2023年小烏龜上幼兒園教案反思(六篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小烏龜上幼兒園教案反思篇一

消防隊(duì)員是大班幼兒較為熟悉的社會角色。消防隊(duì)員的奔跑、攀爬、跳躍、救人、滅火等是幼兒喜歡模仿的身體運(yùn)動。結(jié)合幼兒園安全教育，將消防隊(duì)員的這些身體動作編入幼兒園體育活動設(shè)計(jì)之中，即可以鍛煉幼兒的身心，又可以培養(yǎng)幼兒的求生避難生存技能。

1.掌握助跑跨跳的動作要領(lǐng)，增強(qiáng)下肢力量。

2.提高身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)運(yùn)動中相互配合的能力。

3.喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。

4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5.增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識。

助跑跨跳過0.6~0.8米寬的地面障礙物。

課前多讓幼兒了解消防的知識，激發(fā)幼兒模仿消防隊(duì)員活動的興趣;幼兒每人一根短棍，紙盒子若干，音樂。

1.幼兒每人手持一短棍，兩兩一組，兩人一前一后站立，相互手握短棍扮作車廂，前面幼兒扮作司機(jī)，在教師的帶領(lǐng)下以開車步入場地內(nèi)，聽信號進(jìn)行走、跑交替熱身。

2.教師集中幼兒做棍棒準(zhǔn)備活動操：上肢、轉(zhuǎn)體、腹背、踢腿、下蹲、四肢關(guān)節(jié)等部位的活動。

3.自由模仿消防隊(duì)員活動。

(1) 教師：你們知道消防隊(duì)員叔叔都有哪些本領(lǐng)?(引導(dǎo)幼兒說出消防員的本領(lǐng))我們大家都來模仿一下，看誰模仿的消防隊(duì)員最像。

(2) 幼兒分散在場地中，分別模仿消防隊(duì)員不同的動作進(jìn)行運(yùn)動，教師巡回觀察和提示。

(3) 集中幼兒，請幾名幼兒進(jìn)行消防本領(lǐng)展示，教師講解。

4.帶領(lǐng)幼兒學(xué)、練消防隊(duì)員的本領(lǐng)。

(1) 集中幼兒，將兩根相隔0.6米放置在地面上，教師進(jìn)行助跑跨跳動作的示范講解。

(2) 請幾個(gè)幼兒進(jìn)行助跑跨跳動作，模仿，教師進(jìn)行動作難點(diǎn)。重點(diǎn)的講解、示范。

(3) 幼兒接班在場地上，根據(jù)教師的`要求進(jìn)行助跑跨跳練習(xí)，教師 進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(4) 將幼兒分成四組進(jìn)行助跑跨跳過“壕溝”(多組相隔0.8米的棍)練習(xí)與鍛煉。

5.接到119火警電話后，教師扮消防隊(duì)長，幼兒扮消防隊(duì)員，緊急出動救火。

(1) 教師帶領(lǐng)幼兒開消防車奔赴火災(zāi)現(xiàn)場(教師帶領(lǐng)幼兒在場地上成s形變速跑)。

(2) 幼兒成四路縱隊(duì)，一、三組做云梯狀，二、四組跨跳云梯，然后進(jìn)行交換。

(3) 隊(duì)員原地進(jìn)行360度自轉(zhuǎn)，拿水管滅火。

(4) 隊(duì)員用棍搭成擔(dān)架搶救財(cái)物(紙盒)

6.勝利完成救活任務(wù)后，隊(duì)員歡呼跳躍進(jìn)行放松活動。

7.隊(duì)長帶領(lǐng)隊(duì)員一起模仿生活清潔動作(洗臉、洗頭、擦身、搓背、捶腿)進(jìn)行放松。

8.教師對本次活動進(jìn)行小結(jié)后，帶領(lǐng)幼兒退場。

孩子們玩得很開心，很喜歡消防員和他們一起活動，都能積極回答問題。講消防員的故事時(shí)，孩子們聽得津津有味，加深了孩子們對消防員的認(rèn)識。在游戲“我是小小消防員”中，孩子們玩得很投入，走火警逃生練習(xí)時(shí)，大部分孩子都能用正確的方法逃生。使孩子了解消防員的工作，提高防火意識，懂得火災(zāi)時(shí)的逃生的方法。

小烏龜上幼兒園教案反思篇二

4月10日這天，我在園級雙高課展示中執(zhí)教了一節(jié)小班美術(shù)活動《蘑菇傘》。為了使自己在今后能更好地設(shè)計(jì)出孩子喜歡的游戲活動及課堂掌控能力的提高等等。所以，課后我進(jìn)行了及時(shí)的反思。

這節(jié)小班美術(shù)繪畫活動是來自于“下雨的日子”這個(gè)主題中的，選擇這節(jié)課的靈感來自于我們的孩子。一次，我看到孩子們在“小小蛋兒把門開”這個(gè)主題中，他們非常喜歡與圓溜溜的蛋寶寶做游戲，他們在蛋兒上畫畫涂涂。區(qū)域活動時(shí)，有幾個(gè)孩子還用油畫棒畫彩蛋，孩子們的這一舉動，給了我靈感，覺得圓圓的蛋形正如蘑菇傘的頂，他們已有了初步畫彩蛋的基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上添加蘑菇傘的柄，這樣，很好地順應(yīng)了孩子們的需求?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》》中也明確指出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。于是就設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動。活動中通過觀看ppt以故事情境導(dǎo)入為切入點(diǎn)，以游戲化的教學(xué)理念展開活動，更為他們創(chuàng)設(shè)和-諧、寬松、自主的學(xué)習(xí)空間，孩子們在看一看、畫一畫、涂一涂中提高美術(shù)繪畫技能，從中感受顏色與圖案的美感。

1．大膽嘗試表現(xiàn)蘑菇傘的形狀，并自由選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。

2．體驗(yàn)活動帶來的快樂心情，從而增進(jìn)對美術(shù)活動的喜愛。

﹡難點(diǎn)：

小班的孩子在美術(shù)繪畫方面還處在萌芽的涂鴉期，有時(shí)心想畫好一樣?xùn)|西，可落筆時(shí)卻無法控制好，就如今天要畫的蘑菇傘，上面的蘑菇頂像個(gè)橢圓形狀，但由于他們的小肌肉群還尚發(fā)育好，對畫完整的蘑菇有一定的挑戰(zhàn)性。所以，活動中我鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，對能力強(qiáng)的孩子要求畫出大小不一、錯(cuò)落有致的蘑菇傘，對能力弱的孩子降低了作畫要求。再有是讓孩子們學(xué)會在輪廓線內(nèi)涂色。以上這些就是本次活動的難點(diǎn)所在。

﹡重點(diǎn)：

我們開展的每一個(gè)教學(xué)活動，都應(yīng)遵循以下原則：在傳授知識技能的同時(shí)，要讓孩子們從中體驗(yàn)活動帶來的樂趣，像這節(jié)活動也如此，想讓孩子們在看一看、畫一畫、涂一涂中不但提高繪畫技能，而且從中感受作畫的樂趣、感受作品帶來的美感。

活動前，為了使孩子們有經(jīng)驗(yàn)鋪墊，于是在網(wǎng)上搜索了多張彩色的蘑菇圖片，然后展貼在活動室里讓孩子們認(rèn)識、熟知蘑菇的形態(tài)及色彩。還有范畫多張圖片做成ppt，錄制有關(guān)的音樂，如：雷雨聲、輕音樂等。最后是想到了小班的孩子各方面的能力還剛剛起步，繪畫也是，還沒有添畫的技能，為了使他們的畫面完整美觀，于是我就在孩子們的作畫紙上用水粉顏料畫上了小草作為畫面背景。還有一些細(xì)節(jié)方面的，自己對教案的熟悉等，認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作。

活動大致分為三大塊：蘑菇傘的故事——邀請各種各樣的蘑菇傘——游戲：擋雨的蘑菇傘。孩子的世界是七彩的，他們平時(shí)喜歡用漂亮的顏色進(jìn)行涂鴉活動，這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的一種需求?；顒又幸婚_始以故事情境導(dǎo)入，激發(fā)孩子們進(jìn)行繪畫蘑菇傘的強(qiáng)烈欲望。接著是繪畫的基本部分：以童話般的口吻去邀請蘑菇傘出來，有效調(diào)動孩子們參與活動的積極性。從中讓孩子們在看一看、畫一畫、涂一涂中大膽嘗試畫蘑菇傘，體驗(yàn)其中的快樂。最后是評價(jià)部分：同伴間的評價(jià)，以游戲的形式進(jìn)行，這樣更突出了孩子們的自主性，增添了活動的趣味性，能讓孩子們感受到強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

﹡滿意的地方：

在活動中孩子們的參與性還是比較高的，都能積極投入到繪畫中來。示范畫時(shí)，我請夢怡小朋友上來嘗試畫蘑菇傘，她畫了一頂紅色的蘑菇傘，畫好后，我問她：“你想在蘑菇傘上再用別的顏色點(diǎn)幾個(gè)漂亮的圓點(diǎn)嗎？”夢怡自信地?fù)u了搖頭，她覺得已經(jīng)夠美了。我尊重孩子的意愿，順應(yīng)了她，笑著對她說了一句：“好的，可以。”

作畫時(shí)，孩子們都自由選擇自己所喜愛的顏色進(jìn)行打扮蘑菇傘。其中有幾個(gè)平時(shí)不太多說話的孩子見我走到他們身邊時(shí)，馬上舉起油畫棒向我打招呼，讓我看他們所選的顏色漂亮嗎？我都用鼓勵(lì)、贊許的眼神回應(yīng)給他們，好讓他們更大膽、更有信心進(jìn)行快樂作畫。每個(gè)孩子的起點(diǎn)、能力都各不相同，我們不能用千篇一律的方式對待他們，要根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行區(qū)別對待。就像我班的晨晨小朋友，今天只有他一個(gè)人在畫紙上重復(fù)畫圈圈，這也是不錯(cuò)的舉動了。平時(shí)的他連畫筆也不肯動一動。我發(fā)現(xiàn)后走了過去，幫他畫了蘑菇傘的輪廓，鼓勵(lì)他把蘑菇傘穿上漂亮的衣服，這樣有效減輕了他的心理負(fù)擔(dān)，讓他輕松作畫。

到最后作品展示時(shí)，有幾個(gè)孩子還在請蘑菇傘出來，不肯放掉手中的畫筆，如梓怡、豪豪等小朋友?？上攵?，他們對繪畫蘑菇傘產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)一頂頂蘑菇傘呈現(xiàn)在自己面前時(shí)，都為自己的能干叫好。能力強(qiáng)的孩子都畫出了錯(cuò)落有致的、大大小小的蘑菇傘，并都給它們穿上了五顏六色的衣服，真給人一種美的享受?；顒咏Y(jié)束后，我把孩子們的作品布置在活動室前的走廊上，讓孩子們再去評價(jià)與欣賞同伴的作品，再次重溫繪畫時(shí)的快樂情境。

小烏龜上幼兒園教案反思篇三

《小司機(jī)》是學(xué)段二“幫助我們的人”主題下一篇課文，該主題設(shè)計(jì)有四篇課文，知識點(diǎn)和難度螺旋上升，一年級是看圖說話形式為主的課文，二年級看圖學(xué)字、學(xué)詞內(nèi)容為主，學(xué)習(xí)簡單句型，三年級以看圖學(xué)習(xí)簡單句組成的小短文為內(nèi)容。字詞選擇由簡到難，內(nèi)容上從關(guān)注自己，再到關(guān)注他人。

《小司機(jī)》選自浙教版生活化語文二上第15課

這是一篇看圖學(xué)字、學(xué)文及語言訓(xùn)練為主的文章。本文著重帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活中最常見的一種職業(yè)“司機(jī)”，以兒歌形式，孩子的角度認(rèn)識司機(jī)的角色，內(nèi)容朗朗上口，貼近生活。課文中通過低段學(xué)生對聲音的模仿“滴滴滴”，感受司機(jī)工作的工具是什么，會什么，又以角色扮演，“我送你們?nèi)ド习唷斌w會司機(jī)的具體工作是什么。

二、?

本節(jié)課我選擇二年級第一學(xué)期的8位學(xué)生為教學(xué)對象，以綜合能力分，分為三個(gè)層次：a組2人，b組4人，c組2人，其中自閉癥2人，多動1人，語障2人。從字形辨別、書寫能力、語言理解、口語表達(dá)、注意力、學(xué)習(xí)主動性、興趣、優(yōu)勢等方面每個(gè)學(xué)生都各處不同層次，從而在制定個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)會以此為依據(jù)，進(jìn)行落實(shí)。

本篇課文，設(shè)計(jì)3課時(shí)：

第?1?課時(shí)，學(xué)習(xí)詞語（ 爸爸 媽媽 我 你們 司機(jī)）的認(rèn)讀和理解，學(xué)會生字“機(jī)”的音形義，復(fù)習(xí)句型“我是小學(xué)生?！薄皨寢屖轻t(yī)生，爸爸是老師”；

第?2?課時(shí)，能在圖片提示下，正確朗讀、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字“車”的音形義，能說出“司機(jī)”的工作場所和具體工作。

第?3?課時(shí)，能背誦課文，并擴(kuò)展語言訓(xùn)練句型“我是小司機(jī)，我送誰去干什么”，提高學(xué)生認(rèn)知和語言能力，進(jìn)一步理解“司機(jī)”的職業(yè)。

本節(jié)課為第3課時(shí)，具體的教學(xué)目標(biāo)是：

1.?會背誦課文；

2.?會用句型“我是小司機(jī)，我送誰去干什么”?看圖說話?；

3.?理解“司機(jī)”的工作與我們的生活關(guān)系。

1.會用句型“我是小司機(jī)，我送誰去干什么”?表達(dá)圖意?；

2.理解“司機(jī)”的工作與我們的生活關(guān)系。

《小司機(jī)》課堂設(shè)計(jì)遵循個(gè)別化教育理念，內(nèi)容循序漸進(jìn)，源于生活，過程結(jié)構(gòu)清晰，課堂及時(shí)評價(jià)：

在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時(shí)，低段課程的常規(guī)教育十分重要，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我以兒歌《請你跟我這樣做》互動提示，導(dǎo)入課堂。

通過貝小兔任務(wù)單，利用結(jié)構(gòu)化流程圖提示孩子們本節(jié)課的學(xué)習(xí)模塊：結(jié)構(gòu)化教學(xué)流程不僅對自閉癥孩子的情緒安撫有良好作用，對其他學(xué)生和教師自己也有幫助，能更清晰地把握課堂節(jié)奏，突出重難點(diǎn)，利于目標(biāo)落實(shí)和評價(jià)。

課堂內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)：在句式訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我先從概括課文的句式導(dǎo)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先從學(xué)生上學(xué)的模仿體驗(yàn)活動中感知句式結(jié)構(gòu)，接著，用圖片提示，豐富的生活情境，來強(qiáng)化訓(xùn)練句式，最后再啟發(fā)學(xué)生生活應(yīng)用，自己聯(lián)想，擴(kuò)大學(xué)生思維；這一過程設(shè)計(jì)同時(shí)也考慮學(xué)生能力，上學(xué)乘車活動，以bc組學(xué)生句式掌握為重，看圖說話提升ab組能力，最后自由表達(dá)提高a組應(yīng)用能力。

個(gè)別化教育是培智教育課堂必須遵循的教學(xué)理念：本節(jié)課中，學(xué)科目標(biāo)設(shè)計(jì)以分層目標(biāo)為主，但在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生能力等方面分析，做到在分層目標(biāo)下每位學(xué)生有自己最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在課堂活動和作業(yè)中，如自閉癥孩子的語言表達(dá)和學(xué)習(xí)主動性不足，課堂上我利用詞卡提示，和助教提示下完成課堂任務(wù)單的方法，幫助自閉癥孩子融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行句式表達(dá)；在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，語言表達(dá)是a組的，認(rèn)讀、寫字能力不足，他的作業(yè)就是c組，在c組作業(yè)中提供充足的視覺提示圖會寫字的自己獨(dú)立選詞填空，不會寫字，能認(rèn)讀，就圈出詞語。

個(gè)別化教學(xué)的目標(biāo)前測我一般放在課前，課堂評價(jià)是檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，評價(jià)可以在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)評價(jià)，也可以在課堂快結(jié)束時(shí)評價(jià)，本節(jié)課在每個(gè)任務(wù)結(jié)束時(shí)評價(jià)。

?

本節(jié)課學(xué)生個(gè)別化目標(biāo)基本達(dá)成。孩子們對自己身邊的人物事件很感興趣，看圖說話表現(xiàn)積極。在詞語提示和視覺提示下，兩位自閉癥孩子都能參與課堂，完成教學(xué)目標(biāo)，課堂中專為一位自閉癥設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，有效地安撫孩子的情緒，參與課堂學(xué)習(xí)。助教的介入是幫助個(gè)案建立理解任務(wù)單的內(nèi)容，今后會逐漸消退助教的介入時(shí)間，設(shè)計(jì)課堂任務(wù)單的最終目標(biāo)是讓自閉癥孩子能獨(dú)立地根據(jù)任務(wù)單參與課堂互動學(xué)習(xí)。

小烏龜上幼兒園教案反思篇四

1、在游戲中感受音樂節(jié)奏的快慢變化，并樂意模仿小司機(jī)的動作。

2、體驗(yàn)車輛給我們帶來的方便。

1、歌曲《汽車開來了》和快慢音樂各一段。大的玩具汽車帳篷若干（幼兒可以鉆進(jìn)去活動的玩具汽車）。

2、去郊游和汽車開過的.場景6幅。

1、幼兒聽著音樂，開著大玩具汽車進(jìn)教室。

2、你們在干什么??？（開汽車）

哦，原來你們是小司機(jī)啊，請小司機(jī)們把小汽車停下來，聽著音樂再開一遍。 （玩具汽車停在原地，幼兒聽音樂模仿小司機(jī)的一些動作。）

3、小司機(jī)們，剛才你們是怎么開車的？ （幼兒交流不同的開車動作。）

1、現(xiàn)在我也當(dāng)司機(jī)，也要聽著音樂去開車，不過這次開的路可不一樣哦，有時(shí)要開得快，有時(shí)要開得慢，音樂會告訴我們的，請你仔細(xì)聽。（欣賞快慢交替的音樂）

2、討論：汽車什么時(shí)候開得快？什么時(shí)候開得慢？

3、根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，配上快快或慢慢的音樂，并讓幼兒隨著音樂不同速度做一做。

4、讓我們一起來開汽車。

（聽著音樂來開車，引導(dǎo)幼兒注意音樂節(jié)奏的變化，并用相應(yīng)的動作表現(xiàn)。）

1、你們的本領(lǐng)真大，今天我們要一起開車去郊游！

看看我們郊游的時(shí)候會經(jīng)過哪些地方？汽車是怎么開的？汽車開到什么地方可以快快地開？什么地方可以慢慢地開呢？（播放快慢交替的背景音樂和車子經(jīng)過的地方）

2、剛才我們的車子開過什么地方是慢慢的，開過什么地方是快快的？為什么？

3、讓我們一起去郊游吧！一邊看課件，一邊跟著音樂開車，表現(xiàn)經(jīng)過不同的地方時(shí)音樂節(jié)奏快慢的變化。

4、結(jié)束：小司機(jī)們，讓我們開上剛才的小汽車回家吧！

小烏龜上幼兒園教案反思篇五

1.消防隊(duì)員是社區(qū)中幫助我們救火的人，消防隊(duì)是停放消防車和消防隊(duì)員住的地方。

2.消防隊(duì)員穿著特別的制服，消防車會發(fā)出特別的聲音。

3.學(xué)說：消防隊(duì)員叔叔真勇敢。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.教會幼兒做個(gè)膽大的孩子。

1.消防中隊(duì)駐地、消防車、消防隊(duì)員訓(xùn)練錄像片。

2.消防隊(duì)員救火的模擬工具、制服等。

1.通過看錄像片段，介紹消防隊(duì)員的工作環(huán)境(車庫、宿舍等)?？淳然鹌瑪啵瑢W(xué)說“消防隊(duì)員叔叔真勇敢”。

2.展示消防隊(duì)員救火的圖片、模仿用具、制服等給托兒觀看。

3.談?wù)勏狸?duì)員的制服、消防車的顏色，談?wù)勏狸?duì)員叔叔的工作。懂得火很危險(xiǎn)，不能玩。

安全教育是一個(gè)長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識和自我保護(hù)能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘!

小百科：消防員，政府或民間團(tuán)體所成立的救災(zāi)救人團(tuán)體成員。消防員的職責(zé)主要為消滅火災(zāi)及救護(hù)服務(wù)，同時(shí)也參與其他救援工作。消防員作為特殊的救護(hù)職業(yè)，需經(jīng)過特殊的體能、技能及心理素質(zhì)的訓(xùn)練，保證具備特殊的體能、技能及心理素質(zhì)的要求。2017年10月27日，世界衛(wèi)生組織國際癌癥研究機(jī)構(gòu)公布的致癌物清單初步整理參考，消防員(職業(yè)暴露)在2b類致癌物清單中。

小烏龜上幼兒園教案反思篇六

1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號改變走跑方向。

2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。

活動重點(diǎn)：能根據(jù)交通指示標(biāo)記看信號方向行走

活動難點(diǎn)：知道與自己有關(guān)的交通安全常識，培養(yǎng)安全意思

膠圈若干、交通指示標(biāo)記繞桿4支

1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進(jìn)入操場。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動。

2、“小司機(jī) ”練本領(lǐng)。

教師扮“警察”阿姨扮“小司機(jī)”。

3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。

出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號做模仿動作。

“綠燈”：小司機(jī)做開車快跑狀。

“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。

“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。

“停車場”：小司機(jī)模仿剎車動作。

教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做“小司機(jī)”游戲。

4.游戲過隧道

讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過小隧道。

5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。

1、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向做鉆走跑的動作 ，一會停一會開，提議鉆過滑梯的山洞。

2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

3、我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。

有個(gè)別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。："屈;老師.教，案網(wǎng)出處"前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。

4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過隧道” 時(shí)，我馬上調(diào)整游戲

方案

5、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動作 。

請幼兒在生活中要遵守交通規(guī)則，注意安全。

在這個(gè)游戲設(shè)計(jì)上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單，因此玩起來很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

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