最新三年級下語文學科教學工作總結(17篇)

總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三年級下語文學科教學工作總結篇一

一個學期的工作結束了，我們就此告別了三年級，這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。做為一名小學語文教師，回顧這一學期的教學工作，心中有無限感慨?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

一、認真鉆研教材，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率：在開學初，我主動找教科書、教學用書，提前學習新課程標準。我認真閱讀了三年級下冊《語文教師教學用書》。為了上好每一節(jié)課，在認真鉆研教材的基礎上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從多方面、多角度去反思課堂教學效果，做到查闕補漏。為了向課堂四十分鐘要質量，在課前，我認真上網(wǎng)查閱相關資料，以做到心中有數(shù)。

二、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1.注意新課導入新穎內容："興趣是最好的老師"。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念…引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力：在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值，這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、

1.我在課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，充分利用小組教學，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建"345"互助合作式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。在教學時我首先注重要求學生掌握基礎知識，以課本為主，以課外知識為必要補充。要求優(yōu)生在牢固掌握課本知識的基礎上利用《新課程》報或其他資料進行課外知識的補充，給他們能"吃得飽、吃得透、吃得豐富"。在教學中重視中等生和學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在激發(fā)他們的學習興趣后再給他們開小灶，讓他們能將書本知識消化掉。2.加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。3.重視朗讀能力的培養(yǎng)。

在教學中我繼續(xù)加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感。4.加強經(jīng)典誦讀，增加學生的文化底蘊

為了增加學生的文化底蘊，引領學生誦讀經(jīng)典詩詞。課堂上指導學生背誦教研室要求背誦的40首古詩，利用學校課程開展《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國學經(jīng)典的誦讀?，F(xiàn)在班內學生已經(jīng)掌握了大量的經(jīng)典詩詞等，讓學生具有了很深的文化底蘊。5.重視積累，提高學生的寫作能力。

三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。6.注重口語交際能力的訓練。

口語交際是培養(yǎng)學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節(jié)上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶領同學們創(chuàng)設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。

四、因材施教，促進學生全面發(fā)展。 1.發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)學生學習興趣。

我班的學生呈兩極分化狀況較為嚴重。對于不同的學生我采用不同的教育方法和教育方式。在課堂上遇到難題讓學優(yōu)生先做示范，帶動中等生，再檢查學困生。當發(fā)現(xiàn)學困生對知識點難以掌握時，就給他們開小灶，反復指導。在教學中，我善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。通過彰顯學生的閃光點，引導學生改正缺點，激發(fā)學生的學習興趣。2.抓管理，促進學生全面發(fā)展。

針對本班學生調皮搗蛋不服從管理的特點，我決定讓他們人人來管理，人人受管理。每個星期按照座位次序表執(zhí)行組長輪流制，這樣促進了學生自學守紀、養(yǎng)成良好的學習習慣，同時培養(yǎng)了學生的組織能力。經(jīng)過段時間的努力，本班學生學習態(tài)度有了很大轉變。

五、積極反思、認真批改，做好教學的后續(xù)工作。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。除外出聽課外，我還積極堅持向平行班老師聽課學習。每一課我都認真撰寫了教學反思。從多方面反思教學效果。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

三年級下語文學科教學工作總結篇二

培養(yǎng)良好的學習習慣6 教學要求:

1、通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內外主動預習、復習的習慣。

2、指導學生認真觀察課本插圖，并結合平時教學使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應該具備的態(tài)度及有關要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。 教學重點、難點:

1、教給預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。

2、強調自主，形象強化。 教學準備：掛圖 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、復習導入

復習已經(jīng)學過的習慣。

二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求

1、想：我們?yōu)槭裁匆A習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）

2、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖： （1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？

（2）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學生字新詞

三、學習方法，借助方法預習《1 長城和運河》

1、看書中的圖，圖上的同學在干什么？是怎樣做的？

（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內容，動口問疑難問題。）

2、嘗試預習

（1）出示預習的步驟（2）用以上步驟進行預習

第一步：試讀課文，用“——”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣處理？ 第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結 第三步：學生再讀課文，質疑。總結

四、提出開外自覺預習的要求

看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？

五、總結全文

自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。

第二課時

一、學生討論為什么要完成作業(yè)？

二、出示《小學生行為規(guī)范》要求中的：“認真完成作業(yè)”一條。學生討論“認真”指的是什么？

三、師生共看第四頁下圖：

1.觀察后，說說，以下作業(yè)認真嗎？從哪些地方看出來的？ 2.教師指導寫詞、抄詩、抄句子和習作的格式的不同。3.說說看了范本作業(yè)，有何感想？

四、觀察第五頁圖。

1、觀察第五頁的四幅小圖。

（1）說說圖上的同學都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導學生了解作業(yè)分課內和課外，口頭和書面。

明確學習語文有很多途徑，不光讀書、寫字、還可以剪貼報紙，收集資料。（2）說說自己的學習環(huán)境。

2、觀察第五頁下圖。

（1）讀讀黑板上的字，說說有什么想法。

（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來，認為不認真的內容進行修改。

1 長城和運河

教學要求：

1.能正確,流利,有感情地背誦詩歌。

2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情。 3.學會本課生字,理解生字組成的詞語。

教學重點：了解長城和運河的特點，激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情。

2 教學時間：兩課時

第一課時

一、導入激趣。

1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎? (師板書課題)2.生齊讀課題。

3.你們了解長城和運河嗎? (運用課件或插圖)

二、初讀指導。 1.自學課文.(1)各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。 3.檢查自學效果。(1)出示詞語：

駕駛 連綿起伏

曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州

綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語：

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導書寫生字。重點指導：蜒 族

三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。

四、理請脈絡。

1.默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面? 2.學生自學后討論。

五、指導朗讀全文。

第二課時

一、復習導入。 1.聽寫生字詞。

2.課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？ 3.指名有感情地朗讀課文。

二、精讀課文第一部分。

1.導讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？

2.閱讀探究： （1）比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

（2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關語句。用自己的話說一說。（3）你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點？“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?（4）“祖先”該怎么理解? 比較句子：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.（5）最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)3.指導朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)4.將第一部分三方面內容分組讀，生評議。

4 5.指名讀, 生評議。6.齊讀.7.學用結合，延伸拓展

讓學生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。

三、精讀第二部分。 1.導讀.作者在藍天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？ 運河奇異在哪些方面？聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關句子。2.探究。

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”? 3.指導朗讀.4.這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。5.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

6.同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。 7.指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

8.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

四、總結全文

1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 2.師總結。

2 美麗的南沙群島

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。

3、理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。 教學重點、難點：

語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。教具準備：

地圖、投影、生字卡片。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、導入

1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導讀題。

二、初讀課文

1、學生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。 浩瀚：廣大。

浩淼：形容水面遼闊。

4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

三、感知全文內容

1、引導學生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的，也是 ?.2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導寫字

1、鞏固生字

6 同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

2、指導書寫

重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

五、作業(yè) 抄寫生字三遍。

第二課時

一、檢查復習

上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。（3）指導讀

1、2兩句。

（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學習第2自然段。

（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。

（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫?！眴幔?生自由試讀，再比賽讀。

5、學習第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。（4）引導學生說，為什么這樣畫？（5）指導朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習。

以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。板書： 難以計數(shù)

物產(chǎn)豐富 用之不竭 美麗的南沙群島 蔚為壯觀 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地

三年級下語文學科教學工作總結篇三

1、長城和運河

了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情。

1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?

2、解釋：連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

3、詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面? “祖先”該怎么理解?

比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

4、(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

2、美麗的南沙群島

讀第一自然段。(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)

(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。結合理解“星羅棋布”。第1自然段

(3)小結激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？第2自然段： 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫。第3自然段： 謳歌了南沙群島的富饒。課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。

3、廬山的云霧

廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點呢？主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變 在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

第二自然段：找出中心句。這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（千姿百態(tài)）想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。第三自然段：小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

習作

一、這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。

風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

《夏日田園雜興》：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

春節(jié)習俗 ：貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年

4 翻越遠方的大山

學習劉翔不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。

5、雪兒

默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）。②聽爸爸說雪兒是（），我更盼望（）。③雪兒展開（），我心里（）。寫近義詞

本領（）似乎（）快慰（）向往（）忠實（）于是（）那只小小的鴿子，將我們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。體會“我”的孤獨寂寞，了解“我”不能享受這美好的一切，又沒有人陪伴的心理?！拔摇睂ρ﹥旱那楦性谌找嬖鰪?，到最后體會激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會怎樣呢？在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對雪兒，對自由，對健康的熱愛，不解就消失的無影無蹤。

6、花瓣飄香

懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（小女孩、"我"）

2、"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（第二自然段：摘花瓣）⑴"輕輕的問"說明"我"并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩"不好意思地說"說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。

⑶"小女孩眼眶里閃動著淚花"說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。讀了對話說說有什么地方使你感動。（讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了"我"。小女孩的愛心深深地打動了"我"，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)?？偨Y全文 ：小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

練習2 有始有終：做一件事情有頭有尾。

有恃無恐：因為有依仗就無所顧忌或害怕。恃，依仗；恐，害怕?！肚迕鳌罚喝娪镁毜恼Z言勾畫出了清明時節(jié)細雨霏霏，掃墓的人民感念已故親人，傷心斷魂的畫面，還描繪了我與牧童問答的有趣情景。

7、菩薩兵

學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。多音字：挨 藏

菩薩是怎樣的嗎？（比喻心腸慈善的人）

藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。（1）抓住“一??早就??”等詞語體會藏民的害怕。為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？

（朱總司令急：長時間待在深山里，吃住條件惡劣，擔心藏胞受不了）抓住“這么”、“還在”、“怎么??呢”體會朱總司令的著急和擔心。

從“得想??呀”體會朱總司令對藏胞的無比關切。體會朱德對藏胞疾苦的關切之情?！鳌斑@也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上?！?/p>

（1）“怨不得”：體會朱總司令對藏胞深深的體諒。（朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）

（2）朗讀體會朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關心藏胞疾苦的愛民情感?！鳌安荒茏尣匕麃砟臧ゐI，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果??”表面上講春耕，實質上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的?！髯プ　盁峄鸪臁斌w會士兵的愛民之心。△等到藏族同胞回來時，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？

3、引讀：——全都流下了感動的淚水。

小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

8、李廣射虎

塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）“蒙蒙亮”指什么時候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（清晨 尋找獵物 扎進石頭）?！吧钌畹卦M”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）。本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

9、少年王勃

感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、四自然段。在這里，“少”應該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”

王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？

經(jīng)過又怎樣？結果呢？

想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。

一、（1－2）

二、（3－4）

三、（5）

第4自然段。王勃只用一句話就把這美景寫了出來。他為什么能寫么好的詩句？

他邊走邊想，想些什么？是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成。

10、大作家的小老師

通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。蕭伯納是一個怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？

要點：

得意，自以為了不起，有點瞧不起別人，希望別人崇敬他-----

正因為這件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘是他的老師。

練習3 《在那桃花盛開的地方》：字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子?！稌r間》：世界上最寶貴的是什么？是時間。時間如流水，一去不復返。

商量：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

11、趕海

感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。聽歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。強調“鬧”字。

②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣）③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。第二自然段。過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動。我在海邊到底做了些什么呢？ 多音字組詞。載zai（）zai（）

小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動的呢？

（1）課文開頭、結尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應。抒情優(yōu)美。（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當做人來寫，生動有趣。

12、荷 花

默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

（清香、形態(tài)、姿勢）

2、學習第一段，找出寫荷花香氣很誘人的詞？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）

3、學習第二段，劃出直接寫荷花形狀的句子（

4、5、6）

寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的??有的）

這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）

劃出寫荷葉的句子：這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。

這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？

（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

感情朗讀

概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

3、學習第三段：理解姿勢：姿態(tài)

看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）

為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）概括段意？（白荷花的姿勢很美。）

白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）學習第四段：面對一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美嗎？美在哪里？（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

13、古詩兩首

受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

《絕句》：小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。

《絕句》

兩個 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。（近景）

窗含 西嶺 千秋 雪，（舒暢愉快）

門泊 東吳 萬里 船。（遠景）

習作4 小結：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。

為下列詞語對對子。

好對（）黑對（）寬對（）表揚對（）堅強對（）山清對（）高樓對（）淡對（）密對（）（）對芙蓉（）對大海

14、我應該感到自豪才對 口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

15、水上飛機

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。描寫水上飛機樣子的句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）它倆的對話：①“喂，船大哥，你好哇?。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過 人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗 真是非常懂禮貌。你再讀讀！）②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？ 結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）。他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！薄皾u漸地”是什么意思？ “這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。

你能給它們取個合適的名字嗎？海上救護機[救援船只]，海上戰(zhàn)斗機??[參加戰(zhàn)斗]，海上運輸機??[輸送物資]，海上滅火機?[撲滅大火] 省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

16、跟蹤臺風的衛(wèi)星

了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。了解臺風的危害，臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

習作、練習5 我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日（名稱、來歷、內容、特色）“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

17“你必須把這條魚放掉！”

知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。體會湯姆心情的變化。通過辯 論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心 里是怎么想的？

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練?！睂Π职值倪@個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？（不情愿）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的 目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？ 你從這篇課文中得到什么收獲？（必須自覺遵守規(guī)定）

18、狼和鹿

“狼是功臣、鹿是禍首”的道理。從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。感知生態(tài)平衡。狼是那幾方面的功臣？

a)狼是森林的功臣。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多?？墒牵S著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮??一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。想象這時候的森林有多慘。b)狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災難降臨了。

看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復到一百多年前那美麗的森林，你準備怎樣來完成這個任務？（種花草、放上鹿、狼等動物）現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？

19、放飛蜻蜓

理解陶得知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。懂得保護有益動物。

每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關愛。

習作6 有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？它們會說些什么？有的絕望地說 ________________

有的憤怒地說________________

有的不解地問________________

有的痛苦地說

出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

關于戰(zhàn)爭的成語：一夫當關，萬夫莫開、用兵如神、有勇無謀、攻其不備，出其不意、五十步笑百步、草木皆兵、運疇帷幄、一鼓作氣、決勝千里、負荊請罪、炮火連天 名詞解釋：（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。

（4）操之過急：辦事過于急躁。

練習6 對學校今后綠化的建議。

20、恐龍 了解恐龍的種類：兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍。（翼手龍、雷龍、霸王龍、薄板龍）

1、翼手龍生活在白堊紀，它們的骨胳在歐洲被發(fā)現(xiàn)。翼手龍并不是很大，它的翅膀不過22厘米左右。但是風神翼龍的翅膀卻長達12米，像公共汽車那么大。美國科學家曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過一種翼龍，它的翅膀長達15米以上，如果我們今天能看到它，說不定會以為是飛機在天上飛呢。很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

2、雷龍是恐龍中最大的一種，有的身長達30米以上，有6層樓那么高。它們都是食草或樹葉的動物。我們在博物館見到的一些恐龍化石，大多就是這種恐龍。

3、霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

4、薄板龍是最長的蛇頸龍，全長可達15米。它的脖子大約為軀干的兩倍。它們與陸地上的恐龍和空中的翼龍是近親，也用肺呼吸空氣，一般也產(chǎn)卵。它們是海洋中的霸主，有些長著鋒利的牙齒，為的是捕食其他魚類。

我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物?！?/p>

21、槐鄉(xiāng)五月

感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美。第一自然段。為什么喜歡它呢？

花多色白：瑞雪初降茫茫一片。花形多姿：玉雕圓球？花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海。熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）。

俊俏美麗（別、戴）。純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）

讀了課文，你想說什么？槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是 勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。

22、海底世界

海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢。海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。今天你有什么收獲呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

聲音：各種各樣

動物：各有各的活動特點

植物：形態(tài)各異

礦物：豐富

23、日月潭的傳說

激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

什么是傳說？傳說是古時產(chǎn)生的一種以敘述形式，由勞動人民所創(chuàng)作的、認定的歷史人物、歷史事件或解釋一定地方風物、社會習俗的口述傳奇性故事。如：《魯班學藝》 民族風俗傳說：端午節(jié)的傳說、蒙古族馬頭琴的來歷

人物傳說：沉魚----西施、落雁---王昭君、閉月---貂嬋、羞花---楊貴妃

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺 灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個傳說。

故事的梗概。（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個內容。）

練習7 “我的一張照片”作文：①要介紹清楚照片上有什么人，照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。②自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。③要講真話、心里話，表達真情實感。

24、寓言兩則

寓言的基本特點：寓言就是借助比喻來闡明道理。寓言離不開比喻，寓言和神話傳說、民間故事、民歌、笑話、諺語，最早都是勞動人民的口頭創(chuàng)作。它除了使人啞然失笑之外，還啟發(fā)人明白一個道理。

什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。

揠苗助長：揠苗助長里的人想禾苗長得快一點，把禾苗拔高了，卻讓禾苗枯死了。通過這則寓言，我知道了做什么事情都不能急于求成，一味圖快。大自然有它的規(guī)律，不要一心想快一點，只要辛勤付出、耐心等待，總會瓜熟蒂落、水到渠成。

守株待兔：守株待兔里的農(nóng)民遇到了一次白撿一只野兔的好事，他就每天不種田坐在木樁旁等野兔撞死再白撿?？墒且巴迷僖矝]來過，田里的莊稼也沒了。這則寓言告訴我們，天上掉餡餅的事非常少，不要自己不努力做事情，光想白撿東西、占便宜。后果不堪設想。有句話說得好！蜜蜂因夏天勤勞才能冬天食蜜，這句話的意思是我們要踏實勞作，才能得到應有的收獲。

鷸蚌相爭：互不相讓會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。正所謂“鷸蚌相爭，漁人得利”。寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。

25、爭論的故事

作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要 用上這些方法。做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。

26、剪枝的學問

了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

小結：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。

小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科 書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。

三年級下語文學科教學工作總結篇四

教學工作計劃決定著教學內容總的方向和總的結構，并對有關學校的教學、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。以下是小編整理的蘇教版三年級下冊語文教學工作計劃，希望對大家有幫助！蘇教版三年級下冊語文教學工作計劃1

一、學情分析

本班現(xiàn)有學生52人，其中男生23人，女生29人。通過兩年多的教學，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在學習興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書寫作業(yè)的同學，但有一部分男生的學習興趣較低，只喜歡打鬧，不喜歡學習、做作業(yè)，他們的學習興趣還需教師和家長的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待進一步加強教育。

二、教材簡析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”組成。

1、關于習慣

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。

2、關于課文

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。

3、關于習作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事，從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

4、關于練習

全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。

三、教學實施：

1、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。在教學過程中，在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。

2、繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。盡可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)系生活、結合上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。

重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。

3、要十分重視對學生讀書的指導。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。

在課堂教學中，正確處理“讀”與“講”的關系?！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”?？傊魏谓梯o手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。

4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。

閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌龋寣W生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。

5、要重視語文實踐活動的開展。

堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)。

一、學情分析

經(jīng)過半學期的教學，對本班學生已經(jīng)有了進一步的了解。大多數(shù)學生的學習態(tài)度很認真，能夠按時完成作業(yè)，預習工作做得也很及時，同時，家長也很關心孩子的學習。但是也有個別學生學習態(tài)度不認真，行為習慣不好，還很貪玩。這學期應該重點抓好個別同學的學習態(tài)度，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。另一方面，也要重視學生的書寫規(guī)范，在寫字上踏踏實實地訓練。落實培尖補差工作是這學期的重點，努力使全體學生掌握牢固的基礎知識，重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生的各種學習能力，讓每一個學生都獲得新的發(fā)展!

二、教材分析

本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3-4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。

1、關于習慣篇

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求并身體力行。

2、關于課文

全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力;了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。

3、關于習作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

4、關于練習

全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。

三、教學目標

1.學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣。

2.識字寫字

(1)準確認讀374個生字

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

3.漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話

(2)能熟記《漢語拼音字母表》

4.口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。

(3)能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。

5.閱讀

(1)繼續(xù)練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際、理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。

6.習作

(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。

四、教學措施

1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學習表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

一、班級學生情況分析

三年級共有學生25人，其中男生8人，女生17人。在這一班里，對于學習基礎扎實的學生，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，可以更深一步學習；但大部分學生驕生慣養(yǎng)，學生的學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。

二、教材分析

三年級教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了8個單元，每單元安排課文3至4篇，共26篇。此外，每單元安排了習作一篇，共8篇；安排8個“練習”。

三、教學目標

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

2、準確認讀283個生字。能夠按筆順正確默寫生字184個。繼續(xù)練習用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結構寫得正確、端正、勻稱。

3、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

5、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

（1）、關于課文

三年級下冊一共26篇課文，課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深。

（2）、關于習作

把握新學段的教學目標，熟悉《課標》研讀《課標》的習作部分，一、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng)，習作的內容和形式要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。

(3)、關于練習

全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。跟前兩個學段相比，綜合練習有了一些新的變化：

四、教學方法措施

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。引導學生進行語言的積累和運用。

5、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

7、指導學生課余多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文能力。

8、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績。

9、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。

五、教學進度安排

1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—3周完成2、第二單元（課文4—練習2）5—7周完成3、第三單元（課文8—練習3）7—9周完成4、第四單元（課文12—練習4）9—11周完成5、第五單元（課文16—練習5）12—14周完成6、第六單元（課文19—練習6）14—16周完成7、第七單元（課文20—練習7）16—18周完成8、第八單元（課文24---練習8）19-----20周完成9、期末復習和期末考試 18—20周完成六、課題探究

本學期我在課文閱讀的研究基礎上，注重了專題探究課的教學。在課前延伸和課后拓展尤為重要。

我在設計課前延伸時都注重了提高學生的合作能力。學生要完成課前延伸作業(yè)，必須通過合作的形式，或寫、或畫、或唱，各出所長

課前延伸和課后拓展的設計注重對學生的情感態(tài)度價值觀的教育。

狠抓課堂教學，不斷反思改進，有效教學，大力提高課堂教學質量。

三年級下語文學科教學工作總結篇五

三年級語文教學工作總結

本學期，我擔任三年級（2）班的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日早讀課的時候，組織一位"小老師"領讀，培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。

三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發(fā)展。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！币虼耍瑢W生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合。

四、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，認真撰寫了教學反思。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

3、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學生主動收集信息、處理信息的能力。

4、口頭作文與即興作文的訓練合指導。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學生的語文素質。

馮 敏

三年級下語文學科教學工作總結篇六

蘇教版三年級下學期語文教學計劃

一、學情分析

本班現(xiàn)有學生39人。他們是上學期剛剛湊到一塊兒來的，通過半年的學習，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生（如逯洪立、趙宇寧、張國金等）由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。

二、教材分析

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣⑹、課文、習作和練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。1.學習習慣

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2.課文

根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向： 一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的夠段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。

3.習作。

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。4.練習

全冊教材共安排練習8個，每單元后面安排一個。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。

三、教學重點難點 1.加強語文基礎知識的學習和使用，掌握本冊所學生字新詞。2.指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達。讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。

3.口語交際中創(chuàng)設了各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。讓學生愿意與同學交流，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力，培養(yǎng)自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。4.能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。

四、教學目的要求 1.學習習慣

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。⑷培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

⑸培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣。2.識字寫字

⑴準確認讀374個生字

⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。3.漢語拼音

⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話 ⑵能熟記《漢語拼音字母表》 4.口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。

⑶能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

⑷愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。5.閱讀

⑴繼續(xù)練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

⑵繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。6.習作

⑴留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。

五、教法和學法

1.準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。2.加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。3.重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機，教會學生學習。

4.繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，一篇日記，盡可能的做到保質保量。

5.重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間，并指導學生摘錄好詞佳句，做好讀書筆記。繼續(xù)開展國學內容的默寫和背誦活動。

六、教學進度（略）

第一單元教學計劃

一、教學內容：

《長城和運河》《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》習作一練習1

二、教學目標：

1.讓學生通過以讀為主的各種訓練，復習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學習的能力。

2.透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長城、京杭大運河獨特的美，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生的想像力，享受審美愉悅。

3.讓學生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結晶，所以我們應該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學習作好鋪墊。

三、教學重、難點 1.生字詞的教學。

2.通過學課文讓學生了解祖國的大好河山。 第二單元教學計劃 教學內容：

《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》習作二練習2 教學目標

1.能初步把握的重要內容，體會表達的思想感情。 2.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3.給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。 教學重、難點

從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們如何讓這平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學設計的難點。教學準備：

教學插圖、生字卡片、光盤。第三單元教學計劃 教學內容： 《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習作3練習3 教學目標：

1.學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。

2.能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯(lián)系起來。

3.在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。 教學重點難點：：

1.學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。 2.理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。

3.在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。 教學準備：

教學插圖、生字卡片、光盤。第四單元教學計劃 教學內容：

《趕?！贰逗苫ā贰豆旁妰墒住妨曌?練習4 教學目標：

1.學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。 2.能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯(lián)系起來。

3.學會如何有禮貌的約請他人。 教學重點難點：：

1.學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。 2.理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。3.學會如何有禮貌的約請他人。教學準備：

教學插圖、生字卡片、光盤。第五單元教學計劃 教學內容：

《七顆鉆石》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》習作5練習5 教學目標：

1.學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。

2.理解課文內容，了解科學技術對我們生活的用處很大。 3.能為自己喜歡的商品涉及廣告。教學重點難點：：

1.學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。 2.理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。3.能為自己喜歡的商品涉及廣告。教學準備：

教學插圖、生字卡片、光盤。第六單元教學計劃 教學內容：

《你必須把這條魚放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》習作6練習6 教學目標：

1.學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。

2.能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯(lián)系起來。

3.理解課文，體會自然界中各事物間的內在聯(lián)系，懂得保護自然。

教學重點難點：：

1.學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。 2.理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。

3.理解課文，體會自然界中各事物間的內在聯(lián)系，懂得保護自然。 教學準備：

教學插圖、生字卡片、光盤。第七單元教學計劃 教學內容： 《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》習作7練習7 教學目標：

1.學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。

2.培養(yǎng)學生熱愛科學、探求科學奧秘的愿望。 3.理解課文內容，感受祖國的美麗景色。教學重點難點：：

1.學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。 2.理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。3.培養(yǎng)學生熱愛科學、探求科學奧秘的愿望。教學準備：

教學插圖、生字卡片、光盤。第八單元教學計劃 教學內容：

《寓言兩則》《爭論的故事》《剪枝的學問》習作8練習8 教學目標：

1.學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。

2.能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯(lián)系起來。

3.在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。 教學重點難點：：

1.學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。 2.理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。

3.在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。 教學準備：

教學插圖、生字卡片、光盤。

三年級下語文學科教學工作總結篇七

三年級語文下冊教學計劃

一、指導思想

1、注意良好習慣的培養(yǎng)。

2、減輕學生的過重負擔。

3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

二、班級學情分析

本班現(xiàn)有學生53人。接班以來，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。

三、教材分析：

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

１、學習習慣。

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。２、課文。

根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向： 一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力。

3、習作。

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。４、單元練習教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣?！皩懽帧笔顷P于漢字書寫的歸類練習?！白x讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯(lián)系編寫成語歌，讓學生記誦；二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》的要求而設。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。

四、教學目標

1、培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

2、培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

3、培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

4、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

5、準確認讀399個生字。

6、能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

7、難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

8、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

9、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

四、教學重點、難點 1/繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。

2/繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

3/能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4/能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

1/留心周圍的事物，繼續(xù)學習習作，樂于書面表達。

2/能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

3/能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。

五、具體實施措施：

1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理念緊跟時代的腳步。

2、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。

3、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動。

8、運用現(xiàn)代教育技術，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

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三年級下語文學科教學工作總結篇八

《培養(yǎng)良好的學習習慣6》教學反思

葉圣陶說：“自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能?！?/p>

本節(jié)課我想重點解決兩個問題，一是教會學生預習復習的方法，二是讓他們知道寫作業(yè)需端正態(tài)度，字跡工整。

早在三年級上冊，我就已經(jīng)開始循序漸進地培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的好習慣，但由于初次接觸預習，我只給學生提出比較簡單的預習要求，不過即便是簡單，也已經(jīng)超越了本學習《培養(yǎng)良好的學習習慣6》中的幾點要求。我要求學生不僅要把課文讀正確，讀通順，還要自學生字新詞，并思考所預習課文講了什么內容，沒想到學生都做得非常好，甚至有的學生已經(jīng)超越了老師的要求。這節(jié)課，正式接觸預習的時候，學生們就感到非常親切，我便引導他們說一說，新的學期應該對自己有新的要求，那么在預習中該怎樣做。學生七嘴八舌說完之后，我再總結出幾點新的要求：

一、查問求助；

二、讀通課文；

三、摘抄詞句；四：圈點批注（給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等）；五：思考內容。此其一。

第二，我又讓學生對比自己的作業(yè)和書本上學生的作業(yè)，看看差距在哪里，再說說自己今后該怎樣做。

開學第一課，讓學生清楚這個學期要堅持認認真真地預習，端正寫作業(yè)的態(tài)度，是個好開頭！

第一單元教學反思

1.長城和運河 《長城與運河》這篇課文是一篇充滿強烈愛國情感的詩，文中以作者“航行藍天，俯瞰 大地”為線索，通過對長城與運河的具體描寫，極力長城和運河的雄偉壯麗，熱情謳歌了中國古代勞動人民的勤勞與智慧。

在文中，作者用詞語“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”形象地描繪出萬里長城的雄姿，長城像 巨龍一樣連綿不斷，依山傍崗，一起一伏，彎彎曲曲地伸向遠方。特別上“穿行”一詞，用 得恰如其分，貼切生動，寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感，化靜為動，使長城充 滿了生機與活力。對于運河的描寫，作者通過詞語“銀光閃閃”寫出了陽光照耀下運河之水 波光點點，秀美迷人?！帮h落”一詞用的更為精彩，極致得突出了它的“輕柔之美”，渲染了 詩歌的浪漫氣息。在本文末尾，水到渠成地運用了一個設問句，強調了“長城”與“運河”的創(chuàng)造者--中華民族的祖先，突出了全文的意旨，將詩歌的感情推向高潮。在教學中，教師要善于根據(jù)詩歌的教學特點，有目的有意識地引導學生誦讀、感悟，讓學生 在誦讀中接受、理解知識，把握詩中所蘊含的情感，點燃學生的情感火花，做到披情入文，2.美麗的南沙群島教學中我以讀為主，引導學生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤 涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在 指導朗讀的過程中，借助書本上或其他相關圖片資料，引導學生裝邊讀邊想象邊感悟:“一片 藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景 色;再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象;從“五彩繽紛”等詞想象龍 蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景;從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂;從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。通 過邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學之間 比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導學生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來。不過，在引導學生想象，促進感悟逐步達到誦讀時只忙于了走過場，如“蜻蜓點水”，沒 有能很好地開啟學生思維，想象得不到位，使得課堂上僅僅是設了一個環(huán)節(jié)，效果究竟如何 卻無睱顧及，造成一大敗筆。課堂上，對于詞語的處理不盡人意。文中出示大量新詞，預習時就安排學生查了詞典，所以他們能準確說出詞語意思。比如，當我問到“星羅棋布”一詞是什么意思時，學生很好 地解釋了詞典中的意思，我當時由于緊張，并且滿意于孩子的標準答案，竟忽略了一個重要 問題:他們真的理解了嗎?如果只是會背出來，就談不上真正的理解。我應該教會學生在生 活中理解詞意，結合書上插圖，借助星星、棋盤圖片來感悟詞義，也可以練習實際，提問: 還有什么也是星羅棋布的呢?從而指導學生真正理解詞意。本文第二、三段落的總分結構非常明顯?？墒俏覅s不曾顧及段落結構的指導，忽視了文 本的工具性。我應該在第二自然段教學，讓學生會找中心句，知道其它句子是圍繞這一句寫 的，從三方面:海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力來體現(xiàn)“巨大的藍色寶庫”并舉曾母暗沙一 例，體會南沙物產(chǎn)豐富，幫助學生認識構段方式，理清表述層次，好好地利用這一部分教學，滲透寫作方法的指導。通過這一課失敗的教學，我深深地慚愧，教師要想指導學生讀懂課文，首先自己就要先 讀懂課文，深入鉆研教材，落實課堂教學實效性是我們教師義不容辭的職責。文本是學生學習語文知識的拐杖，而透過文本，學會舉一反三，運用所學，才是我們語文教學的真正目的。我知道課堂不是演習，每一節(jié)課都是實戰(zhàn)，而細節(jié)決定成敗。備好課是上好課的前提，只有 認真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課，才能自如地引導學生去獲取知識，形成能力。在今后的教學中，我將更加重視文本工具性的引導，鉆研教材，把基礎夯實，真正落實課堂 教學實效性。3.廬山的云霧 《廬山的云霧》是通過對廬山云遮霧罩景象的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛 大自然、熱愛祖國山河的思想情懷。根據(jù)課文的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試。

一、利用課件，展示廬山風景的圖片，讓學生初步感受到廬山風景的秀麗，激發(fā)學生學習的興趣。通過多媒體出示了廬山云霧的圖片，學生都情不自禁地說:“哇!很美啊!”

二、以讀為本，培養(yǎng)能力?！墩Z文課程標準》中明確指出:“語文是重要的交際工具，是 人類文化的重要組成部分?！薄稄]山的云霧》是一篇寫景的文章，作者集中對廬山的云霧作了 精彩的描寫，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。在課堂上我設計了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、分男女或小組比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多種形式的讀讓學生 體會文中所描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

三、借助想象，理解感悟 引導學生在通讀全文的基礎上，結合多媒體的圖片，使學生在頭腦里初步把文字描寫變 為具體的圖像。然后再引導抓住重點句和重點詞去進行深一步的理解。第一自然段，抓住“變 幻無?！薄吧衩亍薄膀v云駕霧”“飄飄悠悠”等詞語。其中游覽山上漫步山道的感覺，要引導學 生意會。第二、三自然段，抓住段首的重點句子引領對下文的學習，并抓住比喻句，讓學生 借助想象，把不同的比喻描述轉化為頭腦中的具體圖像。通過這樣的圖文結合，并展開想象，把離學生生活實際的遙遠空間拉近，理解起來就容易多了。

第二單元教學反思

4.翻越遠方的大山 這個自傳入選教材一定跟他對學生的教育意義有關，但我備課時提醒自己，這是語文課。于是，我重點關注這幾個方面: 1.關注重點詞句。對一些關鍵詞，引導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句 在課文中表情達意的作用。2.關注信息提煉。對文中表示時間順序的詞語、表達劉翔內心活動的句子，引導學生從 大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎上學會概括文章內容，發(fā)現(xiàn)寫作順序。3.關注讀中感悟。4.關注課文的朗讀。引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當?shù)恼Z調等。但由于學生預習不充分，在檢查預習情況時，學生大都讀得不理想，其中還有幾個同學 讀得太生疏，總是出現(xiàn)錯別字，不是多了就是少了，不是讀錯了就是不認識，還有的把句子 也讀破了，根本不要說是讀正確流利了。從這點來看，不讓學生預習是不行的，預習不充分 也是不行的。何況這冊書中“培養(yǎng)學生的學習習慣”部分就是指導學生如何預習課文，看來 對學生習慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習慣還有很長的路要走。

5.雪兒 《雪兒》這篇課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它飛上藍天的事，表現(xiàn)了“我”愛護鳥類的美好感情，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。本文的難點 就是要讓學生在理解課文內容的基礎上，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈 和可愛形象以及人與鳥之間的深厚情誼。我覺得在這篇課文的教學中做地比較成功的地方就是在教學課文最后一個自然段時，在 講到“似乎在向我祝?！睍r，我馬上啟發(fā)學生想象，“雪兒在向我祝福什么?”“雪兒臨別時 的這一望也許不僅僅是祝福，還可能是什么?”這兩個問題激發(fā)了學生的思維積極性，使他 們產(chǎn)生了合理的猜想，如有的說“雪兒祝我早日康復!”“雪兒祝我的腿傷快點好，可以像它 一樣到外面的世界去，去感受那陽光明媚的春天?！庇械恼f“除了祝福，雪兒還可能在向我道 謝，謝謝我這么多天對它的照顧?！薄把﹥阂苍S對我依依不舍，因為相處這么多天，他們已經(jīng) 建立了深厚的友誼?！薄霸改銖拇瞬辉俟陋?，我會永遠記得你的，我會經(jīng)常飛回來看你的?！?“如果你將來有什么信件要我傳送，我一定會隨叫隨到的?！睂W生想象天真、豐富，這么 一想象，補充了文中的留白，鍛煉了學生的思維，深化了主旨，使學生對人與鳥之間的深厚 情誼理解更深了。

6.花瓣飄香 《花瓣飄香》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女 孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。反思整個教學，因為我 注重了情感在此文中的滲透，讓學生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學生領會到文字中隱性 存在的情感、精神，所以才取得了比較好的效果。常言道:人非草木;孰能無情，情感是人們心理活動的一大特點。又有語云:“感人心者 莫先乎情”。所以很多人重視情感在語文教學中的滲透。所以常聽人說，成功的語文課，應在 教學的一開始就牢牢吸住學生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)起求知欲。但這“教 學的一開始”是從何開始，是一堂課的開始嗎? 在此次教學之前，我就布置作業(yè)，讓學生去逛逛花店，聞聞花香。教學當天的到校后，我把自己準備好的幾朵美麗的玫瑰花放在了一個晶瑩剔透的玻璃杯擺放在了講臺上，只覺得 教室頓時因這花的存在有了生氣。課前，我早早進教室，站在講臺旁擺弄那幾朵花，立刻有 許多學生圍攏來，“老師，這花真美!”“那我以后經(jīng)常帶花來放在教室里，好不好?”“好的，好的!”“老師，這花香不香?”“你聞聞看呢?”學生立刻你擠我，我擠你地湊了上去，小心 翼翼地聞著?！跋愕?”“很淡的?！??不知不覺鈴聲響起，孩子們還沉浸在花的幽香之中，滿心裝滿了對它的喜愛。此時揭示課題，進入文章中的學習，可謂是水到渠成。古人云“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！备郀柣舱f:“語言是文學的第一要 素。”可見只有品味語言才能真正地揣摩流露在字里行間的思想感情，融入作者的情感世界，與作者進行心靈的溝通，進行生命的對話。雖然閱讀是一種個性化很強的實踐，但學生的自 主閱讀往往浮在文字表面，如果缺乏教師的引領，以及相互間不同閱讀體驗的啟示，這種淺 嘗輒止的讀書很難進入到更深的層次。所以，在給予學生充分的時間自由閱讀文本后，就應 該開始設置一個提升閱讀水準的環(huán)節(jié)。我請學生自導自演，巧妙地使孩子們進入特定的情境中，形成強烈的“角色意識”。興趣 盎然地讀書、表達，自然而然地把握了課文中的思想感情，并將其內化為自己的感受。以“與 小女孩相比自己對媽媽怎么樣?”的話題展開去，讓學生暢所欲言。在談說之間，逐漸與作 者產(chǎn)生了強烈的共鳴，進一步感受到了母愛的魅力，從而感悟到:愛自己的媽媽不是掛在口 頭上的空話，而應該像課文中的小女孩那樣，為媽媽做點什么。這樣一來，一方面讓學生加 深了對課文的理解，為學生進一步朗讀、感悟課文培養(yǎng)、積蓄了情感，另一方面拉近了學生 與母親之間的距離，把母愛的種子深深地烙在了學生的心里，生動的親情教育在語文的課堂 上活躍。

第三單元教學反思

7.菩薩兵 本以為這節(jié)課不會有多少孩子喜歡，但是在教學時，發(fā)現(xiàn)恰恰不是這樣。孩子們還是很 有興趣的。本課我放棄針對課題提問的環(huán)節(jié)，因為孩子們只要是預習了的，就會對課文有些 了解，而針對課題提問，問題都較淺顯。因此，在孩子們初讀課文后，我指導孩子們針對課 文內容提問，指導他們在矛盾中發(fā)現(xiàn)疑問，在標點中找到疑問。因此孩子們提出了

1、藏民 的生活和紅軍無關，為什么朱德很著急?

2、書上說的“糟蹋怕了”，這里的“糟?！敝傅氖?什么? 3.“開花、結果??”后面的省略號省略的是什么

4、為什么說朱德是菩薩司令，紅 軍是菩薩兵? 針對問題，學生讀書，第一段中補充背景資料，抓住“急”來讀，怎么急?為什么急? 學生自讀2-5 段，明白急的兩個原因，一、山上受不了。質疑:受不了什么?生1 沒有糧食。生病沒有辦法治。生3有野獸。生4 山上寒冷??學生在猜測中明白了朱德的當心，與 人物進行了心靈的溝通。二耕地沒人種。有學生插嘴說今年不種明年種唄，我指導學生在讀 書，通過“節(jié)氣不饒人”理解了春耕的重要。當學生聯(lián)系自己看電視和看書了解的知識，知 道了國民黨反動勢力對藏民的欺侮，有聯(lián)系感激的流淚，提出疑問，為什么他們敢回來?學生 在閱讀

7、8 段中了解了原由，最后感情自然提升到流淚說著“??菩薩一樣的兵??”。課尾拓展:朱德和藏胞們各說了什么?試著在小組中演演。

8.李廣射虎 這一節(jié)課我靈活地使用了導學案，我把學案的“基礎達標”部分的題目做了適當?shù)脑鰟h改。課堂上，利用這些題目，引導學生自主地學習課文的生字、詞，開展小組合作，學生互相檢 測字詞的掌握情況，及時進行了評議。利用“設問導讀”的第一題引導理清了課文的主要內 容，為第二課時的學習做好了充分的準備。但在使用導學案的教程中，也許是受導學案的束縛，我感覺到學生不是在自主地學習，而由教師一味地牽著走。由于時間關系，教學環(huán)節(jié)的處理上還欠妥，比如在讀熟課文后，還 缺少一個質疑問難的環(huán)節(jié)，學生的學習氣氛沒有達到高潮，感到比較乏味，提不起興趣來，處于被動接受，學習效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。對于自己本身而言，也缺乏表演力，教師是個演員，教學中要加強一點親和力，抑揚頓 挫一點，加強語言的感染力。對于評價，個人認為是有所欠缺的，我不知道該怎樣的表揚才 能恰到好處，也不知道該怎么批評才能讓孩子的心靈不受到傷害，我想，這個評價的藝術，除了吸取前輩們的精華之外，更多的是自己的摸索，自己的探求。為什么時間不夠?我想了很久，教學內容其實不多，為什么時間不夠呢?現(xiàn)在想來原因 是:老師的過渡語啰嗦，占用了學生學習的時間，因此教師的引導語言一定要簡潔，這也是 我今后努力改進的地方。

9.少年王勃 《少年王勃》是蘇教版小學語文第六冊第三單元的一篇閱讀課文。主要寫少年王勃受邀參 加滕王閣宴會，他即興寫出千古傳頌的名文--《滕王閣序》。教學時，我抓了課文中隱藏的兩處空白，在對比中突出王勃的勇氣和出眾的才華。面對都督寫一篇慶賀文章的要求，在場的大多數(shù)才子表現(xiàn)是這樣的--“你看看我，我 看看你，誰也不敢答應”。此時，我鼓勵學生展開想象，揣摩人物心理:在場的人在當?shù)仡H有 學問。此時他們心里怎么想?學生經(jīng)過一番思考，紛紛發(fā)言?！斑@么短的時間要寫出一篇優(yōu)秀 的文章，真是太難了!”“萬一寫不好，大家都會看不起我，我以前的名聲就毀了?！??此時，再看少年王勃--“他邊看邊想，邊想邊看，突然回轉身來，胸有成竹地說:‘讓我來試試吧!” 學生自然而然地體會到王勃的勇氣和自信。此時，我稍加點撥:“他這是初生牛犢不怕虎，藝 高人膽大啊!當學到“都督聽到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕: ‘奇才!真是奇才!’”這里時，我隨機補充了我在網(wǎng)上查找的資料:閻都督此次宴客，是為 了向大家夸耀女婿孟學士的才學。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給 大家看。而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督 老大不高興，拂衣而起，轉入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說:不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道:“奇才!真是奇才!”此時，學生 從都督的態(tài)度前后變化之大，看到了王勃的才華橫溢，加深了對人物形象的認識?？磥?，挖掘文章空白，課內外相聯(lián)系，能使語文學習變得有滋有味

10.大作家的小老師 《大作家的小老師》記敘了英國著名作家蕭伯納與蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事，在相處中，小姑娘的坦然、直率和純潔，深深地教育了蕭伯納，讓他明白了一個道理:“一個 人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛?！?蕭伯納同小姑娘玩后，對小姑娘說:“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界 有名的大作家蕭伯納?！笔挷{是否是在自夸，在炫耀自己?在備課時，我起先認為有那么一 點意思?？墒?，教參上說:蕭伯納是在“同小姑娘玩了好久，臨別時”才亮出自己的身份，不過是想給孩子們一個驚喜，讓孩子高興高興。這讓我感到有些為難，問起辦公室里的老師，他們也都覺得蕭伯納雖然是想讓孩子驚喜，但是言語中似乎是帶著那么一點夸耀的意思。不知道孩子們是怎么理解的。最后，我覺得應該在課上聽聽學生的想法。上完本課，我心情很激動?？磥?，上課前，我決定的“聽聽學生的想法”是明智的。常?？吹嚼碚摃险f:“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特?！薄耙鹬貙W生的獨特感受?！?如何做到真正的“尊重學生”呢?我想，相信學生，創(chuàng)設條件，讓學生有充分說的機會是最 重要的。學生的思維在相互碰撞出往往能迸射出絢麗的火花。這火花，能帶我們到達“又一 村”的世界。

第四單元教學反思

11.趕海 “?！币恢倍际俏业膲糁星榻Y，我身處內地，能長年看到海的機會等于零，只能在假期中 如滔滔江水般“東去到海不想回”?！囤s?！芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我，我沒有過任何趕海的機會，我所教 的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢? 我的做法如下: 由學生學過的《美麗的南沙群島》引入，引發(fā)對大海美的印象。教師導語: 大海不僅美麗，而且他有著博大的胸懷，每天都準備了豐富的饋贈給那些趕海的人們。在朗讀中學生交流著“我”的趕海之趣。在評價中幫助學生體會“我”的 趕海之趣，在句式比較中體會“嘿，我抓住了一只海星!”等語氣組詞開頭句中的情趣。

12 《荷花》一文，我這樣設計一欣賞、品味、情境感悟 由學生熟悉的《江南》一文引入，在學生初讀課文的基礎上，教師配樂范讀，糾正字音 的同時，激發(fā)學生朗讀情趣。其后，充分利用書上插圖，學生在音樂和教師的講述中欣賞文 中一幅幅精美的荷花插圖。

在美的欣賞后，學生再次自讀課文，細細品味并設想自己站在荷 花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來。摘抄、誦讀、親密接觸孩子們在音樂中摘抄那些精彩的句子，細細揣摩那些令她喜歡的詞句段，以及標點符號。美美地摘抄之后，學生在音樂中朗讀自己摘抄的語句，交流相互情感體驗。此時，學生經(jīng)歷 了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地過程。就能達到感悟了解、無為 而至的語言積累的目標。這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成，但是，我卻沒有就此止步，積累不能停止在課文中。

三積累、運用、才情勃發(fā) 以課文做為始發(fā)點，將積累引發(fā)到課外。教師在學生朗讀課文語句之后，出示中國古典 詩詞，師生共同誦讀，在《小池》 《荷花》，以及晏殊的《漁家傲》中共享荷香四溢，在《愛 蓮說》中感受荷魂精髓。學生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句，他們被語言文字的 美所震撼。是不是到此就結束了呢?當然不，積累的目的就是為了運用，將摘抄的語句進行修改、加工，結合《練習七》學用字詞句，寫寫自己喜歡的另一種花。后記:本課執(zhí)教后，有一點遺憾，就是在教學地過程中，重視積累，但是學生讀書不到 位的現(xiàn)象還是存在，這可能是我班學生底子較薄造成的，今后的教學中我要更重視備學生。

13、古詩兩首 課后反思: 《古詩兩首》一課，這篇課文我班學生已經(jīng)自學了。自學方式是建立上學期習作八《古 詩研究報告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學習基礎上的，因為這幾篇課文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教學中先組織學生收 集兩首古詩資料，了解古詩意思、寫作背景等，然后指導學生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫作方式，在兩首古詩中選擇自己有興趣的一首寫成《古詩故事》。然后通 過開展古詩故事朗讀會，學生在朗讀自己作品中，加深體會。在聆聽他人作品時，理解詩意，產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學生古詩學習情趣。經(jīng)過這樣的處理，學生也學得輕松，學有所獲。我們教師再不用為教學課時不夠而快馬 加鞭了，又能騰出時間進行語文實踐活動。讓學生在綜合實踐語文活動中，不斷積累運用語 文知識和能力，不斷提高語文素養(yǎng);讓學生嘗試運用語文知識和能力解決實際問題。

三年級下語文學科教學工作總結篇九

蘇教版三年級語文下冊教學計劃

一、班級學情分析：

本班現(xiàn)有學生28人。學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識 字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。

二、教材分析：

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

１、學習習慣。

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

２、課文。

根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向： 一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他 們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《翻越遠方的大山》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩 薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)

星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的 如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《翻越遠方的大山》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力。

3、習作。

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀 同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的 教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破 “習作”這個難點。

４、單元練習

教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排 自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板 塊?！皩W用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎

知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激 發(fā)孩子的學習興趣?！皩懽帧笔顷P于漢字書寫的歸類練習?！白x讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯(lián)系編寫成語歌，讓學生記誦； 二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調 交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》 的要求而設。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。

課本最后附有生字表，供學生復習用。

三、教學目標

差生轉化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業(yè)。

2、多給予差生關愛，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參加學校的各種活動。

3、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上。

優(yōu)生培養(yǎng)目標：

1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網(wǎng)上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度。

3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。

提高教學質量所采取的相應措施(含對優(yōu)生、學困生的培訓計劃)：

1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課 堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反 饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結 合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學 生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到 熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

四、教學進度

培養(yǎng)良好的學習習慣（6）3課時

課文1——2680課時

習作1——816課時

單元練習1——824課時

紅衛(wèi)小學

彭瑩

2013年1月28日

三年級下語文學科教學工作總結篇十

2011—2012年學年度第二學期

三年級語文教學計劃

一、全冊教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則組成單元。本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。１．學習習慣

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。２．課文

根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的，如《微笑著承受一切》、《少年王勃》、《大作家的小老師》；有記事的，如《雪兒》、《花瓣飄香》、《你必須把這條魚放掉》、《菩薩兵》；有科學童話，如《我應該感到自豪才對》、《水上飛機》、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》；有介紹科學知識的，如《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》、《恐龍》、《海底世界》；有描景的，如《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》、《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新

思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》、《放飛蜻蜓》、《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《美麗的南沙群島》、《我應該感到自豪才對》、《水上飛機》、《狼和鹿》、《爭論的故事》、《剪枝的學問》、《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力。3．習作

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。４．單元練習

教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說

說寫寫”或“想想做做”等板塊。

“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣?！皩懽帧笔顷P于漢字書寫的歸類練習?！白x讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯(lián)系編寫成語歌，讓學生記誦；二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊?！翱谡Z交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習。“說說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》的要求而設。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。課本最后附有生字表，供學生復習用。

二、學期教學總要求 1．學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。（6）培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。2．漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（2）能熟記《漢語拼音字母表》。3．識字寫字

（1）準確認讀399個生字。

（2）能按筆順正確書寫，默寫生字245個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。4．口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5．閱讀

（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6．習作

（1）留心觀察周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。

三、學情分析

本年級共有學生2個班，絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正，上課時認真聽講，思維活躍，積極動腦。經(jīng)過二年半的學習，絕大部分學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能正確朗讀課文。但還有少數(shù)學生的學習態(tài)度不端正，學習上懶惰，學習習慣比較差，學習的基礎也不夠扎實，加上學習方法不夠科學，導致綜合素質較差，有待提高。另外，在寫作方面需要多加指導。在寫字方面，有些學生的字寫的很認真，但不漂亮，有些學生的字很難看，而且寫的時候還不認真，需要加強教育和引導。

四、加強教學改革、提高教學質量的具體措施

1．重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用，增加識字量，提高識字效率。

2．重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面。3．重視對學生認真讀書的指導，積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情感，發(fā)展語言，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書，指導學生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累，豐富學生的知識面。

4．重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆，多修改。

馮 敏

三年級下語文學科教學工作總結篇十一

蘇教版三年級下冊語文教學反思

培養(yǎng)良好的學習習慣

（六）課后反思：

今天的教學中，我使用了學練結合的反式，通過兩年半的習慣篇學習，和平時習慣的培養(yǎng)，有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學習、作業(yè)的習慣。教學中，我啟發(fā)學生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習慣告訴他人，同時也是將方法告知他人，然后布置一個反饋作業(yè)，當堂檢查他們的情況。

1 長城和運河 課后反思： 長城和運河

今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

一點愧疚

在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架?？墒俏椰F(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

2 美麗的南沙群島 課后反思： 今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個孩子找到了相關資料，因次，孩子們基本上能對南沙的地點和大小有一個大概的了解。但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣，因為孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃著熱湯圓。

執(zhí)教《美麗的南沙群島》

這篇課文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學生讀書的愿望，然后學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我采取了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，是學生領悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當注解。然后采用對口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學生背誦

2、3段。在教學中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學生在進行導游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增強了自主學習的一段的意識。果然，在后來的導游介紹中，學生較好的掌握了這一段。

遺憾：

教學本課，在總分的段式上是個重點，因為我怕學生掌握不了，所以在這課教學時，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因為這課沒有講。學生在后一課的學習中，就沒有一個鞏固的迂回，所以在指導用總分段式寫片段時，效果不是非常好。

3廬山的云霧

課后反思：

本課意境十分美好，在段落構成和語句表達上比較獨到，非常值得學生模仿寫作。

于是在教學本課時，我首先請學生自讀課文，概括的說說自己對廬山云霧的感受，然后以學生為中心，隨著學生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)射點，擴散到全文。在本課教學時，我加強了讀中感悟方法的指導，也就是對學生思維方式的指導。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，劃出來，細細品，有什么發(fā)現(xiàn)？

學生在這樣的指導下，能對課文內容有清晰的了解，在讀時就有地放矢了。

遺憾：積累時候，我沒有注意指導孩子積累本課中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句。

習作一 看圖作文 課后反思：

教學中確立重點就是指導學生發(fā)揮想象，補充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動，并且指導學生學會分段，按圖分段。

練習1

4、《翻越遠方的大山》教學反思

課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭?約翰遜的經(jīng)過。劉翔是家喻戶曉的名人，學生本身對他就有興趣，這篇課文敘事性也強，對孩子本身就有吸引力。興趣是最好的老師。在導入課題環(huán)節(jié)，我就創(chuàng)設了情境，引導學生入題。

細讀課文，兩條線索十分清晰。第一條是時間線索，第二條是心理線索。時間線索書中有明確的表述：“很早”“剛練跨欄那會兒”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，這條線學生尋找起來非常簡單。但第二條線是需要老師引導的：很早知道對方的大名、剛練跨欄時覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠方的大山。我在黑板上畫一座大山，讓學生根據(jù)劉翔夢想一步步的實現(xiàn)，讓學生填出劉翔離大山越來越近，直至登山的位置。

在這一系列過程中，究竟能看到一個怎樣的劉翔？學生要感悟一種怎樣的精神？我提煉的結果是：勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越?！坝掠谔魬?zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實就是給自己制定一個較高的奮斗目標；“執(zhí)著追求”是關鍵，有了目標還必須要由付出，在前進途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標邁進；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭?約翰遜只是劉翔運動生涯中要翻越的無數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設定新的目標，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進的可能。

我想，這個自傳入選教材一定跟他對學生的教育意義有關，但我備課時提醒自己，這是語文課。于是，我重點關注這幾個方面： 1．關注重點詞句。對一些關鍵詞，引導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在課文中表情達意的作用。

2.關注信息提煉。對文中表示時間順序的詞語、表達劉翔內心活動的句子，引導學生從大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎上學會概括文章內容，發(fā)現(xiàn)寫作順序。3.關注讀中感悟。

4.關注課文的朗讀。引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當?shù)恼Z調等。

但由于學生預習不充分，在檢查預習情況時，學生大都讀得不理想，其中還有幾個同學讀得太生疏，總是出現(xiàn)錯別字，不是多了就是少了，不是讀錯了就是不認識，還有的把句子也讀破了，根本不要說是讀正確流利了。從這點來看，不讓學生預習是不行的，預習不充分也是不行的。何況這冊書中“培養(yǎng)學生的學習習慣”部分就是指導學生如何預習課文，看來對學生習慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習慣還有很長的路要走。

5、雪兒 課后反思：

與學生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。在教學中，為了讓學生體會“我”的孤獨寂寞，我著重將第一段的最后一句話做為指導地重點，通過猜想春天的窗外有什么？來了解“我”不能享受這美好的一切，又沒有人陪伴的心理。

然后引出“雪兒”受傷時的樣子，讓孩子們說說自己會不會收留它，引起學生對“雪兒”的憐愛，同時溝通了學生與“我”的思想共同。

在反復朗讀中，學生了解了“我”對雪兒的情感在日益增強，到最后體會激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會怎樣呢？學生自己不覺思考，為什么“我”要放雪兒走？當學生在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對雪兒，對自由，對健康的熱愛，不解就消失的無影無蹤，情感進一步提高。

6、花瓣飄香

課后反思： 當晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。

“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。

圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。

當學生在“我不舍得摘下整朵花……”省略處填空，“但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對，可是我希望媽媽的病快點好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。

當孩子們表演著我和“母親”的對話時，濃濃的真情盡情流淌。

當今天孩子們的“愛母”小報擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏……

習作二

課后反思習作二是寫一個自己熟悉或者想象中的人物，先畫后寫。教學中，我先游戲引入，學生在黑板上畫出自己班上最熟悉的人的樣子，然后，全班猜，并說明猜測的理由。通過這個游戲，學生很快的就明白了，描寫一個人外貌時，要做到有特點，不能千人一面。

然后，讓學生畫自己熟悉或者想象中人物的全身像，要求表現(xiàn)其性格或者愛好特點。學生畫好后，展示出來讓大家猜性格或者愛好。

最后，小組中說說這個人物的與眾不同之處，講出具體事例。

然后指導學生閱讀例文，看看別人是如何將自己熟悉的人描繪出來的。

上課時，學生表現(xiàn)積極，我沾沾自喜，認為此次習作必將精品疊出?？墒橇曌魇丈蟻硪豢?，我頓時頭暈，孩子們寫的熟人都是根據(jù)例文套搬，只是在其間改動字句。唉，孩子的“自鳴天籟”如何能呀？

練習2 課后反思： 學生對春游的建議很有興趣，在教學中指導學生將自己的游歷經(jīng)歷說出來，并且講出去春游的原由，去活動地點的原由。

7菩 薩 兵

課后反思：

本以為這節(jié)課不會有多少孩子喜歡，但是在教學時，發(fā)現(xiàn)恰恰不是這樣。孩子們還是很有興趣的。本課我放棄針對課題提問的環(huán)節(jié)，因為孩子們只要是預習了的，就會對課文有些了解，而針對課題提問，問題都較淺顯。因此，在孩子們初讀課文后，我指導孩子們針對課文內容提問，指導他們在矛盾中發(fā)現(xiàn)疑問，在標點中找到疑問。因此孩子們提出了

1、藏民的生活和紅軍無關，為什么朱德很著急？

2、書上說的“糟蹋怕了”，這里的“糟?！敝傅氖鞘裁?？3.“開花、結果……”后面的省略號省略的是什么？

4、為什么說朱德是菩薩司令，紅軍是菩薩兵？

針對問題，學生讀書，第一段中補充背景資料，抓住“急”來讀，怎么急？為什么急？學生自讀2－5段，明白急的兩個原因，一、山上受不了。質疑：受不了什么？生1沒有糧食。生2生病沒有辦法治。生3有野獸。生4山上寒冷……學生在猜測中明白了朱德的當心，與人物進行了心靈的溝通。二耕地沒人種。有學生插嘴說今年不種明年種唄，我指導學生在讀書，通過“節(jié)氣不饒人”理解了春耕的重要。當學生聯(lián)系自己看電視和看書了解的知識，知道了國民黨反動勢力對藏民的欺侮，有聯(lián)系感激的流淚，提出疑問，為什么他們敢回來?學生在閱讀

7、8段中了解了原由，最后感情自然提升到流淚說著“……菩薩一樣的兵……”。

課尾拓展：朱德和藏胞們各說了什么？試著在小組中演演。

8李 廣 射 虎

課后反思：

本文教學中，先通過閉書回顧預習，說說課文講的事件，然后引出古詩，指導學生朗讀古詩，然后根據(jù)古詩和故事，在文中質疑，有個別學生對文章的主題不理解，提出“李廣不是神箭手，因為他沒有射中老虎，而射中了石頭?！币赃@個問題作為引發(fā)點，我指導學生讀課文的最后一段，學生在朗讀中理解了李廣的神力，了解了李廣的英武。然后在由這個問題引導到課文第三段，使學生了解射箭時的背景，明白“林暗草驚風”的環(huán)境，在朗讀中深化了理解。通過這樣的教學，學生明了了本文中的故事和詩歌都是為了贊頌飛將軍的。

本文的“文包詩”形式，可以借鑒用來指導學生自學古詩，所以在教學的結尾處，我和學生一起回顧了本文的結構，了解了第一段中寫了古詩作者和古詩內容，第二段中寫了詩中人物的背景。第三段和第四段通過故事講述了古詩的意思。

我準備在幾天后布置學生寫自己的古詩故事，也就自學13課古詩兩首

9、少年王勃

課后反思：

執(zhí)教本課，開課時由南方三大名樓入手，讓學生說說“南方三大名樓是哪幾座樓？”然后用學生熟悉的黃鶴樓作為引，引出崔浩的《黃鶴樓》，然后引導學生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。有學生主動背誦了《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句。從而引到了《藤王閣記》。質疑：《藤王閣記》中的名句會是什么呢？學生初讀，劃出名句，加強朗讀，然后指導學生斷句“落霞與孤鶩/齊飛，秋水共長天/一色”。學生在文中找到第三段，品讀體會，教師指導學生看書上插圖，體會景色的美，以及名句的意境。

在教師的配古箏樂朗讀中，學生細細品味課文意境，在此基礎上學生再讀課文（配古箏樂），輪讀檢查課文后，請學生根據(jù)課文內容填空（）的王勃。學生有的填才智過人的，有填文思如泉的，有填胸有成竹的，有填奇才的，有填筆走如飛的……然后請學生再讀課文，講你認為他是這樣的人的原由找到，并大聲讀讀，讀出王勃的形象。

學生主要集中在課文的的四段。指導學生讀好第四段。教師此時引導學生請二生分別讀

二、四段，說說有什么發(fā)現(xiàn)?由此可以說明什么？學生體會到他人的不愿和王勃的才華成了對比。

師生共同總結課文的結構，在故事中告訴讀者《藤王閣記》中的名句以及意思，并表現(xiàn)了詩人的才華。指導學生可以按照這中方式自己在自學的基礎上，進行13古詩兩首的故事編寫。

10大作家的小老師 課后反思

執(zhí)教了這一課，在教學中為了彌補習作二中的遺憾，我在這一課中，抓住了文中對小姑娘外貌描寫的句子，首先在學生讀了描寫小姑娘外貌句子后，請他們說說自己感受到小姑娘是個怎樣的孩子。然后指導了寫外貌反映人物個性的方法：從整體入手，再抓住引人注意的細節(jié)，最后加上自己對他的整體評價。這樣寫一個人的外貌就會真實、形象、具體。

關于聯(lián)系自己生活實際的一點想法：

我們在教學中都很注意聯(lián)系學生生活實際，這樣能幫助學生進一步理解課文內容，同時也能使學生靈活運用已學的知識指導自己的生活。

在本課中，我也請學生聯(lián)系自己生活實際，說說對課文蕭伯納說的話的理解。學生們都只能說到，要謙虛。我想這就是學生的認知水平，他達不到明了人與人是平等的，沒有高低貴賤之分這個層次上來。本來我想教師可以站得高一些，這樣指導學生即使不明了這些道理，也沒有關系。但是，我總覺的不吐不快。最終還是自說自話的將這個內容說了出來。看見學生的一臉茫然，真是心生悔意。作為教師應該遵循學生認知規(guī)律，把握好課堂的深度，而不是一味將自己的理解端出來。

習作三

課后反思：

習作三的教學，我吸取了習作二的教訓，沒有先指導學生讀例文，這樣避免用例文的框框將學生牢牢套住。而是和學生共同走到了室外，在春天的校園中，和孩子們去共同發(fā)現(xiàn)。整整一節(jié)課，孩子們在垂桃的花香中，觀察層疊的花瓣。在泥土的芬芳中，逗弄著“西瓜蟲”（一種甲蟲）。在他們的觀察中，我是參與者，同時也是引領者。生：老師，我抓住了一只“西瓜蟲”。師：在什么地方發(fā)現(xiàn)的？ 生：就在那！

師：能具體說明白嗎？ 生：就在假山邊的泥土中。

生：我也發(fā)現(xiàn)了，就在花壇的邊上。

生：草地上也有，老師，你看就在這些巖石的下面。師：這可不能稱作巖石，還是叫做石塊更形象。生：我知道“西瓜蟲”因為怕太陽所以住在泥土和石塊下。就像蜈蚣和螞蟻。

師：螞蟻是住在石塊下嗎？想想。生：噢，不是，是在窩里。呵呵 師：對，“西瓜蟲”有窩嗎？ 生：沒有看見，可能它不修窩。

生：老師，這有個洞，他是不是就住在這里？ 師：你仔細看看。

生：不是的，我將“西瓜蟲”放到洞里，它又爬了出來。師：“西瓜蟲”有幾只腳呀？ 生：不知道 師：仔細看看。

生將“西瓜蟲”翻到過來，仔細的數(shù)著。

生：哈哈，我知道了，有十二只，還有兩個觸須 生：老師，你快來看，“西瓜蟲”會爬墻。

師：它這爬墻的姿勢，多像一個動畫片中的人物呀 生：我知道，是蜘蛛俠 生：它和螞蟻一樣 生：它和壁虎一樣

師：所以你可以猜想它腳上可能有什么？ 生：吸盤

生：老師你看這兩只“西瓜蟲”見了面還是不理睬，各走個的。

師：為什么它們沒有撞到一起？仔細看看相遇后的情況。生：他們像螞蟻一樣，對著觸須。哈哈…… 生：老師我知道為什么叫它”西瓜蟲“。因為我們一逗它，它就彎成了一個西瓜樣，圓圓的，身上還有一些條紋和西瓜上的一樣。

師：你觀察仔細，聯(lián)想貼切。但是“它就彎成了一個西瓜樣”的“彎”，能不能換個更合適的詞？

生：縮

練習3 練習的煩惱

我以前很喜歡上練習課，因為這樣的課上學生積極性較高，因為大多是他們學過知識的總匯和回顧，但同時又有新的知識。

可是最近我很討厭練習課，老是感覺自己設計不出新意來，有時候自己設計的新意東西，在學生那沒有什么反響。

口語交際的失望 練習三的口語交際是“學會商量”，在教學前，我設想這應該是學生喜歡的內容，于是，我設定了交際環(huán)境，開展了交際活動。在活動中，學生扮演角色進行交際，可我明顯的發(fā)現(xiàn)孩子們不會商量，這正是我需要幫助他們解決的問題。于是我抓住交際中精彩的環(huán)節(jié)，幫助學生理解商量的語氣，商量的技巧。

然后開展小組交際活動，可是當他們基本完成活動后，上來展示的小組卻仍舊沒有掌握交際方式和語氣。更有甚者，竟然說：不給我買滑板車，我就自殺。

在這，這孩子的商量的技巧就不用說了，他的心理反應的是怎樣的呀。

11.趕海

課后反思：

－－－夢中花落知多少 “?！币恢倍际俏业膲糁星榻Y，我身處內地，長江之畔，能長年看到海的機會等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

《趕?！芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我，我沒有過任何趕海的機會，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢？

我的做法如下：

由學生學過的《美麗的南沙群島》引入，引發(fā)對大海美的印象。

教師導語：

大海不僅美麗，而且他有著博大的胸懷，每天都準備了豐富的饋贈給那些趕海的人們。

生：什么是趕海？

師：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中還有你問題的答案。

生初讀課文，教師提醒，注意書上插圖。教師檢查自讀情況。

1、開火車讀詞

2、“拔蘿卜”讀課文。說說你們知道了什么是趕海了嗎？倘若是你到了海邊，你會去趕海嗎？ 文中的“我”也去趕海了，但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎？你從哪里看出的？（每當……便想起……）你生活中有這樣難忘的是嗎，能用“每當……便想起……”這種句式說說嗎？

師：呀！你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢，趕海的趣呀，也在“我”的腦海中真是深深的扎下了根呀，為什么會這樣呢？你們再默讀課文，找找原因吧，并用筆劃出來，做上眉批。

在朗讀中學生交流著“我”的趕海之趣。

在評價中幫助學生體會“我”的 趕海之趣，捉蝦之趣，觀景之趣……

在句式比較中體會“嘿，我抓住了一只海星！”等語氣組詞開頭句中的情趣。

12荷 花

課后反思：

《荷花》一文，我這樣設計

一欣賞、品味、情境感悟

由學生熟悉的《江南》一文引入，在學生初讀課文的基礎上，教師配樂范讀，糾正字音的同時，激發(fā)學生朗讀情趣。其后，充分利用書上插圖，學生在音樂和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖。在美的欣賞后，學生再次自讀課文，細細品味并設想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來。

二 摘抄、誦讀、親密接觸

孩子們在音樂中摘抄那些精彩的句子，細細揣摩那些令她喜歡的詞句段，以及標點符號。美美地摘抄之后，學生在音樂中朗讀自己摘抄的語句，交流相互情感體驗。此時，學生經(jīng)歷了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地過程。就能達到感悟了解、無為而至的語言積累的目標。

這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成，但是，我卻沒有就此止步，積累不能停止在課文中。

三積累、運用、才情勃發(fā) 以課文做為始發(fā)點，將積累引發(fā)到課外。教師在學生朗讀課文語句之后，出示中國古典詩詞，師生共同誦讀，在《小池》 《荷花》，以及晏殊的《漁家傲》中共享荷香四溢，在《愛蓮說》中感受荷魂精髓。學生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句，他們被語言文字的美所震撼。

是不是到此就結束了呢？當然不，積累的目的就是為了運用，將摘抄的語句進行修改、加工，結合《練習七》學用字詞句，寫寫自己喜歡的另一種花。

后記：本課執(zhí)教后，有一點遺憾，就是在教學地過程中，重視積累，但是學生讀書不到位的現(xiàn)象還是存在，這可能是我班學生底子較薄造成的，今后的教學中我要更重視備學生。

13、古詩兩首

課后反思： 《古詩兩首》一課，這篇課文我班學生已經(jīng)自學了。自學方式是建立上學期習作八《古詩研究報告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學習基礎上的，因為這幾篇課文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教學中先組織學生收集兩首古詩資料，了解古詩意思、寫作背景等，然后指導學生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫作方式，在兩首古詩中選擇自己有興趣的一首寫成《古詩故事》。然后通過開展古詩故事朗讀會，學生在朗讀自己作品中，加深體會。在聆聽他人作品時，理解詩意，產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學生古詩學習情趣。

經(jīng)過這樣的處理，學生也學得輕松，學有所獲。我們教師再不用為教學課時不夠而快馬加鞭了，又能騰出時間進行語文實踐活動。讓學生在綜合實踐語文活動中，不斷積累運用語文知識和能力，不斷提高語文素養(yǎng)；讓學生嘗試運用語文知識和能力解決實際問題。

三年級下語文學科教學工作總結篇十二

5、雪兒

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學重點：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準備： 生字卡片，錄音 教學過程：

一、激趣導入

1、板書課題

2、讀了課題，你想提什么問題？

3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀指導

1、自學課文

要求：（1）找出課文中的生字詞語讀一讀，不會的字可以查字典。

（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；

（3）初步懂得文章寫的是什么事。

2、檢查自學效果。

（1）出示卡片詞語，指名認讀。（2）理解詞語

明媚：（春光）鮮明可愛。

信使：奉派傳達消息或擔任使命的人。

快慰：痛快而心里感到安慰。（3）指導書寫生字。

重點指導學生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結構的字，以及“哀”字。

三、理清脈絡

默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

學生自學后討論。

四、學習第一段

1、指名讀一讀

2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？

3、指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光?。　?/p>

五、學習生字

1、自由讀一讀。

2、用你自己的方法記住字形。

3、引導學生用鋼筆描紅。

4、反饋，表揚寫得好的同學。

六、作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文。

2、抄寫生字

第二課時

教學目標：

憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

教學重、難點： 理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文。教具準備：課件 教學過程：

一、復習

1、指名讀詞語。

2、過渡導入：今天，我們繼續(xù)學習有關雪兒的故事。

二、精讀賞析第2、3段

1、出示幻燈片，問：這是一只怎樣的鴿子？學生說。

文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。

2、出示幻燈片：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄浮悠悠的白云??

此時，我心里會想些什么呢？(學生討論)

3、指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。

4、我又是怎么想的呢？

交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！蔽覟槭裁锤瓮?？ 指名讀文中的句子。

三、精讀賞析第4——6段

1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。

2、講讀，出示幻燈片: （1）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？

（2）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？

“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？（3）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

3、指導朗讀。

四、總結全文

1、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？

2、教師小結。

五、作業(yè)

1、寫近義詞

本領（）似乎（）快慰（）向往（）忠實（）于是（）

2、背誦課文。

板書設計：

5、雪兒

洗澡 盼望 ← 敷藥

取名

渴望 ← 飛越萬水千山

傳遞信息

快慰 ← 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起

第一課時

一、談話引入

1、同學們，還記得一年級下冊學過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）

2、今天我們再來學習一篇與小鳥有關的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學習生字，感知大意

1、小聲自讀課文，了解大意。

（1）一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準字音。（2）二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。

（3）三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2、小組合作學習生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。

3、利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。

4、指名分段朗讀課文，師生正音、評議。

5、說說課文主要講了什么。

三、指導書寫生字

1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。

2、指導學生在練習本上用鋼筆練習書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點指導“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第二課時

一、用生字卡片復習生字詞

二、再讀課文，體會人物感情

1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？

(1)全班交流。

(2)引導：當你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什么感受？（孤單、寂寞）

(3)指導朗讀：我多么向往外面那明媚的春光??！

過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯０职謳Щ氐氖且恢皇裁礃拥陌坐澞兀?/p>

2、帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關語句。（用“”畫出）

（1）全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機理解詞語“哀傷”。

（2）面對這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關詞語：洗澡、敷藥、取名）

（3）爸爸和“我”的精心呵護，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？

（4）從此以后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺上去看藍天，看天上那飄飄悠悠的白云??（相機理解詞語“飄飄悠悠”）他們還會看到些什么？會想些什么呢？

（5）指導朗讀第2段，讀出對“雪兒”的憐愛，對外面世界的向往。

3、指導朗讀、感悟3~6段。

（1）一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了“我”對“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什么呢？

全班交流。（相機指導理解詞語：“艱難險阻”“藍天信使”）指導朗讀第3段。讀出對“雪兒”的贊美。

（2）終于有一天，“我”的愿望實現(xiàn)了，我們的“藍天信使”雪兒飛起來了?！拔摇笔嵌嗝锤吲d、多么激動??！

引讀：啊，我為雪兒歡呼！

師讀：你看，它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線??（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

指導朗讀第4段。

（3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用“”勾畫出最使你感動的句子。

交流勾畫的句子，指導體會句子表達的情感。指導學生通過重點詞語體會下面三個句子。

①雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍天飛去。

你從加點的詞中體會到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？

指導朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。

②我望著漸漸遠去的雪兒，望著這位點綴春光的“藍天信使”，頓時覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。

美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠去的雪兒，我在默默地對雪兒說些什么呢？

指導朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對雪兒的不舍和祝福。

4、是啊！雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深啊！但雪兒屬于廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！

有感情地朗讀全文。

三、討論交流，暢談體會

1、學了課文，你想對文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會。

2、指名結合課文，說說自己學了課文后的感受。

四、摘抄優(yōu)美詞句。 板書設計：

2雪兒

精心照料：洗澡 敷藥 取名

放飛藍天我：輕輕捧起 望 快 慰

雪兒：望 感激 祝福 人鳥情深

三年級下語文學科教學工作總結篇十三

氣象萬千：形容景象或事物壯麗而多變化。風云變幻：象風云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預料。

奇峰異嶺：形容山峰奇特，姿態(tài)萬千，也形容山峰很多。

若隱若現(xiàn)；隱隱約約，看不清楚。騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

飄飄欲仙：飄飛上升，像要超脫塵世而成仙。多指人的感受輕松爽快。亦形容詩文、書法等的情致輕快飄逸。

白云蒼狗：浮云象白衣裳，頃刻又變得象蒼狗。比喻事物變化不定。

瞬息萬變：在極短的時間內就有很多變化。形容變化很多很快。

有利可圖；有利益可謀求。

有機可乘：有機會可以利用,有空子可鉆。有根有底：猶言有根有據(jù)。

有始有終：有開始也有結束。指做事能夠堅持到底；不半途而廢。

有口難言：雖然有嘴，但話難以說出口。指有話不便說或不敢說。

有恃無恐：因為有所依杖而毫不害怕，或毫無顧忌。

有求必應：只要有人請求；就一定答應。形容容易答應人的請求；好說話。

有志竟成：只要有決心，有毅力，事情終究會成功。

風華正茂；正是青春煥發(fā)、風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。

出類拔萃：超出同類之上。多指人的品德才能。

才思敏捷：形容人的反應快，思維靈活，腦子很聰明。

后生可畏：年輕人是可敬畏的。形容青年人能超過前輩。

文思如泉：形容一個人才思敏捷，如泉水涌出，汩[gǔ]汩不止。

手不停揮：手不停頓地揮寫。形容不停地寫作。

筆下生花：比喻文人才思俊逸,寫作的詩文極佳。

力透紙背：形容書法剛勁有力，筆鋒簡直要透到紙張背面。也形容詩文立意深刻，詞語精練。

精妙絕倫：精巧美妙到了極點。

爐火純青：比喻功夫達到了純熟完美的境界。

活靈活現(xiàn)：形容神情逼真，使人感到好象親眼看到一般。

栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。

夢筆生花：比喻寫作能力大有進步。也形容文章寫得很出色。

渾然天成：形容詩文結構嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡。亦形容人的才德完美自然。

斗酒百篇：飲一斗酒，作百篇詩。形容才思敏捷。

鬼斧神工：形容藝術技巧高超，不是人力所能達到的。

沙漠之舟：即駱駝，因為駱駝和其他動物不一樣，特別耐饑耐渴。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美稱。自強不息：自覺地努力向上，永不松懈。忍辱負重：為了完成艱巨的任務，忍受暫時的屈辱。

始終如一：自始自終一個樣子。指能堅持，不間斷。

飛沙走石：沙土飛揚，石塊滾動。形容風勢狂暴。

志在千里：形容志向遠大。

義無反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。

堅定不移：穩(wěn)定堅強，毫不動搖。

坐觀成?。豪溲叟杂^人家的成功或失敗。按兵不動：使軍隊暫不行動?，F(xiàn)也比喻暫不開展工作。

操之過急：處理事情，解決問題過于急躁。輕舉妄動：指不經(jīng)慎重考慮，輕率地采取行動。

興風作浪：比喻煽動情緒，挑起事端。蠢蠢欲動：比喻敵人準備進攻或壞人陰謀搗亂。

雷厲風行：象雷那樣猛烈，象風那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：一聽到風聲，就立刻起來響應。

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

一碧萬頃：形容青綠無際。

游人如織：形容游人多得像織布的線一樣，密密麻麻。

談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

一帆風順：比喻非常順利，沒有任何阻礙。風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。鷗水相依：比喻離不開賴以生存的環(huán)境。海波不驚：指沒有風浪。比喻太平盛世，平靜無事。

揠苗助長：把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。

杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

螳螂捕蟬: 螳螂捉蟬，不知潛在危險。比喻目光短淺。

鷸蚌相爭:比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。

鄭人買履: 用來諷刺只信教條，不顧實際的人。

葉公好龍;比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好。

狐假虎威: 狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。

黔驢技窮: 比喻有限的一點本領也已經(jīng)用完了。

三年級下語文學科教學工作總結篇十四

蘇教版小學語文三年級下冊習作8教學設計

習作8 編寫童話故事

教材說明：本習作教材共分為三部分：引言、例文、和作業(yè)。其中例文條理清楚，詳略得當，想象豐富，語言具有兒童化特點，非常適合學生仿寫。

表達特點：引言簡潔明了；例文形象生動，充滿童趣；圖片素材貼近學生。教學目標：

1、指導學生讀懂例文，了解童話創(chuàng)作目的。

2、指導學生打開思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

4、在習作的過程中，教育學生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣。 教學準備:多媒體課件 教學時間：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、在兒童文學這塊多彩的園地里，童話是一朵引人注目的奇葩，她五彩繽紛、神奇瑰麗。我們每個人都在她的面前逗留過、賞玩過?！栋餐缴挕?、《格林童話》（課件出示）中的許多故事，如《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，相信每一位同學都耳熟能詳。請同學上臺，講講你最喜歡的童話故事，并說說喜歡的理由。

2、同學們，我們每個人都會有自己喜歡的童話故事。剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點嗎？先自己想一想，再和同座位的同學一起交流交流。

3、想一想：童話故事都有哪些特點？（和同學們一起交流交流）

4、小結：童話這一文體，與其他文體的確不同，她有著自己獨特的個性（出示）。

二、學習例文，了解寫法

1、童話故事憑借著以上特點拉近了我們之間的距離。它影響了一代又一代的人。是呀。童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動有趣。有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他也編了一個非常有趣的童話故事。

2、請同學們都來讀讀例文《肚子再也不疼了》，想一想：這個童話故事主要講了一件什么事?小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么？他想告訴我們什么呢? 邊讀邊思考，完成下面練習。課件出示：

（1）這個故事的主人公是誰？它有什么不好的習慣？小作者用哪件具體事例來寫小花貓的不良習慣？結果怎么樣了？）

（2）小作者首先概括 不講衛(wèi)生，別人叫他“臟咪咪”；接著具體寫小花貓 的事；然后寫小花貓 ；最后寫小花貓。

（3）這個童話故事主要講了一件什么事?小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么?

3、同學們，那些不講衛(wèi)生的小朋友讀了這個童話故事后會改正嗎，為什么？

師：這小小的童話故事竟然能夠幫助他人改正不良習慣?？磥?，童話故事的作用還真不小呢！同學們，你們想不想也來試著編一個童話故事，幫幫那些身上存在不良習慣的人??？如果你的故事真的起作用了，那可是一件功德無量的大好事噢！

三、挑選素材 打開思路

1、想不想自己也編個故事? 其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰腦袋最聰明，編的童話最吸引人。我們自己身上或我們身邊的人身上都存在哪些不良習慣呢？或許這幾幅圖畫能給你一些啟發(fā)。請看（課件出示）——請同學們仔細觀察，看這幾幅圖上畫了哪幾種動物？它們身上都存在哪些不良習慣？說一說。

2、交流出示。(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?我們一起來看一下：小猴子——寫字姿勢不正確，三個一拋到腦后去了；小豬——吃多了糖果牙疼得厲害，牙疼不是病，疼起來還真要命；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食。久而久之，只怕營養(yǎng)不良；小狗——吃飯要媽媽追著喂，對健康不利，會引起消化不良。)

3、口頭編故事.這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？要盡可能地把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習慣達標好處敘述清楚。(在自己獨立思考后，說給同位聽)

4、全班交流。

四、大膽想象，編寫童話

1、下面就請同學們選擇一種“不良的習慣”，編寫一個童話故事。這種習慣可能是我們身邊某些人身上存在的，也可以是書上的插圖給我們指出的。在編寫故事的時候，同學們一定要展開合理而大膽的想象，編出一個充滿情趣且有教育意義的故事來。一定要交代清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果。如果仍不知從何下筆，還可以再讀讀書上的那篇例文。準備好了嗎？開始編寫故事吧！爭取一氣呵成！遇到不會寫的字，可以用拼音代，也可以畫個圓圈放在那兒，等到修改的時候，再查字典或向其他的同學請教。

2、學生自主創(chuàng)作，教師巡視。（巡視中了解全班同學習作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點，記下典型習作，為下面的評改做準備。教師巡視時要做到： ①提醒學生坐姿及寫字姿勢。②提醒部分學生要快速成文。

③分層指導：對于有困難的學生，教師予以相應的引導；而對于優(yōu)秀生，教師可提出：合理想象、恰當使用好詞佳句使習作生動等要求

五、交流評議

1、寫好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字。

2、誰愿意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？

3、把你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見。

4、再修改。

習作8 編寫童話

看圖選題 引導構思

第二課時

一、作后評改

1、對照習作要求，學生自批自改。好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。請同學們對照習作要求讀自己編寫的童話，看是否符合習作要求，語句是否通順，用詞是否恰當，然后改正過來。

2、挑選典型習作，生生互評互改指名讀作文（或用實物投影出示）放手讓生緊扣習作要求評價兩篇習作，并且提出修改意見。指名同學讀后思考：(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學習。（2)習作存在哪些不足？

(3)你認為怎樣修改更好？小組討論，全班交流。學生根據(jù)其他同學的意見，自主修改童話故事，師巡視發(fā)現(xiàn)典型。展示修改習作，及時鼓勵學生有價值的修改習作。

二、習作交流

1、小組交流習作，選出本組比較優(yōu)秀的習作，與其他小組交換閱讀。

2、評選出本班“童話故事大王”（3-5位）寫在本次作文題目旁邊。

3、小組評選出本次習作的“進步之星”，教師在其作文題目旁邊寫上稱號以示鼓勵。

三年級下語文學科教學工作總結篇十五

第一單元

1 長城和與運河 教學目標：

能正確,流利,有感情地朗讀背誦課文；學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容；收集關于長城和運河的有關資料，加深對課文的感悟，激發(fā)學生愛祖國，增強學生的民族自豪感。

教學重難點：

了解長城和運河的的特點，抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受 “奇異景象”所表達的內涵——頌揚中華民族祖先的勤勞和智慧。教學準備： 多媒體 教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

讀通課文，理清課文脈絡，學習本課出現(xiàn)的生字。

教學重難點：了解長城和運河的的特點，抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受 “奇異景象”所表達的內涵——頌揚中華民族祖先的勤勞和智慧。教學準備：多媒體 教學過程：

一、激趣導入

1、多媒體圖像導入：你看到了什么？它們在你眼中是什么樣子的？一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。

2、板書課題齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎? 學完課文，我們就會對她們有進一步了解。

二、初讀指導

1、自學課文

(1)各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2、檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助學困生自學。

3、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

駕駛 連綿起伏

曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州

綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語。

(3)齊讀出示的生詞。

(4)指導書寫生字。重點指導：蜒 族

三、理請脈絡。

1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?

2、學生自學后討論。

四、精讀課文第一部分

1、導讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？

2、閱讀探究：

(1)比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。

(2)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關語句。用自己的話說一說。

(3)你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點？“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?(4)“祖先”該怎么理解? 比較句子：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.設問句式——設置懸念。強調創(chuàng)造者，突出中心、點明主旨。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡._感悟理解——這雄偉壯麗萬里長成這么讓人著迷，那么誰創(chuàng)造了它們？她們能創(chuàng)造出這奇跡，更值得我們——贊揚(5)最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

2、指導朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

4、將第一部分三方面內容分組讀，生評議。

5、指名讀, 生評議。

6、齊讀.

7、學用結合，延伸拓展。

讓學生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。

五、精讀第二部分

1、導讀

作者在藍天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？（運河）運河奇異在哪些方面？

默讀第二部分,然后畫出有關句子。

2、探究

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導朗讀.

4、這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。

5、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

6、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

7、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

8、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

四、總結全文

通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 作業(yè)設計：

1、正確、流利、有感情的背誦全文。

2、搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩，也可自己創(chuàng)作。 板書設計：

1長城和運河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）——雄偉壯麗 運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）——動人秀麗

中華民族的祖先

第二課時

教學內容：

寫字；學習課文，理解課文內容，增強民族自豪感。教學重難點：識字、寫字。教學準備：多媒體 教學過程：

一、復習導入

1指名有感情地朗讀課文。

2課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？可用哪些詞概括它們的特點？

二、深入理解課文內容、升華感情

1、聯(lián)系上下文說說詞語的意思：

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜 寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不 朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng) 造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天 堂：這里指美麗的杭州。

2、再讀課文，說一說每一部分各寫了什么。第一部分長城；第二部分運河（京杭大運河）

3、再次指導朗讀課文

4、說說你學習本文之后的感想，讀一讀仿寫

三、指導背誦

四、指導寫字

駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢

1、學生自讀上面的生字

2、指名讀生字

3、指導學生記生字：你能記住哪幾個生字？怎么記住的？駕：車子加匹馬，駕駕跑得快。

4、指導學生說

5、指導學生寫字

蜒：左右結構 與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng)：注意“倉”的寫法

駕：下面的“馬”不要寫成“木”區(qū)分：駕、架

6、學生描紅

7、學生練習書寫 教師巡視指導

五、練習

1、形近字組詞

罵（）使（）藍（）導（）象（）、駕（）駛（）籃（）異（）像（）綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）浴（）碗（）蜓（）篇（）折（）綢（）朽（）州（）飄（）

拆（）調（）巧（）洲（）漂（）

2、找出文中的比喻句 用--------劃出來

3、做課后第三題 作業(yè)設計

1、聽寫本課生字組詞。

2、背誦課文 板書設計： 長城和運河

駕 折 蜒 譜 朽 創(chuàng) 族 綢 篇

2 美麗的南沙群島 教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

二、三自然段；學會本課生字，綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解"星羅棋布","合壁"等詞語；正確、規(guī)范地書寫9個生字；理解課文內容，通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情；初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。教學重、難點：

注重對學生語言的積累。初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。教學準備：

多媒體課件 教學時間：

2課時 第一課時 教學內容：

學習本課的生字,理解詞語意思，正確朗讀課文，初步理解本文的內容。教學重、難點：

識字、寫字。初步理解課文內容 教學準備：

多媒體課件、中國地圖。教學過程：

一、激情導入

1、欣賞插圖。

2、配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島。

3、板書課題指導讀題：美麗的南沙群島。南沙群島怎樣？（美麗）

二、初讀指導

1、學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音。

2、檢查自學效果。(1)多媒體出示詞語：

遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連

壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布

(2)指名逐個讀這些詞語。

3、指名分自然段朗讀課文。

3、結合學生朗讀糾正字音。難以計數(shù)（shu）

三、感知全文內容

1、引導學生邊讀邊看圖思考:你對南沙群島的總體印象是什么？在課文中畫出有關語句。

2、交流所畫句子，齊讀句子。

3、教師小結: 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容。

四、指導學習生字

1、鞏固生字。

(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。

浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜

(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。

星羅棋布

心曠神怡

繁衍

碧波浩淼

2、指導書寫，重點指導“闊”“嶼”“龜”三個字.闊：半包圍結構，門字框里是個“活”字。 嶼：第五筆是豎折彎鉤。龜：最后一筆是豎彎鉤。作業(yè)設計：

1、學會本課生字組詞。

2、在中國地圖上找到南沙群島，結合課文內容向爸爸媽媽介紹南沙群島，可以用課文的語言，也可以用自己的語言創(chuàng)作性的表述。 板書設計： 美麗的南沙群島

遼 闊 嶼 羅 庫 資 僅 暗 龜 合第二課時 教學內容：

學習課文，理解課文內容，學會圍繞中心句,從不同角度寫話。教學重、難點：

注重對學生語言的積累。初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。教學準備：多媒體 教學過程：

一、檢查復習

1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?

2、這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

二、精讀感悟

（一）學習第一自然段

1、傳說中的南沙群島是什么樣的?

2、指名讀第一自然段。

(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。結合理解“星羅棋布”。象棋子布在棋盤上一樣，到處都是。

(3)指導朗讀第一、二句。

(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學注意聽。評議朗讀,結合朗讀理解“浩瀚”, “生息繁衍”等詞語的意思。歷史悠久

3、激疑過渡：

(1)齊讀第1自然段

(2)小結激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？

（二）學習第2自然段

1、了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。

2、學生自學第2自然段，思考：你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、組織討論自學方法和所學內容，結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。

4、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們?yōu)槭裁凑f南沙群島是一座藍色寶庫?

5、師生合作朗讀,體會總分寫法。（總）寶庫——一（分）是水產(chǎn)；二是礦產(chǎn) 小結：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

6、細細品味，感情朗讀第2自然段并練習背誦。

（三）學習第3自然段

過渡：南沙群島不光有豐富的寶藏，而且景色迷人。

1、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。

2、那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。

3、指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

4、評點學生作品,討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。

5、創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍玉”, “五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”, “充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學生喜歡的詞句。

6、指導朗讀本段的兩個比喻句。

用“……像……”的句式把這兩句練習說一說.7、有感情地朗讀第3自然段，練習背誦。

這一節(jié)圍繞哪句話寫的？與第二節(jié)比較那里一樣？——總分 練習說話：總——花園里的花真美麗。分——

三、創(chuàng)設情景，加深體悟

1、選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會。

2、老師或學生扮演記者對游客（學生）進行采訪或讓學生以導游的身份為南沙群島作介紹。

作業(yè)設計：

1、背誦課文第二、三自然段。

2、根據(jù)二三節(jié)的構段方式——總分，練習寫一段話。 板書設計：

2美麗的南沙群島

物產(chǎn)豐富 用之不竭 難以計數(shù) 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地

3 廬山的云霧

教學目標：

學會本課生字，理解生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重、難點：

識字、寫字；初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法 教學準備：

多媒體課件 教學時間：

2課時

第一課時 教學內容：

通過朗讀來初步理解課文，學習本課的生字。教學過程：

一、揭題

你們聽說過廬山嗎？播放錄像講解它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱。說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（指名背誦）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點呢？

今天我們一起學習第3課，板書：廬山的云霧（讀題）

二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情

1、你們看，這就是廬山！

2、廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）

三、自讀課文，了解大意

1、提出自學要求：

(1)讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

(2)思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2、學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3、檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

4、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系ji系鞋帶xi關系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

四、再讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變

五、教學生字詞

1、突出下列字形的書寫指導：幻、瀑、罩

2、重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變 作業(yè)設計：

1、本課生字組詞。

2、讀熟課文，做小導游，向自己身邊的人介紹廬山的云霧。 板書設計： 廬山的云霧 廬 瀑 幻 似 姿 籠 罩 系 瀉 返

第二課時 教學內容：

理解課文內容，進一步了解廬山云霧的特點，學習“總分寫法”的自學方法。教學重難點：初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法 教學準備：多媒體 教學過程：

一、檢查復習

1、聽寫生字詞。

2、指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1、默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2、課件出示指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀

一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？

（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

3、有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4、小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段

1、自讀課文，找出中心句。課件出示中心句

2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6、指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7、聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。

8、小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

四、討論第二節(jié)學法，（找中心句——說特點——感悟——練習背誦）自學第三自然段

五、檢查自學情況

讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的。

六、齊讀最后一個自然段。指導用“流連忘返”造句。

七、總結全文

1、配樂朗讀全文。

2、小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3、引導學生逐段背誦課文。 作業(yè)設計：

1、背誦課文。

2、搜集有關廬山的圖片資料、古今詩文，在班上交流。 板書設計： 廬山的云霧

多 千姿百態(tài) 瞬息萬變

習作 1

教學目標：

能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想；能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領；能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。教學重、難點：

從例文中學習方法，通過實踐進行知識的遷移。教學準備：

多媒體課件 教學時間：

2課時 第一課時 教學內容：

讀例文，觀察圖畫內容，起草、修改、交流。

教學重難點：例文中學習方法，通過實踐進行知識的遷移。教學準備：多媒體 教學過程：

一、課件出示圖畫，觀察畫面，學習例文，總結要點

1、圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他們分別取個名字嗎？

2、這四幅圖寫了一件什么事？引導學生學會完整敘述一件事。

3、分圖簡要說說圖的意思。

4、觀察第二幅圖的景物，引導學生思考敘述圖上場景的順序。(1)要交代小樹所在的地方。(2)要描寫小樹在寒風中的樣子。

(3)想象兩個小朋友說了些什么。根據(jù)圖意展開想象，要符合當時的情況(4)引導學生看圖口述。

5、閱讀全文。

6、教師小結：

這四幅圖畫的是小朋友的媽媽給小朋友脫了棉衣，穿在身上很輕快，由此想到要為家門口的小樹穿棉衣的事，于是她和小伙伴一起去給小樹脫棉衣。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習寫一件事。

二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述

1、觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。（講的是要愛護公物，不能亂寫亂畫的事。小猴和小熊分別起個名字。題目可以是“我錯了”）

2、觀察第一幅圖。

說說圖上有誰，他們在干什么？

3、觀察第二幅圖。

這時他們到了什么地方？小猴做了什么？小熊怎么做的？ 說說想象當時他們會想些什么？說些什么？

3、觀察第三幅圖。

小熊在做什么？小猴的表現(xiàn)怎樣？

說說這是他們會說些什么話？當時是什么表情？結果如何？

三、學生練寫，指名點評，修改文稿

同位先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學生練寫，教師巡回檢查指導，收集學生習作中存在的問題，選擇兩名學生的習作進行點評，修改文稿，指導謄寫。

作業(yè)設計：

完成本篇習作 板書設計：習作1 仔細觀察 展開想象 層次分明 重點突出

第二課時 教學內容：

修改謄寫 教學準備：投影

教學重難點：書寫文章。教學過程：

一、重申宗旨：好文章是改出來的。

講解修改方法自讀修改。同學們，真正的好文章是改出來的。怎么修改呢?先輕輕地、慢慢地讀給自己的耳朵聽。你的耳朵最厲害了，能靈敏地感覺到哪個詞用得不恰當，哪一句話還不通順，然后用心地改正過來。等讀了兩三遍后，聽起來感覺順暢了，文章就基本上改好了。你可要慢慢讀，仔細聽呀!

二、重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。

2、添詞句。

3、修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。

4、互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

三、師生評議，完善習作。

1、師生互評。自我感覺好了嗎?誰來大聲讀給大家聽一聽。一來，可以和別人分享你的美夢與快樂；二來，還可以得到老師和同學進一步的修改指導。

2、小組評改。一個小組就是一個學習團隊，大家可以互相幫助，共同進步。讓我們以小組為單位，輪流讀一讀自己的習作，相互欣賞，相互修改。

3、對學生習作情況進行全面總結與評述。

4、謄抄作文。 “文章不厭百回改”，同學們在謄抄作文時要繼續(xù)修改，讓你的習作成為真正的“精品”。

四、總結升華，拓展延伸

同學們，請你進一步修改、潤色，可以向各種報刊投稿！

五、學生謄寫，不會寫的字查字典。 作業(yè)設計：

把自己的作品拿回家給家長看聽取家長意見，再修改。板書設計：習作1 脫棉衣

練習1

教學目標：

熟記并背誦簡稱歌。完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽；寫好鋼筆字（“返、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背練習；引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導練習寫毛筆字。教學重、難點：

積累、應用詞語、口語交際。理解詞語意思，學會應用。清楚地表達自己的見聞。教學準備：

中國地圖 教學時間：

3課時

第一課時 教學內容：

處處留心。

教學重難點：了解我過省市簡稱，理解。教學準備：中國地圖 教學過程：

一、第一部分學習簡稱歌。

1、出示中國地圖，指導學生從整體到局部觀察。從整體看，中國地圖像什么？中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2、從局部看：借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。指導學生從地圖上找出一下區(qū)劃：

(1)直轄市：北京、上海、天津和重慶。（直轄市是由中央直接領導的城市）

(2)少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古（自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方）。

(3)特別行政區(qū)：香港、澳門。

4、學生說說自己知道的簡稱。

5、熟記并背誦簡稱歌。讓學生學習在生活中應用。

6、找朋友游戲。鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。

二、學習第二部分：

理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。

1、出示句子。

(1)讀第一句，說說了解了哪些劇種？

(2)啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現(xiàn)在理解了嗎？交流。

鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。與地區(qū)聯(lián)系上

2、小結：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。

3、學習運用簡稱的詞句。

（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。作業(yè)設計：

1、背誦各省、市、自治區(qū)的簡稱。

2、查找一些各省市自治區(qū)應用簡稱的句子。 板書設計: 練習1 直轄市： 北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)： 新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

特別行政區(qū)： 香港、澳門。

第二課時 教學內容：

寫好鋼筆字、讀讀背背。

教學重難點：學習半包圍結構的字的寫法，積累語句。教學準備：投影 教學過程：

一、寫好鋼筆字

1、觀察要寫的字。（投影出示：“遮、越、處”三個字）分析字形，思考：要注意什么？

2、討論要注意的地方。

3、引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。(1)正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

(2)“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4、指導學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。

二、讀讀背背。

1、熟記8個成語。

(1)結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導記憶。

2、背誦《夏日田園雜興》（其七）

(1)介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。(2)引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（指導學生按順序觀察插圖，看懂圖意，大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）

(3)小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。(4)指導學生熟讀背誦。

(5)搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。作業(yè)設計：

1、背誦并理解8個成語，學習應用。

2、背誦古詩。 板書設計： 練習1 氣象萬千 風云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙 白云蒼狗 瞬息萬變

第三課時 教學內容：

口語交際——聊聊春節(jié)。

教學重難點：清楚地表達自己的見聞。教學準備：多媒體 教學過程：

一、口語交際——聊聊春節(jié)

1、設問導入：2012年的春節(jié)剛剛過去，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié) 。

2、出示題目：聊聊春節(jié)

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師進一步明確本次口語交際的要求。

三、指導。

1、分組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？（引導學生回憶過春節(jié)的情景，談談過春節(jié)的感受。你做了那些事？什么是平時不做的？最讓你難忘的是什么？）

2、用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）

3、選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實際準備進行口述。（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動具體）。

年夜飯中，魚是不能少的，取“連年有余”之意，年夜飯中餃子是主要的，有的餃子里包有硬幣吃到一枚硬幣便意味著“有錢花”。

守歲時禁忌最多，說話做事都要十分謹慎。“破”、“壞”、“散”、“死”、“賠”、“病”、“輸”、“痛”等下吉利字眼都不能出口，不能罵人，不能打罵孩子。餃子破皮了，要說“掙”了，蒜要叫“義和菜”，打碎了器具，要趕快說一聲“歲歲（碎碎）平安”或“越打越發(fā)”。

四、練習。

1、引導學生按照順序，抓住重點來說。（選擇其中一幅圖的內容出示主要順序，重點內容，幫助學生打好腹稿）。

2、學生分小組練習口述。

3、任意上臺來說。

4、同座互說。

5、反饋。

(1)教師對學生的口述進行點評。

(2)鼓勵每一個學生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達能力。

四、學習毛筆字

1、觀察要寫的字，讀一讀。

2、觀察橫撇、撇點的字走勢。

3、書空描這兩個筆畫。

4、用毛筆描寫。

5、練習本上練寫，教師巡視指導。

6、評價作業(yè)。 作業(yè)設計：

1、了解元宵節(jié)的習俗，與同學聊聊。

2、練習寫毛筆字。 板書設計： 練習1 口語交際——聊聊春節(jié)

飲食習俗

活動

三年級下語文學科教學工作總結篇十六

一.本題包括1-4小題，每小題2分。（共8分）

1、詞語中加點字注音完全正確的是（）

a、發(fā)窘（jiǒng）天塹（qiàn）摒棄（bǐng）晶瑩剔透（tī）

b、竣工（jùn）軼事（yì）殷紅（yān）躡手躡腳（niē）

c、矯?。╦iǎo）分娩（miǎn）俯瞰（kàn）面面相覷（qù）

d、苔蘚（xuǎn）獻媚（mèi）亙古（gèn）蟄伏（zhé）

2、文學常識的內容搭配有誤的是（）

a、《童年》——小說——高爾基——前蘇聯(lián)

b、《松鼠》——布豐——《布豐文集》——德國

c、《從百草園到三味書屋》——《朝花夕拾》——散文——魯迅

d、《木蘭詩》——樂府詩——《樂府詩集》——郭茂倩

3、下列的詞語中有四個錯別字，把它們找出來并改正。

妙趣橫生豐功偉績金璧輝煌心曠神怡契而不舍怒形于色

從容不迫慷慨成詞相得益章氣勢磅礴軒然大波相輔相成____________改為___________；____________改為____________；

____________改為___________；____________改為___________ ；

4、下列句子沒有語病的一項是（）

a、北京是一個美麗的城市，夏日的頤和園是人們避暑納涼的好季節(jié)。

b、能否貫徹落實科學發(fā)展觀，是構建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

c、寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠程教育等智能化、個性化。

d、目前，全球用水增長速度達到人口增長速度的兩倍，由此導致水資源短缺狀況加劇。

二、本題包括5-9小題。（共15分）

5、背誦優(yōu)秀的古詩文和對聯(lián)可以豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。請你將下列的詩句補充完整。（5分）

（1）江山如此多嬌。

（2）居高聲自遠。

（3），雌兔眼迷離。

（4）了卻君王天下事。

（5）白居易在《賣炭翁》中寫道：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！北憩F(xiàn)了賣炭的老翁雖然自己身上衣服單薄卻希望天氣更冷一點能讓自己的炭賣個好價錢的矛盾心理，在他的另一篇作品《觀刈麥》中表現(xiàn)農(nóng)民相似的心理的句子是：，6、名著閱讀（3分）

《西游記》是我國的一部古典名著，因其故事情節(jié)的曲折離奇?zhèn)涫芮嗌倌曜x者的歡迎，小說中有許多膾炙人口的故事，如三打、大鬧、三借等。同時也塑造了一個個深受大家喜愛的人物形象，如機智靈活、疾惡如仇的是；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是；忠誠老實、勤勤懇懇的是。

7、仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，在后面兩句橫線上填上相應的詞語。（2分）

媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭黑發(fā)給了我；媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我…… 媽媽的_______________，把明亮的雙眸給了我；媽媽的____ _________把美麗的青春給了我……

8、給下列一則新聞加一個標題（不超過20字）（2分）

在昨日的奧運安全保衛(wèi)工作動員部署大會上，市委副書記、奧運安保協(xié)調小組組長強衛(wèi)說，反恐防暴將成為北京奧運安保的重中之重，北京將建立起一支平時與奧運時期相結合，能防范和處置各種形式恐怖暴力事件、反應靈敏快速、處置有效的反恐防暴合成力量。

據(jù)介紹，北京奧運安保分為四個階段：前期準備階段；全面建設階段（2005年開始到2007年年底）；各種方案演練調整完善階段（2008年1月到6月）；實戰(zhàn)階段（2008年7月到奧運會結束）。

據(jù)了解，奧運場館安保招標會將于今年9月舉辦，于會中首次公開招標安保系統(tǒng)建設。警方已初步形成奧林匹克公園國家體育場、國家體育館、游泳中心、會展中心、主新聞中心、五棵松文化體育中心等9個場館、4個周邊區(qū)域的奧運安保系統(tǒng)建設標書，內容包含了通信、消防、反恐防暴等7大系統(tǒng)。

標題：

9、綜合性學習(共3分)

2006年12月20日,教育部、國家體育總局和團中央聯(lián)合發(fā)出通知,要求從2007年開始,開展全國億萬學生陽光體育運動?！锻ㄖ分刑岢龅目谔柺?"健康第一""達標爭優(yōu),強健體魄""每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子"。

為落實《通知》要求,某中學初一(1)班準備召開"走進?陽光,迎接奧運"主題班會,請做好以下工作。根據(jù)下面要求,請你為主持人設計一段開場白。

要求：

(1)開場白中要有"陽光體育"和"民族素質"這兩個詞語。

(2)開場白中要有與"奧運"相關的內容,如五環(huán)旗幟、奧運口號、奧運健兒、奧運吉祥物等(涉及一項內容即可)。同學

們：“走進?陽光?，迎接奧運”主題會現(xiàn)在開始。

三、文言文閱讀。（10分）

閱讀下面的詩文。完成第10—11題。

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。

周敦頤《愛蓮說》

【乙】風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰。猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。毛澤東《卜算子·詠梅》

10、解釋下面句中加點的詞：(2分)

(1)出淤泥而不染染：

(2)予謂菊，花之隱逸者也隱：

(3)陶后鮮有聞鮮：

(4)待到山花爛漫時待：

11、翻譯下面的句子。(2分)

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

12、作者“獨愛蓮”的原因是什么?(請用原文回答)(2分)

13、【甲】文用______________、_____________襯托了蓮花的形象，【乙】文用__________、_____________等自然環(huán)境來烘托梅花的形象。(2分)

14、兩文所歌頌的對象在精神品質上有什么相似之處?(2分)

四、現(xiàn)代文閱讀。（27分）

（一）人民解放軍百萬大軍橫渡長江（9分）

（新華社長江前線22日 22時電）①人民解放軍百萬大軍，從 1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。③20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內即已渡過30萬人。④21日下午5時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。⑤至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡

過2/3，余部23日可渡完。⑥這一路現(xiàn)已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴展中。⑦和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。⑧此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關系。⑨國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。⑩戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。(11)湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。(12)不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。(13)我東路35萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。(14)所有預定計劃，都已實現(xiàn)。(15)至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。(16)此處敵軍抵抗較為頑強，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。(17)我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

15、用“‖”在下面序號間，隔開導語和主體兩個部分，然后用“|”劃出主體部分的層次。（2分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)

16、第②句“西起九江（不含），東至江陰”不宜改為“東起江陰，西至九江（不含）”，原因是第②句與主體部分介紹西、東兩路軍渡江情況相_ _____。（1分）

17、這則消息的主體部分先寫西路軍后寫東路軍的主要原因是（）（1分）

a、長江是自西向東流的。

b、西路軍在東路軍之前渡江。

c、為了詳寫東路軍。

d、西路軍和中路軍所遇敵情一樣。

18、文中第____句最能反映國民黨廣大官兵的厭戰(zhàn)情緒。（1分）

19、第(12)句中加粗的“不料”一詞在文中表現(xiàn)了我軍的_________（不超過4個字）；對敵人來說，這個詞具有強烈的_______意味。（2分）

20、第⑨句中“南京”一詞，不宜改為“蔣介石政府”，原因是_______________ ____________________________（不超過 30個字）（2分）

（二）你必須有一樣是出色的（12分）

很久以前，德國一家電視臺推出高薪征集“10秒鐘驚險鏡頭”活動。許多新聞工作者為此趨之若騖，征集活動一時成為人們關注的焦點。在諸多參賽作品中，一個名叫“臥倒”的鏡頭以絕對的優(yōu)勢奪得了冠軍。

拍攝這10秒鐘鏡頭的作者是一個名不見經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人，而其他參賽選手多是一些在圈內很有名氣的大家。所以，這個10秒鐘的鏡頭一時引起轟動。對于這個作品，每個人都渴望一睹為快。幾個星期以后，獲獎作品在電視的強檔欄目中播出。那天晚上，大部分人都坐在電視機前看了這組鏡頭，最初是等待、好奇或者議論紛紛，10秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說，德國在那10秒鐘后足足肅靜了10分鐘。

鏡頭是這樣的：在一個小火車站，一個扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐開來的火車扳東道岔。這時在鐵軌的另一頭，還有一列火車從相反的方向駛近車站。假如他不及時扳道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。

這時，他無意中回頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進站的火車就行駛在這條鐵軌上。

搶救兒子或避免一場災難——他可以選擇的時間太少了。那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時，沖過去扳動了道岔。

一眨眼的工夫，這列火車進入了預定的軌道。

那一邊，火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)生死攸關，他們也絲毫不知道，一個小生命臥倒在鐵軌邊上——火車轟鳴著駛過的鐵軌邊上，絲毫未傷。那一幕剛好被一個從此經(jīng)過的記者攝入鏡頭中。

人們猜測，那個扳道工一定是一個非常優(yōu)秀的人。后來人們才漸漸知道，那個扳道工是一個普普通通的人。許多記者在采訪中了解到，他惟一的優(yōu)點就是忠于職守，從不遲到、礦工或誤工過一分鐘。

這個消息幾乎震住了每一個人，而更讓人意想不到的是，他的兒子是一個弱智兒童。他告訴記者，他曾一遍又一遍地告誡兒子說：“你長大以后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的?！眱鹤勇牪欢赣H的話，依然傻乎乎的，但在千鈞一發(fā)的那一秒鐘，他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時惟一聽懂并做得最出色的動作。

21、給加點字注音。（1分）

趨之若騖（）扳道工（）

22、對于“臥倒”這個作品，人們?yōu)槭裁炊伎释欢脼榭欤浚?分）

23、“最初是等待、好奇或者議論紛紛，10秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說，德國在那10秒鐘后足足肅靜了10分鐘?！贝司洳捎昧耸裁磳懛ǎ窟@樣寫的好處是什么？（3分）

24、在面臨“搶救兒子或避免一場災難”的選擇時，那位扳道工做出了怎樣的選擇？從中可以看出他具有怎樣的思想品質？（2分）

25、那位名不見經(jīng)傳的記者的作品，為什么會以絕對的優(yōu)勢獲獎？（2分）

26、本文給你怎樣的啟示？（用自己語言概括，不能超過30字）（2分）

（三）新視頻時代來臨（6分）

20世紀90年代中期起，互聯(lián)網(wǎng)上的流媒體(streaming media)技術開始起步，經(jīng)過10多年的發(fā)展，網(wǎng)絡視頻(webcasting)已成為一個獨立的概念和分支。

網(wǎng)絡視頻發(fā)展帶來的一個重要變化，就是計算機正成為家庭中的第二臺電視機。數(shù)字技術的發(fā)展，已經(jīng)可以做到通過轉換器，實現(xiàn)計算機和電視內容彼此間的無線傳輸，屆時不管是在家里還是在辦公室，都可以把計算機中的視頻內容傳送到電視機，也可以把電視機播放的內容傳送到計算機，從而使計算機和電視機的界線越來越模糊。2007年1月，美國蘋果電腦公司推出“蘋果電視”，為使用者在電腦和電視機間架起橋梁。

從今后發(fā)展看，手機屏幕將很快是收看視頻的重要的第三塊屏幕。手機電視的實現(xiàn)主要通過無線移動通信的方式，通過地面無線廣播方式，通過衛(wèi)星和地面補點相結合的方式。后兩種方式均是數(shù)字多媒體廣播(dmb)方式。中國廣電系統(tǒng)著眼于2008年北京奧運會向移動終端提供視頻服務，正緊鑼密鼓地推進地面dmb。2006年，北京、上海、廣東三地，已先后開通地面dmb，開始大力打造中國手機電視市場的形成和新的產(chǎn)業(yè)的形成。

在新視頻時代，視頻內容的制作和傳播不再是電視媒體的“專利”，尤其是互聯(lián)網(wǎng)進入web2.0階段之后，播客和視頻分享網(wǎng)站的興起，造就了一道令人目眩的視頻傳播新景觀。正是千千萬萬個網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)站，創(chuàng)造博客、播客、視頻分享網(wǎng)站和交友網(wǎng)站，才使網(wǎng)絡信息爆炸性增長，推動網(wǎng)絡傳媒進入大眾唱主角的時代。

在新視頻時代，電視媒體要將自己定位為“數(shù)字視頻內容的生產(chǎn)者、提供者、經(jīng)營者”，要以開放的心態(tài)與其他各類數(shù)字新媒體在競爭中合作，在未來的發(fā)展中取得雙贏。

（摘自《青年記者》2007年第5期）

27、計算機成為家庭中的第二臺電視的技術前提是什么？（2分）

28、文章是從哪兩方面說明新視頻時代的來臨的？請結合文章說明。（2分）

29、下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是（）（2分）

a、網(wǎng)絡視頻的發(fā)展推動了新視頻時代的到來。

b、數(shù)字技術使計算機和電視的視頻功能都提高。

c、手機電視的實現(xiàn)都要通過數(shù)字多媒體廣播方式。

d、千千萬萬個網(wǎng)民的參與使網(wǎng)絡信息爆炸性增長。

題目一：

擁抱母親，我們會享有親情的溫暖；擁抱成長，我們會豐富生命的內涵；擁抱夢想，我們會開創(chuàng)人生的輝煌；擁抱陽光，我們會感悟快樂的真諦；擁抱春天，我們會領略自然的美好。擁抱就是享有，擁抱就是開創(chuàng)，擁抱就是感悟……

請以“擁抱_______”為題，寫一篇文章。

要求：

1、有真實的事例來表達真情實感。

2、恰當運用各種修辭，力求語言的生動形象。

3、字數(shù)600字左右

題目二：

歲月匆匆，十二三歲的我們已走進花一樣的季節(jié)，站在由少年走向青年的門檻上。清點行囊，我們會發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。

請以“十三歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實感的文章。

要求：①在橫線上填上恰當?shù)脑~語，使題目完整。

②寫一篇記敘文，通過具體的事例來表現(xiàn)自己的真情實感。

③不少于600字。

④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

請從上述兩個半命題作文中任選一題，寫一篇作文。

參考答案：

1、c

2、b

3、璧—壁契—鍥成—陳章—彰

4、d

5、（1）引無數(shù)英雄競折腰

（2）非是藉秋風

（3）雄兔腳撲朔

（4）贏得生前身后名

（5）力盡不知熱，但惜夏日長。

6、白骨精、天宮、芭蕉扇、孫悟空、豬八戒、沙和尚

7、目光黯淡了、容顏憔悴了

8、為迎接奧運，北京將建立反恐防暴合成力量

9、全國億萬學生陽光體育運動已:經(jīng)開始了。強健體魄,為中華民族素質的提高而努力是我們義不容辭的責任。我們要積極參加陽光體育運動,迎接2008年奧運會的到來?？?福娃正在張開雙臂,迎接世界各國的朋友。讓我們和福娃一起,迎接奧運,走進陽光,走向明天。

10、(1)沾染；污染(2)隱居(3)很少(4)等待；等

11、等到山花開滿大地時，梅花就躲在花叢中歡笑。

12、蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

13、菊花、牡丹；風雪懸崖(冰天雪地、懸崖冰雪)、萬花叢。

14、不論在什么樣的環(huán)境中都要堅守自己的節(jié)操(品質、精神)。

15、??||?|???????|⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺

16、一致或相似

17、d

18、⑨

19、英勇善戰(zhàn)、諷刺

20、蔣介石當時已經(jīng)下野，李宗仁時任國民政府代總統(tǒng)

21、wù、bān

22、因為這是一位名不見經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人的作品，他又以絕對的優(yōu)勢奪得了冠軍，而其他參賽的圈內有名氣的大家卻落選了，所以，人們對于這個作品，都渴望一睹為快。

23、對比的寫法。這樣寫可以更鮮明地突出“臥倒”這部作品的震撼力！

24、他選擇了“避免一場災難”。 從中可以看出他具有忠于職守和無私、忘我的思想品質。

25、因為他捕捉到的這１０秒鐘的鏡頭，足以震懾觀眾的心靈，同時，這部作品也在我們面前展示了一個普通人的高大的形象。

26、開放問題，言之成理即可。

27、通過轉換器，實現(xiàn)視頻內容在計算機和電視間的無線傳輸。（2分。通過轉換器1分，實現(xiàn)視頻內容傳輸1分，意思對即可）

28、一是從視頻收看系統(tǒng)的變化進行說明，計算機、手機屏幕將成為收看視頻的重要媒介；二是從視頻內容的制作和傳播者的變化進行說明，廣大網(wǎng)民已經(jīng)成為視頻傳播與制作的重要力量，網(wǎng)絡傳媒已經(jīng)進人大眾唱主角的時代。（2分。每個要點1分，意思對即可）

29、c（2分。手機電視的實現(xiàn)可以通過三種方式，其中通過無線移動通信方式不是數(shù)字多媒體廣播方式）

三年級下語文學科教學工作總結篇十七

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現(xiàn)實很遠，遠的有點脫離現(xiàn)實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經(jīng)過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠?？郑ε?。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優(yōu)美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現(xiàn)也指接受任務后暫不執(zhí)行，以觀望形勢的發(fā)展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執(zhí)行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經(jīng)用完。

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