通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進(jìn)步。寫心得體會時，要注意避免空泛和主觀臆斷的表達(dá)。心得體會范文中的經(jīng)驗和感悟或許能夠啟發(fā)您在未來的學(xué)習(xí)和實踐中更好地總結(jié)自己的心得。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇一
今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無小事，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競爭的公平、公正，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評委現(xiàn)場確定了講課內(nèi)容，是六年級上冊第三單元的第一課時《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個課題。在沒有面試之前，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過程的設(shè)計就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時很凌亂的開展教學(xué)。究其原因，問題就出在不會解讀教材上。這種貌似解讀教材實則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計。這種情況下，教學(xué)的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對不得不獨自設(shè)計教學(xué)時，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對以上的兩點原因，首要擊破的是不會解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對教材進(jìn)行初步解讀。
關(guān)于第一個問題，教材主要通過數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個1/5平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個問題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學(xué)生，通過以上的計算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計，對教材進(jìn)行深層思考。
還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運用，展開對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對于小學(xué)生來講，任何一個概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計了把長方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，降低思考的難度。
而之所以設(shè)計第二個問題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個問題的第一種計算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習(xí)題的解讀，對教材進(jìn)行全面解讀。
練習(xí)是例題的強化、補充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習(xí)題重點安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運算，主要是根據(jù)一個乘法算式，寫出兩個除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計，是要告訴我們在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過驗算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。
第四，要重視獨立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨立解讀，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料。對教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗證自己的思考。在獨立解讀教材時，教師要有問題意識，要多問為什么。自己難以把握時，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美。以現(xiàn)行的人教試驗版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。
通過以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點和難點，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。這樣，再去設(shè)計教法和學(xué)法，就會有針對性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來教材解讀，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇二
心理咨詢學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。例如，“位置與方向”是我們剛剛教學(xué)完畢的內(nèi)容，我和許多老師一樣，覺得此處學(xué)生不太好理解，很多學(xué)生不會根據(jù)路線圖描述方向。通過培訓(xùn)，我覺得可以嘗試著設(shè)計一些小游戲（如教師可以根據(jù)學(xué)校的實際位置設(shè)計一張藏寶圖，讓學(xué)生根據(jù)這張圖尋找寶貝）如此一來，可以更好的幫助學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地研究此部分知識，提高他們的興趣，突破難點。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的`知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的，手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇三
20xx年2月13日，我們到小學(xué)參加由教研室主辦的“把握教材，落實目標(biāo)”。在短的兩節(jié)課時間里，觀摩了進(jìn)才小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了“把握教材，落實目標(biāo)”的重要性。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)理念。，我個人聽課的一點膚淺的看法，如下是我的聽課心得體會。
一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的'發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
三思考幾個問題。
1、追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。
3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
4、動手操作是探究學(xué)習(xí)，小組討論就是合作學(xué)習(xí)的只有數(shù)學(xué)活動是體驗學(xué)習(xí)。
5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的。
一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點，教學(xué)風(fēng)格樸實一點，雙基訓(xùn)練扎實一點，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活躍一點，教學(xué)方式靈活一點。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇四
第一段：數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法（200字）。
數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，對于小學(xué)生來說，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運算能力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，并且在實際問題中靈活運用數(shù)學(xué)知識。
第二段：數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)和拓展（200字）。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的學(xué)習(xí)是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學(xué)習(xí)的過程中，首先要掌握好基本的數(shù)學(xué)運算和概念，如加減乘除和整數(shù)的概念。然后，在此基礎(chǔ)上，逐漸拓展到分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)等更加復(fù)雜的概念和運算。同時，還要學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)、面積和體積的計算等等。數(shù)學(xué)的知識體系之間是相互聯(lián)系和滲透的，我們應(yīng)該將所學(xué)知識進(jìn)行整合，形成一個完整的體系。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和應(yīng)用（300字）。
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它是深入理解和運用數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用是指通過數(shù)學(xué)的觀點來解決實際問題，培養(yǎng)孩子們將數(shù)學(xué)知識運用到實際問題中的能力。這需要我們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，通過實際問題的練習(xí)來鞏固和提高數(shù)學(xué)思維的能力。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和技巧（300字）。
在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。首先，要善于總結(jié)歸納，抓住重點和難點。其次，多做習(xí)題，強化記憶和運算能力。再次，學(xué)會利用圖表和模型來幫助理解和解決問題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性，多做一些拓展題，培養(yǎng)自己的思維能力。另外，和同學(xué)們互相討論和交流，在集體中討論問題，有助于培養(yǎng)和改進(jìn)自己的思維方式。
第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用和對未來的意義（200字）。
數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣泛，幾乎涵蓋了社會各個領(lǐng)域。無論是在科學(xué)研究、經(jīng)濟管理還是生活實踐中，都需要運用到數(shù)學(xué)知識和思維來解決問題。掌握好數(shù)學(xué)知識和思維，對小學(xué)生來說是非常重要的。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，這些能力對于未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
總結(jié)：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力，掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，并且將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說非常重要，它會對他們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇五
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，我逐漸對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并在實踐中體會到了它的魅力。以下是我的數(shù)學(xué)心得體會。
首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握基礎(chǔ)概念。在小學(xué)階段，我們要學(xué)習(xí)數(shù)的運算、加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等基本概念。這些基礎(chǔ)的概念是日后學(xué)習(xí)更高深數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是我們更好地理解和運用數(shù)學(xué)的先決條件。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，時常復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，仔細(xì)思考概念間的關(guān)系，以確保自己對數(shù)學(xué)的理解是扎實的。
其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤于實踐。數(shù)學(xué)是一門重實踐的學(xué)科，光看書上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要在實踐中多動手，多解決問題。在解題的過程中，我經(jīng)常嘗試使用不同的思路和方法，鍛煉自己的邏輯思維和解決問題的能力。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是一個充滿趣味和挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。
第三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅是記憶公式和運算法則，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在解題過程中，我開始注重思維方法的培養(yǎng)，例如通過畫圖、列式、運用邏輯推理等方法，提高自己的解題效率和準(zhǔn)確性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思維方法后，解題變得更加有條理，思路也更加清晰，這大大提升了我對數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
第四，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)耐心和堅持。數(shù)學(xué)是一個需要長時間堅持的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難和挫折。但是，只要我們堅持下去，勇敢面對困難，相信自己的能力，就一定能夠克服困難并取得進(jìn)步。我常常告誡自己，在遇到數(shù)學(xué)問題時，不要輕易放棄，要耐心思考和努力實踐，相信自己可以解決問題。通過堅持不懈的努力，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績，也培養(yǎng)了自己的毅力和堅持的精神。
最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要多做題。做題是鞏固知識和提高技能的重要途徑。在做題的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己對某個知識點的理解是否深入，同時也可以鍛煉自己的運算能力和解題思路。我在做題過程中，經(jīng)常遇到一些難題，但是我不會因此感到沮喪，而是將其看做是一種挑戰(zhàn)。通過多次練習(xí)和不斷思考，我逐漸提高了解題的技巧和速度。
通過幾年的學(xué)習(xí)，我深深體會到數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我觀察問題和分析問題的能力，讓我更加理性和獨立地思考問題。未來，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，充實自己，為更深入地探索數(shù)學(xué)世界做好準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇六
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個小學(xué)階段的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選取學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力。之后，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。此刻學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識，是他們不再是“看客”。
（2）及時復(fù)習(xí)。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施十分適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
（3）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，連成知識網(wǎng)。學(xué)生對著本冊書的目錄就能夠回憶起所學(xué)的知識。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐帶給了可能。
3、批改作業(yè)。
處理學(xué)生作業(yè)是一項長期的工作，每一天都不少于一個小時，針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析潛力。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。對后進(jìn)生百倍關(guān)愛，用放大鏡找出他的優(yōu)點，及時的給予表揚，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
5、讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，找一找身邊的數(shù)學(xué)信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓學(xué)生在有必須操作方法的基礎(chǔ)上寫數(shù)學(xué)日記，開始時他們寫的僅僅是三言兩語，但我相信隨著時間的推移他們會有收獲的，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會寫數(shù)學(xué)日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓學(xué)生自由去寫數(shù)學(xué)日記。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇七
第一段：引言（100字）。
作為小學(xué)賽課評委，我有幸參與了許多小學(xué)生的課堂展示。在這個過程中，我深刻地體會到了作為評委的責(zé)任和挑戰(zhàn)。每一場比賽都像一次探險，讓我不斷學(xué)習(xí)和成長。在評判的同時，我也得到了許多啟發(fā)和感悟。
第二段：保持公正公平（300字）。
作為評委，最基本的原則就是要保持公正公平。我會盡量避免個人偏見和情感干擾，專注于學(xué)生的教學(xué)效果和表現(xiàn)。在評判過程中，我會客觀地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，聽取其他評委的意見，進(jìn)行充分的討論和交流。同時，我也會注意避免給學(xué)生太多或太少的分?jǐn)?shù)，以免影響比賽結(jié)果的公正性。
第三段：學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗（300字）。
在評判過程中，我也有機會看到許多優(yōu)秀的教學(xué)示范。這些小學(xué)生們的課堂表現(xiàn)讓我受益匪淺。他們的教學(xué)方法和技巧讓我眼前一亮，有時甚至超過了一些成年教師。我會仔細(xì)觀察他們的課堂布置、教學(xué)設(shè)計以及與學(xué)生的互動方式等方面的優(yōu)點，并將其運用到我的教學(xué)實踐中。
第四段：鼓勵與指導(dǎo)（300字）。
作為評委，我不僅要評判學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，還要給予他們積極的鼓勵和建議。我會盡量找出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并針對性地提出改進(jìn)建議。盡管我會傾向于給予積極的評價，但我也會在適當(dāng)?shù)臅r候指出學(xué)生的不足之處。我相信鼓勵和指導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的重要因素，我希望我的評語能對他們有所幫助，讓他們變得更好。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過參與小學(xué)賽課評委的工作，我不僅增加了自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識，還結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師和同行。評判教學(xué)比賽，讓我更加關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和方法，也讓我更加熱愛自己的教育事業(yè)。我相信，只有通過努力學(xué)習(xí)和不斷實踐，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們的成長發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)以上所述，作為小學(xué)賽課評委的心得體會，我認(rèn)識到了保持公正公平的重要性，學(xué)習(xí)了許多教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生們的進(jìn)步，同時也使自己不斷成長和進(jìn)步。我將繼續(xù)努力，為小學(xué)生們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)競賽課是我參加高中時最重要的課外活動之一。在過去的三年里，我參加了多次數(shù)學(xué)競賽，并因此獲得了許多榮譽和成績。這樣的成績背后，離不開數(shù)學(xué)競賽課的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)競賽課心得體會。
第二段：奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（200字）。
數(shù)學(xué)競賽課首先讓我意識到建立堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性。在課堂上，老師注重夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，主要通過講解數(shù)學(xué)概念、思考解題方法和技巧，并展示一些經(jīng)典題目的解答過程。通過這些課堂教學(xué)和練習(xí)，我對數(shù)學(xué)的理解更加深入，解題能力也得到了提高。
第三段：培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力（200字）。
數(shù)學(xué)競賽課同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。通過解題訓(xùn)練和模擬競賽，我學(xué)會了運用邏輯思考問題，提出問題解決的方法和策略。這樣的訓(xùn)練不僅僅是為了在競賽中獲得好成績，更是為了開發(fā)自己的思維能力和解決問題的能力。這對于我的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都有著重要的意義。
第四段：鍛煉意志品質(zhì)和團隊合作精神（200字）。
參加數(shù)學(xué)競賽課不僅鍛煉了我的數(shù)學(xué)能力，還促使我養(yǎng)成了良好的意志品質(zhì)和團隊合作精神。在競賽中，難題常常需要經(jīng)過多次嘗試和思考才能解決，而這需要耐心和堅持。同時，在團隊合作時，我們需要相互協(xié)作，相互鼓勵，共同完成挑戰(zhàn)。這樣的經(jīng)歷讓我懂得了付出努力的重要性和團隊合作的力量。
第五段：結(jié)語（200字）。
數(shù)學(xué)競賽課給我?guī)砹撕芏嘁嫣?，不僅增加了我的數(shù)學(xué)知識和能力，還培養(yǎng)了我的邏輯思維、問題解決能力、意志品質(zhì)和團隊合作精神。它不僅對我個人的成長有著重要的影響，也為我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，我會繼續(xù)堅持參加數(shù)學(xué)競賽課，并積極發(fā)展自己的數(shù)學(xué)才華和綜合素質(zhì)。我相信，數(shù)學(xué)競賽課將繼續(xù)在我人生的道路上發(fā)揮重要作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇九
作為小學(xué)賽課評委，我有幸參與了許多學(xué)生的課堂展示活動。在這個過程中，我不僅可以欣賞到學(xué)生們的精彩表演，還能夠觀察到他們的教學(xué)能力和成長潛力。今天，我將分享一下我在擔(dān)任小學(xué)賽課評委時的一些心得體會。
第二段：聆聽是關(guān)鍵。
作為評委，最重要的是聆聽學(xué)生們的課堂展示。每個學(xué)生都有他們獨特的教學(xué)風(fēng)格和個人特點，在評分時，我們需要全神貫注地去聽每個學(xué)生的課堂表答。無論是學(xué)生們的聲音清晰還是不清楚，他們的思路是否清晰，他們對學(xué)生的互動反應(yīng)如何等等，都需要我們?nèi)プ屑?xì)觀察和評判。
第三段：注重教學(xué)方法。
評判小學(xué)生的賽課時，我們需要關(guān)注他們的教學(xué)方法。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠合理運用多種教學(xué)方法和技巧，使學(xué)生在課堂上能夠得到全面的培養(yǎng)。有些學(xué)生可能更擅長講解，而另一些學(xué)生可能更適合提問和引導(dǎo)學(xué)生思考。評委應(yīng)該權(quán)衡這些因素，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出相應(yīng)的評價和建議。
第四段：鼓勵創(chuàng)新和個性。
作為小學(xué)賽課評委，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生們展示他們的創(chuàng)新和個性。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們身上都有自己獨特的才能和能力。評委們應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由空間，鼓勵他們展示自己的特長和興趣。只有在這種鼓勵的氛圍下，學(xué)生們才能真正發(fā)揮出他們的潛力和才華，使他們的課堂更加生動有趣。
第五段：全面評估并給予建設(shè)性意見。
在評估學(xué)生的賽課表現(xiàn)時，評委們應(yīng)該綜合考慮多個方面的因素。除了學(xué)生的表達(dá)能力和教學(xué)方法外，我們還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的組織能力、溝通能力、互動能力等等。在評分時，只給予好的或壞的評價是不夠的，我們還應(yīng)該給予學(xué)生們建設(shè)性的意見和提出改進(jìn)的建議，幫助他們在教學(xué)中不斷成長和進(jìn)步。
結(jié)論：
評估小學(xué)生的賽課表現(xiàn)不僅是對他們教學(xué)能力的一種展示，更是對評委們的能力和經(jīng)驗的考驗。通過擔(dān)任小學(xué)賽課評委，我深刻體會到了評判的責(zé)任和重要性。希望在未來的評審中，我能夠更加客觀公正地評估學(xué)生的表現(xiàn)，并給予他們更多的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)自己的教學(xué)夢想。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇十
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，有著重要的地位和作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，因此，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我不僅充實了自己的數(shù)學(xué)知識，也體會到了數(shù)學(xué)思維的魅力，為此，我想分享一下我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些心得體會。
第二段：數(shù)學(xué)啟蒙的意義。
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的是數(shù)學(xué)啟蒙。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)啟蒙對于培養(yǎng)孩子的邏輯思維、觀察力、分析能力以及解決問題的能力起著至關(guān)重要的作用。通過數(shù)學(xué)啟蒙的學(xué)習(xí)，我們從簡單的數(shù)學(xué)概念開始，逐步引導(dǎo)孩子掌握基本的加減乘除運算，培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣和欲望。相信只有在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扎實的數(shù)學(xué)啟蒙，才能為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我漸漸意識到數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和計算，更是一門培養(yǎng)思維能力的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問題的能力以及解決問題的方法。在解決數(shù)學(xué)題目的過程中，我們需要理順?biāo)悸?，運用不同的解題方法，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，我們的思維方式會更加靈活，思維能力也會得到提升。
第四段：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)是實踐的學(xué)科，有著廣泛的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是為了抽象理論的追求，而是為了把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了加減乘除運算，我們可以應(yīng)用到購物結(jié)賬、算賬、零錢找零等方面；當(dāng)我們學(xué)習(xí)了面積和周長，我們可以應(yīng)用到畫圖紙、修理家具等方面。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助我們解決現(xiàn)實生活中的問題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和實際操作能力。
第五段：重要性和培養(yǎng)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然在日常生活中的應(yīng)用不如高中數(shù)學(xué)那么明顯，但它為我們在今后的學(xué)習(xí)中打下了基礎(chǔ)。正是通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們建立了正確的數(shù)學(xué)觀念，形成了合理的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，我們也要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，因為只有對數(shù)學(xué)充滿了熱情和好奇心，才能夠持久堅持下去，并取得更好的成績。
總結(jié)：
通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深切體會到數(shù)學(xué)啟蒙的重要性，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及培養(yǎng)興趣的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓我掌握了一些基本的數(shù)學(xué)知識，更讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性。希望未來的小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，并努力掌握好數(shù)學(xué)的基本知識，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇十一
隨著社會的進(jìn)步和競爭的日益激烈，許多孩子從小就開始參加各種競賽課程。這些競賽課程不僅能夠培養(yǎng)孩子的才能和能力，還可以塑造孩子的性格和品質(zhì)。我也參加過小學(xué)競賽課程，通過這段經(jīng)歷，我體會到了競賽課程的重要性，也學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西。
在小學(xué)競賽課程中，我最深刻的收獲就是學(xué)會了團隊合作。在參加一系列集體活動時，我們需要和隊友們合作，共同解決問題。在過程中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會了待人熱情和友好。有時候，我們意見不一致，但通過互相交流和接受不同的意見，我們最終找到了解決問題的方法。這讓我明白了團隊合作的力量，也培養(yǎng)了我的溝通和合作能力。
此外，小學(xué)競賽課程也鍛煉了我的邏輯思維和解決問題的能力。在課程中，我們經(jīng)常要面對一些復(fù)雜的問題，并從中獲取解決問題的線索。通過這樣的訓(xùn)練，我學(xué)會了分析問題的要點，找到解決問題的思路。在競賽中，時間往往很緊張，我需要快速思考并做出正確的判斷。這樣的經(jīng)歷讓我有了面對挑戰(zhàn)的勇氣和冷靜應(yīng)對的能力。
參加小學(xué)競賽課程還讓我學(xué)到了堅持不懈的精神。在課程中，我們往往要完成復(fù)雜的任務(wù)，每次任務(wù)都需要高度的耐心和毅力。有時候，雖然遇到了困難，但我不斷嘗試和努力，最終收到了令人滿意的成果。這樣的經(jīng)歷讓我懂得了努力的重要性，教會了我不輕易放棄的精神。
除此之外，小學(xué)競賽課程還提供了許多成長的機會。在參加這些課程的過程中，我結(jié)識了許多志同道合的朋友，他們有著共同的興趣愛好和追求。我們相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵，在一起成長。這些朋友也給予了我很多積極的影響，讓我變得更加自信和樂觀。參加競賽課程不僅是為了取得好的成績，更是為了與這些優(yōu)秀的人相互交流，共同進(jìn)步。
通過小學(xué)競賽課程的學(xué)習(xí)和參與，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和成長。團隊合作、邏輯思維、堅持不懈和與優(yōu)秀的人互動交流，這些都是我通過競賽課程得到的財富。競賽課程不僅開拓了我的視野，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣和潛力。我相信，在未來的競爭中，這些經(jīng)歷和能力將會幫助我取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇十二
數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我有許多的心得體會。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的重要性和樂趣，也培養(yǎng)了我解決問題、思考邏輯和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維。
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師常常會引導(dǎo)我們運用邏輯思維解決問題，思考數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式讓我逐漸形成了思維清晰、分析問題的能力。逐漸，我學(xué)會了合理分析問題和歸納總結(jié)，這為我后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)問題解決能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)問題解決能力。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我們需要思考和運用不同的數(shù)學(xué)方法。我記得有一次，老師給每個同學(xué)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，我們需要找出其中隱藏的規(guī)律。經(jīng)過仔細(xì)觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，并最終解決了問題。通過這樣的實踐，我的問題解決能力得到了極大的提高。這也使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的實際應(yīng)用能力。
第四段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力。
數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，它要求我們不拘泥于固定的思維模式，而是要尋找不同的解決思路和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到一些趣味性的數(shù)學(xué)問題，這些問題要求我們用不同的方法和思路解決。通過尋找不同的解決方法，我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力，也提高了思維靈活性。這些創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)了我對數(shù)學(xué)的興趣，也讓我明白了創(chuàng)造力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
第五段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)堅持和毅力。
數(shù)學(xué)是一門需要耐心和堅持的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有些問題我不能立刻找到解決方法。但是，通過提問、討論和努力嘗試，我終于能夠解決問題。這讓我明白了堅持與毅力的重要性，也讓我意識到付出努力而不輕易放棄的價值。
結(jié)尾：
通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了邏輯思維、問題解決能力、創(chuàng)造力以及堅持和毅力。這些都是我終生受用的能力和品質(zhì)。我相信，在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，并不斷挑戰(zhàn)自己，取得更大的成就。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅帶給我快樂，更為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇十三
在小學(xué)教育中，賽課活動是提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段之一。作為評委參與小學(xué)賽課活動，不僅可以幫助老師提高自身教學(xué)水平，也能夠為學(xué)校的教學(xué)改革提供寶貴的參考。本文將從三個方面分享我在擔(dān)任小學(xué)賽課評委時的心得體會。
第二段：全面考察評價。
作為評委，我認(rèn)為全面考察評價是非常重要的。在評判教學(xué)質(zhì)量時，不僅要關(guān)注學(xué)生在能力上的提高，還要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的合理性、教學(xué)過程的活躍程度等方面。只有全面綜合評價，才能真正發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點與不足，為學(xué)校的教學(xué)改革提供有益的建議。
第三段：拓寬視野加強學(xué)習(xí)。
通過擔(dān)任小學(xué)賽課評委，我不僅能夠接觸到不同老師的教學(xué)風(fēng)格和方法，還能聽到來自其他評委的意見和建議。這為我打開了新的視野，加深了對教育教學(xué)的理解。了解不同的教學(xué)風(fēng)格和方法，有助于我更加靈活地運用不同的教育手段，提高自己的教學(xué)水平。同時，與其他評委的交流也是一種學(xué)習(xí)和成長的機會，可以借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，使自己在評判教學(xué)質(zhì)量時更加客觀準(zhǔn)確。
第四段：深化對教學(xué)的思考。
擔(dān)任小學(xué)賽課評委，還促使我加深對教學(xué)的思考。評價一節(jié)課的好壞，需要對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)方法等方面都有深入的了解。這就需要我對教育教學(xué)的理論知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。只有通過不斷地深化對教學(xué)的思考，才能更好地提高自己的評判水平，給予老師們準(zhǔn)確的評價和建議。
第五段：促進(jìn)教學(xué)改革。
作為小學(xué)教育的一名參與者，擔(dān)任小學(xué)賽課評委的責(zé)任不僅僅是評判教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，我們要積極促進(jìn)教學(xué)改革。通過及時給予老師們準(zhǔn)確的評價和建議，鼓勵他們創(chuàng)新教學(xué)方法、拓寬教學(xué)思路，推動學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升。通過評判和鼓勵，我們可以幫助學(xué)校建立一支高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強的教師隊伍，為小學(xué)教育的改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
結(jié)尾段：小結(jié)。
在擔(dān)任小學(xué)賽課評委的過程中，我深刻體會到評價教學(xué)不僅僅是一項任務(wù)，更是一種責(zé)任和使命。通過全面考察評價、拓寬視野加強學(xué)習(xí)、深化對教學(xué)的思考以及促進(jìn)教學(xué)改革，我們可以為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升做出積極的貢獻(xiàn)。我相信，通過我們的共同努力，我們可以推動小學(xué)教育的改革與發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇十四
2011年11月1日、2日，我有幸到江津參加了“重慶市第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽”。在兩天的學(xué)習(xí)中目睹了15位優(yōu)秀教師的課堂展示。受益匪淺，下面是我在聽完課后的一些感受和想法。
一、課前親切談話，消除學(xué)生的緊張情緒。
對于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣有上千人參加的大型公開課，學(xué)生往往會由于很少見到這樣的場合而十分緊張，這樣就勢必會影響學(xué)習(xí)的效果，也會影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是，這15位教師都能結(jié)合實際情況，巧妙的與學(xué)生展開親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“×+1”諧音的關(guān)系介紹了自己，同時還和學(xué)生拉近了距離。
二、教師語言幽默、風(fēng)趣、富有感染力。
一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因為他善于調(diào)動觀眾的積極性，說得通俗一點就是那位主持人善于煽動觀眾的情感，觀眾覺得他幽默風(fēng)趣，有意思。設(shè)想一下，如果把課堂比作舞臺，把教師比作主持人，把學(xué)生比作觀眾的話，那么學(xué)生會喜歡什么樣的老師呢？答案當(dāng)然是喜歡像那位會煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來自墊江的吳科老師語言幽默、風(fēng)趣、富有感染力，充滿激情，能煽動學(xué)生的情感，拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中，目光始終不離開老師，注意力高度集中，學(xué)生樂意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，學(xué)習(xí)效率大大提高。
三、有效的問題導(dǎo)入情境。
有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求，有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來，問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視。縱觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學(xué)教材，每一個知識點都是通過問題情境的形式出現(xiàn)的。此次的老師中大部分都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境：陳加怡老師的《分一分》創(chuàng)設(shè)的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過小車比賽來展示引出角......這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠很快的接受新知識，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。
四、熟練的運用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果。
這次的賽課中，老師們都運用了課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與工程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。
五、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的動手動腦能力。
課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，在這次的賽課中，老師們都充分的體現(xiàn)了這一點，什么小組教學(xué)呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué)，自己體會。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開闊學(xué)生的思維，并加強學(xué)生的解決問題能力。
這次全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動，雖然我只聽了二天課，但我感覺我學(xué)到了很多知識。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無法用只言片語所能表達(dá)清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對新理念純熟的運用能力，都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。
2011、11、5。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課心得體會篇十五
鄭文明。
2013年10月23——24日，我校初中部語文教師賽課活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行，10位語文教師參加了本次賽課活動。
本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點：
一、參與活動的教師的面廣泛，參加此次展示活動的教師最小的22歲，最大的55歲。
三、展示的內(nèi)容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動中，我們欣喜的看到經(jīng)過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長。回顧這次賽課活動的10節(jié)上課，我覺得有這樣一些優(yōu)點：
一、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標(biāo)的實現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時，通過三個話題的設(shè)置（愛情，我終于有權(quán)利探訪你了；愛情，你究竟為何物；愛情，你離我有多遠(yuǎn)？），有效實現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話”。吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽、說、讀、品活動中，學(xué)生體會了人在孤獨的環(huán)境中要學(xué)會戰(zhàn)勝困難，從而走向堅強。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會，我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對學(xué)生語言方法的指導(dǎo)、李爽老師對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動幽默，王小波、向華云老師板書設(shè)計的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動中，也存在一些不足：
一、教師對文本的理解不準(zhǔn)確，對文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對象，過難的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。
四、有的課沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學(xué)的一個感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達(dá)體驗，獨辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進(jìn)？事實上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。
我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！
同時，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
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