初中人教版歷史講課教案 歷史課說課教案(三篇)

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

初中人教版歷史講課教案 歷史課說課教案篇一

大同區(qū)祝三中學 說課人：李桂霞

尊敬的領導、同仁們：

大家上午好！今天我說課的題目是《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》，下面我將從以下幾個方面進行闡述：一說教材，二說學生，三說教法及學法，四說教學過程，五說遠程教育資源在教育教學中的運用。

首先，說教材。

本節(jié)課是八年級歷史（下）第三單元“建設中國特色社會主義”中的重要組成部分。有中國特色的社會主義建設，其中一個重要的“特色”就是：在港澳臺地區(qū)實行一國兩制的政策。

本課圍繞實現(xiàn)祖國統(tǒng)一這一主題，分三個子目，從理論和實踐上論述了“祖國統(tǒng)一的歷史大潮”，其中，“一國兩制”的科學構想，是以鄧小平為核心的第二代領導集體高瞻遠矚，為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)創(chuàng)造性地提出來的基本方針。

正是在這一方針的指導下，我們成功地解決了港澳回歸問題；并促進了海峽兩岸關系的發(fā)展，為中華民族的和平統(tǒng)一奠定了堅實基礎。祖國統(tǒng)一是大勢所趨和歷史必然。這些都是在新中國綜合國力提高的基礎上實現(xiàn)的，是新中國外交工作的重大勝利。

根據以上分析，我確立的三維目標是：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

結合課程標準要求，我確立的教學重點是，說出香港、澳門回歸的史實，及祖國大陸與臺灣經濟文化交流日益密切的史實，認識到“一國兩制”是祖國和平統(tǒng)一的基本方針。

由于初二學生對于問題的理解深度有限，容易浮于表面，所以我確立的教學難點是，“一國兩制”構想的含義和作用；理解香港和澳門能夠順利回歸，是建立在新中國綜合國力大為提高的基礎上。

在處理教學重點時，我采用課件直觀展現(xiàn)，引導探究，指導學生鞏固知識點的方法，在突破難點時，我是以組織學生討論學習的方式進行的。

其次，說學生。

八年級的學生通過中國古代、近代歷史的學習，對長期歷史所遺留下來的香港、澳門及臺灣問題的由來已經形成了初步認識，他們已經能夠主動有意識的探求社會熱點問題，并對這些問題進行更深入的分析和探討。為此，本節(jié)課我主要采用合作探究的方式進行講解。

再次，說教法及學法。

美國教育家杜威說過，教育不是一種告知與被告知的事情，而是學生主動性建設的過程，為此我采用以下教學方法：

一、設置問題，課堂互動。

二、創(chuàng)設情景，發(fā)散思維。

三、討論交流，重在激勵。

這幾種教學方法貫穿本堂教學始終，把教學信息的傳遞由單向性、雙向性，向多向性轉化。期間穿插圖、文、聲等綜合信息手段，增強教學的新穎性、形象性，使教學達到最佳效果。

當然學生才是學習的主人，合格的教師應將學生當做學習的主體來看待，教學中引導他們領悟和掌握新的學習方法，鼓勵他們積極運用合作探究的學習方法。

第四、說教學過程。

為了實現(xiàn)本課的教學目標，充分體現(xiàn)教法及學法，本課教學過程按照以下幾步進行

一、情境導入，誘發(fā)興趣。

二、預留復習，合作探究。

三、師生互動，破解重、難點。

四、總結升華，拓展知識。

根據以上思路：

1、上課伊始我準備播放聞一多先生作詞的《七子之歌----澳門》來創(chuàng)設情景導入新課，播放中教師提問，這首歌表達了什么意愿？歌聲中所呼喚的澳門是否回來了呢？這樣不僅把學生的思路引入正軌，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動的進入到教學活動中。

2、預留復習，合作探究。

為培養(yǎng)學生的自學能力，每節(jié)課我都會給學生布置預習作業(yè)，本節(jié)課我設置的預留習題是，香港、澳門及臺灣問題的由來。這樣既能鍛煉他們收集資料的能力，也為學習新課做好準備。我在處理本節(jié)課預留作業(yè)時，在課上我用播放課件的直觀教學方式幫助學生回憶香港被占領的過程，然后請學生結合課件介紹澳門被葡萄牙強占的過程及臺灣問題的產生，從而為下一步授課做好鋪墊。

3、師生互動，破解重難點。

教學的藝術，不在于傳授知識而在于激勵，喚醒。所以在“一國兩制”這一子目上，設置了三個問題，既

1、“一國兩制”構想提出的目的是什么？

2、“一國兩制”提出的基本含義是什么？

3、“一國兩制”構想首先針對哪個地方提出？

我給學生三分鐘討論、交流，教師參與其中。在學生回答后教師簡單點評，突破重、難點。激發(fā)學生的愛國主義情感，從而加深對“一國兩制”的理解。

現(xiàn)代教學理論認為： 讓學生談感受，談啟發(fā)。就是為了引導學生深層次探究新的知識，為此，在講授香港回歸時，我播放回歸視頻，讓學生根據視頻談感受，通過出示香港回歸后繁榮的圖片，讓學生體會香港回歸后的持續(xù)繁榮和穩(wěn)定，從而論證“一國兩制”政策的正確性，感受到今天祖國的強盛。

香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例，在授課過程中，教師通過多媒體展示澳門回歸的過程及圖片，出示港澳特別行政區(qū)的區(qū)旗，讓學生說一說區(qū)旗的寓意及港澳回歸時間，這里我不再演示。

關于兩岸關系一節(jié)，我讓學生有感情的閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓學生體會兩岸人民渴望統(tǒng)一之情。授課時，我出示中央人民政府在統(tǒng)一前兩岸交往的原則，同時播放兩岸在政治、經濟、文化上的友好往來圖片，讓學生認識到統(tǒng)一是歷史的必然。

與此同時也可以向學生介紹在兩岸關系發(fā)展的過程中出現(xiàn)的一些不和諧音符，比如，陳水扁提出的“一邊一國”的兩國論，“入聯(lián)公投”等，讓學生針對此現(xiàn)象發(fā)表自己的感言，學生會深切的呼喚臺灣早日回到祖**親的懷抱，對部分臺獨論者義憤填膺。由此，愛國主義情感達到高潮。

4、總結升華，拓展知識。

課堂總結部分，我提問學生有哪些收獲？學習了什么知識？有了什么體會？同時出示板書。在板書設計上，我力求板書系統(tǒng)化、簡約化、脈絡化。

教師對學生的小結簡單評價，點出重點。讓學生明白“一國兩制“這一偉大構想的正確性，祖國統(tǒng)一是大勢所趨和歷史的必然，堅定臺灣回歸祖國的信心和決心。

隨后進行當堂鞏固練習，根據重點、難點，我設置兩個問題，既

1、港澳問題與臺灣問題的性質一樣嗎？

2、回顧中國近代歷史，想一想英國政府同意把香港主權交還給中國說明了什么？

讓學生以合作探究的方式得出答案，有利于學習方式的改變。此問題1的設置有助于提高學生分析史實的能力，問題2的設置有利于培養(yǎng)愛國情操，增強民族自信心和自豪感。

最后，我談談遠程教育資源在教育教學中運用?，F(xiàn)在農遠工程已在我省農村中小學全面開展，這為我們進一步豐富教學手段提供了一個新的契機。

現(xiàn)在先進的教學設備來到我們農村教師身旁，給我們的教學工作提供了很大幫助。在這節(jié)課的教學中，我借助遠程教育資源向學生展示了港澳回歸的過程，成功解決了學生沒有親歷此歷史事件，缺乏直觀印象的缺憾。加深了學生的印象，刺激了學生的感官，從而對此歷史事件感悟深刻。

遠程教育資源讓我們教師真正做到了：從教師為主，轉向以學生為主；從傳授知識為主，轉向指導方法為主；從單一講解轉向組合優(yōu)化。遠程教育資源讓我們的課堂更加精彩紛呈。

初中人教版歷史講課教案 歷史課說課教案篇二

公開課教案

課題：第三課 《甲午中日戰(zhàn)爭》教案

一、

教學

1、知識與能力

甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經過；鄧世昌與黃海海戰(zhàn)；《馬關條約》的主要內容及影響；帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。

2、過程與方法

（1）引導學生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

（2）培養(yǎng)學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。（3）通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學生的思維能力。

3、情感與價值觀：

（1）鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。

（2）清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。

二、教學重難點 重點：

黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關條約》的主要內容和影響。難點：

為什么說《馬關條約》的簽訂使中華民族危機空前加深。

三、

四、教學課時：1課時

五、教學內容

1、導入新課。展示一副富有趣味的對聯(lián)進入新課。上聯(lián)是：“內無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思？學生回答后，教師設問：為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方？

2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認識？在學生回答的基礎上，進一步明確戰(zhàn)爭的性質。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學習做好鋪墊。

3、戰(zhàn)爭的經過。戰(zhàn)爭經過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學內容轉化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學生明確概念，掌握要點，啟動思維，深化知識。講完經過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)?。孔寣W生去思考探討，得出教全面的結論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆；三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。

4、戰(zhàn)爭結果。簽訂中日《馬關條約》。內容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設廠。這是本課的重點?？勺寣W生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的危害。

5、戰(zhàn)爭影響。教師引導：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？這樣，學生以問題為導向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助于提高學生的歷史思維能力。教訓與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。

6、課堂訓練

（1）鄧世昌的舉動體現(xiàn)了怎樣的民族精神？（2）說說馬關條約給中國造成的影響。

7、課堂小結

19世紀末期甲午中日戰(zhàn)爭的失敗、《馬關條約》的簽訂以及瓜分中國狂潮的出現(xiàn)使中華民族的危機大大加深了；中國人民為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進行了一次又一次的救亡圖存的探索。

板書設計：

甲午中日戰(zhàn)爭

黃海海戰(zhàn) 《馬關條約》 瓜分中國的狂潮

初中人教版歷史講課教案 歷史課說課教案篇三

各位考官大家好!我是今天的第**號考生.鞠躬!今天我說課的內容是《 》，下面我將具體從教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程等幾個個方面來進行我對本節(jié)課的說課。

（教材分析）首先，談談我對本節(jié)課教材的理解。本課選自人教版……，主要內容包括……，本課的地位、作用和前后聯(lián)系?；蛘呤菍W生知識能力方面的培養(yǎng)的作用。以上是我對教材的分析，接下來談談對學情的分析。（學情分析）本節(jié)課的我授課對象是初中七年級學生，他們整體來說具有好奇、好動、好表現(xiàn)的特征，但是由于剛剛接觸歷史學習，對歷史知識和歷史學習方法的積累比較缺乏。因此，教師應該力求授課內容形象生動，富有趣味，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣和培養(yǎng)歷史思維意識。

（教學目標）根據以上對教材和學情的分析，并且結合新課程標準的要求，我將本節(jié)課的三維目標確立如下：

首先是知識與能力，學生通過本節(jié)課的學習，了解……，掌握……，理解……，認識……，培養(yǎng)學生獲取歷史信息的能力、正確認識歷史人物/現(xiàn)象/事件的能力。

其次是過程與方法，通過設置啟發(fā)性問題，如……，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；

通過學生分組討論……，培養(yǎng)學生合作交流與探究學習的能力。

最后是情感態(tài)度價值觀：認識到…，感受…，樹立…，培養(yǎng)…，激發(fā)…。（重點難點）基于以上分析，我將本課的重點確立為……，難點是……。

（教法學法）為了突出重點、突破難點，順利實現(xiàn)本課的教學目標，在教法上，我將采用講授法、問題情境法、分組合作法、多媒體演示法等多種教學方法，體現(xiàn)出教師在教學過程中的主導作用。學生則是在教師的引導下，閱讀教材、自主學習、認真思考、分組合作、探究學習，充分地參與課堂，體現(xiàn)出學生在教學過程中的主體地位。

（教學過程）接下來，我將重點談談我的教學過程。第一是導入環(huán)節(jié)，我將通過…, 激發(fā)學生對…興趣，調動學生的學習積極性，為順利展開本課學習做好準備。第二是新課講授環(huán)節(jié)。

了解的基本史實，初步感知。

(對于…部分內容，相對簡單，我將通過引導學生自主閱讀教材（或者帶著問題閱讀教材），歸納出……的基本情況（基本史實）。使學生初步地感知…，并且從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和獲取歷史信息的能力。

我將采用觀察圖片或者觀看視頻的方式，引導學生了解…，掌握…知識。

對于什么的內容，我將通過設計表格的形式，要求學生閱讀…，完成表格內容，歸納出基本史實，這樣既有利于學生記憶，又便于理解。)

在學生初步感知的基礎上，設置環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)性問題，引導學生積極思考，加深對這部分知識的理解。(出示…材料或者圖片，引導學生思考…問題？使學生了解…，認識到…，培養(yǎng)學生分析問題能力。展示…，引導學生分析討論…問題？讓學生從中認識到…，培養(yǎng)學生合作交流學習和探究學習的能力。對于…內容，這是本課的難點內容，我將通過多媒體展示材料并設置啟發(fā)性問題…，學生通過閱讀材料，歸納出…知識，使學生初步掌握論從史出史論結合的歷史學習方法。

對于…的內容/評價/原因/影響分析，因為是本課的難點，對學生來說具有一定的難度，我將采用學生分組討論，合作交流學習的方式，學生分組討論再派代表發(fā)言，教師最后進行補充，

總結

對于什么的內容，我將引導學生通過采用角色體驗法，使學生體驗……，從而加深對……知識的了解。)第三是鞏固提高知識小結環(huán)節(jié)。

我將通過引導學生完成課堂檢測練習，達到知識的鞏固和提高。

其次通過結合板書設計，引導學生回憶本課的知識要點，幫助學生梳理知識線索，構建完整清晰的知識體系。

第四是思維拓展課后作業(yè)的布置，要求學生討論…問題（動腦筋），或者是搜集…資料，調查…，閱讀什么書籍。進一步拓展學生的歷史學習興趣。

最后是說板書設計。我采用提綱式板書，主要包括…幾個部分，這樣設計直觀清晰重點突出，有利于學生更好的把握知識的脈絡。

以上是我的說課內容，說課完畢。謝謝各位考官。學情分析:

（七年級）本節(jié)課的我授課對象是初中七年級學生，他們整體來說具有好奇、好動、好表現(xiàn)的特征，但是由于剛剛接觸歷史學習，對歷史知識和歷史學習方法的積累比較缺乏。因此，教師應該力求授課內容形象生動，富有趣味，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣和培養(yǎng)歷史思維意識。

(八年級學生)我本課的授課對象是八年級學生, 整體來說他們具有好奇、好動、好表現(xiàn)的特征，并且經過一年多的學習有一定的歷史基礎，但還存在看問題表面化、自主學習能力不強等的不足。因此，教師應該力求授課內容形象生動，富有趣味，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣和培養(yǎng)歷史思維意識。

（九年級）我本課的授課對象是九年級學生，整體來說他們具有好奇、好動、好表現(xiàn)的特征，并且經過初中階段的學習，掌握了一定的歷史學習方法，但還存在看問題不夠深入、自主學習能力不強等的不足。因此，教師應該力求授課內容形象生動，富有趣味，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣和培養(yǎng)歷史思維意識。

（必修一）本課的授課對象是高一剛入學的新生，他們思維活躍、參與意識強、求知欲強烈，并有一定的分析概況和獨立思考能力。但由于學生的知識儲備和認識水平有限，再加上這一時期年代久遠、時間跨度大、政治制度變化復雜，因此對學生而言比較有難度，教師應該采取深入淺出的方法，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。

（必修二）本課的授課對象是高一下學期的學生，整體來說，他們思維活躍、參與意識強、求知欲強烈，并有一定的分析概況和獨立思考能力。但是由于學生對經濟學比較陌生，本課涉及的一些經濟學概念，學生不易理解。教師應該采取深入淺出的方法，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。

（必修三）本課的授課對象是高二學生，他們已具有一定的歷史知識儲備和掌握了一定的歷史學習方法,也初步具備了一定的分析和理解能力.但也存在分析問題不夠深入、自主學習和合作學習能力不強等問題。此外，加上本課專理論性加強，概念較多，學生不易理解和掌握。因此，在教學活動中，教師應該充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性。采用深入淺出、生動形象地教學方法。

情感態(tài)度價值觀

通過對本課的學習，進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感。

加深對以人為本的人文主義精神的理解，培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志。

樹立崇尚科學精神、堅定求真、務實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。除舊布新的改革精神、頑強意志；不辱使命。

認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類優(yōu)秀文化果實，進一步形成開放的世界意識。

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