作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
敬業(yè)與樂業(yè)的教案篇一
淮北初中語文教師齊麗娟
教學目標：
1、在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。
2、學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。
3、積累文中的經典語句和格言。
4、朗讀課文，體會本文的演講特點。
教學重點：文章2-5段的教學上，因為這一部分論證層次清楚，論據充足，論證方法靈活，演講的特點也比較突出。把這一部分作為教學的重點，一是讓學生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點服務的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導學生總結讀書的方法，來自學課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學生各方面的能力，學會了一種讀書的方法
教學難點：體會本文的演講特點
教學用具：多媒體
教學方法：啟發(fā)、合作、探究
教學過程：
（1）導入新課：
1.教師導入
好，又到了我們上課的時間了。在上新課之前，老師想插幾句題外話：今天中午我和一位朋友一起出去吃飯，我知道這附近的夜市有一家炸醬面非常好吃，嗯嗯，對，就是你說的那家面館！真的特別好吃對吧？于是我就推薦她一起去吃，但是她說她沒有吃過，怕不合她的口味，因而不敢嘗試。如果你是我，你會用怎樣的道理來說服她呢？嗯，你是說她不去也要硬拉著她去嗎？但這樣不是在強迫別人嗎？我們應該擺事實，說道理讓她心甘情愿的踏進那家面館。那到底要怎么做呢？好，我們先把這個問題放一邊，今天呢我們來學習梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》，看看他是怎樣闡述自己的觀點，怎樣讓別人信服他的，然后我們再來解決吃炸醬面的問題。
2.介紹作者
首先，我們來了解一下作者。這篇文章的作者是？對，是歷史上赫赫有名的戊戌變法的主要發(fā)起人之一——梁啟超先生。
梁啟超(1873-1929)，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。這個人物非常了不起的，和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱\"康梁\"。他是中國維新派的代表人物，戊戌變法的領導人物。而且他還是個著名的教育家，他的九個孩子，每一個都極為出色。其中最為我們所熟知的應該是其長子梁思成了，他是我國非常著名的古建筑方面的研究專家，他和林徽因相敬如賓的愛情佳話一直為人稱道。我們常說“虎父無犬子”，梁思成對我國古建筑所做出的貢獻不能不說沒有其父梁啟超的深刻影響。
不僅如此，梁啟超還是一位著名的學者。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
3.出示學習目標
了解了本文的作者后，我們再來看看本節(jié)課的學習目標。
（1）在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。
（2）學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。
（3)積累文中的經典語句和格言。
(4)朗讀課文，體會本文的演講特點。
(2）、速讀，梳理基本內容：
1.解釋下列詞語，并給加點字注音。
不二法門 ?理至易明 ?旁騖 ?佝僂 ?褻瀆 ?駢進 ?強聒不舍 ? 斷章取義
2.本文運用了怎樣的結構形式?作者是如何論述的?
明確：本文的結構是“總—分—總”?？梢詣澐譃槿糠郑?/p>
第一部分(第l段)：揭示全篇論述中心。
第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要性。
第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。
（三）、引導理解?
1.講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心???????學生討論、交流。??
明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是\"斷章取義\"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。
2.本文的中心論點是什么?中心論點下邊還有兩個分論點，你能找到嗎?
明確：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字是人類生活的不二法門。
對，第一個在第三段，第二個在第五段。都在段首。第一要敬業(yè)，第二要樂業(yè)。
看一個段落的中心句要先看它開頭，然后看它的結尾。開頭結尾都沒有，再看中間。
3.請同學們大聲朗讀課文2-5自然段，體會作者運用了什么方法來論證有業(yè)之必要的？揣摩作者演講這幾段時的語氣）
師總結：我認為這一部分還運用了正反對比的論證方法。引用孔子的話是為了說明無業(yè)的害處，這應該屬于從反面論證，而舉百丈禪師的例子是為了說明世界上還有以有業(yè)為重的人，這是從正面進行事實論證，一反一正，說明的是一個問題，那就是“人人都要有正當的職業(yè)，人人都要不斷地勞作”，因而是正反對比論證。
其二：老師喜歡這一部分的原因之一還應該是這一部分的結構。這一部分作者先提出要說的問題，然后引用孔子的話和百丈禪師的故事一步一步地得出“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的結論，照應開頭，強調有業(yè)是做人之本。行文非常嚴密。
4.朗讀第六、七段。課文第六、七段是論述\"敬業(yè)\"的重要。
思考：
(1)作者怎樣闡述什么叫\(zhòng)"敬\"?
(2)如何論述怎樣才能做到\"敬業(yè)\"? ? ? ?學生討論、交流。
明確：第六段作者闡述什么叫\(zhòng)"敬\"，引用了朱熹的名言\"主一無適便是敬\"后，緊配上自己的通俗化的解釋：\"凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。\"然后順理成章地論述凡人類的正當的勞動、正經的事，\"其性質都是可敬\"的，并舉\"當大總統\"與\"拉黃包車\"這兩件事加以證明，側重點在\"凡職業(yè)沒有不是可敬的\"，\"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。\"
第七段論述怎樣才能做到\"敬業(yè)\"，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要\"絲毫不肯分心到事外\"(即\"敬業(yè)\")。接著從反面論述\"一個人對于自己的職業(yè)不敬\"的害處，指出\"敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利\"，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。??
5.朗讀第八段。這兩段論述\"樂業(yè)\"的重要。????
思考：作者舉了怎樣的例子來論述\"樂業(yè)\"的重要，又是如何論述\"樂業(yè)\"的道理的???????學生討論、交流。??
明確：作者在第八段中剖析了生活中常會遇到的感嘆\"做工苦\"這個實例，說明要\"從勞苦中找出快樂來\"，很自然地點到了\"樂業(yè)\"的\"樂\"。 然后更深入一步，論述\"樂業(yè)\"的道理，分四點說明\"凡職業(yè)都是有趣味的\"，這是作者的經驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明\"人生能從自己職業(yè)中領略出趣味\"(即樂業(yè))，\"生活才有價值\"，\"這種生活\"才算得\"人類理想的生活\"。?
6.第7段，引佝僂丈人的話和曾文正的話，論證角度有何不同？這段中所用英法公事房和英法兩國人走路的樣子這兩組事例有何特點？
7.提示（1）：引佝僂丈人的話“雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知”，是正面論證；引曾文正的話“坐這山，望那山，一事無成”，為反面說明。
8.提示（2）：這段中所舉英法公事房和英法兩國人走路樣子這兩組事例，分別運用了對比論證的方法。
9.7.第8段所說凡職業(yè)都有樂趣的四個原因，與本段結尾處所引孔子的兩段話有何關系？
10.提示：第一是參與的樂趣，第二是努力的樂趣，第三是競爭的樂趣，第四是忘我投入的樂趣。這正好與孔子所說“知之”、“好之”、“樂之”、“樂以忘憂”這四種境界相呼應，形成了一個漸進的過程，巧妙地為大家指引了走向人類理想生活的路徑，又順理成章地引出了全文的結論：“敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味”、能做到敬業(yè)和樂業(yè)就是“合理的生活”。
一個人如果把自己的工作做到極致，自己也會隨之充盈而美麗起來，我們的學習也是同樣如此。
（四）、拓展探究??
1．中心意思：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了\"敬業(yè)與樂業(yè)\"的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。??????
2．寫作特點。??
(1)論證條理清晰，論據生動有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉了多種論據：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經歷中卓有成效的經驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。??????
(2)語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注重化深為淺。同時文中多次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。
（五）、總結提升
通過我們對課文的初步解讀，你能總結出怎樣寫作議論性的講演稿嗎？（出示課件4）
1.議論文三要素： 、、。
2.議論文三要素的關系。
3.議論文的一般結構。
（學生討論后總結）
1．議論文三要素：論點、論據、論證。
2．議論文三要素的關系：
（統領） ? ? ? ?（證明） ? ? ? ?（紐帶）
論點 ? ? ＋ ? ? 論據 ? ? ＋ ? ? 論證
（理論和事實） ?（道理、事實、比喻、正反對比、引用等）
3．議論文的一般結構：總—分—總，即引論——本論——結論
敬業(yè)與樂業(yè)的教案篇二
《敬業(yè)與樂業(yè)》
課題
敬業(yè)與樂業(yè)
學習
目
標
知識
目標
1、 ? ?了解作者的相關知識和寫作背景。
2、 ? ?品味與領悟“樂業(yè)與敬業(yè)”精神的主旨，仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。
能力
目標
學習“舉例論證”和“道理論證”兩種論證方法，理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
情感
目標
4、 ? ?了解“敬業(yè)與樂業(yè)”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。
教學重點
學習“舉例論證”和“道理論證”兩種論證方法，理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
教學難點
品味與領悟“樂業(yè)與敬業(yè)”精神的主旨，仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。
教法設計
朗讀法、品讀法、討論探究法：
學法設計
自主探究法小組合作法等
教學課時
共2課時。
教學過程
時間分配
教學內容（第一課時）
教學方法
及思路
課前導入（5分鐘）
自古至今，從中到外，有許多對自己的職業(yè)充滿著無限熱愛的的人。比如，白求恩，他是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，對職業(yè)精益求精，收到毛澤東同志的高度贊揚；諾貝爾，他全心研究炸藥，自己多次在實驗中死里逃生，可他始終堅持自己的職業(yè)不放棄，最終成功研制出了炸藥。對待自己的工作，我們應該采取怎樣的態(tài)度呢？今天這篇文章《敬業(yè)與樂業(yè)》將會告訴我們答案。
引起好奇，
激發(fā)興趣。
自主探究
（8分鐘）
歸納探究
一、議論文常識
1議論文亦稱說理文、論說文，就是講道理、論是非。作者通過事實材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明贊成什么或反對什么。
2、議論文的三要素：論點、論據和論證(鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證)
3、論點是
4、論據的兩種基本形式ａｂ
5、論證的方法多種多樣，常見的有
二、簡介作者
梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領袖，學者。字，號，又號。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為。
2、重點字詞積累
（1）注音
佝僂（）承蜩（）心無旁騖（）褻瀆（）駢進（）強聒（）倘若（）禪師（）
解剖（）
（2）解釋詞語
心無旁騖
斷章取義
不二法門
強聒不舍
三、朗讀課文，整體感知
1、作者先后談論了哪幾個問題
2、你認為這幾個問題的關系怎樣
3、找出本文的中心論點
四、依據議論文的基本結構劃分文章結構。
敬提出問題——揭示全文論述的中心—敬業(yè)與樂業(yè)
業(yè)
與分析問題——論述
樂
業(yè)解決問題——總結全文，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)
四、內容探究
1、作者在論證”有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法找出來具體分析說明
2、請你試試為“有業(yè)之必要”列出幾條理由
第二課時
學習目標：
1、 ? ?熟讀課文，檢測基礎知識。
2、 ? ?繼續(xù)學習課文，深入領會敬業(yè)與樂業(yè)的主旨。
3、 ? ?結合學生生活體驗，談談自己的看法。
學習過程
1、 字詞積累
果實累累（）罪行累累()
2、 作者是怎樣論述“敬業(yè)”的必要性的？（6—7段）
（1） 什么叫敬業(yè)？
（2） 為什么要敬業(yè)？
（3） 怎樣才能做到敬業(yè)？
這部分所用到的論證方法
（）論證：朱子、莊子、孔子、曾文正的名言
（）論證：木匠與政治家、挑糞工與軍人
（）論證：佝僂丈人用竹竿粘蟬
3、作者是怎樣論述“樂業(yè)”的？
（1）針對有人認為“做工苦”的感嘆，作者指出：
(2)與其厭惡自己的本業(yè)，倒不如在工作中尋找樂趣，因為：
（3）接著作者分析了其中的四點原因：
4、怎樣才能做到“樂業(yè)”？
5、“凡職業(yè)都是有趣味的”作者為我們列舉了哪四種敬業(yè)的快樂？請你舉幾個“樂業(yè)”的事例。
課文小結
1、這篇演講詞針對聽講者（學生）的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)“的論題，引名言，舉事例，深入論述了“敬業(yè)與樂業(yè)”的重要性。
2、作者先后談論了“”、“”、“”三個問題。
3、作者認為，“人類合理的生活”應該是這樣的：
首先是
其次
再次
4、語言特色
（1）論證方面
如：孔子、朱熹、曾國藩。
（2）演講語言方面
ａ引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋；
ｂ語言通俗，如話家常；
ｃ結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。
自主探究法：
（本環(huán)節(jié)讓學生在做中學，在做的過程中發(fā)現問題，然后帶著問題走進課堂，使學習成為學生的一種需要，而不是要求。）
合作交流（27分鐘）
（一）速讀課文，整體感知
《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結構層次清晰的文章，仔細讀課文，整體把握文章的內容和結構，思考下列問題。
1、本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？
2、作者在文章中先后談了哪幾個問題？根據這幾個問題，可以把文章分成幾個部分？
①.本文的中心論點是：“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門?！彼窃谖恼碌拈_頭部分提出來的。
②.作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。
③文章可以分為三個部分：
第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。
第二部分(第2～8段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第三部分(第9段)：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
（二）細讀課文，領會情感
學生自讀課文1-7段，思考下列問題（大屏幕投影出示問題組）
1、作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。
2、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？
明確答案要點：
1、一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。二是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業(yè)”。
2、先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。
在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！?/p>
這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。
本環(huán)節(jié)突出學生的自主合作和獨立學習。此過程中，教師只在學生設計思路出現阻礙時予以協助指導，是對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。
學習“舉例子”和“講道理”的論證方法
歸納提高
（3分鐘）
文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币罁髡叩倪@一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。
教師點撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學生怎樣做才算天地間第一等人呢？
學生發(fā)言交流，其他學生做適當的評析。
任務驅動法
（本環(huán)節(jié)是對學生整個學習流程的總結提高，使學生樹立全局意識和終身和終生學習的觀念。）
課后作業(yè)
（2分鐘）
1、摘錄并背誦文中精彩的語句和段落
2、預習課文后半部分
引導學生結合自己的生活體驗，深化認識
中職語文第一冊——
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計方案（第二課時）
教學過程
時間分配
教學內容
教學方法
及思路
課前導入（5分鐘）
復習鞏固
1.聽寫詞語，進一步鞏固掌握基礎知識。讀積累的經典語句、格言。
2.回顧本文論點及文章結構。
復習上節(jié)課所學知識，為本節(jié)課做準備。
自主探究
（8分鐘）
學生自讀課文8-9段，并思考。（多媒體投影出示問題組）
1.理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結構。
2.在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？
3.文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。
學生思考，小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點：
1.作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。
2.作者主要運用了事例論證和道理論證。
3.首先是有一份正當的職業(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。
自主探究法：
（本環(huán)節(jié)讓學生在做中學，在做的過程中發(fā)現問題，然后帶著問題走進課堂，使學習成為學生的一種需要，而不是要求。）
學生思考，小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。
合作交流（27分鐘）
教師發(fā)問。在論證樂業(yè)的重要性時，作者為什么從反面的現象談起，可不可以去掉？
鼓勵學生討論,踴躍做答，教師做適當點撥。
課文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對這個問題究竟應該怎么看。
本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。
可以先讓學生各抒己見，并舉出文中相應的例子。教師做適當補充：
1.引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”
2.語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。
3.結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。
本環(huán)節(jié)突出學生的自主合作和獨立學習。此過程中，教師只在學生設計思路出現阻礙時予以協助指導，是對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。
激發(fā)學生的批評質疑能力，學會辨證的理解問題。
歸納提高
（3分鐘）
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。
課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來，分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，總結全文旨意。
本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。在語言上，充分體現了口語和演講的巧妙結合。
任務驅動法
（本環(huán)節(jié)是對學生整個學習流程的總結提高，使學生樹立全局意識和終身和終生學習的觀念。）
課后作業(yè)
（2分鐘）
領悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學習體驗，談談自己在學習中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。
任務驅動法（培養(yǎng)學生在工作中相互交流、注重積累經驗的好習慣。）
板書設計
敬業(yè)與樂業(yè)
粱啟超
提出問題------------分析問題-----------解決問題，
(引論)(本論)(結論)
第一部分：提出論點。
第二部分：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。
第一層：論“敬業(yè)”的重要。
第二層：論“樂業(yè)”的重要。
第三部分：總結全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。
總------------------分-----------------總
《敬業(yè)與樂業(yè)》導學案
第一課時
學習目標：
1、 ? ?了解作者，識記理解并積累文中的生字詞。
2、 ? ?理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
3、 ? ?學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
學習過程
【自主建構】
1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關作者的知識寫在下面）。
2、朗讀課文2遍，查資料，積累生字詞。
（1）注音
佝僂（）承蜩（）心無旁騖（）褻瀆（）駢進（）強聒（）倘若（）禪師（）德行（）
（2）解釋詞語
心無旁騖：
斷章取義：
不二法門：
強聒不舍：
【合作探究】
一、仔細閱讀課文，整體感知。回答下列問題：
1、 ? ?本文的論點是什么？在文章的什么地方提出來的？
2、作者在文章中先分別談了哪幾個問題？根據這幾個問題，可以把文章分成幾個部分？
問題：
結構：
二、閱讀課文1—7段，回答下列問題：
1、作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。
2、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？
【拓展延伸】
文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币罁髡叩倪@一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。
（教師點撥）：那些凡人做的瑣事，很多都忠實圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學生怎樣做才算天地間第一等人呢？
第二課時
學習目標：
1、 ? ?熟讀課文，檢測基礎知識。
2、 ? ?繼續(xù)學習課文，深入領會敬業(yè)與樂業(yè)的主旨。
3、 ? ?結合學生生活體驗，談談自己的看法。
學習過程：
【自主建構】
1、注音
佝僂（）承蜩（）心無旁騖（）褻瀆（）駢進（）強聒（）倘若（）禪師（）德行（）解剖（）
扯（）容赦（）果實累累（）
2、整理文章結構并概括大意。
第一部分（）：
第二部分（）：
第三部分（）：
【合作探究】
仔細閱讀文章8—9段，回答下列問題：
1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結構。
2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？
3、 ? ?文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。
4、 ? ?在論證樂業(yè)的重要性時，作者為什么從反面的現象談起，可不可以去掉？
【語言賞析】
本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。
【拓展延伸】
課文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。”然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌拢瑢@個問題究竟應該怎么看？
敬業(yè)與樂業(yè)的教案篇三
8.《敬業(yè)與樂業(yè)（梁啟超）》教案
【教學目標】
1.初步了解議論文的文體特點，理解議論文中的論點、論據及二者的關系。
2.引導學生在理解文意的基礎上，品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。
3.初步學習“擺事實”（ 舉例論證）和“講道理”（道理論證）兩種常見的論證方法。
4.對自身學習態(tài)度進行反思，端正學習態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。
5.摘錄并積累文中的經典語句，格言，提升思想素養(yǎng)。
【教學重點】
理清文章的論證思路（有業(yè)----敬業(yè)----樂業(yè)），把握論證方法。
【教學難點】
對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領悟。
【教學方法】默讀、討論、探究
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
同學們，上個星期，我們剛剛結束了第一次月考。面對著自己的成績，面對著自己與那些成績比自己高的同學，你是否有反思一下自己學習和生活的態(tài)度？在日常的學習過程中，你是否做到了專心致志、心無旁騖呢？我們又該怎樣才能把學習當成一件樂事呢？
七十多年前，我國近代思想家，著名學者梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演中，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主張。盡管時隔大半世紀，但他所提的這種主張對我們仍然很有教育意義。今天就讓我們一起來學習他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》
二、走近作者
先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。
梁啟超（1873--1929），字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》
三、檢查預習情況：（課后讀一讀，寫一寫）
給下列加點字詞注音或釋義（并注意寫法）：
征引：引用。??佝僂gōulóu ? ? ? ? 駢進pián
褻瀆（xièdú）：輕慢，不莊重。 ? 心無旁騖：專心致志，一點也不分心。（騖wù）??
敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
不二法門：原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。
言行相顧：指言行不互相矛盾。?
強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。（聒guō）
四、整體感知，理清寫作思路：
1．播放教學錄音，整體感知課文內容。
2．學生自由朗讀，并思考：
（1）從題目上來看，本文談論的是一個關于什么的問題？
（對職業(yè)應采取怎樣的態(tài)度）
（2）針對這個問題，作者提出了怎樣的思想主張？在文中劃出能明確表達作者觀點的語句。讀一讀，好好揣摩。
（“敬業(yè)樂業(yè)”，是人類生活的不二法門。）
（第一要敬業(yè)?！诙獦窐I(yè)。）
（敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。）
（凡職業(yè)沒有不是神圣的。）
（凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。）
文章標題為“敬業(yè)與樂業(yè)”，那么，它是討論關于什么問題的呢？??試找出文中相關語句。（對職業(yè)應采取怎樣的態(tài)度）（課文第5段：今日所講，專為現在有職業(yè)及現在正做職業(yè)上預備的人——學生——說法，告訴他們對于自己現有的職業(yè)應采何種態(tài)度。）
針對這個問題，作者提出了怎樣的思想主張？（要敬業(yè)與樂業(yè)。）
五、認真朗讀課文，思考：
1．文中除了談論“敬業(yè)”與“樂業(yè)”外，還談論了什么問題呢？（有業(yè)）（課文第3段：所以在講演正文以前，先要說說有業(yè)之必要。）
2．?根據作者先后所談論的問題，將全文劃分層次，并概括層次大意。
第一層（1--5）有業(yè)；?第二層（6--7）敬業(yè)；第三層（8）樂業(yè)。
第二課時
一、賞析第一層：仔細朗讀（1—5段）
1．?作者在論證“有業(yè)之必要”時，找了哪些材料依據？
（1）孔子的話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”
（2）百丈禪師的故事：“一日不做事，一日不吃飯?！泵咳粘咸谜f法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。
2．引用孔子的話和百丈禪師的故事，其用意是什么？
“不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作?！睆娬{“有業(yè)”是做人之本。
3．請你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。
（1）可以謀生，使自己在經濟上獨立，人格上自尊；
（2）使自己的身心有所安頓，不至于無所事事、煩悶無聊；
（3）從業(yè)過程中的困難，挫折，煩惱，是對意志和品性，能力和才干的鍛煉；
（4）有創(chuàng)造性的成就，更是對生命價值的最高肯定……
二、賞析第二層：仔細朗讀（6—7段）
1．假設是你，你打算怎樣來證明“要敬業(yè)”這一觀點？
（學生討論）
2．?本文作者梁啟超先生又是怎樣證明的呢？他提供了哪些依據？
（1）朱子的話；
（2）當大總統和拉黃包車的例子；
（3）佝僂丈人承蜩的故事；
（4）木匠與政治家，挑糞工與軍人；
（5）曾文正，莊子，孔子的話。
3．?思考：這些依據有什么特點？可以大致分成幾類？
明確：
第一類（1）和（5）都是名人名言；
第二類（2）（3）（4）都是實際的事例。
（教師點撥，引導學生明白論據的兩種類型：道理論據和事實論據。）
三、再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來證明這一論點的？
明確：
1）什么是“敬”——主一無適便是敬
（2）為什么要“敬”——凡職業(yè)沒有不是神圣的，凡職業(yè)沒有不是可敬的
（3）怎樣“敬”——惟一的秘訣就是忠實
四、賞析第三層：請同學們默讀第8段
1．作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后，緊接著又是怎樣論證“樂業(yè)”的呢？
梁啟超先生從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，（四肢，五官）“只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的”；對于無法逃避的事，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣。
然后，就提出了自己的觀點?“凡職業(yè)都是有趣味的”。
2．為什么說“凡職業(yè)都是有趣味的”？你同意他的觀點嗎？為什么？（學生討論）
3． 凡職業(yè)都是有趣味的”，文中列舉了哪幾條理由？你能不能舉一個實際的例子？
示例：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。（正是這種“樂業(yè)”的精神，成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。）
五、綜合全文，思考：文末說“我深信人類合理的生活總該如此”，“如此”指的是什么？說說“人類合理的生活”應該是怎樣的？
明確：
（1）首先是有一份正當的職業(yè)（或任何一件有價值的事情），不能“飽食終日，無所用心”；（有業(yè)）
（2）對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；（敬業(yè)）
（3）要從專心做事中發(fā)現樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。（樂業(yè)）
六、課時總結
1．本文針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的思想主張，深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。
2．寫作特點：
（1）論證條理清晰，論據充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。
（2）論證說理，引經據典。本文大量引用經典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百大禪師，都被作者拿出來證明自己的觀點。還有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經歷中卓有成效的經驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。
（3）語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。
七、作業(yè)布置
摘錄并積累文中的經典語句，格言，好好揣摩。
【板 ? ?書】
1.提出論點——敬業(yè)與樂業(yè)
2.敬業(yè)與樂業(yè)的必要性
①有業(yè)
②敬業(yè)
③樂業(yè)
3.總結全文，提出希望
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