(lǐng)悟祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。中國(guó)共產(chǎn)黨希望通過(guò)“一國(guó)兩制”，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，但對(duì)于國(guó)家主權(quán)問(wèn)題不做絲毫的讓步，說(shuō)明它確實(shí)是一個(gè)代表了中國(guó)人民最根本利益的政黨。
四、教育理念和教學(xué)方式：
1、倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，為自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。在這種探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡：“應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段”。因此充分利用課件、視頻等多媒體教學(xué)和歷史掛圖等學(xué)習(xí)資源，組織豐富多彩地教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)情趣盎然地良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：
（1）歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。
（2）通過(guò)學(xué)生朗誦聞一多的《七子之歌》，可以加深理解統(tǒng)一是中華民族的共同心愿和仁人志士的奮斗目標(biāo)。
（3）通過(guò)視頻播放香港政權(quán)交接的一些課外資料，如香港末代總督彭定康離開(kāi)香港情景等，可以襯托出香港回歸滾滾大潮是不可逆轉(zhuǎn)的。
（4）個(gè)人自評(píng)及師生互評(píng)相結(jié)合的方式：①下課前的幾分鐘，讓學(xué)生回顧自己本節(jié)課的學(xué)到的歷史情節(jié)，對(duì)自己進(jìn)行客觀定位，亮出自己一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。②在本節(jié)課上，老師為每個(gè)學(xué)生，特別是參與課堂教學(xué)過(guò)程的學(xué)生，進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也對(duì)老師本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行縱向的評(píng)點(diǎn)。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)背景：
1、人教版八年級(jí)歷史第3冊(cè)，《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)
2、課時(shí)：1課時(shí)
3、課前準(zhǔn)備：搜索視頻和圖片
二、教學(xué)課題：
通過(guò)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。
1、掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門(mén)銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。
2、通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和惟利是圖的本質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神；記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使責(zé)任感。
三、
教材分析：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一課的內(nèi)容，課文介紹了英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，虎門(mén)銷煙，及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。
1、教學(xué)重點(diǎn) 中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程（虎門(mén)銷煙和南京條約）
2、教學(xué)難點(diǎn) 分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框”。
二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
一、林則徐虎門(mén)銷煙
視頻《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》5分鐘http:///
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁(yè)“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”，討論回答問(wèn)題：
1、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片？
（為開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）2．英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害？
（a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī)；b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢(qián)賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)；c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐?。籨.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。）
3．面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？（嚴(yán)厲禁煙）收到什么效果？（將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷毀在虎門(mén)，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。）
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？（不是）為什么？（因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來(lái)熔化鴉片，避免污染。）觀看圖片http://
小結(jié)、過(guò)渡：林則徐虎門(mén)銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。
二、中英《南京條約》
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起？（不是。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話的。德國(guó)著名軍事學(xué)家克勞塞維茨說(shuō)過(guò)：“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過(guò)另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說(shuō)過(guò)：“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。）
2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何？（中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。）
3、根據(jù)課本第5頁(yè)“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)什么危害？（割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）
教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。
4、根據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失?。?/p>
中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊?guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動(dòng)：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話（可自由發(fā)揮）。
三、鞏固小結(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“練一練”。
四、作業(yè)：
提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》。
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