心中有不少心得感悟時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得感悟,如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得感悟呢?那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
教育隨筆感悟篇一
在這個(gè)平凡的世界里,我們需要英雄,但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn),實(shí)實(shí)在在,腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師,固然有著別人無(wú)法理解的艱辛,但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福!世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)!教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的,付出時(shí),我們沒(méi)有想到工資,沒(méi)有想到回報(bào),這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。吾日三省吾身,教育生活五彩斑斕,多姿多彩??
凱是我班的一個(gè)大男孩,由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo),在家經(jīng)常上網(wǎng),看電視,在課堂上,做了單純而又稚嫩的舉動(dòng),單膝跪地,向一個(gè)慧的女孩表白,同學(xué)們哄堂大笑,竊竊私語(yǔ),弄得滿城風(fēng)雨。女孩告訴了我,我私下里找凱談,對(duì)他進(jìn)行了適時(shí)的教育,與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在班級(jí)里,借題發(fā)揮,教育學(xué)生抵制類(lèi)似現(xiàn)象的發(fā)生。品味教育細(xì)節(jié)可以讓我們了悟教育的真諦。真正的教育是能夠震撼、觸摸、牽引人的靈魂的教育,這種教育一定飽含著教師和社會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)傾注的愛(ài)與真誠(chéng)。
寧是個(gè)愛(ài)惹事的男孩,經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角和摩擦,最近的一件事,讓我改變了他的看法。前幾天的一個(gè)大課間,同學(xué)們陸續(xù)走到門(mén)口,突然,放在門(mén)后的一把拖布倒下來(lái),其他同學(xué)都邁了過(guò)去,唯有寧俯下身子,撿起了拖布,整理在門(mén)后,然后離開(kāi)。大課間回來(lái)后,我表?yè)P(yáng)了寧,同學(xué)們響起了贊美的掌聲。品味教育細(xì)節(jié)可以讓我們感受教育的力量。從此,地面的紙屑、雜物消失了。在大家的贊許下,寧也有了日新月異的變化,對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,上課認(rèn)真聽(tīng)講了,特別是紀(jì)律方面,真是“時(shí)隔一日,當(dāng)刮目相看?!弊约阂灿辛俗孕?,融入了這個(gè)充滿愛(ài)的集體。
有人說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?!笔前?,選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命,叫我們又怎么敢懈怠呢?當(dāng)我想敷衍時(shí),我就想:這個(gè)孩子的母親應(yīng)該也和我一樣,希望孩子的老師能夠愛(ài)他,對(duì)他負(fù)責(zé);當(dāng)他受委屈時(shí),也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭,安慰他;當(dāng)他迷茫時(shí),希望老師能夠指點(diǎn)他,給他方向吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。
冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己:“愛(ài)在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福?!币苍S,我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我可以做一顆流星,在孩子茫單寂寞或是躊躇滿志時(shí),偶爾還會(huì)想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
教育隨筆感悟篇二
教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面,讀著那溫馨的話語(yǔ),我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái),你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買(mǎi)的?!碧飸c文說(shuō):“這張是我送給你的,還帶著音樂(lè)呢?!逼渌∨笥岩仓笳f(shuō):“回家后,我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你?!甭?tīng)著聽(tīng)著,我心中逐漸沉重起來(lái),這天,送祝??ㄩ_(kāi)了個(gè)頭,明天、后天會(huì)更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝???,學(xué)問(wèn)還真不小呢,有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽(yáng)照著她,周?chē)_(kāi)滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè)?!?/p>
這張卡是佳琦自我親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自我的情緒,把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們,老師十分感謝你們的爸爸媽媽?zhuān)抢蠋煾矚g佳琦的賀卡,因?yàn)檫@是她自我制作的,用自我完美的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢?!焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō),都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,之后說(shuō):“這天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的完美祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎?”
孩子們高興地說(shuō):“好,我們也來(lái)自我制作?!庇谑?,我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái),讓孩子們自我去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志,用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝?!?/p>
一會(huì)兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了。
教育隨筆感悟篇三
隨著天氣的變暖,有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了,而且小孩子總愛(ài)見(jiàn)樣學(xué)樣,一個(gè)脫,大家都跟著脫,脫下的襪子還放到一齊。于是,起床后便一陣忙亂的找襪子,有時(shí)兩個(gè)小朋友的襪子一樣,但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí),兩個(gè)孩子就會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤,誰(shuí)也不肯要舊的。
這天,小朋友剛上床,我看見(jiàn)郭佳麗小朋友脫下襪子,留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā),我跟其他小朋友說(shuō):“大家要午息了,襪子也想跟你一齊睡午覺(jué),讓自己的小襪子跟你一齊睡午覺(jué)好不好?”小朋友十分高興的給自己的小襪子找了個(gè)舒適的地方,讓小襪子“睡午覺(jué)”。
起床了,孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上,再也沒(méi)有了以前找襪子的麻煩。
純真的愛(ài)
前幾天,我感冒了,頭也疼,喉嚨也疼,但還得堅(jiān)持給孩子們上班。上課時(shí),孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音,比平時(shí)安靜了許多?;顒?dòng)時(shí),幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn):“老師,你感冒了嗎?”“老師,你頭疼嗎?”還有幾個(gè)小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn):“老師,你多喝水,喉嚨就不啞了?!薄袄蠋?,你喝999感冒靈吧,我媽媽感冒的時(shí)候,喝上幾個(gè),可管用了。”“老師,你買(mǎi)個(gè)梨罐頭吃吧,打火?!边B幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來(lái)向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?!?/p>
看著孩子們關(guān)切的眼神,聽(tīng)著他們純真的童言,我陶醉了,我感到擁有了世上最純真的愛(ài),就擁有了一切。
如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣
孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,并非一日之功,而是需要我們做教師的事事要求,時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)、提醒。最近,我園開(kāi)展了孩子良好習(xí)慣的評(píng)比活動(dòng),做到班班有評(píng)比,人人參與,要求孩子做到的,教師首先做到,以身示范,收到了很好的教育效果,無(wú)論是離園還是如廁,孩子們都能做到整齊劃一。
俗話說(shuō):無(wú)規(guī)矩不成方圓。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要,做到坐有坐相,站有站相,持續(xù)正確的寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì),相信孩子終生都會(huì)受益。
幼兒識(shí)字感悟
自幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字以來(lái),我感覺(jué)幼兒對(duì)識(shí)字不感興趣。教幼兒識(shí)字如同教他們認(rèn)人、識(shí)物、走路、說(shuō)話一樣就是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的,逼迫幼兒認(rèn)讀,硬性地定指標(biāo),效果會(huì)適得其反。
采用游戲的方式,首先幼兒識(shí)字的興趣。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的一種活動(dòng),若你仔細(xì)觀察,他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中,幼兒能自由地表達(dá)意愿,發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)造,也最能集中注意力,所以在游戲中滲透少量文字;使幼兒在情緒高漲,注意力集中時(shí),耳濡目染,完全能在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)并記住。比如:學(xué)“小金魚(yú)”的游戲,教師先出示字卡,讓幼兒認(rèn)讀“吐”、“泡”、“轉(zhuǎn)”幾個(gè)字,再讓幼兒學(xué)小金魚(yú)游戲吐泡泡的動(dòng)作。以后每次復(fù)習(xí)這幾個(gè)字,幼兒都會(huì)自然想起小金魚(yú)吐泡泡的動(dòng)作。又如:在各種水果卡片上貼上名字,教幼兒認(rèn)讀,比較熟練后把這些水果卡裝進(jìn)口袋里,讓幼兒去摸,教師報(bào)一種水果,幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片,摸出后還要讀出水果的名字。摸對(duì),讀對(duì)了的就給幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。如此反復(fù)進(jìn)行,幼兒不僅僅識(shí)了字,更發(fā)展了幼兒的觸覺(jué)潛力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和決定潛力。
所以,讓孩子在游戲中識(shí)字,不僅僅認(rèn)得快,還能透過(guò)識(shí)字加深對(duì)游戲的印象,更好地到達(dá)游戲的目的。再者,游戲是幼兒每一天都有且百玩不厭的活動(dòng),因而游戲中的識(shí)字也是經(jīng)常的、持久的。
童心
下午,到了孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間了,他們兩人一伙,三五一群,各自玩著自己喜歡的玩具,高興地玩著。
我正在和幾個(gè)孩子玩沙包,于佳怡拿著跳繩來(lái)到我面前,跳了起來(lái)?!凹砚?,這兒人多,你到別處跳好嗎?”我隨口對(duì)佳怡說(shuō),佳怡拿著跳繩看了我一眼走開(kāi)了。但是不一會(huì)兒,她又來(lái)到我面前,開(kāi)始一下、兩下、三下……的跳起來(lái),她跳的很好。忽然間我明白:原先佳怡這是跳給我看的,讓我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后,我立刻用驚嘆的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō):“佳怡,你可真棒,跳繩跳的真好了。走,我們到那邊去跳吧!聽(tīng)了我的話,佳怡高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,然后像只飛快的小鳥(niǎo),飛快地跑到那邊去了。
孩子的內(nèi)心多么豐富呀!有時(shí)他們會(huì)給你一個(gè)不經(jīng)意的暗示,讓你驚奇,感嘆。這細(xì)膩的感情需要我們教師多觀察,并用心去體會(huì),這樣才能走進(jìn)孩子心中那一片五彩斑斕的世界。
教育隨筆感悟篇四
“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮,敲碎了每個(gè)孩子的心,孩子們紛紛走出教室。在門(mén)口排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條直線,一聲令下,便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué),似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。
為了省時(shí)間,急忙去了一趟辦公室就到了排隊(duì)的地方。出乎意料的事情發(fā)生了,有一個(gè)女孩子正在用手揉著她的眼睛,眼淚不停的往下流,淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈,讓她如此傷心。有個(gè)女生刻意提醒我,老師小金哭了。我輕輕的說(shuō)了一聲:“先等值日老師說(shuō)完?!?/p>
值日老師總結(jié)完畢,我問(wèn)小金怎么回事,她抽泣著,哭聲也隨之放大了,好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō):“在剛放學(xué)的時(shí)候,小平扯了我的頭發(fā)?!蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F(xiàn)在還痛嗎?”非常擔(dān)心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚,邊說(shuō):“現(xiàn)在不痛了?!薄斑@樣你也哭得這么傷心???”我不禁驚訝的問(wèn),完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾就隨口說(shuō)出自己的真心話,現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯(cuò)了。
于是,我叫全班同學(xué)先走,把小金和小平留下來(lái)。我叫小平道歉,小平倒是道歉的很快,起初并沒(méi)有看出他的誠(chéng)意??墒?,后來(lái)我真的看出他已經(jīng)很誠(chéng)懇了。不管小平怎么道歉,小金總是把頭扭朝一邊,愛(ài)理不理的,始終不肯原諒小平。我暗自以為,小平欺負(fù)她不只一次兩次了,所以,她才遲遲不原諒。但是,了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。
校園里,孩子們的影子漸漸減少,老師們也漸漸沒(méi)了蹤影。無(wú)論小平怎么說(shuō)破嘴皮,就是不原諒。難道原諒二字難以出口,還是心中堵著一道門(mén),始終開(kāi)不了?;仡^想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生,成績(jī)非常優(yōu)秀,還是小組長(zhǎng)呢?她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎?這使我百思不得其解。
細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫,當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時(shí)候,孩子們本能的自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)發(fā)揮到極限,這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢?每次在課堂上講述故事,教育他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),和睦相處,可是,一年多以來(lái)并未見(jiàn)成效。真希望自己能得到一次洗禮,去了解那些還未長(zhǎng)成的童心,進(jìn)入他們的世界,去化解一顆顆急需成長(zhǎng)的童心。
教育隨筆感悟篇五
自從走上講臺(tái),我常常告訴自己:“喜愛(ài)這個(gè)職業(yè),你才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻有職業(yè)的幸福感,深?lèi)?ài)這個(gè)職業(yè),孩子們?cè)谀愕难壑胁艜?huì)是天使。”
我是那種貪心追求幸福的人,匆忙走過(guò)10余年,雖然日子平平淡淡,心靈也飽嘗各種各樣的壓力、困惑,但是我對(duì)事業(yè)仍不變初衷,我醉心的積攢著來(lái)自職業(yè)的小小的幸福。從走進(jìn)校園的第一步,從清脆的上課鈴聲響起,從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉,日復(fù)一日,年復(fù)一年。
20xx年,在焦作新教育來(lái)武陟進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn),第一次接觸了張碩果老師領(lǐng)導(dǎo)的那個(gè)瘋狂的毛蟲(chóng)團(tuán)隊(duì)。我的心義無(wú)反顧的跌落了,跌落在這個(gè)迷人的秋季。這完全是一個(gè)執(zhí)著的有些神經(jīng)質(zhì)的群體,不計(jì)付出的有些傻里傻氣的團(tuán)隊(duì),可是我卻感到和我心靈相通,找到了尺碼相同的人。20xx年9月,我來(lái)到育才,真正走進(jìn)新教育,我想用我最美麗的姿勢(shì)站立在這個(gè)新的環(huán)境里。因?yàn)槲抑?,只有真正讓孩子們?yōu)秀起來(lái),卓越起來(lái)才能體現(xiàn)從師從教的魅力。所以為了讓自己快速的成長(zhǎng),我開(kāi)始瘋狂的自主學(xué)習(xí),出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,只有在網(wǎng)絡(luò)中尋找學(xué)習(xí)的榜樣,每天夜晚“干國(guó)祥”“馬玲”“鐵皮鼓”“常麗華”“陳美麗”……,他們的名字如同夜夜閃亮的明星,照亮著新教育前方的路。長(zhǎng)長(zhǎng)的帖子成了我每夜的課程。“選擇晨誦詩(shī)歌,上好晨誦課程,整合兒童主題,穿越兒童生命”,看似簡(jiǎn)單的呈現(xiàn),卻需要長(zhǎng)時(shí)間的辛勤付出,聚合創(chuàng)造者的智慧,將經(jīng)典種植在孩子們生命的童年,在共同生活的穿越旅程中,靜待生命開(kāi)出花來(lái)。這的確是一段追逐夢(mèng)想的歷程。它無(wú)聲無(wú)形的改變著我的行走方式,在理想的感召指引下,我蹣跚而快樂(lè)的前行在播種理想的路上。
每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,我從熟睡的孩子身邊起來(lái)。我要記錄我和孩子們的共同穿越經(jīng)典的感受,書(shū)寫(xiě)我們的生命故事。當(dāng)我的雙手觸摸到鍵盤(pán)的時(shí)候,睡意全無(wú),異常興奮,思緒開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)的天際飄飛,靈感瞬間迸射,如同一瀉千里的飛瀑。心潮澎湃激蕩后恢復(fù)平靜,我靜靜地的一任那泄洪流淌,流淌出一行行有著“心靈味道”的文字。那靈動(dòng)的手指輕輕敲動(dòng)鍵盤(pán),那“嗒嗒”的聲音如同靜夜中的一曲輕音樂(lè),我獨(dú)自沉醉的舞蹈著,旁若無(wú)人的舞蹈著,舞蹈著心中那份對(duì)工作的熱愛(ài),對(duì)職業(yè)的崇敬,對(duì)理想的追逐。
新教育推崇教師寫(xiě)教育隨筆,每天跟自己對(duì)話,記錄自己的成長(zhǎng)。走進(jìn)新教育這一年是我的讀書(shū)年,也是我筆耕不輟的一年,一年里我堅(jiān)持和孩子們共讀優(yōu)秀童書(shū)20本,寫(xiě)讀書(shū)隨筆179篇,在教育在線論壇上跟240帖。就這樣,讀書(shū)寫(xiě)文潤(rùn)澤著我的心靈,滋養(yǎng)著我成長(zhǎng)。
親愛(ài)的老師們,不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理由和時(shí)間無(wú)關(guān),和熱愛(ài)有關(guān)。因?yàn)?,我們熱?ài)的事情,總是有時(shí)間去做。如果我們不能在自己從事的職業(yè)中找到幸福感,不能讓我們的心靈飛翔,我們只能永遠(yuǎn)在抱怨和瑣事中打轉(zhuǎn)。正如干國(guó)祥老師說(shuō)的:把事業(yè)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完,就無(wú)法更好的激發(fā)工作的熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí),就像相信孩子一樣可以無(wú)限的相信自己的潛力,有壓力就有動(dòng)力,有動(dòng)力就有創(chuàng)造力,挑戰(zhàn)自我去完成它,去證明自己配得起別人的尊重。
事實(shí)果真如此,追夢(mèng)新教育的人真的感受到了干老師說(shuō)的那種來(lái)自職業(yè)的尊重和幸福。
親愛(ài)的老師們,想贏得尊重,想享受快樂(lè),想過(guò)上幸福完整的教育生活,就請(qǐng)走這條路吧!走新教育這條路吧!讓我們一起去追逐幸福的夢(mèng)想吧!
教育隨筆感悟篇六
尋找美麗是必要的,但除了尋找美麗,我們還要群策群力去創(chuàng)造美麗,如此,才能真正創(chuàng)造美麗的農(nóng)村教育、擁有共同的美好明天。真正的至理名言。其實(shí),農(nóng)村教育缺乏的就是教師創(chuàng)造美麗的激情和政府硬件扶植的錦上添花。
隨著探討的深入,我對(duì)新教育有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。原來(lái)新教育是一種教育行動(dòng),是師生共同過(guò)一種幸福完整的教育生活。與此同時(shí),我牢記了一個(gè)名字--朱永新。并了解到,在朱永新教授的教育辭典里,沒(méi)有強(qiáng)制只有引導(dǎo),沒(méi)有說(shuō)教只有熏陶,沒(méi)有抱怨只有欣賞,沒(méi)有失敗只有成功?!叭诵曰笔侵煊佬陆淌诮逃砟畹氖滓卣鳌?/p>
特別令我感動(dòng)的是,朱永新教授鮮明地提出“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友”。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,在這個(gè)生活節(jié)奏快捷的時(shí)代,在這個(gè)浮躁的時(shí)代,在這個(gè)越來(lái)越感性的時(shí)代,能把建立起“書(shū)香社會(huì)”、“書(shū)香校園”作為理想的人實(shí)在是太少了。而學(xué)生的心靈需要一塊凈土,需要一個(gè)修身養(yǎng)性的家園,好書(shū)就是這樣的凈土和家園。教學(xué)最關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生更活躍一點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,并能夠熟練地將所學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
朱教授非常推崇“學(xué)生走出校門(mén),忘記學(xué)校所教內(nèi)容后剩下的東西才是教育的成果” 的觀點(diǎn),也許我們不能教會(huì)他們所有的東西,但一定可以教會(huì)他們遇到問(wèn)題時(shí)敢于面對(duì)的勇氣,培養(yǎng)他們用方法解決問(wèn)題的能力。
朱教授說(shuō),你想激勵(lì)一個(gè)學(xué)生,就不斷地對(duì)他說(shuō)“你行你行你真行”,這樣,再差的學(xué)生也會(huì)逐漸變得越來(lái)越行,沒(méi)有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義了,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣,并教導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《新教育》,讓我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和看法,對(duì)自己提出了更高的要求。我的思想要變,我的教學(xué)方式要變,更重要的是我應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我應(yīng)該好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教育人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求。”
教育隨筆感悟篇七
我國(guó)的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到了全面實(shí)施階段。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教育工作者在今后的教學(xué)實(shí)踐指出了明確的方向:“改變課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。”改變課程過(guò)于注重傳授知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。這就要求我們作為教師在新課程教學(xué)過(guò)程中要更新觀念。觀念是思想,觀念是生命,教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是催生新觀念的過(guò)程,而不是傳遞現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程,任何學(xué)生都會(huì)帶著自己的觀念進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,而教師觀念是課堂生命力的源泉。因此更新觀念就是更新課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,建立平等的師生關(guān)系,凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性
我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威。新課程理念下的化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交互、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境。給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”。為此,在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出不同意見(jiàn),對(duì)學(xué)生解題有創(chuàng)新的,即使在萌芽狀態(tài),都要積極扶持,千萬(wàn)不能有意無(wú)意的否定學(xué)生大腦中冒出的各種神奇的創(chuàng)新性火花;考試鼓勵(lì)創(chuàng)新,凡是新穎的解法和獨(dú)特的見(jiàn)解即使答案不完整、不全面也要給予及時(shí)的贊揚(yáng);鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究的冒險(xiǎn)精神,樹(shù)立敢為天下先的思想,強(qiáng)化進(jìn)取精神,以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望;糾正“唯分?jǐn)?shù)至上”的評(píng)價(jià)觀念,尤其是肩負(fù)高考?jí)毫Φ母咧谢瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程,我們對(duì)學(xué)生應(yīng)實(shí)行多元、發(fā)展性的積極,給予不同發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣,我們不僅拓寬、活躍了學(xué)生的思維,而且還能求異,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。例如,學(xué)習(xí)用焓變說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的方向時(shí),讓學(xué)生們自由組合在實(shí)驗(yàn)室探究溫度對(duì)加酶洗衣粉洗滌效果的影響。課前,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),動(dòng)腦思考,得出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案;課堂上,學(xué)生們暢所欲言,相互之間交流經(jīng)驗(yàn),而老師根據(jù)具體情景因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的個(gè)性不僅得到張揚(yáng),而且教學(xué)氣氛活潑、民主、平等,教師和學(xué)生之間形成良性互動(dòng),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體
二、更新教學(xué)設(shè)計(jì)觀念。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教材處理是教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
1、更新教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)結(jié)果的整體構(gòu)思,新課程教學(xué)目標(biāo)的確定是以普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)為宗旨的,立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的未來(lái)發(fā)展的需要,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)為根本依據(jù),結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定。更新教學(xué)目標(biāo)是適應(yīng)新教材教學(xué)改革的靈魂。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的重結(jié)果、重書(shū)本教材和重現(xiàn)成結(jié)論的不良傾向,重視直接體驗(yàn)和探究過(guò)程。在傳授知識(shí)技能教育的同時(shí),強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”的學(xué)習(xí)和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育,也就是在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”擺到“技能與知識(shí)”同等重要的位置。
2、更新對(duì)教材的處理。
新教材的知識(shí)容量大,無(wú)論在形式、內(nèi)容、觀念上都給我們?nèi)碌母杏X(jué),如:增設(shè)很多插圖、圖文并茂等。教材中安排大量的閱讀內(nèi)容和選學(xué)資料。如:資料在線、拓展視野等。并融入了大量的新知識(shí),甚至有些知識(shí)是老師和學(xué)生同在一個(gè)起跑線上,這就給我們教師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此,作為教師必須以一個(gè)全新的觀念去審視新教材,要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教材。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際把握好深度和廣度。防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。結(jié)合教材內(nèi)容與自己所處地區(qū)的學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用教材,樹(shù)立起面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的新觀念。改變傳統(tǒng)的重視“教教科書(shū)”的觀念,提倡“用教科書(shū)”的新的教學(xué)觀念。
二、更新實(shí)施課堂教學(xué)觀念
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求改變過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
教育隨筆感悟篇八
人總是要有夢(mèng)想的,有了夢(mèng)想,我們才有追求夢(mèng)想成真的不竭動(dòng)力,有了動(dòng)力,我們的人生才會(huì)不斷創(chuàng)造輝煌。新教育實(shí)驗(yàn)為我們勾畫(huà)了美好的教育理想,我們需要充分利用這個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)和載體,合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體。從這一試驗(yàn)中我感受到:
一、致力于改變學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài),重塑中國(guó)教育的人文精神!
為了營(yíng)造有利于師生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體氛圍,力求讓每一面墻壁說(shuō)話,讓師生在耳濡目染中與大師對(duì)話,和名家交流,讓師生在充滿人文氣息的環(huán)境中熏陶感悟,不斷成長(zhǎng),這是在培育校園書(shū)香的同時(shí),也在著力創(chuàng)造校園的文明優(yōu)美氛圍;創(chuàng)造性地實(shí)施市教育局倡導(dǎo)的閱讀課程,開(kāi)設(shè)好書(shū)推薦課、閱讀欣賞課為孩子們指點(diǎn)迷津,組織開(kāi)展美文美讀競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展覽、名人故事演講、優(yōu)秀圖書(shū)推介、成語(yǔ)故事表演等活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生邊讀邊寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。他們的努力,使得學(xué)生在讀寫(xiě)中豐富了生活,愉悅了身心,升華了情感,提高了修養(yǎng),同時(shí)也發(fā)展了人生。
二,致力于改變教師的行走方式,引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展!
新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是:為了一切人,為了人的一切。這里的“人”,不僅僅指學(xué)生,也包括教師和家長(zhǎng)。 因此教師結(jié)合自己讀書(shū)情況,常年堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍,將“寫(xiě)隨筆”與“小課題研究”有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高教育理念。
三,致力于改變學(xué)生的生存狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)!
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此,構(gòu)建理想課堂應(yīng)該是所有學(xué)校共同的、永恒的追求。
四、優(yōu)化整體質(zhì)量,推動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化。
從優(yōu)化教育教學(xué)發(fā)展后勁的角度,今后一個(gè)時(shí)期,我們要共同致力于優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)機(jī)制,每所學(xué)校都要成為積極參與課程改革,老師的教育科研理念與實(shí)踐能力等終身發(fā)展能力不斷提高的學(xué)習(xí)共同體。針對(duì)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高的薄弱環(huán)節(jié)和制約因素,及時(shí)找準(zhǔn)薄弱原因,有針對(duì)性地采取得力措施,確保所有具備正常學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠如期合格畢業(yè),優(yōu)生都能夠進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)習(xí)。
我們需要繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)實(shí)求真、銳意進(jìn)取,解放思想,積極探索,在奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新中再創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新水平。
教育隨筆感悟篇九
文/袁永華
做事要注意細(xì)節(jié),在跟學(xué)生相處過(guò)程中,更應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。
小凌是班上成績(jī)數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生,她思維敏捷,課堂發(fā)言積極,課下聽(tīng)老師的話。復(fù)習(xí)課上,我用她的《學(xué)練測(cè)》來(lái)講評(píng)。講評(píng)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)小凌的近義詞、反義詞題目錯(cuò)得特別多,對(duì)于平時(shí)聰慧機(jī)靈的小凌,這些題目根本不在話下,但今天的作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒,課下又找她談了談。事情就這樣過(guò)去了。
周末的晚上,和妻子一起逛商店,正好遇上小凌和媽媽?zhuān)嗷ズ阎?,考慮到小凌的家長(zhǎng)一直比較關(guān)注她的表現(xiàn),再加上期末復(fù)習(xí),也需要家長(zhǎng)的配合,就和小凌開(kāi)玩笑地說(shuō):“小凌一直表現(xiàn)不錯(cuò),就是以后要多點(diǎn)細(xì)心?!毙×栌悬c(diǎn)想回避這件事,依偎在媽媽?xiě)牙锏椭^。家長(zhǎng)疑惑地看著我,我接著簡(jiǎn)述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細(xì)心。但此時(shí),我已經(jīng)明顯感覺(jué)到小凌的情緒變得非常低落。此刻,我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學(xué)生的自尊心都特別強(qiáng),雖然在家長(zhǎng)面前,我并沒(méi)有講什么過(guò)激的話,家長(zhǎng)也沒(méi)有什么責(zé)備,但學(xué)生的心思畢竟是非常細(xì)膩的。我很后悔,我完全可以單獨(dú)跟家長(zhǎng)電話溝通,而不是當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)說(shuō)。
第二天上課,一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了,我知道是那件不合時(shí)宜的談話得到了應(yīng)驗(yàn)。我懊悔的同時(shí)積極想方補(bǔ)救。還用她的《學(xué)練測(cè)》來(lái)講評(píng),不舉手也叫她起來(lái)回答問(wèn)題,并不斷示意她舉手回答,直到她猶豫的手又堅(jiān)決而高頻地舉起時(shí),我才松了口氣。
原本一件小事,因?yàn)闆](méi)有深入考慮到學(xué)生的內(nèi)心,差點(diǎn)就使一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對(duì)老師降低了信任、對(duì)學(xué)習(xí)削弱了積極性。真是小事不可小視呀!
教育隨筆感悟篇十
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教育隨筆感言(一):走出“反思”的誤區(qū)
我常聽(tīng)很多教師說(shuō):我在教案上寫(xiě)了很多反思。而對(duì)于自己在課堂教學(xué)、教育活動(dòng)等方面進(jìn)行反思的情況幾乎沒(méi)有,我就在想,是不是大家對(duì)“反思”的理解很是淺薄,甚至是誤解,需要澄清。
有人說(shuō):“反思就是苦思冥想?!狈此疾皇且话阋饬x上的思考,是對(duì)自己的思考,對(duì)自己行為的思考,并且期望能夠引起行為的變化,而不是局限在純粹的思考層面。
還有人說(shuō):“反思就是要自己獨(dú)立的進(jìn)行思考?!毙抡n程改革以來(lái),我們需要自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)和發(fā)展,更強(qiáng)調(diào)自己對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。但是教師之間的合作研討也是一種不可或缺的重要部分,反思需要教師個(gè)體的獨(dú)立思考,同樣也需要群體之間的交流思考。
更是有人說(shuō):“反思就是自己對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究,不需要在進(jìn)行學(xué)習(xí)理論了?!笔前?,反思就需要我們從教學(xué)實(shí)踐中尋找問(wèn)題,但是反思和學(xué)習(xí)理論并不是矛盾的,從我的經(jīng)歷來(lái)看,理論的學(xué)習(xí)可以給我們每一個(gè)教師提供反思的新視角。反思替代不了學(xué)習(xí),反思和學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充完善于發(fā)展。反思為學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)的需要,學(xué)習(xí)為反思提供了多種視角,因此我們的反思才會(huì)變得豐富多彩。
很多人把反思局限在教學(xué)領(lǐng)域,這樣很可能使教師的反思走向僵化走向形式,從而缺乏真正的批判。我認(rèn)為反思應(yīng)該深入到教師的工作和生活的方方面面,使反思成為教師的一種生活方式,一種思考方式,從表面走向?qū)嵸|(zhì),徹底的改變教師的一切。
教育隨筆感言(二):學(xué)生為什么不說(shuō)話了
曾幾何時(shí)我滿懷激情登上這神圣的三尺講臺(tái),看著下面一雙雙透亮天真的眼睛,恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們??墒鞘虑椴⒉幌裎蚁氲哪敲春?jiǎn)單,等一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)成為你生活的節(jié)奏、習(xí)慣以后,自己的熱情在被無(wú)情的歲月消磨。不知什么時(shí)候起,面對(duì)學(xué)生脾氣漸長(zhǎng),尤其是在學(xué)生無(wú)從應(yīng)答、答非所問(wèn)時(shí)更是火冒三丈,漸漸的學(xué)生學(xué)乖了,課堂上在沒(méi)有林立的小手,很少有洪亮的聲音?,F(xiàn)在很多教師一起交流時(shí)總是說(shuō):我的學(xué)生都是“啞巴”,會(huì)回答也不舉手,不會(huì)回答也不舉手。為什么大家都有這樣的困惑呢?我結(jié)合自己的一些做法談一些體會(huì),共勉。
一、盡量不要讓學(xué)生遺憾。
課堂教學(xué)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的.,問(wèn)題的設(shè)計(jì)就顯得非常重要。面對(duì)幾十個(gè)不同層次的學(xué)生,怎樣才能最大限度的提高每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,教師在教學(xué)中的針對(duì)不同學(xué)生的提問(wèn)就至關(guān)重要。實(shí)踐中我總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,把較難的問(wèn)題留給中等生,對(duì)具有一定開(kāi)放性和創(chuàng)新性的問(wèn)題留給優(yōu)等生,這樣各得其所,不給學(xué)生造成遺憾或是尷尬。這樣做解決了大多數(shù)學(xué)生的擔(dān)憂。但是這樣的提問(wèn)方法對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是中下等生是不公平的。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我聽(tīng)到學(xué)生之間的談話:
“那個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了,老師怎么就不提問(wèn)我呢?偏偏給我了一個(gè)難題,老師就是偏心眼?!?/p>
“那個(gè)問(wèn)題老師夸她有創(chuàng)新,其實(shí)我雖然學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有他好,我覺(jué)得我的想法也和他差不多,可是老師就是不給我說(shuō)話的機(jī)會(huì)?!?/p>
我想,學(xué)生的說(shuō)法并沒(méi)有錯(cuò),難道在某一個(gè)問(wèn)題上也許不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)和看法,何必拘泥于定勢(shì)思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實(shí)踐了,面對(duì)同樣的問(wèn)題我這樣問(wèn):
“還有其他的想法嗎?”
“對(duì)于剛才的回答你有什么不同的想法嗎?”
這樣的提問(wèn)給了其他同學(xué)表現(xiàn)自我的相同機(jī)會(huì),也就是從這時(shí)候開(kāi)始我開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)中的問(wèn)題的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)、預(yù)設(shè)、生成等一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),盡可能的照顧到每一個(gè)學(xué)生,盡可能不讓每一個(gè)學(xué)生遺憾。在我的課堂中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是均等的,絕不會(huì)出現(xiàn)“厚此薄彼”的現(xiàn)象。
二、學(xué)生應(yīng)該受到尊重。
面對(duì)許許多多老師的困惑,我常常這樣對(duì)他們說(shuō):“教學(xué)中的任何問(wèn)題都是教師的問(wèn)題,學(xué)生是沒(méi)有錯(cuò)誤的,如果你一定要‘歸罪’于學(xué)生,那只是你找到了一個(gè)發(fā)泄情緒的借口而已?!?/p>
由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景以及個(gè)人性格、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異,在課堂上的表現(xiàn)就各不相同,也正是如此而課堂才多姿多彩,也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時(shí)間挑戰(zhàn)。我們要尊重課堂中的人、事、物,尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重,因?yàn)樗麄兒臀覀円粯邮瞧降鹊?,具有相同的人格。但是很多的教師還沒(méi)有徹底的角色轉(zhuǎn)換,還是凌駕于課堂之上,主宰著課堂的一切,對(duì)學(xué)生頤指氣使。回答問(wèn)題是教學(xué)互動(dòng)的重要形式之一,面對(duì)學(xué)生回答不出抑或答非所問(wèn),教師常常語(yǔ)出驚人,“笨蛋!”“別人能回答下來(lái),你怎么就不行呢?”……指責(zé)、挖苦接踵而至。就這樣教師一次次挫傷著學(xué)生積極回答的信心,慢慢的學(xué)生就干脆不舉手了,因?yàn)檎l(shuí)也不能預(yù)料到自己回答以后會(huì)有怎樣的后果,何必自取其辱。
“讓學(xué)生體面的做下去?!边@是我深刻反思自己教育行為以后對(duì)自己所說(shuō)的一句話,而且我也相信這句話將伴隨我走過(guò)一生。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),我們都要認(rèn)可,哪怕就是一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,或是一個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ);當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),我們要有包容的胸懷,指出錯(cuò)誤的同時(shí)盡量從其他方面找到值得表?yè)P(yáng)的東西加以肯定;當(dāng)學(xué)生緘默不語(yǔ)時(shí),我們更要等待并加以關(guān)心,給予額外的引導(dǎo),盡量讓他回答出哪怕一點(diǎn)點(diǎn);當(dāng)學(xué)生答非所問(wèn),我們也要充分運(yùn)用教育智慧化解危局;……學(xué)生能夠感受到你的關(guān)心,會(huì)感激你的支持,感恩你的包容。他們?cè)谶@種和諧包容乃至被尊重的氛圍中,自我表現(xiàn)的欲望會(huì)被無(wú)限的放大,課堂中不再有擔(dān)心與懼怕,不再有沉默與對(duì)抗。
三、學(xué)生需要教師的等待。
種子發(fā)芽需要等待,幼苗出土需要等待,冬去春來(lái)需要等待……世界有太多的事情是需要等待的,學(xué)生的轉(zhuǎn)變也需要等待。學(xué)生轉(zhuǎn)變需要教師的首先轉(zhuǎn)變,當(dāng)教師轉(zhuǎn)變時(shí)學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,不同的人適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短不同,因此我們要等待。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的突然轉(zhuǎn)變充滿懷疑,他會(huì)慢慢的觀察教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度,推測(cè)自己會(huì)受到怎樣的對(duì)待。這時(shí)我們更需要耐心與等待,用“堅(jiān)持”來(lái)面對(duì)學(xué)生的等待,最終學(xué)生會(huì)相信我們的。
等待的過(guò)程是一種釀醞,一種孕育,雖然飽受煎熬,但是當(dāng)課堂充滿激情不再沉默時(shí)你就會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)。這不僅是一個(gè)教學(xué)的成功,更是我們?cè)诓粩嗟某阶晕彝晟谱晕摇?/p>
我要說(shuō)教育需要教師用心,更需要教師的教育智慧。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷磨礪,不斷成長(zhǎng),不斷創(chuàng)造!
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